02《诫子书》（阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习）（天津专用）2026年新七年级语文暑假（六升七)讲练预习宝典

02 《诫子书》（解析版） 目录 01 阅读方法指导 ·古代家书阅读方法 02 重点知识梳理 ·作者简介 ·写作背景 ·文章结构 ·重点语句赏析 ·文章主旨 ·艺术特色 03 专项突破练习 ·重点字词解释题 ·仿真中考选择题 古代家书的阅读方法指导 古代家书是古人写给亲人、子女的书信类文体，以说理、劝勉、叮嘱、寄情为主，内容真实、情感真挚、道理深刻。《诫子书》是三国时期经典家训家书，以此为例，可总结出适用于所有古代家书的系统化阅读方法。 一、知人论世，把握写作初衷 阅读古代家书，首先要明确作者身份、写作对象、写作背景，读懂写信人的真实用意。家书不同于普通议论文，所有道理、叮嘱都带有私人情感与特定目的。 以《诫子书》为例，作者诸葛亮身为重臣，晚年国事繁忙，仍提笔写给儿子，目的不是作文炫技，而是劝子修身、励志、治学、惜时。阅读家书必须先弄清：写给谁、在什么情境下写、核心目的是什么，才能读懂全文主旨。 二、梳理内容，提取劝诫核心道理 古代家书核心特点是寓教于信、以信育人，多围绕修身、养德、治学、立志、惜时、做人、处世展开。阅读时要学会筛选关键语句，提炼核心劝诫要点。 读《诫子书》可提炼四大核心教诲：修身贵在宁静、养德贵在节俭、成才贵在立志勤学、立身贵在惜时戒躁。无论篇幅长短，古代家书都有明确的育人导向，阅读时需剥离文辞修饰，精准提取作者想要传递的做人、治学、修身道理。 三、品读语言，体会情理交融特点 古代家书普遍兼具说理性与抒情性，语言质朴恳切、不尚华丽，字字皆是真情实感。阅读时要区分“说理句”和“抒情句”，体会理性教诲与亲情温情的融合。 《诫子书》全文精炼严谨，对偶整齐、说理严密，是理性的教诲；文字恳切温和、语重心长，藏着父亲对子女的殷切期盼，是温情的流露。阅读家书不能只背道理，还要读出文字背后的关爱、叮嘱与期许。 四、辨析手法，掌握家书说理技巧 古代家书为让劝诫更有说服力，常运用正反对比、对偶句式、比喻说理、双重否定等手法，让道理通俗易懂、警策有力。 《诫子书》正面讲“静、俭、志、学”的益处，反面讲“淫慢、险躁、虚度光阴”的危害，正反对比，警示性极强；运用对偶句让句式整齐、朗朗上口，便于记诵；以“枯落”比喻荒废人生，生动形象。阅读家书要学会赏析写作手法，理解其“说理透彻、劝诫有力”的原因。 五、深挖主旨，理解家风与精神传承 家书是家风的载体、家教的文字留存。古代家书不只是个人书信，更是家族品德、治学理念、处世准则的传承。阅读终极目标是读懂背后的家风教养与人生智慧。 《诫子书》短短八十六字，传递的是淡泊宁静、勤俭自律、勤学立志、惜时奋进的优良家风。阅读古代家书，要跳出文本小事，提炼永恒的精神价值，理解古人修身立德、教子育人的处世智慧。 一、作者简介 诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉杰出的政治家、军事家、文学家。他辅佐刘备建立蜀汉政权，鞠躬尽瘁、忠心耿耿。其文风质朴恳切、言辞精炼，多蕴含修身治学、处世报国的道理。《诫子书》是他写给儿子诸葛瞻的一封家书，是千古传诵的修身励志名篇。 二、写作背景 本文写于诸葛亮晚年北伐期间。当时他国事繁忙、鞠躬尽瘁，却始终重视子女的教育与品德培养。为劝诫儿子修身养性、勤学励志、戒除浮躁、淡泊处世，避免虚度光阴、荒废学业，特意写下这封简短的家书。全文无华丽辞藻，句句皆是人生箴言，寄托了诸葛亮对儿子深切的期许与殷切的教诲。 三、文章结构 全文共五句，结构严谨、层层递进，分为治学修身、惜时励志两大层次，逻辑清晰，环环相扣。 第一层（核心论点）：夫君子之行，静以修身，俭以养德。点明君子修身养德的两大根本：“静”与“俭”，统领全文主旨。 第二层（正反说理）：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。从正反两方面阐述“淡泊、宁静、立志、勤学”的重要性，阐明立志与治学的辩证关系。 第三层（反面警示）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。指出放纵懈怠、轻薄浮躁的危害，警示子弟戒除陋习。 第四层（惜时劝诫）：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！感叹时光易逝、光阴可贵，劝诫儿子珍惜年华、奋发有为，切勿虚度一生。 四、重点语句赏析 1. 静以修身，俭以养德 赏析：全文中心句，点明修身养德的核心方法。“静”是内心宁静专一，是修身治学的前提；“俭”是节俭自律，是涵养品德的根本。句式工整、言简意赅，奠定全文沉静励志的基调。 2. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 赏析：双重否定句式，语气坚定有力。阐释了修身立志的真谛：不恬淡寡欲就无法明确志向，不宁静专一就无法实现远大理想。告诫人们要摒弃杂念、淡泊名利、沉心沉淀，方能行稳致远。 3. 非学无以广才，非志无以成学 赏析：辩证阐述“立志”与“学习”的关系。学习是增长才干的途径，志向是学有所成的根基，二者相辅相成、缺一不可，激励人们立志勤学、笃行不倦。 4. 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 赏析：从反面论证修身治学的禁忌。放纵懈怠会消磨精神、荒废学业，轻薄浮躁会败坏性情、难成大事。警示后人戒除懒散、浮躁的陋习，保持沉稳自律的心态。 5. 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世 赏析：运用比喻，将虚度年华的人比作凋零的枯叶，生动形象地写出荒废时光、意志消沉的可悲下场。以时光易逝、世事无常劝勉后人珍惜光阴、积极进取，极具警示力量。 五、文章主旨 本文是诸葛亮的家训箴言，作者通过精炼的语言，劝勉儿子修身养德、宁静专一、淡泊名利、立志勤学、珍惜时光、戒骄戒躁、戒除懈怠。阐明了修身、养德、立志、治学、惜时的辩证关系，告诫年轻人唯有静心自律、勤学励志，方能增长才干、成就自我、报效社会，体现了诸葛亮严谨的家风与深刻的人生智慧。 六、艺术特色 1. 句式整齐，对仗工整：全文多用对偶句，句式对称、节奏明快、音韵和谐，读来朗朗上口，兼具文学美感与说理气势。 2. 正反对比，说理透彻：正面阐述静、俭、志、学的重要性，反面批判淫慢、险躁、虚度光阴的危害，正反对照，是非分明，说服力极强。 3. 语言精炼，言简义丰：全文短短八十六字，无多余赘述，字字珠玑、意蕴深远，将修身治学、为人处世的道理尽数囊括，是文言短文的典范。 4. 情理交融，恳切真挚：文章以说理为主，同时饱含父亲对儿子的殷切期许与谆谆教诲，严肃却不生硬，理性兼具温情，感染力极强。 5. 比喻精妙，警示性强：以“枯落”比喻虚度年华、一事无成的人生，生动形象，通俗易懂，让说理更生动、劝诫更有力。 一、词语解释练习 1. 夫君子之行（君子：______） 2. 静以修身（静：______） 3. 俭以养德（养：______） 4. 非淡泊无以明志（淡泊：______） 5. 非淡泊无以明志（明志：______） 6. 非宁静无以致远（致远：______） 7. 非学无以广才（广才：______） 8. 非志无以成学（志：______） 9. 淫慢则不能励精（淫慢：______） 10. 淫慢则不能励精（励精：______） 11. 险躁则不能治性（险躁：______） 12. 险躁则不能治性（治性：______） 13. 年与时驰（驰：______） 14. 意与日去（去：______） 15. 悲守穷庐（穷庐：______） 二、仿真中考选择题 一、阅读《诫子书》，完成下面小题。 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 1．选出加点字解释不正确的一项（   ） A．淫慢则不能励精（振奋） B．险躁则不能治性（危险） C．非淡泊无以明志（明确） D．非宁静无以致远（达到） 2．下面句子中加点词的意思相同的一项是（   ） A．学须静也            非学无以广才 B．意与日去            日中不至 C．静以修身            以刀劈狼首 D．夫君子之行        又数刀毙之 3．下面对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”常被人们当成“志当存高远”的座右铭。 B．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 C．“静”是作者强调的重点，告诫儿子只要保持内心宁静专一，就能学有所成。 D．作者写这封书信的目的是希望儿子成为君子，好好学习，树立远大理想，做一个对社会有贡献的人。 二、阅读《诫子书》一文，完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 4．下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．非淡泊无以明志    明：光明 B．非学无以广才    广：增长 C．淫慢则不能励精    淫：放纵 D．险躁则不能治性    险：轻薄 5．下面句子的节奏划分，不正确的一项是（   ） A．夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 B．非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 C．淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 D．悲/守穷庐，将/复何及！ 6．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．“静”是淡泊、宁静，是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。 B．“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。 C．本文先反面论述，后正面说理，既晓之以理，又动之以情。 D．这是一篇以议论为主的文言文，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。 三、阅读课内文言文《诫子书》，回答小题 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 7．下列各项加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．非宁静无以致远    致：达到 B．非志无以成学    志：立志 C．险躁则不能治性    险：危险 D．遂成枯落    遂：最终 8．选出下列句子中加点字没有词类活用现象的一项是（   ） A．非宁静无以致远 B．其一犬坐于前 C．意与日去 D．闻之于国君 9．对这篇短文的分析正确的一项是（   ） A．“静以修身”，强调安静的环境对个人品德修养的重要作用。 B．“学须静也”的“学”不只是一般的学习，而且含有修养自己的人格和品德的意思。 C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从侧面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。 四、阅读《诫子书》一文，完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 10．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．非学无以广才           广：广阔 B．淫慢则不能励精         励：振奋 C．险躁则不能治性         险：轻薄 D．年与时驰               驰：疾行，指迅速逝去 11．下面句子的节奏划分，不正确的一项是（   ） A．夫君子之/行，静/以修身，俭/以养德。 B．非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 C．淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 D．悲守/穷庐，将复/何及！ 12．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者开篇便告诫其子，人生在世首先要修身养德，这是为人的根本、做事的基础。 B．“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。 C．“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。 D．作者围绕学习告诫儿子，立志、学习、机遇是成才需要具备的三个条件，三者是互相联系，缺一不可的。 五、阅读《诫子书》一文，完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 13．下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．非宁静无以致远        致：达到 B．非学无以广才        广：广阔 C．淫慢则不能励精        励：振奋 D．险躁则不能治性        治：修养 14．下面句子的节奏划分，不正确的一项是（   ） A．夫君子之/行，静以修/身，俭以养/德。 B．非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 C．淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 D．年/与时驰，意/与日去。 15．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．本文中“静”是一个关键词语，“静”是修身养德的基础，是学习的前提。 B．本文中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”常被人们用作座右铭。 C．本文行文先反面论害，后正面说理，既晓之以理，又动之以情。 D．本文作者围绕学习告诫儿子，要成才需要具备立志、学习、惜时的条件。 六、阅读《诫子书》一文，完成各题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 16．下面各句加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．夫君子之行         夫：助词，用于句首，表示发端 B．俭以养德        养：培养 C．险躁则不能治性     治：治理 D．年与时驰。         驰：疾行，指迅速逝去 17．下列句子翻译不正确的一项是（   ） A．静以修身，俭以养德。 翻译：依靠屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。 B．非宁静无以致远。 翻译：没有安静的环境没办法达到远大目标。 C．夫学须静也，才须学也。 翻译：学习必须静心专一，而才干必须从学习中积累起来。 D．悲守穷庐，将复何及！ 翻译：只能悲哀地守着那穷困的陋室，（到那时后悔）又怎么来得及！ 18．下列对文章的分析不正确的一项是（   ） A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求。 B．“学须静也”的“学”不只是一般意义上的学习，还含有修养自己的人格和品德的意思。 C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的美好愿望。 七、阅读《诫子书》，完成下面小题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 19．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．静以修身                   静：宁静专一 B．非淡泊无以明志             明：明确、坚定 C．险躁则不能治性             险：危险 D．遂成枯落                   枯落：凋落，衰残 20．下列加点词的意思相同的一项是（   ） A．夫君子之行       闻之于宋君 B．俭以养德      意将隧入以攻其后也 C．意与日去         日月星宿 D．将复何及      及其家穿井 21．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者开篇以“君子之行”这种高标准的道德规范来要求其子，并以此告诫，人生在世首先要修身养德，这是为人的根本、做事的基础。 B．《诫子书》概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。 C．诸葛亮教育儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，在淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫。 D．文章短小精悍，言简意赅，采用正反对比论证、举例论证，文字清新雅致，不事雕琢，说理平易近人，这些都是这篇文章的突出之处。 学科网（北京）股份有限公司 $ 02 《诫子书》（解析版） 目录 01 阅读方法指导 ·古代家书阅读方法 02 重点知识梳理 ·作者简介 ·写作背景 ·文章结构 ·重点语句赏析 ·文章主旨 ·艺术特色 03 专项突破练习 ·重点字词解释题 ·仿真中考选择题 古代家书的阅读方法指导 古代家书是古人写给亲人、子女的书信类文体，以说理、劝勉、叮嘱、寄情为主，内容真实、情感真挚、道理深刻。《诫子书》是三国时期经典家训家书，以此为例，可总结出适用于所有古代家书的系统化阅读方法。 一、知人论世，把握写作初衷 阅读古代家书，首先要明确作者身份、写作对象、写作背景，读懂写信人的真实用意。家书不同于普通议论文，所有道理、叮嘱都带有私人情感与特定目的。 以《诫子书》为例，作者诸葛亮身为重臣，晚年国事繁忙，仍提笔写给儿子，目的不是作文炫技，而是劝子修身、励志、治学、惜时。阅读家书必须先弄清：写给谁、在什么情境下写、核心目的是什么，才能读懂全文主旨。 二、梳理内容，提取劝诫核心道理 古代家书核心特点是寓教于信、以信育人，多围绕修身、养德、治学、立志、惜时、做人、处世展开。阅读时要学会筛选关键语句，提炼核心劝诫要点。 读《诫子书》可提炼四大核心教诲：修身贵在宁静、养德贵在节俭、成才贵在立志勤学、立身贵在惜时戒躁。无论篇幅长短，古代家书都有明确的育人导向，阅读时需剥离文辞修饰，精准提取作者想要传递的做人、治学、修身道理。 三、品读语言，体会情理交融特点 古代家书普遍兼具说理性与抒情性，语言质朴恳切、不尚华丽，字字皆是真情实感。阅读时要区分“说理句”和“抒情句”，体会理性教诲与亲情温情的融合。 《诫子书》全文精炼严谨，对偶整齐、说理严密，是理性的教诲；文字恳切温和、语重心长，藏着父亲对子女的殷切期盼，是温情的流露。阅读家书不能只背道理，还要读出文字背后的关爱、叮嘱与期许。 四、辨析手法，掌握家书说理技巧 古代家书为让劝诫更有说服力，常运用正反对比、对偶句式、比喻说理、双重否定等手法，让道理通俗易懂、警策有力。 《诫子书》正面讲“静、俭、志、学”的益处，反面讲“淫慢、险躁、虚度光阴”的危害，正反对比，警示性极强；运用对偶句让句式整齐、朗朗上口，便于记诵；以“枯落”比喻荒废人生，生动形象。阅读家书要学会赏析写作手法，理解其“说理透彻、劝诫有力”的原因。 五、深挖主旨，理解家风与精神传承 家书是家风的载体、家教的文字留存。古代家书不只是个人书信，更是家族品德、治学理念、处世准则的传承。阅读终极目标是读懂背后的家风教养与人生智慧。 《诫子书》短短八十六字，传递的是淡泊宁静、勤俭自律、勤学立志、惜时奋进的优良家风。阅读古代家书，要跳出文本小事，提炼永恒的精神价值，理解古人修身立德、教子育人的处世智慧。 一、作者简介 诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉杰出的政治家、军事家、文学家。他辅佐刘备建立蜀汉政权，鞠躬尽瘁、忠心耿耿。其文风质朴恳切、言辞精炼，多蕴含修身治学、处世报国的道理。《诫子书》是他写给儿子诸葛瞻的一封家书，是千古传诵的修身励志名篇。 二、写作背景 本文写于诸葛亮晚年北伐期间。当时他国事繁忙、鞠躬尽瘁，却始终重视子女的教育与品德培养。为劝诫儿子修身养性、勤学励志、戒除浮躁、淡泊处世，避免虚度光阴、荒废学业，特意写下这封简短的家书。全文无华丽辞藻，句句皆是人生箴言，寄托了诸葛亮对儿子深切的期许与殷切的教诲。 三、文章结构 全文共五句，结构严谨、层层递进，分为治学修身、惜时励志两大层次，逻辑清晰，环环相扣。 第一层（核心论点）：夫君子之行，静以修身，俭以养德。点明君子修身养德的两大根本：“静”与“俭”，统领全文主旨。 第二层（正反说理）：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。从正反两方面阐述“淡泊、宁静、立志、勤学”的重要性，阐明立志与治学的辩证关系。 第三层（反面警示）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。指出放纵懈怠、轻薄浮躁的危害，警示子弟戒除陋习。 第四层（惜时劝诫）：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！感叹时光易逝、光阴可贵，劝诫儿子珍惜年华、奋发有为，切勿虚度一生。 四、重点语句赏析 1. 静以修身，俭以养德 赏析：全文中心句，点明修身养德的核心方法。“静”是内心宁静专一，是修身治学的前提；“俭”是节俭自律，是涵养品德的根本。句式工整、言简意赅，奠定全文沉静励志的基调。 2. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 赏析：双重否定句式，语气坚定有力。阐释了修身立志的真谛：不恬淡寡欲就无法明确志向，不宁静专一就无法实现远大理想。告诫人们要摒弃杂念、淡泊名利、沉心沉淀，方能行稳致远。 3. 非学无以广才，非志无以成学 赏析：辩证阐述“立志”与“学习”的关系。学习是增长才干的途径，志向是学有所成的根基，二者相辅相成、缺一不可，激励人们立志勤学、笃行不倦。 4. 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 赏析：从反面论证修身治学的禁忌。放纵懈怠会消磨精神、荒废学业，轻薄浮躁会败坏性情、难成大事。警示后人戒除懒散、浮躁的陋习，保持沉稳自律的心态。 5. 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世 赏析：运用比喻，将虚度年华的人比作凋零的枯叶，生动形象地写出荒废时光、意志消沉的可悲下场。以时光易逝、世事无常劝勉后人珍惜光阴、积极进取，极具警示力量。 五、文章主旨 本文是诸葛亮的家训箴言，作者通过精炼的语言，劝勉儿子修身养德、宁静专一、淡泊名利、立志勤学、珍惜时光、戒骄戒躁、戒除懈怠。阐明了修身、养德、立志、治学、惜时的辩证关系，告诫年轻人唯有静心自律、勤学励志，方能增长才干、成就自我、报效社会，体现了诸葛亮严谨的家风与深刻的人生智慧。 六、艺术特色 1. 句式整齐，对仗工整：全文多用对偶句，句式对称、节奏明快、音韵和谐，读来朗朗上口，兼具文学美感与说理气势。 2. 正反对比，说理透彻：正面阐述静、俭、志、学的重要性，反面批判淫慢、险躁、虚度光阴的危害，正反对照，是非分明，说服力极强。 3. 语言精炼，言简义丰：全文短短八十六字，无多余赘述，字字珠玑、意蕴深远，将修身治学、为人处世的道理尽数囊括，是文言短文的典范。 4. 情理交融，恳切真挚：文章以说理为主，同时饱含父亲对儿子的殷切期许与谆谆教诲，严肃却不生硬，理性兼具温情，感染力极强。 5. 比喻精妙，警示性强：以“枯落”比喻虚度年华、一事无成的人生，生动形象，通俗易懂，让说理更生动、劝诫更有力。 一、词语解释练习 1. 夫君子之行（君子：______） 【答案】有才德的人 2. 静以修身（静：______） 【答案】屏除杂念，宁静专一 3. 俭以养德（养：______） 【答案】培养 4. 非淡泊无以明志（淡泊：______） 【答案】内心恬淡，不慕名利 5. 非淡泊无以明志（明志：______） 【答案】明确志向 6. 非宁静无以致远（致远：______） 【答案】达到远大目标 7. 非学无以广才（广才：______） 【答案】增长才干 8. 非志无以成学（志：______） 【答案】立志 9. 淫慢则不能励精（淫慢：______） 【答案】放纵懈怠 10. 淫慢则不能励精（励精：______） 【答案】振奋精神 11. 险躁则不能治性（险躁：______） 【答案】轻薄浮躁 12. 险躁则不能治性（治性：______） 【答案】修养性情 13. 年与时驰（驰：______） 【答案】疾行，指迅速逝去 14. 意与日去（去：______） 【答案】丧失 15. 悲守穷庐（穷庐：______） 【答案】穷困潦倒之人住的陋室 二、仿真中考选择题 一、阅读《诫子书》，完成下面小题。 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 1．选出加点字解释不正确的一项（   ） A．淫慢则不能励精（振奋） B．险躁则不能治性（危险） C．非淡泊无以明志（明确） D．非宁静无以致远（达到） 2．下面句子中加点词的意思相同的一项是（   ） A．学须静也            非学无以广才 B．意与日去            日中不至 C．静以修身            以刀劈狼首 D．夫君子之行        又数刀毙之 3．下面对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”常被人们当成“志当存高远”的座右铭。 B．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 C．“静”是作者强调的重点，告诫儿子只要保持内心宁静专一，就能学有所成。 D．作者写这封书信的目的是希望儿子成为君子，好好学习，树立远大理想，做一个对社会有贡献的人。 【答案】 1．B 2．A 3．C 【解析】《诫子书》是诸葛亮写给儿子的家训，全文以“静”为核心，强调修身养德、立志向学的重要性。文章结构严谨，先正面论述“静以修身”的君子之道，后从反面警示“淫慢”“险躁”的危害，形成鲜明对比。语言凝练有力，运用排比句式增强说服力，如“非……无以……”的反复强调。全文体现了儒家修身治学的思想，既有哲理深度，又饱含父爱，堪称古代家训典范。 1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 B.句意：轻薄浮躁就不能陶冶性情。险：轻薄。故选B。 2．本题考查一词多义。要根据具体语境来理解辨析。 A.相同，都是动词，学习。 B.名词，岁月/名词，太阳。 C.连词，表示后者是前者的目的/介词，用。 D.助词，的/代词，它。故选A。 3．本题考查文章内容理解。 C.“静”是学有所成的必要条件，除此之外还需要坚定志向、珍惜时间才能学有所成，“只要……就……”的表述过于绝对；故选C。 【点睛】参考译文： 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 二、阅读《诫子书》一文，完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 4．下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．非淡泊无以明志    明：光明 B．非学无以广才    广：增长 C．淫慢则不能励精    淫：放纵 D．险躁则不能治性    险：轻薄 5．下面句子的节奏划分，不正确的一项是（   ） A．夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 B．非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 C．淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 D．悲/守穷庐，将/复何及！ 6．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．“静”是淡泊、宁静，是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。 B．“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。 C．本文先反面论述，后正面说理，既晓之以理，又动之以情。 D．这是一篇以议论为主的文言文，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。 【答案】 4．A 5．D 6．C 【解析】《诫子书》是诸葛亮写给儿子的家训名篇，全文短小精悍却意蕴深远。以“静以修身，俭以养德”开篇，确立修身立德的核心，将“静”与“学”紧密联结，强调摒除浮躁方能潜心治学。文中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的名句，既彰显儒家淡泊明志的操守，又蕴含道家宁静致远的智慧。语言凝练隽永，多用对偶修辞，句式工整且掷地有声，将为人处世、治学修身的道理熔铸于简短文字中，成为跨越千年、启迪后人的修身劝学典范。 4．本题考查文言文重点实词的含义。 A.句意：不内心恬淡就无法明确自己的志向。明：明确、坚定。并非选项中的“光明”的意思。故选A。 5．本题考查断句。 D.句意：只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ “悲守”是动词短语，“穷庐”是宾语，不能拆分；原选项“悲/守穷庐”的划分破坏了语义完整性。“将复”是“又、再”的意思，“何及”是“怎么来得及”，不能拆分。正确断句为：悲守/穷庐，将复/何及！故选D。 6．本题考查对内容理解与分析。 C.本文的论证逻辑是先正面说理（如“静以修身，俭以养德”），后反面论述（如“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”），并非“先反面论述，后正面说理”，因此该选项理解错误。故选C。 【点睛】参考译文： 君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？ 三、阅读课内文言文《诫子书》，回答小题 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 7．下列各项加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．非宁静无以致远    致：达到 B．非志无以成学    志：立志 C．险躁则不能治性    险：危险 D．遂成枯落    遂：最终 8．选出下列句子中加点字没有词类活用现象的一项是（   ） A．非宁静无以致远 B．其一犬坐于前 C．意与日去 D．闻之于国君 9．对这篇短文的分析正确的一项是（   ） A．“静以修身”，强调安静的环境对个人品德修养的重要作用。 B．“学须静也”的“学”不只是一般的学习，而且含有修养自己的人格和品德的意思。 C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从侧面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。 【答案】 7．C 8．C 9．C 【解析】本文以“静”“俭”为核心，构建了“修身——养德——治学——成材”的完整体系。通过双重否定句式强调志向与学习的重要性，运用对比手法揭示浮躁的危害。语言凝练如“年与时驰，意与日去”，生动形象地警示时光易逝。结尾“悲守穷庐”的假设性场景，强化了劝诫效果。全文体现了儒家修身思想与道家守静理念的融合。 7．本题考查文言词语解释。 C.句意：轻薄浮躁就不能修养性情。“险”的正确解释是“轻薄、浮躁”，并非“危险”。故选C。 8．本题考查词类活用。 A.句意：不能宁静专一就没办法达到远大目标。远：形容词作名词，指“远大目标”，有词类活用。 B.句意：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。犬：名词作状语，指“像狗一样”，有词类活用。 C.句意：年纪随同时光而疾速逝去。日：此处为名词“时间”，无词类活用。 D.句意：把这件事报告给了国君。闻：使动用法，指“使……听到”，有词类活用。故选C。 9．本题考查内容理解与概括。 A.“静以修身”的“静”是“内心宁静”，并非“安静的环境”。 B.“学须静也”的“学”指“学习知识”，并非侧重“修养人格品德”。 D.“悲守穷庐，将复何及”是劝诫珍惜时光、避免虚度后后悔，并非“独善其身”。故选C。 【点睛】参考译文：君子立身行事，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一就没办法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就没办法增长才干，不定下志向就没办法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，（那时再悔恨）又怎么来得及！ 四、阅读《诫子书》一文，完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 10．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．非学无以广才           广：广阔 B．淫慢则不能励精         励：振奋 C．险躁则不能治性         险：轻薄 D．年与时驰               驰：疾行，指迅速逝去 11．下面句子的节奏划分，不正确的一项是（   ） A．夫君子之/行，静/以修身，俭/以养德。 B．非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 C．淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 D．悲守/穷庐，将复/何及！ 12．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者开篇便告诫其子，人生在世首先要修身养德，这是为人的根本、做事的基础。 B．“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。 C．“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。 D．作者围绕学习告诫儿子，立志、学习、机遇是成才需要具备的三个条件，三者是互相联系，缺一不可的。 【答案】 10．A 11．A 12．D 【解析】《诫子书》是诸葛亮写给其子的家训，体现了他对儿子修身立志的谆谆教诲。文章强调了静与俭的重要性，认为只有在宁静的环境中才能修身养性，只有节俭才能养成良好的品德。诸葛亮进一步指出，广才需通过学习获得，而学习成功需要以志为基础。此外，警示儿子珍惜时光，以免虚度年华。整篇文章语言简练，蕴含深刻的哲理，是古代家训中的经典之作。 10．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 A.非学无以广才：不学习无从拓广才识。广：增长。故选A。 11．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。 划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。 A.“夫君子之行”意思是“君子的操守”，这里的“夫”是句首关联词和语气词，要停顿；“静以修身”意思是“恬静以修善自身”，“静”是方式，“以修身”是目的，中间要停顿；“俭以养德”意思是“俭朴以淳养品德”，“俭”是方式，“以养德”是目的，中间要停顿。 于是可停顿为：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 故故A。 12．本题考查理解分析能力。 D.“……告诫儿子，立志、学习、机遇是成才需要具备的三个条件……”表述错误。在《诫子书》中，诸葛亮用“非学无以广才，非志无以成学”向儿子强调“立志”的重要性；用“夫学须静也，才须学也”强调学习的重要性；用“年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及”强调“惜时”的重要性。也就是说诸葛亮告诫儿子“立志、学习、时间是成才需要具备的三个条件”，而非“立志、学习、机遇”。故选D。 【点睛】参考译文： 君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志使精神振作，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 五、阅读《诫子书》一文，完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 13．下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．非宁静无以致远        致：达到 B．非学无以广才        广：广阔 C．淫慢则不能励精        励：振奋 D．险躁则不能治性        治：修养 14．下面句子的节奏划分，不正确的一项是（   ） A．夫君子之/行，静以修/身，俭以养/德。 B．非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 C．淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 D．年/与时驰，意/与日去。 15．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．本文中“静”是一个关键词语，“静”是修身养德的基础，是学习的前提。 B．本文中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”常被人们用作座右铭。 C．本文行文先反面论害，后正面说理，既晓之以理，又动之以情。 D．本文作者围绕学习告诫儿子，要成才需要具备立志、学习、惜时的条件。 【答案】 13．B 14．A 15．C 【解析】 13．B．句意：如果不学习就无法增长自己的才干。广，增长。故选B。 14．A．句意：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。故应断句为：夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。故选A。 15．C．“先反面论害，后正面说理”有误，应为“先正面说理，再反面论害”。故选C。 【点睛】译文： 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 六、阅读《诫子书》一文，完成各题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 16．下面各句加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．夫君子之行         夫：助词，用于句首，表示发端 B．俭以养德        养：培养 C．险躁则不能治性     治：治理 D．年与时驰。         驰：疾行，指迅速逝去 17．下列句子翻译不正确的一项是（   ） A．静以修身，俭以养德。 翻译：依靠屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。 B．非宁静无以致远。 翻译：没有安静的环境没办法达到远大目标。 C．夫学须静也，才须学也。 翻译：学习必须静心专一，而才干必须从学习中积累起来。 D．悲守穷庐，将复何及！ 翻译：只能悲哀地守着那穷困的陋室，（到那时后悔）又怎么来得及！ 18．下列对文章的分析不正确的一项是（   ） A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求。 B．“学须静也”的“学”不只是一般意义上的学习，还含有修养自己的人格和品德的意思。 C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的美好愿望。 【答案】 16．C 17．B 18．D 【解析】 16．本题考查文言词语。 C.句意：冒险草率、急躁不安就不能修养性情。治：修养。故选C。 17．本题考查文言文翻译。 B.非宁静无以致远：不排除外来干扰无法达到远大目标。宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：实现远大目标。故选B。 18．本题考查理解文章内容。 D.“悲守穷庐，将复何及”意思是：只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，又怎么来得及呢？可知诸葛亮从珍惜时间来告诫儿子，不应虚度年华，要做一个有益于社会的人；故选D。 【点睛】参考译文：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？ 七、阅读《诫子书》，完成下面小题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 19．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．静以修身                   静：宁静专一 B．非淡泊无以明志             明：明确、坚定 C．险躁则不能治性             险：危险 D．遂成枯落                   枯落：凋落，衰残 20．下列加点词的意思相同的一项是（   ） A．夫君子之行       闻之于宋君 B．俭以养德      意将隧入以攻其后也 C．意与日去         日月星宿 D．将复何及      及其家穿井 21．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者开篇以“君子之行”这种高标准的道德规范来要求其子，并以此告诫，人生在世首先要修身养德，这是为人的根本、做事的基础。 B．《诫子书》概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。 C．诸葛亮教育儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，在淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫。 D．文章短小精悍，言简意赅，采用正反对比论证、举例论证，文字清新雅致，不事雕琢，说理平易近人，这些都是这篇文章的突出之处。 【答案】 19．C 20．B 21．D 【解析】 19．本题考查文言实词。 C.“险躁则不能治性”的意思是：冒险草率、急躁不安就不能修养性情。险，轻薄。故选C。 20．本题考查一词多义。 A．助词，的／代词，指代“丁氏穿井得一人”一事； B．连词，表目的，来； C．岁月／太阳； D．来得及／等到。故选B。 21．本题考查对文本内容的把握。 D.有误。文本是诸葛亮告诫儿子的书信，文章从做人与处世两方面行正反论证。作者就学习和做人两个方面进行了论述，指出无论做人还是学习，都需注意一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加心对比，增强了论述效果。文章并未运用举例论证。故选D。 【点睛】参考译文： 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 学科网（北京）股份有限公司 $