14-1《促织》（教学课件）语文统编版必修下册

该高中语文课件以《促织》为核心，涵盖蒲松龄生平、《聊斋志异》背景、情节梳理、人物心理及文言现象等知识点。课堂从“甜酸苦辣”故事导入，串联作者经历、作品创作动机至文本分析，构建“背景—文本—主题—文言”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过借古讽今手法分析、成名心理变化梳理及浪漫主义情节赏析，培养学生辩证思维与审美创造。系统归纳通假字、词类活用等文言知识，助力语言运用，学生能深化文化理解，教师可提升教学效率。

清代《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。 “甜”就是嘴巴甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。他白天听，晚上伏案写作，终于创作了《聊斋志异》。 这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。 从跌入深渊到飞上青天 —— 一只蟋蟀引发的悲喜剧 语言建构与运用： 知人论世，了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》相关内容。 思维发展与提升： 把握小说的情节，掌握情节起伏跌宕的特点。 审美鉴赏与创造： 品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，学习掌握文章细腻生动的心理描写。 文化传承与理解： 体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。 学习目标 蒲松龄(1640-1715)，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，清代小说家，淄川(今山东)人。 蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科考，连中县、府、道的第一，但此后屡试不第。30岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾，次年辞幕回乡，此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到70岁才“撤帐归来”。 71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情。 【知识补充】科举制 院试（秀才）——乡试（举人）——会试（贡士）——殿试（进士） 作者简介 以县、府、院三试均为第一名，当秀才 19岁 始参乡试，自此开启“屡战屡败，屡败屡战”征程 20岁 53年考了十多次，72岁时朝廷念其艰辛，赐“岁贡生”头衔 72岁 生于家道中落却有书香门风的家庭，因家境困难，父亲蒲槃承担教学工作 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 科举之路 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》。《聊斋志异》指在书房里记录奇异的故事。 是书斋名称 是记述的意思 是奇异的故事。 “聊斋” “志” “异” 成就：是中国成就最高的文言短篇小说集，不仅集志怪传奇小说之大成，还使短篇小说的艺术水平达到空前高度 《聊斋志异》 鬼 鬼 狐 鬼 蒲松龄《聊斋自志》：浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦足悲矣！” 社会动乱 生活重压 科举失利 知音难遇 创作艰苦 孤愤 是创作价值得不到承认的苦闷与怨愤 是人生价值无法实现的痛苦与悲愤 是个人欲望难以满足的压抑与不安 创造动机 了解作品 《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型： 一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。 二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。 四是阐释伦理道德的寓意故事，如《画皮》.其他经典作品《聂小倩》 作品内容 志：记载 怪：怪力乱神的事 在魏晋南北朝时期兴盛，在整个中国古代小说发展史上都有着非常强的生命力 类型： ①琐闻，用来炫耀地理博物 ②历史传闻故事，用来记述正史之外的野史 ③传奇故事，记述鬼神怪异等 代表作品：干宝的《搜神记》、蒲松龄的《聊斋志异》、葛洪的《神仙传》 志怪小说 内容及特点 以异写悲 内容：收集了大量民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。 写作特点：运用浪漫主义的方法，驰骋丰富的想象，又与现实密切结合，以说狐谈鬼的方式抒发内心的愤懑。 语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，具有较高的艺术成就，形成了独特的艺术特色。 蒲松龄生活的康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人亦被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作的最为精致，“斗鸡戏虫”由此可见一斑。作者写明宣德年间促织之事，实际上是在借讲前朝“英主”当政的“治世”时代的事，来揭露当时“英主”当政的“盛世”黑暗现实。“治世”、“盛世”，尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。 从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削，揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。 由于清代大兴文字狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。 写作背景 该书自序：“集腋成裘，妄续幽冥之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。” 郭沫若评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 老舍评价：“鬼狐有性格，笑骂成文章。” 名家评论 ④南宋杨万里《促织》“一声能遣万人愁，终夕声声晓未休。不能缫丝替人织，强来出口促衣裘。”蟋蟀一叫，秋凉了，提醒人们赶快纺织，故实为督促纺织之意。 ⑤古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这是“促织”一名的由来。 斗蛐蛐是中国一项历史悠久的民间博彩游戏，它又名斗蟋蟀、斗促织。 斗蟋蟀始于唐代，盛行于宋代，明清时斗蟋蟀活动越发讲究。 斗蛐蛐往往被认为是玩物丧志的表现。 蟋蟀在堂，岁聿其莫 ——《诗经》 十月蟋蟀入我床下 ——《诗经》 明月皎夜光，促织鸣东壁 ——《古诗十九首》 题目解读 里胥 猾黠 浅尝辄止 迂讷 裨益 奢靡 所向披靡 迄今 中规中矩 占卜 诣问 填塞 爇香 翕辟 竦立 抛掷 兰若 俨然 蒿莱 针芥 癞头蟆 猝然 惊愕 蹑手蹑脚 遽然 掭笔 不啻 汝曹 xū bì xiá yū nè qì mǐ mí yì sè zhān bǔ zhòng ruò  rě má jù xī pì yǎn cù tiàn sǒng hāo chì jiè zhì niè è zhé  rǔ 正音 抢呼欲绝 向隅而泣 藁葬 惙然 床榻 曙光 睫毛 晨曦 觇视 谛听 衿袖 长胫 惴惴不安 角斗 惭怍 鬣毛 撩拨 龁咬 惊骇 翘首以待 瞥见 咫尺 鸡冠 掇取 鞭挞 俾众周知 邑庠 赍赏 椽子 蹄躈 裘马 跬步 蠹虫 恩荫 荫蔽 舔舐 qiāng tà chān liáo piē tà chuán dù yú shǔ dì jué hé zhǐ qiào yìn bǐ gǎo jié  jīn zuò hài guān yì xiáng qiú yīn chuò xī jìng liè duō jī kuǐ shì qiáo zhuì 正音 读文正音 （痛斥官吏警戒天子） （因祸得福） （大起大落） （柳暗花明） （山穷水尽） （交代背景） 序幕/起因（1）：朝廷征促织。 开端（2）：成名被摊派交纳促织、寻促织。 发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。 高潮（5-7）：毙促织、化促织、斗促织。 结局（8）：成名献促织得福。 尾声（9）：作者评促织。 梳理情节 忧闷欲死 惟思自尽 更低谷 谷底 促织就毙 最谷底 得儿尸于井 驼背巫相助 得到促织 高峰 （第一次反弹） 第二次反弹 儿子复苏 操童子业，久不售 为人迂讷 起点 最高峰 一人飞升 仙及鸡犬 2.勾画成名的人生起伏轨迹路线图: 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供gōng。令以责之里正。 崇尚，喜好 名作状，每年 本来 谄媚，讨好 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。蟋蟀本来不是陕西出产的。有个华阴县的县令想要讨好上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗却非常勇敢，于是朝廷责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。县官把进贡的差事派给里长。 把 进奉 责令 供应 里长 文章翻译 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥xū猾黠xiá，假此科敛liǎn丁口，每责一头，辄zhé倾数家之产。 名作状，用笼子 凭借 征收 人口 价值 囤积 管理乡里事务的小吏 使……高 抬高 游手好闲、不务正业的年轻人 稀奇的 市中游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的小吏们狡猾奸诈，借这个机会向老百姓征收有关费用，每责求一只蟋蟀，就常常使好几户人家倾尽财产。 囤积居奇+奇货可居 文章翻译 朝廷征促织 第一段写了什么内容？写了哪些人，这些人分别处于怎样的境地？有怎样的影响？ 人物 境地 宫中 官吏 民间 游侠儿 里胥 宫中尚促织之戏，岁征民间。 此物故非西产、有华阴令欲媚上官 令以责之里正 游侠儿囤积居奇 里胥科敛丁口 百姓倾家荡产 上有所好 下必甚焉 任务下移 推波助澜 承受恶果 【思考】“宫中尚促织之戏” “岁征民间”有什么深意？ 点题，开宗明义，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。 宫中尚促织之戏，岁征民间。 此物故非西产 有华阴令欲媚上官 令以责之里正 游侠儿囤积居奇 里胥科敛丁口 百姓倾家荡产 下必甚焉 推波助澜 时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山。 序幕：征促织（1） ——上有所好 ——任务下移 ——承受恶果 奇货可居：囤积稀缺的货物，等待高价卖出，从中牟取暴利。也比喻把专长、成就或某一事物当作资本，博取功名钱财。 起因：朝廷征虫，百姓破产 蒲松龄是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事，作者有何用意？ 借古讽今——借前朝故事来影射当朝现实。 我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云:“促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。”此语至今犹存。 ——（沈德符《万历野获篇》） 蟋蟀盆清代以康熙、乾隆时制作最精。康熙、乾隆宫中当亦尚促织戏。 ——（叶百丰《宫中尚促织之戏》） 明代酷爱促织之戏，明宣宗(朱瞻基)喜欢促织，他也被百姓称为蟋蟀天子。这种宫廷游戏延续到清代愈演愈烈。 重要的不是话语讲述的年代，而是讲述话语的年代。 ——历史学家福柯 思考 毕飞宇说：“我数了一下《促织》的开头，只有85个字，太短小了。可是我要说，这短短小小的85个字和《红楼梦》的史诗气派相比，它一点也不逊色。我只能说，小说的格局和小说的体量没有对等关系，只和作家的才华有关。”《促织》这85个字的开头有哪些亮点？ 答案(示例) ①“此物故非西产”，让这篇小说一开始就带有荒诞的魔幻的色彩。既然这个地方没有促织，那么，小说里有关促织的悲剧就不该发生在这个地方。因为“宫中尚促织之戏”，又因为“岁征民间”，没有蟋蟀的地方偏偏就出现了关于蟋蟀的悲剧，具有荒诞性，让人匪夷所思。 ②“欲媚”这个词显示出一种主动的、自觉的、心平气和的奴性，具有批判性。 ③本文开头就告诉我们故事发生在明朝的宣德年间，而蒲松龄主要生活在清康熙年间。《促织》使用了讲前朝故事的“障眼法”，采取了曲笔的手法，开头即指明故事发生的年代为明代“宣德间”，这样既可以放开去写，又可以避开“文网”(特指文化禁令)的迫害，这也是“借古讽今”的一种笔法。 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。 译文：县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有考中秀才。为人拘拙而又不善言辞，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事，他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累耗尽了。正赶上征收蟋蟀，成名不敢向老百姓征收，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。 县里 从事 童生；科举时代，还没有考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称“童生” 长期 卖出，这里是考取秀才 nè，拘拙而又不善言辞 于是、就 被 刁诈的小吏 里正的差事 摆脱 向老百姓征收 整年 微薄的家产 lěi，受牵累 适逢，正赶上 征收 无所+动词，没有用来......的（东西） 寻死 第二段 谋求 妻曰：“死何裨bì益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡mǐ计不施，迄qì无济。 译文：他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下，荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。 益处 寻找 希望 万分之一 认为……说得对 这句话 晚 打开、掏 提着 在，介词 残破的墙垣 挖 无 实施 最终 成功 即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰 严限 追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 译文：即使捉到二、三只，也是又弱又小，规格上不符合。县令严定限期，催促追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去，只想自杀。 即使 又弱又小 zhòng，合乎 规格 县令 严定限期 按期查验追逼；旧时地方官限期交税、交差等，过期以杖责、监禁等方式继续追逼。 形容液体湿淋淋地往下滴的样子 十几天 被打 到达 大腿 做、从事 翻来覆去 只 自杀 按常理，成名参加科考，应表述为“操童子业，久不中”，不过这里竟然是“久不售”，你怎么理解？ 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。 子贡曰:“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？” 子曰:“沽之哉！沽之哉！我待贾者也。” ——《论语·子罕》 学成文武艺，货与帝王家。 ——《庞涓夜走马陵道》 科考生态——举子难举才，成名难成名 性格从来不是命运。但是当“迂讷”遇见了“猾黠”，性格就必须是命运。 成名： 被人欺：遂为猾胥报充里正役——薄产累尽 不欺人：不敢敛户口，而又无所赔偿——忧闷欲死、惟思自尽 里胥： 祸水东引：报充里正役（名为当官实为甩锅） 开端：寻促织 为人迂讷（背锅侠） 黠猾（甩锅小能手） 【思考】成名、里胥有怎样的性格特点？性格给他们带来了什么？ “重要的不是话语讲述的年代，而是讲述话语的年代。” ——历史学家福柯 明代酷爱促织之戏，这种宫廷游戏延续到清代愈演愈烈。蟋蟀盆以康熙、乾隆时制作最精，康熙乾隆宫中亦尚上促织之戏。 蒲松龄生康熙年间，目睹其扰民为害之烈。由于不能明言康熙，为躲避清朝文字狱，乃假托宣德间，基于史料创作了这则一家因蟋蟀的悲欢故事。这是借前朝故事来影射当朝现实。从写法上看，这叫借古讽今。 本文就是以此为基础写成的。 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣yì问。见红女白婆，填塞sè门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几jī。 问者爇香于鼎，再拜。 译文：这时，村里来了个驼背巫婆，(她)能够凭借神力占卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱前往求神。只见红装的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉点燃香，拜了两次。 这时 巫婆；古代女巫为巫，男巫为觋xí 凭借；神力；占卜 准备；钱财 到、前往 红装的少女 白发的老婆婆 挤满 shè，暗室 拉着帘子 摆着 香案 求神的人 点燃香，(ruò) 拜了两次 第三段 巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷zhì一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。 译文：巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都恭敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人内心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。吃一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。 空中 祷告 嘴唇 一张一合；翕xī，合；辟pì，开 说些什么 sǒng，恭敬地站着 来，表修饰 一会儿 丢 内心 丝毫 差错 贡献、缴纳 烧香跪拜 qǐng，吃一顿饭的功夫，形容时间很短 拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛荆，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中 胸怀。折藏之，归以示成。 译文：拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就像寺庙一样;(殿阁)后面的小山下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞蛤蟆，就好像要跳起来的样子。她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。 拾起 当中 像 寺庙；若[rě] 一丛丛荆棘 蟋蟀品种 兼词，于之，在那里 癞[má]蛤蟆 好像 跳起来 展开看了一阵 看到 zhòng，暗合 心事 回家后 给……看 第三段：卜促织 如何表现神巫的神秘玄妙？ 巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。 环境 中绘殿阁，类兰若。 后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。 红女白婆，填塞门户，密室垂帘，外设香几。 行为 帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。 妙图 写成名妻子成妻寻巫问卜有什么深刻用意？ ①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味； ②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路； ③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛fó阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨yǎn然类画。 译文：成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁非常相似。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟草木浓密而隆起。成名沿着古坟向前跑，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。 思索 得无……耶？莫非……吗？ 捉 地方 看 （图上面的）景物 非常相似；逼，非常 于是 拿着 到……去 古坟 草木浓密而隆起；蔚，草木茂盛的样子 沿着、顺着 跑 好像鱼鳞似的排列着 形容特别像，真像 像 第四段 勉强起床 遂于蒿hāo莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞lài头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。 译文：他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正尽力搜索未停，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追逐它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着（癞蛤蟆的）踪迹，拔开（丛草）去寻找，只见一只蟋蟀趴在荆棘的根部。 于是 侧耳细听 慢走 jiè，小草 心力、视力、听力 都 用尽 踪迹响声 尽力搜索 停止 突然 è，更加惊奇 追逐 跟随（癞蛤蟆的）踪迹；蹑niè，追随 拔开（丛草） 寻找、寻求 荆棘的根部 遽jù扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。 译文：他急忙扑过去捉它，（蟋蟀）跳进了石洞中。他用细草轻轻拨动，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细察看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。 急忙、立即 石洞 (tiàn)轻轻拨动 用，介词结构后置 灌进 才 形状 俊美健壮 追赶 仔细察看 长 大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 译文：成名特别高兴，用笼子装着提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它，装在盆子里来养它，并且用蟹肉栗实喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去充抵差役。 特别高兴 用笼子装着 全 即使 价值连城的宝玉 大璧，指极为珍贵的东西 （ｃｈì），比不上 装在盆子里；上，名作动，放置 蟹肉栗实，指蟋蟀吃的精饲料 完全、十分 非常、十分 等待 充抵 官吏应负的职责 第四段：得促织 第4段作者是如何描绘捕捉促织时的画面的，赏析其妙处。 通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。 在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。 循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。 运用一系列的动词 发展：成名按图得促织（柳暗花明） 求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味； 人只有在无路可走的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望； 求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 文中写成妻求神问卜，成名终得促织，你如何看待小说的这个情节？ 发展：成妻卜虫，暗合心事 成名得虫，柳暗花明 文章翻译 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷 径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。 译文：成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子（从盆里）跳出来了，快得来不及捕捉。等到抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈。 暗中察看 偷偷 打开 同义复用，跳跃 快速 等到 大腿 片刻，一会儿 死 害怕 哭着 直接 第五段 母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而去。 译文：妈妈听到了，（吓得）脸色灰白，大惊说：“祸种，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。 听到 脸色 祸种，惹祸的东西 到 你爸爸 而，通“尔”，你 自然 追究；覆，审核；算，算账 古义：眼泪，这里名作动，流着眼泪 今义：鼻涕 离开 第五段：毙促织 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅yú，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。 译文：不久，成名回来了，听了妻子的话，全身好像覆盖冰雪一样。怒气冲冲地去寻找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸体，于是化怒气为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人面对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有所指望。 不久 听 通“披”，覆盖 寻找 无影无踪；然，……的样子 所+动；往，到 已经，......以后 介后置 于是 怒气 悲痛 (qiāng)头撞地，口呼天，几乎要绝命，形容十分悲痛。抢，碰撞。 面对着墙角（哭泣） 炊烟 不说话的样子 不再有所指望。意思是因绝望而精神郁闷。聊赖，依赖、指望。 第六段 日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之气断声吞，亦不复究儿。 译文：直到傍晚时，才用草席裹着尸体埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但蟋蟀笼空着，回头看就悲伤得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子追究儿子了。 傍晚 用草席裹着尸体埋葬；藁，gǎo ，名作状，用草席裹着 形作动，走近 抚摸 chuò，气息微弱的样子 tà，床上 苏醒 稍稍 宽慰 只是、空有 空 回头看 气也吐不出，话也说不上来。形容极度悲伤。 追究 自昏达曙shǔ，目不交睫jié。东曦xī既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起 觇chān视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。 译文：从晚上到天明，连眼睛也没合一下。太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来窥视时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴地动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非常快。 从晚上到天明 眼睛 上下睫毛相交，指睡觉 太阳已经升起；东曦，指初升的太阳；既，已经；驾，乘车 直挺挺地躺（在床上） 悲痛 吃惊地起来 窥视，探看 仿佛 还 高兴地 捉 就 离开 跳得非常快；且，一边……一边…… 覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊 四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。 译文：他用手掌去盖住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手才举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细地看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因为它个儿小，看不上它。 盖住 用，介后置 空 通“才” 形容跳得轻快而高 急忙 追逐 转 墙角 迷，迷失；所在，所+动=名 徘徊，来回走动；四顾，环视四周；顾，看 趴在 墙壁 dì，仔细地看；审，审查；谛，细察 红 立刻、顿时（觉得） 因为 意动，以……为劣、弱小 惟徬徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 译文：（成名）仍不住地前后来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，从神情上看好像是促织的优良品种。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，恐怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。 仍然 瞻，向上或向前看；顾，回头看 追捕 jīn，衣袖 形状 像 蝼蛄lóugū的别名 神态、样子 好像 优良，好 高兴地收养；而，表修饰 官府 zhuì，恐惧的样子 恐怕 符合 察看 第六段：化促织 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ） 得子尸于井则转而为（ ） 见儿子气息然则转为（ ） 但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ） 忽而闻门外虫鸣则既（ ）且（ ） 忽见蟋蟀短小则认为它（ ） 视之，意似良，则又转为（ ） 将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ） 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 ①成名心理变化起伏，使整个过程错落有致，既真实又使人物的形象更加丰满。 ②将成名这样的老实人精神折磨至此，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，社会的黑暗使人民深受灾难祸害。 成名的心理发生了怎样的变化，有什么作用？ 成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？ 成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。 突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。 文本研读 儿子昏迷不醒生死未卜，成名： “自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。” 为的却是？ “忽闻门外虫鸣惊起觇视，虫宛然尚在” 激动！精神极度紧张！ 从“僵卧”到“惊起”，成名的生命状态和精神状态，完全被一只小小的蟋蟀支配。 细读文本 成名之子所化促织是怎样的呢？作者是如何描写的？这样描写有何作用呢？ 短小 黑赤色 形若土狗 梅花翅 方首 长胫 动作描写 一鸣辄跃去，行且速 超忽 而跃 折过墙隅，迷其所往 伏壁上 忽跃 落衿袖间 村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟 角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。 译文：村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他年轻人斗（蟋蟀），没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有买主。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口轻蔑地笑。 定语后置，“村中好事之少年” 喜欢 蟋蟀 名作动，取名，命名 每天，名作状 年轻人 jué，角斗，较量 囤积，储存 省略句，以（之）为，把……作为 利益 使……高，抬高 通“值”，价格 也 购买 径直，直接 到 小屋 看到 所养的蟋蟀 掩着口轻蔑地笑；而，表修饰；胡卢，从喉咙发出的笑声，有轻蔑的意味。 第七段 因出己虫，纳 比笼中。成视之，庞然修伟，自增愧怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼 博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。 译文：接着取出自己的蟋蟀，放进用以盛放准备打斗的蟋蟀的容器中。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要较量较量，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡。 于是、就 放进 用以盛放准备打斗的蟋蟀的容器 看 高大的样子 修长 伟岸 ｚｕò，同义复用，羞愧、惭愧 与（之）教，省略句；教，较量 qiǎng，坚持要较量较量；固，坚持、一定；强，强迫、迫使 但心想 养着 低劣的东西 终究 斗一斗 换得、博得 于是 放进 趴着 形容神貌呆笨 少年又大笑。试以猪鬣毛撩liáo拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。 译文：少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑。撩拨了它好几次，成名的蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，跳起来攻击，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一直接咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。 用 liè ，猪颈项上稍长的毛 触须 仍然 好几次 突然 直往前冲 于是 跳起来攻击 振翅叫唤 不久、一会儿 张开 竖起 直接 (hé)咬着 脖颈[bó gěng] hài，大惊 分开 停止 虫翘qiáo然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥piē来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫zhǐ。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。 译文：小蟋蟀鼓起翅膀得意地鸣叫，好像给主人报捷一样。成名大喜，两人正在观赏，突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得站在（那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡强健有力，又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。 鼓起翅膀得意地叫 翘，举 矜，得意、骄傲 好像 报捷 正 观赏 突然而来 突然、倏然 径直 吓得站在（那里） 惊叫 一尺多；咫，八寸；有，通“又”，用在整数和零数之间 矫健地 前进 追逼过去 被压在 幸运地 成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠guān上，力叮不释。成益惊喜，掇duō置笼中。 译文：成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已停落鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 仓促，（吓得）惊慌失措 不 所+动词=名词，所救的办法 跺脚 脸色 忽然 扭摆扑腾 靠近一看 止，停落 名作状，用力 放 更加 捉下，拾取；放在 第七段：斗促织 骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕（多指社会上发生的坏事）。 耸人听闻：夸大或捏造事实，使人听到了感到震惊。 翘qiáo首以待：抬头眺望远方等待着，表示急切等待。 翘qiáo足而待：踮起脚等待。比喻很快就能实现。 矜功自伐：矜：骄傲，自夸。伐：自夸。自以为有功劳而夸耀。 不矜不伐：矜、伐：自夸。不恃才居功，自我夸耀。 方兴未艾：形容事物正在蓬勃发展，一时不会终止。艾：停止。 小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ ①动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 ②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 ③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。 ④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。 文本研读 体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？ 成名的心理变化： 惴惴→惭怍→大喜→骇立愕呼→顿足失色→惊喜 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。 高潮：成名斗虫，惊心动魄 第7自然段中，少年共有三笑，说说三次“笑”的原因，并分析“三笑”描写的作用。 ①第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”“形若土狗”就不由地傲骄地“掩口胡卢而笑”。 ②第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”就情不自禁而狂傲地“又大笑”。 ③第三次是他用猪鬣挑逗促织，见其“仍不动”于是无比得意地“又笑”。 ④“三笑”的细节描写，生动刻画出少年轻狂自大的形象，与下文的“少年大骇”形成鲜明对照，既反复凸显出少年的狂妄可笑，更一步步衬托出成名的促织之奇异。 翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。 译文：第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，愤怒地呵斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。 同“翌”，次日 敬献 县官 呵斥 讲述 奇特本领，形作名 全、都 mǐ，倒下，被打败 省略“以” 果然 于是 奖赏 兼词，“之于” 巡抚，总管一省民政和军政的高级官员 喜欢 用 皇帝 在公文上详细地分条陈述 本领 第八段 既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。 译文：到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）更加觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏赐巡抚好马和锦缎。 已经、到了……后 全 所+动词+名词 [tà] 各种 稀有（的蟋蟀） 全、都 没有一只能胜他 超出 上，古代以右表示地位尊或等级高 按照 节拍 跳舞 更加 形意动，以……为奇 更加 赞美 喜欢 下诏 赏赐 锦缎 抚臣不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱 学使 俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。 译文：巡抚不忘记好处的来源，不久，县官也凭借才能优异而上报了。县官一高兴，就免除了成名的差役，又嘱咐主考官，使成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快敏捷而善于搏斗。到这时才苏醒过来。 巡抚 由来、来源 不久 县官 凭借 才能优异 上报 高兴、欢喜 免除 嘱咐 主考官 [bǐ]使 使（他）进入县学，即取中秀才 过了一年多 复原 变成 轻快敏捷 善于搏斗 才 苏醒 古代的地方学校，这里指县学。殷商学校叫庠；周代学校叫序 抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘（qiú）马过世家焉。 译文：巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，穿的皮衣和驾车的马都超过了世代做官的人家。 巡抚 也 [lài]赠送、赏赐 不到几年 定语后置，虚数 chuán，万间，虚数 脚 肛门 (qiào)计算牲口数量时，以四蹄、一窍为五，算一头牲畜 “百顷”“万椽”“各千计”极言其多 名作动，穿的皮衣和驾车的马 超过 世代做官的人家 ①现实性：魂化促织这个情节具有现实因素，成名之子因惹祸而自杀在现实中是存在的。 ②虚幻性：“魂化促织” 现实世界并不存在。 然而，书中的这个虚幻情节却有着震撼人心的揭露、批判力量。小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的孩子却因为一只蟋蟀而自杀，并且寻死也不能忘记家里父母的难处，自杀未遂还要化为蟋蟀来帮助父母，曲折地反映了在那个时代，连孩子也没有生路。 这就突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时没有天理的社会现实。 如何理解 “魂化促织”情节的现实性与虚幻性？这样写有何作用？ 文章研读 县宰为了一只蟋蟀，“试”了“又试”，抚军则“以金笼进上，细疏其能”，为讨皇上欢心而如此认真。皇上则“举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之”，简直玩物丧志，乐此不疲。他还因此而下诏赏赐，县宰竟然进交了一只蟋蟀就得到了政绩卓异的表彰，成名“久不售”的科举道路也因此打通，进入了县学，一夜富贵。真是一群荒唐腐朽的昏官！ 研读第八段，思考文本展示了官僚机构的什么特点？ 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。 偶：偶尔。 未必：不一定。 奉行：遵照实行。奉，遵守。 即：立即，马上。 定例：常规，沿袭下来经常实行的规矩。 虐：残暴狠毒。 贴：抵押。 卖儿鬻yù女：鬻：卖。指生活无依，被迫卖掉自己的女儿。 卖官鬻爵：形容掌权者出卖官职、爵位，以聚敛财富。 【探究文本】·第九段 翻译：我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。 故天子一跬kuǐ步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹dù贫，以促织富，裘qiú马扬扬。 跬步：半步。名→动，迈半步。 独是：唯独这个。 以：因为。 蠹：蛀虫，这里指胥吏。 流水不腐，户枢不蠹：流动的水不会发臭，经常转动的门轴不会腐烂。比喻经常运动的东西不易受侵蚀。 蠹啄剖梁柱，蚊虻méng走牛羊：虫蛀鸟啄能使梁柱毁坏，蚊虻的叮咬可使牛羊奔跑。比喻微小的有害因素，可以酿成大祸。 肥马轻裘：骑肥壮的马，穿轻暖的皮衣。形容生活富裕阔绰。裘，皮衣。 扬扬：得意的样子。 翻译：所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。 当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长zhǎng厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫yìn。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 扑责：杖击的责罚。 意：料想。 长厚：恭谨宽厚。 恩荫： ①因上辈有功而给予下辈入学任官的待遇。②得到恩惠，受到荫庇。 封妻荫yìn子：君主时代功臣的妻子得到封号，子孙世袭官职。 一人得道，鸡犬升天：比喻一个人做了官，和他有关系的人也都跟着得了势。 翻译：当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！ 作者评促织 有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐”。你是否认同这种观点？ ①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨。 天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！ ②就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”朴素正义的道德思想。 ③针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。 有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。 ①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫； ②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！ ③成名“喜剧”结局的虚幻性，正强化了成名悲剧发生的现实性。实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！ ④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次强化了批判力量。 有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量， 你赞同这一观点吗？谈谈看法。 皇上 抚臣 县令 成名 成子 得良虫，大悦 得名马衣缎 以卓异闻 免役，入邑庠 精神复旧 得厚赉，发迹 “喜剧”结局 一人得道 鸡犬升天 失于促织 得于促织 为爱化而成虫 ●鞭挞皇帝视人命如玩促织 ●百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度 ●嘲讽了一出丑剧 这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 文中小说主人公成名经历的感情变化 报充里正 悲 无促织可交，被责打 悲 求神问卜 问卜得促织 喜 失促织 儿投井 悲 魂化促织 悲极复喜 因祸得福大喜 情节：跌宕起伏，曲折多变 合作探究：鲁迅先生曾评价《聊斋志异》是“用传奇法，而以志怪”。作为《聊斋志异》中的一篇，《促织》也具有这样的特点。这些促织引出的情节，除了成子“化虫”这个情节之外，还有哪些符合“志异”的特点呢? ①社会现实。如“责虫”“觅虫”“献虫”，人的命运系于一只促织，这属于现实的荒谬。 ②社会风俗。如“卜虫”“斗虫”，封建迷信活动和市井游戏在读者看来也是令人惊奇的一种社会现实。 ③艺术加工。如“斗虫”“献虫”，小小虫儿百战百胜，如有神助，看似离奇，但也不过是作者的艺术加工而已。 ④荒诞、超现实的想象。如“卜虫”时的神秘与“得虫”时的果然，成子“化虫”且能“斗虫”。 思考：文中写“问卜得佳虫”（3—4）与“魂化促织”（6—8）皆属幻想。作者借神鬼之力完成构思，推动情节发展，这样写，会不会削弱故事的批判力量？ ①设计这两个情节，意在推动故事的发展。否则，成名就只有死路一条。倘如此，故事悲则悲矣，却过于平直，无法形成曲折而引人人胜的情节发展。 ②这样虚构，不会削弱作品的批判性。“神示”与人化促织，其现实的不可能性尽人皆知，故而故事虽以喜剧结束，其中却蕴含着深沉的悲哀。 ③虚构的情节本身，也具有特定的讽刺意义。官员受奖升迁，成名得功名成巨富，完全取决于皇帝因一己之私而生的喜悦。未正式登场的人物“上”（皇帝）实际上正是看不见的魔掌，是笼罩一切的阴影，是一切罪恶的渊源。 2.《促织》熔铸着作者一生的辛酸、深广的忧愤。请简要分析作者在文中批判了什么？ 批判了造成民不堪命的社会根源。成名的入邑庠、发大财，官员的得奖赏、获升迁，完全取决于皇帝的偶一欢喜。这是何等的荒诞！ 作者将批判的矛头直指整套封建官僚机构。由上而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的官僚系统，给人民带来了深重的苦难。 作者还把批判的矛头指向整个社会的价值取向。在这样一个黑白颠倒、弱肉强食的社会环境里，善良、质朴是不为人称道的一种品质，而自私、奸诈、凶恶成了人们竞相学习的“生存品质”。 合作探究：请每组派代表说出一个你们认为能概括主题的词语，并说明理由。 示例1：荒唐。一国之君玩物丧志，群官迎合，百姓受苦。 示例2：荒诞。巫师预言，果如其然，人变促织，智勇双全，情节荒诞，结局荒诞。 示例3：荒谬。人因虫而困，依虫而兴，靠虫而富，这是君王贪得无厌、玩物丧志、昏庸无道之过，也是臣子阿谀逢迎、层层盘剥、媚上欺下之过， 自上而下的官场，黑暗至极，才导致出现这样一场闹剧。 示例4：黑暗。统治阶层自上至下贪婪虚伪、残忍自私，市民阶层囤积居奇，巫师装神弄鬼，百姓生死无着，整个社会都是黑暗的。 “大团圆”结局有什么价值意义？ ①满足人们“善恶终有报”的善良心愿。 ②给与了苦难的人民以渺茫的希望。 ③寄希望于外力或未来，放弃现实中的抗争，灵魂的自我麻痹。 4.语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 1.情节曲折离奇，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。 2.人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。 3.浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。 5.借古讽今的笔法。借明朝喻清朝。 写作特色 《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作。它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书，也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。 作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，鞭挞了宫廷生活的荒淫无道，揭露了大小官吏的贪婪暴虐，抨击了封建社会的罪恶，表达了对现实的愤懑不平，寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。 文章主旨 《聊斋志异》中那些神奇怪异的故事为我们展示了一个丰富多彩的世界,其中蕴含的神韵和灵气让人只能意会,难以与外人道。请仿照《聊斋志异》中言简意赅的文言文形式,讲述一个你熟悉的童话故事片段或者神话故事片段。250字左右。 课后作业 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。 阅读吕毖《明朝小史》中的一段文字，比较与《促织》的不同之处，并说明蒲松龄的高明之处在哪里。 拓展延伸 不同之处： ①《野史》是一大悲剧，《促织》是“喜剧”。②情节不同：《野史》为骏马来换蟋蟀；妻失促织，惧而自缢；鸡啄食促织；夫亦自经。 高超之处： 想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣人心弦的情节，在写作技法上现实与浪漫主义相结合。 拓展延伸 1. 对下列句中加粗词的解释不正确的一项是（    ） A. 操童子业，久不售 售：买 B. 即道人意中事，无毫发爽 爽：差错 C. 成益愕，急逐趁之 趁：追逐 D. 抚军亦厚赉成 赉：赏赐 A 解析：A.“售：买”错误，“售”，原意是卖卖物出手，这里指考取。句意：正在读书，长期没有考中秀才。故选A。 2. 下列句子按句式分类，正确的一项是（    ） ①此物故非西产 ②遂为猾胥报充里正役 ③村中少年好事者驯养一虫 ④掭以尖草 ⑤问者爇香于鼎 ⑥既而得其尸于井 ⑦令以责之里正 ⑧折藏之，归以示成 A. ①②/③④/⑤⑥/⑦⑧ B. ①③/②⑥/④⑦/⑤⑧ C. ①/②/③/④⑤⑥/⑦⑧ D. ①④/②⑤/③⑧/④⑥ C 解析：①为判断句，“非”表判断。②为被动句，“为”表被动。③为定语后置句，“村中好事少年驯养一虫”。④⑤⑥为状语后置句，“以尖草掭”，“问者于鼎爇香”，“既而于井得其尸”。⑦⑧为省略句，“令以（之）责之里正”“折藏之，归以（之）示成”。故选C。 3. 下列对《促织》中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（    ） A. 童子，即童生。科举时代，还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。 B. 丁口，即人口。明清时期年满十八岁男子称丁，女子及未满十八岁男子称口。 C. 学使，即“提学”，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员。凡府、州、县的生员等，每年都要参加岁考。 D. 抚军，官名，明清两代巡抚的别称，总管一省的民政和军政。“巡抚”这一官名以“巡行天下，抚军安民”而得名。 B 解析：B项，“年满十八岁”“未满十八岁男子”错，应是“年满十六岁”“未满十六岁男子”。 ①昂其直，居为奇货（“直”通 “值”，价格） ②手裁举，则又超忽而跃（“裁”通“才”，刚） ③翼日进宰（“翼”通“翌”，次） ④虫跃去尺有咫（“有”通“又”） ⑤成归，闻妻言，如被冰雪。 （“被”通“披”） ⑥ 而翁归，自与汝复算尔！ （“而”通“尔”你） ⑦假此科敛丁口（“假”通“借” 凭借） ⑧两股间脓血流离（“流离”通“淋漓”） 通假字： 文言文现象 (1)儿涕而去（名词活用作动词，流泪。） (2)一人飞升，仙及鸡犬（名词活用作动词，成仙。） (3)宰严限追比，旬余，杖至百（名词活用作动词，挨棍棒。） (4)上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（名词活用作动词，下诏。） (5)裘马扬扬（名词活用作动词，裘，穿着皮衣。马，骑着马。） 文言文现象 (1)昂其值，居为奇货（形容词用作动词，使动用法，使……高昂。） (2)成然之（形容词用作动词，意动用法，认为……对。） (3)成以其小，劣之（形容词用作动词，意动用法，认为……不好。） (4)益奇之（形容词用作动词，意动用法，认为……奇特。） (5)成述其异，宰不信（形容词用作名词，特殊的本领。） 形容词作动，作名 文言文现象 (1)宫中尚促织之戏，岁征民间。（名词用作状语，每年。） (2)市中游侠儿得佳者笼养之。（名词用作状语，用笼子。） (3)日将暮，取儿藁（gǎo）葬。 (名词用作状语，用草席。) (4)虫集冠上，力叮不释。 (名词用作状语，用力。) (5)民日贴妇卖儿。 (名词用作状语，一天天。) 名词作状语 文言文现象 ①顾 成顾蟋蟀笼虚（回头看，动词） 徘徊四顾，见虫伏壁上（看，环视，动词） 顾念蓄劣物无所用（转折连词，但是） 大行不顾细谨，大礼不辞小让（顾虑，动词） 三顾臣于草庐之中（探望，拜访，动词） ②靡 靡计不施，迄无济（无，没有，动词） 试与他虫斗，虫尽靡（败退，动词） 吾视其辙乱，望其旗靡（倒下，动词） 文言文现象 ③责 每责一头，辄倾数家之产（动词，索取） 留待限期，以塞官责 （名词，责任，差使） 试使斗而才，因责常供（动词，责令） 当其为里正，受扑责时（动词，责罚，责打） ④然 然睹促织（连词，然而，可是） 成然之（形容词用作动词，意动用法，认为……对。） 俨然类画（助词，做形容词尾，……的样子） 文言文现象 村中少年好事者驯养一虫。 （1）定语后置句 （修饰“少年”的定语“好事者”后置） 特殊句式 文言文现象 （2）状语后置句 （状语“于井”后置） （状语“以掌”后置） 既而得其尸于井。 （3）被动句 （“为”表被动） （“杖”表被动，被杖责） 遂为猾胥报充里正役。 覆之以掌，虚若无物。 旬余，杖至百。 文言文现象 （没多久） （一会儿） （吃一顿饭的工夫） （一会儿） （1）少间，帘内掷一纸出 （2）食顷，帘动 （3）斯须就毙 （4）未几，成归 文中表时间的词语 （不久，随后） （5）既而得其尸于井 （6）俄见小虫跃起 （7）旋见鸡伸颈摆扑 （8）无何，宰以卓异闻 （没多久） （随即，跟着就） （不久，一会儿） 文言文现象 谢谢 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.6 $