精品解析：安徽省蚌埠市江南十校2025-2026学年高二阶段学业检测日语试卷

nine. Nine . year. 但是。秾杩浓我一大骂。懂。秾杩浓。我到。 刀hi。我要二子。我要加。 hi. Hi, so II kid this name. 2026届5月高二阶段学业检测 日语试卷 考生注意： 1.满分150分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔在答题卡上将对应题号的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：新版标准日本语初级下册第44课。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人はお客さんにどれを出しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 大きくて丸いケーキ B. 四角の小さいケーキ C. 四角の大きいケーキ 【答案】B 【解析】 【分析】女：一郎、今、お客さんが来ているんだけど、そこにあるケーキをお客さんに出してくれる？ 男：どれを持っていく？この大きくて丸いの？ 女：あっ、丸いのじゃなくて、その四角のを出して、小さい方だよ。 男：うん、わかった。後で、この大きくて丸いのを食べてもいい？ 女：いいよ。 【详解】音频提到「女：あっ、丸いのじゃなくて、その四角のを出して、小さい方だよ。」，故选B。 2. クーラーの工事はいつになりましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 5日の午後2時 B. 12日の午後2時 C. 12日の午後5時 【答案】C 【解析】 【分析】男：はい、西川電気です。 女：あっ、今月5日の午後2時にクーラーの工事を予約している森田です。すみませんが、都合が悪くなってしまったので、違う日に変えてもらうことはできますか。 男：そうですか。次の週になりますが、12日の午後2時か5時はいかがでしょうか。 女：じゃあ、5時にお願いできますか。 男：わかりました。 【详解】音频提到「12日の午後2時か5時はいかがでしょうか。」「女：じゃあ、5時にお願いできますか。」，由此可知，修空调的时间为12日下午5点钟。故选C。 3. 男の人は卒業の後、まず何をするつもりですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 大学院へいく B. 国に帰る C. 自分の会社を作る 【答案】A 【解析】 【分析】女：ワンさんは大学を卒業したら、どうするんですか。国に帰るんですか。 男：ああ、大学を卒業したら、日本の大学院へ行って、貿易について勉強するつもりです。将来、国に帰って、貿易の会社を作りたいので、たくさん勉強しておきたいんです。 【详解】音频中提到「ああ、大学を卒業したら、日本の大学院へ行って、貿易について勉強するつもりです」，男子提到大学毕业后想去日本的大学院，学习贸易相关的内容。故选A。 4. 男の人はどのバス停に降りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 市民病院 B. さくら小学校前 C. あさひやデパート 【答案】B 【解析】 【分析】男：あのう、すみません。市民病院へ行きたいんですが。 女：市民病院というバス停はないんですよ。さくら小学校前のバス停が近いですね。次止まるのがあさひやデバートなんですが、その次です。ここから2つ目のバス停です。 【详解】音频提到「さくら小学校前のバス停が近いですね」「ここから2つ目のバス停です」，当前车站 → 第1个停靠站是“朝日百货” → 第2个停靠站是“樱花小学前”，在樱花小学站下车前往市民医院。故选B。 5. 昨日どんな天気でしたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 雨だった B. 晴れだった C. 曇りだった 【答案】A 【解析】 【分析】男：シュウさんは、いつも何で学校へ来ますか。 女：私は自転車で来ます。でも、昨日は、電車で来ました。雨が降っていましたから。 男：そうですか。でも、今日はとてもいい天気ですね。 女：はい。空がきれいですね。 【详解】音频中提到「でも、昨日は、電車で来ました。雨が降っていましたから」，昨天下雨。故选A。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はどんなお知らせを貼りましたか。 A. お花見パーティー B. プールパーティー C. ダンスパーティー 7. どうして受付に貼ったお知らせは気づきにくいですか。 A. 受付の人が忙しいから B. 他のお知らせも多いから C. 受付に行く人が少ないから 8. 女の人はこの後、どこにお知らせを貼りますか。 A. ダンスの教室 B. プールの入口 C. エレベーターの中 【答案】6. A 7. B 8. C 【解析】 【分析】女：先週から受付にお花見パーティーのお知らせが貼ってあるんですが、パーティーがあることを知らないお客様が多いようなんです。それで、プールの入口にも貼ったんですが、まだ人が集まらないんです。 男：受付は他のお知らせも多いから、気が付きにくいかもしれないね。エレベーターの中に貼ってみない？ 女：ああ、乗っているときに見てもらえそうですね。貼ってみます。 男：僕も今日、ダンスの教室でお客様に声をかけてみるね。 【6题详解】 根据原文「先週から受付にお花見パーティーのお知らせが貼ってあるんですが」故选A。 【7题详解】 根据原文「受付は他のお知らせも多いから、気が付きにくいかもしれないね。」故选B。 【8题详解】 根据原文「エレベーターの中に貼ってみない？」「ああ、乗っているときに見てもらえそうですね。貼ってみます。」故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 健康相談会は、どのように変わりますか。 A. 参加費が無料になる B. 行われる回数が増える C. アルバイトの人も参加可能になる 10. 次回の相談会はいつですか。 A. 1月1日 B. 3月1日 C. 6月1日 11. 健康相談会について、話の内容と合っているのはどれですか。 A. 会社で医者に相談できる B. 今まで年に3回行われる C. 正社員だけ参加できる 【答案】9. B 10. C 11. A 【解析】 【分析】男：「健康相談会」についてお知らせいたします。我が社では、「社員の健康は会社が守る」という社長の考えのもと、これまでは、半年に1度、会社に医師をお呼びして「健康相談会」を行ってきました。しかし、「なかなか都合がつかず、参加が難しいため、もっと回数を増やしてほしい」という意見が多数ありました。そこで、今後は、3か月に1度、季節ごとに行うこととなりました。次回の相談会は、6月1日を予定しています。これまでどおり、正社員もアルバイトの方も、無料で相談が可能です。 【9题详解】 音频中提到「しかし、『なかなか都合がつかず、参加が難しいため、もっと回数を増やしてほしい』という意見が多数ありました。そこで、今後は、3か月に1度、季節ごとに行うこととなりました」，因为有很多要求增加次数的意见，因此从半年一次改为每三个月举办一次商谈会，次数增多了。故选B。 【10题详解】 音频中提到「次回の相談会は、6月1日を予定しています」，下一次商谈会计划在6月1日进行。故选C。 【11题详解】 音频中提到「我が社では、『社員の健康は会社が守る』という社長の考えのもと、これまでは、半年に1度、会社に医師をお呼びして『健康相談会』を行ってきました」，是邀请医生来公司进行商谈的。故选A。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はホームページの問題点を誰に聞いて知りましたか。 A. 同僚 B. お客様 C. 課長 13. ホームページにどんな問題がありますか。 A. 見づらい B. 画像が表示されない C. 探したい情報が掲載されない 14. 男の人はこの後、まず何をしますか。 A. 文字と色を修正する B. 改善する方法を考える C. 修正が必要な部分を探す 【答案】12. B 13. A 14. C 【解析】 【分析】男：課長、当社のホームページについてお客様に調査した結果､見づらいというご意見がありました。 女：具体的には？ 男：「探している情報を見つけにくい」、「文字が読みにくい」などですね。 女：そうですか。修正したほうがいい箇所はわかりますか。 男：はい、何箇所か見つけましたが、他にもあると思います。全体を確認してから報告してもよろしいですか。 女：ええ。その後で、改善する方法を考えましょう。文字や色の使い方を変えて解決できそうなら、すぐに改善したいですね。 男：はい、そのようなものが多いと思います。 【12题详解】 音频提到「男：課長、当社のホームページについてお客様に調査した結果､見づらいというご意見がありました。」，由此可知，男人从客户哪儿知道了网页问题。故选B。 【13题详解】 音频提到「男：『探している情報を見つけにくい』、『文字が読みにくい』などですね。」，由此可知，网页问题有“很难找到正在查找的信息、文字难以看清”等。故选A。 【14题详解】 音频提到「全体を確認してから報告してもよろしいですか。」，由此可知，男人接下来要先查找网页需修改的地方。故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人がどこで勉強しますか。 A. 会社 B. カフェ C. 家 16. 男の人はどうして早起きをしていますか。 A. 何か勉強したいから B. 丈夫な体を作りたいから C. 込んでいる電車が嫌だから 17. 男の人は何について話していますか。 A. 英語を習う目的 B. 勉強するのにいい場所 C. 早起きをして感じた効果 【答案】15. B 16. C 17. C 【解析】 【分析】男：最近、出勤前に会社の近くのカフェで英語を勉強してるんだ。 女：出勤前にですか。 男：そう。込んでる電車に乗りたくなくて、早く起きて、前より1時間早く家を出るようにしたんだ。時間もあるし､朝は気分がいいから、カフェで何か勉強しようと思ってね。集中できていいよ。 女：なるほど、でも早く起きるのも大変なんじゃないですか。 男：うん、最初はね。でも慣れてきたら体の調子が前よりいいような気がする。その後の仕事でもいいアイデアが出てくるんだ。 【15题详解】 音频中提到「最近、出勤前に会社の近くのカフェで英語を勉強してるんだ」，男子在公司附近的咖啡店学习。故选B。 【16题详解】 音频中提到「込んでる電車に乗りたくなくて、早く起きて、前より1時間早く家を出るようにしたんだ」，男子因为不想挤电车，所以早起。故选C。 【17题详解】 音频中提到「でも慣れてきたら体の調子が前よりいいような気がする。その後の仕事でもいいアイデアが出てくるんだ。」，男子在谈论自己早起的感受。故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 借りたい本が届くまで、どのぐらいかかりますか。 A. 一週間 B. 二週間 C. 一ヶ月 19. ここでできないことは何ですか。 A. 本を借りること B. 資料室の本を調べること C. 他の大学の本を調べること 20. 男の人はこの後、まず何をしますか。 A. 本を郵送を申請する B. 文学部の資料室に行く C. 他の大学の図書館に行く 【答案】18. A 19. B 20. B 【解析】 【分析】男：すみません。「20世紀の文学」っていう本を探しているんですけど、ここにはないみたいで、調べたら、他の大学の図書館にはあるみたいなんですけど、ここで申請して、送ってもらうことはできますか。 女：はい、できますよ。必要なページがわかっていれば、そこだけコピーを送ってもらえる場合もあります。 男：あっ、そうですか。全体を読みたいので、本を借りたいんですが、届くまでにどのくらい時間がかかるんでしょうか。 女：一週間ぐらいかかることが多いですね。 男：一週間もかかるんですね。 女：あのう、文学の本なら、もしかしたら文学部の資料室にあるかもしれません。こちらでは調べられないので、行って聞いてみるのはどうですか。 男：わかりました。そうします。 【18题详解】 根据原文「一週間ぐらいかかることが多いですね。」故选A。 【19题详解】 根据原文「もしかしたら文学部の資料室にあるかもしれません。こちらでは調べられないので」故选B。 【20题详解】 根据原文「文学の本なら、もしかしたら文学部の資料室にあるかもしれません。…行って聞いてみるのはどうですか。」「わかりました。そうします。」故选B。 【点睛】 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 日本語を話せる外国人と話していると、「主語は誰ですか」とよく聞かれます。日本語をかなり理解する人でも、日本人の会話から主語を読み取るのはとても難しいようです。日本人同士なら、私が「昨日Aさんに会いました」と言うだけで、主語は「私」であることが雰囲気でわかります。 「昨日私はAさんに会いました」というように、主語をはっきり言うのは、「私は」を強調したい、何らかの理由があるときです。 これに対して、英語では常に主語がきっちりと示されます。（ア）英語圏出身の人は、日本人と話をしていると誰が何をしたのかわからなくなってきて､違和感があると言います。ところが、主語がないのがかえって利点になることもよくあります。たとえば、他人に自分がした失敗を批判されるときに、それは、よくなかったわね。」「あなたがそういう行動を取ったのは、よくなかったわね。｣同じことを言われるのでも、主語なしと主語ありでは、印象が大きく異なるのではないでしょうか。日本人なら、一緒に残念だと共感する気持ちが漂う前者を、より暖かい忠告として受け止める人が多いはずです。 主語が曖昧で、誰が何をどうしたのかはっきりしない。日本語のそんな特徴は、オブラートに包む（措辞委婉）ようにして感情を伝え合うのに向いています。それは日本語だからこそ可能な、思いやりの深いコミュニケーションと言えるでしょう。 21. 文中に「『主語は誰ですか』とよく聞かれます」とあるが、誰が誰に聞くのか。 A. 私が外国人に聞く B. 外国人が私に聞く C. 日本人が外国人に聞く D. 外国人が日本人に聞く 22. 文中に「雰囲気でわかります」とあるが、わかるのは誰か。 A. 私 B. Aさん C. 日本人同士 D. 日本語を話せる外国人 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. その上 B. だが C. つまり D. そのため 24. 文中に「印象が大きく異なる」とあるが、その説明として正しいのはどれか。 A. 主語がないほうがより暖かい忠告として受け止められやすい B. 主語があったほうがより暖かい忠告として受け止められやすい C. 主語があるのは、一緒に残念だと共感する気持ちが漂っている D. 主語なしと主語ありの両方とも一緒に残念だと共感する気持ちが漂っている 25. 文中の「そんな特徴」とはどんな特徴か。 A. 主語がきっちりと示されているという特徴 B. 一緒に残念だと共感する気持ちが漂うという特徴 C. より暖かい忠告として受け止められやすいという特徴 D. 主語が曖昧で、誰が何をどうしたのかはっきりしないという特徴 【答案】21. B 22. C 23. D 24. A 25. D 【解析】 【分析】本文难度一般，讲日语中主语常被省略，日本人能凭氛围理解，而英语圈的人会感到困惑；但这种暧昧性也有优点，能让批评听起来更温和、更富同理心，是一种体现体贴的沟通方式。 和会说日语的外国人交谈时，我经常被问到“主语是谁？”即使是非常理解日语的人，要从日本人的对话中读懂主语似乎也相当困难。如果是日本人之间，我只要说“昨天我见了A先生”，大家就能凭氛围明白主语是“我”。 像“昨天我见了A先生”这样把主语明确说出来，是在想强调“我”、或者存在某种理由的时候。 相比之下，英语中主语总是被清晰地标示出来。因此，来自英语国家的人与日本人交谈时，会搞不清楚谁做了什么，并表示感到不协调。不过，没有主语的情况反而常常成为优点。例如，当别人批评自己犯的失败时，说“那可真不好呢”和“你那么做可真不好呢”。即使说的是同一件事，有主语和没有主语，给人的印象难道不是很不一样吗？对于日本人来说，大多数人应该会把前者——那种带有一起感到遗憾、共情氛围的说法，当作更温暖的忠告来接受。 主语暧昧，不清楚谁做了什么。日语的这种特征，适合像用一层委婉的包装纸那样去传递情感。这可以说是正因为是日语才有可能实现的、充满体贴的深层沟通。 【21题详解】 根据原文「日本語を話せる外国人と話していると、「主語は誰ですか」とよく聞かれます。」和会说日语的外国人说话时，经常被对方问“主语是谁”。「聞かれます」是“被问”的意思，所以“我”是被问的一方。问的人是“会说日语的外国人”。因此是：外国人问日本人（作者）。故选B。 【22题详解】 根据原文「日本人同士なら、私が「昨日Aさんに会いました」と言うだけで、主語は「私」であることが 雰囲気でわかります。」如果是日本人之间，我只要说“昨天我见了A先生”，大家就能凭氛围明白主语是“我”。说话人是「私」，但明白主语是“我”的是听话的日本人（日本人同士）。故选C。 【23题详解】 根据原文「これに対して、英語では常に主語がきっちりと示されます。（ア）英語圏出身の人は、日本人と話をしていると誰が何をしたのかわからなくなってきて､違和感があると言います。」英语中主语总是清晰地标示出来。因此，来自英语圈的人与日本人交谈时会搞不清谁做了什么，并表示有违和感。前文：英语有主语→后文：英语圈的人对日语没有主语感到不习惯。这是因果关系：「そのため」“因此”。故选D。 【24题详解】 根据原文「日本人なら、一緒に残念だと共感する気持ちが漂う前者を、より暖かい忠告として受け止める人が多いはずです。」如果是日本人，大多数人会把前者——那种带有一起感到遗憾、共情氛围的说法——当作更温暖的忠告来接受。前者=没有主语的表达（“那可真不好呢”）；后者=有主语的表达（“你那么做可真不好呢”），没有主语的更温暖。故选A。 【25题详解】 根据原文「主語が曖昧で、誰が何をどうしたのかはっきりしない。日本語のそんな特徴は、オブラートに包むようにして感情を伝え合うのに向いています。」主语暧昧，不清楚谁做了什么。日语的这种特征，适合像用一层委婉的包装纸那样去传递情感。「そんな特徴」指代前一句的内容：主语暧昧，不清楚谁做了什么。故选D。 【点睛】 （二） 子どもの頃、夏休み中の昼食はいつも素麺だった。母が素麺を茹でている（煮）後ろ姿を見るとワクワクしたものだった。素麺専用の透明ガラスの器に氷やトマトや胡瓜を盛った素麺は、とても美味しかった。暑い夏の日、家族皆でテーブルを囲み、楽しく素麺をすすった（吸）ものだ。 このことが頭の片隅にあったのか、その日は素麺売り場へ一直線に向かった。棚には何種類もの素麺が並び、迷っていたところ、傍に、存在感抜群の玩具が一台置いてあった。商品名を見ると、『家庭用そうめん流し機』とある。名前のとおり、家の中でもそうめん流し（流水素面）の気分を味わうことができるものだ。数分ためらった（犹像）が､買うことに決めた。 そうめん流しと言えば、小学生の頃、旅先で昼食に食べたことを思い出す。やや（稍微）古びた円卓で、スイッチを入れると人工的に水流を作り、くるくると水中で素麺が回る仕組みだった。今思えば、玩具のような作りだが、家族の大切なレジャーの思い出として記憶されている。その後も、色々なそうめん流しを体験したが、やはり一番思い出に残るのは、回転式のそうめん流しだ。 帰宅して、（ア）試してみた。初めての試みだったが、我が家は束の間（转瞬之间）、小さな夏祭り気分で盛り上がり、どこか新鮮な気持ちで、心が満たされるのを感じた。もともとはつゆ（汤汁）につけて食べるだけでいいのだが、冷たい水に乗って流れてくる素麺を、一生懸命に箸ですくう（捞取）ことに魅力を感じるのだ。 26. 文中の「ワクワクした」の意味にあたるのはどれか。 A. 興奮した B. がっかりした C. 慌てた D. 焦った 27. 文中の「このこと」は何を指すか。 A. いつも友達と一緒に素麺を食べに行くということ B. 家族と楽しく素麺をすすったということ C. 素麺売り場で素麺を買ったということ D. 母が素麺を茹でてくれたということ 28. 文中に「一番思い出に残るのは、回転式のそうめん流しだ」とあるが、それはなぜか。 A. 今まで食べたものの中で､回転式のそうめん流しが一番おいしかったから B. 家族との大切な思い出として記憶されているから C. 回転式のそうめん流しは玩具のような作りだから D. 回転式のそうめん流しの食べ方はとても特別だから 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つい B. せっかく C. やがて D. 早速 30. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 作者は子どもの頃、冬休みによく素麺を食べた。 B. 作者は中学生の頃、旅先で回転式の流し素麺を食べたことがある。 C. 「家庭用そうめん流し機」という玩具のおかげで、作者は心が満たされるのを感じた。 D. 作者は水に乗って流れてくる素麺を箸ですくうより、直接食べるのが面白いと思った。 【答案】26. A 27. B 28. B 29. D 30. C 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。主要讲述了作者怀念儿时夏天一家人吃素面的温馨记忆，自己买了一台家用流水素面机，在家中也体验到了那种充满乐趣和满足感的夏日氛围。 小时候，暑假期间的午餐总是吃素面。每当看到母亲在煮素面的背影，我都会感到一阵兴奋。用素面专用的透明玻璃器皿，盛上加了冰、番茄和黄瓜的素面，非常好吃。炎热的夏日里，一家人围坐在餐桌旁，开心地吸着素面。 也许是因为这件事一直留在脑海的某个角落，那天我径直走向了素面卖场。货架上摆着好几种素面，正犹豫选哪种时，旁边放着一台存在感十足的玩具。一看商品名，写着“家用流水素面机”。正如其名，这是让人即使在家中也能体验到流水素面乐趣的东西。我犹豫了几分钟，最终还是决定买下来。 说到流水素面，我想起小学的时候，在旅游的地方作为午餐吃过一次。在一张略显陈旧的大圆桌上，一打开开关，机器就会人工制造水流，素面在水中滴溜溜地转动。现在想来，那虽然是一种玩具般的构造，却作为家人重要的休闲回忆留存在心中。后来我也体验过各种流水素面，但最令我难忘的，还是那种旋转式的流水素面。 回到家后，我马上试了一下。虽然是第一次尝试，但我家转瞬之间就洋溢着一种小型夏日祭典的气氛，我有一种焕然一新的心情，内心得到了满足。原本素面只要蘸着汤汁吃就可以了，但它的魅力在于，当你拼命用筷子去捞那些漂浮在冷水上流过来的素面时的那种感觉。 【26题详解】 文章提到「子どもの頃、夏休み中の昼食はいつも素麺だった。母が素麺を茹でている（煮）後ろ姿を見るとワクワクしたものだった。」可知，「ワクワク」指因期待高兴的事而内心激动、兴奋的样子。故选A。 【27题详解】 文章提到「暑い夏の日、家族皆でテーブルを囲み、楽しく素麺をすすったものだ。このことが頭の片隅にあったのか、その日は素麺売り場へ一直線に向かった。」可知，「このこと」指的是炎热的夏日里，一家人围坐在餐桌旁，开心地吸着素面的记忆。故选B。 【28题详解】 文章提到「今思えば、玩具のような作りだが、家族の大切なレジャーの思い出として記憶されている。その後も、色々なそうめん流しを体験したが、やはり一番思い出に残るのは、回転式のそうめん流しだ。」可知，作者记忆中最深的旋转式流水素面，因为它是作为与家人的珍贵回忆而被记住的。故选B。 【29题详解】 文章提到「帰宅して、（ア）試してみた。」可知，作者回家后，应该是马上就尝试做流水素面了。「早速（さっそく）」意为“立刻、马上”。「つい」不知不觉中；「せっかく」好不容易；「やがて」不久、最终。故选D。 【30题详解】 文章提到「初めての試みだったが、我が家は束の間、小さな夏祭り気分で盛り上がり、どこか新鮮な気持ちで、心が満たされるのを感じた。」可知，“虽然是第一次尝试，但我家转瞬之间就洋溢着一种小型夏日祭典的气氛，我感到一种焕然一新的心情，内心得到了满足。”C选项“由于家用流水素面机这样一个玩具，作者内心感到很满足”完全符合。故选C。 【点睛】 （三） 「ミルクを飲む人より、運ぶ人のほうが健康になる」はイギリスのことわざだそうです。牛乳は健康によい食品です。それを定期的に飲む人は健康になります。そのためには、その牛乳を毎日家まで運んでくれる、牛乳配達がいます。自転車で、あるいは自転車を降りて戸口（大门）まで運んでくる人です。その人は、暑い寒いに関わらず、いつも身体を動かしているから丈夫になる、そして、飲む人以上に健康になります。 裏方（后台人员）の仕事も、目立たない仕事も、単にほかの目的のための手段に過ぎないのでなく、必ず報いられるようになっている。従属的で馬鹿らしいと思わずに、こつこつとすれば､時がたつと、それ自体が大したものになっている。そういうことです。 かつて、私は、ある人に、「この頃は、雑用ばかりやらされて、嫌になってしまう」と嘆いたら、「世の中に雑用はない。すべては本来の仕事である」と論された（告诫）ことがありますが、その通りで、仕事に雑と本はないのです。そのように考えれば、どんな仕事も、おろそかにせずに打ち込む（投入）ことが出来ます。 ただ、現時の世の中は、そのようになっていません。職業には貴賤があり、あるいは、貴賤と言わないまでも割のよいものとそうでないものがあり、報酬も大いに違います。しかし、このように、仕事を序列化させて、その優劣を競う（特に報酬において）というのではなく、全体のなかでそれぞれの仕事の役割を平等に問う、（ア）、どの仕事においてでも、意欲を持ち、勤勉に働く人が、それなりに報いられる社会が、あって欲しい社会といえましょう。 31. 文中に「ミルクを飲む人より、運ぶ人のほうが健康になる」とあるが、正しい理解はどれか。 A. ミルクの品質は低くなったから B. ミルクを飲むより、むしろ運動する C. ミルクマンがミルクを運んでいるうちに、体が丈夫になった D. ミルクマンが人のミルクを飲んだから 32. 文中に「必ず報いられるようになっている」とあるが、ここの「報い」は何を指すか。 A. 助けの手を差し伸べた人は、感謝されるようになること B. 悪事をした人が懲罰を受けること C. 努力しなかったので、目立たない仕事をすること D. 目立たない仕事をしても、大したものになること 33. 文中に「そのようになっていません」とあるが、「そのように」はどういう意味か。 A. 裏方の仕事や目立たない仕事が従属的だ B. すべては本来の仕事だ C. 職業には貴賤があり、差がある D. 仕事には割の良いものとそうでないものがある 34. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. すると C. だから D. そして 35. この文章を通じて、筆者がもっとも言いたいのはどれか。 A. 従属的な仕事は往々にして報いられるようになる B. 雑用の仕事の従事者は馬鹿にされないべきだ C. 仕事に雑と本があるが、どんな仕事も、おろそかにせずに打ち込むべきだ D. 仕事にかかわらず､勤勉者が報いられる社会があるべきだ 【答案】31. C 32. D 33. B 34. D 35. D 【解析】 【分析】本文有一定难度，讲“喝牛奶的人不如送牛奶的人健康”——据说这是英国的谚语。牛奶是对健康有益的食品。定期喝牛奶的人会变得健康。而为此每天将牛奶送到家门口的，是送牛奶的人。他们骑着自行车，或者下车把牛奶送到门口。这样的人，无论严寒酷暑，总是在活动身体，因此身体更强壮，结果比喝牛奶的人还要健康。 幕后工作也好，不起眼的工作也好，并非只是达成其他目的的手段，它们也一定会得到回报。不要觉得这些工作是附属的、愚蠢的，而是一步一个脚印地坚持做下去，随着时间的推移，这些工作本身就会变得了不起——这就是这句话所要表达的意思。 过去，我曾向某人感叹说：“最近总是被使唤做杂活，真让人讨厌。”对方却告诫我说：“世上没有杂活。所有的一切都是本质的工作。”确实如此，工作并没有“杂”与“本”之分。如果能这样想，那么无论什么工作，都能够不敷衍、全身心地投入。 只是，当今的社会并非如此。职业有贵贱之分——即便不说贵贱，也有待遇好坏之分，报酬也大不相同。但是，与其像这样将工作排序、竞争优劣（尤其是在报酬方面），不如平等地看待各个工作在整个社会中的角色，因此，一个无论什么工作，只要有意愿、勤奋工作的人就能得到相应回报的社会，才称得上是人们所期望的社会吧。 【31题详解】 根据原文「その人は、暑い寒いに関わらず、いつも身体を動かしているから丈夫になる、そして、飲む人以上に健康になります。」送牛奶的人无论寒暑都在活动身体，所以身体更强壮。因此正确理解是：送牛奶的人在搬运过程中身体变强壮了。故选C。 【32题详解】 根据原文「裏方の仕事も、目立たない仕事も…必ず報いられるようになっている。…こつこつすれば、時がたつと、それ自体が大したものになっている。」作者说：不起眼的工作，只要坚持不懈，随着时间的推移，工作本身会变得了不起。这就是“回报”的含义。故选D。 【33题详解】 根据原文「仕事に雑と本はないのです。そのように考えれば…ただ、現時の世の中は、そのようになっていません。職業には貴賤があり…報酬も大いに違います。」工作并没有“杂”与“本”之分。如果能这样想，那么无论什么工作，都能够不敷衍、全身心地投入。 只是，当今的社会并非如此。「そのように」指代前文的“工作没有杂与本之分，所有工作都是本质工作”这一想法。也就是说，作者认为现实并非“所有工作都是本质工作”，而是有贵贱差别的。故选B。 【34题详解】 根据原文「このように、仕事を序列化させて、その優劣を競う（特に報酬において）というのではなく、全体のなかでそれぞれの仕事の役割を平等に問う、（ア）、どの仕事においてでも、意欲を持ち、勤勉に働く人が、それなりに報いられる社会が、あって欲しい社会といえましょう。」前文：否定“工作排序、竞争优劣”，肯定“平等看待角色”；后文：在此基础上进一步说明理想社会是什么样子 这是一种顺接、递进关系，用「そして」最自然。「だから」虽然语法上可能说得通，但会使句子变成“因为平等看待角色，所以理想社会是……”，稍显生硬。作者更想表达的是：“平等看待角色，并且在此基础上，一个勤奋者能得到回报的社会才是理想社会。”故选D。 【35题详解】 根据原文「どの仕事においてでも、意欲を持ち、勤勉に働く人が、それなりに報いられる社会が、あって欲しい社会といえましょう。」作者最终主张是：无论什么工作，勤奋努力的人能得到相应回报的社会才是理想社会。D选项直接对应。故选D。 【点睛】 （四） 朝起きてすぐスマホを開き、友達の投稿に「いいね」を押す（点赞）。電車の中で気になるニュースをシェアする。SNSは私たちの生活にすっかり溶け込んでいる。SNSが普及してから、私たちの生活は大きく変わった。自分の考えや気持ちを簡単に発信でき､遠距離の人とも瞬時につながれるようになった。 しかし、最近はSNSに疲れを感じる人が増えている。大学生のSさんは「毎回投稿すると、「いいね』の数が気になって仕方がない」と話す。会社員のYさんも「自分の投稿が他人にどう思われるか心配で、何度も書き直してしまう」と悩んでいる。 問題の一つは、SNSでは相手の顔が見えないことだ。文字だけのやり取りでは、本当の気持ちが伝わりにくい。冗談のつもりで書いたことが､相手を怒らせてしまうこともある。（ア）、SNSには「見えないストレス」もある。毎日投稿しなければならないような気がする。面白いことを書かなければいけないと思い込む。それは自ら発信する時のプレッシャーだが、他人の投稿を見ることでも別のストレスが生まれる。例えば、高校生のTさんは「友達の楽しそうな写真を見ると、自分が独りぼっちになったような気持ちになる」と話す。 では、SNSとうまく付き合うにはどうすればいいのか。無理に完璧を目指さないことだ。書きたいときに書けばいい。「いいね」の数を気にしすぎるのもやめよう。大切なのは数ではなく、自分の気持ちを表す言葉で伝えることだ。発信する前に冷静になることも必要だ。この言葉は誰かを傷つけないか。誤解を招く表現になっていないか。 そして何より、相手も自分と同じ人間だということを忘れないでほしい。画面の向こうには、喜んだり悲しんだりする心を持った人がいる。その人の気持ちを想像しながら言葉を選べば、SNSはもっと楽しい場所になるはずだ。 36. 文章の内容では、SNSの普及によってどのような変化が起きたか。 A. 誰もがSNSに疲れを感じる B. 電車の中でスマホを使う人が増えた C. 友達の投稿に反応することがマナーになった D. 簡単に自分の考えを発信できるようになった 37. Sさん、Yさん、Tさんの悩みについて正しいものはどれか。 A. Sさんは評価を気にして、Yさんは批判的なコメントを受けた B. Yさんは投稿前の心配を、Tさんは閲覧時の感情を述べている C. SさんとTさんは二人とも、他人の反応を過度に意識している D. YさんとTさんは二人とも、自分の投稿内容に不安を抱えている 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. または B. ところで C. しかも D. いわゆる 39. SNSとの付き合い方として、最も重要なのはどれか。 A. 相手の気持ちを想像しながら言葉を選ぶこと B. 完璧を求めず、書きたいときに発信すること C. 発信の後、他の人を傷つけないかを確認すること D. 「いいね」の数に気にならず、素直に表現すること 40. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 相手の表情が見えないため、SNSは誤解が生じにくい B. 「いいね」の数を気にしすぎたら、SNSの利用をやめよう C. SNSとうまく付き合うには自分の言葉で発信することが大切だ D. 毎日投稿することよりも質の高い内容を発信することが大切だ 【答案】36. D 37. B 38. C 39. A 40. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，探讨了社交网络带来的便利与压力。早上起床立刻打开手机，给朋友的帖子“点赞”。在电车里分享在意的新闻。SNS已经完全融入了我们的生活。自从SNS普及以来，我们的生活发生了巨大的变化。我们能够简单地发表自己的想法和心情，也能瞬间与远距离的人取得联系。但是，最近感到SNS疲劳的人越来越多了。大学生S同学说：“每次发帖后，都会忍不住在意点赞的数量。”公司职员Y先生也烦恼道：“因为担心自己的帖子会被别人怎么看，总是反复修改。”问题之一是，在SNS上看不见对方的脸。仅靠文字的交流，很难传达真实的心情。本意是开玩笑写下的话，有时也会惹怒对方。而且，SNS还存在“看不见的压力”。总觉得必须每天发帖。坚信必须写一些有趣的事情。这虽然是自主发帖时的压力，但看别人的帖子也会产生另一种压力。例如，高中生T同学说：“看到朋友看似开心的照片，会觉得自己变得孤零零的。”那么，要如何才能与SNS良好相处呢？那就是不要勉强自己去追求完美。想写的时候写就可以了。也不要太过于在意“点赞”的数量。重要的不是数量，而是用自己表达心情的话语去传达。在发帖前保持冷静也是必要的。这句话会不会伤害到谁？有没有变成容易引起误解的表达？而且最重要的是，希望不要忘记对方也是和自己一样的人类。屏幕的另一端，有着会开心、会悲伤的内心。如果能一边想象那个人的心情一边斟酌用词，SNS应该会变成一个更有趣的地方。 【36题详解】 由原文第1段「自分の考えや気持ちを簡単に発信でき､遠距離の人とも瞬時につながれるようになった」（能够简单地发表自己的想法和心情，也能瞬间与远距离的人取得联系）可知，SNS普及带来的变化是人们可以简单地发表自己的看法。故选D。 【37题详解】 由原文可知，S的烦恼是「毎回投稿すると、「いいね』の数が気になって仕方がない」（每次发动态都在意点赞数），也就是在意评价；Y的烦恼是「自分の投稿が他人にどう思われるか心配で、何度も書き直してしまう」（担心自己的动态被他人怎么看，反复修改），即投稿前的担忧；T的烦恼是「友達の楽しそうな写真を見ると、自分が独りぼっちになったような気持ちになる」（看到朋友开心的照片，觉得自己孤单）即浏览时的负面情绪。选项中「Yさんは投稿前の心配を、Tさんは閲覧時の感情を述べている」（Y表达了投稿前的担忧，T表达了浏览时的情绪）符合原文内容。故选B。 【38题详解】 由原文第3段可知，前文提到了文字交流容易产生误解（一种压力），后文紧接着说“还有觉得必须每天发帖的压力”。这里是在列举SNS带来的不同种类的压力，前后文是递进、并列的关系。「しかも」而且、并且，表示递进，符合语境。故选C。 【39题详解】 由原文最后一段「そして何より、相手も自分と同じ人間だということを忘れないでほしい。……その人の気持ちを想像しながら言葉を選べば、SNSはもっと楽しい場所になるはずだ」（而且最重要的是，希望不要忘记对方也是和自己一样的人类。……如果能一边想象对方的心情一边斟酌用词，SNS应该会变成一个更有趣的地方）可知，作者认为最重要的是站在对方的角度思考。故选A。 【40题详解】 由原文第4段「大切なのは数ではなく、自分の気持ちを表す言葉で伝えることだ」（重要的不是数量，而是用自己表达心情的话语去传达）可知，选项「SNSとうまく付き合うには自分の言葉で発信することが大切だ」（为了与SNS良好相处，用自己的语言去表达是很重要的）符合文意。故选C。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 みなさんは勉強と運動と___41___が好きですか。近年の脳科学などの研究で、この二つには深い関係があることがわかって___42___ました。 運動をすると、脳に流れる酸素や血液が増え、脳に栄養を送る___43___を助ける物質がさかんに出されます。___44___、海馬」という記憶をつかさどる部分が育ちます。これら___45___思考力や判断力、記憶力が向上するのです。また、運動には、気持ちを___46___、ストレスを解消する効果もあります。 文部科学省で学力テストの結果と体力・運動能力の調査を分析した___47___、体力テストの合計点と学力テストの正答率が関係していたそうです。勉強で頭を使うことによって、好きなスポーツが上手になる___48___そうです。 体を動かすのは、鬼ごっこや公園の遊具を使う遊び___49___いいそうです。スポーツの秋、運動会やスポーツ大会、お祭りもあるでしょう。___50___思いっきり体を動かしましょう。 41. A. どこ B. どちら C. どれ D. どなた 42. A. いき B. き C. おき D. しまい 43. A. もの B. こと C. の D. ところ 44. A. また B. または C. ところが D. それで 45. A. にとって B. にそって C. について D. によって 46. A. 落ち着か B. 落ち着かせ C. 落ち着け D. 落ち着き 47. A. ところ B. わけ C. こと D. つもり 48. A. ものもあり B. こともでき C. わけもあり D. こともあり 49. A. ても B. ては C. でも D. では 50. A. もっと B. きっと C. ぜひ D. 決して 【答案】41. B 42. B 43. C 44. A 45. D 46. B 47. A 48. D 49. C 50. C 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。文章以脑科学研究与文部科学省的调查为依据，说明运动与学习之间的正向关系，并在最后鼓励读者积极活动身体。 大家喜欢学习和运动中的哪一个呢？根据近年来的脑科学研究，这两者之间有着很深的关系。 运动时，流向大脑的氧气和血液会增加，大脑会分泌帮助向脑部输送营养的物质。此外，掌管记忆的“海马体”也会得到发育。由此，思考力、判断力和记忆力都会得到提高。另外，运动还有让心情平静、缓解压力的效果。 文部科学省分析了学力测试结果与体力、运动能力调查，结果发现体力测试的总分与学力测试的正确率存在关联。据说，通过用脑学习，也能让自己喜欢的运动变得更好。 活动身体的方式，玩捉迷藏或使用公园的游乐设施也很不错。秋天是运动的季节，相比还会举办运动会、体育赛事与各类节日活动吧。请一定要尽情舒展身体动起来。 【41题详解】 本题考查疑问词。「どこ」哪里；「どちら」哪一个（二选一），原文 “学习和运动你喜欢哪个”，符合二选一的语境 ；「どれ」哪一个（数量大于3）；「どなた」哪位。故选B。 【42题详解】 本题考查补助动词。「分かっていきました」表示现在到未来一直……；「分かってきました」表示过去到现在渐渐搞清楚，符合科研后得出结论的语境；「ておく」表示提前做某事；「てしまう」表动作完结、遗憾。故选B。 【43题详解】 本题考查形式名词。「もの」东西、事物；「こと」事情或将动词词组名词化；「の」将词组名词化；「ところ」地方。原文「送る」是动词，后项「を」前提示名词，故应将「送る」名词化，名词化有两种形式，即「こと」和「の」，原文“帮助向大脑运送物质”，「こと」是事情，不符合原文语境。故选C。 【44题详解】 本题考查接续词。「また」而且、此外，表并列。前半句：运动可增加氧气与血液，并促进输送营养的物质活跃分泌，后半句海马体（掌管记忆的部分）发育，两句之间是并列补充关系；「または」或者，表选择；「ところが」然而，表转折；「それで」因此，表因果。故选A。 【45题详解】 本题考查句型。「にとって」对……来说；「にそって」沿着……；「について」关于……；「によって」由于……、通过……，符合“通过这些，思考力判断力等得到提高”的语境。故选D。 【46题详解】 本题考查动词活用。「落ち着く」为自动词，原文前项为「を」，提示他动词，自动词变为使役态即相当于他动词，「気持ちを落ち着かせる」使心情平静。故选B。 【47题详解】 本题考查形式名词。「たところ」做了……之后结果发现，「分析したところ」“分析之后结果发现”，符合语境；「わけ」理由；「こと」事情；「つもり」打算。故选A。 【48题详解】 本题考查句型。「ものもあり」错误句型；「こともでき」也能够……；「わけもあり」也有……理由；「こともあり」也有……的情况。「上手になることもあるそうです」“听说有时也会变擅长”。故选D。 【49题详解】 本题考查副助词的用法辨析。「ても」「ては」：名词「遊び」不能接「て」形 ；「でも」接在名词后表示例示，“……之类的也行”，「遊びでもいい」意为“玩游戏之类的也可以”，符合语境；「では」那么、若是，表假定或顺接。故选C。 【50题详解】 本题考查副词的用法辨析。「もっと」更加；「きっと」一定（推测）；「ぜひ」务必，用语强烈希望或呼吁，符合结尾呼吁“请务必活动身体”的语义；「決して」决不，后接否定。故选C。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 今年は　1　（馬）年です。届いた年賀状には馬の絵が多く　2　（描く）ていたと思いますが、「午年」と書かれていませんでしたか。 「牛のような漢字なのに、なぜ馬なのか」と　3　（ふしぎ）です。でも、元々は、「年｣は「子」から始まり「亥」で終わる「十二支」の7番目　4　漢字です。十二支は年月や時刻、方位を表すために使われました。例えば、時計の2時を「子」と　5　（する）ば、午は6時の位置で真ん中　6　位置します。 明治初めまでは深夜0時ごろを「子の刻」としたので、真ん中の「午の刻」は昼間の2時ごろ。その前後を「午前」「午後」としたのです。東西南北の方角を　7　（正確）12等分する時に「子」を北に、「午」を南にしました。そのため「子午線｣は北極と南極　8　結ぶ線を意味します。 十二支を　9　（覚える）やすくするため､後に12の漢字に動物を当てはめたようです。力あふれる馬は太陽が　10　（高い）昇る正午にぴったりだったのだろうと思います。 51. __________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57. __________ 58. __________ 59. __________ 60. __________ 【答案】51. うま 52. 描かれ 53. 不思議 54. の 55. すれ 56. に 57. 正確に 58. を 59. 覚え 60. 高く 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了今年是马年。想必大家收到的贺年卡上大多画着马的图案，贺卡上应该还写有“午年”吧。明明字形看着和“牛”很像，为什么“午”代表马呢？实在令人费解。其实原本“午”是十二地支里排在第七位的汉字，十二地支从“子”开始、到“亥”结束，被用来纪年、记月、记时刻以及标示方位。比如，倘若把钟表的两点定为“子”，那“午”就处在表盘六点的正中位置。明治初期之前，午夜零点前后叫作子时，位居正中的午时就是白天十二点左右，由此诞生了“午前、午后”的说法。在将方位精准十二等分的时候，人们把“子”对应正北、“午”对应正南，所以子午线指的就是连接南极与北极的线。后来为了方便记忆十二地支，人们给十二个汉字各自搭配了一种动物。神采昂扬的骏马，和太阳高高升至头顶的正午恰好契合。 【51题详解】 本题考查名词发音。「馬」的读音为「うま」，意为“马”，故填「うま」。 【52题详解】 本题考查动词活用。根据题意，表示被画在贺卡上，应使用动词「描く」的被动态「描かれる」，其て形后接「ている」，「描かれている」表示被动存续，故填「描かれ」。 【53题详解】 本题考查形容动词发音。「ふしぎ」对应的日文汉字为「不思議」，意为“不可思议”，故填「不思議」。 【54题详解】 本题考查助词。「の」用于名词之间，表示所属、数量、状态、性质等，「７番目の漢字」表示第7个汉字，故填「の」。 【55题详解】 本题考查动词活用。「する」的假定形为「すれば」，「～とすれば」意为“如果把……算作……”，故填「すれ」。 【56题详解】 本题考查助词。「に」表示事物存在的地点，「真ん中に位置する」意为“位于正中间”，故填「に」。 【57题详解】 本题考查形容词活用。「正確」是二类形容词，用「正確に」的形式修饰动词，「正確に12等分する」表示准确地分成12份，故填「正確に」。 【58题详解】 本题考查助词。「を」用于提示他动词宾语，「北極と南極を結ぶ」表示连接南北极，故填「を」。 【59题详解】 本题考查动词活用。动词ます形接「～やすい」，表示容易……，「覚えやすい」意为“容易记住”，故填「覚え」。 【60题详解】 本题考查动词活用。「高い」是一类形容词，用「高く」形式修饰动词「昇る」，表示高高升起，故填「高く」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是中国留学生李明，学校即将召开运动会。你想要代表班级参加游泳项目，请你给负责人吉田老师写一封申请邮件，来表达你的想法，并说明你的申请理由。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】 吉田先生 こんにちは。留学生の李明です。 今回の運動会で、水泳競技にぜひ参加させていただきたいと思います。高校時代に水泳大会で優勝した経験があります。この経験を活かして、クラスの代表として全力を尽くしたいと思います。 どうぞよろしくお願いします。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一封邮件，向老师申请参加运动会的游泳项目，注意所有内容顶格书写。 1.明确对象与场合 对象是老师，需用礼貌、敬语体（如「参加させていただきたい」）。 场合是正式的申请，不能过于随意。 2.简洁开头 先打招呼（こんにちは）。 自我介绍（留学生+姓名），方便老师识别。 3.清晰说明申请内容 直接写出希望参加什么项目（水泳競技）。 用「ぜひ参加させていただきたい」表达强烈的意愿和礼貌。 4.展示个人优势 写出过去的相关经验（高校時代に優勝経験）。 让老师相信你有能力代表班级。 5.表达态度与决心 「経験を活かす」（活用经验） 「クラスの代表として全力を尽くす」（作为班级代表全力以赴） 6.礼貌收尾 どうぞよろしくお願いします。 署名：李明 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 这是某学校关于亲子游的调查问卷： 学生タイプ よく行く たまに行く 行かない 無回答 小学生 48％ 45％ 5％ 2％ 中学生 32％ 42％ 23％ 3％ 高校生 24％ 37％ 36％ 3％ 请你根据这份调査问卷结果，以「家族旅行について」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.描述上表显示的内容； 2.谈谈你家亲子旅游的情况； 3.谈谈你对亲子旅游的看法。 写作要求： 1.字数280～320字左右； 2.格式正确，书写清楚，包含上述要点； 3.使用「です・ます」体。 【答案】家族旅行について これは小学生から高校生までの学生たちに対して行われた「家族旅行」についてのアンケート調査結果の表です。 この表によると、以下のことが分かりました。まずは、ほとんどの子供は親と旅行していることです。子供はどんな階段においても、親と旅行する子供は60％以上を占めいています。そして、年を取るにつれて、親との旅行がますます少なくなっていくことが分かりました。 私の家族は、「家族旅行」の頻度は比較的高いです。私は高校生で、父と母は毎年、一回以上家族旅行をします。時には2～3回もあります。 「家族旅行」一部の人にとってはごく普通かもしれませんが､私にとっては非常に価値のあるものです。家族旅行を通じて親子関係を深め、子供たちの独立や適応力を育むこともできます。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一篇图表文，整体思路为：数据描述→个人情况→个人感想。 1.开头：说明图表来源与主题 例：このグラフは、～を対象に行ったアンケート結果です。 2.正文第一部分：客观描述图表趋势（2～3点） 全体倾向（例：大多数孩子和父母旅行） 变化趋势（例：随年龄增长，比例下降） 如果有对比或异常点，也可以写。 3.正文第二部分：结合自身情况 例：私の家族の場合、～です。 4.结尾：个人感想或价值主张 例：家族旅行は私にとって大切な意味があります。 理由：增进关系、培养独立性等。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $嘿。Yeah on dio有stato media this。一个小yeah on an ask。 null 2026届5月高二阶段学业检测 日语试卷 考生注意： 1.满分150分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔在答题卡上将对应题号的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：新版标准日本语初级下册第44课。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人はお客さんにどれを出しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 大きくて丸いケーキ B. 四角の小さいケーキ C. 四角の大きいケーキ 2. クーラーの工事はいつになりましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 5日の午後2時 B. 12日の午後2時 C. 12日の午後5時 3. 男の人は卒業の後、まず何をするつもりですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 大学院へいく B. 国に帰る C. 自分の会社を作る 4. 男の人はどのバス停に降りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 市民病院 B. さくら小学校前 C. あさひやデパート 5. 昨日どんな天気でしたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 雨だった B. 晴れだった C. 曇りだった 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はどんなお知らせを貼りましたか。 A. お花見パーティー B. プールパーティー C. ダンスパーティー 7. どうして受付に貼ったお知らせは気づきにくいですか。 A. 受付の人が忙しいから B. 他のお知らせも多いから C. 受付に行く人が少ないから 8. 女の人はこの後、どこにお知らせを貼りますか。 A. ダンスの教室 B. プールの入口 C. エレベーターの中 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 健康相談会は、どのように変わりますか。 A. 参加費が無料になる B. 行われる回数が増える C. アルバイトの人も参加可能になる 10. 次回の相談会はいつですか。 A. 1月1日 B. 3月1日 C. 6月1日 11. 健康相談会について、話の内容と合っているのはどれですか。 A. 会社で医者に相談できる B. 今まで年に3回行われる C. 正社員だけ参加できる 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はホームページの問題点を誰に聞いて知りましたか。 A. 同僚 B. お客様 C. 課長 13. ホームページにどんな問題がありますか。 A. 見づらい B. 画像が表示されない C. 探したい情報が掲載されない 14. 男の人はこの後、まず何をしますか。 A. 文字と色を修正する B. 改善する方法を考える C. 修正が必要な部分を探す 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人がどこで勉強しますか。 A. 会社 B. カフェ C. 家 16. 男の人はどうして早起きをしていますか。 A. 何か勉強したいから B. 丈夫な体を作りたいから C. 込んでいる電車が嫌だから 17. 男の人は何について話していますか。 A. 英語を習う目的 B. 勉強するのにいい場所 C. 早起きをして感じた効果 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 借りたい本が届くまで、どのぐらいかかりますか。 A. 一週間 B. 二週間 C. 一ヶ月 19. ここでできないことは何ですか。 A. 本を借りること B. 資料室の本を調べること C. 他の大学の本を調べること 20. 男の人はこの後、まず何をしますか。 A. 本を郵送を申請する B. 文学部の資料室に行く C. 他の大学の図書館に行く 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 日本語を話せる外国人と話していると、「主語は誰ですか」とよく聞かれます。日本語をかなり理解する人でも、日本人の会話から主語を読み取るのはとても難しいようです。日本人同士なら、私が「昨日Aさんに会いました」と言うだけで、主語は「私」であることが雰囲気でわかります。 「昨日私はAさんに会いました」というように、主語をはっきり言うのは、「私は」を強調したい、何らかの理由があるときです。 これに対して、英語では常に主語がきっちりと示されます。（ア）英語圏出身の人は、日本人と話をしていると誰が何をしたのかわからなくなってきて､違和感があると言います。ところが、主語がないのがかえって利点になることもよくあります。たとえば、他人に自分がした失敗を批判されるときに、それは、よくなかったわね。」「あなたがそういう行動を取ったのは、よくなかったわね。｣同じことを言われるのでも、主語なしと主語ありでは、印象が大きく異なるのではないでしょうか。日本人なら、一緒に残念だと共感する気持ちが漂う前者を、より暖かい忠告として受け止める人が多いはずです。 主語が曖昧で、誰が何をどうしたのかはっきりしない。日本語のそんな特徴は、オブラートに包む（措辞委婉）ようにして感情を伝え合うのに向いています。それは日本語だからこそ可能な、思いやりの深いコミュニケーションと言えるでしょう。 21. 文中に「『主語は誰ですか』とよく聞かれます」とあるが、誰が誰に聞くのか。 A. 私が外国人に聞く B. 外国人が私に聞く C. 日本人が外国人に聞く D. 外国人が日本人に聞く 22. 文中に「雰囲気でわかります」とあるが、わかるのは誰か。 A. 私 B. Aさん C. 日本人同士 D. 日本語を話せる外国人 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. その上 B. だが C. つまり D. そのため 24. 文中に「印象が大きく異なる」とあるが、その説明として正しいのはどれか。 A. 主語がないほうがより暖かい忠告として受け止められやすい B. 主語があったほうがより暖かい忠告として受け止められやすい C. 主語があるのは、一緒に残念だと共感する気持ちが漂っている D. 主語なしと主語ありの両方とも一緒に残念だと共感する気持ちが漂っている 25. 文中の「そんな特徴」とはどんな特徴か。 A. 主語がきっちりと示されているという特徴 B. 一緒に残念だと共感する気持ちが漂うという特徴 C. より暖かい忠告として受け止められやすいという特徴 D. 主語が曖昧で、誰が何をどうしたのかはっきりしないという特徴 （二） 子どもの頃、夏休み中の昼食はいつも素麺だった。母が素麺を茹でている（煮）後ろ姿を見るとワクワクしたものだった。素麺専用の透明ガラスの器に氷やトマトや胡瓜を盛った素麺は、とても美味しかった。暑い夏の日、家族皆でテーブルを囲み、楽しく素麺をすすった（吸）ものだ。 このことが頭の片隅にあったのか、その日は素麺売り場へ一直線に向かった。棚には何種類もの素麺が並び、迷っていたところ、傍に、存在感抜群の玩具が一台置いてあった。商品名を見ると、『家庭用そうめん流し機』とある。名前のとおり、家の中でもそうめん流し（流水素面）の気分を味わうことができるものだ。数分ためらった（犹像）が､買うことに決めた。 そうめん流しと言えば、小学生の頃、旅先で昼食に食べたことを思い出す。やや（稍微）古びた円卓で、スイッチを入れると人工的に水流を作り、くるくると水中で素麺が回る仕組みだった。今思えば、玩具のような作りだが、家族の大切なレジャーの思い出として記憶されている。その後も、色々なそうめん流しを体験したが、やはり一番思い出に残るのは、回転式のそうめん流しだ。 帰宅して、（ア）試してみた。初めての試みだったが、我が家は束の間（转瞬之间）、小さな夏祭り気分で盛り上がり、どこか新鮮な気持ちで、心が満たされるのを感じた。もともとはつゆ（汤汁）につけて食べるだけでいいのだが、冷たい水に乗って流れてくる素麺を、一生懸命に箸ですくう（捞取）ことに魅力を感じるのだ。 26. 文中の「ワクワクした」の意味にあたるのはどれか。 A. 興奮した B. がっかりした C. 慌てた D. 焦った 27. 文中の「このこと」は何を指すか。 A. いつも友達と一緒に素麺を食べに行くということ B. 家族と楽しく素麺をすすったということ C. 素麺売り場で素麺を買ったということ D. 母が素麺を茹でてくれたということ 28. 文中に「一番思い出に残るのは、回転式のそうめん流しだ」とあるが、それはなぜか。 A. 今まで食べたものの中で､回転式のそうめん流しが一番おいしかったから B. 家族との大切な思い出として記憶されているから C. 回転式のそうめん流しは玩具のような作りだから D. 回転式のそうめん流しの食べ方はとても特別だから 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つい B. せっかく C. やがて D. 早速 30. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 作者は子どもの頃、冬休みによく素麺を食べた。 B. 作者は中学生の頃、旅先で回転式の流し素麺を食べたことがある。 C. 「家庭用そうめん流し機」という玩具のおかげで、作者は心が満たされるのを感じた。 D. 作者は水に乗って流れてくる素麺を箸ですくうより、直接食べるのが面白いと思った。 （三） 「ミルクを飲む人より、運ぶ人のほうが健康になる」はイギリスのことわざだそうです。牛乳は健康によい食品です。それを定期的に飲む人は健康になります。そのためには、その牛乳を毎日家まで運んでくれる、牛乳配達がいます。自転車で、あるいは自転車を降りて戸口（大门）まで運んでくる人です。その人は、暑い寒いに関わらず、いつも身体を動かしているから丈夫になる、そして、飲む人以上に健康になります。 裏方（后台人员）の仕事も、目立たない仕事も、単にほかの目的のための手段に過ぎないのでなく、必ず報いられるようになっている。従属的で馬鹿らしいと思わずに、こつこつとすれば､時がたつと、それ自体が大したものになっている。そういうことです。 かつて、私は、ある人に、「この頃は、雑用ばかりやらされて、嫌になってしまう」と嘆いたら、「世の中に雑用はない。すべては本来の仕事である」と論された（告诫）ことがありますが、その通りで、仕事に雑と本はないのです。そのように考えれば、どんな仕事も、おろそかにせずに打ち込む（投入）ことが出来ます。 ただ、現時の世の中は、そのようになっていません。職業には貴賤があり、あるいは、貴賤と言わないまでも割のよいものとそうでないものがあり、報酬も大いに違います。しかし、このように、仕事を序列化させて、その優劣を競う（特に報酬において）というのではなく、全体のなかでそれぞれの仕事の役割を平等に問う、（ア）、どの仕事においてでも、意欲を持ち、勤勉に働く人が、それなりに報いられる社会が、あって欲しい社会といえましょう。 31. 文中に「ミルクを飲む人より、運ぶ人のほうが健康になる」とあるが、正しい理解はどれか。 A. ミルクの品質は低くなったから B. ミルクを飲むより、むしろ運動する C. ミルクマンがミルクを運んでいるうちに、体が丈夫になった D. ミルクマンが人のミルクを飲んだから 32. 文中に「必ず報いられるようになっている」とあるが、ここの「報い」は何を指すか。 A. 助けの手を差し伸べた人は、感謝されるようになること B. 悪事をした人が懲罰を受けること C. 努力しなかったので、目立たない仕事をすること D. 目立たない仕事をしても、大したものになること 33. 文中に「そのようになっていません」とあるが、「そのように」はどういう意味か。 A. 裏方の仕事や目立たない仕事が従属的だ B. すべては本来の仕事だ C. 職業には貴賤があり、差がある D. 仕事には割の良いものとそうでないものがある 34. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. すると C. だから D. そして 35. この文章を通じて、筆者がもっとも言いたいのはどれか。 A. 従属的な仕事は往々にして報いられるようになる B. 雑用の仕事の従事者は馬鹿にされないべきだ C. 仕事に雑と本があるが、どんな仕事も、おろそかにせずに打ち込むべきだ D. 仕事にかかわらず､勤勉者が報いられる社会があるべきだ （四） 朝起きてすぐスマホを開き、友達の投稿に「いいね」を押す（点赞）。電車の中で気になるニュースをシェアする。SNSは私たちの生活にすっかり溶け込んでいる。SNSが普及してから、私たちの生活は大きく変わった。自分の考えや気持ちを簡単に発信でき､遠距離の人とも瞬時につながれるようになった。 しかし、最近はSNSに疲れを感じる人が増えている。大学生のSさんは「毎回投稿すると、「いいね』の数が気になって仕方がない」と話す。会社員のYさんも「自分の投稿が他人にどう思われるか心配で、何度も書き直してしまう」と悩んでいる。 問題の一つは、SNSでは相手の顔が見えないことだ。文字だけのやり取りでは、本当の気持ちが伝わりにくい。冗談のつもりで書いたことが､相手を怒らせてしまうこともある。（ア）、SNSには「見えないストレス」もある。毎日投稿しなければならないような気がする。面白いことを書かなければいけないと思い込む。それは自ら発信する時のプレッシャーだが、他人の投稿を見ることでも別のストレスが生まれる。例えば、高校生のTさんは「友達の楽しそうな写真を見ると、自分が独りぼっちになったような気持ちになる」と話す。 では、SNSとうまく付き合うにはどうすればいいのか。無理に完璧を目指さないことだ。書きたいときに書けばいい。「いいね」の数を気にしすぎるのもやめよう。大切なのは数ではなく、自分の気持ちを表す言葉で伝えることだ。発信する前に冷静になることも必要だ。この言葉は誰かを傷つけないか。誤解を招く表現になっていないか。 そして何より、相手も自分と同じ人間だということを忘れないでほしい。画面の向こうには、喜んだり悲しんだりする心を持った人がいる。その人の気持ちを想像しながら言葉を選べば、SNSはもっと楽しい場所になるはずだ。 36. 文章の内容では、SNSの普及によってどのような変化が起きたか。 A. 誰もがSNSに疲れを感じる B. 電車の中でスマホを使う人が増えた C. 友達の投稿に反応することがマナーになった D. 簡単に自分の考えを発信できるようになった 37. Sさん、Yさん、Tさんの悩みについて正しいものはどれか。 A. Sさんは評価を気にして、Yさんは批判的なコメントを受けた B. Yさんは投稿前の心配を、Tさんは閲覧時の感情を述べている C. SさんとTさんは二人とも、他人の反応を過度に意識している D. YさんとTさんは二人とも、自分の投稿内容に不安を抱えている 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. または B. ところで C. しかも D. いわゆる 39. SNSとの付き合い方として、最も重要なのはどれか。 A. 相手の気持ちを想像しながら言葉を選ぶこと B. 完璧を求めず、書きたいときに発信すること C. 発信の後、他の人を傷つけないかを確認すること D. 「いいね」の数に気にならず、素直に表現すること 40. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 相手の表情が見えないため、SNSは誤解が生じにくい B. 「いいね」の数を気にしすぎたら、SNSの利用をやめよう C. SNSとうまく付き合うには自分の言葉で発信することが大切だ D. 毎日投稿することよりも質の高い内容を発信することが大切だ 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 みなさんは勉強と運動と___41___が好きですか。近年の脳科学などの研究で、この二つには深い関係があることがわかって___42___ました。 運動をすると、脳に流れる酸素や血液が増え、脳に栄養を送る___43___を助ける物質がさかんに出されます。___44___、海馬」という記憶をつかさどる部分が育ちます。これら___45___思考力や判断力、記憶力が向上するのです。また、運動には、気持ちを___46___、ストレスを解消する効果もあります。 文部科学省で学力テストの結果と体力・運動能力の調査を分析した___47___、体力テストの合計点と学力テストの正答率が関係していたそうです。勉強で頭を使うことによって、好きなスポーツが上手になる___48___そうです。 体を動かすのは、鬼ごっこや公園の遊具を使う遊び___49___いいそうです。スポーツの秋、運動会やスポーツ大会、お祭りもあるでしょう。___50___思いっきり体を動かしましょう。 41. A. どこ B. どちら C. どれ D. どなた 42. A. いき B. き C. おき D. しまい 43. A. もの B. こと C. の D. ところ 44. A. また B. または C. ところが D. それで 45. A. にとって B. にそって C. について D. によって 46. A. 落ち着か B. 落ち着かせ C. 落ち着け D. 落ち着き 47. A. ところ B. わけ C. こと D. つもり 48. A. ものもあり B. こともでき C. わけもあり D. こともあり 49. A. ても B. ては C. でも D. では 50. A. もっと B. きっと C. ぜひ D. 決して 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 今年は　1　（馬）年です。届いた年賀状には馬の絵が多く　2　（描く）ていたと思いますが、「午年」と書かれていませんでしたか。 「牛のような漢字なのに、なぜ馬なのか」と　3　（ふしぎ）です。でも、元々は、「年｣は「子」から始まり「亥」で終わる「十二支」の7番目　4　漢字です。十二支は年月や時刻、方位を表すために使われました。例えば、時計の2時を「子」と　5　（する）ば、午は6時の位置で真ん中　6　位置します。 明治初めまでは深夜0時ごろを「子の刻」としたので、真ん中の「午の刻」は昼間の2時ごろ。その前後を「午前」「午後」としたのです。東西南北の方角を　7　（正確）12等分する時に「子」を北に、「午」を南にしました。そのため「子午線｣は北極と南極　8　結ぶ線を意味します。 十二支を　9　（覚える）やすくするため､後に12の漢字に動物を当てはめたようです。力あふれる馬は太陽が　10　（高い）昇る正午にぴったりだったのだろうと思います。 51. __________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57. __________ 58. __________ 59. __________ 60. __________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是中国留学生李明，学校即将召开运动会。你想要代表班级参加游泳项目，请你给负责人吉田老师写一封申请邮件，来表达你的想法，并说明你的申请理由。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 这是某学校关于亲子游的调查问卷： 学生タイプ よく行く たまに行く 行かない 無回答 小学生 48％ 45％ 5％ 2％ 中学生 32％ 42％ 23％ 3％ 高校生 24％ 37％ 36％ 3％ 请你根据这份调査问卷结果，以「家族旅行について」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.描述上表显示的内容； 2.谈谈你家亲子旅游的情况； 3.谈谈你对亲子旅游的看法。 写作要求： 1.字数280～320字左右； 2.格式正确，书写清楚，包含上述要点； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $新手有party on this。吾吾等一个三年，伸手到了有。几天拍电脑的学校就行了。Party you . on this. score. 如果就是在基本咖啡店里面叫小店的。酒店to the day。 dash. good. 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