2026年中考物理三轮冲刺强化训练：二力平衡条件

**基本信息** 聚焦二力平衡条件，通过多题型梯度训练构建"概念辨析-实验探究-综合应用"的完整认知链，强化科学思维与科学探究能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |选择题|10题|结合生活场景（高铁硬币、推汽车等）考查平衡力判断、摩擦力分析|从静止/匀速直线运动状态切入，层层递进分析力的三要素与平衡条件的关系| |探究题|9题|围绕实验装置改进（甲/乙方案对比）、条件验证（同体/共线等）设计|通过控制变量法构建二力平衡四条件的实验证据链，渗透科学论证方法| |填空/简答|11题|结合F-t/v-t图像、多物体系统进行动态受力分析|整合摩擦力计算、力的合成知识，形成"状态→受力→平衡条件"的推理路径|

2026年中考物理三轮冲刺强化训练：二力平衡条件 一、选择题 1．如图所示为某同学在匀速行驶的高铁上拍摄的始终屹立不倒的硬币。下列分析正确的是（　　） A．以大地为参照物，硬币是静止的 B．以车内的座位为参照物，硬币是运动的 C．桌面对硬币的支持力大小等于硬币的重力大小 D．硬币对桌面的压力和桌面对硬币的支持力是一对平衡力 2．如图，一木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力，即F1、F2和摩擦力的作用，木块处于静止状态。其中F1=10牛，F2=2牛。若撤去力F1，则木块在水平方向受到的合力（　　） A．10牛，方向向左 B．6牛，方向向右 C．2牛，方向向左 D．零 3．如图所示，将弹簧测力计左端固定在墙上，右端用细线与重力为20N的木块相连，木块放在上表面水平的小车上，弹簧测力计保持水平，现用F=10N的力拉动小车沿水平方向做匀速直线运动，木块静止时弹簧测力计的示数为4N，则小车所受地面摩擦力的大小与方向分别是（ ） A．10N，水平向右 B．14N，水平向左 C．6N，水平向左 D．4N，水平向右 4．如图所示，物体A重10N，B重5N，两个大小均为2N的力F同时作用在A、B两个物体上，使它们在平面C上以相同的速度做匀速直线运动，则A、B间和B、C间的摩擦力大小分别为（） A．2N、4N B．0N、4N C．4N、2N D．2N、2N 5．如图所示，弹簧秤的秤钩和提环上分别用细绳绕过定滑轮后吊着、两个物体且处于静止状态，和的质量都是千克，则弹簧秤的读数为（　　） A． B． C． D．无法确定 6．如甲图所示，小明用弹簧测力计水平拉木块，使它先后两次沿水平木板滑动相同的距离（设木板各处粗糙程度相同），乙图是他两次拉动同一木块得到的距离随时间变化的图象。下列说法正确的是（　 　） A．木块两次受到的拉力一样大 B．木块第二次比第一次运动的速度大 C．木块第一次受到的摩擦力大 D．木块第二次受到的摩擦力大 7．图是一只猴子在竹杆上玩耍的情景，猴子双手握住竖直竹杆匀速下滑时，它所受的摩擦力为F，下列说法正确的是（　 　） A．摩擦力F向下，F＝mg B．摩擦力F向上，F＜mg C．摩擦力F向上，F＝mg D．摩擦力F向下，F＞mg 8．如图所示，完全相同的AB两物体叠放一起，在力F的作用下在水平面上作匀速直线运动。则将AB水平放置且在同样大小的力F作用下在同一水平面上运动时（ ） A．A和B的运动速度将会不断增加 B．B在水平方向受到的力是一对平衡力 C．A受到的推力F和摩擦力f是一对平衡力 D．A对B也有力的作用，大小为F，方向水平向右 9．人站在匀速上升的电梯上，下列说法正确的一项是（ ） A．对电梯的压力与电梯对人的支持力是一对平衡力 B．人的重力与电梯对人的支持力是一对平衡力人 C．电梯的重力与电梯对人的支持力是一对平衡力 D．电梯的重力与电梯对地球的吸引力是一对平衡力 10．如图，一位同学用力推停在水平路面上的汽车，没能推动。则这时（ ） A．人推车的力与车的重力是一对平衡力 B．人推车的力与车对人的力是一对平衡力 C．人推车的力小于地面对车的摩擦力 D．人推车的力等于地面对车的摩擦力 二、探究题 11．如图是“测量滑动摩擦力大小”的实验装置示意图。 （1）图甲中，将木板固定水平拉动木块，木块受到的滑动摩擦力与其受到的水平拉力____（填“一定”或“不一定”，下同）大小相等；图乙中，水平拉动木板，待测力计示数稳定后，木块受到的滑动摩擦力与其受到的水平拉力____大小相等。 （2）图丙中，水平拉动木板，待测力计示数稳定后，测力计A的示数为4.0 N，测力计B的示数为2.5 N，木块受到的滑动摩擦力大小为____N。若增大拉力，当A的示数为4.8 N时，B的示数为____N。 12．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，当小卡片平衡时，小华将小卡片扭转过一个角度，设计此实验步骤小华想探究的问题是：________？ (2)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的方案，同样也完成了实验探究目的，这两个实验方案都有其优缺点，请你说出乙方案相比甲方案的一个优点：________；一个不足：________； (3)当实验现象与理论之间出现“不匹配”时，可取的做法是________。 A．否定相应的理论 B．放弃实验，直接认同相应的理沦 C．查阅资料，了解理论的适用条件 13．在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的。如图所示是可供选择的两种探究方案： (1)a探究活动中要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手，这样做的目的是______； (2)图b中保持两盘砝码质量相等，拉力F1、F2作用在同一直线上。如果________，方向相反，作用在________上，这两个力就彼此平衡了； (3)两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些________？为什么________？ 14．如图是探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）图甲，在两边的绳套上挂等重的钩码，塑料板保持平衡，为了探究二力平衡时力的大小关系，需要进一步的操作是________。 （2）图乙，在两边的绳套上挂等重的钩码，并将塑料板扭转一个角度，使塑料板两侧绳子相互平行，松手后塑料板不能平衡。设计此实验步骤的目的是________。 15．以下是小柯同学探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小柯将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端分别挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整________来改变拉力的大小； （2）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图所示情况下，小柯下一步的操作是将小卡片________（填“向下移动”、“扭  转一个角度”或“从中间剪开”）。 16．小璇同学分别采用如图甲、乙所示的实验装置在水平桌面上探究“二力平衡的条件”： （1）当物体处于_____状态或_____状态时，它受到的力是相互平衡的。 （2）如图乙，用手将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在同一_____（选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡。 （3）同学们认为乙实验装置中用小车进行实验优于甲实验方案，其主要原因是_____。 A．小车比较容易获取 B．减少摩擦力对实验结果的影响 C．小车容易扭转 D．容易让小车在水平方向上保持平衡 （4）如图甲所示，若此时物体所受的拉力F1＝F2且物体保持静止状态，小璇又往左盘轻放入一个粉笔头后物体仍然处于静止状态，则在这个过程中F1_____，F2_____（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 17．如图是小欢和小乐探究“二力平衡条件”时的实验情景，回答问题： （1）据图分析，此实验的研究对象是_____；小欢在实验中保持F1和F2相等，将小车扭转一个角度；松手后发现小车无法在原位置静止。小欢进行此实验的目的是探究二力平衡时，必须满足的条件之一是两个力_____。 （2）小乐在进行上述实验时，将“扭转”错误理解为“翻转”，将车轮朝上放置，结果小车保持原位置静止，在此基础上她又将小车扭转了一定角度，小车仍然在原位置静止，则此时F1与F2_____（选填“是”或“不是”）平衡力。 18．在如图所示的装置中，小车在水平方向受到两个力的作用，我们通过观察小车在水平方向受到关系不同的两个力作用时，小车是否处于静止来探究二力平衡需要满足哪些条件。 （1）把小车放在较_________（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，对实验结论的得出更有利； （2）向两吊盘中加砝码，当两盘中的砝码质量_____（填“相等”或“不相等”）时，小车静止； （3）保持两吊盘中的砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车会__________，直到两边的拉线_________； （4）如果将两边的吊盘挂在小车一端的同一挂钩上且沿同一方向拉小车，可以发现小车不会静止，这是为了研究小车受到的二力若要平衡，必须满足____________这一条件而设计的一个步骤； （5）通过上述过程可知：作用在同一物体上的两个力，只有当大小__________、方向_________，且作用在________，这两个力才彼此平衡。 19．在实验中经常会出现实验现象与理论 “不匹配”，理性思考这些现象有助于提高我们的科学素养。 （1）如图是研究二力平衡的实验装置，此时小车保持静止。若在右盘中再加入一个较小的砝码，小车理应向右运动，但实际操作时小车往往仍保持静止。你认为出现这种现象的原因是______。 （2）当实验现象与理论之间出现“不匹配”时，可取的做法是_____ A．否定相应的理论 B．放弃实验，直接认同相应的理论 C．查阅资料，了解理论的适用条件 三、填空题 20．静止在水平面上的物体，受水平拉力F作用如图甲所示；F随时间t的变化关系如图乙所示；从t＝0开始，小兵每隔2s记录的物体位置和时刻如图丙所示。则： (1)物体在第4秒受到的摩擦力为________牛； (2)第10秒受到的摩擦力为________牛； (3)物体第16秒末撤去力F，物体的运动状态将如何改变？________ 21．为了进一步研究运动和力之间的关系，研究小组利用三个外形相同、质量不同的磁悬浮小车（如图）进行实验如下：先让小车静止悬浮在磁性轨道上方，用方向相反的两个水平拉力 F1和 F2拉着小车在平直磁性轨道上进行相应运动，用测力计测出 F1和 F2的大小，并记录小车在相应时间内所通过的路程。已知 m 小车甲：m 小车乙：m 小车丙 = 4：2：3。 实验次数 小车 F1、F2大小 相应时间内经过的路程／cm 0s 1s 2s 3s 4s 5s 6s 一 甲 F1=F2=10N 0 0 0 0 0 0 0 二 甲 F1=F2=10N 0 2 4 6 8 10 12 三 甲 F1=10N，F2=5N 0 1 4 9 16 25 36 四 甲 F1=20N，F2=10N 0 2 8 18 32 50 72 五 乙 F1=20N，F2=10N 0 4 16 36 64 100 144 六 丙 F1=30N，F2=15N 0 ？ （1）分析上表实验次数 _________所测数据，可得出结论：当物体在水平方向受到一对平衡力作用时， 物体的运动状态不变。 （2）当物体在水平方向受到非平衡力作用时，物体的运动状态将发生改变。进一步分析实验次数三和四所测数据，可得出结论：当F1和F2的差值不同时，同一物体在相同时间内，物体路程改变的程度不同，且 _________。 （3）用丙小车所进行的第六次实验中，？处的路程为_________cm。 22．如图，水平桌面上叠放的A、B两个物体，在水平方向力F1和F2的作用下，以共同的速度v一起向右匀速运动，拉力F1＝5N，F2＝3N。那么物体B的上表面所受到摩擦力的大小为________，B的下表面所受到摩擦力的方向________。 23．如图所示，甲乙两物体叠放在粗糙的水平面上，在5N的拉力F的作用下一起向右做匀速直线运动，则甲受到的摩擦力为______N，乙受到甲的摩擦力方向向______。（填“左”、“右”或“无摩擦”）。 24．小欢用水平推力F推位于水平地面上的木箱，如图甲所示；此过程中，推力F随时间t的变化情况，如图乙所示；木箱运动速度v的大小随时间t的变化情况，如图丙所示。 （1）0-1秒内木箱处于_____（选填“运动”或“静止”）状态。 （2）第4秒时，木箱处于_____（选填“平衡”或“非平衡”）状态，此时木箱受到的滑动摩擦力为_____N。 （3）1-3秒内，木箱受到的滑动摩擦力为_____N。 四、简答题 25．