精品解析：上海市文建中学2025-2026学年度高一第二学期期中质量检测试卷语文试题

上海市文建中学2025-2026学年度高一第二学期期中质量检测试卷语文试题 （满分100分，完卷时间120分钟） 考生注意： 1．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须写在答题纸上，做在试卷上一律不得分。 2．答题前，务必在答题纸上准确填写相关信息。 3．答题纸与试卷在试题编号上一一对应，答题时应特别注意，不能错位。 一、积累应用（8分） （一）默写填空 1. 完成默写。 （1）_______，_______，咏而归。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）孔子面对曾皙的疑问，以“_______，_______”解释了“是故哂之”背后的委婉批评。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （二）语言应用（4分） 2. 以下关于《红楼梦》的说法中，不正确的一项是（ ） A. 小说人物性格的复杂性是在复杂的人物关系中表现出来的。比如林黛玉初进贾府时推辞邢夫人留饭的得体的语言；到王夫人那里不随便上炕的心理活动，体现她的敏感细心；第48回林黛玉爽快地答应教香菱学诗，不仅展现她出众的才华，也表现了她率真的一面。 B. “草蛇灰线、伏脉千里”是《红楼梦》叙事手法上一个突出的特点。 C. 金陵十二钗的判词也是诗谶，“霁月难逢，彩云易散，心比天高，身为下贱，风流灵巧招人怨，寿夭多因诽谤生，多情公子空牵念。”就预示了巧姐的早逝的结局。 D. 《红楼梦》中人物所做的诗词往往体现人物自身特点。比如薛宝钗所写的柳絮词中“好风频借力，送我上青云”一句，既贴合她积极入世、向往功名仕途的心境，也体现出她沉稳豁达、志存高远的性格特点。 3. 按要求选择 下列选项填入文中的空白处，语意最连贯的一项是（ ） 诺贝尔自然科学类奖项的设立旨在表彰某一领域最重要的成就，100多年来，诺贝尔奖______。 ①认识到这一点有利于推动我国科学技术取得更大进步 ②是对致力科学事业者的最高奖赏之一 ③见证了人类改变世界的努力探索 ④从获奖结果看中国在不少领域仍然存在差距 A. ②③①④ B. ③②④① C. ②①③④ D. ③④②① 二、阅读（52分） （一）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下” ——《九歌》 ①自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。”则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 ②“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的；可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？其实“树”倒是常见的，例如屈原在《橘颂》里就说：“后皇嘉树，橘徕服兮。”而淮南小山的《招隐士》里又说：“桂树丛生兮山之幽。”无名氏古诗里也说：“庭中有奇树，绿叶发华滋。”可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”(萧纲《折杨柳》)“皎皎云间月，灼灼叶中华。”(陶渊明《拟古》)这当然还可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“木叶”的时候，情况就显然不同起来；诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句，例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”(柳恽《捣衣诗》)“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”(沈佺期《古意》)可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句。而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑的正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，照我们平常的想法，那么“叶”字似乎就不应该省掉，例如我们无妨这么说：“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？事实上，杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了。古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已。 ③从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是“落叶”，虽然常见，也不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多；而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展；像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句；这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。 （摘编自林庚《说木叶》） 4. 对于作者为什么要用屈原的诗来开篇，以下分析不正确的一项是（ ） A. 对“木叶”这一意象溯源 B. 引出全文所要评说的对象 C. 突出屈原诗歌的成就之大 D. 增加文章的文字性可读性 5. 对于文中所说的“诗歌语言”，以下分析不正确的一项是（ ） A. 这是与生活用语及科学概念都不同的一种语言 B. 这是一种由诗人们传承、创造的文学性的语言 C. “诗歌语言”的运用通常更加讲解洗练、精妙 D. “诗歌语言”离不开天才诗人冒险发挥创造性 6. 文中②③两段都提到杜甫的诗句“无边落木萧萧下”，目的有何不同？ 7. 林庚先生所引杜甫名句“无边落木萧萧下”，“木”字固然胜“叶”，但有人认为“落叶满空山”（韦应物《寄全椒山中道士》）也是难得的佳句，对此，你是否认同？ （二）（12分） 阅读下文，完成下列小题。 玩笑 莫泊桑 ①世界上有什么比开玩笑更有趣、更好玩？有什么事情比戏弄别人更有意思？啊！我的一生里，我开过玩笑：人们呢，也开过我的玩笑，很有趣的玩笑！对啦，我可开过令人受不了的玩笑，今天我想讲一个我经历过的玩笑。 ②秋天的时候，我到朋友家里去打杂。当然喽，我的朋友是一些爱开玩笑的人。我不愿结交其他人，我到达的时候，他们像迎接王子那样接待我。这引起了我的怀疑。他们朝天打枪，他们拥抱我，好像等着从我身上得到极大的乐趣。我对自己说：“小心，他们在策划着什么。” ③吃晚饭的时候，欢乐是高度的，过头了。我想：“瞧，这些人没有明显的理由却那么高兴，他们脑子里一定想好了开一个什么玩笑。肯定这个玩笑是针对我的，小心。” ④整个晚上人们在笑，但笑得夸张。我嗅到空气里有一个玩笑，正像豹子嗅到猎物一样，我既不放过一个字，也不放过一个语调、一个手势。在我看来一切都值得怀疑。