第5课 古代非洲与美洲【课件】--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史课件聚焦古代非洲与美洲文明，系统呈现非洲东非、西非等区域国家及美洲玛雅、阿兹特克、印加文明的发展历程，通过时空坐标、地理环境分析等学习支架，帮助学生梳理文明独立发展的脉络。 其亮点在于以时空观念构建文明发展框架，结合史料实证（如引用《全球通史》等材料）和问题探究（如地理环境对文明的影响），采用合作探究与高考真题巩固的教学方法，总结文明多元特性。学生能提升历史解释能力，教师可高效开展深度教学。

第二单元 中古时期的世界 东非 中非 西非 南非 北非 玛雅文明 阿兹特克文明 第5课 辉煌的创造，“独立”文明 ——古代的非洲与美洲 课标要求：通过了解中古时期非洲、美洲地区的国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期非洲、美洲文明的特点。 印加文明 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 1 古代非洲文明 古代美洲文明 玛雅文明 阿兹特克 文明 印加文明 西非文明 南非文明 东非文明 北非 埃及文明 【时空观念】 东景的高中历史课堂 加纳、马里和桑海等国先后兴起 11世纪末，班图人建立了津巴布韦国家 14—15世纪，津巴布韦进入鼎盛时期 4世纪，阿克苏姆王国鼎盛 10—15世纪，沿海国家产生 12世纪，印加人建立国家；15世纪末16世纪初，印加国家进入鼎盛时期 15世纪中期，玛雅文明衰落，16世纪初，阿兹特克人国家进入鼎盛时期 古代非洲文明 古代美洲文明 西非 东非 南非 8—15世纪 中南美洲 南美洲 古代非洲文明与美洲文明的独特性 两个特性： 两大启示： 古代世界文明具有多元性 文明交流能够促进文明发展 【时空坐标】 东景的高中历史课堂 撒哈拉沙漠:天然的屏障和分隔者 尼罗河上游的苏德沼泽地:可怕的障碍 东西非平直的海岸线：难以接近非洲大陆 德国哲学家黑格尔曾说：“非洲分成三部分——欧洲的非洲、亚洲的非洲、非洲本土。 “欧洲的非洲”是指被视为欧洲的自然延 伸”的非洲大陆北缘； “亚洲的非洲”是指尼罗河流域； 而“非洲本土”是指撒哈拉以南非洲。 理解独特的非洲文明——海洋与沙漠的阻隔 非洲本土 欧洲的非洲 亚洲的非洲 一、遗忘的文明——古代非洲文明 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 区域 国家 兴起 特征 东非 西非 南非 一、遗忘的文明——古代非洲文明 归纳非洲文明的发展概况，结合材料分析非洲文明的发展特点 阿克苏姆 桑给巴尔 蒙巴萨 摩加迪沙 加纳 马里 桑海 津巴布韦 公元前后兴起4世纪鼎盛 信仰基督教；从事农牧业；国际贸易兴旺。 农业的进步，环印度洋贸易的发展，伊斯兰教的传入；10—15世纪产生一系列城市国家 信仰伊斯兰教；广泛使用奴隶；经济上以园艺业为主，对外贸易发达，城市繁荣 8—16世纪 信仰伊斯兰教；城市和文化繁荣；中央集权；对外贸易发达；鼓励文化发展 14—15世纪鼎盛 巨石建筑群（石头城） 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 （一）非洲文明的开创者—班图人 一、独特的非洲文明 （1）农业： （2）手工业： （3）迁徙： 甜高粱、西瓜和棉花；牛、绵羊和山羊。 掌握冶铁技术。 到11世纪,班图人成为撒哈拉以南非洲的主要居民,农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。 班图人迁徙图 材料：铁的冶炼和使用，使非洲人在前人没有耕种过的土地上耕种，在没有人传授他们如何采矿的地方开采矿物；他们发现了有价值的药物；他们善于灌溉梯田和在陡峭的山坡上保持水土；他们建立了新的复杂的社会制度……发展起非洲独有的文明。 ——英国非洲史学家巴兹尔·戴维逊 【思考】冶铁技术的影响？ 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 区域 国家 时间 形态 表现 东非 奴隶，园艺业，对外贸易发达，城市繁荣； 摩加迪沙等 10-15C 城市国家 地域广大王国 阿克苏姆 4C 鼎盛 奴隶，园艺业，对外贸易发达，城市繁荣； 经济：从事农牧业；国际贸易兴旺 文化：信仰基督教； （二）非洲文明的辉煌 阿克苏姆锡安山圣玛丽亚教堂 阿克苏姆王国地处连接地中海与印度洋水路的交通要冲，来自四面八方的移民和商旅极大地促进了不同文明间的相互交融。阿克苏姆文明正是一种在多种文明因素影响下发展起来的混合型文明，一度成为地区强国。 东非 印度、波斯和中国等地 黄金、象牙和奴隶 阿拉伯商人 瓷器、纺织品等各种手工业品 阿克苏姆时代金币 一、独特的非洲文明 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 区域 国家 时间 形态 表现 西非 加纳、 马里、 桑海 8-16C 中央集权王国 政治：（桑海）中央集权 经济：黄金资源丰富，对外贸易发达 文化：城市和文化相当繁荣 材料：“盐从北方来，金子从南方来，知识和学问，都得从廷巴克图来” ——西非谚语 1324—1326年，曼萨·穆萨赴麦加朝圣，其中100头骆驼驮着黄金。到开罗后，他分发黄金，导致当地市场金价下降。曼萨·穆萨回国时邀请了许多穆斯林学者和他一起回国，为进一步开发和建设马里工作。这时的马里王国的国势达到了顶峰。 你可以获取哪些历史信息？ ①黄金资源丰富 ②骆驼是主要交通工具 ③马里重视文化发展 （二）非洲文明的辉煌 一、独特的非洲文明 东景的高中历史课堂 区域 国家 时间 形态 表现 南非 地域广大王国 津巴布韦 14-15C鼎盛 石头城 “津巴布韦"一词源于邵纳语，意为"石头建筑"或"石头城"。大津巴布韦是这些遗址中最大、最壮观的。它占地10800亩，分内城和卫城两个部分，有宫殿、神庙、城墙和房屋。在公元16世纪初，古津巴布韦国家突然瓦解，大津巴布韦文化也随之走向衰落。 （二）非洲文明的辉煌 材料：大津巴布韦遗址位于津巴布韦南部，这是一个占地约40公顷的复合体，包括防御工事、王宫、锥形塔和排水系统。 ——李安山《非洲的古代王国》 一、独特的非洲文明 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 .历史纵横：梳理中国和非洲之间的交流关系 汉武帝 遣使前往黎靬（亚历山大城） 唐朝 杜环（第一个到非洲并且留下记载的中国人，经历写成《经行记》 元朝 汪大渊可能到过今摩洛哥和东非沿海地区，撰写《岛夷志略》 明朝 郑和下西洋，曾到非洲东海岸和红海海口，促进了经济、文化交流，实现了官方层面的交流 1971年 中国重返联合国，非洲“黑人兄弟”发挥了重要作用 新时代 中国帮助多个非洲国家走出贫困 一、遗忘的文明——古代非洲文明 中非交流源远流长 东景的高中历史课堂 【深度探究】从古城廷巴克图看古代非洲文明之盛 材料1：“廷巴克图为古代西非和北非骆驼商队的必经之地，是跨撒哈拉商道西线商道的南方枢纽城市……在廷巴克图，能见到来自北方的盐、南方的黄金、东方的铜。” ——《廷巴克图:一个全球城市的兴衰》 材料2：“这里的居民十分富有，谷物与牲畜充足。人民天性平和，他们习惯在夜间漫步于城中，弹奏乐器，载歌载舞。” ——旅行家利奥·阿非利加努斯 材料3：“马里帝国设立了市场管理机构来调节市场秩序，规定合理汇率……。盛大的麦加朝圣，还将大量文人学者吸引到他（穆萨）的宫廷来，促进了廷巴克图思想文化和宗教的繁荣……这里储备了大量的医生、法官、教士和其他有学问的人，这种储备是靠国王慷慨地支付种种费用来维持的。” ——《跨撒哈拉贸易和廷巴克图的兴衰》 思考：廷巴克图持续繁荣的原因有哪些？ 地理条件相对优越，对外贸易活跃 统一国家出现，农业发展，社会较为稳定 统治者注重调整经济政策，重视文化的交流与发展 一、独特的非洲文明 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 11 【问题探究】史料中作者阐述了地理环境对非洲历史的影响，你同意他的看法吗？试说明理由。 材料1： 撒哈拉沙漠是一大屏障、一大分隔者，而地中海相比之下却是一条连接的大道。历史上，北非人与地中海盆地周围其他诸民族的相互影响之所以超过他们与沙漠屏障以南地区诸民族的相互影响，其原因就在于此。 沿尼罗河上游的是巨大的苏德沼泽地。这些沼泽地在历史上构成了一个可怕的障碍。而未被港湾、海湾和内海破损的、平直的海岸线，也使非洲大陆难以接近。 这一地理环境还有助于说明，欧洲人侵入非洲较其侵入美洲，在时间选择上何以存在着反常的差别……在美洲被开发、被殖民化以后的几个世纪中，非洲仍是一块“黑暗的大陆”。到1865年美国南北战争结束时，非洲还只是沿海地区和内陆几个不重要的地区为人们所知晓。甚至到1900年时，大约还有四分之一大陆未被开发。 ——摘自［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史1500年以前的世界》 一、独特的非洲文明 地理环境决定论？ 材料2：非洲的地理条件结合起来，使非洲大陆有力地抵抗了外界的入侵。然而，地理环境绝不是唯一的因素。至少，非洲黑人的社会、政治和经济组织的普遍的发展水平也很重要；这一发展水平高，足以有效地阻挡欧洲人达数世纪之久…… ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 重要作用≠ 决定作用 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 材料：撒哈拉沙漠是一大屏障、一大分隔者，而地中海相比之下却是一条连接的大道。历史上，北非人与地中海盆地周围其他诸民族的相互影响之所以超过他们与沙漠屏障以南地区诸民族的相互影响，其原因就在于此。 沿尼罗河上游的是巨大的苏德沼泽地。这些沼泽地在历史上构成了一个可怕的障碍。而未被港湾、海湾和内海破损的、平直的海岸线，也使非洲大陆难以接近。 ——［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史——1500年以前的世界》 一、遗忘的文明——古代非洲文明 1.起源较早，历史悠久,文化灿烂,是世界文明的发源地之一 2.具有明显的区域延续性和一定的扩散性； 3.相对孤立封闭，发展缓慢落后 4.区域特色，多元特征，发展不平衡 5.对外交往和贸易广泛，深受基督教和伊斯兰教影响 原因：受地理环境相对封闭的限制， 交通不便, 地理环境对文明影响巨大； 结合材料及所学思考古代非洲文明的基本特点及原因 东景的高中历史课堂 1.美洲文明的缔造者——印第安人 材料1：考古证明，约9000年前，墨西哥中部高原的印第安人就开始对玉米进行栽培……植物学家认为，把野生玉米培育成农作物，是农业发展史上最困难的试验。他们根据其生活所在地的地理环境培植出种类繁多的农作物，如马铃薯、甘薯、木薯、山药、豆类、南瓜、葫芦、花生、西红柿、黄瓜、辣椒、可可、烟草、棉花、橡胶等，印第安人培植了100多种植物，与整个欧亚大陆所培植的植物一样多，这是一个非凡的成就，为人类做出了极其伟大的贡献。 ——程洪《论拉丁美洲古代印第安文明的特点》 材料2：印第安人，是所有美洲土著的统称，并非单指某一个民族或种族。印第安人分布于南美洲和北美洲各国。 —《全球通史∙从史前史到21世纪》 二、独创的美洲文明 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 非凡的印第安人 兴盛期 约4世纪—9世纪，玛雅文明达于极盛，建立众多的城市国家 地理范围 中美洲尤卡坦半岛 社会经济 农业以种植玉米为主 政治统治 建立了众多城市国家；阶级关系：统治阶级；平民（处于原始国家形态） 文化 城市建筑：用于祭祀的金字塔庙宇 陶器、独特的表意文字、玛雅太阳历 20进位制、“零”的概念 宗教：信仰自然神 灭亡 15世纪中期，逐渐衰落；16世纪上半期，西班牙殖民者占领尤卡坦半岛。 羽蛇神纹黑陶碗 玛雅象形文字 库库尔坎金字塔 玛雅历法抄本 二、失落的文明——古代美洲文明 2.梳理玛雅文明的发展概况并分析其特点 以种植玉米为主，创造出灿烂的文明成果；独立发展，缺少交流，受外来侵略的影响，逐渐衰落灭亡。 东景的高中历史课堂 14世纪 阿兹特克人兴起于今墨西哥地区 16世纪初 阿兹特克人国家进入鼎盛时期，控制了整个墨西哥谷地及其周边部落，人口有 600余万 1521年 为西班牙人毁灭 阿兹特克文明的特征 政治 结构松散的王国；上层垄断官职、掌握军队；被征服者：部落自治，需缴纳贡赋。 经济 “浮动园地”；扩大种植面积，灌溉技术发达 文化 特诺奇蒂特兰城；太阳金字塔；精确的历法 特诺奇蒂特兰城复原图 太阳金字塔 二、失落的文明——古代美洲文明 3.理解阿兹特克文明独有的特征 东景的高中历史课堂 4.梳理印加文明的发展历程，概括其文明的特征 历程 12世纪，印加人以库斯科为都城建立国家 13世纪逐渐崛起 15世纪末16世纪初，鼎盛时期 1532年被西班牙殖民者灭亡 特征 政治：①最高统治者是国王，世袭继承，拥有行政、立法和军事大权.②全国划分为四大政区，每个政区设立一个长官，贵族充任；政区之下，再按照人口多少设置各级官员。③为征税和征兵，编制了详细的人口调查表。④修建了完善的道路系统，用于传递命令和情报，以及调动军队。⑤将征服地区的部分或全部居民迁移到新地区， 以防止他们反抗。 经济：土地、矿藏和牲畜归国家所有 文化：印加帝国没有文字，结绳记事；印加马丘比丘城充分展现了印加人高超的建筑艺术。 印加文明 印加马丘比丘城遗址 二、失落的文明——古代美洲文明 东景的高中历史课堂 空间区域 国家地区 存续 时间 国家 形态 代表 城市 文明特征 中美 玛雅文明 玛雅潘 阿兹特克文明 特诺奇 蒂特兰 南美 印加文明 库斯科 城邦国家 玉米种植为主的农业；金字塔庙宇等城市建筑；20进位制和“0”的概念；精美陶器、象形文字 、复杂历法。 结构松散王国 崇尚战争和武力；城市建设发达；太阳金字塔等建筑；农业是经济基础，浮动园地。 统一帝国 中央集权制；统治机构体系完善;土地国有；贵族政治；结绳记事；详细人口调查、完善道路系统。 前2000年至16世纪 12世纪至16世纪 13世纪至16世纪 二、失落的文明——古代美洲文明 5.归纳美洲文明的发展成就，结合材料分析美洲文明的发展特点 东景的高中历史课堂 结合材料及所学知识概括古代美洲文明的基本特点 材料1：印第安人认为,整个世界都由各种各样的神统治,他们必须小心侍奉这些神灵,方能得到神对他们这些弱小生灵的保护,这种多神崇拜的原始宗教思想,本身便反映出印第安人对于自然界的无可奈何。同时,宗教信仰上的极度混乱状态,从侧面反映了印第安人各文明之间交往的极度缺乏,加上几乎没有文字,语言杂乱,交通工具缺少,更加剧了各文明的孤立,生产力也就难以迅速发展。 ——摘编自程洪《论拉丁美洲古代印第安文明的特点》 材料2：热带雨林、沙漠、戈壁、平原、山脉、高原等自然屏障，让整个美洲隔绝于其他大陆，很难受到外来文明的影响，只能独自默默发展。在缺少高级文明刺激的情况下，时间久了与其他文明之间的差距就越来越大了。风暴、寒潮、龙卷风、火山等极端天气导致其始终处于对自然的恐惧之中，从而造成非常极端的宗教信仰，动辄以人命察天祭神，愚昧的文化更导致整个文明长期落后。 ①独立发展、独具特色：古代美洲文明一度繁荣 ②相对封闭：缺乏与其他文明的交流，与其他大陆几乎处于相互隔绝状态，难以抵抗其他文明的冲击； ③多神崇拜的原始宗教盛行； ④社会文明发展水平较低，社会演进缓慢独立发展。 二、失落的文明——古代美洲文明 东景的高中历史课堂 材料1：16世纪西班牙人征服时，许多珍贵的玛雅文字写本被当作“魔鬼的作品”焚毁，祭司遭受掳杀，仅有部分作品传之后世。 ——《世界通史》(王斯德) 材料2：流感不像钢刀那样寒光闪闪，但印第安人都躲不开它。天花比所有的枪炮消灭更多的印第安人。四下流行的鼠疫正在使这些地区荒芜。受鼠疫感染的人都倒地身亡：鼠疫吞食人的身躯，啮噬人的眼睛，封住人的喉管。一切都散发出腐臭的气味。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料3：关于秘鲁和中美洲之间的相互关系，完全可以说，人们已经承认，在从形成时期（约公元前1000年）到西班牙人入侵这段漫长的时期内，所有证明这些地区之间存在着相互影响或接触的实物或记录，都是不可靠的。……人类学家博厄斯认为:“人类的历史证明，一个社会群体，其文化的进步往往取决于它是否有机会吸取邻近社会群体的经验。……彼此之间的交流愈多样化，相互学习的机会也就愈多。 ——《全球通史》 西方殖民者的侵略 疾病、瘟疫等灾害 孤立发展， 内部之间缺乏交往 【合作探究】根据史料探究美洲文明消亡的原因。 二、独创的美洲文明 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 材料一 16世纪西班牙人征服时，许多珍贵的玛雅文字写本被当作“魔鬼的作品”焚毁，祭司遭受掳杀，仅有部分作品传之后世。 ——王斯德《世界通史》 材料二 据估计，在哥伦布到来后的一两个世纪中，印第安人口减少了95％，主要的杀手是旧大陆来的病菌……天花、麻疹、流行性感冒和斑疹伤寒争先恐后地要坐杀手的头把交椅。 ——[美]贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁》 材料三 关于秘鲁和中美洲之间的相互关系，完全可以说，人们已经承认，在从形成时期(约公元前1000年)到西班牙人入侵这段漫长的时期内，所有证明这些地区之间存在着相互影响或接触的实物或记录，都是不可靠的。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 原因：①西方殖民者的侵略②疾病、瘟疫等灾害③孤立发展，内部之间缺乏交往④内部文明交流有限，无法相互借鉴进步。 启示：文化交流是促进文明发展的重要因素；在现代化建设的今天，应该主动开放，学习其他民族、国家先进文化和技术，适应世界历史发展的潮流。重视疾病防控，防范疾病传播对社会和文明的破坏。增强民族团结意识，共同应对外部威胁 二、失落的文明——古代美洲文明 合作探究 美洲文明走向衰亡的原因及启示。 东景的高中历史课堂 中华文明 古印度文明 欧洲中世纪 拜占庭文明 玛雅文明 阿兹特克文明 印加文明 阿拉伯文明 西非文明 中古时期世界的多元面貌 南非文明 东非文明 古代非洲、美洲人民创造了独特的文明，同亚欧文明共同展现了世界文明的多元面貌；世界文明具有多元性、不平衡性，共同推动了人类文明的进步。科学客观、实事求是，理解并尊重人类文明的多样性。人类文明未来发展过程中，需各文明交流互鉴、取长补短、共同进步。 三、多样的文明——世界文明思考 结合地图及本课所学知识谈谈你对世界文明发展的认识 东景的高中历史课堂 特诺奇蒂特兰城复原图 大津巴布韦 北宋都城汴京 印加帝国和中国统治措施的共同点： ①中央：君主专制（印加·卡帕克）； ②地方：中央集权（政区、官僚）； ③户籍制度； ④道路系统； ⑤人口迁移…… 人类社会自形成以来，各区域文明便呈多元发展的趋势，但同时又具有一定的统一规律。 三、文明的多元特性 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 东非：阿克苏姆、摩加迪沙等 西非：加纳、马里、桑海 南非：津巴布韦 古代非洲文明 玛雅文明 阿兹特克文明 印加文明 古代美洲文明 摩加迪沙等城市国家 加纳 马里 桑海 津巴布韦 美洲玛雅文明（BC1500-AD1697） 公元前后 4C 8C 10C 13C 14C 15C 16C 12C 美洲印加文明 美洲阿兹特克文明 阿克苏姆王国 兴起、鼎盛 本课小结 古代非洲、美洲人民创造了独特的文明，同亚欧文明共同展现了世界文明的多元面貌。 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 1.（2024·浙江·高考真题）某一印第安文明的道路系统相当发达，“两条大道贯穿全国境内，以库斯科为中心，北达基多，南到智利中部，全长达一万六千公里。沿途设立驿站，有专门的’飞毛’信使接力传送，每天行程计达二百二十五公里。”该文明是（ ） A．阿兹特克文明 B．玛雅文明 C．印度文明 D．印加文明 1.D【详解】据材料并结合所学，印加人在全国大兴道路和驿站建跃以库斯科为中心，修建了条条道路通京城的交通网，以利于对边远地区的控制，D项正确；阿兹特克文化吸收了玛雅文化等各种印第安人文化成就，农业发达，金属冶炼和制作技艺精良，建筑宏伟，使用象形文字，有精确的历法系统，后被西班牙殖民者破坏，与材料不符，排除A项；玛雅文明，是现代分布于现今墨西哥东南部、危地马拉、洪都拉斯、萨尔瓦多和伯利兹国家的丛林文明，在天文学、数学、农业、艺术及文字等方面都有极高成就，与材料不符，排除B项；古印度文明是世界四大古文明之一，在今天的巴基斯坦和印度西北部的印度河流域，与材料不符，排除C项。故选D项。 高考真题 东景的高中历史课堂 $