01 七上第一单元预习（阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习）（天津专用）2026年新七年级语文暑假（六升七)讲练预习宝典

01 七上第一单元预习（原卷版） 目录 01 阅读方法指导 ·写景散文阅读方法 02 重点知识梳理 ·文学常识 ·重点字词 ·结构梳理 ·写作特色 ·主旨情感 03 专项突破练习 ·字词练习选择题 ·仿真中考阅读练习 写景散文阅读方法 一、第一步：通读全文，锁定写作对象与行文脉络 1.圈画核心景物：《春》围绕春草、春花、春风、春雨、迎春五种春景；《济南的冬天》聚焦济南冬日山、水；《雨的四季》按春夏秋冬四季写雨，先找准文章描摹的主体事物。 2.梳理写作顺序：写景散文常见顺序 空间顺序（山上→山腰→山下，如济南的山） 时间顺序（四季变换、早晚时序，《雨的四季》春夏秋冬） 景物类别顺序（分板块写不同景物，《春》五幅画面分层） 3.明确行文结构：总分总/总分，三篇大多开篇总起景物特点，中间分段细致描摹，结尾升华抒情。 二、第二步：细读段落，赏析景物描写（散文核心考点） 1. 抓景物特征（答题必答点） 勾画修饰景物的形容词、关键词： 《春》：小草嫩、绿、多；花香甜；春风温柔；春雨细密 《济南的冬天》：温晴、慈善、秀气（山水） 《雨的四季》：春雨娇媚、夏雨热烈、秋雨沉静、冬雨清冷 答题句式：文章抓住 XX 景物 XX 的特点，细致刻画画面。 2. 辨识描写角度 感官角度：视觉（花色、山色）、听觉（风声、雨声）、嗅觉（花香）、触觉（春风拂面），三篇全感官穿插写景，赏析题优先找多感官描写。 动静结合：静态描摹景物外形+动态写景物活动，例《春》春花静立、蜜蜂飞舞；济南静山配流水。 3. 辨析修辞手法（高频赏析题） 三篇高频修辞：比喻、拟人、排比，少量夸张： 1.拟人：把花草风雨拟人化，赋予人的情态动作（如春风抚摸、济南小山害羞），作用：生动形象写出景物特点，饱含作者喜爱。 2.比喻：把春雨比作细丝、雪比作水墨画，具象化景物。 3.排比：《春》结尾三个比喻赞春，增强语言气势。 赏析公式：修辞+内容（写出 XX 景物 XX 特点）+情感（表达喜爱赞美） 三、第三步：品味重点词句，赏析语言特色 1.炼字赏析：关注动词、形容词（“钻”写春草破土；“镶”写济南山腰白雪），答题：XX 字精准写出……，凸显景物特点。 2.整体语言风格： 《春》：明快活泼、清丽优美； 《济南的冬天》：质朴温润、亲切自然； 《雨的四季》：灵动细腻、诗意浓郁。 四、第四步：深挖主旨，提炼作者思想感情（抒情散文落脚点） 写景最终目的是抒情，借景抒情、情景交融是三篇共同写法： 1.《春》：借春日美景，赞美春天蓬勃生机，抒发热爱自然、积极向上的情感； 2.《济南的冬天》：借温晴冬景，赞美济南山水，抒发对济南、冬日的喜爱； 3.《雨的四季》：描摹四季雨态，赞美雨的灵动，饱含对自然、生活的热爱。 答题思路：本文描绘了 XX 景物，借景抒情，表达作者…… 的思想感情。 篇目逐篇考点精梳 一、《春》 朱自清 1. 文学常识 朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文风格朴素缜密、清新隽永、语言优美。《春》是一篇写景抒情散文，是初中写景散文经典篇目，全文以赞美春天为核心，文笔活泼明快，极具画面感与感染力。 2. 重点字词 易错字音：朗润、酝酿、卖弄、嘹亮、抖擞、窠巢、黄晕、稀疏 重点字形：酝酿（勿写错偏旁）、嘹（口字旁）、擞（右部易错）、窠、巢 重点释义： 酝酿：本义造酒，文中指各种气息在空气里逐渐浓郁、弥漫。 卖弄：贬义褒用，有意显示、炫耀，生动写出春风花草的鲜活美好。 抖擞：振作精神。 3. 结构梳理（总分总） 第一部分（总起）：盼春。开篇叠词反复，写出盼望春天到来的急切欣喜之情，总领全文。 第二部分（分写）：绘春。依次描绘五幅春日图景：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，多角度展现春天万物复苏、生机勃勃的特点。 第三部分（总结）：赞春。运用三组比喻，将春天比作娃娃、小姑娘、健壮青年，赞美春天新生、美丽、充满力量的特点，升华主旨。 4. 写作特色 多角度写景：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉多感官描写，画面立体鲜活。 动静结合、虚实相生：春草、春花为静，蜂蝶、春风为动；实景写景+联想想象，丰富画面。 修辞丰富：大量运用比喻、拟人、排比，语言明快活泼，气势充沛。 用词精准传神：“钻”“闹”“拂”等动词，精准凸显春日生机。 情景交融：句句写景、句句含情，将喜爱之情融于春日美景中。 5. 主旨情感 作者通过细致描绘春天草木、花鸟、风雨、游人的美好景致，生动展现了春天生机勃勃、清新秀丽、充满活力的特点，抒发了对春天的热爱、赞美之情，表达了热爱自然、积极向上、奋发进取的人生态度。 二、《济南的冬天》 老舍 1. 文学常识 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等。《济南的冬天》是一篇写景抒情散文，是老舍旅居济南时所作，语言质朴亲切、口语化极强，风格温润恬淡。 2. 重点字词 易错字音：宽敞、贮蓄、澄清、着落、镶边、髻、慈善 重点字形：贮（勿写“伫”）、蓄、镶、髻、澄 重点释义： 温晴：温暖晴朗，是济南冬天最核心的特点。 贮蓄：储存、积蓄，文中写水藻、湖水留存暖意与绿意。 澄清：清澈明亮。 慈善：温和仁慈，文中贬义褒用，形容冬日天气温和舒适。 3. 结构梳理（总分结构） 第一部分（总起）：总写济南冬天温晴的总体特点。通过与北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天无风声、无重雾、无毒日的独特优势。 第二部分（分写）：分层描绘济南冬景 济南的山：阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外远山，突出山的秀气、温润。 济南的水：清亮、温暖、碧绿，突出冬日湖水鲜活不冻的特点。 第三部分（收尾）：总结全文，将济南城比作水墨画，收束全篇，意境优美。 4. 写作特色 对比铺垫：将济南与多地冬天对比，突出“温晴”核心特点。 拟人手法精妙：“小山整把济南围了个圈儿”“害羞”，赋予山水人的情态，亲切温柔。 动静结合：静写山水形态，动写水光、微风，画面柔和灵动。 语言口语化、质朴自然：无华丽辞藻，平实温润，极具亲切感。 情景交融：字里行间饱含对济南冬日山水的喜爱。 5. 主旨情感 文章抓住济南冬天温晴、秀气、温润的独特特点，细致描绘济南冬日山水清丽、柔和秀美的景致，热烈赞美了济南冬天的独特风光，抒发了作者对济南山水的喜爱、赞美与眷恋之情。 三、《雨的四季》 刘湛秋 1. 文学常识 刘湛秋，当代著名诗人、散文家。其文字清新灵动、诗意盎然，擅长书写自然风物。《雨的四季》是一篇优美的写景抒情散文，以四季的雨为写作核心，语言诗意优美，被誉为“抒情散文诗”。 2. 重点字词 易错字音：静谧、高邈、莅临、吝啬、淅沥、粗犷、干涩、娇媚 重点字形：谧、邈、莅、啬、淅、沥、犷（勿写“旷”） 重点释义： 静谧：安静。 高邈：高而远。 莅临：来到、来临（多用于贵宾），文中拟人写秋雨到来。 吝啬：过分爱惜财物，文中贬义褒用，写冬雨稀少轻柔。 3. 结构梳理（总分总） 开头总起：总写雨的美好，点明雨是大自然神奇的馈赠，统领全文。 中间分述：按春夏秋冬四季顺序，分别描摹四季雨的不同姿态与特点 春雨：娇媚、温柔、清新，滋润万物； 夏雨：热烈、粗犷、奔放，畅快淋漓； 秋雨：沉静、端庄、悠远，清冷温柔； 冬雨：清冷、平和、纯净，静谧安宁。 结尾总结：升华情感，赞美雨滋养自然、净化心灵，抒发对雨和生活的热爱。 4. 写作特色 时序清晰，层次分明：以四季为线索，逐段描摹，结构规整。 拟人、比喻大量运用：将四季之雨赋予人的情态，生动形象，诗意满满。 多感官综合写景：视觉、听觉、触觉结合，画面细腻立体。 对比突出特点：四季雨的情态两两对比，凸显各自独特气质。 语言优美诗意：句式灵动、用词雅致，兼具散文的灵动与诗歌的优美。 5. 主旨情感 作者细致描绘春、夏、秋、冬四季雨水的不同形态、气质与景致，展现了雨在不同季节的独特美感，赞美了雨滋润万物、净化天地、滋养生命的美好特质，抒发了对自然美景的热爱、对生活的热爱与赞美之情。 一、字词练习 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（    ） A．水藻（zǎo）    晒着（sài）    贮蓄（zhù）    摇蓝（lán） B．准保（zhǔn）   镶上（xiāng）  澄清（chéng）  水墨画（mè） C．发髻（jì）     秀气（xiù）    着落（zháo）   温晴（wēn） D．响晴（xiǎng）  济南（jǐ）     看护（kān）    着急（zháo） 2．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．黄晕（yùn）    酝酿（liàng）        潦亮（liáo）        宛转（wǎn） B．应和（hé）        朗润（yùn）        澄清（chéng）    吝啬（lìn） C．着落（zhuó）    莅临（lì）        干涩（sè）        粗犷（guǎng） D．静谧（mì）    骄媚（jiāo）        高邈（miǎo）        贮蓄（chǔ） 3．下列各句中加点字的字音完全正确的一项是（   ） A．天光有点暗，云层翻卷，又在酝酿（yùn liàng）着下一场大雨。 B．鸟儿将窠巢安在繁花嫩（nèi）叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（hè）着。 C．“一条大河波浪宽……”清澈嘹（liáo）亮的歌声从脸带红晕（yūn）的女孩口里唱出，飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。 D．在她的精心侍弄下，奄奄一息的花儿渐渐抖擞（dǒu sǒu）起精神来。 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 碎暖 包利民 ①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。 ②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。 ③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。 ④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又炮制了多张纸条，团成团四处抛飞。 ⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。 ⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。 ⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……” ⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人呕气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。 ⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。 （选自《时文选粹》，有删改） 4．请阅读选文①-⑧段，依据顺序填入恰当内容。 ③_________⑥_________ 5．分析第②段中加点词语的表达效果。 这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。 6．选文第⑥段的画线句删去好不好，为什么？ 7．结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。 阅读下面的文字，完成下面小题。 大河出深山 汤素兰 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山跑死马”，意思是你虽然望见了前面的山，但若想到那山上去，把马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中，朝着山走，是走不出大山的。只有沿着水走，才能走出大山去。 ②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的洞泉从四围大山中滑流而出，慢慢朝盆地中汇聚，盆地里就出现了一条清亮的小溪。 ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我赤脚，拎着小桶和撮箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中戳鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。 ④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，以决绝的姿态跳下悬崖，纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下，转了个弯，绕过山嘴去寻找大河，然后沿着大河飘向山外。 ⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍，我终于也像小溪一样，走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。 ⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，一年四季，我们都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今，它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。 ⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库，才使大河失去了奔腾的气势。随着水库一起修建的，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，又通过一条架在盆地中间的高高渡槽和另一个隧洞，流向我所不知道的远方。 ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有时贪玩，改了道，弯进圳沟，忘记了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急，而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处，让水流得规规矩矩、明明白白。途经村庄的渠道虽然不长，却有明渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座，渠道送水的时候，渠水在梯形的渠道里平缓无声地流动，没有波澜，也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的，里面没有可供抓握的水草或者杂树。所以在渠道过水的时节，父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水，以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。 ⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时，正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，不仅带来缕缕凉风，也通过渠底的孔洞，流进两旁的田野，让久旱的禾苗得到灌溉，让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 ⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，才发现家乡的大河在镇上有一个名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，流水变得平缓，河床铺满金黄的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子，于是，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤。 ⑪后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，才知道大河的书名叫楚江。楚江从我的故乡发源，全长48千米，沿途又汇入20多条支流，然后入沩水、进湘江，直通大海。 ⑫读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，调节了山洪，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，后来走得很远。在缺水的年份，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。 ⑬我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水，它依然以水的形态，滋养着大地上的万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年的治理，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。 ⑭“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。 ⑮当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水走出大山，其实最终又会回到大山。因为河水在流动的过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。 （选自《人民日报》，有删改） 8．梳理文章的内容，完成下图。 ①________②________③________④________ 9．文章第③段说：“这小溪是我童年的乐园。”请分析作者在本段是如何写出“乐园”之“乐”的。 10．请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。（可从重音等角度设计） 只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。 11．大河作为乡村环境的一部分，它的哪些精神影响了作者形成朴素的价值观？请结合全文内容分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 契阔① 王若冰 ①“我要去住养老院，一定要去！”父亲站在客厅中间，双手叉腰，双眼喷出的怒火像是要把整个房子点燃了一般。 ②母亲表现得比平日里更加夸张，她拍着手，跳着脚，头一仰，身子一扭，走进卧室，又探出头，倚着门框问：“如果你需要我帮忙收拾东西，我倒是愿意的，腾出了地方我还能多买几件新旗袍。” ③母亲的话惹怒了父亲。他瞪了一眼母亲，转身走向门口，一边走一边自言自语：“哼，你这个老太婆，一辈子都在跟我斗气，这回，我看你还能咋呼多久。”父亲气哼哼地出了门。 ④我从小就看到父亲跟母亲把吵架斗嘴当乐趣一般，如今已经变得习以为常了。我想，他们一定是前世的仇人，这辈子相遇就是要彼此相搏相杀，平素生活里你一拳我一脚，你一言我一语，噼里啪啦、刀光剑影地过了一年又一年。 ⑤父母相继退休之后，两个人的矛盾日益升级。父亲原本就不善言谈，喜欢捧着一本书，一看就是大半天。母亲却喜欢京剧、跳舞，音乐一响，就会跟着舞之蹈之。 ⑥这一天，母亲又开始在客厅里唱起了《贵妃醉酒》。父亲几次说：“你小点儿声，小点儿声！”母亲正唱到兴浓处，怎么会听父亲的。那声调倒是一声高似一声了，咿咿呀呀传遍家中的每一个角落。父亲忍受不了，就旧话重提要去住养老院。母亲对父亲的决定嗤之以鼻：“去吧，只要你不后悔就成。” ⑦原本以为这不过是父母的一次小战役，风过了，雨过了，天就晴了。不承想，父亲这次是当了真。父亲说，自己要搬到养老院里安静地读读书，写写回忆录。 ⑧这一次，父亲真的去了市区一家干部养老院。临走前，父亲对母亲说：“老太婆，这回，我就把这个大房子都留给你了；你想跳就跳，想舞就舞，刀枪剑戟斧钺钩叉，你随便用；哪怕你把屋顶捅出个大窟隆，也没人管你了。走喽，老太婆！” ⑨父亲说完，提着大皮箱，威风凛凛地出了门。我跑出去，叫住父亲说：“爸，您还真要搬出去啊？”父亲停下脚步，回头看看我说：“你都三十多岁了吧？你也该成家了，我和你妈的事你不用操心，我自有分寸。”说完，父亲头也不回地走了。 ⑩我以为母亲会很高兴的，没想到母亲完全傻了一般。她扑通一声坐在了地板上，眼泪鼻涕一起往外流。她哭喊着说：“这个死老头子，他居然真的搬出去了？他真够狠心的啊……” ⑪母亲哭完了，哭累了，冲进洗漱间，洗了脸，化了妆，盘了头，戴上了她最喜欢的珍珠耳钉和项链，穿上了白色的长旗袍。她一边照镜子一边说：“谁说我老了，我这身材穿衣还和三十年前一样的尺寸呢，我这头发还找不出一根白发呢，我还能穿着高跟鞋上街呢。”母亲说着说着，脸上就绽开了花，漾出了喜色，好像刚才那个哭过骂过的人根本就不是她。她提着白色坤包就出了门。出门的那一刻心还在嘀咕着：为这个狠心的老头子生气，不值得。 ⑫父亲和母亲就像是两条平行线，明明无法相交，却被生拉硬拽地扯到了一起。从小到大，总是看到母亲指着父亲说：“你以为你多了不起呢，要不是组织上让我们结婚，我会看上你？比我大十岁也就罢了，还那么一副臭脾气。” ⑬母亲的嘴总是不饶人，父亲被母亲数落得哑口无言时，就会拿着一本书，躲到角落里看。 ⑭我还以为父亲也是为跟母亲置气，待三两天就会回来的。不承想，过了一周父亲也没动静。母亲不唱不跳了，整天一句话也不说，坐在院子里发愣。 ⑮我去养老院看父亲，发现父亲正一个人在房间里低头写字。他见我进来，乐呵呵地站起来说：“丫头，你看，你爸我在这里还真是如仙境呢，我可以安静地写回忆录了。” ⑯父亲问：“你妈咋样？”我说：“您一走，妈就哭了，哭完就把自己收拾得干干净净地出门了；我妈穿上旗袍那叫一个有气质。”“什么？穿旗袍？”父亲一下站起来，“她穿着旗袍出门了？你妈穿旗袍能迷死个人哩！当初，我就是被她穿旗袍的样子给迷住了，才央求组织允许我们结婚的。”“爸，反正，您看她也不顺眼，她爱穿啥就穿啥，管她呢。”“你懂什么！”父亲大喝一声不允许我再说下去。   ⑰父亲说：“我要回家！”父亲说着，开始收拾东西，不到两分钟，父亲已经拎着皮箱走向门口了。 ⑱“开快点儿，开个车就跟绣花似的。”一路上，一向沉稳的父亲竟然不断地催促我。车还没停好，父亲就拉开车门跳下了车。脚还没迈进院门，父亲就大声地喊：“老太婆，老太婆，我回来了！” ⑲屋内，母亲没有回声。父亲推开门，见桌上有自己喜欢的竹叶青，还有自己喜欢的下酒菜，还泡好了自己离不开的铁观音。看到这些，父亲的双眼湿润了。 ⑳客厅里，母亲唱着梅派名剧《凤还巢》：思前想后柔肠百转，前生造定今世缘…… （节选自《尘世疆界》，有删改） 【注】①契阔：出自于《诗经》中的《国风·邶风·击鼓》，原句为：死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 12．请根据文本内容，概括父亲的情感（心情）变化过程，填写下表。 情节发展 开头吵架时 离开家去养老院时 从养老院回家时 回到家中 情感（心情） （1）____ （2）_____ （3）____ 感动 13．从人物描写的角度赏析小说第⑪段画线句子。 14．文章第①段有什么作用？ 15．暗示在小说中就是指不把意思完全说破，而是适可而止，留给读者发挥想象的空间，让文章意蕴悠长。本文也有多处暗示，请找出其中两处并加以分析。 阅读下面一篇散文，完成下面小题。 灞上过年的声音 陈忠实 ①交上农历腊月，在冰雪和凛冽的西风中紧缩了一个冬天的心，就开始不安生地蹦跳了。腊月初八吃“腊八”，在用大米熬的稀饭里煮上手擀的一指宽的面条，名曰“腊八面”，不仅一家大小吃得热气腾腾，而且要给果树吃。我便端着半碗腊八面，先给屋院过道里的柿子树吃，即用筷子把面条挑起来挂在树上，口里诵唱着“柿树柿树吃腊八，明年结得疙瘩瘩”。随之给果园里每一棵树的树干或树枝上都挂上面条。 ②乡村里真正为过年忙活是从腊月二十开始的，淘麦子，磨白面，村子里两户人家置备的石磨，便一天一天都被预订下来，从早到晚响着有节奏的欢快的摇摆锣柜的咣当声。轮到我家磨面的时候，父亲扛着装麦子的口袋，母亲拿着自家的木斗和分装白面和下荏面的布袋，我牵着自家槽头的黄牛，一起走进石磨主人家，从心里到脸上都抑制不住那一份欢悦。 ③到春节前的三两天，家家开始蒸包子和馍，按当地风俗，正月十五之前是不能再蒸馍的，年前这几天要蒸够一家人半个多月所吃的馍和包子，还有走亲戚要送出去的礼包。新年临近的三两天里，村子从早到晚都弥漫着一种诱人的馍的香味儿。 ④对于幼年的我来说，吃是第一位的。再一个兴奋的高潮是放炮。那时候整个村子也没有一只钟表，人们不时下炕走到院子里观看星斗在天的位置，据此判断旧年和新年交接的那一刻。我的父亲尽管手头紧巴，炮买得不多，却是个争放新年早炮的人。在父亲到院子里观测过三四次天象以后，终于说该放炮了，我便跳下炕来，和他走到冷气沁骨的大门外，看父亲用火纸点燃雷子炮，一抡胳膊把冒着火星的炮甩到空中，发出一声爆响，我有一种陶醉的欢乐。 ⑤真正令我感到陶醉的炮声，是1981或1982年，大年三十的后晌，村子里就时断时续响着炮声，一会儿是震人的雷子炮，一会儿是激烈连续的鞭炮。父亲已经谢世，我有了一只座钟，不需像父亲那样三番五次到院子里去观测星斗转移，时钟即将指向12点，我和孩子早已拎着鞭炮和雷子炮站在大门外了。不知出于何种意向，我先放鞭炮，连续热烈地爆炸，完全融合在整个村庄的鞭炮的此起彼伏的声浪中，我的女儿和儿子捂着耳朵在大门口蹦着跳着，比当年我在父亲放炮的时候欢势多了。我在自家门口放着炮的时候，感知到一种排山倒海的爆炸的声浪由灞河对岸传过来。我把孩子送回屋里，便走到场塄边上欣赏远处的炮声，依旧连续着排山倒海的成势，时而奇峰突起，时而群峰挤拥。在开阔的天地间，那起伏着的炮声洋溢着浓厚深沉的诗意。我突然明白过来，农民吃饱了！这炮声是在中国灞河两岸此起彼伏经久不息地爆响着，是不再为吃饭发愁的农民发自心底的欢呼。 ⑥还有一个难忘的春节，那是农历1991年的大年三十。腊月二十五日下午写完《白鹿原》的最后一句，离春节只剩下四五天了，两三个月前一家人都搬进西安，只留我还坚守在这祖传的屋院里。大年三十，入夜以后，我把屋子里的所有电灯都拉亮，一个人点响了靴炮，再把一个一个点燃的雷子炮抛向天空。河对岸的排山倒海的炮声已经响起，我又一次站在寒风凛冽的场塄上，听对岸的炮声涌进我的耳膜，激荡我的胸腔。 ⑦这种热烈的炮声，一直延续到现在，年年农历三十夜半时分都是排山倒海的炮声，年年的这个时刻，我都要在自家门前放过鞭炮和雷子炮之后，站在门前的场塄上，接受灞河对岸传来的排山倒海的炮声的洗礼，接纳一种激扬的心声合奏，以强壮自己。这是我最后一次聆听家乡年夜排山倒海的炮声。 （有删改） 资料链接： 我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穆扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山冷，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 （节选自《我的白鸽》） 16．本文围绕“过年的声音”，写了哪几个不同时期的场景？请按时间顺序简要概括。 17．文章第①段详细描写了“喂果树”的习俗，有人认为这与“声音”关系不大，可以删去。你同意这种看法吗？请说明理由。 18．请从修辞的角度，赏析第⑤段中画线的句子。 我在自家门口放着炮的时候，感知到一种排山倒海的爆炸的声浪由灞河对岸传过来。我把孩子送回屋里，便走到场塄边上欣赏远处的炮声，依旧连续着排山倒海的威势，时而奇峰突起，时而群峰挤拥。 19．《灞上过年的声音》和《我的白鸽》均出自陈忠实笔下，但语言风格各具特色，请结合文本内容简要分析二者的不同。 阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的番薯 孙善文 ①春雨绵绵中，一批成长于故乡自留地里的番薯被锄头一个个从温润的泥土中唤醒。秋日落地，春日回阳，这是南方番薯与大地亲密交流的轨迹。 ②地是自家的地，番薯却是老家的伯母所种。为了传递深情的牵挂和浓厚的情意，一麻袋番薯从家乡雷州市善排村坐三轮车出发，先是到我们村子所在的南兴镇，又从南兴镇坐上长途客车，辗转五百多公里来到深圳。我驱车把这袋番薯接回家中，母亲迫不及待地按每人一个将番薯洗干净，放进锅里，约半个小时，一盘裂开嘴香喷喷的番薯被端上来，真的是粉而甜，甜而糯啊！母亲和父亲边吃边笑着，那笑容像我记忆中的番薯花，虽不起眼，却是那样盛张。他们不停地赞叹着，这就是当年的味道，这才是真正的原生态食品。母亲告诉我们，伯母为种好这一季番薯，给番薯施的全是有机肥，似乎就想证明，来自故乡的味道，那香那甜，都是朴素且发自内心的，独一无二。 ③把番薯种到瓶子里，任其生出蓬勃的叶，长成一帘绿色，这却是受好友的启发。那天，好友在朋友圈里晒了在自家书房一个玻璃瓶里种出的番薯苗，据说，这棵番薯他已经种了三个春秋。看他拍的相片，这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又藏有诗意。如此诗情画意，我是记在心上了。 ④这天，母亲又在阳台一角挑番薯，准备送到锅里，我看到一个已经发了芽，便让母亲给我留下。我要带回单位去，要种番薯了。 ⑤水乃生命之源，水润万物。我把水像泥土一样装进玻璃瓶里，满满一瓶。薯块的五分之一泡在水中。母亲对我说，只要根长出来，番薯就算养活了。这让我对此甚是期待。每天早上我都要看看薯块上是否有根冒出来。直到一周后，当我看到第一条银白色的根从薯块中挤出来，像一条尾巴在水中摇摆起来的时候，我才舒一口气，心头忍不住一阵欢喜。薯根越长越多，越长越快，不曲不折地伸长着，倒有点像南方的榕树根，一条一绦，却是清晰可见，洁白而纯净。 ⑥紧接着，又有一个个新芽从薯块上翘起来，嫩嫩的，每片嫩芽似乎都是一张笑脸，尽管娇柔，却饱含真情。 ⑦上世纪八十年代前在农村长大的人，对番薯叶或许都有共同的记忆，那时的番薯大多用于煮番薯饭。而到如今，连番薯叶已是城市人餐桌上的环保菜。这不由让我想起农村的岁月来，那年月的我们是如何也不敢想，番薯会有如此“尊贵”的待遇。 ⑧番薯叶长出来，一间陋室仿佛都抹上新的色彩。一片片苍绿的番薯叶顺着不断伸长的薯藤，长得认真而有序，像小孩儿伸出的小巴掌，让人忍不住想轻轻抚摸一下。枝上有枝，枝而不蔓，每片番薯叶被一枝枝叶柄举着。同一棵番薯上长出的叶子，形态各异，有的呈裂片宽卵形，有的三角状卵形，有的就像一颗心。叶子越长越密，紧随着时光，南方惯有的艳绿与北方秋季同步的黄，就这样结在了同一藤枝上。经遇风霜，整个瓶子也就变成一幅画，这与好友家的已有几分神似。有同事经过我办公室门口，站在远处好奇地问那是什么花时，我总会笑着让他们先看看，最后他们也都忍不住笑，怎么这么像一枝花啊？ ⑨一个来自故乡的番薯，因为一份机缘，而得以存活，并像花一样活着，让故乡的味道，在异乡散发开来，既喂养我的目光，也温暖了我的情思。有时我在想，那叶柄上举着的或许就是一个农家子弟的前世，尽管不是花，来到一座陌生的城市，便也努力地生发，像花一样绽放，没有那份娇媚，却也多一份随遇而安。 ⑩玻璃瓶种上了番薯，自然成不了薯田，因为番薯属于根茎植物，薯块其实就是它根的一部分。但从一个供人果腹的农作物到一盆赏心悦目的风景，番薯已换了角色。 ⑪换了角色，同样活好，让叶子像花儿一样绽放，这或许也是我们所需要的生活。 20．仔细阅读选文④-⑧段，完成下面的表格。 番薯的生长变化 “我”的心理发展变化 番薯发芽，被泡在水 ①_______ ②_______ 心头忍不住一阵欢喜 番薯叶长出来 ③_______ ④_______ 暗自得意 21．根据文章内容，按要求品析第③段中画线的句子。 这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又富有诗意。（从修辞的角度赏析句子） 22．有人认为，文章的第⑦段删掉也不影响行文，你同意他的观点吗？请从内容和结构两方面阐述理由。 23．从上世纪的“番薯饭”到如今的“环保饭”，番薯为什么有如此“尊贵”的待遇？请结合文章概括回答。 阅读下文，完成小题。 喜鹊在枝头 魏丽饶 ①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我闯入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，颇为偏僻。下车后还有约两公里的路程，原地小跳热身后，我拖着行李箱步行赶路。 ③空气冷得刺骨，山间静幽幽的，只有行李箱在路面滑出闷声闷气的隆隆响。突然，一只黑白相间的喜鹊不知从哪儿飞来，落在我前方不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时偏着小脑袋回头瞥我一眼。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”小时候村子里流行的歌谣，一下子窜进脑海。喜鹊跳得更欢了，有这样一个灵动的伙伴作陪，我竟忘了赶路的疲惫和彻骨的寒意。 ④我满心欢喜地望着这只喜鹊，它不紧不慢，始终和我隔着一段不远不近的距离，保持着微妙的互动。我下意识放慢脚步，尽量放轻行李箱的动静，生怕惊扰了它。可它却像是看穿了我的心思，别着脑袋全神贯注又带着几分不解地看了我一眼，随即不慌不忙转过身，扑棱着翅膀，果断地飞走了。我望着它消失的方向继续前行，心情依旧轻快，回望来路时，才发现下车的站台早已被抛到另一座山头。 ⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串清脆的喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃了一挂炮仗，热闹了整片山野。刹那间，一道黑影从眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油路上，同样是黑白羽衣，我却分不清是不是刚才那一只。它动作轻灵，叫声婉转，吸引着我不由自主地循着它的踪迹往前走。 ⑥跟着喜鹊的身影，我来到一片开阔地。一棵我从未见过的巨大柿子树，赫然矗立在眼前。枝头的叶子早已落尽，沉甸甸的果实却把虬曲的树枝压得低低的。深冬时节，柿子熟透了，在暖阳下像一只只点亮的红灯笼，明媚又生动。 ⑦几只喜鹊正站在柿子树的枝头上，欢快地啼叫着，温馨又喜庆的气氛在林间漫开。这里分明是鸟雀的天堂，除了喜鹊，还有白头鹎，以及许多叫不上名字的小鸟，它们的歌声此起彼伏，交织成一曲灵动的山林乐章。那只引我前来的喜鹊，早已将我抛在脑后，全神贯注地盯着枝头一颗饱满的红柿子。它的动作从容又有章法，先站在旁枝上打量片刻，选好落点，便一口啄下去，再啄一口。连啄四五下后，将喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。随后跳到另一根枝条上，瞅准柿子的另一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋顺着圆润的柿子转了小半圈，仍不肯松口。直到整颗果子被吃得只剩下小半个果壳，它才像打了胜仗似的，抖抖翅膀酣畅地歇口气，又果断转移阵地，去寻觅下一个“目标”。仔细瞧着它啄食的模样，我才恍然大悟——鸟雀们分两面啄食，原来是为了让果子保持平衡，避免掉落。嗬，多么聪明的小家伙！ ⑧“姑娘，您在这儿看啥呢？” ⑨“看鸟。”我应声回头，静幽幽的山路上，一位臂戴袖标的护林老人不知何时站到了我身旁。他告诉我，这片山里有不少柿子树，每年结的果子几乎无人采摘，任由它们在枝头自然生长、熟透掉落。即便有人来采摘路边的柿子，也总会特意在枝头留下一部分。 ⑩“为啥呀？”我忍不住追问。 ⑪“留给鸟儿们过冬。”老人的声音温和，眼神里满是慈祥。 ⑫这句话像一股暖流，瞬间淌过我的心房。我忽然想起，曾经工作过的上海康平路老洋房里，也有这样一份温柔。那幢洋房的院角，长着一棵不小的枇杷树。每年五六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀着院墙探出头，看得人垂涎欲滴。可院子的主人从不急于采摘，只是悠然坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往，争相啄食。原来，这才是一颗果子在大自然里，最自得其所的归宿。望着护林老人慈祥的面庞，我忽然懂得，这份对鸟类的爱护，从不是某一地某一人的偶然之举，而是藏在人心底的，对自然最朴素的善意。 ⑬老人抬手摘下一颗熟透的柿子递给我：“尝尝吧，尝尝这鸟儿们爱吃的味道！” ⑭阳光穿过柿树枝桠，斑斑驳驳地洒在老人的脸上，他笑得爽朗又温暖。握着温热的柿子，我仿佛真切读懂了枝头喜鹊的欢歌，也读懂了这份人与自然相依相护的美好。 （选自《人民日报》，有删改） 24．请阅读全文，根据“我”和喜鹊的相处过程，填写下表空缺部分。 相处过程 喜鹊的表现 “我”的反应与感受 初见相伴 ①________ 忆起童谣，忘却疲惫与寒意 果断离去 不解我意，扑棱翅膀飞走 ②________ 闻声跟随 林间啼叫引路，落于前路 ③________ 观食悟情 ④________ 惊叹其机灵，体悟人与自然相依相护的温情 25．文中护林老人有何作用？请简要分析。 26．文章第⑦段中，作者是如何描写喜鹊啄食柿子的过程的？请简要分析。 27．文章为什么要以“喜鹊在枝头”为题？请结合全文简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $ 01 七上第一单元预习（解析版） 目录 01 阅读方法指导 ·写景散文阅读方法 02 重点知识梳理 ·文学常识 ·重点字词 ·结构梳理 ·写作特色 ·主旨情感 03 专项突破练习 ·字词练习选择题 ·仿真中考阅读练习 写景散文阅读方法 一、第一步：通读全文，锁定写作对象与行文脉络 1.圈画核心景物：《春》围绕春草、春花、春风、春雨、迎春五种春景；《济南的冬天》聚焦济南冬日山、水；《雨的四季》按春夏秋冬四季写雨，先找准文章描摹的主体事物。 2.梳理写作顺序：写景散文常见顺序 空间顺序（山上→山腰→山下，如济南的山） 时间顺序（四季变换、早晚时序，《雨的四季》春夏秋冬） 景物类别顺序（分板块写不同景物，《春》五幅画面分层） 3.明确行文结构：总分总/总分，三篇大多开篇总起景物特点，中间分段细致描摹，结尾升华抒情。 二、第二步：细读段落，赏析景物描写（散文核心考点） 1. 抓景物特征（答题必答点） 勾画修饰景物的形容词、关键词： 《春》：小草嫩、绿、多；花香甜；春风温柔；春雨细密 《济南的冬天》：温晴、慈善、秀气（山水） 《雨的四季》：春雨娇媚、夏雨热烈、秋雨沉静、冬雨清冷 答题句式：文章抓住 XX 景物 XX 的特点，细致刻画画面。 2. 辨识描写角度 感官角度：视觉（花色、山色）、听觉（风声、雨声）、嗅觉（花香）、触觉（春风拂面），三篇全感官穿插写景，赏析题优先找多感官描写。 动静结合：静态描摹景物外形+动态写景物活动，例《春》春花静立、蜜蜂飞舞；济南静山配流水。 3. 辨析修辞手法（高频赏析题） 三篇高频修辞：比喻、拟人、排比，少量夸张： 1.拟人：把花草风雨拟人化，赋予人的情态动作（如春风抚摸、济南小山害羞），作用：生动形象写出景物特点，饱含作者喜爱。 2.比喻：把春雨比作细丝、雪比作水墨画，具象化景物。 3.排比：《春》结尾三个比喻赞春，增强语言气势。 赏析公式：修辞+内容（写出 XX 景物 XX 特点）+情感（表达喜爱赞美） 三、第三步：品味重点词句，赏析语言特色 1.炼字赏析：关注动词、形容词（“钻”写春草破土；“镶”写济南山腰白雪），答题：XX 字精准写出……，凸显景物特点。 2.整体语言风格： 《春》：明快活泼、清丽优美； 《济南的冬天》：质朴温润、亲切自然； 《雨的四季》：灵动细腻、诗意浓郁。 四、第四步：深挖主旨，提炼作者思想感情（抒情散文落脚点） 写景最终目的是抒情，借景抒情、情景交融是三篇共同写法： 1.《春》：借春日美景，赞美春天蓬勃生机，抒发热爱自然、积极向上的情感； 2.《济南的冬天》：借温晴冬景，赞美济南山水，抒发对济南、冬日的喜爱； 3.《雨的四季》：描摹四季雨态，赞美雨的灵动，饱含对自然、生活的热爱。 答题思路：本文描绘了 XX 景物，借景抒情，表达作者…… 的思想感情。 篇目逐篇考点精梳 一、《春》 朱自清 1. 文学常识 朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文风格朴素缜密、清新隽永、语言优美。《春》是一篇写景抒情散文，是初中写景散文经典篇目，全文以赞美春天为核心，文笔活泼明快，极具画面感与感染力。 2. 重点字词 易错字音：朗润、酝酿、卖弄、嘹亮、抖擞、窠巢、黄晕、稀疏 重点字形：酝酿（勿写错偏旁）、嘹（口字旁）、擞（右部易错）、窠、巢 重点释义： 酝酿：本义造酒，文中指各种气息在空气里逐渐浓郁、弥漫。 卖弄：贬义褒用，有意显示、炫耀，生动写出春风花草的鲜活美好。 抖擞：振作精神。 3. 结构梳理（总分总） 第一部分（总起）：盼春。开篇叠词反复，写出盼望春天到来的急切欣喜之情，总领全文。 第二部分（分写）：绘春。依次描绘五幅春日图景：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，多角度展现春天万物复苏、生机勃勃的特点。 第三部分（总结）：赞春。运用三组比喻，将春天比作娃娃、小姑娘、健壮青年，赞美春天新生、美丽、充满力量的特点，升华主旨。 4. 写作特色 多角度写景：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉多感官描写，画面立体鲜活。 动静结合、虚实相生：春草、春花为静，蜂蝶、春风为动；实景写景+联想想象，丰富画面。 修辞丰富：大量运用比喻、拟人、排比，语言明快活泼，气势充沛。 用词精准传神：“钻”“闹”“拂”等动词，精准凸显春日生机。 情景交融：句句写景、句句含情，将喜爱之情融于春日美景中。 5. 主旨情感 作者通过细致描绘春天草木、花鸟、风雨、游人的美好景致，生动展现了春天生机勃勃、清新秀丽、充满活力的特点，抒发了对春天的热爱、赞美之情，表达了热爱自然、积极向上、奋发进取的人生态度。 二、《济南的冬天》 老舍 1. 文学常识 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等。《济南的冬天》是一篇写景抒情散文，是老舍旅居济南时所作，语言质朴亲切、口语化极强，风格温润恬淡。 2. 重点字词 易错字音：宽敞、贮蓄、澄清、着落、镶边、髻、慈善 重点字形：贮（勿写“伫”）、蓄、镶、髻、澄 重点释义： 温晴：温暖晴朗，是济南冬天最核心的特点。 贮蓄：储存、积蓄，文中写水藻、湖水留存暖意与绿意。 澄清：清澈明亮。 慈善：温和仁慈，文中贬义褒用，形容冬日天气温和舒适。 3. 结构梳理（总分结构） 第一部分（总起）：总写济南冬天温晴的总体特点。通过与北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天无风声、无重雾、无毒日的独特优势。 第二部分（分写）：分层描绘济南冬景 济南的山：阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外远山，突出山的秀气、温润。 济南的水：清亮、温暖、碧绿，突出冬日湖水鲜活不冻的特点。 第三部分（收尾）：总结全文，将济南城比作水墨画，收束全篇，意境优美。 4. 写作特色 对比铺垫：将济南与多地冬天对比，突出“温晴”核心特点。 拟人手法精妙：“小山整把济南围了个圈儿”“害羞”，赋予山水人的情态，亲切温柔。 动静结合：静写山水形态，动写水光、微风，画面柔和灵动。 语言口语化、质朴自然：无华丽辞藻，平实温润，极具亲切感。 情景交融：字里行间饱含对济南冬日山水的喜爱。 5. 主旨情感 文章抓住济南冬天温晴、秀气、温润的独特特点，细致描绘济南冬日山水清丽、柔和秀美的景致，热烈赞美了济南冬天的独特风光，抒发了作者对济南山水的喜爱、赞美与眷恋之情。 三、《雨的四季》 刘湛秋 1. 文学常识 刘湛秋，当代著名诗人、散文家。其文字清新灵动、诗意盎然，擅长书写自然风物。《雨的四季》是一篇优美的写景抒情散文，以四季的雨为写作核心，语言诗意优美，被誉为“抒情散文诗”。 2. 重点字词 易错字音：静谧、高邈、莅临、吝啬、淅沥、粗犷、干涩、娇媚 重点字形：谧、邈、莅、啬、淅、沥、犷（勿写“旷”） 重点释义： 静谧：安静。 高邈：高而远。 莅临：来到、来临（多用于贵宾），文中拟人写秋雨到来。 吝啬：过分爱惜财物，文中贬义褒用，写冬雨稀少轻柔。 3. 结构梳理（总分总） 开头总起：总写雨的美好，点明雨是大自然神奇的馈赠，统领全文。 中间分述：按春夏秋冬四季顺序，分别描摹四季雨的不同姿态与特点 春雨：娇媚、温柔、清新，滋润万物； 夏雨：热烈、粗犷、奔放，畅快淋漓； 秋雨：沉静、端庄、悠远，清冷温柔； 冬雨：清冷、平和、纯净，静谧安宁。 结尾总结：升华情感，赞美雨滋养自然、净化心灵，抒发对雨和生活的热爱。 4. 写作特色 时序清晰，层次分明：以四季为线索，逐段描摹，结构规整。 拟人、比喻大量运用：将四季之雨赋予人的情态，生动形象，诗意满满。 多感官综合写景：视觉、听觉、触觉结合，画面细腻立体。 对比突出特点：四季雨的情态两两对比，凸显各自独特气质。 语言优美诗意：句式灵动、用词雅致，兼具散文的灵动与诗歌的优美。 5. 主旨情感 作者细致描绘春、夏、秋、冬四季雨水的不同形态、气质与景致，展现了雨在不同季节的独特美感，赞美了雨滋润万物、净化天地、滋养生命的美好特质，抒发了对自然美景的热爱、对生活的热爱与赞美之情。 一、字词练习 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（    ） A．水藻（zǎo）    晒着（sài）    贮蓄（zhù）    摇蓝（lán） B．准保（zhǔn）   镶上（xiāng）  澄清（chéng）  水墨画（mè） C．发髻（jì）     秀气（xiù）    着落（zháo）   温晴（wēn） D．响晴（xiǎng）  济南（jǐ）     看护（kān）    着急（zháo） 【答案】D 【解析】本题考查字音字形。 A.晒着（sài）——shài，摇蓝——摇篮； B.水墨画（mè）——mò； C.着落（zháo）——zhuó；故选D。 2．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．黄晕（yùn）    酝酿（liàng）        潦亮（liáo）        宛转（wǎn） B．应和（hé）        朗润（yùn）        澄清（chéng）    吝啬（lìn） C．着落（zhuó）    莅临（lì）        干涩（sè）        粗犷（guǎng） D．静谧（mì）    骄媚（jiāo）        高邈（miǎo）        贮蓄（chǔ） 【答案】C 【解析】本题考查字音字形。 A.酝酿（liàng）——niàng，潦亮——嘹亮； B.应和（hé）——hè，朗润（yùn）——rùn； D.骄媚——娇媚，贮蓄（chǔ）——zhù；故选C。 3．下列各句中加点字的字音完全正确的一项是（   ） A．天光有点暗，云层翻卷，又在酝酿（yùn liàng）着下一场大雨。 B．鸟儿将窠巢安在繁花嫩（nèi）叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（hè）着。 C．“一条大河波浪宽……”清澈嘹（liáo）亮的歌声从脸带红晕（yūn）的女孩口里唱出，飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。 D．在她的精心侍弄下，奄奄一息的花儿渐渐抖擞（dǒu sǒu）起精神来。 【答案】D 【解析】本题考查字音。 A.酝酿（yùn liàng）——yùn niàng； B.嫩（nèi）叶——nèn； C.红晕（yūn）——yùn；故选D。 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 碎暖 包利民 ①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。 ②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。 ③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。 ④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又炮制了多张纸条，团成团四处抛飞。 ⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。 ⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。 ⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……” ⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人呕气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。 ⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。 （选自《时文选粹》，有删改） 4．请阅读选文①-⑧段，依据顺序填入恰当内容。 ③_________⑥_________ 5．分析第②段中加点词语的表达效果。 这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。 6．选文第⑥段的画线句删去好不好，为什么？ 7．结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。 【答案】 4．温暖地提醒 温暖地期望 5．“撞开”用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。 6．不好，画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。 7．内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：“暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。 【解析】《碎暖》是一篇淡而有味的温情散文，作者以一张偶然翻出的旧纸条为引，串起多段藏在细碎纸条里的温暖往事，形散神聚。文章以小见大，从师生、亲人间的微小善意切入，于平凡日常中挖掘动人温情，语言质朴细腻，缓缓道出点滴暖爱滋养人生的内核，治愈动人。 4．第一空，结合第③段内容可知，作者回忆上大学时在宣传部布置会场，写黑板字时出错，一个女同学塞给他纸条指出错误，让作者在感到惭愧的同时也心生感动，所以此处可概括为：温暖地提醒。 第二空，结合第⑥段内容可知，父母写给孩子的纸条内容，明确表达了对孩子未来的想法。这简单的话语中，饱含着父母对孩子未来生活状态的一种设想与期待，是父母对孩子最朴实又最深切的期望。可概括为：温暖的期望。 5．“撞开”一词本义是用力碰开，在文中突出力量之大。结合原文内容，当时“我”第一堂课讲得紧张且语无伦次，下课羞愧难当、充满挫败感，而女生递来的写着“老师，我很喜欢听你讲课！”的纸条，让“我”内心受到极大触动。“撞开”生动形象地写出了纸条上温暖字句对“我”的巨大震撼，它如同一股强大的力量，瞬间冲开了“我”因教学挫败而紧闭的心门，让感动与希望如春暖花开般在心中涌动，表现出这张纸条对“我”意义非凡，为后文“我”在教学及生活中不断感受温暖埋下伏笔。 6．画线句描绘出“我”坐在一堆书中间，沐浴着阳光，任思绪在纸条往事中飘飞的情景，营造出一种温馨、闲适的氛围。从结构上看，它照应了选文开头“我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事”，使文章首尾呼应，结构严谨。同时，此句起到承上启下的过渡作用，自然地引出下文对不同场景下纸条所承载的温暖往事的回忆，如幼儿园父母写给孩子的纸条、朋友珍藏的纸条等。若删去，文章会显得衔接不够自然流畅，所以不能删去。 7．内容上：选文选取的都是生活中零碎的小事，如第②段中“我”初当语文老师时，学生递来写有“老师，我很喜欢听你讲课！”的纸条；第③段大学时，同学指出“我”黑板字错误并递纸条提醒；第⑤段初中地理老师以纸条回应“我”传纸条约踢球的事等。“碎暖”一词准确概括了这些看似琐碎却饱含温暖的事件，让读者感受到生活中处处藏着小确幸。 结构上：“暖”是线索，贯穿全文。从“我”收到学生温暖的纸条，到回忆成长过程中不同场景下纸条带来的温暖，如幼儿园父母纸条、朋友珍藏的纸条等，都围绕“暖”展开，使文章层次清晰，结构严谨。 主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。如第⑨段所说“那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好”，点明“碎暖”让生命和生活充满温情与美好。 阅读下面的文字，完成下面小题。 大河出深山 汤素兰 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山跑死马”，意思是你虽然望见了前面的山，但若想到那山上去，把马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中，朝着山走，是走不出大山的。只有沿着水走，才能走出大山去。 ②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的洞泉从四围大山中滑流而出，慢慢朝盆地中汇聚，盆地里就出现了一条清亮的小溪。 ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我赤脚，拎着小桶和撮箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中戳鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。 ④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，以决绝的姿态跳下悬崖，纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下，转了个弯，绕过山嘴去寻找大河，然后沿着大河飘向山外。 ⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍，我终于也像小溪一样，走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。 ⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，一年四季，我们都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今，它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。 ⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库，才使大河失去了奔腾的气势。随着水库一起修建的，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，又通过一条架在盆地中间的高高渡槽和另一个隧洞，流向我所不知道的远方。 ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有时贪玩，改了道，弯进圳沟，忘记了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急，而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处，让水流得规规矩矩、明明白白。途经村庄的渠道虽然不长，却有明渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座，渠道送水的时候，渠水在梯形的渠道里平缓无声地流动，没有波澜，也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的，里面没有可供抓握的水草或者杂树。所以在渠道过水的时节，父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水，以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。 ⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时，正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，不仅带来缕缕凉风，也通过渠底的孔洞，流进两旁的田野，让久旱的禾苗得到灌溉，让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 ⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，才发现家乡的大河在镇上有一个名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，流水变得平缓，河床铺满金黄的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子，于是，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤。 ⑪后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，才知道大河的书名叫楚江。楚江从我的故乡发源，全长48千米，沿途又汇入20多条支流，然后入沩水、进湘江，直通大海。 ⑫读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，调节了山洪，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，后来走得很远。在缺水的年份，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。 ⑬我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水，它依然以水的形态，滋养着大地上的万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年的治理，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。 ⑭“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。 ⑮当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水走出大山，其实最终又会回到大山。因为河水在流动的过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。 （选自《人民日报》，有删改） 8．梳理文章的内容，完成下图。 ①________②________③________④________ 9．文章第③段说：“这小溪是我童年的乐园。”请分析作者在本段是如何写出“乐园”之“乐”的。 10．请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。（可从重音等角度设计） 只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。 11．大河作为乡村环境的一部分，它的哪些精神影响了作者形成朴素的价值观？请结合全文内容分析。 【答案】 8．清亮、温柔、大胆 宽阔平缓、遍体鳞伤 同情、怜惜 感激、赞美、钦佩 9．运用拟人的修辞手法写村庄的昏昏欲睡和蝉的鸣叫，极力突出夏天的炎热，与“我”丝毫不怕热的感受形成鲜明对比；通过“赤脚、拎、跳、伸、撮、翻、捉”一系列连贯的动作描写，生动展现出“我”在小溪中尽情嬉戏的状态，淋漓尽致地表达出“我”捉鱼虾泥鳅、螃蟹时的快乐心情。 10．示例：重读“只有”“冲撞”“轰然”。因为“只有”强调河的唯一性，突出对河的赞美。“冲撞”强调走出大山的艰难性，“轰然”展示出大河冲出深山的浩大气势。语速上，前半句稍缓，读出坚定感；“呼啸着冲撞而去”语速加快，读出奔腾的力量；“山门轰然打开”稍作停顿，突出冲击力；最后“前面是一马平川”语速放缓，读出开阔释然的心境。（言之成理即可） 11．①大河从深山发源，历经悬崖、乱石等重重波折，始终执拗地奔向大海，它一往无前的精神坚定了作者不惧困难、勇敢走出大山的人生意志； ②大河无论以河水、水库蓄水还是渠道流水的形态存在，都始终滋养万物、守护平安、惠及四方，它的无私奉献精神激励作者树立了服务他人、奉献社会的崇高人生追求； ③大河奔流入海后，又会通过水汽循环以雨水的形式回归故乡，它的反哺精神影响作者生发了回馈故土、回报家乡的朴素愿望。 【解析】《大河出深山》以楚江的生命历程为线索，串联起作者的童年记忆与人生成长。文章托物言志，将大河一往无前的奔涌、无私滋养的奉献与循环反哺的哲思，熔铸成走出大山又回馈故土的生命信念，文字温润质朴，情感深沉绵长。 8．根据第②段“盆地里就出现了一条清亮的小溪”可知，作者开篇直接点明了小溪最直观的水质特点是清亮。根据第④段第三句可知，小溪流经村庄时姿态是温柔的，到了村口却展现出勇敢决绝的一面，因此小溪的特点是清亮、温柔、大胆。 根据第⑩段第三、四、五句可知，流沙河原本的自然特点是河道宽阔、流水平缓，却因为人类过度采沙遭到严重破坏，变得满目疮痍，因此流沙河的特点是宽阔平缓、遍体鳞伤。 根据第⑩段最后一句可知，作者亲眼见证了曾经滋养自己的大河被人类肆意破坏的惨状，内心自然而然地生出对大河不幸遭遇的同情与怜惜之情。 根据第⑫段和第⑬段可知，作者长大后才真正懂得，大河不仅守护了家乡的平安，还无私地滋养着一方土地，甚至惠及更远的地方，看到治理后重现生机的楚江，作者内心充满了对大河无私奉献精神的感激、赞美与钦佩。 9．根据第③段第二句可知，作者运用拟人的修辞手法，将村庄和蝉赋予人的情态，写村庄“昏昏欲睡”、蝉“大声喊热”，极力渲染了夏日午后的闷热难耐，而“我却一点也不觉得热”与前文形成鲜明对比，突出了小溪带给“我”的清凉与慰藉，让“我”完全沉浸在玩耍的快乐中，忘记了炎热。 根据第③段第三句可知，作者用了一连串精准的动作描写，“赤脚”写出了“我”与小溪的亲近，“拎、跳、伸、撮、翻、捉”一系列连贯的动作，生动还原了“我”在小溪里捉鱼虾螃蟹的全过程，充满了童真童趣，淋漓尽致地展现了“我”在小溪中玩耍时的快乐与自在，有力地印证了“这小溪是我童年的乐园”。 