时钟响了，是睡觉的时候了，他们把我送到卧室。他们大声冲我喊晚安。我进去，关上门，并且一直站着，一步也没有迈，手里拿着蜡烛，我听见走廊里有笑声和窃窃私语声，毫无疑问，他们在窥伺我。我用目光检查了墙壁、家具、天花板、地板。我没有发现任何可疑的地方。我听见门外有人走动，一定是有人来从钥匙孔朝里看。我忽然想起：“也许我的蜡烛会突然熄灭，使我陷入一片黑暗之中。” ⑤于是，我把壁炉上所有的蜡烛都点着了。然后我再一次打量周围，但还是没有发现什么。我迈着大步绕房间走了一圈——没有什么，我走近窗户，百叶窗还开着，我小心翼翼地把它关上，然后放下窗帘，并在窗前放了一把椅子，这就不用害怕有任何东西来自外面了，于是我小心翼翼地坐下。扶手椅是结实的，然而时间在向前走，我终于承认自己是可笑的，我决定睡觉，但这张床在我看来特别可疑。于是我采取了自认为是绝妙的预防措施。我轻轻地抓住床垫的边，然后慢慢地朝我的面前拉，床垫过来了，后面跟着床单和被子。我把所有的这些东西找到房间的正中央，对着房门。在房间正中央，我重新铺了床，尽可能地把它铺好，远离这张可疑的床。然后，我把所有的烛火都吹灭，摸着黑回来，钻进被窝里。有一个小时我保持着清醒，一听到怕最小的声音也打哆嗦。 ⑥一切似乎是平静的。我睡着了。我睡了很久，而且睡得很熟，但突然之间我惊醒了，因为一个沉甸甸的躯体落到了我的身上。与此同时，我的脸上、脖子上、胸前被浇上一种滚烫的液体，痛得我怪叫起来。落在我身上的那一大团东西一动也不动，把我压得喘不过气来，我伸出双手，想辨明物体的性质。我摸到一张脸，一个鼻子。于是，我用尽全身力气，朝这张脸上打了一拳。但我立即挨了一记耳光，使我从湿漉漉的被窝里一跃而起，穿着睡衣跳到走廊里，因为我看见通向走廊的门开着。啊，真令人惊讶！天已经大亮了。人们闻声赶来，发现男仆人在我的床上，神情激动，原来，他在给我端早茶来的时候，碰到了我临时搭的床铺，倒在我的肚子上，把我的早点浇在我的脸上。 ⑦我担心会发生一场笑话，而造成这场笑话的，恰恰正是关上百叶窗和到房间中央睡觉这些预防措施，那一天，人们笑够了！ 8. 小说采用了第一人称来讲述“一个我经历的玩笑”，使用第一人称的最大好处是_____。 9. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A. “我”的朋友都是些爱开玩笑的人，所以他们那么热情的迎接“我”，策划着在晚上好好开“我”一个玩笑。 B. “我”在卧室里非常小心谨慎，检查了墙壁、家具、天花板和地板，是想搞明白朋友们会怎样开自己的玩笑。 C. “我”也觉得自己的高度紧张是“可笑的”，觉得一切都是平静的，所以最后放松了警惕，睡着了，而且睡得很熟。 D. 小说以“玩笑”为题，记叙了一系列发生在“我”生活中的玩笑事件：“我”开人家的，朋友开“我”的，“我”假想中的。 10. 下列对于小说结尾的理解，最不恰当的一项是（ ） A. “我”并没有逃开被人“笑够了”的命运，这个结局既让人觉得滑稽可笑，又充满悲剧色彩，引发人们思考。 B. “我”之所以笑话的原因在于我开过别人玩笑却又怕被人开玩笑，以及我敏感多疑和胆小谨慎的性格，与当时的社会无关。 C. 从小说情节看，这场笑话的出现的确与“关窗”“挪床”的措施有直接关系，这样写符合情节的内在逻辑。 D. 小说结尾这样写，表现了“我”在这样病态社会中心理被扭曲的程度，以及不能觉醒、难以自拔的可悲。 11. 这篇小说在情节安排上颇具匠心，请结合全文，从两个方面赏析本文在情节设置上的艺术性。 （三）（6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 登岳阳楼 作者：杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北①，凭轩涕泗流。 【注释】①指战事起于西北地区，当时吐蕃正侵扰陇右、关中一带。 12. 从体裁看，这是一首_______诗。 13. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联以今昔对比，表现了诗人夙愿得以实现的满怀喜悦。 B. 颔联以“坼”“浮”二字，凸显出洞庭湖水的无比壮阔。 C. 尾联“凭轩”与首联“今上”呼应，体现诗歌结构严谨。 D. 全诗记叙描写抒情融为一体，语言质朴，意境雄浑深远。 14. 结合颈联、尾联，概括诗歌表现了诗人怎样的思想感情。 （四）（13分） 阅读下面的文言语段，完成小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。” 项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。 寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 15. 解释下列加点词在句中的意思。 ①范增数目项王（ ） ②则与一生彘肩（ ） ③刑人如恐不胜（ ） ④备他盗出入与非常也（ ） 16. 下列加点词意义用法均相同的一项是（ ） A. 今者有小人之言；先破秦入咸阳者王之 B. 项王按剑而跽曰；而听细说，欲诛有功之人 C. 以待大王来；常以身翼蔽沛公 D. 沛公起如厕，因招樊哙出；请以剑舞，因击沛公于坐 17. 把下面的句子翻译成现代汉语。 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。 18. 结合所选文本，分析樊哙的性格特点。 （五）（9分） 阅读下文，完成小题。 楮亭记 [明]袁中道① ①金粟园后，有莲池二十余亩。临水有园，楮树丛生焉。予欲置一亭纳凉。或劝予：“此不材木也，宜伐之而种松柏。”予曰：“松柏成阴最迟，予安能待？”或曰：“种桃李。”予曰：“桃李成荫，亦须四五年。道人之迹如游云，安可枳②之一处？予期目前可作庇阴者□”。楮虽不材，不同商丘之木③，嗅之狂酲④，三日不已者。盖亦界于材与不材之间者也。以为材则不中梁栋枅栌⑤之用；以为不材，则皮可为纸，子可为药，可以染缯，可以颒⑥面，其用亦甚夥⑦。昔子瞻作《宥老楮》诗，盖亦有取于此。 ②今年夏酷暑，前堂如炙。至此地，则水风冷冷袭人。而楮叶皆如掌大，其阴甚浓，遮樾⑧一台。植竹为亭，盖以箬，即曦色不至，并可避雨。日西骄阳，隐蔽层林，啼鸟沸叶中，沉沉有若深山。数日以来，此树遂如饮食衣服，不可暂废，深有当于予心。自念设有他树，犹当改而植此，而况已森森如是。岂惟宥⑨之哉？日将九锡⑩之矣，遂取之以名吾亭。 （选自《珂雪斋集》） 【注】①袁中道，明代文学家，主张“性灵说”。②枳：停留。③商丘之木：《庄子·人间世》中“南伯子綦游乎商之丘，见大木焉，有异……嗅之，则使人狂酲三日而不已。”④酲：指喝醉神志不清。⑤枅栌：指方木。⑥颒：洗脸。 ⑦夥：多。⑧樾：树荫。⑨宥：通“侑”，酬答。⑩九锡：传说古代帝王尊礼大臣所给的九种器物。 19. 可填入第①段方框处的虚词是（ ） A. 哉 B. 也 C. 焉 D. 耳 20. 对作者提到“商丘之木”用意的理解不正确的一项是（ ） A. 作者提及《宥老楮》诗，意在说明楮树之有用，为进一步赞美张本。 B. 作者以为楮木虽不能与松柏桃李媲美，但也不像商丘之木于人无用。 C. 作者用“商丘之木”的典故强调材之有用无用是随具体情况而定的。 D. 作者借“商丘之木”的典故，为后文进一步阐述楮木的作用做铺垫。 21. 依据第①段中对楮树“界于材与不材之间”的论述，推测作者写作本文的意图。 三、表达（40分） 22. 根据要求写作。 小林同学最近很苦恼。他喜欢阅读手机和网络中的内容，平时只要有时间，他总是在不断 地刷屏，小林觉得自己的阅读挺有收获。但他的父母却很反对，说这是碎片化阅读，是浅阅读，作为学生，应该尽量拒绝碎片化阅读。 关于碎片化阅读，你有怎样的思考？你更倾向于小林还是小林的父母?请写一篇文章，表达你的看法。题目自拟，写一篇800字的议论文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 上海市文建中学2025-2026学年度高一第二学期期中质量检测试卷语文试题 （满分100分，完卷时间120分钟） 考生注意： 1．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须写在答题纸上，做在试卷上一律不得分。 2．答题前，务必在答题纸上准确填写相关信息。 3．答题纸与试卷在试题编号上一一对应，答题时应特别注意，不能错位。 一、积累应用（8分） （一）默写填空 1. 完成默写。 （1）_______，_______，咏而归。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）孔子面对曾皙的疑问，以“_______，_______”解释了“是故哂之”背后的委婉批评。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 为国以礼 ④. 其言不让 （二）语言应用（4分） 2. 以下关于《红楼梦》的说法中，不正确的一项是（ ） A. 小说人物性格的复杂性是在复杂的人物关系中表现出来的。比如林黛玉初进贾府时推辞邢夫人留饭的得体的语言；到王夫人那里不随便上炕的心理活动，体现她的敏感细心；第48回林黛玉爽快地答应教香菱学诗，不仅展现她出众的才华，也表现了她率真的一面。 B. “草蛇灰线、伏脉千里”是《红楼梦》叙事手法上一个突出的特点。 C. 金陵十二钗的判词也是诗谶，“霁月难逢，彩云易散，心比天高，身为下贱，风流灵巧招人怨，寿夭多因诽谤生，多情公子空牵念。”就预示了巧姐的早逝的结局。 D. 《红楼梦》中人物所做的诗词往往体现人物自身特点。比如薛宝钗所写的柳絮词中“好风频借力，送我上青云”一句，既贴合她积极入世、向往功名仕途的心境，也体现出她沉稳豁达、志存高远的性格特点。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“预示了巧姐的早逝的结局”错误。“霁月难逢，彩云易散……多情公子空牵念”是晴雯的判词，并非巧姐；判词预示晴雯心高气傲、遭人诽谤、红颜早逝的命运。 故选C。 3. 按要求选择 下列选项填入文中的空白处，语意最连贯的一项是（ ） 诺贝尔自然科学类奖项的设立旨在表彰某一领域最重要的成就，100多年来，诺贝尔奖______。 ①认识到这一点有利于推动我国科学技术取得更大进步 ②是对致力科学事业者的最高奖赏之一 ③见证了人类改变世界的努力探索 ④从获奖结果看中国在不少领域仍然存在差距 A. ②③①④ B. ③②④① C. ②①③④ D. ③④②① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列。作答本题，可以运用排除法。结合“①认识到这一点有利于推动我国科学技术取得更大进步”分析，可以先把握“这一点”所指代的内容，应是④，故①④的顺序是④①，据此排除ACD。 故选B。 二、阅读（52分） （一）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下” ——《九歌》 ①自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。”则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 ②“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的；可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？其实“树”倒是常见的，例如屈原在《橘颂》里就说：“后皇嘉树，橘徕服兮。”而淮南小山的《招隐士》里又说：“桂树丛生兮山之幽。”无名氏古诗里也说：“庭中有奇树，绿叶发华滋。”可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”(萧纲《折杨柳》)“皎皎云间月，灼灼叶中华。”(陶渊明《拟古》)这当然还可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“木叶”的时候，情况就显然不同起来；诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句，例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”(柳恽《捣衣诗》)“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”(沈佺期《古意》)可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句。而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑的正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，照我们平常的想法，那么“叶”字似乎就不应该省掉，例如我们无妨这么说：“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？事实上，杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了。古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已。 ③从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是“落叶”，虽然常见，也不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多；而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展；像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句；这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。 （摘编自林庚《说木叶》） 4. 对于作者为什么要用屈原的诗来开篇，以下分析不正确的一项是（ ） A. 对“木叶”这一意象溯源 B. 引出全文所要评说的对象 C. 突出屈原诗歌的成就之大 D. 增加文章的文字性可读性 5. 对于文中所说的“诗歌语言”，以下分析不正确的一项是（ ） A. 这是与生活用语及科学概念都不同的一种语言 B. 这是一种由诗人们传承、创造的文学性的语言 C. “诗歌语言”的运用通常更加讲解洗练、精妙 D. “诗歌语言”离不开天才诗人冒险发挥创造性 6. 文中②③两段都提到杜甫的诗句“无边落木萧萧下”，目的有何不同？ 7. 林庚先生所引杜甫名句“无边落木萧萧下”，“木”字固然胜“叶”，但有人认为“落叶满空山”（韦应物《寄全椒山中道士》）也是难得的佳句，对此，你是否认同？ 【答案】4. C 5. D 6. 第②段中是为了指出在诗歌的语言中，不仅有“木叶”一词，还有“落木”。以此说明古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩。第③段中是为了强调从“木叶”发展到“落木”，关键显然在“木”这一字，引出下文对“木”字的分析。 7. 示例一：认同。①林庚先生研究的材料并未穷尽所有情况，只是一家之言，其结论不能过于泛化；②“落叶满空山”中的“落叶”也都是很好的意象，表达了诗人惆怅、落寞、孤独的情感，确实不能换成“落木”；③艺术形象是要根据具体情形来作分析的，不能笼统地一概而论。 示例二：不认同。林庚先生对“木叶”的解读是个人独到的发现，能帮助我们了解“木叶”这一意象的艺术特色。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。作者开篇引用屈原的诗目的是“对‘木叶’这一意象溯源”“出全文所要评说的对象”“增加文章的文字性可读性”。 C项，“突出屈原诗歌的成就之大”说法错误。本文的写作对象是“木”，突出屈原诗歌的成就之大与本文的写作重心不符。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 D项，“‘诗歌语言’离不开天才诗人冒险发挥创造性”说法错误。结合原文“像‘无边落木萧萧下’这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句”分析可知，正是诗人的大胆冒险发挥创造性，使诗歌的语言精彩纷呈，但不能说“诗歌语言”离不开诗人冒险发挥创造性，选项太绝对，曲解文意。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生理解句子的作用的能力，通常从内容和结构两方面来答。内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度。如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。分析结构，则考虑其和上下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。本题题干“文中②③两段都提到杜甫的诗句‘无边落木萧萧下’，目的有何不同”，第②段，结合“而在诗歌的语言中，乃又不仅限于‘木叶’一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’”分析可知，作者引用杜甫的诗句“无边落木萧萧下”目的是为了指出在诗歌的语言中，不仅有“木叶”一词，还有“落木”。以此说明古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩。第③段，结合“从概念上说，‘木叶’就是‘树叶’，原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展；像‘无边落木萧萧下’这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句；这冒险，这形象，其实又都在这一个‘木’字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗”分析可知，作者引用杜甫的诗句“无边落木萧萧下”目的是中是为了强调从“木叶”发展到“落木”，关键显然在“木”这一字，引出下文对“木”字的分析。 【7题详解】 本题考查对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读和有创意的解读的能力。概括作品内容的题目需要根据题干要求找到相应答题区间，根据关键语句的提示概括出相应内容。对作品进行个性化解读和有创意的解读类题目首先要对作品的人物、主旨等有充分的认识；其次注意答题原则，文本探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是材料中的关键内容进行解读。本题题干是“林庚先生所引杜甫名句‘无边落木萧萧下’，‘木’字固然胜‘叶’，但有人认为‘落叶满空山’（韦应物《寄全椒山中道士》）也是难得的佳句，对此，你是否认同”，作答本题，首先要明确观点，然后根据自己的观点，做出言之有据的解答。如果认同题干中的观点，可以从林庚先生对“木叶”的解读的局限性出发，即他的研究材料也并非囊括所有的情况，不能一概而言，如韦应物的“落叶满空山”中，秋气萧森、满山落叶、全无人迹的深山，“落叶”就能很好的表达诗人惆怅、落寞、孤独的情感，如果换成“落木”，艺术效果就要大打折扣。再者，还可以从艺术形象研究的角度分析，对艺术形象的研究要结合具体的情况，不能一言以蔽之。如果不认同题干中的观点，就要从正面肯定林庚先生对“木叶”的解读的独到性，林庚先生对“木叶”的解读，见解独到，“木叶”一直都是诗人笔下钟爱的形象，借助林庚先生的解读，我们能更深的了解“木叶”这一意象的艺术特色。 【点睛】对于现代文阅读，拿到一篇文章，一定要学会整体阅读。通过阅读，初步把握作品的大致内容，形成对作品的整体印象。然后，再带着问题仔细地读文章。带着问题去读文章，有助于很快地找到答案。第一遍阅读很重要，第一印象往往起决定作用，因此必须认真地读，把握全文。阅读时，要注意关键性的词句，要把握住文章的中心，要了解段意和层次，要理清作者的思路和倾向。然后，再一题一题地解答，注意不要任意打乱试题顺序，因为命题者在安排题目顺序时往往有整体构思，上下题往往有关联。一般说来，考题的形式不外乎选择题、是非题、填空题、简答题等。做题时，应根据题型的不同特点进行解答。对于选择题的选项要进行比较，多方位多角度地思考，明确差异，去伪存真。要抓住文章的主旨与立意的核心，注意排除干扰，选出正确的选项。 （二）（12分） 阅读下文，完成下列小题。 玩笑 莫泊桑 ①世界上有什么比开玩笑更有趣、更好玩？有什么事情比戏弄别人更有意思？啊！我的一生里，我开过玩笑：人们呢，也开过我的玩笑，很有趣的玩笑！对啦，我可开过令人受不了的玩笑，今天我想讲一个我经历过的玩笑。 ②秋天的时候，我到朋友家里去打杂。当然喽，我的朋友是一些爱开玩笑的人。我不愿结交其他人，我到达的时候，他们像迎接王子那样接待我。这引起了我的怀疑。他们朝天打枪，他们拥抱我，好像等着从我身上得到极大的乐趣。我对自己说：“小心，他们在策划着什么。” ③吃晚饭的时候，欢乐是高度的，过头了。我想：“瞧，这些人没有明显的理由却那么高兴，他们脑子里一定想好了开一个什么玩笑。肯定这个玩笑是针对我的，小心。” ④整个晚上人们在笑，但笑得夸张。我嗅到空气里有一个玩笑，正像豹子嗅到猎物一样，我既不放过一个字，也不放过一个语调、一个手势。在我看来一切都值得怀疑。时钟响了，是睡觉的时候了，他们把我送到卧室。他们大声冲我喊晚安。我进去，关上门，并且一直站着，一步也没有迈，手里拿着蜡烛，我听见走廊里有笑声和窃窃私语声，毫无疑问，他们在窥伺我。我用目光检查了墙壁、家具、天花板、地板。我没有发现任何可疑的地方。我听见门外有人走动，一定是有人来从钥匙孔朝里看。我忽然想起：“也许我的蜡烛会突然熄灭，使我陷入一片黑暗之中。” ⑤于是，我把壁炉上所有的蜡烛都点着了。然后我再一次打量周围，但还是没有发现什么。我迈着大步绕房间走了一圈——没有什么，我走近窗户，百叶窗还开着，我小心翼翼地把它关上，然后放下窗帘，并在窗前放了一把椅子，这就不用害怕有任何东西来自外面了，于是我小心翼翼地坐下。扶手椅是结实的，然而时间在向前走，我终于承认自己是可笑的，我决定睡觉，但这张床在我看来特别可疑。于是我采取了自认为是绝妙的预防措施。我轻轻地抓住床垫的边，然后慢慢地朝我的面前拉，床垫过来了，后面跟着床单和被子。我把所有的这些东西找到房间的正中央，对着房门。在房间正中央，我重新铺了床，尽可能地把它铺好，远离这张可疑的床。然后，我把所有的烛火都吹灭，摸着黑回来，钻进被窝里。有一个小时我保持着清醒，一听到怕最小的声音也打哆嗦。 ⑥一切似乎是平静的。我睡着了。我睡了很久，而且睡得很熟，但突然之间我惊醒了，因为一个沉甸甸的躯体落到了我的身上。与此同时，我的脸上、脖子上、胸前被浇上一种滚烫的液体，痛得我怪叫起来。落在我身上的那一大团东西一动也不动，把我压得喘不过气来，我伸出双手，想辨明物体的性质。我摸到一张脸，一个鼻子。于是，我用尽全身力气，朝这张脸上打了一拳。但我立即挨了一记耳光，使我从湿漉漉的被窝里一跃而起，穿着睡衣跳到走廊里，因为我看见通向走廊的门开着。啊，真令人惊讶！天已经大亮了。人们闻声赶来，发现男仆人在我的床上，神情激动，原来，他在给我端早茶来的时候，碰到了我临时搭的床铺，倒在我的肚子上，把我的早点浇在我的脸上。 ⑦我担心会发生一场笑话，而造成这场笑话的，恰恰正是关上百叶窗和到房间中央睡觉这些预防措施，那一天，人们笑够了！ 8. 小说采用了第一人称来讲述“一个我经历的玩笑”，使用第一人称的最大好处是_____。 9. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A. “我”的朋友都是些爱开玩笑的人，所以他们那么热情的迎接“我”，策划着在晚上好好开“我”一个玩笑。 B. “我”在卧室里非常小心谨慎，检查了墙壁、家具、天花板和地板，是想搞明白朋友们会怎样开自己的玩笑。 C. “我”也觉得自己的高度紧张是“可笑的”，觉得一切都是平静的，所以最后放松了警惕，睡着了，而且睡得很熟。 D. 小说以“玩笑”为题，记叙了一系列发生在“我”生活中的玩笑事件：“我”开人家的，朋友开“我”的，“我”假想中的。 10. 下列对于小说结尾的理解，最不恰当的一项是（ ） A. “我”并没有逃开被人“笑够了”的命运，这个结局既让人觉得滑稽可笑，又充满悲剧色彩，引发人们思考。 B. “我”之所以笑话的原因在于我开过别人玩笑却又怕被人开玩笑，以及我敏感多疑和胆小谨慎的性格，与当时的社会无关。 C. 从小说情节看，这场笑话的出现的确与“关窗”“挪床”的措施有直接关系，这样写符合情节的内在逻辑。 D. 小说结尾这样写，表现了“我”在这样病态社会中心理被扭曲的程度，以及不能觉醒、难以自拔的可悲。 11. 这篇小说在情节安排上颇具匠心，请结合全文，从两个方面赏析本文在情节设置上的艺术性。 【答案】8. 使故事显得真实。（或拉近作品与读者间的距离） 9. B 10. B 11. （1）小说从“我到达的时候”开始就充满了悬念，使读者对“他们在策划什么”充满了好奇，大大增加了小说的可读性。（2）注重细节。如我“小心翼翼”地关窗这一细节既彰显了人物性格，又为高潮的到来作了铺垫。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生理解分析叙述人称作用的能力。 由“对啦，我可开过令人受不了的玩笑，今天我想讲一个我经历过的玩笑”“秋天的时候，我到朋友家里去打杂”“这引起了我的怀疑。他们朝天打枪，他们拥抱我，好像等着从我身上得到极大的乐趣。我对自己说：‘小心，他们在策划着什么。’”可见写了“我”的所见所闻所感和所思所想，给人真实可信感。 由“我走近窗户，百叶窗还开着，我小心翼翼地把它关上，然后放下窗帘，并在窗前放了一把椅子，这就不用害怕有任何东西来自外面了，于是我小心翼翼地坐下。扶手椅是结实的，然而时间在向前走，我终于承认自己是可笑的，我决定睡觉，但这张床在我看来特别可疑。于是我采取了自认为是绝妙的预防措施”，也拉近了和读者的距离，让人产生身临其境感。 【9题详解】 本题考查学生对小说有关内容的分析和概括的能力。 A.“……所以他们那么热情的迎接‘我’，策划着在晚上好好开‘我’一个玩笑”错，这些内容都是小说中的“我”的假想，并没有真实发生。 C.“放松了警惕”错，从后文“远离床”“保持清醒”等情节看应该并没有放松警惕，“我”的疑虑并未消除，从后文“我决定睡觉，但这张床在我看来特别可疑。于是我采取了自认是绝妙的预防措施”也可以看出来。 D.“一系列……‘我’开人家的”错，“一系列”不合实际，并且小说也没写“我”怎样开别人的玩笑。 故选B。 【10题详解】 本题考查学生理解分析段落作用的能力。 B.“与当时的社会无关”错，“我”之所以闹笑话有深层的社会性原因，就是当时的时代人们普遍存在空虚无聊、相互愚弄、充满信任危机的社会弊病。“有什么事情比戏弄别人更有意思”“引起了我的怀疑”“一切都值得怀疑”等语句就是当时代的社会缩影。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生对小说情节安排方面的艺术特色的鉴赏能力。 第一段“世界上有什么比开玩笑更有趣、更好玩？有什么事情比戏弄别人更有意思？”以设问的方式开篇，引起读者对这一问题的强烈兴趣；第二段“我可开过令人受不了的玩笑”设置悬念，吸引读者阅读。 为了表现我的“疑心病”小说用了很多的细节描写，本文中的细节主要指的是刻画人物形象时运用的动作描写和心理描写。心理描写，小说以第一人称为叙事角度，通过内心独白等方式表现了主人公的心理变化，准确生动地刻画出人物敏感多疑的性格特征。动作描写，小说借助连续的动作描写推动着人物的命运走向，同时生动的刻画出人物胆小谨慎的性格特征。如“我用目光检查了墙壁、家具、天花板、地板。我没有发现任何可疑的地方。我听见门外有人走动，一定是有人来从钥匙孔朝里看”这里有心理和动作描写；“我把墙壁上所有的蜡烛都点着了……我迈着大步绕房间走了一圈……我走近窗户……我小心翼翼地把它关上，然后放下窗帘，我还在窗前放了一把椅子”这是动作描写。生动真实地表现了我的疑神疑鬼、煞有介事，也推动了情节的发展，为“我”搬床垫做了铺垫。文中的“我”一直处于内心的高度紧张状态，“我”一直怀疑别人在策划着什么，不禁自言自语告诉自己要小心谨慎，最后还做出一系列的诸如“关窗”“挪床”的预防措施，最终“我”造成了那场笑话。 小说情节在运行过程中，极尽曲折（摇摆）之能事。从充满怀疑到“终于承认自己是可笑的”“决定睡觉”；从因为觉得床“特别可疑”而“采取了自认为绝妙的措施”至“钻进被窝里”；从“我保持着清醒”至“我睡着了”再到高潮的到来（男仆摔倒在我身上），既在意料之外，又在情理之中，富有戏剧性。小说在曲折中体现了情节安排的艺术性。 （三）（6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 登岳阳楼 作者：杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北①，凭轩涕泗流。 【注释】①指战事起于西北地区，当时吐蕃正侵扰陇右、关中一带。 12. 从体裁看，这是一首_______诗。 13. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联以今昔对比，表现了诗人夙愿得以实现的满怀喜悦。 B. 颔联以“坼”“浮”二字，凸显出洞庭湖水的无比壮阔。 C. 尾联“凭轩”与首联“今上”呼应，体现诗歌结构严谨。 D. 全诗记叙描写抒情融为一体，语言质朴，意境雄浑深远。 14. 结合颈联、尾联，概括诗歌表现了诗人怎样的思想感情。 【答案】12. 律诗（五律、五言律）或近体诗 13. A 14. 诗歌表达了诗人漂泊无依的孤独（或对故乡亲人的思念）、年迈体衰的感伤、以及对国家多难的担忧之情。 【解析】 【12题详解】 本题考查文学文化常识识记的能力。具体考查的是古诗词的体裁，古代诗歌体裁诗、词、曲。从诗歌的形式可分为：①古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。注意“歌” “歌行” “引” “曲”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。②近体诗，包括律诗和绝句。律诗律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句必须是对偶句。排律除首尾两联不对外，中间各联必须上下句对偶。绝句是从律诗中截取而来，也称截（绝）句。从体裁看，这是一首律诗（五律、五言律）或近体诗。 【13题详解】 本题考查对古诗词相关内容和艺术手法的赏析能力。设题角度主要有诗句内容或大意的考查，以及主旨思想的探究、结构思路、写作特色等等。做题时对每一个选项力求仔细分析深入理解并与原文全面对照，耐心细致地找出问题，不能直接确定答案时可以借助排除法。 A项，“表现了诗人夙愿得以实现的满怀喜悦”错误。首联在看似平静的叙述中暗含作者的忧伤感慨。看似写登楼之快，实则写忧思之重。 故选A。 【14题详解】 本题考查对诗歌思想情感的理解分析能力。这类题的设问方式：（1）表达了诗人怎样的思想感情。（2）反映了怎样的社会现实。（3）表现了诗人怎样的情趣。（4）这首诗的主旨是什么。思路解析：这类题通常是结合某一诗句或意境提问，因此必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，才能把握诗歌的主旨和思想倾向。答题步骤：（1）回答塑造的形象；（2）回答作者的情感；（3）回答作品的思想意义。题干为：结合颈联、尾联，概括诗歌表现了诗人怎样的思想感情。 颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。“凭轩”与“今上”首尾呼应。根据以上分析综合为：孤独寂寞之情，思乡念亲之情，壮志难酬忧国忧民之情，年岁老迈身体多病的伤感之情。 【点睛】分析杜诗沉郁顿挫的风格可从以下几个方面着手： 1.内容充实，关注社会民生。 杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。 2.忧国忧民，情感深厚、浓郁。 杜甫的是个情真意切，诗中充满着忧国忧民的忧思，让人难以挥去，真挚感人。 3.语言凝练苍劲、通俗质朴，刚健有力。 杜甫诗歌的语言精工凝练而又丰富多彩，他十分注意意锤炼字句，增强了诗歌语言内涵和表现力。他的诗歌既有精炼苍劲，深刻精警的特点，也有通俗自然、清新流丽等多样化的特征。 4.章法曲折多变，开合跌宕。 以《登高》一诗为例，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（语气、音节的跌宕摇曳）写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色，一句俯视，有疏宕之气。“无边”，放大了落叶的阵势，“萧萧下”，又加快了飘落的速度。在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。它的境界非常壮阔，对人们的触动不限于岁暮的感伤，同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。透过沉郁悲凉的精工对句，显示着诗人出神入化的笔力，有“建瓴走坂”、“百川东注”的磅礴气势。 （四）（13分） 阅读下面的文言语段，完成小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。” 项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。 寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 15. 解释下列加点词在句中的意思。 ①范增数目项王（ ） ②则与一生彘肩（ ） ③刑人如恐不胜（ ） ④备他盗出入与非常也（ ） 16. 下列加点词意义用法均相同的一项是（ ） A. 今者有小人之言；先破秦入咸阳者王之 B. 项王按剑而跽曰；而听细说，欲诛有功之人 C. 以待大王来；常以身翼蔽沛公 D. 沛公起如厕，因招樊哙出；请以剑舞，因击沛公于坐 17. 把下面的句子翻译成现代汉语。 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。 18. 结合所选文本，分析樊哙的性格特点。 【答案】15. ①. 用眼示意 ②. 给 ③. 尽 ④. 意外的变故 16. D 17. 樊哙就带着剑拿着盾牌进入营门。拿戟交叉站着守卫营门的士兵想阻止他，不让他进去，樊哙侧举着盾牌撞击卫士，卫士倒在地上。 18. 樊哙的形象特征是：忠心耿耿、粗犷豪放、粗中有细。 忠心耿耿：听说项庄舞剑意在沛公，樊哙立刻要“与之同命”。 粗犷豪放：头发上指的形象，生食彘肩的举动。 粗中有细：项王赐酒，“哙拜谢，起，立而饮之”，显得有礼有节；对秦王的指责也合情合理。 【解析】 【导语】这段节选自《史记·鸿门宴》，是楚汉相争的核心故事片段：围绕刘邦赴宴，依次写刘邦谢罪、范增预谋、项庄舞剑、樊哙闯帐，情节紧凑冲突激烈，生动刻画了项羽优柔、樊哙勇武机敏的特质，暗藏楚汉权力博弈，为后续局势走向埋下伏笔。 【15题详解】 ①句意：范增多次用眼示意项王。 ②句意：左右侍从就给了他一条未煮熟的猪前腿。 ③句意：惩罚人惟恐不能用尽酷刑。 ④句意：是为了防备其他盗贼进入和意外的变故。 【16题详解】 A.结构助词，的/代词，指先进入咸阳的人。句意：现在有小人的谣言。/先打败秦军进入咸阳的人，让他做关中王。 B.连词，表修饰/连词，表转折，却。句意：项羽按着剑挺起身问。/却听信小人的谗言，想杀有功的人。 C.连词，表目的，来/介词，用。句意：来等待大王到来。/常常用身体像鸟张开翅膀那样掩护刘邦。 D.两个“因”的意思均为“趁机”。句意：刘邦起身去厕所，趁机把樊哙叫了出来。/请求舞剑助兴，趁机在座位上攻击沛公。 故选D。 【17题详解】 “拥”，拿着；“止”，阻止；“内”，同“纳”，使进入；“仆”，倒。 【18题详解】 应紧扣文本中樊哙的言行细节，分层提炼性格。 先抓原文“甚急！……臣请入，与之同命”等语言，体现他忠心耿耿，愿与沛公共生死。 再依据“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”“覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之”的神态、动作，概括粗犷豪放的勇武特质。 最后从“哙拜谢，起，立而饮之”的有礼举止，以及指责秦王、为沛公申辩、言辞有理有节的言语，分析其粗中有细，既有勇武之气，又懂礼数、明事理、善言辞。 【参考译文】 刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。” 项羽说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？”项羽当天就留下刘邦，和他饮酒。项羽、项伯朝东坐，亚父朝南坐，亚父就是范增；刘邦朝北坐，张良朝西陪坐。范增多次向项羽使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项羽，项羽沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王对待他人仁慈。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。 敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项羽说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护沛公，项庄无法刺杀沛公。 于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项羽，头发直竖起来，眼角都裂开了。项羽握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项羽说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项羽又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在盾上，拔出剑来切着吃。项羽说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚唯恐不能用尽酷刑，所以天下人都反叛了他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作关中王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这是将已亡的秦朝的作为延续罢了。我私意认为大王不采取这种做法好。”项羽没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出去。 （五）（9分） 阅读下文，完成小题。 楮亭记 [明]袁中道① ①金粟园后，有莲池二十余亩。临水有园，楮树丛生焉。予欲置一亭纳凉。或劝予：“此不材木也，宜伐之而种松柏。”予曰：“松柏成阴最迟，予安能待？”或曰：“种桃李。”予曰：“桃李成荫，亦须四五年。道人之迹如游云，安可枳②之一处？予期目前可作庇阴者□”。楮虽不材，不同商丘之木③，嗅之狂酲④，三日不已者。盖亦界于材与不材之间者也。以为材则不中梁栋枅栌⑤之用；以为不材，则皮可为纸，子可为药，可以染缯，可以颒⑥面，其用亦甚夥⑦。昔子瞻作《宥老楮》诗，盖亦有取于此。 ②今年夏酷暑，前堂如炙。至此地，则水风冷冷袭人。而楮叶皆如掌大，其阴甚浓，遮樾⑧一台。植竹为亭，盖以箬，即曦色不至，并可避雨。日西骄阳，隐蔽层林，啼鸟沸叶中，沉沉有若深山。数日以来，此树遂如饮食衣服，不可暂废，深有当于予心。自念设有他树，犹当改而植此，而况已森森如是。岂惟宥⑨之哉？日将九锡⑩之矣，遂取之以名吾亭。 （选自《珂雪斋集》） 【注】①袁中道，明代文学家，主张“性灵说”。②枳：停留。③商丘之木：《庄子·人间世》中“南伯子綦游乎商之丘，见大木焉，有异……嗅之，则使人狂酲三日而不已。”④酲：指喝醉神志不清。⑤枅栌：指方木。⑥颒：洗脸。 ⑦夥：多。⑧樾：树荫。⑨宥：通“侑”，酬答。⑩九锡：传说古代帝王尊礼大臣所给的九种器物。 19. 可填入第①段方框处的虚词是（ ） A. 哉 B. 也 C. 焉 D. 耳 20. 对作者提到“商丘之木”用意的理解不正确的一项是（ ） A. 作者提及《宥老楮》诗，意在说明楮树之有用，为进一步赞美张本。 B. 作者以为楮木虽不能与松柏桃李媲美，但也不像商丘之木于人无用。 C. 作者用“商丘之木”的典故强调材之有用无用是随具体情况而定的。 D. 作者借“商丘之木”的典故，为后文进一步阐述楮木的作用做铺垫。 21. 依据第①段中对楮树“界于材与不材之间”的论述，推测作者写作本文的意图。 【答案】19. D 20. C 21. 文中说楮树可造纸、制衣、入药、洗面，是为“材”；从树的角度而言，木质疏松，不能建造，是为“不材”。 作者表面写楮树，实则借树喻人，表达了对人才生存环境的思索，认为而一旦有人赏识，便能展现自己的才华。 【解析】 【导语】这是明代袁中道的性灵小品文，围绕金粟园后建亭择树展开：针对旁人伐楮改种松柏桃李的提议，作者借楮树“界于材不材之间”的特质阐发议论，后文写夏居楮亭的安适，托物言志，抒发了顺应本心需求、追求当下适意的人生态度，文风清简自然。 【19题详解】 结合语境，这句的句意是“我只想要眼下就能遮阴的树罢了”。 “耳”多表限止语气，译为罢了、只不过，契合作者只求当下速得树荫、不愿久等松柏桃李的心态； “哉”表感叹；“也”表判断肯定；“焉”作句末语气或兼词，均不符合此处限止语气。 故选D。 【20题详解】 C.“强调材之有用无用是随具体情况而定的”错误。结合文本内容“楮虽不材，不同商丘之木……盖亦界于材与不材之间者也。以为材则不中梁栋枅栌之用；以为不材，则皮可为纸，子可为药，可以染缯，可以颒面，其用亦甚夥”分析可知，运用典故是说楮木不像商丘之木于人无用，它也有自己的价值。 故选C。 【21题详解】 紧扣第①段“盖亦界于材与不材之间者也。以为材则不中梁栋枅栌之用；以为不材，则皮可为纸，子可为药，可以染缯，可以颒面，其用亦甚夥”分析。 梳理表面：写楮树不能作梁栋枅栌，却有造纸、入药等诸多用处，处于材与不材之间。 分析写作意图：托物言志，表达对人才评判标准的思索；借楮树自比，暗含自己虽不似世俗推崇的“栋梁之才”，但有自身价值，若得赏识便能发挥所长。 【参考译文】 金粟园后面，有一个二十多亩的莲池，水边有一个园子，楮树生长得很茂盛。我想在那里建一个小亭子以供纳凉，有人劝我说：“楮树不是一种有材用的树，最好把它砍去，种上松柏。”我说：“松柏长得很慢，需要很久才会有阴凉，我怎能等得了？”又有人建议说：“种上桃李。”我回答说：“桃李成荫，也需要等四五年，道人云游四海，像云一样游走，怎能滞留于一处呢？我需要的是现在可以用来乘凉的。楮树虽然不能有大材用，但也不像商丘的树木，闻了之后让人狂醉三天而不能自已，也介于有材用和无材用之间。如果认为它有材用，它却不能用来作为顶梁柱。如果认为它无材用，它的皮却可以做纸，结的果实可以用药，也可染丝织品，可以洗脸，用处还是很多的。以前苏轼作《宥老楮诗》，大概也是来源于此种说法。 今年夏天，天气非常热，待在前面的堂屋就像火烧一样，到了这个地方却清风送爽，凉快无比，而且楮树叶都有手掌那样大小，树荫很密很大，整个亭台都在树荫之下。在亭子周围种上竹子，亭子上盖上箬叶，阳光就遮住了，还可以避雨。太阳西移，隐藏于茂密的树林，枝叶间小鸟因为热而鸣叫着，沉闷的气氛就像是在深山老林里一样。这些日子以来，在楮树下纳凉就像穿衣吃饭，未曾有一天停息，甚是合乎我的心意。自己思量种植别的树木，还是应当种植楮树，而且到了现在，楮树已经长得繁盛茂密，难道不应该感谢它吗？那么就用最高的殊荣对待它，所以以之为我这座亭子的名字。 三、表达（40分） 22. 根据要求写作。 小林同学最近很苦恼。他喜欢阅读手机和网络中的内容，平时只要有时间，他总是在不断 地刷屏，小林觉得自己的阅读挺有收获。但他的父母却很反对，说这是碎片化阅读，是浅阅读，作为学生，应该尽量拒绝碎片化阅读。 关于碎片化阅读，你有怎样的思考？你更倾向于小林还是小林的父母?请写一篇文章，表达你的看法。题目自拟，写一篇800字的议论文。 【答案】例文： 碎片阅读，不得实学 不容否认，碎片化阅读已成潮流，做个完全否认碎片化阅读的“卫道士”实在是螳臂当车。但是，我以为作为学生，应尽量拒绝碎片化阅读。 碎片化阅读自有其好处。便利快捷，拓宽学生的眼界，使知识与信息铺天盖地的给予每个人…… 但是对于学生，它弊远大于利。它使阅读变浅，它麻木思维，更可怕的是它传播错误知识。 首先，碎片化阅读泯灭了细节，使阅读成为浅阅读。白岩松在演讲中感叹：“名著的不朽与 伟大，在于细节。”诚然，若是单论情节，大部分名著情节极其简单。故许多公众号、自媒体大量发布所谓“名著一课说”、“30天读遍中外名著”等内容，其实仅仅讲了一些皮毛情节，去掉了最重要的细节。 举个例子，《围城》的情节极其简单，但若仅知情节，又有何益？真正有价值的，莫不是那些精绝的比喻、讽刺吗？若是碎片化阅读，又能真正理解领悟几许？ 唯有抛开碎片化阅读，深入分析研究，方有实才。孔子读《易》至韦编三绝，东坡读《阿房宫赋》至五鼓仍不知疲倦。如此大儒皆深入研究阅读，我们学生又怎有脸面碎片化阅读呢？ 其次，碎片化阅读会麻痹我们的思想。大部分的人爱碎片化阅读，只是爱那单纯的信息刺激带来的快感和自认为在学习的自我满足。习惯于这种简单的快感，其心理阈值必然降低，也必不能再忍受真正对自身有益的需求而深入思考的学习了。 《美丽新世界》中就有一句令人细思极恐的话：“所谓更加快乐，不过是欲望满足的间隙更短；欲望满足更易而已。”因此，书中的人大量追求简单快速的刺激，最终每个人都精神和心灵重度麻木。 对比所谓“碎片化阅读”，是不是也是如此呢？ 更可怕的，是信息可能有误导和错误。碎片化阅读的信息来源大部分是网络，没有严格的检查，造成有的信息有误导性。但在我们学生这样没有社会经验的群体中，也易造成极大的恶性影响。 综上，碎片化阅读对学生群体而言，弊远大于利。不仅不会有过多益处，反而会造成阅读变浅，精神麻痹，更有可能造成更严重的后果。 同学们，远离碎片化阅读吧。 【解析】 【详解】本题考查学生根据材料写作文能力。本题属于任务驱动型材料作文，作文任务十分明确——关于碎片化阅读，你有怎样的思考？你更倾向于小林还是小林的父母?任务驱动型作文隶属于材料作文，对于材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。 【审题】本次作文的中心词是“碎片化阅读”。对于“碎片化阅读”，小林和父母各有看法。那么什么是碎片化阅读？就是指通过手机短信、电子书、网络等电子终端接收器进行的不完整的、断断续续的阅读模式。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读的时代。每天从手机、网络等电子终端接收器上，我们能接触到海量信息，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。碎片化阅读产生原因：科技进步、阅读载体的变化、人们的浮躁求快心理……对于“碎片化阅读”，有两种看法，一是碎片化阅读虽然碎片，也是“一片”，也是一种阅读的方式，另一种观点是碎片化阅读太浅，不够深度。那么碎片化阅读有何利弊？阅读便捷，可充分利用每日零碎时间，上班途中、午睡前等边角时间都可以用来阅读；阅读更广博，可以让更多人进行海量资讯浏览，来了解世界；阅读者可以更有选择性进行个性化阅读；更容易抓住关键信息…… 这些是利。催生“标题党”“头条控”等；更容易断章取义，易造成误读，淹没真相；看了大量的信息，却似乎什么都没有留下；微博微信等碎片化信息占用人们大量的时间，影响正常的工作学习，侵占人的生活；不利于学术研究；会造成一代人的浅薄盲从…… 这是弊。碎片化时代，我们该怎么做？各种客户端等信息推送者有责任推送那些准确且更有深度更有含金量的信息；阅读者要形成随手积累碎片信息的习惯，碎片化时代更考验每个人对知识的整理能力；传统阅读不可废，享受碎片化阅读的便捷的同时可以多进行经典阅读；对待满天飞的碎片化信息，要更清醒，能辨识，不盲从……最后还要分析文体，材料要求写作议论文，考生可以先从“碎片化阅读”谈起，分析原因，指出利弊，明确做法。 参考立意： 莫让思想碎片化；向碎片化阅读要质量；灼灼其华，字字千金。 行文结构：首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如“碎片阅读，不得实学”。然后由对碎片化阅读的评价引出观点——作为学生，应尽量拒绝碎片化阅读。正文主体部分分析碎片化阅读的弊端。结尾部分发出呼吁——远离碎片化阅读。 素材： 1.通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读模式，被总结为碎片化阅读。近年来，“碎片化阅读”现象引发了社会上的广泛关注和讨论。 2.某知名媒体：碎片化阅读已成为大众阅读的趋势。 3.史学博士廖峰：人或成为碎片化信息的奴隶。 4.诗人欧阳江河：我故意写长诗，对抗碎片化的生活。 5.学者费勇：我不排斥碎片化时代，我们该考虑怎么样才能够把自己修炼得更完美。 6.全国政协委员聂震宁：《论语》和柏拉图的《理想国》，不也是一种碎片式结构吗？善待碎片化阅读，善待随处可见的“低头一族”们，利用阅读终端阅读也不错。 7. 蒋原伦(北京师范大学教授、博导):媒介的传播速度加快，导致信息泛滥，为碎片化阅读创造了条件。我们不可能用以往的阅读方式接受海量信息，人们处理信息的方式发生了变化，碎片化阅读是一种应对方式。这种阅读方式改变了我们文化发展的节奏，使得深度文化作品越来越不受关注，破坏了印刷文化的很多习惯，消解印刷文化的深度性、连续性、统一性。但碎片化阅读很难简单用好坏来评价，关键还是取决于个人，选择怎样的阅读方式都可以。对我来说，网络阅读就开阔了我的视野，查阅资料也很方便，但进行学术研究肯定还是要传统阅读。 8. 刘稳(中央民族大学学生)：读了很多年的纸质书，上大学后开始接触新媒体。主要用手机报浏览新闻或直接浏览网页，以及看电子书。这种新媒体作用于人们无聊的、碎片的时间，方便而快捷，操作也容易，更利于随身携带。每天晚上睡觉前，我都会边听音乐边看电子书。电子设备所带来的阅读在我的生活里占有一席之地，使生活变得更加丰富和充实。但这种阅读只限于我对信息的需求，而当我需要静下心来思考时，依然会用传统的方式去阅读。电子阅读和传统的持书阅读并不冲突，而是占据的时间段不一样。 9. 张云飞(公务员)：现在我每天上网看新闻，也看手机报，要花两三个小时。但这种阅读不容易积累知识，只留下模糊的印象，看过也就忘记了。电子阅读的随意性太大，都是被人为引导的，读者可能并不知道自己真正需要阅读的是什么。表面上阅读量很大，但实际上有效信息、知识很少，也缺少沉淀。养成这种阅读的习惯后，想沉静下来进行深度阅读就很困难，人会有浮躁感，要克服浮躁感是有难度的。碎片化阅读阅读属于快餐文化，不太可能吸收营养，想读经典作品时还是要坐下来慢慢看纸质书。 【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $