2026年中考物理三轮冲刺实验精练：探究二力平衡的条件

**基本信息** 聚焦二力平衡条件实验探究，通过装置优化与变量控制，系统构建科学探究思维与实验分析能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |实验探究|15道|以实验装置（木块/小车/卡片）为载体，涵盖条件验证（大小/方向/作用线/物体）、误差分析（摩擦力）|从现象观察到结论推导，通过装置迭代（减少摩擦）、变量控制（扭转/剪开），逐步构建二力平衡四条件逻辑链，渗透科学探究与科学思维素养|

2026年中考物理三轮冲刺实验精练：探究二力平衡的条件 1．如图所示是甲、乙、丙三位同学探究二力平衡条件时的实验装置。 （1）实验中，三位同学通过调整__________来改变作用在物体上的拉力的大小； （2）实验时，甲同学发现当向左右两端同时挂一个质量相等的钩码时，木块处于静止状态。甲同学再把右端的钩码换成一个较重的钩码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是木块受到__________（选填“水平向左”或“水平向右”）的摩擦力的作用，这时木块在水平方向受到的力__________（选填“平衡”或“不平衡”）； （3）实验中，乙同学保持与大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后小车不能保持静止不动。设计此实验步骤的目的是为了证明相互平衡的两个力必须要作用在__________； （4）丙同学选择小纸片的目的是__________（选填“考虑”或“不考虑”）小纸片的重力，实验过程中丙同学用剪刀将小纸片从中间剪开，两个钩码都落到了地上，这说明相互平衡的两个力必须要作用在__________； （5）同学们认为丙同学的实验优于甲、乙同学的实验，其主要的原因是__________。（填序号） A．小纸片容易扭转        B．小纸片是比较容易获取的资料 C．容易让小纸片在水平方向上保持平衡    D．减少了摩擦力对实验结果的影响 2．某实验小组的同学们正在做“探究二力平衡的条件”的实验。 （1）小刚同学采用图甲所示装置做实验，当左盘放重为1N砝码，右盘放重1.5N的砝码时，木块静止。于是小刚得出“大小不相等的两个力也能平衡”的结论，他的结论是_____（选填“正确”或“不正确”），此时木块受力______（选填“平衡”或“不平衡”）； （2）为了避免这种现象发生，同一小组的小明同学设计了如图乙所示的实验，用硬纸板替换木块进行实验； ①同学们认为小明的实验优于小刚的实验，其主要原因是_________（选填字母符号）； A．卡片容易扭转 B．卡片是比较容易获取的材料 C．容易让卡片在水平方向上保持平衡       D．减少摩擦力对实验结果的影响 ②小明在乙装置中将卡片旋转一定角度，松手后，发现卡片旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在________上，物体才能平衡； ③为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图乙所示情况下，小明下一步的操作是________________________________； ④若将图乙中卡片换成弹簧测力计，左右两侧各悬挂重1N的钩码，则弹簧测力计示数为_________N。 3．物理兴趣小组利用图所示的器材做“探究二力平衡条件”的实验，图中每个钩码的重力均为1N。 (1)在图甲实验中，把小车放在______（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加钩码； (2)判断小车是否受平衡力作用的依据是小车是否保持______（选填“静止”或“加速运动”）状态，用带轮子的小车进行实验的目的是使小车受到的摩擦力较______； (3)他们利用图甲进行多次实验发现，两边的钩码个数不同时，小车将加速运动，说明相互平衡的两个力大小应______； (4)当图甲中的小车处于平衡状态后，保持两边钩码数量相等，将小车在水平桌面上扭转一个角度然后放开，小车将转动回到原来位置，这说明相互平衡的两个力必须作用在______上； (5)小华同学发现图甲中装置不好探究“相互平衡的两个力是否必须作用在同一个物体上”，于是他用轻薄卡片代替了小车来探究，如图乙所示。你认为下一步操作是_________。 A．左右各加一个钩码 B．把卡片剪成两半 C．把卡片扭转一个角度 4．如图甲、乙、丙、丁分别是某实验小组探究二力平衡条件的实验情景。实验中，把一个小车放在水平桌面上，用分别在左右托盘上放不同质量的砝码的方式，来改变两边拉力和的大小。 (1)实验时，小明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，小车处于静止状态，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码时小车仍然保持静止状态，产生这一现象的原因是______________________________； (2)为了使实验更加严谨，小明同学把小车换成了轻质卡片，如乙图。将卡片旋转一定角度（如图丙所示），松手后，发现卡片旋转后又恢复原状，设计此实验步骤的目的是为了探究________________________；为了验证上述结论，能否采用“将卡片往下拉过一定距离（如图丁所示）”的操作方式，请判断并说明判断理由：________________________； (3)小明同学认为乙实验优于甲实验设计。其主要原因是______；（选填“A”、“B”、“C”或“D”） A．使用小卡片能消除摩擦力对实验结果的影响 B．使用小卡片能减少摩擦力对实验结果的影响 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片比较容易扭转 (4)如果另一小组的同学在安装滑轮时，没有将两个滑轮调成等高，如右图所示。在左右两盘各放入等质量的砝码，忽略卡片的重力和摩擦，发现卡片仍能平衡，请分析卡片平衡的原因：________________________。 5．在“探究二力平衡条件”的实验中，小明设置的实验装置如图甲所示，实验中砝码的质量相同。 (1)实验中是通过改变______来改变木块受到的拉力大小的； (2)实验时，向左盘和右盘同时放入______（选填“质量相等”或“质量不等”）的砝码，这时木块保持静止；但小明在实验时发现，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码，木块仍然保持静止，则产生这一现象的原因是______； (3)现保持与的大小相等，将木块换成小车，然后扭转一个角度，松手后，小车将发生转动，据此可以得出二力平衡时需要满足的一个条件是______； (4)在探究同一问题时，小红设计了如图乙所示的实验，她用剪刀从小卡片的中间将小卡片剪开，可以探究相互平衡的两个力需要满足的条件是______； (5)如图甲，在木块的左右两边挂上相同的砝码，木块静止时，小木块受到______对平衡力作用； (6)利用如图丙所示的装置，两个滑轮安装成不同的高度，______（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 6．在“探究二力平衡条件”的活动中，学习小组设计了图甲和图乙两种实验方案。      (1)从实验效果的角度分析，你认为图________（选填“甲”或“乙”）方案更好，理由是可以减少________力对实验的影响。 (2)乙实验中向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量________时，小卡片静止，这说明两个力必须________才能平衡。 (3)把小卡片扭转一个角度，然后松手，观察到小卡片转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在________才能平衡。 (4)在小卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，再松手时，剪开的小卡片运动起来，由此说明两个力必须作用在________才能平衡。 7．在“探究二力平衡的条件”的活动中： （1）小明首先猜想：只受一个力作用的物体也能保持平衡状态，为了验证猜想，他将一个小球用一根细线悬挂起来，剪断细线后小球下落，如图乙所示，小明的猜想是 ___________（正确/错误）的； （2）如图丙所示，将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，且在一条直线上； ①为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一直线上，可用手 ___________（填“下压”、“翻转”或“扭转”）平衡的小卡片，松手后观察小卡片是否能保持平衡； ②在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象； ③如果完全忽略摩擦等因素的影响，用手指水平向右轻弹一下原本静止在滑轮之间某处的小卡片（钩码始终不着地），则小卡片离开手指后将做 ___________（填“加速”、“减速”或“匀速”）直线运动，直至碰上右侧的滑轮； （3）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了如图丁所示的实验，若每个钩码的重力是0.5N，左边挂3个钩码，右边挂1个钩码时，木块沿水平方向匀速向左运动，此时木块受到的滑动摩擦力为 ___________N；再在右边加挂 ___________个钩码，木块就可以沿水平方向向右匀速运动； （4）若小明同学在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图戊所示），那么你认为 ___________（填“能”或“不能”）用该装置进行实验。 8．在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的。 （1）如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，实验中通过改变砝码的______来探究二力大小的关系；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否______； （2）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置。在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件：____________； （3）如图乙所示，选质量为10g的卡片作为研究对象，在线的两端分别挂上等质量的重物，对卡片施加两个拉力，为探究这两个力要满足什么条件才能平衡，则所挂重物质量合适的是( ) A．5g　　B．10g　　C．200g　　D．任意质量均可 9．在“探究二力平衡的条件”活动中： （1）如果物体只受到两个力的作用，且处于静止或匀速直线运动状态，说明这两个力是平衡的。睿睿和琦琦两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图甲所示，请你判断出他们改进的先后顺序：__________（用字母ABC表示）； （2）如图乙是最终确认的实验方案。实验中应选择轻质小卡片，是因为轻质卡片的________可忽略不计； （3）琦琦将系于小卡片两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_____，实验中通过改变钩码的______来改变拉力，从而探究二力平衡时力的大小关系； （4）将图乙中的小卡片旋转一个角度，松手后观察_________（释放瞬间/最终）卡片能否平衡。这样做是为了说明二力平衡时两个力应作用在______上； （5）为了探究二力平衡的两个力是否作用在同一个物体上，操作方法是将小卡片_______，观察小卡片能否平衡； （6）睿睿后期发现自己在组装时由于粗心，左右支架上的两个滑轮没有安装在相同的高度，如图丙所示，该装置 _____（能/不能）探究二力平衡的条件。 10．实验小组用如图甲、乙、丙所示的装置来完成探究“二力平衡的条件”的实验，每个钩码质量均为 50g。则： (1)在探究“二力的大小”对“二力平衡的条件”的影响时，通过______来改变水平方向所受力的大小；小组在实验时发现，若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态，这时木块在水平方向受到的力______（选填“平衡”或“不平衡”）。 (2)他们决定改进实验设计，他们设计了如图乙所示实验装置，这个装置相比甲图实验装置的优点是______。将图中的小车扭转一个角度后松手，小车不再平衡，从而得出：只有作用在______上的两个力，才能够平衡； (3)经过讨论，他们又设计出了如图丙所示装置，要求卡片______（选填“硬度要大”、“弹性要好”或“质量要小”）。 (4)为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图丙所示装置进行实验，下一步的操作是______。 11．在“探究二力平衡的条件”的实验中，同学们设计了如图所示的实验装置。 (1)如图甲所示，向两托盘放入质量不等的砝码时，发现木块能够保持静止，此时木块受力________（选填“平衡”或“不平衡”），为了进一步探究彼此平衡的两个力的大小关系，可以将木块换成小车，以减小________对实验的影响。 (2)如图乙所示，要求卡片________（选填“弹性要好”或“质量要小”），在装置左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片扭转一小角度，松手后，小卡片将转动回来，这表明相互平衡的两个力需要作用在________。 (3)为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用图乙所示装置进行实验，下一步的操作是________（选填“剪开左侧绳子”、“剪开右侧绳子”或“剪开卡片”）。并观察卡片能否静止。 12．在探究“二力平衡条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。 （1）这两个实验装置中，你认为装置________（填“甲”或“乙”）更科学，理由是________； （2）在乙装置中保持两托盘砝码质量相等，将小车扭转一定角度，松手后，发现小车不能处于静止状态，这说明相互平衡的两个力必须作用在同一_______（填“直线”或“物体”）上； （3）小刚同学采用如图甲所示装置做实验，当在左盘中放重为1N的砝码，右盘中放重为1.5N的砝码时，木块静止，于是小刚得出了“大小不相等的两个力也能平衡”的结论，他的结论是________（填“正确”或“不正确”）的，此时木块受力_________（填“平衡”或“不平衡”），木块与桌面间的摩擦力大小为________N，木块受到的摩擦力方向为水平向________（填“左”或“右”）。 13．如图甲所示，是探究“二力平衡条件”的实验。 （1）实验选择小车而不用木块，是为了避免 _______对实验产生影响，拉力大小是通过改变 ______来改变； （2）当左、右两盘中的砝码质量 _______（选填“相等”或“不相等”）时，桌面上的小车处于静止状态，此时小车受到 _____对平衡力的作用； （3）小车处于静止后，保持F1与F2的大小不变，将小车扭转到如图乙所示的位置，松手后_________（选填“保持静止”或“扭转回来”），这一步骤说明二力平衡时，要满足二个力在 _________上的条件。 14．在探究“二力平衡的条件”的实验中，小宇采用的实验装置如图甲所示。 (1)实验过程中，要求桌面水平且表面是________（选填“光滑”或“粗糙”）的。 (2)将系于小车两端的线挂上托盘，并在托盘中加砝码，分别跨过两定滑轮，使作用在小车上的两个拉力方向相反，并通过调整________来改变拉力的大小。当小车平衡时，将小车水平扭转一个角度，松手后小车不能保持平衡，说明不在同一直线上的两个力________（选填“是”或“不是”）平衡力。 (3)若用图乙装置做实验时，将纸片从中间剪开是为了探究________。 (4)两个探究方案相比较，________方案的探究过程对实验结论的影响小些，理由是________。 15．某实验小组同学做“探究二力平衡的条件”实验，他们设计了如图甲乙两套实验装置，其中图甲用的木块，图乙中用的是轻质硬纸板。 (1)实验时应选择图______的实验装置更合理些，原因主要是可以避免______对实验结果的影响； (2)图乙中，当左右两端同时挂两个钩码时，硬纸板静止，说明当二力平衡时，这两个力的大小______； (3)保持左右两边的钩码质量相等，将硬纸板在水平桌面上扭转一个角度后释放，发现硬纸板______（填”能”或“不能”）处于静止状态。这样做是为了探究两个平衡的力是否作用在______； (4)小明同学又用轻质硬纸片代替小车继续实验，如图丙所示，他用剪刀将硬纸片从中间剪开，这样做是为了探究两个平衡的力是否作用在______。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考物理三轮冲刺实验精练：探究二力平衡的条件》参考答案 1． 调整钩码个数 水平向左 平衡 同一直线上 不考虑 同一物体 D 2． 不正确 平衡 D 同一直线 将小卡片从中间剪开，观察卡片能否继续保持平衡 1 3．(1)光滑 (2) 静止 小 (3)相等 (4)同一直线 (5)B 4．(1)小车与桌面间存在摩擦力 (2) 二力平衡的两个力是否需要在同一直线上 不能，因为没有控制两个力的方向相反 (3)B (4)因为两个力仍满足大小相等，方向相反，作用在同一物体同一直线上 5．(1)砝码重力 (2) 质量相等 木块受到摩擦力 (3)两个力作用在同一直线上 (4)两个力作用在同一物体上 (5)两 (6)能 6．(1) 乙 摩擦 (2) 相等 大小相等 (3)同一直线上 (4)同一物体上 7． 错误 扭转 匀速 1 4 能 8． 数量 在同一直线上 两个力要作用在同一物体上 C 9． BAC 重力 相反 个数 释放瞬间 同一条直线 用剪刀剪开 能 10．(1) 钩码个数 平衡 (2) 减小摩擦力对实验结果的影响 同一直线 (3)质量要小 (4)将卡片对半剪开 11．(1) 平衡 摩擦力 (2) 质量要小 同一直线上 (3)剪开卡片 12． 乙 减小了摩擦力对实验的影响 直线 不正确 平衡 0.5 左 13． 减小摩擦力对实验的影响 钩码数量 相等 2 扭转回来 同一直线 14．(1)光滑 (2) 砝码个数 不是 (3)作用在不同物体上的两个力不是平衡力 (4) 乙 甲图小车会受到摩擦力的影响 15．(1) 乙 摩擦 (2)相等 (3) 不能 同一直线上 (4)同一个物体上 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $