2026届江苏省泰州中学高三下学期考前模拟预测语文试题

2026届高三年级语文试题 试卷满分150分考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、智学网号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上指 定位置，在其他位置作答一律无效。 3.考试结束请将答题卡交回。 一、阅读（72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 ①前段时间，《剑桥词典》公布了2025年度词汇一“parasocial(拟社交)”。《剑桥 词典》认为，它描述了当代越来越常见的一种情感模式：一个人单方面地感觉自己与某个名 人、虚构角色，甚至是A1聊天机器人心心相印、息息相关。 ②1956年，社会学家唐纳德·霍顿和理查德·沃尔发现，电视观众会与播音员、名人 或虚构角色产生一种想象性的人际互动。当播音员在节目结尾说“晚安”时，大量观众会下 意识回应“晚安”，其行为模式与家庭成员互道晚安的场景高度相似。他们将这种现象称为 “拟社交”。如今，这个始于70年前的概念，因契合数字时代的情感特征而重焕生机。 ③在微博、抖音、B站等平台上，用户与蝶介人物的互动已突破传统蝶体的单向传播模 式，演变为一种“伪双向”的情感游戏。用户通过弹幕接梗、点赞投币等方式，与蝶介人物 形成即时互动的错觉。例如，B站用户会在虚拟偶像的生日会直播中刷出“生日快乐”弹幕， 仿佛与其进行一场跨越屏幕的庆生仪式。用户通过持续的情感投入（如打赏、二次创作)雏 持与蝶介人物的关系；蝶介人物则通过算法反馈（如回复特定弹幕、定制内容）强化用户的 “被重视感”。 ④生成式人工智能的兴起，更将“拟社交”推向“人机共情”的新阶段。传统意义上的 被交往者以“客我”形式存在，人们只能接受设定好的角色形象，留给人们想象和建构的空 间相对有限。但AI却能在与用户的交往中动态调整自身形象，表现出“主我”特质。比如， 如果用户提到自己喜欢音乐，ChatGPT就可以粉演一个音乐爱好者；再如清华团队开发的 “AI乌托邦”支持自定义AI人设，用户不仅可以与爱因斯坦、甄绿等角色对话，也能“捏 出”自己想要的AI形象。这种动态的角色扮演比传统蛛介形象具有更强的亲和力，能更好 适应不同用户的需求和偏好，以其人设精细化与反馈个性化，成为用户的理想化情感投射对 象。同时，AI的自然语言处理技术模糊了人机边界，使用户产生“TA懂我”的错觉。具备 多轮对话、类脑式表达能力的A[不仅可以回答用户的开放域问题，也能洞察用户的情感需 求，提供贴近于人类方式的情感服务，为用户带来趋近于现实世界的交往满足感，进而提升 关系黏性和用户的卷入程度。甚至，随着A进行越来越符合人类心理预期的情感劳动，用 户可能会忘记它们只是在规则下表达情感，从而与它们形成一种较传统范式更深的“拟社交” 关系。 ⑤品牌方与公关机构也在利用“拟社交”的情感黏性，重构营销与形象塑造策略。如邀 请虚拟偶像代言，或通过KOL（关能意见领袖)构建“朋友式”推荐。政府或企业通过虚 拟发言人（如央视A山主播“小C”)传递信息，通过其“无偏见”“可信赖”的蝶介形象， 增强公众的情感认同。“拟社交”正在为品牌与公众提供“非功利性情感联结”的通道。用 户对“拟社交”对象的情感会迁移至品牌，这种“情感绑定”能绕过理性判断，直接作用于 用户的情感决策机制。 ⑤这些单向亲密关系既非全然正常，也非完全病态，而是数字时代复杂性的具体体现。 依恋理论揭示，当现实人际关系充满不确定性时，永远“在线”、不会拒绝的“拟社交”对 象就成了理想的情感避风港。而使用与满足理论强调，用户通过主动参与，精准满足了归属 感、自我认同和逃避现实等多项需求。社会交换理论则提供了另一视角：对“社恐”人士而 言，现实关系是高投入、高风险的，但“拟社交”却能实现低投入高回报的情感交换。而拟 刷论指出，经过精心策划的公众人设，可以成为粉丝投射理想自我的完美画布。人类是社会 性动物，而在新的技术加持下，“拟社交”可以用低于真实社交的成本，搭建起一个看上去 完美的社交替代品，塑造一段假性亲密关系。 ⑦这样的“拟社交”关系具有明显的双刃剑属性。一方面，它确实为社交弱势群体提供 了重要的情感缓冲，能够有效缓解孤独感；同时，它还催生了丰富的网络社群文化，创造了 新的社会联结形式。但另一方面，研究显示，长期沉浸于“拟社交”同样可能削弱现实社交 能力，形成“越社交越孤独”的恶性循环。尤其是在A1伴侣使用者中，抑郁与孤独的风险 几乎翻倍。一些人习惯了被A伴侣讨好、毫无摩擦成本的“拟社交”关系，导致对矛盾冲 突的忍时力较差，走进一段稳定的现实关系的难度反而更高。此外，虚拟对象形成的信息茧 房也可能导致认知偏差，甚至使人失去独立思考能力。更重要的是，大规模的情感外移可能 加速社会原子化，弱化传统社群纽带。 ⑧面对这一趋势，我们需要构建虚实平衡的关系生态。个体层面，需要保持清醒的认知， 明确这些关系的单向性与设计性，同时设立明确的时间与情感投入边界，不要过度沉迷。还 可以将线上沟通作为开启线下交流的钥匙，主动培养线下兴趣与真实社交能力，将虚拟热情 转化为自我提升的现实动力。社会层面，应加强全年龄段的蝶介帝养教育，倡导理性、辩证 的公共讨论氛围，培并批判性思维能力。此外，可积极建设线下社区空间，组织活动，为现 实人际交往创造更多可能。 ⑨“拟社交”能带给人一时的慰藉，但不能替代真实生活。人类社交的满足感，终究来 自那些不完美却真实的“我”与“你”的相遇。在善用数字慰藉的同时，不懈追求真实世界 的深度联结，才是我们在数宇时代应有的生存智慧。 (摘编自汤永隆、张洪忠等人的文章) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)() A.“拟社交”是数字时代的热点，这一概念可追溯到电视媒介时期：观众下意识回应播音 员说的“晚安”，已体现出想象性互动的特征。 B.微博、抖音、B站等平台用户，在虚拟偶像生日会直播中发送“生日快乐”等弹幕，维 持了与媒介人物的关系，强化了自己的“被重视感”。 C,生成式人工智能的“主我”特质使其能更好适应不同用户的需求偏好，以动态角色扮演 模糊人机边界，使用户产生被理解的错觉。 D.依恋理论和社会交换理论指出，和现实人际关系相比，“拟社交”的投入更低，回报更 高，确定性也更强，是人们理想的情感避风港。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分)() A.第一段连用“心心相印”“息息相关”两个成语，强调这种实际上单向虚幻的情感联结， 在用户看来却是非常紧密的。 B.第二段引述1956年霍顿和沃尔的研究，不仅增强了文章的历史纵深感，也说明了“拟社 交”并非数字时代独有的新现象。 C,第六段“拟刷论”中“完美画布”这一比喻，表明精心策划的公众人设能成为粉丝投射 理想自我的对象，生动形象。 D.第八段采用了“个体层面”“同时”“还可以”“社会层面”“此外”这些词语，体现 了文章的密性和批判性。 3.文中提到“‘拟社交’正在为品牌与公众提供‘非功利性情感联结'的通道”，下列事 例中最能支持这一观点的一项是(3分)（) A.某医疗专家代言护肤品，在广告中引用实验室数据，强调产品抗老成分与技术含量。 B.某知名歌手常在社交平台分享生活、创作片段，最近她在视频中推荐了爱用的耳机品牌。 C,某手机品牌推出虚拟主播小琪，在其首场直播中详细讲解新款手机的各项性能参数。 D.某科技公司CE0召开线上发布会，亲自演示产品功能，并在与观众互动时赠送礼品。 4.有人认为文章第六段多余，可以删去，你是否同意？请简述理由。（4分) 5.下面是小陈收到的好友小李的短信。如果你是小陈，将如何帮助小李？请根据本文观点， 拟写短信。要求：分析问题，提出建议，不超过120字。(6分) 我同桌最近迷上了和A聊天，他说，比起真人来，A更有时心，更可靠，与人的关系 也更纯粹。这让我很困惑，也很担心，不知道应该如何帮助他。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 复兴中学开展“山河见证一一长征作品中的自然书写”研究性学习活动。以下是你所 在的小组搜集到的材料及需要完成的任务。 文本一： 党岭山上 吴先恩 到达党岭山下，指挥部命令我们兵站部，必须在第二天下午两，点半以前翻过党岭山，为 部队筹备粮食。 早晨三点半钟，大家借着残月和星光出发了。山谷里吹来一阵阵的冷风，沙石扑打着人 们的脸，预示着一场风暴就要来临。人们的两条脚都不听使唤了，一双双肿胀的脚像穿了铁 鞋，迈一步都要用尽全身的气力。 这时，谁也不愿说话，唯恐嘴一张开，力气就会被风刮跑似的。“故事专家”老王和爱 说爱笑的小通信员孙大刚也沉默了，只听到呼哧呼哧的喘息声。 “孙大刚，怎么不说话了？”张政委突然问了一句。 老王不慌不忙地说：“孙大刚看到党岭山，就想起他老家花果山来了。”张政委和我都 笑了。 后面的人也都凑过来听笑话。老王跑着还大声说：“人家孙大刚还要请他大圣爷爷用移 山术把党岭山搬走，给后头的部队开路哪！”一时幽静的山谷里充满了愉快的笑声。 忽然前面的人们骚动起来，接着传来使人震惊的消息：山上起了风暴！ 前卫营的通信员跑来了，上气不接下气地说：“山上起了狂风，许多同志被卷进山涧！” 过山前，听人家说过，山上若起大风，必有大雪。果然，这时大雪纷纷降下。 雪愈下愈大，树上挂满了一尺多长的冰柱，篝火被雪压灭了，一些酣睡的同志被埋在雪 里。于是我们赶紧抢救伤员，找寻压在雪下的人们。… 张政委的身体本来就很坏，这时更是喘得透不过气来，脸和脖子都胀得通红。我走过去 轻轻捶他那被二十七年雇工生活累弯了的脊背，过了好半天才听他喉呢里发出比较匀和的喘 息声。 3 “老吴，”他把一根树枝放在快要熄灭的篝火上，笑了笑说：“我看，世界上的任何名 画家也画不出今晚这雪景。” 突然背后传来一个声音：“部长一政委一”借着算火的光亮，我们认出他是张营长。 我们赶快把他搀了进来，用身子顶住他坐在篝火旁边。 “他带着这样重的伤，深夜从雪里爬来干什么呢？”我心里反复地这样想着。 “部长，政委！”他瞪着两只深陷的眼睛，看了看我，又看了看政委，“你们刚才的话， 我都听见了…眼前的情况我们都很清楚，我想过了，把我们扔掉吧！”他怕我们打断了他 的话，赶忙抢了一句：“这是为了革命着想呀！” “每个红军战士，都是革命的种子，只要我们活着，决不能把你们丢掉！”政委刚刚把 话说完，又不住声地咳嗽起来。 “首长！我想过了，为了好好保存革命的力量，我才…”他的话突然停住了。他咬着 牙关，忍着伤口剧烈的疼痛，汗水从两频流到腮旁。他用手狠狠地抹了抹汗水：“我什么都 想过了，从四川把我们抬到这里，一路上，给同志增加了多少负担，累死了多少同志啊！… 我不忍心眼看同志们为我倒下去！留着你们…留着同志们革命吧！”他慢慢闭上了眼睛。 “张营长，张营长！”我俩齐声惊叫起来。 雪还在成团地落着，篝火只剩下几颗火星在闪烁。 度过了漫长的黑夜，掩埋了同志的尸体，我们又踏上了征途。久病缠身的张政委仍是打 起精神走在前面，每到坡滑路陡的地方，他就挥着双手喊：“同志们，走稳点！不要慌！” 可是每次都被剧烈的咳嗽打断了。 走到昨天前卫营经过的山崖下，发现有许多冻僵了的战友的遗体，被埋在雪里。我们发 现了露在雪外的一只胳膊他的基头紧握着。跑上去掰开手一看，里面是一张党证和一块白 洋，党证上写着： “刘志海，中共正式党员，一九三三年三月入党。” 我取过党证和自洋，默默地低下了头：“志海同志，你的党证和最后一次党费，一定替 你转交给党。安息吧，同志！” 张政委站在悬崖峭壁的边缘上，检查由面前走过的每一副担架，伤员们看到虚弱的张政 委，站在这样危险的地方，无微不至地关怀他们，有的感激得流出泪来，担架员们也都说： “首长放心，保证完成任务。” 队伍不停地前进，张政委依旧顶着寒风站在高地上。他一边咳嗽，一边喊话，每吐一个 字都要用尽全身气力：“同志们！努力！前进，前…进…” 忽然他的沙哑的声音中断了，重重地倒在雪地上，警卫员吃惊地叫着：“政委，政委， 醒一醒！”张政委慢慢睁开眼睛，看看周围的人们，又看看行进的队伍，吃力地站了起来， 勉强笑了笑说：“你们走吧！我…我不行了！同志们！…全国人民在盼望我们…”他 转身把脸紧紧贴在警卫员的脸上，而后又扑在我的身上，紧紧地和我握了一下手，无力地倒 了下去… 我们扒开积雪，含着泪掩埋了张政委，把他留下的那只怀表绞紧了发条，迎着北风，踏 着战友们没走完的路，继续向山上走去。 (节选自《纪念长征胜利四十周年》，有删改) 文本二： 在千里雪山中（节选） 成仿吾 出了村子，就看见路边有一块木牌子，上面写着：“上午九时后，不准前进！”大家就 知道前面还有大雪山，中间没有人烟，出发太迟，当天不能到达。但是大家经过了许多高山， 对雪山也司空见惯了。虽然感到身体液弱了一些，意气仍不减当初，一个个奋勇前进。走到 距山顶还有二十里的地方，大家的呼吸开始短促起来了，脚步也不知不觉地缓慢下来了。但 是越发鼓起劲来，逐渐爬上了山顶。大家已经藐视了“山神”，在山顶上环顾四周，洋洋自 得。 (节选自《长征回忆录》，有删改) 文本三： 十六字令三首 毛泽东 山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。 山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。 山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以柱其间。 (写于.1934到1935年) 任务一：辨析史实与艺术表达 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分)() A.文本一先写老王和爱说爱笑的孙大刚在风暴来临前变得沉默不语，侧面表现了长征途中 队伍翻越党岭山的极端艰难。 B.文本一中“篝火”反复出现，作为贯穿雪夜的一个物象，将“风暴来临”“抢救伤员” 等情节串联起来，使叙事更加紧凑。 C.文本二中“呼吸开始短促起来了，脚步也不知不觉地缓慢下来了”，再现了战士的身体 状态，体现出回忆录的纪实性特点。 D.文本三中“万马战犹酣”，运用比喻，直接描写出红军战士在群山间奔腾作战的激烈场 面。 任务二：品鉴细节背后的深意 7.关于文本一画横线的部分，下列说法不正确的一项是(3分)（) A.“露、握、跑、掰、看”等动词，连贯地呈现了“我们”发现遗体及查看遗物的过程， 画面由远及近，视觉冲击力强。 B.刘志海是无数牺性者的典型，“刘志海，中共正式党员，一九三三年三月入党”，这些 信息使英雄形象更加真实可感。 C.“默默地低下了头”“安息吧，同志！”动作描写和直白的情感表达与全文克制、含蓄 的叙事风格形成反差，增强了情感张力。 D.刘志海和《党费》中的黄新，两人交党费的方式同样震撼人心，都体现了革命斗争的艰 险和革命者对党的热爱与忠诚。 任务三：赏析声音的消逝与永恒 8文本一后三段中，从张政委“一边咳嗽，一边喊话”到“沙哑的声音中断”，再到战友“含 着泪掩埋”，这种“从有声到无声”的写法带来了怎样的艺术效果？请简要分析。(4分) 任务四：书写“山”的见证力量 9.研习结束时，小组打算制作以“山”为主题的展板。请你以“山，长征路上的见证者”为 题，写一段100字左右的配文。要求：①写出“山”在三则文本中的内涵和作用；②语 言生动，有文学色彩。(6分) 5 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 大夫【曰：君子笃仁以行，然必筑城以自守，设械以自备，为不仁者之害己也。故兵革 者国之用，城垒者国之固也；而欲罢之，是去表见里，示匈奴心腹也。 贤良曰：秦所以亡者，以外备胡、越而内亡其政也。夫用军于外，政败于内，备为所患， 增主所忧。故人主得其道，则遐迩潜行而归之，文王是也。不得其道，则臣妾为寇，秦王是 也。 大夫曰：七国之时皆据万乘南面称王然终不免首系虏于塞。今匈奴不当汉家之臣郡，非 有六国之用，贤士之谋，由此观难易，察然可见也。 文学曰：秦灭六国，虏七王，沛然有余力，自以为蚩尤不能客，黄帝不能斥。及二世羝 死望夷，子婴系颈降楚，曾不得七王之俯首。使六国并存，秦尚为战，固未亡也。何以明之？ 自孝公以至于始皇，世世为诸候雄，百有余年，及兼天下，十四岁而亡。何则？外无敌国之 忧，而内自纵恣也。 (选自桓宽《盐铁论》) 材料二： 高帝曾以三十万之众困于白登之围，盖士不食者七日，已解而归，不思有以复之，而和 亲始议矣。孝文之立，其所以顺悦输遗者，甚至饰遣宗女以固其欢。盖送车未返，而胡已大 举深入，候骑达于雍甘泉矣。孝景之世，其所以悦奉之情，与夫遗给之数，又加至矣。然其 寇侵之暴，狺然其不止也。由是观之，汉之于甸奴，非深惩而大治之，则其为后患也可胜备 哉！盖师行十年，斩刈殆尽，名王贵人，俘获百数，单于捧首，穷遁漠北，逆收两河之地而 郡属之。刷四世之侵辱，遗后嗣之安强。虽曰劳师匮财，而功烈之被远矣。甚矣，昧者之议， 不知求乎天下之势、强弱之任所当然者，而猥曰文、景为是慈俭爱民，而武帝黩于兵师祈祀， 至与秦皇同日而非诋之，岂不痛哉！ (选自何去非《何博士备论》) 材料三： 汉与匈奴和亲，遗以金絮彩缯。贾谊羞之，以为足反居上，首顾居下，基言其颠倒也。 然当时中国义安，民物繁华，不可谓非和亲之力。武帝穷兵远讨，海内虚耗，其祸烈矣。然 甸奴震普，至宣帝时，朝呼韩于谓上，上下之位于是复正，不可谓非用兵之功。自古待外裔 者，不出于和，则出于战：不出于战，则出于守。欲立一定之论，为久长之计，如之何则可 也？ (选自袁燮《絮斋集》) [注]西汉中期，汉昭帝组织了一场针对汉武帝治国政策的讨论会，大夫、贤良和文学分别 为参会的御史大夫及民间代表。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 七国之时A皆据回万可乘D南面E称王国然终不免⊙首团系虏于秦 6 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（) A.归，归附，与《伶官传序》中“而皆背晋以妇梁”的.“归”意思相同。 B以，用来，《归去来兮辞》中“木欣欣以向荣”的“以”，两者意义相同。 C.殆，几乎、接近，与《项脊轩志》中“殆有神护者”的“殆”意思不同。 D.中国，中原地区，与《李凭箜篌引》中“李凭中国弹箜篌”的“中国”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() A大夫认为，即使讲求仁义，也必须防备坏人的侵害。军队和城防是保卫国家安全的基础， 若废除，就等于把弱点暴露给匈奴。 B.文学之士以秦国兴难而亡易的史实引出秦亡之因，贾谊《过秦论》中也有类似的写法，但 是二者对秦亡原因的认识并不相同。 3对 C.何去非虽然肯定了汉武帝征讨匈奴的军事成果，但也认为战争导致海内虚耗、百姓疲顿，· 其祸害与案始皇的暴政无本质区别。 D.相较于何去非，袁燮通过引入贾谊的观点并梳理汉朝对待匈奴政策的变化，更为辩证地分 析了和亲与征讨对汉朝发展的影响。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)汉之于匈奴，非深惩而大治之，则其为后患也可胜备哉。 (2)贾谊羞之，以为足反居上，首顾居下，甚言其颠倒也。 14.结合材料二和材料三，谈谈你对袁燮之问的思考。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成15~16题。 逆司空学士赴京齐己 弘文”初命下江边，难恋沙鸣与钓船。 蓝绶乍称新学士，白衫初脱旧神仙。 龙山送别风生路，鸡树从容雪照筵。 重谒往年金榜主“，便将才术佐陶甄。 [注]①弘文，即弘文馆，置学士培养人才，参议朝廷制度礼仪等。②鸡树，借指司空学士 即将前往的京城官场。③金榜主，古代科举考试中的主考官。④陶甄，喻指君王。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（) A.首联“沙鸥”与《登快阁》中的“白鸥”都含有淡泊自在之意。 B.领联以服饰变化写身份转变，蓝绶官服对应仕宦身份，白衫指代昔日隐士布衣身份。 C.颈联前句实写送别场景，后句虚写友人入京后在朝堂从容立身的顺遂境况。 D.从全诗来看，诗人既羡慕友人摆脱隐居生活，又暗含对官场世俗生活的厌恶。 16.齐己是晚唐僧人，后人评价他“不湖空寂，心系苍生”，这一观点在本诗中是如何体 现的？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在主题班会“贵任与自我修养”讨论中，老师引用《（论语〉十二章》“， 一”，启发同学们培养仁德的关键在于主动践行，而非依赖他人督促。 (2)“须臾”，义为“片刻”，形容时间短暂。“ ”(《葡子·劝学》)与 ”(姚鼐《登泰山记》)中的“须臾”皆是此义。 (3)习近平总书记在2026年新年贺词中说“山海寻梦，不觉其远：前路迢迢，阔步而行”， “梦”与“山”，“梦”与“海”，“梦”与“江”，“梦”与“湖”常常一起出现在古诗 文里，请任选其一举例，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 ,步入博物馆，我们常听到这样的讲解：“。”信息准确，却像一份严谨的说明 书，让文物与观众之间隔着，层玻璃。如今，一场静默的变苹正在发生：许多场馆致力于重 塑讲解词，让文物从“被说明的对象”转变为“能对话的主体”。 例如，面对那件青铜豆，新的讲解可能会这样开始：“让我们想象一下，两千年前的宴 席上，这尊豆盛着佳看，在贵族手中传递。它腹部的整譬纹，不仅在乾显威严或许也在默 默‘参与’着一场关于权力与礼仪的无声对话。”①讲解员不再只是复述尺寸与年代，②更 是用语言反映一个历史场景，③引导观众从“想象”走向“观看”，④从“知道”走向“感 受”。 这种转变的实质，是将说明性语言转化为叙述性语言。前者重在客观陈述物的属性，追 求的是信息的“保真”；后者则重在构建人与物的关系，追求的是体验的“沉漫”。当冰冷 的数字与术语被转化为有温度的故事，文物便不再静默于展柜，而是开始在观众的脑海中 “活”过来，与之共鸣。 6 当然，这种重塑并非没有边界。它必须在学术严谨的框架内进行，其目的是激活观众的 感受与思考，而非虚构历史。优秀的讲解词，如同一座精心设计的桥，连接着历史与当下。 它既尊重历史的“真”，也追求传播的“善”与“美”，最终让跨越千年的文化脉搏，得以 在今天重新跳动。 18.与文中第一段加点的“隔着一层玻璃”所表达的意思，最接近的一项是(3分)() A.泾滑分明 B.咫尺天涯C.浅尝辄止D.拒人千里 19.请将第二段画波浪线的句子改写成说明性语言，填入第一段的横线处。要求：保留核心 信息，语言客观、简洁，不超过40个字。(4分)·：· 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21,为比较两种讲解方式的效果，某研究团队设计了一项实验，基于实验流程示意图，下列 结论最不可能直接从本实验获得的数据中推导得出的一项是(3分)() 招募对历史兴趣程度相近的观众 随机分为两组> 组A:听取说明性讲解 组B:听取叙述性拼解 即时测试： 一周后延迟测试： 即时测试： 一周后延迟剩试， 信息复述猫确度 细节回忆与场景联想 信息复述准确度 细节回亿与场豪联想 A,在确保观众即时掌握文物核心事实信息方面，说明性讲解与叙述性讲解的效果相当。 B.叙述性讲解在促进观众对文物形成长期、鲜活的记忆与情感关联方面，具有显著优势。 C.叙述性讲解因其信息密度高、逻辑性强，在促进观众对复杂历史背景的深度理解方面效 果更佳。 D.讲解方式从“说明”转向“叙述”，主要改变了观众对文物信息的编码与提取方式，而 非信息本身。 9 22.本博物馆准备为“重塑讲解词”这一新举措制作一张宣传海报，海报主题定为“生动解 说文物”。请你为这张海报撰写一则宜传语（主标题和辅助说明）。要求：①主标题简洁明 确，不能照抄主题，不超过8个字；②辅助说明能体现本文核心观点，不超过30字。(4分) 主标题： 辅助说明： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 俗话说“物以稀为贵”。如今，电商让商品触手可及，视频让娱乐随时可得，算法让信 息无限丰沛，在“物”的稀缺被科技消解的时代，“物”何以为贵？ 请写一篇文章谈谈你的思考与认识。要求自拟题目，不少于800字。 10