在探究“二力平衡条件”的实验中，请回答下列问题： （1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图①所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：_______。 （2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够改变力的方向的特点，并通过调整_______来改变F1和F2的大小。 （3）保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图②中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？______。 参考答案 1．C 【解析】 【分析】 【详解】 A．以大地为参照物，硬币相对于大地之间的位置发生了改变，硬币是运动的，故A错误； B．以车内的座位为参照物，硬币相对于座位之间的位置没有发生改变，则硬币是静止的，故B错误； C．桌面对硬币的支持力和硬币受到的重力，大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，作用在同一个物体上，是一对平衡力，即桌面对硬币的支持力大小等于硬币的重力大小，故C正确； D．硬币对桌面的压力和桌面对硬币的支持力，大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，分别作用在相互作用的两个物体上，是一对相互作用力，不是一对平衡力，故D错误。 故选C。 2．D 【解析】 【分析】 对物体进行受力分析，由力的合成可得出静摩擦力的大小；撤去拉力后，根据另一拉力与摩擦力的关系判断物体是否静止，则可求出木块受到的合力。 【详解】 木块开始在水平方向受三个力而平衡，则有 物体处于静止状态，则说明物体受到的最大静摩擦力不小于8N；撤去F1后，外力为2N，小于8N，则物体仍能处于静止状态，故合力一定是零。 故选D。 3．C 【解析】 【分析】 滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反，据此判断摩擦力方向，对木块受力分析，由平衡条件求出滑动摩擦力的大小。 【详解】 向右拉动小车时，木块相对于小车向左滑动，则木块受到的滑动摩擦力方向与木块的相对运动方向相反，即水平向右；木块在水平方向上的受力处于静止状态，由平衡条件可得，木块受到的滑动摩擦力f1等于弹簧测力计的拉力，即 因物体间力的作用是相互的，则小车受到木块的摩擦力 方向水平向左，如下图所示： 小车向右做匀速直线运动，对小车进行受力分析（如上图），受向右的拉力F、木块对小车向左的摩擦力f2、地面对小车向左的摩擦力f地面，由力的平衡条件可得 则小车所受地面摩擦力的大小为 方向水平向左。 故选C。 4．A 【解析】 【详解】 以A为研究对象,分析受力：水平方向受到拉力F和B对A的静摩擦力fA,由于A做匀速直线运动,则有fA=F=2N； 再对AB整体为研究对象，由平衡条件得知：滑动摩擦力为f=2F=4N. 故A正确。 5．B 【解析】 【详解】 弹簧测力计处于静止状态，故受到平衡力的作用，即向左的拉力（等于A的重 力）与向右的拉力（等于B的重力）是一对平衡力；而弹簧秤的示数表示的是作用在它的挂钩上的力，即B对测力计的拉力；故弹簧秤的示数等于B对它的拉力，即弹簧秤的读数等于B的重力。 故B正确。 6．A 【解析】 【详解】 ACD．滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关，两次拉动同一木块时，木块对木板的压力和接触面的粗糙程度都没有变化，故两次受到的摩擦力相等，故CD错误； 由图像可以看出，木块两次都在做匀速运动，所以拉力跟摩擦力平衡，两次的摩擦力相等，拉力也相等，所以A正确； B．从图象可看出，在通过的路程相同时，第一次用的时间比第二次用的时间少，根据 可知，所以第一次的速度大于第二次的速度，故B错误。 7．C 【解析】 【详解】 因为猴子沿竖直竹杆匀速下滑，所以受平衡力作用，即在竖直方向上受到的重力和摩擦力是一对平衡力，它们大小相等，方向相反；由于重力方向竖直向下，所以，摩擦力方向一定向上，且F摩擦力=G=mg，故只有C正确，故选C。 【点睛】 本题考查的是二力平衡，解题的关键是先确定物体的运动情况，然后分析受力，再根据平衡条件确定摩擦力的大小和方向。 8．B 【解析】 【详解】 A. 