14.2《变形记》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕卡夫卡《变形记》展开，涵盖现代派文学背景、特征、主题及文本分析，通过奥登名言及“现代人困境”等问题导入，以作者简介、传统与现代文学对比表格为支架，衔接情节梳理与细读任务，构建知识脉络。 其亮点是用对比表格培养逻辑思维，通过荒诞开端叙述分析提升审美创造，结合人物态度变化及《促织》比较落实语言运用。学生能深入理解异化主题，教师可高效开展深度学习，落实核心素养。

（节选） 卡夫卡 1、通过语言、动作、心理描写及多维度对比，把握主人公形象，理 解不同人物对“变形”事件的态度变化。 2、探究异化的多重内涵、社会成因及其现实镜鉴意义。 3、初步掌握荒诞与真实相结合的创作特点，以及象征手法的运用。 4、通过与《促织》的对比，感知中西方文学在“异化”书写上的差 异及其文化根源。 学习目标 作者简介 卡夫卡 奥地利小说家，生前默默无闻，死后却赢得世人惊服，与马塞尔•普鲁斯特、詹姆斯•乔伊斯等并称为西方现代主义文学的先驱和大师。1909年开始发表作品，1915年因短篇小说《司炉工》获冯塔纳德国文学奖金。 短篇名作有《判决》《变形记》《乡村医生》《地洞》等，长篇小说有《审判》《城堡》《美国》。他的作品大都是死后由挚友马克斯•布洛德编辑出版的。 卡夫卡（l883～1924） 知识建构——走近现代派文学 1. 背景介绍 19世纪末，哲学家尼采提出“上帝已死”（1882），隐喻传统道德和信仰体系的崩塌，人失去传统精神支柱，陷入孤独与虚无。 20世纪初第一次世界大战给人类带来空前的精神危机，原有的理性、正义等价值理念崩塌。 作家们不再相信能用传统方法如实描绘世界，开始探索表现内心真实的新方式。 1914年至1918年的第一次世界大战，使许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中 。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。 知识建构——走近现代派文学 2.特征讲授（与传统小说对比） 维度 传统文学 现代派文学 理性观 相信理性、秩序、逻辑 表现潜意识、梦幻、直觉、本能（非理性） 情节结构 情节完整，故事性强 故事从荒诞前提开始，没有前因（淡化情节） 创作手法 写实、再现客观世界 用荒诞形式表现内心真实（表现、变形） 人物 性格鲜明、有发展变化 小人物，往往被环境摆布（非性格化） 语言风格 规范、清晰 语言具有多义性（隐喻、象征、暗示） 知识建构——走近现代派文学 3.现代派文学的主题指向 现代派在思想内容方面的典型特征，就是它在四种基本关系上表现出来的全面的扭曲和严重的异化： 人与社会：个体与社会对立，社会是压迫人的异己力量； 人与人 ：人际关系冷漠、隔膜，无法沟通； 人与自然：自然被污染，人性被扭曲——（包括大自然、人性和物质世界） 人与自我：自我分裂、自我丧失，人无法认识自己。 第一课时 荒诞的开端，众生的镜像 目标：梳理“变虫前后众生态”，初探现代派。 “卡夫卡对人们至关重要，因为他的困境就是现代人的困境。” —— W.H.奥登 (Wystan Hugh Auden) 01 你们觉得什么是“现代人的困境”？ 02 如果有一天，你一觉醒来，发现自己变成了“虫”，你最担心的是什么？ 今天，我们将一同走进卡夫卡的《变形记》，探索一个变成甲虫的人，其遭遇为何能引起近百年后我们的强烈共鸣。 任务一： 初读感知，梳理情节 快速浏览：请同学们用3分钟时间，快速默读课本节选全文，大致了解故事内容，并梳理故事情节。 第一部分（01-13）：格里高尔突然“化虫”，不知所措的情况下仍然想努力起床上班。 第二部分（14-23）：公司协理找上门来，询问他没上班的理由。 第三部分（24-29）：“化虫”真相完全败露，协理和家人们惊慌失措的反应。 任务二： 细读感知——品味“荒诞”的开端 思考：上述开头划线句在叙述方式上有什么特点？和我们学过的传统小说（如《祝福》的开头）相比有什么不同之处？ 聚焦开篇，细读第1段 一天清晨，格里高尔·萨姆沙从烦躁不安的睡梦中醒来时，发现自己在床上变成了一只大得吓人的甲壳虫。他躺着，感到脊背坚硬，犹如铁甲…… 任务二： 细读感知——品味“荒诞”的开端 思考：上述开头划线句在叙述方式上有什么特点？和我们学过的传统小说（如《祝福》的开头）相比有什么不同之处？ ① 叙述方式特点：采用客观冷静的旁观者视角，以平淡、节制的语调陈述一个极度荒诞的事件。 ② 艺术效果：产生强烈的“陌生化”审美效果，颠覆传统叙事结构，引发读者对存在本质的思考。 任务二： 细读感知——品味“荒诞”的开端 思考：格里高尔发现自己变成甲虫后，并没有表现出极度的惊恐，而是陷入一系列的内心独白。请结合第2-6段分析，格里高尔真正焦虑的是什么？ 工作的重压、家庭的债务以及与老板的紧张关系 任务三： 合作探究——梳理“变虫前后众生态” 小组合作： 格里高尔的“变形”如同一面映照人心的“照妖镜”。请以小组为单位，浏览课文节选，从语言、动作、心理等维度，整理变虫前后家人及协理对他态度的变化，并理解这些态度变化在文本中的作用。 任务三： 合作探究——梳理“变虫前后众生态” 人物 变虫前 变虫后 态度变化对文本的作用 父亲 母亲 妹妹 协理 家庭权威 温柔、依赖 亲近、依赖 严厉、冷漠 暴怒、惊骇、驱赶 极度恐惧 无能为力 从关心到悲伤 恐惧、厌恶 1.推动情节；2. 揭示主题：撕破父慈子孝假面，展现功利逻辑下亲情的瞬间瓦解。 1.烘托氛围：渲染悲剧的压抑气氛；2. 强化悲剧：母爱在“非人”面前溃不成军。 1.关键转折：妹妹的态度预示着亲情破裂；2. 深化主题：最亲近之人的情感异化。 1.社会缩影：代表冷酷的雇佣关系；2.揭示根源：点明格里高尔异化的社会压力根源。 任务三： 合作探究——梳理“变虫前后众生态” 思考： 家人对他态度的转变看似荒诞，为什么仔细体会又觉得“合情合理”？这种“合理”说明了什么？ 明确：这种“合理性”建立在极端功利主义逻辑之上。 任务三： 合作探究——梳理“变虫前后众生态” 变虫前：格里高尔是家庭的经济支柱，是“有用”的人，家人爱他是因为他能提供金钱和安稳的生活。关系本质上是“供养—依赖”。 变虫后：格里高尔失去工作能力，成为“无用”的累赘。根据旧的“供需逻辑”，他被抛弃是“理性”的选择。 这种“合理”恰恰揭露了资本主义社会中人与人关系的全面异化：亲情、爱情等所有人类情感，最终都屈从于金钱与利益这个冷酷的“神”。 格里高尔的“变形”，照出了人性的百态。我们从这些反应中，看到了社会现实的残酷。 小 结 必做：从语言、动作、心理描写等角度入手，圈画有关描写格里高尔的句子，并试着究竟是个怎样的人？ 作 业 选做：选择一处你印象最深的细节，分析它如何体现了“荒诞与真实的结合”。 第二课时 孤独的甲虫，无声的审判 目标：剖析主人公形象，探究异化主题。 回顾： 共同点：从“有用”时的依赖 → 变成“无用”后的抛弃 🤔 格里高尔自己是怎么看这一切的？ 🤔 他变虫后，还在想什么、做什么、说什么？ 🤔 他的悲剧，究竟源于何处？ 任务一： 文本研读——多角度分析格里高尔形象 问题1：阅读节选内容，找到有关格里高尔心理描写的语句，分析其形象特点？ 第2段：“我发生什么事啦？”他想，这可不是梦啊。（P123) 第4段：“天啊，”他想：“我选了一个多么艰辛的职业啊！……” 第5段：“这么早就起床，”他想，“把人弄得傻不愣登……” 第6段：“天哪！”他想。时间已经六点半了…… 第13段：接着他却想到：“我无论如何得在七点一刻完全离开床位……”(P124,P126) 任务一： 文本研读——多角度分析格里高尔形象 第14段：住房大门上的铃声响了。“公司来人了。”他想到，几乎发呆了……格里高尔只听到来人的第一声招呼就知道他是谁——公司协理本人……在一家商号供职，发生一点儿小小的延误，马上就招致天大的怀疑？难道所有的员工全都是无赖，他们中就没有一个忠实、听话的人……派个学徒来打听一下难道还不够，非要协理大人亲自出马（P127) 第28段：格里高尔心里清楚，他无论如何都不能让协理怀着这种情绪回去，不然的话他在公司里的地位会受到极大的损害……必须把协理挽留下来，稳住他，说服他，最后赢得他的心。 问题1：阅读节选内容，找到有关格里高尔心理描写的语句，分析其形象特点？ 【心理描写——“虫形”之下的人心】 任务一： 文本研读——多角度分析格里高尔形象 问题2：阅读节选内容，找到有关格里高尔动作描写的语句，分析其形象特点？ 第1段：穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。 第9段：他本来可以利用胳膊和手坐起来，但现在取代它们的是许多条小细腿。它们不停地做着许多动作，控制不住。 第11段：它只能十分缓慢地移动，到最后他几乎发疯似的使出吃奶力气，不顾一切地向前推进。 第14段：他俩只要把胳膊伸进他隆起的脊背下面，这样把他从床上慢慢撬起来。 丑陋 笨拙 任务一： 文本研读——多角度分析格里高尔形象 问题2：阅读节选内容，找到有关格里高尔动作描写的语句，分析其形象特点？ 第23段：不过他的下颚倒好像非常结实；靠着它倒真的把钥匙转动了，而并未注意他会因此让自己付出某种代价：一种棕色的液体从嘴巴里流了出来，从钥匙上滴落到地上。 第29段：他抬起身体的一侧，斜躺在门框上，身上的那一侧擦得满是伤痕，在洁白的门上留下难看的斑痕……此时，父亲从后面给了他真正解救性的猛力一推，格里高尔猛地远远弹进了他的房间里，顿时满身鲜血淋漓。 脆弱 【动作描写——笨拙身躯中的温柔】 任务一： 文本研读——多角度分析格里高尔形象 问题3：阅读节选内容，找到有关格里高尔语言描写的语句，分析其形象特点？ 第7段：这声音分明还是他以前的声音，然而却掺和着一种来自下面的、无法抑制的痛苦的叽叽喳喳声，使得他的话只是一开始还听得清楚，后面的话音就被破坏得不知所云。 第21段：“您二位听懂他哪怕一句话了吗？”协理问父母。 失语 【语言描写——被隔绝的内心】 任务一： 文本研读——多角度分析格里高尔形象 语言是人际沟通的桥梁。格里高尔的“失语”意味着他与外部世界的联系被完全切断。他虽保有人的意识，却无法被外界理解和接纳。 语言是“人”区别于动物的核心标志。语言的失能象征着格里高尔作为“人”的身份被社会权利彻底剥夺，个体存在的价值也被否定和抹杀。 “语言失能”的象征意义： 任务一： 文本研读——多角度分析格里高尔形象 格里高尔是“形变心不变”的悲剧人物。他被异化的世界所吞噬，但他内心的人性光辉——善良、责任与爱，却比那些“形未变而心已变”的家人更加闪耀。他的悲剧，正是善良小人物在异化社会中的必然命运。 小结： 的格里高尔·萨姆沙 变成了一只 的甲虫 善良、勤劳、忠厚、认真 丑陋、笨拙、脆弱、失语 任务二： 深层探究——剖析“异化”的多重维度 思考：结合课文节选内容，剖析《变形记》揭示了哪些层面的“异化”现象？请简要概括。 ① 个体自我的异化：格里高尔的身体发生“变形”——人变虫。这种“虫形人心”的错位，象征着人在外界重压下自我认知的碎裂与迷失。 ② 人际关系的异化：家人对格里高尔的态度从依赖关爱急剧转变为恐惧、厌弃与暴力驱逐。这种“有用则亲，无用则弃”的态度，深刻揭示了亲情在功利逻辑下的彻底崩解。 ③ 人与劳动的异化：格里高尔虽厌恶工作，却因家庭债务无法停止，沦为工作的奴隶。劳动不再是实现自我价值的途径，而是压迫生存的外在枷锁。 任务二： 深层探究——剖析“异化”的多重维度 思考：导致格里高尔悲剧命运的根源是什么？这对我们今天的社会有何警示？ 社会根源：资本主义雇佣制度下，人沦为“谋生工具”。 家庭根源：亲情建立在经济价值之上。 个体根源：格里高尔善良、顺从、责任过剩的性格，使他无 法挣脱命运的牢笼 今天的社会中，我们仍可能面临类似的“异化”——被工作（996） 、被消费、被评价体系所奴役，忽视内心真实需求，导致精神空虚与自我迷失。真正的出路，在于保持精神独立与人性清醒。 任务三： 拓展延伸——联读《促织》，比较“异化”书写 快速联读讨论，完成下列表格： 比较维度 促织 变形记 化虫者身份 化虫方式 家人态度 化虫后果 创作手法 儿童 主动、魂化 父母悲痛、愧疚 为家庭带来生机 情节完整，情感鲜明 成人 被动变形且无解释 父亲驱赶、母亲晕倒、妹妹哭泣 累赘与负担 荒诞情节，象征手法 思考：同样是“人化虫”，为什么一个以“喜”收场，一个以“悲”告终？ 任务三： 拓展延伸——联读《促织》，比较“异化”书写 快速联读讨论，完成下列表格： 思考：同样是“人化虫”，为什么一个以“喜”收场，一个以“悲”告终？ 中国“中和为美”追求大团圆，借喜剧反讽现实； 西方现代派直面悲剧，揭示异化的荒谬。 格里高尔——一个“形变心不变”的悲剧人物。他善良、有责任感，却在冷酷的社会与功利的亲情面前被彻底摧毁。 用荒诞揭示真实，警示我们警惕异化，保持精神独立。 总 结 $