期末复习： 古诗文理解性默写专项训练2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 聚焦八下重点古诗文理解性默写，按篇目分角度系统设题，强化核心句记忆与语境理解，助力文化自信与语言运用能力提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《桃花源记》等16篇|每篇3-15题，如《茅屋为秋风所破歌》15题|理解性默写，按内容角度（环境/情感/主旨等）设题|以篇目为单元，围绕核心句从不同理解维度构建默写体系，关联诗文语境与情感表达|

八下语文期末冲刺-古诗文 理解性默写 姓名： 班级： 得分： 《桃花源记》陶渊明 1. 描写桃花林草美花繁的句子： ， ， ， ， 。 2. 表明渔人进入桃花源后总体感受的句子： 。 3. 写出桃花源不易发现的句子： ; 。 4. 从环境的角度写桃花源美的句子： ， ， 。 ， 。 5.从心情的角度写桃花源美的句子： ， 。 6.从穿着的角度写桃花源美的句子： ， 。 7.从活动的角度写桃花源美的句子： 。 8.桃花源人的精神状态： ， 。 9.写出桃花源社会风尚的句子： ， ， 。 ， 。 10. 写出桃花源人对渔人热情的句子：① ， 。② ， 。③ ， 。 11.桃花源人“皆叹惋”的原因： ， ， 。 12.桃花源人“遂与外人间隔”的原因： ， ， ， 。 13.桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是： ：“ 。” 《小石潭记》柳宗元 1. 文中写水声清脆悦耳的语句： 。  2. 文中侧面描写水清澈透明的语句： ， ， 。 3. 写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： ， 。 4.描写溪流曲折悠远的语句： ， 。  5.小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到： ， 。  6.课文中“ ， ， 。”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。 《北冥有鱼》庄子 1. 描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是 ： ， ； ， 。 ， 。 2.庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是： ， 。  3.文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是： ， ， 。 4.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是： ， ， 。 5.面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是： ？ ？ 《虽有嘉肴》  1.运用类比推理的方法，以“嘉肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是： ， ， ； ， ， 。 2. 教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》： ， ， ， ； ， 。 ： 。 《大道之行也》  1. 可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是： ， 。 2. 孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是： ， 。 3. 大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务： ， ， 。 4. 社会制度是公有制 。实行民主选举，即 。  5. “大同社会”是各尽所能，即 ， 。 6. “大同社会”实行各取所需，即 ， 。   7. “大同社会”社会安定和平，即 ， ， ， 。这是全文的总括句。     理解性默写 姓名： 班级： 得分： 《石壕吏》杜甫 1. 表现老妇自诉自解，意在使差役同情（或表现老妇口述生死，暗含凄苦无奈）的诗句是： ， 。 2. 寥寥十个字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱，鸡犬不宁，一切脱出常轨的时代氛围的诗句是： ， 。 3. 表现人民长期深受兵役之苦（或表明捕吏凶暴，老妇凄苦）的语句是： ！ ！ 4. 暗示老妇人被抓走的诗句是： ， 。 5. 表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的语句是： ， 。 6. 表明家无壮男，凄婉可怜的语句是： ， 。 7. 表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句是： ， 。 8. 写老妇为保家庭，自请应役的语句是： ， 。 ， 。 《茅屋为秋风所破歌》杜甫  1.体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是： ， ， ？ ！ ， ！ 2.杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》中起承上启下过渡作用的诗句是哪句？ ， 。 ， ！ 3.杜甫的茅屋为秋风所破歌中表现我衰老困窘的诗句是： ， 。 ， 。 ， 。 4.《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是： ， 。 5.《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是： ， 。 6.杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“ ， ！”的呼喊。 7.表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是： ， ！ 8.《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子是： ， 。 9.写诗人无可奈何的诗句是： ， 。 10.与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是： ？ ！ 11.抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是： 。 12.表现群童顽皮的句子： ， 。 13.抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的句子是： ， 。 14.抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是： ， 。  15.描写秋天凄凉氛围的语句： ， 。 《卖炭翁》白居易  1. 描绘了卖炭老人的矛盾心理：“ ， ”。 2. 描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是： ， 。 3. 描写卖炭翁外貌的句子是： ， 。 4. 表明卖炭翁贫困的句子是： ， 。 5. 揭露了宫市制度不合理的句子是： ， 。 《关雎》  1.起兴的句子是： ， 。 ， 。 2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是： ， 。 3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是： ， 。 ， 。  4.最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子： ， 。 5.爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子： ， 。 6.《关雎》生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是： ， 。 7.《关雎》中的男子由“ ， 。”引起“ ， 。”的美好联想；“ ， 。”抒写了求之不得的相思之苦，“ ， 。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。 理解性默写 姓名： 班级： 得分： 《蒹葭》  1. 成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句： ， 。 2. 用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是： ， ； ， ； ， 。 3.描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是： ， 。 ， 。 ， 。 4.表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是： 。 。 。 5.《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是： ， ； ， 。 《式微》《子衿》 1. 《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是： ， ？ ， ？ 2. “ ”，“ ”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。 3. “ ， ”的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。 4. 运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“ ， ？” “ ， ？” 《送杜少府之任蜀州》王勃  1. 表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句： ， 。 2. 用来鼓励安慰朋友，道出古今上下几千年人们心声的名句是： ， 。3.在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的诗句是： ， 。 4.用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是： ， 。5.劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句： ， 。6.表明不要因为离别而伤感的诗句是： ， 。 7.表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是： ， 。 《望洞庭湖上张丞相》孟浩然 1.形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子： ， 。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是： ， 。 2.含蓄地表达了诗人求仕之心的诗句是： ， 。 3.描写洞庭湖波澜壮阔的名句是： ， 。 4.表达渴望出仕而无人引荐的句子是： ， 。 5.《望洞庭湖上张丞相》笔力千钧，备受后人赞赏的句子是： ， 。 6.写出洞庭湖浩大气势的名句是： ， 。  《题破山寺后禅院》常建  1. 破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“ ， 。” 2. 常建的《题破山寺后禅院》中有两句诗各含一个成语，这两句诗是：“ ” “ ”。 3. 《题破山寺后禅院》中“ ， 。”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。 4. 悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子： ， 。 《送友人》李白  1. 诗中交代送别地点及环境的句子： ， 。 2. 诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句： ， 。 3.诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句： ， 。 4.诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句： ， 。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼  1. “ ， 。”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。 2. “ ， 。”以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 3.“ ， 。”这是直写自己孤寂的心境。 《卜算子·咏梅》陆游  1. 陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是： ， 。表现梅花高洁傲岸的句子是： ， 。 2. 《卜算子•咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是： ， 。 理解性默写 姓名： 班级： 得分： 《桃花源记》陶渊明 1.描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2.表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。 3.写出桃花源不易发现的句子：①山有小口;②初极狭。 4从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 5. 从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。 6. 从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。 7. 从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。 8. 桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。 9.写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 10.写出桃花源人对渔人热情的句子：① 便要还家，设酒杀鸡作食。② 村中闻有此人，咸来问讯。③ 余人各复延至其家，皆出酒食。 11.桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 12.桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 13.桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。” 《小石潭记》柳宗元 1.文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣珮环。  2.文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。  3.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，俶尔远逝。  4.描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见。  5.小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：凄神寒骨，悄怆幽邃。  6.课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。 《关雎》  1.起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。  2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。  3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。   4.最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：窈窕淑女，君子好逑。 5.爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。 6.《关雎》生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：悠哉悠哉，辗转反侧。 7.《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。 《蒹葭》  1. 成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。  2.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：蒹葭（jiān jiā）苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。 3.描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：溯（sù）洄（huí）从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻（jī）。溯洄从之，道阻且右。  4.表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是：宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。 5.《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。 《式微》《子衿》 1. 《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？ 2. “青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。 3. “一日不见，如三月兮”的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。 4. 运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？” 《送杜少府之任蜀州》王勃  1.表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：海内存知己，天涯若比邻。 2.用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。 3. 在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。 4. 用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。 5. 劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。 6. 表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。 7. 表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路，儿女共沾巾。 《望洞庭湖上张丞相》孟浩然 1.形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 2.含蓄地表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 3.描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 4.表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫, 端居耻圣明。  5.《望洞庭湖上张丞相》笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 6.写出洞庭湖浩大气势的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。  《北冥有鱼》庄子 1.描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是 ：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。 2.庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：怒而飞，其翼若垂天之云。  3. 文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 4. 作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 5. 面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？ 《虽有嘉肴》  1. 运用类比推理的方法，以“嘉肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 2. 教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》：是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 《大道之行也》  1.可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：选贤与能，讲信修睦。  2.孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是：故人不独亲其亲，不独子其子。  3.大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务：天下为公，选贤与能，讲信修睦。 4.社会制度是公有制天下为公。实行民主选举，即选贤与能。  5.“大同社会”是各尽所能，即力恶其不出于身也，不必为己。 6.“大同社会”实行各取所需，即货恶其弃于地也，不必藏于己。   7.“大同社会”社会安定和平，即是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。这是全文的总括句。     《石壕吏》杜甫 1.表现老妇自诉自解，意在使差役同情（或表现老妇口述生死，暗含凄苦无奈）的诗句是：存者且偷生，死者长已矣。 2.寥寥十个字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱，鸡犬不宁，一切脱出常轨的时代氛围的诗句是：暮投石壕村，有吏夜捉人。 3.表现人民长期深受兵役之苦（或表明捕吏凶暴，老妇凄苦）的语句是：吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 4.暗示老妇人被抓走的诗句是：天明登前途，独与老翁别。 5.表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的语句是：一男附书至，二男新战死。 6.表明家无壮男，凄婉可怜的语句是：室中更无人，惟有乳下孙。 7.表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句是：有孙母未去，出入无完裙。 8.写老妇为保家庭，自请应役的语句是：老妪力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。 《茅屋为秋风所破歌》杜甫  1. 体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 2. 杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》中起承上启下过渡作用的诗句是哪句？唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 3. 杜甫的茅屋为秋风所破歌中表现我衰老困窘的诗句是：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。  4. 《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 5. 《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 6. 杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”的呼喊。 7. 表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 8. 《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 9. 写诗人无可奈何的诗句是：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 10. 与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！ 11. 抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：吾庐独破受冻死亦足。 12. 表现群童顽皮的句子：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 13. 抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 14. 抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。  15. 描写秋天凄凉氛围的语句：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 《卖炭翁》白居易  1.描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。 2.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 3.描写卖炭翁外貌的句子是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 4.表明卖炭翁贫困的句子是：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 5.揭露了宫市制度不合理的句子是：半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 《题破山寺后禅院》常建  1.破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“竹径通幽处，禅房花木深。” 2.常建的《题破山寺后禅院》中有两句诗各含一个成语，这两句诗是：“竹径通幽处”“万籁此都寂”。 3.《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，潭影空人心”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。 4.悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：万籁此都寂，但余钟磬音。 《送友人》李白  1.诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。 2.诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。 3.诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。 4.诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游子意，落日故人情。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼  1.“缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。 2.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 3. “惊起却回头，有恨无人省。”这是直写自己孤寂的心境。 《卜算子·咏梅》陆游  1.陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥碾作尘，只有香如故。表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。 2.《卜算子•咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：零落成泥碾作尘，只有香如故。 1 学科网（北京）股份有限公司 $