以AB整体为研究对象，第一种情况，AB做匀速直线运动，所以受平衡力，即f=F；第二种情况，AB整体对地面的压力及接触面的粗糙程度不变，所受摩擦力大小不变，推力不变，所以AB整体仍受平衡力，AB一起向前做匀速直线运动，其速度大小不变，A说法错误； B. 由A项分析可知，此时B做匀速直线运动，所以B物体在水平方向受到的力是一对平衡力，B正确； C. A物体在水平方向受向右的推力F.向左的摩擦力、B对A向左的作用力，这三个力的合力为零，所以A受到的推力F和摩擦力不平衡，C错误； D. 以B物体为研究对象，B受向左的摩擦力和A对B向右的作用力，由于B所受的摩擦力小于二者所受的总摩擦力，所以A对B的作用力应小于推力F，D错误。 9．B 【解析】 【分析】 【详解】 A．人对电梯的压力与电梯对人的支持力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在人和电梯两个不同的物体上，是一对相互作用力，故A错误； B． 人的重力与电梯对人的支持力作用在同一物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，是一对平衡力，故B正确； C． 电梯的重力与电梯对人的支持力作用在不同的物体上，大小也不同，不是一对平衡力，故C错误； D．电梯的重力与电梯对地球的吸引力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在电梯和地球两个不同的物体上，是一对相互作用力，故D错误。 10．D 【解析】 【分析】 【详解】 一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动，汽车还静止在水平地面上。竖直方向上受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力，两个力是平衡力，大小相等。水平方向上受到推力作用，汽车在推力作用下有向前运动的趋势，受到向后的摩擦力，水平方向上受到推力和摩擦力的作用，两个力是平衡力，大小相等。故D正确，ABC错误。 11．不一定 一定 2.5 2.5 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]图甲中，将木板固定水平拉动木块，木块水平方向受到的滑动摩擦力和拉力，只有当木块匀速运动时，滑动摩擦力和拉力二力平衡，大小才能相等，故滑动摩擦力和拉力不一定大小相等。 [2]如图，水平拉动木板，待测力计示数稳定后，木块处于静止状态，滑动摩擦力和拉力二力平衡，大小一定相等。 (2)[3]图丙中，木块处于静止状态，滑动摩擦力和拉力二力平衡，大小一定相等，木块受到的滑动摩擦力大小为2.5N。 [4]增大拉力，当A的示数为4.8 N时，木块仍处于静止状态，滑动摩擦力和拉力二力平衡，滑动摩擦力与接触面的粗糙程度和压力有关，而接触面的粗糙程度和压力没改变，滑动摩擦力大小不变，故拉力仍是2.5N，即B的示数仍为2.5N。 12．不在同一直线上的两个力是否能平衡？（合理即可） 可避免物体自重对实验产生的影响 无法克服摩擦力对实验的影响 C 【解析】 【分析】 (1)为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，可以通过旋转小卡片使两个力不在同一条直线上，当松手后观察小卡片是否处于平衡状态，最后两个力处于何种状态时小卡片处于静止状态。 (2)对比甲乙方案，从影响实验现象的角度分析优缺点。 (3)任何理论都有一定的适用条件，当理论与实验现象不服时，可找出理论的适用条件，看实验条件是否符合理论的适用条件。 【详解】 (1)[1]将小卡片转过一个角度，松手后，由于小卡片所受的力不在同一直线上，所以小卡片不能在此位置平衡，因此设计此实验步骤的目的是为了探究不在同一直线上的两个力能否平衡。 (2)[2]乙方案相比甲方案的优点是避免物体自重对实验产生的影响。 [3]缺点是小车与桌面间存在摩擦力，无法克服摩擦力对实验的影响。 (3)[4]当实验现象与理论之间出现“不匹配”时，应查阅资料，了解理论的适用条件。 故选C。 13．探究不在同一直线上的两个力对物体平衡的影响 大小相等 同一物体 a方案对实验结论的影响小一些 小卡片的重力可以忽略不计，它只受两个拉力的作用 【解析】 【分析】 (1)(2)二力平衡条件：大小相等、方向相反、在同一直线上、作用在同一物体上。 (3)a方案小卡片的重力小忽略不计，水平方向上只受两个力的作用；b方案水平方向上还要考虑摩擦力。 