10．根据第⑭段画线句可知，“只有”是句子的限定词，重读这个词，能强调在群山的阻隔下，唯有河具备冲破束缚、走向远方的能力，突出了河的独一无二，也饱含着作者对河的崇敬与赞美之情。“冲撞”是描写大河动作的词，重读这个词，能凸显大河在前进过程中遇到重重阻碍时，毫不畏惧、奋力拼搏的姿态，让读者感受到走出大山的艰难与大河的坚韧不拔。“轰然”是拟声词，重读这个词，能模拟出山门被大河冲开时的巨大声响，极具画面感，生动展现出大河冲出深山时势不可挡的磅礴气势。 语速和停顿的设计要配合情感的变化，前半句“只有河能走出重重叠叠的山”语速稍缓，读出河的坚定与沉稳；“河呼啸着冲撞而去”语速加快，读出大河奔腾不息、一往无前的力量；“山门轰然打开”稍作停顿，给读者留下想象空间，突出大河冲开山门的冲击力；最后“前面是一马平川”语速放缓，读出冲破阻碍后豁然开朗的开阔与释然。 11．根据第①段最后一句、第④段第三句和第⑥段最后一句可知，大河从深山的涓涓细流开始，一路汇聚力量，即使遇到悬崖也决绝跳下，即使河道变窄、只能在乱石间艰难穿行，也始终执拗地向前，最终奔向大海。这种无论遭遇多少艰难险阻都永不退缩、一往无前的精神，深深烙印在作者心中，让作者从小就树立了不惧困难、勇敢走出大山、追求更广阔人生的坚定意志。 根据第⑨段第三句、第⑫段和第⑬段第一、二句可知，大河的形态虽然不断变化，从奔腾的河水变成水库的蓄水，再变成渠道里的流水，但它滋养万物、守护家园的初心从未改变，不仅养育了家乡的人民，还无私地惠及更远的地方。这种默默奉献、不求回报的精神，深刻影响了作者的人生追求，让作者懂得了人活着不能只考虑自己，要做一个对他人、对社会有价值的人。 根据第⑮段第二、三、四句可知，作者从大河的自然循环中领悟到深刻的人生哲理：即使走出了大山，走向了远方，最终也会以某种方式回归故乡，反哺故乡。这种源于自然的反哺精神，在作者心中种下了乡土情怀的种子，让作者生发了日后回馈故土、回报家乡的朴素愿望，形成了作者最珍贵的价值观。 阅读下面的文字，完成下面小题。 契阔① 王若冰 ①“我要去住养老院，一定要去！”父亲站在客厅中间，双手叉腰，双眼喷出的怒火像是要把整个房子点燃了一般。 ②母亲表现得比平日里更加夸张，她拍着手，跳着脚，头一仰，身子一扭，走进卧室，又探出头，倚着门框问：“如果你需要我帮忙收拾东西，我倒是愿意的，腾出了地方我还能多买几件新旗袍。” ③母亲的话惹怒了父亲。他瞪了一眼母亲，转身走向门口，一边走一边自言自语：“哼，你这个老太婆，一辈子都在跟我斗气，这回，我看你还能咋呼多久。”父亲气哼哼地出了门。 ④我从小就看到父亲跟母亲把吵架斗嘴当乐趣一般，如今已经变得习以为常了。我想，他们一定是前世的仇人，这辈子相遇就是要彼此相搏相杀，平素生活里你一拳我一脚，你一言我一语，噼里啪啦、刀光剑影地过了一年又一年。 ⑤父母相继退休之后，两个人的矛盾日益升级。父亲原本就不善言谈，喜欢捧着一本书，一看就是大半天。母亲却喜欢京剧、跳舞，音乐一响，就会跟着舞之蹈之。 ⑥这一天，母亲又开始在客厅里唱起了《贵妃醉酒》。父亲几次说：“你小点儿声，小点儿声！”母亲正唱到兴浓处，怎么会听父亲的。那声调倒是一声高似一声了，咿咿呀呀传遍家中的每一个角落。父亲忍受不了，就旧话重提要去住养老院。母亲对父亲的决定嗤之以鼻：“去吧，只要你不后悔就成。” ⑦原本以为这不过是父母的一次小战役，风过了，雨过了，天就晴了。不承想，父亲这次是当了真。父亲说，自己要搬到养老院里安静地读读书，写写回忆录。 ⑧这一次，父亲真的去了市区一家干部养老院。临走前，父亲对母亲说：“老太婆，这回，我就把这个大房子都留给你了；你想跳就跳，想舞就舞，刀枪剑戟斧钺钩叉，你随便用；哪怕你把屋顶捅出个大窟隆，也没人管你了。走喽，老太婆！” ⑨父亲说完，提着大皮箱，威风凛凛地出了门。我跑出去，叫住父亲说：“爸，您还真要搬出去啊？”父亲停下脚步，回头看看我说：“你都三十多岁了吧？你也该成家了，我和你妈的事你不用操心，我自有分寸。”说完，父亲头也不回地走了。 ⑩我以为母亲会很高兴的，没想到母亲完全傻了一般。她扑通一声坐在了地板上，眼泪鼻涕一起往外流。她哭喊着说：“这个死老头子，他居然真的搬出去了？他真够狠心的啊……” ⑪母亲哭完了，哭累了，冲进洗漱间，洗了脸，化了妆，盘了头，戴上了她最喜欢的珍珠耳钉和项链，穿上了白色的长旗袍。她一边照镜子一边说：“谁说我老了，我这身材穿衣还和三十年前一样的尺寸呢，我这头发还找不出一根白发呢，我还能穿着高跟鞋上街呢。”母亲说着说着，脸上就绽开了花，漾出了喜色，好像刚才那个哭过骂过的人根本就不是她。她提着白色坤包就出了门。出门的那一刻心还在嘀咕着：为这个狠心的老头子生气，不值得。 ⑫父亲和母亲就像是两条平行线，明明无法相交，却被生拉硬拽地扯到了一起。从小到大，总是看到母亲指着父亲说：“你以为你多了不起呢，要不是组织上让我们结婚，我会看上你？比我大十岁也就罢了，还那么一副臭脾气。” ⑬母亲的嘴总是不饶人，父亲被母亲数落得哑口无言时，就会拿着一本书，躲到角落里看。 ⑭我还以为父亲也是为跟母亲置气，待三两天就会回来的。不承想，过了一周父亲也没动静。母亲不唱不跳了，整天一句话也不说，坐在院子里发愣。 ⑮我去养老院看父亲，发现父亲正一个人在房间里低头写字。他见我进来，乐呵呵地站起来说：“丫头，你看，你爸我在这里还真是如仙境呢，我可以安静地写回忆录了。” ⑯父亲问：“你妈咋样？”我说：“您一走，妈就哭了，哭完就把自己收拾得干干净净地出门了；我妈穿上旗袍那叫一个有气质。”“什么？穿旗袍？”父亲一下站起来，“她穿着旗袍出门了？你妈穿旗袍能迷死个人哩！当初，我就是被她穿旗袍的样子给迷住了，才央求组织允许我们结婚的。”“爸，反正，您看她也不顺眼，她爱穿啥就穿啥，管她呢。”“你懂什么！”父亲大喝一声不允许我再说下去。   ⑰父亲说：“我要回家！”父亲说着，开始收拾东西，不到两分钟，父亲已经拎着皮箱走向门口了。 ⑱“开快点儿，开个车就跟绣花似的。”一路上，一向沉稳的父亲竟然不断地催促我。车还没停好，父亲就拉开车门跳下了车。脚还没迈进院门，父亲就大声地喊：“老太婆，老太婆，我回来了！” ⑲屋内，母亲没有回声。父亲推开门，见桌上有自己喜欢的竹叶青，还有自己喜欢的下酒菜，还泡好了自己离不开的铁观音。看到这些，父亲的双眼湿润了。 ⑳客厅里，母亲唱着梅派名剧《凤还巢》：思前想后柔肠百转，前生造定今世缘…… （节选自《尘世疆界》，有删改） 【注】①契阔：出自于《诗经》中的《国风·邶风·击鼓》，原句为：死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 12．请根据文本内容，概括父亲的情感（心情）变化过程，填写下表。 情节发展 开头吵架时 离开家去养老院时 从养老院回家时 回到家中 情感（心情） （1）____ （2）_____ （3）____ 感动 13．从人物描写的角度赏析小说第⑪段画线句子。 14．文章第①段有什么作用？ 15．暗示在小说中就是指不把意思完全说破，而是适可而止，留给读者发挥想象的空间，让文章意蕴悠长。本文也有多处暗示，请找出其中两处并加以分析。 【答案】 12．愤怒（发怒） 高兴（欣喜） 急切（着急） 13．本段运用外貌、语言、动作、神态、心理描写等方法来细致刻画母亲的形象，表现了母亲心宽爱美、不服老等特点。 14．设置悬念。小说开头写父亲“一定要去住养老院”“怒火像是要把整个房子点燃了一般”，使读者急切想知道父亲“双眼喷火”的原因。激起读者的阅读兴趣，推动情节的发展。 15．①标题“契阔”，“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老 ”，暗示父亲和母亲会相爱相伴、终老一生。②结尾母亲唱《凤还巢》，“思前想后柔肠百转，前生造定今世缘”，暗示了父亲归来，父母和好如初。 【解析】这篇《契阔》以老夫妻日常斗嘴为切入点，将“死生契阔，与子偕老”的深沉爱意藏在烟火气的拌嘴中，用反差写出老一辈爱人别扭又真挚的情深，琐碎日常里满是动人温柔，以小见大，意蕴悠长。 12．（1）结合“开头吵架时”，找到第①段，第⑥段可知，母亲唱《贵妃醉酒》声音过大，父亲多次劝阻无效，情绪爆发。可填：愤怒。 （2）结合“离开家去养老院时”，找到第⑮段可知，父亲在养老院里安静地写回忆录，他见到“我”到来的时候很高兴。故填：高兴。 （3）结合“从养老院回家时”，找到第⑯段至第⑱段可知，父亲得知母亲穿旗袍出门后，他立即要求回家。在回家的路上，父亲不断催促“我”把车开快一点。这体现父亲归心似箭的急切心情。 13．从描写的角度来看，“母亲哭完了，哭累了，冲进洗漱间，洗了脸，化了妆，盘了头，戴上了她最喜欢的珍珠耳钉和项链，穿上了白色的长旗袍”是对母亲的动作和外貌描写。“谁说我老了，我这身材穿衣还和三十年前一样的尺寸呢，我这头发还找不出一根白发呢，我还能穿着高跟鞋上街呢”是语言描写。“母亲说着说着，脸上就绽开了花，漾出了喜色”是神态描写。“出门的那一刻心还在嘀咕着：为这个狠心的老头子生气，不值得”是心理描写。母亲哭完哭累之后，就精心打扮，认为自己一点儿也不老，脸上绽开了花，拿着包就出门了，心里想为老头子生气不值得，体现了她心宽爱美、不服老的特点。 14．父亲的语言“我要去住养老院，一定要去！”引起读者思考：父亲为什么一定要去住养老院。“双眼喷出的怒火像是要把整个房子点燃了一般”这一夸张的说法，引起读者思考：父亲为什么会如此愤怒。这两个疑问激发了读者的阅读兴趣，引出后文对父母矛盾的描写，推动情节的发展。 15．这是开放性作答的题目，作答时，要围绕“暗示”手法，从文章中找两处例子并分析其作用。 根据题目和注释可知，“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”被用来形容夫妻情深，表达生死不渝的爱情，现代多形容爱情的永恒，是爱情承诺。所以题目“契阔”暗示了父母会相爱相伴，终老一生。 结合第⑨段中第三句可知，写父亲劝我结婚成家。这暗示父亲的婚姻生活虽然多有争吵，但本质上是幸福美满的。所以才会催我成家。“我和你妈的事你不用操心，我自有分寸”，这说明父亲并不认为自己与母亲之间是不可调和的矛盾，一定会完美解决。暗示父亲对母亲非常了解，这一次的矛盾一定能解决。 结合第⑭段第三句可知，写母亲在父亲去养老院后的表现，表现了她对父亲的依恋，暗示了两人感情的深厚。 结合第⑲段第二句可知，这是母亲为父亲提前准备好的饭菜，表现了母亲对父亲的关爱，暗示了两人感情的深厚。 第⑳段母亲的唱词“思前想后柔肠百转，前生造定今世缘”出自《凤还巢》，暗示父亲一定会回家，两人一定会和好如初。 示例： 示例1：父亲入住养老院后，第一句话就问“你妈咋样？”，暗示父亲从一开始就牵挂母亲，并不是真的想要留在养老院，含蓄点出父亲赌气离开背后，根本放不下对方的深情，不说破反而更动人。 示例2：结尾母亲唱《凤还巢》“前生造定今世缘”，暗示母亲早就笃定父亲会回来，也暗示二人注定相守一生的缘分，没有直接说破思念，用唱戏传情，意蕴悠长，点明了“执子偕老”的主题。 阅读下面一篇散文，完成下面小题。 灞上过年的声音 陈忠实 ①交上农历腊月，在冰雪和凛冽的西风中紧缩了一个冬天的心，就开始不安生地蹦跳了。腊月初八吃“腊八”，在用大米熬的稀饭里煮上手擀的一指宽的面条，名曰“腊八面”，不仅一家大小吃得热气腾腾，而且要给果树吃。我便端着半碗腊八面，先给屋院过道里的柿子树吃，即用筷子把面条挑起来挂在树上，口里诵唱着“柿树柿树吃腊八，明年结得疙瘩瘩”。随之给果园里每一棵树的树干或树枝上都挂上面条。 ②乡村里真正为过年忙活是从腊月二十开始的，淘麦子，磨白面，村子里两户人家置备的石磨，便一天一天都被预订下来，从早到晚响着有节奏的欢快的摇摆锣柜的咣当声。轮到我家磨面的时候，父亲扛着装麦子的口袋，母亲拿着自家的木斗和分装白面和下荏面的布袋，我牵着自家槽头的黄牛，一起走进石磨主人家，从心里到脸上都抑制不住那一份欢悦。 ③到春节前的三两天，家家开始蒸包子和馍，按当地风俗，正月十五之前是不能再蒸馍的，年前这几天要蒸够一家人半个多月所吃的馍和包子，还有走亲戚要送出去的礼包。新年临近的三两天里，村子从早到晚都弥漫着一种诱人的馍的香味儿。 ④对于幼年的我来说，吃是第一位的。再一个兴奋的高潮是放炮。那时候整个村子也没有一只钟表，人们不时下炕走到院子里观看星斗在天的位置，据此判断旧年和新年交接的那一刻。我的父亲尽管手头紧巴，炮买得不多，却是个争放新年早炮的人。在父亲到院子里观测过三四次天象以后，终于说该放炮了，我便跳下炕来，和他走到冷气沁骨的大门外，看父亲用火纸点燃雷子炮，一抡胳膊把冒着火星的炮甩到空中，发出一声爆响，我有一种陶醉的欢乐。 ⑤真正令我感到陶醉的炮声，是1981或1982年，大年三十的后晌，村子里就时断时续响着炮声，一会儿是震人的雷子炮，一会儿是激烈连续的鞭炮。父亲已经谢世，我有了一只座钟，不需像父亲那样三番五次到院子里去观测星斗转移，时钟即将指向12点，我和孩子早已拎着鞭炮和雷子炮站在大门外了。不知出于何种意向，我先放鞭炮，连续热烈地爆炸，完全融合在整个村庄的鞭炮的此起彼伏的声浪中，我的女儿和儿子捂着耳朵在大门口蹦着跳着，比当年我在父亲放炮的时候欢势多了。我在自家门口放着炮的时候，感知到一种排山倒海的爆炸的声浪由灞河对岸传过来。我把孩子送回屋里，便走到场塄边上欣赏远处的炮声，依旧连续着排山倒海的成势，时而奇峰突起，时而群峰挤拥。在开阔的天地间，那起伏着的炮声洋溢着浓厚深沉的诗意。我突然明白过来，农民吃饱了！这炮声是在中国灞河两岸此起彼伏经久不息地爆响着，是不再为吃饭发愁的农民发自心底的欢呼。 ⑥还有一个难忘的春节，那是农历1991年的大年三十。腊月二十五日下午写完《白鹿原》的最后一句，离春节只剩下四五天了，两三个月前一家人都搬进西安，只留我还坚守在这祖传的屋院里。大年三十，入夜以后，我把屋子里的所有电灯都拉亮，一个人点响了靴炮，再把一个一个点燃的雷子炮抛向天空。河对岸的排山倒海的炮声已经响起，我又一次站在寒风凛冽的场塄上，听对岸的炮声涌进我的耳膜，激荡我的胸腔。 ⑦这种热烈的炮声，一直延续到现在，年年农历三十夜半时分都是排山倒海的炮声，年年的这个时刻，我都要在自家门前放过鞭炮和雷子炮之后，站在门前的场塄上，接受灞河对岸传来的排山倒海的炮声的洗礼，接纳一种激扬的心声合奏，以强壮自己。这是我最后一次聆听家乡年夜排山倒海的炮声。 （有删改） 资料链接： 我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穆扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山冷，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 （节选自《我的白鸽》） 16．本文围绕“过年的声音”，写了哪几个不同时期的场景？请按时间顺序简要概括。 17．文章第①段详细描写了“喂果树”的习俗，有人认为这与“声音”关系不大，可以删去。你同意这种看法吗？请说明理由。 18．请从修辞的角度，赏析第⑤段中画线的句子。 我在自家门口放着炮的时候，感知到一种排山倒海的爆炸的声浪由灞河对岸传过来。我把孩子送回屋里，便走到场塄边上欣赏远处的炮声，依旧连续着排山倒海的威势，时而奇峰突起，时而群峰挤拥。 19．《灞上过年的声音》和《我的白鸽》均出自陈忠实笔下，但语言风格各具特色，请结合文本内容简要分析二者的不同。 【答案】 16．（1）童年时期，在乡下我吟诵童谣的声音和聆听到的磨坊内欢快的磨面声、父亲放早炮的声音。 （2）1981或1982年（改革开放初期），听到并让我感慨万端的河对岸排山倒海、洋溢着浓厚诗意、象征农民吃饱穿暖的炮声。 （3）1991年，在写完《白鹿原》后，独自在祖屋聆听到的河对岸激荡我胸腔的炮声。 （4）现在（写作时），年年聆听到的强壮自己的、将其视为精神的洗礼的炮声。 17．不同意。①内容上，“喂果树”的习俗是乡村过年传统的一部分，通过这一细节丰富了“过年”的内涵，展现了农耕文化的特色。②结构上，这段描写是“过年忙活”的序曲，为后文各种“声音”的登场做了自然的铺垫。③虽然没有直接写过年的声音，但童谣本身就是一种声音，而且这一场景渲染了祥和、充满希望的过年氛围，与全文感情基调一致。 18．这句话运用了夸张和比喻的修辞手法。作者用“排山倒海”形容灞河对岸的炮声的气势，又把炮声比作“突起”的“奇峰”、“挤拥”的“群峰”，生动形象地写出了炮声的剧烈、连绵和富有变化，极具震撼力，表达了作者听到这象征时代变迁与人民喜悦的炮声时内心的激动与澎湃。 19．（1）《灞上过年的声音》语言质朴平实、饱含生活气息，以时间为序记述乡村过年的习俗与记忆，“淘麦子，磨白面”“蒸包子和馍”等口语化表述，还原了乡土生活的烟火气； （2）《我的白鸽》语言灵动诗意、富有画面感，用“如烟如带的杨柳”“气象万千的那一道道山岭”等细腻描写，勾勒出家园的优美景致，字里行间满含对故土的热爱 【解析】本文以“声音”为线索，串联起陈忠实不同人生阶段的过年记忆：童年时童谣、磨面声与早炮声，改革开放后饱含丰收喜悦的排山炮声，写完《白鹿原》后独处时激荡胸腔的炮声，以及如今仍在延续的精神洗礼之声。文字质朴醇厚，在烟火气里藏着对乡土的眷恋，与《我的白鸽》的诗意灵动形成对照，尽显作家对家园与时代的深情凝视。 16．由第①②④段可知，童年时期，我在乡下过年时，有诵唱喂果树童谣的声音，还有磨坊里欢快的磨面声，以及父亲争放新年早炮的声响，这些声音共同构成了我幼年对过年最鲜活的记忆。 由第⑤段可知，1981或1982年（改革开放初期）的大年三十，我在自家门口放炮时，感知到灞河对岸排山倒海的炮声，这炮声洋溢着浓厚诗意，象征着农民吃饱穿暖的时代变化，让我心生万千感慨。 由第⑥段可知，1991年大年三十，刚写完《白鹿原》的我独自守在祖屋，点响炮后站在场塄上，聆听河对岸那激荡我胸腔的排山倒海炮声，这是完成创作后与故土声音的深度共鸣。 由第⑦段可知，如今（写作时）每到大年三十夜半，我都会在放炮后，站在场塄上聆听灞河对岸经久不息的炮声，将其视为强壮自我的精神洗礼，这是延续至今的过年声音记忆。 17．我不同意这种看法。 由第①段可知，“喂果树”是乡村过年的传统习俗，是过年忙活的序曲。 从内容层面，它丰富了“过年”的文化内涵，展现了农耕文明中人与自然相依的乡土特色，让过年的场景更具生活质感，并非与“过年”无关；从结构层面，它为后文磨面声、炮声等核心过年声音的登场做了自然铺垫，让声音的出现有了生活场景的依托，使文章叙事更流畅；从声音与情感层面，喂果树时我诵唱的童谣本身就是一种过年的声音，且这段场景渲染出祥和、充满希望的过年氛围，与全文眷恋过年声音、热爱乡土的情感基调高度一致，因此不能删去。 18．这句话运用了夸张与比喻的修辞手法。“排山倒海”是夸张手法，极言灞河对岸炮声的磅礴气势与震撼力，凸显出炮声的热烈、连绵与壮阔；将炮声的起伏变化比作“奇峰突起”“群峰挤拥”，是比喻手法，生动形象地描摹出炮声时而高亢猛烈、时而密集簇拥的状态，让无形的声音有了具象的视觉感，更具画面冲击力。这种修辞既精准表现出炮声的多变与震撼，也传递出我听到这象征农民吃饱穿暖、时代变迁的炮声时，内心满溢的激动与澎湃。 19．《灞上过年的声音》语言风格质朴平实、饱含烟火气。以时间为线索叙事，用“淘麦子，磨白面”“蒸包子和馍”等口语化表述，还原了乡村过年的生活细节，文字平实却藏着深沉的乡土眷恋与对时代变迁的感慨，读来亲切厚重，充满生活温度。 《我的白鸽》语言风格灵动诗意、富有画面感。用“如烟如带的杨柳”“气象万千的那一道道山岭”等细腻的景物描写，勾勒出家园的优美景致，将对故土的热爱融入诗意的意象中，风格更偏向抒情写意，与前者的质朴烟火气形成鲜明对比，更具艺术美感。 阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的番薯 孙善文 ①春雨绵绵中，一批成长于故乡自留地里的番薯被锄头一个个从温润的泥土中唤醒。秋日落地，春日回阳，这是南方番薯与大地亲密交流的轨迹。 ②地是自家的地，番薯却是老家的伯母所种。为了传递深情的牵挂和浓厚的情意，一麻袋番薯从家乡雷州市善排村坐三轮车出发，先是到我们村子所在的南兴镇，又从南兴镇坐上长途客车，辗转五百多公里来到深圳。我驱车把这袋番薯接回家中，母亲迫不及待地按每人一个将番薯洗干净，放进锅里，约半个小时，一盘裂开嘴香喷喷的番薯被端上来，真的是粉而甜，甜而糯啊！母亲和父亲边吃边笑着，那笑容像我记忆中的番薯花，虽不起眼，却是那样盛张。他们不停地赞叹着，这就是当年的味道，这才是真正的原生态食品。母亲告诉我们，伯母为种好这一季番薯，给番薯施的全是有机肥，似乎就想证明，来自故乡的味道，那香那甜，都是朴素且发自内心的，独一无二。 ③把番薯种到瓶子里，任其生出蓬勃的叶，长成一帘绿色，这却是受好友的启发。那天，好友在朋友圈里晒了在自家书房一个玻璃瓶里种出的番薯苗，据说，这棵番薯他已经种了三个春秋。看他拍的相片，这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又藏有诗意。如此诗情画意，我是记在心上了。 ④这天，母亲又在阳台一角挑番薯，准备送到锅里，我看到一个已经发了芽，便让母亲给我留下。我要带回单位去，要种番薯了。 ⑤水乃生命之源，水润万物。我把水像泥土一样装进玻璃瓶里，满满一瓶。薯块的五分之一泡在水中。母亲对我说，只要根长出来，番薯就算养活了。这让我对此甚是期待。每天早上我都要看看薯块上是否有根冒出来。直到一周后，当我看到第一条银白色的根从薯块中挤出来，像一条尾巴在水中摇摆起来的时候，我才舒一口气，心头忍不住一阵欢喜。薯根越长越多，越长越快，不曲不折地伸长着，倒有点像南方的榕树根，一条一绦，却是清晰可见，洁白而纯净。 ⑥紧接着，又有一个个新芽从薯块上翘起来，嫩嫩的，每片嫩芽似乎都是一张笑脸，尽管娇柔，却饱含真情。 ⑦上世纪八十年代前在农村长大的人，对番薯叶或许都有共同的记忆，那时的番薯大多用于煮番薯饭。而到如今，连番薯叶已是城市人餐桌上的环保菜。这不由让我想起农村的岁月来，那年月的我们是如何也不敢想，番薯会有如此“尊贵”的待遇。 ⑧番薯叶长出来，一间陋室仿佛都抹上新的色彩。一片片苍绿的番薯叶顺着不断伸长的薯藤，长得认真而有序，像小孩儿伸出的小巴掌，让人忍不住想轻轻抚摸一下。枝上有枝，枝而不蔓，每片番薯叶被一枝枝叶柄举着。同一棵番薯上长出的叶子，形态各异，有的呈裂片宽卵形，有的三角状卵形，有的就像一颗心。叶子越长越密，紧随着时光，南方惯有的艳绿与北方秋季同步的黄，就这样结在了同一藤枝上。经遇风霜，整个瓶子也就变成一幅画，这与好友家的已有几分神似。有同事经过我办公室门口，站在远处好奇地问那是什么花时，我总会笑着让他们先看看，最后他们也都忍不住笑，怎么这么像一枝花啊？ ⑨一个来自故乡的番薯，因为一份机缘，而得以存活，并像花一样活着，让故乡的味道，在异乡散发开来，既喂养我的目光，也温暖了我的情思。有时我在想，那叶柄上举着的或许就是一个农家子弟的前世，尽管不是花，来到一座陌生的城市，便也努力地生发，像花一样绽放，没有那份娇媚，却也多一份随遇而安。 ⑩玻璃瓶种上了番薯，自然成不了薯田，因为番薯属于根茎植物，薯块其实就是它根的一部分。但从一个供人果腹的农作物到一盆赏心悦目的风景，番薯已换了角色。 ⑪换了角色，同样活好，让叶子像花儿一样绽放，这或许也是我们所需要的生活。 20．仔细阅读选文④-⑧段，完成下面的表格。 番薯的生长变化 “我”的心理发展变化 番薯发芽，被泡在水 ①_______ ②_______ 心头忍不住一阵欢喜 番薯叶长出来 ③_______ ④_______ 暗自得意 21．根据文章内容，按要求品析第③段中画线的句子。 这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又富有诗意。（从修辞的角度赏析句子） 22．有人认为，文章的第⑦段删掉也不影响行文，你同意他的观点吗？请从内容和结构两方面阐述理由。 23．从上世纪的“番薯饭”到如今的“环保饭”，番薯为什么有如此“尊贵”的待遇？请结合文章概括回答。 【答案】 20．甚是期待 根从薯块中挤出来 忍不住想轻轻抚摸一下的冲动 叶子长密成画 21．运用了比喻的修辞手法，将薯苗比作水彩画，生动形象地写出薯苗色彩鲜艳、生机盎然的特点，表达了作者对薯苗的喜爱之情。 22．示例一：我不同意他的观点。 （1）在内容上：这一段运用了插叙，补充交代八十年代番薯大多用于煮饭，与现在成为尊贵的“环保菜”形成对比，突出番薯作用的变化，丰富了文章内容。 （2）在结构上：①番薯地位的变化让作者想起农村的岁月，为下文写番薯“温暖了我的情思”做铺垫；②呼应文章结尾段，含蓄地表达了人或许也和番薯一样，随时面对着境况的转变。③这一段是过渡段，在文中起到承上启下的作用。承接了上文对于番薯叶的描写，引发了下文作者关于家乡的回忆以及思考。 示例二：我同意他的观点。 （1）在内容上：删去后，仍语意连贯，上下文都是对番薯的描写。 （2）在结构上：第⑥段写番薯长出新芽，直接衔接第⑧段描写番薯叶生长，原本逻辑就通顺，删掉第⑦段后，文章结构更紧凑，行文更连贯。 23．①因为迁居城市，自家地的番薯都是伯母耕种、收成、再辗转寄运才得； ②城里超市的番薯都是大棚种植，缺乏了番薯原有的香甜和味香； ③番薯并不昂贵，但伯母千辛万苦托运送到番薯的那份亲情是沉甸甸，无可取代的： ④随着人们生活水平的提高，人们懂得五谷杂粮才是绿色食物。 【解析】《故乡的番薯》是一篇冲淡动人的借物抒怀散文，以番薯为线索，串联起故乡亲情与异乡闲趣：从辗转千里的乡味番薯，到瓶中长成风景的薯苗，将牵念故乡的柔婉情思，与“换了角色同样活好”的人生感悟自然相融，语言质朴清新，小物见深意，余味悠长。 20．依据“番薯发芽，被泡在水”可定位到第④和第⑤段，由第⑤段“这让我对此甚是期待”可知，“我”此时的心理是甚是期待。①空填：甚是期待。 依据“心头忍不住一阵欢喜”可定位到第⑤段，由第⑦句“心头忍不住一阵欢喜”可知，此时番薯的生长变化是：根从薯块中挤出来。 依据“番薯叶长出来”可定位到第⑧段，由第②句“让人忍不住想轻轻抚摸一下”可知，“我”此时的心理是：忍不住想轻轻抚摸一下的冲动。 依据“暗自得意”可定位到第⑧段，由第⑥⑦句“经遇风霜，整个瓶子也就变成一幅画……站在远处好奇地问那是什么花时，我总会笑着让他们先看看，最后他们也都忍不住笑，怎么这么像一枝花啊”可知，此时番薯的生长变化是：叶子长密成画。④空填：叶子长密成画。 21．画线句子将薯苗比作水彩画，运用了比喻的修辞手法；其中“紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠”生动形象地描绘出番薯苗色彩丰富鲜艳、藤蔓交错生长的样子，突出了番薯苗生机盎然、富有诗意的特点；从第③段“如此诗情画意，我是记在心上了”可以体会到，作者看到好友种的番薯苗时眼前一亮的感受，真切表达出作者对这株充满美感与生命力的番薯苗的赞美与喜爱之情，也为后文作者自己种植番薯苗做了铺垫。 22．若选不同意删除。从内容上看：根据第⑦段第一句可知，作者在这里运用了插叙的手法，将视线从眼前的番薯苗拉回到了过去的岁月，交代了番薯在过去的主要功能是用来充饥。由第⑦段第二句分析，番薯从昔日用来填饱肚子的普通粗粮，变成了如今备受推崇的“尊贵”环保菜，这种地位的反差极大地丰富了文章的内容； 从结构上看：①结合第⑨段第一句来看，第⑦段中番薯地位的变化，自然勾起作者对农村岁月的回忆，这种回忆为后文“温暖情思”的情感抒发做好了铺垫，让情感的流露更有依据，删掉则会让这份情感显得突兀； ②从第⑪段可知，第⑦段写番薯从“果腹农作物”到“环保菜”的角色转变，恰好呼应了结尾“换了角色”的表述，含蓄暗示人也会像番薯一样，面对境况的转变，这种呼应让文章的逻辑更完整，删掉则会让结尾的思考缺乏前文支撑； ③第⑦段承接了上文第⑥段对番薯发芽、长叶的形态描写，刚完成对水培番薯生长状态的细致刻画，引出了第⑧段对番薯叶生长形态的进一步描绘，还自然引发了作者对农村岁月的回忆以及对番薯价值的深层思考。这一段让从“写番薯生长形态”到“写番薯价值与情感”的过渡更自然。 若选择同意删去。从内容上看：文章的核心线索是围绕“故乡的番薯”展开的。第①段到第⑥段写了番薯从故乡来到深圳、被种在瓶子里、生根发芽的过程，第⑧段接着写番薯叶长出来之后的样貌。如果将第⑦段删去，第⑥段结尾对“新芽”的描写和第⑧段开头对“番薯叶”的描写直接相连，语意上连贯相通； 从结构上看：文章的主体部分是对番薯生长过程的细致描绘，以及由此生发出的对故乡的情感。第⑦段插入了一段关于上世纪八十年代番薯用途的回忆，这段内容与前后文联系不够紧密。删去这一段后，第⑥段对瓶中新芽的欣喜之情，可以直接过渡到第⑧段对番薯叶形态的描写，行文更加紧凑。同时，文章结尾关于“换了角色，同样活好”的感悟，依然可以由第⑨段、第⑩段中番薯“从农作物到风景”的转变来支撑，并不依赖第⑦段的内容； 据此分析作答。 23．由第②段一二句可知，作者吃的番薯来自故乡，是伯母亲手种植、收获并长途运送而来，这份跨越距离的牵挂让它格外珍贵； 结合第②段第六句来看，这些番薯是自然生长、无化学添加的原生态产品，保留了原本的香甜和独特风味，与城市里大棚种植的普通番薯不同； 从第②段“这就是当年的味道，这才是真正的原生态食品”父母的感叹以及第⑨段“让故乡的味道，在异乡散发开来，既喂养我的目光，也温暖了我的情思”可看出，番薯不仅是一种食物，更承载了亲人的深情与故乡的记忆，这种情感价值无法用价格衡量； 由第⑦段“到如今，连番薯叶已是城市人餐桌上的环保菜”可知，随着生活水平提高，人们更重视健康饮食，五谷杂粮、天然食材成为都市人追求的目标，番薯因符合绿色、健康的理念而受到青睐； 据此分析作答。 阅读下文，完成小题。 喜鹊在枝头 魏丽饶 ①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我闯入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，颇为偏僻。下车后还有约两公里的路程，原地小跳热身后，我拖着行李箱步行赶路。 ③空气冷得刺骨，山间静幽幽的，只有行李箱在路面滑出闷声闷气的隆隆响。突然，一只黑白相间的喜鹊不知从哪儿飞来，落在我前方不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时偏着小脑袋回头瞥我一眼。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”小时候村子里流行的歌谣，一下子窜进脑海。喜鹊跳得更欢了，有这样一个灵动的伙伴作陪，我竟忘了赶路的疲惫和彻骨的寒意。 ④我满心欢喜地望着这只喜鹊，它不紧不慢，始终和我隔着一段不远不近的距离，保持着微妙的互动。我下意识放慢脚步，尽量放轻行李箱的动静，生怕惊扰了它。可它却像是看穿了我的心思，别着脑袋全神贯注又带着几分不解地看了我一眼，随即不慌不忙转过身，扑棱着翅膀，果断地飞走了。我望着它消失的方向继续前行，心情依旧轻快，回望来路时，才发现下车的站台早已被抛到另一座山头。 ⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串清脆的喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃了一挂炮仗，热闹了整片山野。刹那间，一道黑影从眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油路上，同样是黑白羽衣，我却分不清是不是刚才那一只。它动作轻灵，叫声婉转，吸引着我不由自主地循着它的踪迹往前走。 ⑥跟着喜鹊的身影，我来到一片开阔地。一棵我从未见过的巨大柿子树，赫然矗立在眼前。枝头的叶子早已落尽，沉甸甸的果实却把虬曲的树枝压得低低的。深冬时节，柿子熟透了，在暖阳下像一只只点亮的红灯笼，明媚又生动。 ⑦几只喜鹊正站在柿子树的枝头上，欢快地啼叫着，温馨又喜庆的气氛在林间漫开。这里分明是鸟雀的天堂，除了喜鹊，还有白头鹎，以及许多叫不上名字的小鸟，它们的歌声此起彼伏，交织成一曲灵动的山林乐章。那只引我前来的喜鹊，早已将我抛在脑后，全神贯注地盯着枝头一颗饱满的红柿子。它的动作从容又有章法，先站在旁枝上打量片刻，选好落点，便一口啄下去，再啄一口。连啄四五下后，将喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。随后跳到另一根枝条上，瞅准柿子的另一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋顺着圆润的柿子转了小半圈，仍不肯松口。直到整颗果子被吃得只剩下小半个果壳，它才像打了胜仗似的，抖抖翅膀酣畅地歇口气，又果断转移阵地，去寻觅下一个“目标”。仔细瞧着它啄食的模样，我才恍然大悟——鸟雀们分两面啄食，原来是为了让果子保持平衡，避免掉落。嗬，多么聪明的小家伙！ ⑧“姑娘，您在这儿看啥呢？” ⑨“看鸟。”我应声回头，静幽幽的山路上，一位臂戴袖标的护林老人不知何时站到了我身旁。他告诉我，这片山里有不少柿子树，每年结的果子几乎无人采摘，任由它们在枝头自然生长、熟透掉落。即便有人来采摘路边的柿子，也总会特意在枝头留下一部分。 ⑩“为啥呀？”我忍不住追问。 ⑪“留给鸟儿们过冬。”老人的声音温和，眼神里满是慈祥。 ⑫这句话像一股暖流，瞬间淌过我的心房。我忽然想起，曾经工作过的上海康平路老洋房里，也有这样一份温柔。那幢洋房的院角，长着一棵不小的枇杷树。每年五六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀着院墙探出头，看得人垂涎欲滴。可院子的主人从不急于采摘，只是悠然坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往，争相啄食。原来，这才是一颗果子在大自然里，最自得其所的归宿。望着护林老人慈祥的面庞，我忽然懂得，这份对鸟类的爱护，从不是某一地某一人的偶然之举，而是藏在人心底的，对自然最朴素的善意。 ⑬老人抬手摘下一颗熟透的柿子递给我：“尝尝吧，尝尝这鸟儿们爱吃的味道！” ⑭阳光穿过柿树枝桠，斑斑驳驳地洒在老人的脸上，他笑得爽朗又温暖。握着温热的柿子，我仿佛真切读懂了枝头喜鹊的欢歌，也读懂了这份人与自然相依相护的美好。 （选自《人民日报》，有删改） 24．请阅读全文，根据“我”和喜鹊的相处过程，填写下表空缺部分。 相处过程 喜鹊的表现 “我”的反应与感受 初见相伴 ①________ 忆起童谣，忘却疲惫与寒意 果断离去 不解我意，扑棱翅膀飞走 ②________ 闻声跟随 林间啼叫引路，落于前路 ③________ 观食悟情 ④________ 惊叹其机灵，体悟人与自然相依相护的温情 25．文中护林老人有何作用？请简要分析。 26．文章第⑦段中，作者是如何描写喜鹊啄食柿子的过程的？请简要分析。 27．文章为什么要以“喜鹊在枝头”为题？请结合全文简要分析。 【答案】 24．落在前方，跳跃回头瞥我 目送远去，依旧轻快前行 不由自主循迹前行，心生好奇 枝头从容啄柿，吃法聪明 25．①老人点明柿子“留果给鸟儿过冬”的真相，解释了喜鹊能安心啄食的原因，让故事发展更合理完整。②老人留果护鸟的举动，体现出人与自然相依相护的美好，深化了文章主题。③老人递柿子的言行，让“我”的触动从观察喜鹊的惊喜，转为对人间温情的体悟，让情感表达更细腻。 26．①场景铺垫：写喜鹊枝头啼叫、林间鸟雀欢腾的景象，营造温馨喜庆的氛围，为喜鹊啄食的画面做自然铺垫。②动作描写：用“盯、啄、吞、跳、转”等动词，按“观察—进食—换枝”的顺序，清晰展现啄食的完整流程。③细节刻画：捕捉“连啄四五下”“转了小半圈”等细节，细化喜鹊啄食的动作状态，凸显其从容熟练的特点。④拟人修辞：将喜鹊“歇歇气”“转移阵地”的行为拟人化，赋予其人的情态，生动体现其灵动机敏的特性。 27．①点明文章的核心描写对象是喜鹊，交代了故事发生的场景，让读者快速把握文章主要内容。②作为全文的线索，串联起“我”观察喜鹊、发现喜鹊啄食技巧、听闻护林老人留果护鸟等一系列情节。③暗含人与自然相依相护、和谐共生的美好意境，传递出对自然生灵的赞美之情。④标题简洁生动，富有画面感，能激发读者的阅读兴趣。 【解析】这篇散文笔触细腻温润，以“我”偶遇喜鹊的山野行程为线索，从小处落笔，引出人们为过冬鸟儿留果的温柔细节，于寻常小事中挖掘出普通人对自然的朴素善意，淡而有味地诠释了人与自然相依相护的美好主题。标题鲜活灵动，自带生机暖意，契合作品温柔调性。 24．第一空，从原文第③段第二句可知，“我”初见时喜鹊的行为表现，可概括为：落在前方，跳跃回头瞥我。 第二空，从原文第④段“我望着它消失的方向继续前行，心情依旧轻快”可知，喜鹊飞走后“我”的反应与状态可概括为：目送远去，依旧轻快前行。 第三空，从原文第⑤段“它动作轻灵，叫声婉转，吸引着我不由自主地循着它的踪迹往前走”可知，当喜鹊在林间啼叫引路时，“我”不由自主循迹前行，心生好奇。 第四空，从原文第⑦段可知，喜鹊啄食柿子时从容有章法，会分两面啄食以保持果子平衡，“我”看到这一幕时惊叹它的机灵，故可概括为：枝头从容啄柿，吃法聪明。 25．从原文第⑧-⑪段可知，护林老人点明“留给鸟儿们过冬”的真相，解答了前文柿子无人采摘的悬念，解释了喜鹊能安心啄食的原因，让故事逻辑更完整合理；从原文第⑫段最后一句可知，老人留果护鸟的举动，是人与自然相依相护的具象体现，将文章从观鸟的表层观察，深化到对和谐共生主题的思考；从原文第⑬-⑭段老人递柿子、温暖的笑容可知，老人的言行让“我”的情感从观鸟的惊喜，延伸到对人间善意与温情的体悟，让情感表达更细腻、更有温度。 26．从原文第⑦段第一句可知，作者先铺垫林间鸟雀欢腾的场景，营造温馨喜庆的氛围，为喜鹊啄食的画面做了自然过渡；从第⑦段第三、四句可知，作者用“盯、打量、选、啄、埋、吸食、跳、瞅”等一系列动词，按“观察—进食—换枝”的顺序，清晰展现了啄食的完整流程；从“连啄四五下”“转了小半圈，仍不肯松口”等细节可知，作者精准捕捉了喜鹊啄食的细微动作，凸显其从容熟练的特点；从“抖抖翅膀酣畅地歇口气，又果断转移阵地，去寻觅下一个‘目标’”可知，作者将喜鹊拟人化，赋予它人的情态，生动体现其灵动机敏的特性，让描写更鲜活。 27．结合②—⑦段内容来看，标题“喜鹊在枝头”直接点明了文章的核心描写对象是喜鹊，也交代了故事发生的核心场景是“枝头”，让读者能快速把握文章主要内容；从全文情节来看，“喜鹊在枝头”串联起“初见相伴、闻声跟随、观食悟情”等一系列事件，是贯穿全文的叙事线索；结合原文第⑭段最后一句可知，标题暗含了人与自然和谐共生的美好意境，传递出对自然生灵的赞美之情。同时，标题简洁生动，富有画面感，能激发读者的阅读兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $