【安徽省县中联盟】2025-2026学年下学期高二5月联考语文试题

高二语文 考生注意： 1.满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题 目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作 答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围人教版选择性必修上册、选择性必修中册、选择性必修下册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分)》 阅读下面的文字，完成1~5题。 琥珀，是一种极为重要的特异埋藏化石，通常由龙脑香类、松柏类和南洋杉等植物分泌的树脂 掩埋在地下数千万年，经过一系列的石化作用而形成。琥珀化石因具有“保存完整”“三维立体保 存”等特性受到古生物学家的青睐，为古生物学、演化生物学、古生态学和古气候等研究提供了弥足 珍贵的信息，具有不可替代的研究价值。 全球围绕琥珀化石的研究历史由来已久。重大琥珀生物群的发现，往往可以为科学研究打开 全新的窗口，因此一直是学术界关注的焦点。在2021年以前，全球多样性最高的三个琥珀生物群 分别是缅甸克钦生物群、波罗的海生物群和多米尼加生物群，为科学家探索地球上不同时期的生物 演化、古生态面貌、古环境和古气候等方面提供了重要的信息。 我国虽然国土辽阔、化石资源极为丰富，但生物多样性较高且重要的琥珀生物群鲜有报道，广 为人知的只有抚顺这一个琥珀富产地。因此，在中国的土地上发现世界顶级的琥珀生物群一直是 我国古昆虫学者和化石爱好者的心愿。1931年秉志先生首次开展中国琥珀研究以来，历经数代古 昆虫学者几十年的努力，福建漳浦琥珀生物群的发现和研究最终填补了我国在世界顶级琥珀生物 群方面的空白。 漳浦琥珀生物群形成于约1470万年前，当时恰处于中中新世气候适宜期的晚期，主要产于我 国东南沿海福建省漳浦县佛昙群的地层中。从2010年开始，中国科学院南京地质古生物研究所的 王博研究员和史恭乐研究员，与著名的琥珀猎人朱利先生开展了长达十余年的深度合作，迄今共收 集了2.5万余枚含虫琥珀和逾5000块植物压型/印痕化石。在此期间，一支由30余位来自不同学 科、不同国家、不同单位的科学家组成的联合团队，基于漳浦琥珀重建了一个庞大的古生物群，共涵 盖22目逾250科节肢动物，其中包括最为丰富的昆虫纲，以及多足纲、蛛形纲等。极高的生物多样 性，帮助漳浦琥珀成功跻身全球化石多样性最高的四大琥珀生物群。 与漳浦琥珀共同构成漳浦生物群的还有佛昙群中大量的古植物类群，其中多样性最高、化石数 量最丰富的类群包括龙脑香科、豆科、樟科和藤黄科。此外，植物叶化石有蕨类2种、单子叶植物 3种、双子叶植物78种，以及果实和种子化石有20余种。 【高二语文第1页（共8页）】 综上，将漳浦生物群称为“世界上物种最丰富的新生代热带雨林化石库”毫不为过。 与其他世界闻名的琥珀产地相比，漳浦琥珀不仅内含物的生物多样性极高，更值得一提的是采 用了无差别的科学采集方式。漳浦琥珀虽然其貌不扬，大多为暗沉的棕黑色，却也因祸得福，避免 了被珠宝商关注与商业化开采的厄运，如此也成就了世界上最丰富的主要来自科研采集的琥珀生 物群。 大量产自佛昙群的植物化石，与漳浦琥珀共同构成了漳浦生物群。它们保存精美，无论外面的 轮廓还是里面的叶脉，全都清晰可见，为推断漳浦生物群的古气候和古环境提供了不可或缺的重要 信息，为真实复原古生态打下坚实的基础。 对漳浦琥珀及植物化石的研究，覆盖了古生物多样性、古生态学与古气候学等多个学科，取得 了丰富的研究成果。漳浦生物群生活的年代正处于中中新世气候适宜期，此时的地球就像在温室 里一样。植物群的区系组成和叶相组成都显示漳浦中中新世植物群代表了一个热带季雨林，其叶 相组成类似于现今的泰国中部、印度中部和恒河三角洲的植被。植物化石叶相古气候分析显示，漳 浦地区中中新世处于热带北缘，年均温度22.5士2.4℃，其中夏季27.1士2.9℃、冬季 17.2士3.6℃，生长季接近全年；降水量1929士643毫米，春季是最千旱的季节。叶相分析定量重建 的漳浦地区中中新世夏季气温比冬季高约10℃，低于现今漳浦的气温季节性差异（约15℃）。在 这片雨林中，高大的龙脑香树郁郁葱葱，林下生长着草本植物、蕨类和苔藓等植物，种类繁多的昆 虫，多足纲的马陆、蜈蚣，蛛形纲的螨、婢、蜘蛛、盲蛛和拟蝎等，与背着甲壳的腕足动物混杂在一起， 在枝叶间穿梭活动，天空中还有鸟类在飞翔。同时，漳浦生物群的绝大部分节肢动物，特别是蚂蚁、 蜜蜂、跳虫、蟋蟀和蚊类等都是现生属，为各类群的分子系统学研究提供了很好的时间校正，点。属 级阶元的稳定性表明亚洲热带雨林生物群早在约1500万年前就达到了现今的生态结构，显示了森 林生态系统具有“点断平衡”的演化特征，并支持了“热带雨林是生物多样性的博物馆”的观，点。 漳浦生物群的研究结果还表明，中中新世热带生物群的北迁可能强烈影响了东亚生物区系的 形成。在这一时期的温室效应背景下，漳浦地区的冬季最低气温明显上升，减弱了冻死效应，可能 是热带生物群向北迁移的最重要因素。而热带生物群的“北伐”运动带来了大量入侵物种，并引起 当地生物链、生物地球化学循环和气候条件的变化，可能强烈影响了东亚地区原有的生物类群，进 一步塑造了当今的东亚生物区系。 (摘编自许春鹏、王博《凝固时间的自然载体 漳浦琥珀揭秘1470万年前的热带雨林》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.琥珀化石因保存完整且能三维立体保存，成为学者研究古生物学、演化生物学、古生态学和古 气候的首要材料。 B.漳浦琥珀生物群的发现和研究填补了我国在顶级琥珀生物群方面的空白，使我国成为全球琥 珀研究领先国家。 C.漳浦琥珀与大量产自佛昙群的植物化石，共同构成了漳浦生物群，为研究古气候和古环境提供 了重要信息。 D.漳浦琥珀生物群的形成与中中新世气候适宜期的温室效应密切相关，冬季气温上升是其生物 多样性高的关键因素。 【高二语文第2页（共8页）】 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.原文在介绍漳浦琥珀生物群时，采用了总分结构，先概述其发现意义，再分述其组成和研究 成果。 B.漳浦琥珀因采用无差别科学采集方式，避免了商业化开采，但暗沉的颜色降低了其研究价值。 C.大量的现生属节肢动物表明漳浦生物群的生态结构在约1500万年前已稳定，与现今热带雨林 相似。 D.对漳浦生物群的研究不仅揭示了该地区中中新世的古生态面貌，还为理解当今东亚生物区系 的形成提供了线索。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 漳浦琥珀生物群的形成需满足三个条件：一是植物分泌树脂的过程，二是①，三是 ②。另外，正处于③，是其生物多样性极高的主要原因。 4.本文是一篇科普说明文，在介绍漳浦琥珀的科学价值时，既注重语言的准确性，又兼顾了表达的 生动性。请结合原文简要分析。(4分) 5.本文与柳宗元《种树郭橐驼传》的写作视角有何不同？产生这种不同的原因是什么？(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 春（节选） 巴金 《夜未央》演了三天以后，主持的人还打算停一个星期继续公演。但是官厅方面的警告来了。 黄存仁、张惠如一般人十分扫兴，他们只得暂时打消重演的意思。省城里的居民也就没有机会看见 《夜未央》的重演。不过许多年轻人还时常提到它。淑英便是他们里面的一个。这本戏的确给了她 一个希望，为她开辟了新的眼界，放了一个目标在她的面前，使她认识了一些新的人，有血、有肉、有 感情、有意志的人。他们是那么大量，那么坦白，那么纯洁，同她家里的人比起来，就好像属于两个 世界。那种热烈充实的生活，与慷慨激昂的就义，比她在囚笼似的家庭里枯死不知道要强过若干 倍。她现在没有一点疑惑了。她已经和她的二哥与琴表姐共同定下了计划：她好像一只小鸟，等着 有一天机会到来时，便破笼飞去。她以前只是嫌厌笼中的生活，恐惧那个即将到来的恶运；这时又 看见了笼外自由天空的壮丽的景致，这只有使她的决心越发坚定。这些人物的影子时时在她的眼 前晃动。他们鼓舞着她。她近两三个月来读过的一些书报又在理论上支持着她。许多的原因聚集 起来，像一堆一堆的泥土居然慢慢地堆成一个小丘。它们也在淑英的心灵上产生了巨大的影响。 这些原因在顺逆两方面互相辅助地驱使淑英走近“新的路”。这是她的唯一的出路，她自己也知道。 如今她差不多站在路口了。她在作种种的准备。她要一步一步稳定地走上那条路。她近来不再在 叹息和悲哭中过日子了。她更用心地跟着剑云读英文，而且跟着琴努力学习各种新的知识。 琴对于淑英的事非常热心。她常常到高家来，有时候淑英也到琴的家去。别人看见她们两个 【高二语文第3页（共8页）】 在一起看书，也不来打岔她们。淑华、淑贞常常同她们在一处。淑华也感到兴趣地听琴讲解史地一 类的功课。课本是新编的中学教科书，琴和觉民到商务印书馆选购回来的。淑华有时还向琴发出 一些疑问。但是这样的事情并不常有。淑华在房里坐了两三小时不跟人谈闲天，便觉得沉闷，要到 外面去走走，或者找人讲话。所以每逢淑英跟着琴学习算学的时候，淑华便不来打扰她们。淑贞只 要不受她的母亲干涉，她总不肯离开琴。她对那些功课并不感兴趣，而且也不了解。不过同琴和淑 英在一起，却是这个女孩的唯一的快乐与安慰。她静静地坐在她们的身边，脸上浮着欣慰的微笑， 并不发出声音去惊扰她们。她可以这样地坐上几个钟头。 觉民也常到淑英的房里去，有时他还代替琴回答淑英的质疑。他们替换着做淑英的教师。课 堂并不单是淑英的房间这一处。花园里许多地方，还有觉民的房间，都是他们授课的处所。一天的 功课完毕后他们仍旧安排了一些娱乐。这倒是淑华最盼望的。 淑英非常热心地接受新的知识。她好像一个乞丐，对着面前的山珍海味，只图狼咽虎吞地大 嚼，不知道节制。倒是琴和觉民有时候看见她用功过度反而劝她休息。她常常笑着回答他们道： “我知道的东西太少了。我正应当多多学习。”她把那些新的知识看作唯一可以拯救她的仙方灵药， 所以她牢牢地抓住它们不放松。琴和觉民看见这个情形，对她的这种痴梦起了怜悯心，但是这也更 加坚定他们帮助她的决心。 剑云依旧每天傍晚来教授英文，淑华的成绩跟平日的相差不远；淑英在这些日子里进步得很 快。她以前总是心绪不宁，常常不能够把思想集中在那些古怪的拼音和没有深意的简单对话上面。 而且那个恶运像一只老鹰似地永远在她的头上盘旋，它的黑影压住她，使她明白一切的努力都是空 虚，结果她仍然不免坠入泥沼。在那种时候她能够按时听课，敷衍地读下去，已经是不容易的事情 了。她没有辍学，一半还是为了剑云的缘故：她一则不忍辜负剑云的好意；二则不愿意使他失业。 她以前有的这种心思剑云并不知道。所以当他发觉淑英近来突然有了可惊异的进步时，他便惊喜 地称赞淑英，向淑英表示了这个意思。 文本二： “我的血已经冷了吗？”我有时这样地问自己，这样地责备自己，因为我为了这部小说耽误了一 些事情。 然而我还有眼泪，还有愤怒，还有希望，还有信仰。我还能够看，我还能够听，我还能够说话，我 还能够跟这里的三百万人同样地感受一切。 我在阴郁沉闷的空气中做过不少的噩梦。这小说里也有那些噩梦的影子。我说过我在写历 史。时代的确前进了。但年轻儿女的挣扎还是存在的。我为那些男女青年写下这部小说。 我写完《春》，最后一次放下我的自来水笔，稍微感到疲倦地掉头回顾，春风从窗外进来，轻轻拂 拭我的脸颊。倦意立刻消失了。我知道春天已经来了。我又记起淑英的话：春天是我们的。 不错，春天的确是他们的！ (节选自巴金《春·序》) 【高二语文第4页（共8页）】 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.《夜未央》被迫停演，既暗示了当时社会环境对进步思想的压制，也成为淑英思想觉醒的重要触 发点。 B.文中写淑英把新知识比作“仙方灵药”，运用夸张手法，突出她对学习的狂热与不计后果的盲目 冲动。 C.文中写琴、觉民、剑云轮流教淑英功课，意在表现旧式家庭内部子弟教育资源的匮乏与落后。 D.结尾写剑云惊喜地称赞淑英的进步，主要目的是塑造他认真负责、善于鼓励学生的教师形象。 7.关于文中淑华、淑贞这两个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.淑华难以久坐、喜欢散步和闲谈，与淑英刻苦向学形成对照，体现了二人生活态度的差异。 B.淑贞对功课并无兴趣，却长久静守在琴和淑英身旁，体现了她在压抑生活中对陪伴与温暖的极 度渴求。 C.作者意在以淑华、淑贞的懵懂、隐忍，反衬淑英主动寻求出路的可贵，彰显觉醒的力量。 D.淑华与淑贞虽然性格不同，但都常常与琴、淑英在一起，这让她们逐渐理解了淑英的选择。 8.文本中运用了多处比喻，如“囚笼”“老鹰”“春天”。请简析这三处比喻的表达效果。（4分) 9.文本二写道：“我还有眼泪，还有愤怒，还有希望，还有信仰。”请简要分析文本一是如何体现作者 这种情感态度的。(6分)》 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 坚①南游霸陵，顾谓群臣曰：“汉祖起自布衣，廓平四海，佐命功臣孰为首乎？”权翼进曰：“《汉书》 以萧、曹为功臣之冠。”坚曰：“汉祖与项羽争天下，困于京索之间，身被七十余创，通中六七，父母妻 子为楚所囚。平城之下，七日不火食，赖陈平之谋，太上、妻子克全，免匈奴之祸。二相何得独高也！ 虽有人狗之喻②，岂黄中之言③乎！”于是酣饮极欢，命群臣赋诗，大赦，复改元曰甘露。以王猛为侍 中、中书令、京兆尹。 (节选自《晋书·载记卷第十三》) 材料二： 坚锐意欲取江东，下诏大举入寇。阳平公融④言于坚曰：“鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变 以逞其志，所陈策画，何可从也！良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言以会陛下之意耳。 今陛下信而用之，轻举大事，臣恐功既不成，仍有后患。”坚不听。 (节选自《通鉴纪事本末·卷十六》，有删改) 材料三： 秦兵逼淝水而陈，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融曰：“君悬军深入，而置陈逼水，此乃持久 之计，非欲速战者也。若移陈小却使晋兵得渡以决胜负不亦善乎？”秦诸将皆曰：“我众彼寡，不如遏 之，使不得上，可以万全。”坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣。”融亦以为 然，遂麾兵使却。秦兵遂退，不可复止。谢玄、谢琰、桓伊等引兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以帅退 者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击，至于青冈，秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。 (节选自《资治通鉴·晋纪二十七》) 【高二语文第5页（共8页）】 材料四： 唐太宗曰：“古人临陈出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰：“前代战斗，多是以小术而胜无 术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗 顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容 垂一军独全，坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱，慕容垂独全，盖坚为垂 所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰：‘无术焉，苻坚之类是也。’”太宗曰：“《孙子》 谓多算胜少算，有以知少算胜无算，凡事皆然。” (节选自《武经七书·卷之四》) 【注】①坚：指苻坚，前秦皇帝。②人狗之喻：汉高祖论功行赏时，将萧何比作指挥猎狗的“功人”，将 其他功臣比作追赶猎物的“功狗”。③黄中之言：指中正公允的言论。④阳平公融：苻融，苻坚之弟， 淝水之战中任前军统帅。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 若A移陈B小却C使晋兵D得渡E以决F胜负G不日亦善乎？ 11.下列对材料中加，点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.被，遭受，与《屈原列传》“被发行吟泽畔”的“被”意思不同。 B.会，迎合，与《归去来兮辞（并序）》“会有四方之事”的“会”意思相同。 C.然，对、正确，与《人皆有不忍人之心》“若火之始然”的“然”意思不同。 D.顾，回头看，与《项脊轩志》“顾视无可置者”的“顾”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.苻坚南游霸陵时与群臣论汉初功臣，他不认同萧何、曹参应为功臣之首，而认为陈平的谋略更 为关键。 B.苻融曾劝谏苻坚，指出鲜卑和羌人是仇敌，富家子弟不懂军事，不可轻信谄谀之言，苻坚并未 采纳。 C.淝水之战前，谢玄用计激秦军后退，苻坚不听劝阻，指挥军队半渡而击，最终导致秦军一退不 可收拾。 D.李靖认为谢玄能击败苻坚，并非谢玄善于用兵，而是苻坚无谋且被慕容垂算计，唐太宗对此深 表赞同。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)汉祖起自布衣，廓平四海，佐命功臣孰为首乎？(4分) (2)玄等乘胜追击，至于青冈，秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。(4分) 14.材料四中唐太宗由《孙子》“多算胜少算”提出“少算胜无算”的观点，请结合上述材料，概括苻坚 的“无算”之处。(5分) 【高二语文第6页（共8页）】 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 殢人娇·后庭梅花开有感 李清照 玉瘦香浓，檀深雪散，今年恨探梅又晚。江楼楚馆，云闲水远。清昼永，凭栏翠帘低卷。 坐上客来，尊中酒满，歌声共水流云断。南枝可插，更须频剪，莫直待西楼，数声羌管。 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.词作上片起笔即描绘梅花形态与周遭环境，开篇紧扣咏梅题意。 B.词人调动嗅觉与视觉，从香气与色泽两个角度对梅花进行描摹。 C.词中依次呈现了凭栏望梅、客至宴饮、劝折梅花等多层场景。 D.词尾两句意在说明，羌笛声起之后方可剪取南枝梅花插戴。 16.本词结尾四句与姜夔《扬州慢》“念桥边红药，年年知为谁生”都借花抒怀。请简要分析两者情感 的异同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)交通安全宣传片在警示山区行车风险时，引用了李白《蜀道难》中“ ”两句，用飞禽走兽都难以逾越来形容道路之险。 (2)《种树郭橐驼传》中“ ”两句，概括了郭橐驼种 树成功的经验，强调要尊重树木自然的生长规律，不加人为妨害。 (3)我们在春日里听雨赏花时，常常会吟诵出借“雨”与“花”来抒写意趣的古诗词名句，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 蓣这种植物十分常见，池塘中，稻田里，阴湿处，一片一片地丛生着。它细丝般的直茎上面，顶着 的那一片指甲盖儿大的碧青叶儿，是由四片小叶组成的，每片小叶大致呈扇形，扇尖相连，整个儿 看，像一个仰天的“田”字，也像一朵瓣儿展开的绿色花朵。它们的叶片如此之薄，稍有微风，便颤巍 巍地摇晃起来，很是可人。 每年春天稻秧下塘、草木生长之时，原本枯死不见的浮萍，又长出来了。起初还是零零星星的， 不知不觉间蔓延开来，密密麻麻铺满池面。 ①故乡把浮萍叫作“漂”，②大约是因为它们一生漂浮之故。③常见的浮萍有两种：一种色泽青 翠，是青萍，我们叫“青漂”；④另一种色泽紫红，是红萍，我们叫“红漂”。⑤红萍于农家没什么实用 价值，⑥而青萍，常捞来喂猪、喂鸡、喂鸭、喂鹅。 各家圈养鹅鸭且多养猪。夏日猪草不足，于是每天早晨，很多人提个大篮子，手拿一只长柄竹 捞箕，卷起裤腿，去稻田的禾苗间和池塘里捞青萍。池水深，捞不着远处的，就将捞箕绑扎在长竹竿 上捞。一篮筐一篮筐，装得满满的，提回家。 青萍喂猪，需要煮成潲；喂鸡鸭喂鹅，则是生食。在木槽盆里，盛少许水，倒入青萍，鹅鸭的扁嘴 巴不住地啄食着，发出清亮的声音，显得()。鸡们也有一搭没一搭地抢夺一番。 【高二语文第7页（共8页）】 。那些大草鱼，顶着鸟黑的身躯悄然从水底浮起，像一个个幽灵；快到水面的时候，猛 然仰起头，张着大嘴巴一吞，顿时把一小团浮萍吸了下去。水波荡漾，浮萍散开，草鱼也被自己弄出 的水声吓得没了踪影。要过上一阵儿，才又从另一处浮上来，吞下一嘴。至于小鱼们，嘴巴唼喋，在 浮萍间或隐或现，偶尔生出几圈水纹。 于农人而言，青萍也是一味良药。偶尔风寒感冒，身体不适，捞取少许青萍，洗净后，投入药罐 熬煮，滗汤汁喝下。发出一身热汗，人就轻松了许多。 来年春天，池面又该铺满浮萍了。 18.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.填入文中第五段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.泰然自若 B.悠然自得 C.兴致勃勃 D.津津有味 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.看鱼儿在池面吃浮萍，趣味十足 B.看鱼儿在池面吃浮萍，也有趣味 C.鱼儿在池面吃浮萍的样子，趣味十足 D.鱼儿在池面吃浮萍的样子，也有趣味 21.文中对浮萍的描写生动形象，同时介绍了其实用价值。请简要分析这样写的妙处。(4分)》 22.某班级要开展“乡野浮萍”主题科普宣传，需在文化墙张贴一张如下图所示的宣传画。请根据下 图的画面内容，拟写AI绘图提示词，不超过40个字。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 一宋濂《送东阳马生序》 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 《〈论语〉十二章》 富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。 一陶渊明《归去来兮辞》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。 【高二语文第8页（共8页）】高二语文 参考答案、提示及评分细则 题号 1 2 7 10 11 12 15 19 20 答案 B A D CEG B C D A B 1.C(A项，“首要材料”错误，由原文“为古生物学、演化生物学、古生态学和古气候等研究提供了弥足珍贵的信息， 具有不可替代的研究价值”可知，文中并没有强调琥珀化石是研究的首要材料。B项，“使我国成为全球琥珀研 究领先国家”错误，文中没有提及。D项，“与中中新世气候适宜期的温室效应密切相关，冬季气温上升是其生物 多样性高的关键因素”错误，由原文“在这一时期的温室效应背景下…可能是热带生物群向北迁移的最重要因 素…进一步塑造了当今的东亚生物区系”可知，原文只提及中中新世气候适宜期的温室效应和冬季气温上升 影响东亚生物区系的形成。) 2.B(B项，“但暗沉的颜色降低了其研究价值”错误，原文是“漳浦琥珀虽然其貌不扬，大多为暗沉的棕黑色，却也因 祸得福，避免了被珠宝商关注与商业化开采的厄运，如此也成就了世界上最丰富的主要来自科研采集的琥珀生 物群”，选项无中生有。)》 3.①树脂被掩埋②经过一系列的石化作用（或“经历漫长的地质时期”）③中中新世气候适宜期（每处1分） 4.准确性：①文中数据呈现准确，如“约1470万年前”“2.5万余枚含虫琥珀”“22目逾250科节肢动物”等，使科学 事实表述严谨、可靠。②使用“主要“可能”等限制性词语，如“可能强烈影响了东亚生物区系的形成”，体现了科 学论述的审慎态度。（每点2分，答对一点、意思对即可） 生动性：①运用比喻和拟人手法，如将热带生物群北迁称为“北伐”运动，形象生动地表现了物种迁移的主动性和 影响力。②采用形象化的表述，如“打开全新的窗口”“因祸得福”“热带雨林是生物多样性的博物馆”等，增强了 文章的趣味性和可读性。（每点2分，答对一点、意思对即可） 5.写作视角不同：①本文聚焦古生物与古环境的科学关联，通过实证数据揭示生态规律。②《种树郭橐驼传》则借 种树喻治民，反对扰民，主张顺应自然、无为而治。（每点2分，共4分） 原因：写作目的不同。本文为自然科学研究文章，写作目的是探究自然现象及其规律；《种树郭橐驼传》是政治性 寓言，写作目的是借种树之道言为政之理。(2分，意思对即可) 6.A(B项，“夸张”错误，应是“比喻”；“不计后果的盲目冲动”错误，应是“对自由与新生的迫切追求”。C项，“意在 表现旧式家庭内部子弟教育资源的匮乏与落后”错误，文中写众人教学，意在表现进步青年互相扶持、共同觉醒。 D项，“主要目的是塑造他认真负责、善于鼓励学生的教师形象”错误，写剑云的称赞是为了侧面突出淑英的巨大 变化。) 7.D(D项，“逐渐理解了淑英的选择”错误，于文无据，两人均未表现出对淑英用功学习有任何理解或认同。) 8.①把家庭比作“囚笼”，形象写出封建家庭对人性的束缚，突出淑英的压抑处境。②把恶运比作“老鹰”，生动表现 命运威胁如影随形，强化淑英的恐惧与挣扎。③“春天”象征自由、光明与新生，寄托青年冲破枷锁、迎来希望的 美好信念。④三处比喻分别从环境、命运、希望的角度，生动展现了淑英从压抑、恐惧到向往新生的心路历程，使 人物形象更加丰满，增强了感染力。（每点1分，意思对即可） 9.①有眼泪：文本一描写淑英在“囚笼”般的家庭中的压抑、痛苦，如“老鹰”阴影般挥之不去的恶运，体现了作者对 青年悲惨处境的同情与悲悯。②有愤怒：通过描写封建家庭对人性的束缚、旧礼教的压迫，批判旧制度的腐朽与 不公，流露出作者强烈的愤慨之情。③有希望：写淑英受新戏启发，决心“破笼飞去”，刻苦学习新知识，展现青年 的觉醒与反抗，寄托了作者对未来的美好期待。④有信仰：作者坚信青年终将挣脱枷锁，迎来象征自由与新生的 “春天”，表达了对进步力量与时代光明的坚定信仰。（答对一点给2分，两点3分，三点5分，四点6分。意思对 即可) 【高二语文参考答案第1页（共3页）】 10.CEG(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分) 11.B(B项，“意思相同”错误，“会有四方之事”的“会”意思是“恰逢”，二者意思不同。) 12.C(C项，“苻坚不听劝阻，指挥军队半渡而击”错误，由材料三“融亦以为然，遂麾兵使却”可知，指挥军队的人是 苻融。) 13.(1)汉高祖从平民起家，平定天下，辅佐他开创基业的功臣里，谁排在第一位？(“起”“佐命”“孰”各1分，句意 1分) (2)谢玄等人趁着胜利追击，一直追到青冈，前秦军队大败，互相踩踏而死的士兵遮蔽原野、堵塞河流。(“至于” “自相蹈藉”“蔽”各1分，句意1分) 14.①未算内部隐患：未听苻融的劝谏，也未察慕容垂一军异心。②未算撤退之险：临水列阵却轻率后退，未料到军 队一退不可复止。③未算控御之策：计划“半渡而击”，却无整顿乱军、稳住阵脚的手段。④未算败局应变：军溃 之后无法收拢，主帅苻融战死，全军彻底溃散。（答对一点给2分，两点3分，三点4分，四点5分。意思对即 可) 【参考译文】 材料一： 苻坚南下巡游霸陵，回头对群臣说：“汉高祖从平民起家，平定天下，辅佐他开创基业的功臣里，谁排在第一 位？”权翼上前答道：“《汉书》把萧何、曹参列为功臣之首。”苻坚说：“汉高祖与项羽争夺天下，在京县、索城一带陷入 困境，自身遭受七十多处创伤，贯通内脏的有六七处，父母妻儿都被楚军囚禁。在平城之下，七天不能生火做饭，依 靠陈平的计谋，太上皇和高祖的妻儿才得以保全，免遭匈奴的祸害。萧何、曹参两位丞相怎能独自居于上等呢！即 便有‘功人功狗'的比喻，这难道是中正公允的言论吗！”于是开怀畅饮，极尽欢乐，命群臣赋诗，大赦天下，又改年号 为甘露。任命王猛担任侍中、中书令、京兆尹。 材料二： 苻坚一心想要攻取江东，下达诏令大举出兵进犯。阳平公苻融向苻坚进言说：“鲜卑、羌人，都是我们的仇敌， 时常盼着天下发生变乱来实现自己的野心，这些人所提出的策略，怎么能听从呢！那些良家少年全都是富贵人家 的孩子，不熟悉军队事务，只是说些阿谀奉承的话来迎合陛下的心意。现在陛下相信并任用他们，轻率地采取重大 的行动，臣担心不但不能成功，还会留下后患。”苻坚没有听从。 材料三： 前秦的军队逼近淝水列阵，东晋的军队无法渡河。谢玄派遣使者对阳平公苻融说：“您率领孤军深入，却把阵 势布置在逼近淝水的地方，这是作持久战的打算，并不是想要速战速决。如果能移动阵地稍稍后退，让晋军能够渡 过淝水，来一决胜负，不也很好吗？”前秦的众将领都说：“我军兵多，敌军兵少，不如阻挡他们，使他们无法上岸，这 样可以万无一失。”苻坚说：“只管率领军队稍稍后退，等他们渡河到一半时，我们用精锐骑兵逼近并歼灭他们，没有 不胜利的。”苻融也认为这是对的，于是指挥军队后撤。前秦军队一退，就再也无法停下。谢玄、谢琰、桓伊等人率 领军队渡过淝水追击秦军。苻融骑马奔驰巡视军阵，想要以此率领后退的士兵，结果战马倒地，他被晋军杀死，前 秦军队于是溃败。谢玄等人趁着胜利追击，一直追到青冈，前秦军队大败，互相踩踏而死的士兵遮敲蔽原野、堵塞 河流。 材料四： 唐太宗说：“古人临阵出奇制胜，攻打敌人意料不到的地方，这也是兵法变化的方法吗？”李靖说：“前代的战争， 大多是靠小计谋战胜没有计谋的人，靠微小的长处战胜没有长处的人，这哪里值得谈论兵法呢？像谢玄打败苻坚 这件事，不是谢玄善于用兵，恐怕是苻坚不善于用兵罢了。”唐太宗回头让侍臣取出《谢玄传》来读，说道：“苻坚在哪 些地方做得不好？”李靖说：“臣看《苻坚载记》里记载：‘前秦各路军队全都溃败，只有慕容垂的军队独自保全，苻坚 带着一千多骑兵投奔他，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀掉苻坚，没有成功。'从这里可以看出前秦军队的混乱，唯 独慕容垂的军队得以保全，显然苻坚是被慕容垂算计了。被人算计却想战胜敌人，不也太难了吗？所以臣说：‘不 懂权谋之术，苻坚就是这类人。”唐太宗说：“《孙子》说谋划周全的能战胜谋划粗疏的，由此可知谋划粗疏的又能战 胜毫无谋划的，任何事都是这样。” 【高二语文参考答案第2页（共3页）】 15.D(D项，“羌笛声起之后方可剪取南枝梅花插戴”错误，词尾两句意为应趁早频剪南枝，不可等到羌管数声之时， 而非羌笛声起之后才能剪梅。) 16.①两者都借花表达对美好事物易逝的感伤，含有物是人非的惆怅。②本词结尾劝人及时折梅，唯恐羌笛声起之 时花已落，暗含对花期短暂、好景难留的无奈与叹惋，情感侧重于个人的惜时伤春与珍惜当下。③姜夔“念桥边 红药，年年知为谁生”写芍药花年年盛开却无人欣赏，反衬扬州战后荒凉，情感侧重于家国沦丧、盛世难复的深 沉悲慨。（每点2分，意思对即可） 17.(1)黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援 (2)能顺木之天以致其性焉尔 (3)示例：小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花/沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风/夜来风雨声花落知多少/ 细雨湿衣看不见闲花落地听无声/落花人独立微雨燕双飞（每空1分，错字、漏字、添字该空不得分） 18.②句修改为：大约是它们一生漂浮之故（或“大约是因为它们一生漂浮”）。(2分) ⑥句修改为：而青萍，农人常捞来（或“而青萍，常被捞来”）喂猪、喂鸡、喂鸭、喂鹅。(2分) 19.A(A项，“泰然自若”形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不忙，而此处描写禽畜日常进食，并无紧张或变故，故该 词使用不恰当。) 20.B(前文写鹅鸭和鸡啄食青萍的场景，后文转写鱼吃浮萍，两处描写形成并列关系，应用“也”字使前后文逻辑连 贯，故排除A、C两项。后文具体描写草鱼的动作，D项主语为“样子”，与后文主语“草鱼”无法衔接；而B项保 持观察视角，与后文衔接顺畅。故选B项。) 21.①运用“细丝般的直茎”“指甲盖儿大”“小叶大致呈扇形”“像一个仰天的‘田’字”“像一朵瓣儿展开的绿色花朵” 等比喻和细节刻画，生动形象地写出浮萍小巧纤薄、形态别致的特点，画面感强，富有美感。②依次写浮萍的多 重用途一可喂畜禽、是鱼类的天然食料、可治风寒，内容平实具体，让读者感受到浮萍与农家生活的密切关 联，增强了文章的实用性和乡土真实感。（每点2分，意思对即可） 22.示例：①生成一幅简笔画。②乡村池塘里，水面铺满浮萍，③小鱼在萍间游动，④农人戴草帽持捞箕捞萍。（每 点1分，意思对即可) 23.【写作指导】这是一道引语类材料作文题。第一则材料出自宋濂《送东阳马生序》，作者身处贫寒之中，衣着简 陋、生活清苦，却丝毫不羡慕他人的富足，只因心中有读书求学之乐，展现了安于清贫、向内求索、以精神富足抵 御物质匮乏的人生态度。第二则材料选自《论语》，孔子吃粗粮、喝清水，弯着胳膊当枕头，也能在简朴生活中找 到快乐，视不义得来的富贵如浮云，彰显了重道义、轻浮华、坚守本心、乐在简朴的价值追求。第三则材料出自 陶渊明《归去来兮辞》，作者辞官归田后，不求富贵、不慕仙境，而选择享受良辰美景、躬耕田园，体现了摆脱官场 桎梏、回归质朴生活之后，以心灵自由与精神怡悦为归宿的人生境界。三则材料都在对比物质生活与精神追 求，强调精神富足远胜于物质享乐，这是思考的起点，也是立意的核心依据。 物质享受与精神追求并非完全对立，但若一味追逐名利财富，容易迷失本心、陷入浮躁；而坚守道义、安守 简朴、专注精神成长，虽生活平淡，却能收获内心的宁静与精神的富足。一味排斥物质、刻意苦行，未免过于极 端；但沉溺享乐、唯利是图，则会丧失做人的底线与格局。真正的人生智慧，是不被物质裹挟，不慕不义之财，在 朴素生活中坚守道义，于精神世界里收获丰盈。 写作时不必简单否定物质，而应辨析二者关系，突出精神富足的恒久价值，反思当下社会攀比浮躁的现状。 可围绕“物质与精神”的关系展开论述：既可立足三则材料的共性，强调安贫乐道、坚守道义、追求精神丰盈的重 要性，论述精神富足才是人生真正的富足，简朴生活更能涵养品格；也可辩证思考，在承认合理物质需求的同 时，批判过度追求名利富贵的误区，倡导以道义为本，以内心充实为乐；还可联系青年成长，谈如何在纷繁诱惑 中守住本心、不慕虚荣、脚踏实地，以精神追求成就人生高度。 【参考立意】①安贫乐道，心有丰盈自芬芳。②不慕浮华，以精神富足立人生。③物质诚可贵，道义价更高。 ④容膝之地亦安然，精神归宿是吾乡。 【高二语文参考答案第3页（共3页）】高二语文 答题卡 姓名： 准考证号 填 正确填涂 考场号： ■ 样 错误填涂 00000☑00000 ■ 例 W☒ 座位号： ©D 姓名×XX 考号XXXXXXXXX ■ ■ 贴条形码区 考场号×X 座位号XX 缺考 填涂说明，缺考考生由监考员用2 标记 铅笔填涂准考证号及左边缺考标记 选择题(30分)》 1AB©D 11AIBC☒D 20 A]B]C]D] ■ 2AIBC☒D 12A幻BIC☒D 6AB©D 15AB©D ■ 7 A B C]D 19AB©D 10A®©D目E©田 非选择题(120分) 3.(3分) ① (10字) ② (10字) (10字)》 4.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高二语文第1页（共6页）》 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 5.(6分) 8.(4分) 9.(6分)】 13.(1)(4分) (2)(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高二语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 14.(5分) 16.(6分) 17.(6分) (1) (2)】 (3)】 18.(4分) 21.(4分) 22.(4分) (40字) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高二语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 23.写作(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高二语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高二语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高二语文第6页（共6页）