【详解】 (1)[1]a探究活动中要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手，这样做的目的是用于探究不在同一直线上的两个力对物体平衡的影响。 (2)[2][3]图b中保持两盘砝码质量相等，拉力F1、F2作用在同一直线上。如果大小相等，方向相反，作用在同一物体上，这两个力就彼此平衡了。 (3)[4][5]a方案；因为小卡片重力太小，可忽略不计，而b方案中小车受摩擦力影响，所以a方案对实验结论的影响小一些。 14．改变两边所挂钩码质量，观察塑料板是否还处于平衡状态 探究二力平衡是否作用在同一条直线上 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]为探究二力平衡时力的大小关系，此时两端重力相同，故应改变两边所挂钩码质量，从而使两端力的大小不同，观察塑料板是否还处于平衡状态，由此得出结论； (2)[2]将塑料板扭转一个角度后，两个力不再作用在同一条直线上，且放手后塑料板不能平衡，这样做目的是为了探究二力平衡是否作用在同一条直线上。 15．钩码个数 从中间剪开 【解析】 【详解】 第一空．本实验中在两侧挂上钩码，利用钩码的重力来提供对卡片的两个拉力，所挂钩码个数越多，钩码重力越大。所以通过调整钩码个数来改变拉力的大小。 第二空．为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图所示情况下，应将卡片从中间剪开，使两个力分别作用在两片卡片上，观察此时卡片是否还能静止，若不能静止，则说明两个力要作用在同一物体上才能平衡。 16．静止；（2）；（3）（4）； 匀速直线； 直线 B； 变大； 不变 【解析】 【详解】 （1）物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，物体受到两对平衡力的作用； （2）用手将木块扭转一个角度，这样两个力不在同一直线上，木块将无法在这个位置平衡，松手后，发现小车旋转后又恢复原状，说明两个力必须满足两个力在一条直线上。 （3）乙实验装置中用小车进行实验优于甲实验方案，原因是小车与桌面间属于滚动摩擦，比滑动摩擦小得多，是变滑动摩擦力为滚动摩擦力，减少摩擦力对实验结果的影响，故B正确。 （4）实验中通过调整钩码的数量来改变拉力的大小，当物体所受的拉力F1＝F2且物体保持静止状态，小璇又往左盘轻放入一个粉笔头后，左边的拉力增加，即F1变大，右盘中砝码数量不变，拉力不变，即F1不变。 17．小车 在同一直线上 不是 【解析】 【详解】 （1）由图知，小车在水平方向上受到两个拉力的作用，可利用小车来探究“二力平衡条件”，即研究对象是小车； 将小车扭转一个角度，两个拉力不在同一直线上，放手后发现，小车将无法在此位置平衡，实验中这一目的是为了探究力平衡时，两个力必须满足的条件之一是两个力在同一直线上。 （2）若将小车扭转一定角度，松手后小车静止，此时两边拉力不在同一直线上，二力不平衡，即F1与F2不是平衡力. 18．光滑 相等 旋转 在同一直线上 方向相反 相等 相反 同一直线上 【解析】 【分析】 【详解】 （1）把小车放在较光滑的水平桌面上，小车受到的摩擦力越小， 摩擦力对实验的影响越小，对得出实验结论更有利。 （2）向两吊盘中加砝码，当两盘中的质量相等时，小车在水平方向受到的拉力大小相等，小车停止。 （3）保持两盘中砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车受到的两个拉力不在同一直线上，小车会转动，直到两边的拉线在同一条直线上。 （4）如果将两边的吊盘挂在小车一端的同一挂钩上，且沿同一方向拉小车，可以发现小车不会静止，这是为了表明小车受到的二力若平衡，必须满足方向相反这一条件而设计的一个步骤。 （5）通过上述实验可知：作用在同一物体上的两个力，只有当大小相等、方向相反、且在同一条直线上这两个力才彼此平衡。 19．小车与桌面之间存在摩擦 C 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]由于小车与桌面间存在摩擦力，所以当小车保持静止后，再在右盘中加入一个较小的砝码，小车往往扔保持静止； (2)[2]当实验现象与理论之间出现“不配合”时，应查阅资料，了解理论的适用条件，故C正确，BCD错误。 20．2 4 作减速直线运动直至停下来 【解析】 【分析】 (1)分析乙图和丙图，确定第4s时物体受到的拉力和所处的状态，然后根据二力平衡计算摩擦力的大小； (2)根据丙图可知，在12s~18s内，物体在相同的时间内通过相同的距离，即做匀速直线运动，据此根据二力平衡计算出物体受到的滑动摩擦力；然后分析第10s时物体对地面的压力和接触面的粗糙程度是否改变，进而分析滑动摩擦力是否改变即可； (3)当物体受到的合力方向与运动方向相反时，会做减速运动。 【详解】 (1)[1]第4s时，根据乙图可知，物体受到的拉力是2N；根据丙图可知，物体没有移动距离，即处于静止状态，所以它受到的静摩擦力与拉力平衡 f=F=2N (2)[2]根据丙图可知，在12s~18s内，物体在相同的时间内通过相同的距离，即做匀速直线运动，那么物体受到的摩擦力和拉力相互平衡；根据乙图可知，这时物体受到的拉力为4N，那么物体受到的滑动摩擦力 f=F=4N 第10s时，物体受到拉力6N，由于对地面的压力和接触面的粗糙程度不变，所以它受到的滑动摩擦力不变，即f=4N。 (3)[3]物体第16秒末撤去力F，这时它只受向后的摩擦力，即合力的方向与运动方向相反，那么它将做减速运动，直到停下来。 21．实验一 和二 物体运动的路程与力的差值大小成正比；或物体速度大小的变化与力的差值大小成正比 64 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]实验一和二中，物体受两个大小相等、方向相反、同直线、同一物体上的力，因此它受到平衡力。实验一小车路程始终为0，故小车静止，实验二小车路程均匀增大，是匀速运动，静止和匀速直线运动时，物体运动状态都不会改变； (2)[2]实验三小车所受合力为10N−5N=5N，实验四小车所受合力为20N−10N=10N，在6s的时间里路程逐渐增大，实验四中小车路程变化量大，但是路程变化量有规律增大，因此得到：物体运动的路程与力的差值大小成正比； (3)[3]实验五和实验六中 20N-10N=10N =30N-15N=15N 由公式 = 所以实验六和实验五的路程变化是一样的，第四秒的路程是64cm。 22．5N 水平向左 【解析】 【分析】 静止的物体和匀速直线运动的物体受到平衡力的作用；A相对于B保持静止状态，首先分析A的受力情况，求出A受到的摩擦力；根据物体间力的作用是相互的，求出B的上表面受到的摩擦力；B相对于地面进行匀速直线运动，分析B的受力情况，求出B下表面受到的摩擦力。 【详解】 [1]A相对于B保持静止状态，水平方向上A受到拉力F1和摩擦力作用，摩擦力和拉力是一对平衡力，拉力F1是5N，A受到的摩擦力是5N；根据物体间力的作用是相互的，A受到B的摩擦力水平向左，大小是5N，所以B上表面受到A的摩擦力水平向右，大小是5N。 [2]物体B进行匀速直线运动，水平方向上受到A对B水平向右的摩擦力、地面对B水平向左的摩擦力、水平向左的拉力F2，这三个力是平衡力。 23．5 右 【解析】 【详解】 第一空．甲乙两物体一起向右做匀速直线运动，则乙受到水平面向左的摩擦力，则甲相对于乙有向右运动的趋势，所以乙要对甲有向左的摩擦力。以甲为研究对象，其处于平衡状态，由图知其受到向右的拉力F，则甲在水平方向上受到的拉力F与乙对甲向左的摩擦力为一对平衡力，所以甲受到的摩擦力大小等于拉力F为5N。 第二空．因物体间力的作用是相互的，乙对甲有向左的摩擦力，则甲对乙有向右摩擦力。 24．静止 平衡 200 200 【解析】 【详解】 (1)由v−t图象可知，0∼1s内木箱的速度为0，则木箱处于静止状态； (2)从F−t图象可知，3∼5s木箱受到的推力F=200N， 由v−t图象可知，第4秒时木箱做匀速直线运动， 木箱处于平衡状态，受力平衡，即摩擦力f=F=200N， （3）1-3秒木箱做加速运动，滑动摩擦力大小只与压力和接触面粗糙程度有关，两个因素均未改变，滑动摩擦力大小等于匀速运动时的摩擦力，正确应为200N 25．小车与桌面间的摩擦较小，可以忽略不计 砝码质量 作用在同一条直线上 【解析】 【分析】 【详解】 (1)乙组同学选择的器材更加合理，是因为小车和桌面之间的摩擦力很小，可以忽略不计。 (2)实验过程中,可以通过改变砝码的质量改变两个拉力的大小;在实验过程中,当F1和F2大小相同时，小车将处于静止状态。 (3)二力只有在同一条直线上时才会平衡,因此保持F1与F2不变，用手将小车扭转到丙图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡，说明二力平衡必须满足的条件之一是：两个力必须作用在同一条直线上。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $