专题13 写作（期末真题汇编，辽宁专用）七年级语文下学期

**基本信息** 辽宁地区七年级下语文期末写作试题汇编，含19道原创题，涵盖半命题、命题、话题等题型，融合生活体验、时代热点与文化元素，适配期末综合写作能力评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |写作|19道|半命题（如《_____好温暖》）、命题（如“平凡的温暖”）、话题（如“点亮”“真”）|结合潘展乐破纪录、嫦娥六号探月等时代素材，融入月亮意象、陶行知名言等文化元素，注重成长体验与思辨表达|

专题13 写作 1．（24-25七年级下·辽宁抚顺新抚区·期末）有些温暖的话，或许有“时差”，可能你暂时没听到，但入耳的瞬间，你会开心地说：“期待这句话很久了。” 请以《_____好温暖》作为题目，写一篇作文。 要求：①请把题目补充完整，然后作文；②自选角度，立意自定，文体自选，不少于500字（诗歌、戏剧除外）；③字迹工整，书写规范，卷面整洁；④文中请不要透露个人信息；⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 那句评语好温暖 书包底层的那个旧笔记本，封皮已经磨得发皱。我捏着它坐在书桌前，指尖划过扉页上那行褪色的字迹，忽然想起陈老师递还本子时，眼里藏着的笑意。 一次作文课，我总像被什么东西堵着笔尖。每次交上去的稿纸，回来时都爬满红叉，陈老师的评语永远是“立意平淡，细节空洞”。那天她在课堂上读优秀范文，我盯着自己草稿本上划掉的句子，忽然把本子塞进书包最深处——反正也写不好。 后来的作文，我索性胡乱凑字数。直到期末前最后一次交作业，本子发下来时，我意外发现评语变了：“你写的梧桐叶飘落的样子，让我想起小时候外婆家的院子。试着多看看这些细微的美好，好吗？” 那时的我正为分数沮丧，只觉得这句评语轻飘飘的，随手翻了过去。 直到上周整理旧物，我抖落书包里的纸屑，这个笔记本掉了出来。翻开那篇被我敷衍的作文，才看见自己写：“操场边的梧桐树黄了，叶子掉在地上，像被踩碎的阳光。”原来陈老师看见的，是我自己都没在意的句子。 记忆突然涌上来：有次课间，我蹲在操场角落看蚂蚁搬梧桐籽，陈老师抱着作业本经过，悄悄站在我身后很久；她曾在走廊拦住我，指着宣传栏里的摄影作品说“你看，光影里藏着很多故事”；甚至在我撕掉作文稿时，她捡起来抚平，轻声说“写砸了也没关系，再试一次呀”。 那些被我忽略的瞬间，原来都是她在笨拙地给我搭梯子。 窗外的梧桐叶又落了，像那年我写的一样。我拿起笔，在新的稿纸上写下第一句：“阳光穿过叶缝时，会在地上织出金色的网。”这一次，笔尖不再发堵。 陈老师那句迟到了两年的评语，终于在今天钻进心里。原来有些温暖从不会缺席，只是在等我们慢慢长大，慢慢读懂。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。半命题作文《____好温暖》，需先补全题目。横线上可填具体事物，如“那碗粥”“旧毛衣”，可以填抽象情感，如“等待”“理解”，还可以填人物行为，如“他的一句话”“那抹微笑”等，核心要突出“温暖”这一情感内核。“温暖”指心灵上的慰藉、感动，不同于物理层面的温度；“好”强化了这种感受的程度，需体现情感的深刻性。结合题干“有些温暖的话有‘时差’，入耳时会说‘期待这句话很久了’”，可暗示温暖的到来有延迟性——可能是当时未察觉，后来才体会；或曾渴望某份温暖，许久后终于得到，写作时可融入“时间差”的细节，让情感更真实。 立意亲情：如母亲多年前的一句唠叨，当时嫌烦，长大后遇挫时想起，才懂其中深意；父亲沉默的守护，直到某刻才明白那份不善言辞的爱。立意友情：朋友曾在自己低谷时说过一句鼓励的话，当时未在意，后来每次遇到困难，想起这句话便充满力量。立意陌生人的温暖：如雨天陌生人递来的一把伞，当时匆忙道谢，后来每次下雨，都想起那份不求回报的善意。还可以立意自我和解的温暖：曾经对自己的不完美感到沮丧，多年后学会接纳，对自己说“你已经很棒了”，体会到与自己和解的温暖。 二、选材构思：本题适合写记叙文。选择有细节的小事，避免空泛。例如： 补题《那封迟到的信好温暖》：中学时与好友闹矛盾，对方转学后寄来一封信，当时赌气未拆，多年后拆开，信中“我一直把你当最好的朋友”让自己泪目，体会到跨越时光的温暖。或补题《奶奶的补丁好温暖》：小时候嫌弃奶奶给衣服打补丁土气，后来奶奶去世，翻到那件补丁衣服，发现补丁针脚细密，才懂她省下布料的心意，温暖涌上心头。注意融入“时差”细节：突出“当时未察觉，后来才懂得”的过程。例如：老师曾批评自己“别总急着证明自己，慢慢来”，当时觉得是指责，后来在浮躁的社会中，才明白这是让自己沉下心的温暖提醒。注意情感真挚：避免刻意煽情，用具体动作、语言、环境描写传递温暖。如写父亲送自己上学，当时觉得他唠叨，后来看到他转身时佝偻的背影，想起他反复叮嘱“天冷加衣”，才懂那份笨拙的温暖。写作时，需先补全一个具体、有故事性的题目，通过一件带有“时间差”的小事，用细节描写展现从“忽视”到“懂得”的过程，让“温暖”在回忆与现实的交织中自然流露，体现情感的厚度与真实感。 2．（24-25七年级下·辽宁丹东·期末）成长如同雏鸟试翼，总有那一双手、一句话、一段经历，为你托起逆风而上的勇气。它们也许是你遭遇挫折时妈妈温柔抚摸你的手，也许是你哭泣时老师给你的一句安慰，也许是你疲惫时朋友陪你一起拼搏的岁月……他们能助我们从低处挣脱，使心灵获得净化与升华。 请以“是你，让我振翅飞翔”为题，写一篇作文。 要求： ①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁；③不少于600字；④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 是你，让我振翅飞翔 那是一个阴雨绵绵的下午，我攥着那张被红笔划满叉号的试卷，雨水和泪水在脸上混成一片。我蹲在教学楼的屋檐下，像一只被雨水打湿翅膀的雏鸟，怎么也飞不起来。 “怎么在这里淋雨？”一把伞突然出现在头顶。我抬头，看见李老师温和的眼睛。她蹲下身，轻轻擦去我脸上的雨水：“一次考试而已，老师相信你能飞得更高。”她的话像一缕阳光，穿透厚重的云层照进我心里。 第二天清晨，我发现办公桌上多了一本笔记。翻开扉页，是李老师清秀的字迹：“给想飞的小鸟”。里面密密麻麻记录着各种解题技巧，重点处还用红笔标注。我的手指轻轻抚过那些字迹，仿佛触摸到了老师掌心的温度。 从那天起，每天放学后，教室里总有一盏灯亮着。李老师不厌其烦地为我讲解错题，她纤细的手指在草稿纸上写写画画，那些复杂的公式渐渐变得清晰起来。有时讲得投入，粉笔灰会沾在她乌黑的发梢上，在夕阳下闪着细碎的光。 期中考试前夜，我紧张得手指发抖。李老师轻轻握住我的手：“记得吗？雏鸟第一次振翅时也会害怕，但它们最终都飞向了蓝天。”她的手温暖干燥，让我想起小时候妈妈牵着我学走路时的感觉。 当我站在领奖台上接过进步奖状时，第一眼就在人群中找到了李老师。她穿着那件熟悉的藏青色外套，鼓掌时眼角泛起细纹。那一刻我突然明白，正是这些平凡而温暖的瞬间，像春风托起雏鸟的羽翼，让我们有勇气对抗地心引力。 现在每当我遇到困难，总会想起那个雨天里的伞，那本写满心血的笔记，那些放学后的灯光。李老师，是您用温暖的手掌托起了我稚嫩的翅膀，让我终于有勇气振翅飞翔，去拥抱属于我的那片蓝天。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意。题目中“你”可以是具体的人（父母、老师、朋友），也可以是抽象的事物（一句话、一本书、一段经历）；“振翅飞翔”象征成长、突破、蜕变，强调在“你”的帮助下，克服困难，获得力量。立意方向可写亲情的力量、师恩难忘、友谊的陪伴、书籍名言的鼓励、失败挫折的反思、梦想的指引等。 选材构思。选材要真实细腻，可选择自己亲身经历的小事，避免空泛。选材上可从人物方面入手，如亲情、师恩、友情等，分别可以写父母的无言托举、老师的鼓励、朋友的陪伴等。还可以选择事物类，如一本书、一句话，《海鸥乔纳森》中“飞翔不是生存，是热爱”，让迷茫的你重拾梦想；爷爷临终前写的“飞吧”，成了你坚持练琴的动力。也可以写自己的经历，竞选班长落选，班主任让你组织班会，发现“服务比头衔更重要”；挑战自我，恐高的你为陪妹妹治病，咬牙坐上摩天轮，她笑着说“姐姐是超人”。若写成记叙文，开头可进行环境描写，引出困境；主体部分写“你”的出现，即关键人物、事物是如何帮助自己的，运用语言、动作、神态等细节描写，突出温暖与力量，重点描写你的转变过程（从颓丧到振作，体现成长）。结尾可升华主题，点明“振翅飞翔”的深远影响。写成议论文则开头提出论点，用比喻、名言或现象引入“成长需要助力”的话题，要明确“你”对个人振翅飞翔的关键作用。主体部分每段采用“分论点+论据+分析”的结构，从不同角度论证“你”的作用；结尾升华主题，重申“你”对成长的关键作用，呼吁感恩、传承或展望成长的意义。 3．（24-25七年级下·辽宁丹东凤城市·期末）时光荏苒，岁月如歌，总有一些人、一些物、一些情感，如同璀璨星辰，始终在生命的夜空中闪耀，长伴我们左右。它们或许是一个温暖的微笑，一句鼓励的话语，一本泛黄的书籍，亦或是一段珍贵的回忆……它们在我们迷茫时给予指引，在我们疲惫时提供慰藉，在我们孤独时陪伴身旁。 请将“________长伴我左右”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③字数不少于500字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 奶奶的槐花饼长伴我左右 老屋院角的老槐树又开花了，细碎的花瓣像撒了一地的月光。风一吹，甜香漫过矮墙，恍惚间又看见奶奶站在灶台前，围裙上沾着面粉，手里翻着滋滋作响的槐花饼。那股香甜，像一根无形的线，缠了十几年，始终长伴我左右。​ 六岁那年的春天，我总爱在槐树下捡花瓣。奶奶会提着竹篮，踩着板凳摘最嫩的花苞。“这丫头，花瓣哪有饼香。”她边说边把槐花倒进清水里，白瓷盆里浮起一层绿莹莹的碎影。她的手背上有被槐刺划出的小红点，却不妨碍指尖灵活地揉面。槐花拌进面糊时，她会特意多放两勺糖：“咱囡囡爱吃甜的。”饼在鏊子上鼓起金黄的边，热气裹着花香扑在脸上，我踮着脚抢刚出锅的饼，烫得直搓手，奶奶就在一旁笑，眼角的皱纹里盛着蜜。那时的槐花饼，是春天最鲜活的记号。​ 十二岁的夏末，我发着高烧躺在床上。窗外的槐花落了一地，奶奶踩着落英走进来，手里端着个青花碗。“试试这个，保管出汗。”她掀开碗盖，槐花饼上撒着细碎的姜末，香气里带着点辛辣。我皱眉躲开，她却固执地坐在床边，用小勺把饼掰成小块。“你小时候病了，吃两口就蹦蹦跳跳的。”她的声音轻轻的，像槐树的影子。我勉强咬了一口，温热的饼滑进喉咙，竟真的暖到了心里。那天下午，我靠着奶奶的肩膀，听着她讲年轻时摘槐花的事，饼的余温透过粗布衣裳，慢慢焐热了发烫的额头。​ 去年清明回去，老槐树被台风刮断了半枝。奶奶搬了小板凳坐在树桩旁，手里摩挲着锈迹斑斑的鏊子。“今年做不了多少了。”她叹着气，却还是从冰箱里拿出冻好的槐花。饼煎好时，我发现她的动作慢了许多，翻面时饼边总会烤焦。“人老了，手不听使唤喽。”她往我碗里塞饼，自己却没动筷子。我咬下一口，熟悉的香甜里多了点焦糊味，眼眶却突然发热——原来那些长伴左右的味道，从来都和岁月的痕迹紧紧缠在一起。​ 现在每次闻到槐花的香气，我都会想起奶奶的灶台。那些槐花饼的甜，混着柴火气、姜末香，还有奶奶掌心的温度，早就在生命里扎了根。它们藏在记忆的褶皱里，在每个思念的瞬间冒出来，像老槐树的影子，无论走多远，都始终守在身后，长伴左右，从未离开。​ 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。这道半命题作文“________长伴我左右”，核心在于“长伴”二字。它强调的不是短暂的相遇，而是一种持续的、深入生命轨迹的陪伴关系。补题时需选择具有情感温度或精神价值的对象，既可以是具体事物，如“外婆的藤椅”“旧钢笔”，也可以是抽象情感，如“母亲的目光”“少年的热忱”。立意应突破表层的陪伴描述，挖掘其背后的成长意义——那些长伴左右的人或物，实则是生命中的精神锚点。比如写“书香长伴”，不仅要描绘读书场景，更要体现书籍如何在迷茫时提供方向；写“祖父的沉默”，需通过细节展现沉默背后的守护，以及这种守护如何塑造了“我”的性格。补题时要避免过于宽泛的词语，如“爱”“希望”，应选择具体可感的载体，让情感有依托，立意有深度。 二、构思选材。构思可采用“以小见大”的叙事结构，从日常场景切入，通过三个典型片段串联起“长伴”的轨迹。选材上优先选择带有时光印记的素材，比如“老相机长伴我左右”，可选取三个片段：童年时父亲用它记录生日瞬间，镜头里是模糊的蛋糕和清晰的笑眼；青春期在相册里发现自己叛逆期的照片，背面有父亲未说出口的留言；成年后带着相机回到老屋，在同样的角度拍下父亲的白发。每个片段需包含具体物象（相机的磨损、胶片的质感）、动作细节（父亲调焦的手势、自己摩挲相机的力度）、情感变化（从懵懂接受到读懂沉默的爱）。此外，可加入环境描写作为线索，如不同时期的阳光角度、老屋的气味，让“长伴”的时空感更鲜明，避免素材流于碎片化，最终指向“陪伴是无声的传承”这一主题。 4．（24-25七年级下·辽宁沈阳于洪区·期末）潘展乐在巴黎奥运会男子100米自由泳决赛以46秒40的成绩破世界纪录夺冠，澳大利亚知名游泳教练霍克却质疑称，这在人类能力范围内不可能做到。对此，潘展乐淡定表示：“他还是把自己框住了。框是人设的，鼓励和贬低我的话都能化作动力。好的框我会跳进去，不好的框我会打破它！” 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 破框者，方得新生 潘展乐以46秒40的成绩击碎“人类极限”的断言时，世界看见的不仅是速度，更是对固有认知的突破。生活中的“框”从未缺席，唯有敢于破框者，才能在成长的赛道上跑出自己的精彩。 “框”往往藏在习以为常的判断里。古希腊学者曾断言“重物下落更快”，这一“真理”被奉为圭臬两千年，直到伽利略在比萨斜塔上掷出铁球，才让自由落体的规律重见天日。可见，许多“不可能”不过是前人画下的圈，而非世界的边界。就像班里的小雨，总被说“内向的人成不了主持人”，可她抱着字典练发音，对着镜子练手势，最终在校园艺术节上主持得落落大方。那些看似坚固的框，其实最怕较真的勇气。 破框不是蛮干，而是带着清醒的突围。敦煌研究院的年轻学者们，没有困在“文物只能锁在库房”的旧思维里，而是用数字技术给壁画“拍照存档”，让莫高窟的飞天通过云端飞向世界。他们守住了文物保护的底线，却打破了传播的壁垒。这恰如我们解数学题，既要遵守公式定理的“好框”，又要敢于尝试不同的解题思路，才能在已知中开辟未知。 成长路上，每个人都在与“框”共舞。当有人说“你不是读书的料”，不妨学居里夫人在实验室里熬制沥青，用镭的光芒照亮质疑；当自己觉得“这道坎跨不过去”，就想想幼苗顶开石块的韧劲。破框者从不是天生的勇士，只是他们懂得：所谓极限，不过是尚未被改写的纪录；所谓不可能，终将成为后人的起点。 别让“框”定义你的高度。给思维松松绑，给勇气加加油，终有一天，你会发现：那些曾束缚你的，都将成为垫高你的基石。 【解析】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料中潘展乐以破纪录的成绩回应质疑，其“打破不好的框”的观点，蕴含深刻的成长启示。“框”可理解为外界的偏见、自我的局限、固有的认知：霍克的质疑是外界给的“能力之框”，而潘展乐的突破，正是对这种固化思维的超越。对初中生来说，成长路上的“框”可能是“数学太难学不好”的自我否定，是“你不是这块料”的他人评价，或是“按部就班才对”的惯性思维。立意可聚焦“突破局限方能成长”，强调面对否定时的坚定、挑战不可能的勇气，以及将外界声音转化为动力的智慧，体现“框是用来打破的”这一积极信念。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可以潘展乐夺冠后“打破框”的宣言开篇，引出“成长即破框”的主题，再从“识别框的存在”“拥有破框的勇气”“转化破框的动力”三个层面展开，结合具体事例论证，最后联系自身，呼吁主动突破局限。如个人突破：可列举曾因“女生理科弱”的偏见（外界之框）不敢参加物理竞赛，受潘展乐启发后主动挑战，虽未获奖却刷新自我认知；或者引用名人故事：莱特兄弟面对“人类不可能飞上天”的权威论断（固有认知之框），坚持试验最终发明飞机；也可结合生活观察：班级“后进生”打破“成绩差就一无是处”的标签（自我设限之框），凭借绘画特长在比赛中获奖，证明多元价值。写作技巧方面，用“框”的比喻贯穿全文（如将偏见比作“透明的墙”），增强文章感染力；插入细节描写（如物理竞赛前握笔的颤抖、获奖后同学的掌声）让事例更鲜活；运用对比手法（霍克的质疑与潘展乐的突破、过去的胆怯与现在的勇敢）突出主题；结尾以“每个少年的成长手册，都该写着‘拒绝被定义’”呼应开头，引发共鸣。 若写议论文，可采用“现象—辩证—行动”的递进思路。开篇以潘展乐事例引出“框”的双重性：好的框是规范（如规则、底线），不好的框是枷锁（如偏见、设限），提出“善辨框、巧破框”的论点。接着从辩证角度分析：用“仲永被‘神童’标签框住而陨落”的反例，对比潘展乐将质疑化为动力的正例，论证“框的影响取决于对待方式”；再举敦煌研究者打破“文物只能封存”的旧框，用数字化让壁画“重生”，说明破框需智慧而非蛮干。最后落到行动层面：初中生要学会筛选外界声音——接纳“踏实努力”的正向引导，拒绝“你不行”的否定，以“试一次”的勇气突破学习、生活中的隐形框。结尾呼应开篇，强调破框不是否定一切，而是在坚守本质中拓展可能，让成长更有张力。 5．（24-25七年级下·辽宁沈阳大东区·期末）请以“你的 ，我的 ”为题目，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整并抄写在答题卡上。②文体自选（除诗歌、戏剧外）③字迹工整，书写清晰，卷面整洁。④不少于600字。⑤不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 你的鼓励，我的翅膀 在成长的漫漫长路上，我如同一只羽翼未丰的小鸟，在广阔天空中迷茫地徘徊。而你，我的母亲，你的鼓励，就是我飞翔的翅膀，让我有勇气去搏击长空，拥抱那绚丽的彩虹。 记得那是一个阴雨绵绵的日子，我怀揣着那张满是红叉的试卷，心情沉重得如同这压抑的天气。每一次考试的失利，都像一块巨石，压得我喘不过气来。我拖着灌了铅似的双腿，缓缓地挪进了家门。 你似乎察觉到了我的异样，关切地迎了上来，轻声问道：“孩子，怎么啦？是不是遇到什么不开心的事了？”我低着头，不敢看你的眼睛，默默地从书包里掏出那张试卷，递给了你。我的双手微微颤抖，心里充满了恐惧和自责，害怕看到你那失望的眼神。 你接过试卷，仔细地看了起来。时间仿佛在这一刻凝固了，屋子里安静得只能听到窗外雨滴打在窗户上的声音。我偷偷地抬起头，看着你的脸，你的表情平静如水，没有一丝愤怒或失望。过了一会儿，你轻轻地放下试卷，温柔地把我拉到身边，抚摸着我的头说：“孩子，一次考试的失利并不能说明什么，它只是你成长路上的一个小挫折。每个人都会遇到困难和失败，重要的是我们要从失败中吸取教训，重新站起来。” 你的声音如同春风，轻轻拂过我内心的阴霾；又似温暖的阳光，照亮了我黑暗的世界。我抬起头，望着你那充满鼓励和信任的眼睛，心中涌起一股暖流。你接着说：“妈妈相信你有足够的能力去克服困难，只要你坚持不懈地努力，下次一定能取得好成绩。就像小鸟学飞一样，一开始总会摔倒，但只要它不放弃，总有一天能在天空中自由翱翔。” 那一刻，你的鼓励如同一股强大的力量，注入我的身体。我暗暗下定决心，一定要努力学习，不辜负你的期望。从那以后，我每天都会早早地起床背诵课文，晚上也会认真地做作业、复习功课。遇到难题时，我不再轻易放弃，而是努力思考，尝试用不同的方法去解决。 终于，在下次考试中，我取得了优异的成绩。当我拿着试卷兴奋地跑回家时，你脸上露出了欣慰的笑容。我知道，这一切都离不开你的鼓励。 母亲，你的鼓励，是我成长路上最宝贵的财富。它如同我的翅膀，让我在面对困难时不再害怕，在遭遇挫折时不再气馁。我会带着你的鼓励，勇敢地飞向未来，去追寻属于自己的梦想。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“你的____，我的____”这一半命题作文，给予了写作者广阔的构思空间。破题关键在于精准把握两个空格间的内在联系，挖掘出独特且富有深度的主题。从关系角度看，可以是相互映衬、相互影响的关系。比如“你的梦想，我的动力”，他人的梦想成为激励自己前行的力量，突出梦想的感染力与激励作用；也可以是相互对立又相互统一的关系，像“你的严厉，我的成长”，严厉看似苛刻，实则成为成长的助力，体现矛盾中的促进。确定主题时，要结合自身经历与感悟。若写亲情，“你的陪伴，我的温暖”是不错的选择，回忆生活中父母陪伴自己度过难关、分享快乐时光，展现亲情带来的温暖；若写友情，“你的乐观，我的阳光”，讲述朋友乐观的态度感染自己，让自己走出阴霾，凸显友情的力量；若写对名人的感悟，“你的坚持，我的信仰”，以名人的坚持事迹为切入点，阐述其对自己信仰形成的影响。总之，主题要积极向上，能传递正能量，让读者在阅读中产生共鸣，感受到人与人之间情感、品质的相互交融与影响。 二、选材构思。选择素材时，要紧扣主题，从生活中挖掘真实、独特且能打动人心的内容。若以“你的鼓励，我的勇气”为题，素材可源于学习、生活多个方面。学习上，一次考试失利后心情低落，老师的鼓励让自己重拾信心，勇敢面对困难；生活中，参加演讲比赛紧张怯场，朋友在台下鼓励的眼神和话语，给予自己勇气完成比赛。 构思行文可采用总分总结构。开头通过一段优美的文字引出主题，如“在人生的漫漫长路上，总有一些温暖的力量如明灯照亮前行的方向，你的鼓励，便是我勇气的源泉”，自然地引出下文。中间部分详细叙述两到三个具体事例，按照事情发展顺序，把起因、经过、结果写清楚。在描写过程中，注重细节，如老师鼓励时温柔的眼神、朋友话语中真挚的情感，通过细节展现鼓励的力量。同时，加入自己的心理描写，如失利时的沮丧、紧张时的忐忑，以及受到鼓励后的坚定，使文章更生动真实。结尾部分总结全文，再次点明主题，升华情感，“你的鼓励，如同一束光，穿透阴霾，给予我无尽勇气，让我在未来的日子里无畏前行”，让文章主旨更加深刻，给读者留下深刻印象。 6．（24-25七年级下·辽宁铁岭昌图县·期末）按要求作文 烛点亮了无边的黑夜，灯塔点亮了澎湃的海洋，星星点亮了浩瀚的天空。在我们人生中的很多黑暗时刻，点亮我们人生希望，照亮我们前行之路的，可能是一句鼓励，一个问候，一本书，一部电影，一种精神，一个人，回想一下你的生活中，那些点亮你的人或者事物，写下在那些时刻你的思考、感受及感悟。 请以“点亮”为话题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 墨香点亮迷茫路 烛火点亮黑夜，灯塔照亮海洋，而在我成长的低谷期，是一本泛黄的诗集，如星光般点亮了我迷茫的前行之路。 那年，我的成绩突然一落千丈，尤其是数学，连续几次考试都在及格线边缘徘徊。看着试卷上刺眼的红叉，听着老师失望的叮嘱，我越来越自卑，甚至开始怀疑自己的能力。那段时间，我总爱一个人躲在教室角落，拒绝和同学交流，放学路上也低着头，连昔日最喜欢的晚霞都觉得黯淡无光。 一个周末的午后，我在书房整理旧书时，偶然翻到了一本封面磨损的《艾青诗选》，那是爸爸年轻时的藏书。随手翻开，“人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天”这句诗像一道光，瞬间扎进了我的心里。我坐在地板上，逐字逐句地读了起来，读《向太阳》中对光明的执着追求，读《我爱这土地》中对土地的深情眷恋，诗人笔下的坚韧与希望，慢慢驱散了我心中的阴霾。 从那以后，这本诗集成了我的精神慰藉。每当我因学习困难想要放弃时，就会翻开它，读一句“即使我们是一支蜡烛，也应该‘蜡炬成灰泪始干’”；每当我因他人的目光感到自卑时，就会默念“个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里”。我开始试着调整心态，不再盲目刷题，而是主动向老师请教学习方法，和同学组成学习小组互相监督。每天晚上，我都会先读几页诗集给自己打气，再投入到学习中。 改变是潜移默化的。期末考试时，我的数学成绩有了明显提升，各科总分也回到了班级前列。当我拿着成绩单，再次翻开那本诗集时，发现扉页上多了爸爸写的一句话：“文字有力量，成长需坚强。”原来，爸爸早就发现了我的低落，却没有直接说教，而是用这种方式默默鼓励我。 如今，这本《艾青诗选》依然摆在我的书桌最显眼的位置。它不仅点亮了我那段灰暗的时光，更让我明白，人生路上难免遇到“黑夜”，但总有一些人、一些事、一些文字，会成为照亮前路的光。只要心怀希望，勇敢前行，就一定能走出迷茫，遇见属于自己的光明。 那些被点亮的瞬间，早已成为我成长路上最珍贵的财富，指引着我在未来的日子里，不畏艰难，勇敢追梦。 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意。根据材料“在我们人生中的很多黑暗时刻，点亮我们人生希望，照亮我们前行之路的，可能是一句鼓励、一个问候、一本书、一部电影、一种精神、一个人”可知，强调在生活中总会有一些人、事、物照亮我们的世界，引领我们成长为精神明亮的人。让我们学会了很多，收获了成长。这也是“点亮”的内涵，即让我们有所领会，有所收获。“点亮”本义是点火，使发光。“点亮”可以引申为影响、激励、温暖等，使我的生活更精彩，更有意义，充满力量和希望。 2.选材构思。本题适合写成记叙文或议论文。写记叙文时可采用化大为小的办法，将标题具体化，如：老师为我们点亮知识之灯；母亲为我们点亮信心之灯；挫折为我们点亮动力之灯；失败为我们点亮成功之灯等。可以选择生活中的小事，如父母的关爱，让我的世界充满温暖和幸福，这份温暖和幸福让我朝气蓬勃，乐观向上，不断体验进步和成长，点亮我的成长之路；可以写挫折、失败、独立等，这些虽是一些不快乐的经历，但是能磨砺人的意志，使人成长得更快，对于青春来说，是最好的打磨器，“点亮”的意义更多；还可以写书籍、篮球、街舞、书法等，通过读书的经历或学习特长、展示特长的过程中体验我的世界的快乐，点亮我的成长之路。若写成议论文，需先明确中心论点，如“点亮他人，亦是照亮自己”“心中有光，何惧黑暗”等。开头可引用材料中的比喻句引出论点，增强文采；中间部分采用举例论证、道理论证等方法，举例可选取古今中外的典型事例，如海伦・凯勒被安妮・沙利文老师点亮生命，最终成为著名作家；也可结合社会现象，如疫情中白衣天使的坚守点亮人们对希望的信念，论证“点亮”的力量；结尾需总结全文，升华主旨，呼吁人们既要感恩那些点亮自己的人和事，也要主动成为点亮他人的光。 7．（24-25七年级下·辽宁鞍山海城市·期末）少年一贯快马杨帆，道阻且长不转弯。要盛大，要绚烂，要哗然。要用理想的泰坦尼克号去撞现实的冰山；要当火烧赤壁的风，而非借箭的草船；要为了一片海就肯翻万山。 请以“少年就该这样”为话题，题目自拟，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体不限，诗歌、戏剧除外。 ②不得套作，不得抄袭，文中不能透漏个人信息。 ③不少于600字，字迹工整，卷面整洁。 【答案】例文： 这才是少年该有的模样 只惊飞的白鹭一闪而过。清冷的风从四面八方裹紧了我，心脏几乎要从胸口中跳出来。 我站在百米峭壁上，正待蹦极。左眼战兢兢向下一探，双腿旋即酸软，风声“呼呼”灌耳。耳后的动脉突突地颤动。 我的思绪飘进童年的月光中——孩子们沿着树干向上攀爬，我停在半路，向下望见斑驳的黑树影子，两腿颤抖起来，不由得退到地上。树上传来嘲笑声，我飞跑回家。“胆小鬼，胆小鬼”的声音，仍然追着我的影子不放。后来，我蜷在“胆小鬼”的阴影之下，自我设限，失去了许多童年的欢乐。 系好绳索，屏息，凝神——五、四、三、二、一，跳！ 但我仍然不敢跳。身边，一位和我年龄相仿的同伴，张开双臂，从容地跳了下去。 我掐了一下虎口，回过神来。同伴是一位和我年龄相仿的女孩。平时见了蚂蚁、蜥蜴什么的，别的女孩大声尖叫；她却总是淡定地说：“没什么的，很安全啊！”是的，在众多的保护措施下，蹦极肯定是安全的。我需要打破自我设限，享受飞翔的快乐。 又轮到我了。屏息，神定——三、二、一，跳！ 我张开双臂，自然地一跳。身体如燕子一样轻盈，似乎没有了重量。风狂吻着我身上每一寸肌肤，四周忽然亮起鸟鸣和流水声。睁开眼，身体在漫山的阳光飞梭，喉头顿感一阵清凉。眼眸顺着清溪滑行，我拥抱那明艳了一山的红扶桑，拥抱那青林翠竹，拥抱流云飞鸟。我迎着大风飞翔，栖在鸟羽上，落在亭台塔尖，汇入江流湖面，漫游在天地之间。 半空中突然漾起一阵细雨来。每个焦灼苦热的心也感到一阵湿润。雨，飘飘洒洒，一粒粒吻在池中锦鲤的额头上，一颗颗坠在伞布上欢歌。雨丝密密地织成了乳白色的雾网，轻笼着我。落回地面，全身的血液沸腾着，肌肉兴奋地颤动。笑声在山涧中一圈圈荡开来。 抬起头来，天空邈远，白云舒卷。一行白鹭掠过天空。 打破自我设限，享受生命的快乐。这才是少年应有的模样！ 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“少年就该这样”中关键词有“就该”“这样”。关键词“就该”含有“应该是”“别的不是”的意味，也就是说文章要强调日常生活中不是所有少年的模样都行的，以定要提炼出才行。“这样”应是哪样的呢？肯定是好的，正确的，必须的，正能量的，值得学习的借鉴的、表扬的，总的来说应该是三观正确，这个切入点非常的明确，同时立意要求也要求深刻。“这样”强调对象的具体可观可感，文章叙写时要具体体现。 第二，立意选材。考生应思考从思想和行动上如何做才是少年的样子，可以选择的点也很多，既可以从小的自信乐观、勤奋刻苦，真情温暖等为切入点，也可以从大的梦想拼搏、家国情怀、责任担当等来写作，但都一定要紧扣人物精神品质，体现“这样”的具体形象。可以思考结合当下，什么模样不是少年模样？如能抓住对比的潜藏点，或运用先抑后扬的手法，美与丑、善与恶好与坏，对照着写，体现自己对负能量的鲜明态度，将富有积极色彩的学习生活、为人处世的作风态度进行有力地正面体现。选材上可以构思少年的成长过程时的勤奋、积极、乐观、善良……的样子；可以分学校、家庭、社会这样的区域写少年该有的样子；也可以从个体延伸到群体，中国少年该有什么样的样子；也可以从古之少年延伸到今之少年，那些值得学习和发扬精魂，又何尝不是最美的样子？这篇作文的要求我们不单单要关注外在的表现，更是要关注内在的提炼和升华。 8．（24-25七年级下·辽宁丹东·期末）作文。 “明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”千年前，苏轼把酒对月，以词倾诉对宇宙的叩问，现如今嫦娥六号已实现世界首次月球背面采样。登上月球已经不再是遥不可及的梦想。如果有一天，你生活在月球上，会发生哪些事？有哪些经历呢？ 对此，你有怎样的联想与想象？请自拟题目，写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁；③不少于600字；④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 月球移民日记 当我的太空靴触碰到月壤时，环形山观测站的金色穹顶正在晨光中闪烁。作为第1024批月球移民，我和父母住进了贝利环形山改建的蜂巢公寓——这些六边形的建筑表面覆盖着月岩提取的保温膜，会根据日照自动调节透光度。 第一章：重力课风波 月球学校建在静海基地中央，每间教室都像漂浮的水晶球。开学第一天，我们在零重力实验室学月球文，机器人老师“阿尔法7号”刚讲到引力公式，我的同桌小林突然被自己的磁浮书包带到了天花板上。全班哄笑中，小林像慢动作电影里的宇航员般划动四肢，又像在拨水游泳，在老师发射的引力波牵引绳帮助下缓缓降落。我刚拿出钢笔，准备记录老师讲述的重点内容，一不小心，笔脱离手掌飞向高处。多亏我眼疾手快，一把抓住钢笔。本来钢笔水满满的，却怎么也不能写字，在老师发射的引力波牵引下笔水才顺利地流出。 第二章：月夜惊魂 那天值日时，我独自留在植物穹顶记录番茄藤的生长数据。警报突然响起，穹顶外的温度监测仪显示从﹣183℃极速攀升至127℃——小行星碎片群即将擦过月球！我狂奔向紧急避难舱，防护服的内置温控触点像无数小冰针刺入皮肤，外侧的3mm合金层在与高温空气摩擦中发出诡异的蓝光。当透明舱门关闭的瞬间，我看到整个植物园被纳米防护罩包裹成银色巨茧。 终章：星际画展 三个月后，我们在地月连廊举办了《重生》主题画展。我用月尘颜料绘制了那夜的场景：燃烧的流星划过环形山，银色巨茧如同宇宙子宫，而躲在舱内的我手中紧握着从地球带来的梧桐叶标本。来自开普勒星系的参观者在画前驻足，他们半透明的触须轻轻颤动，翻译器传来电子音：“碳基生命的勇气，很美。” 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料以苏轼对月的叩问引出嫦娥六号实现月球背面采样，点明登月不再是梦想，进而引出“如果生活在月球上会发生哪些事、有哪些经历”的写作任务。重点在于围绕在月球上的生活展开联想与想象，要突出“月球生活”这一特定情境。立意：可以从多个角度立意。如展现月球生活的奇妙与新奇，表达对宇宙探索的向往和赞美；通过在月球上遇到困难并克服的过程，体现人类坚韧不拔的精神；也可以写在月球生活中对地球的思念，引发对家园、对人类文明的思考，传达珍惜地球、守护家园的理念。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头以一段富有想象力的描述引入在月球的生活，如“当我踏上月球那松软的月壤，仿佛进入了一个全新的奇幻世界”；中间详细描述在月球上的具体经历，比如建造独特的月球房屋、开展奇妙的科学实验、与地球进行特殊的交流等，可选取几个不同方面展开；结尾总结月球生活的感受，升华主题，如“月球生活虽新奇，但地球永远是我心中最温暖的港湾”。选材要贴合月球生活实际且富有想象力。可以写利用月球低重力环境进行独特的运动，像“我在月球上轻盈地跳跃，仿佛能触摸到星辰”；也可以写种植特殊的月球植物，观察它们的生长变化；还能写在月球上举办特殊的聚会，与来自不同国家的宇航员共同庆祝节日等。 9．（24-25七年级下·辽宁铁岭昌图县·期末）作文 温度，是奶奶递来豆浆时碗边的暖意，是爸爸背你看病时脖颈的汗珠，是妈妈织毛衣时灯光下的剪影。那些藏在生活褶皱里的亲情，总在不经意间触碰心底最柔软的角落。 请将“_______的温度”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 药罐的温度 窗台角落的陶制药罐总蒙着层薄灰，罐口的釉色已磨成哑白，沿口还留着圈浅浅的指痕——那是外婆无数次端起它时，拇指摩挲出的印记。我伸手碰了碰罐身，指尖竟泛起熟悉的温意，像那年冬夜外婆掀开棉垫时，从罐口漫出的热气，混着川贝的清苦与雪梨的甜润，在鼻尖轻轻打了个转。 十二岁的冬天我总咳嗽，外婆从老家捎来这个药罐。她把川贝掰成碎粒，雪梨切成月牙状码进罐里，再添半罐井水，坐在小马扎上守着煤炉。蓝火舌舔着罐底，把“咕嘟”声炖得绵长。我写作业时总回头看她，她佝偻着背拨弄炭火，银发在暖光里泛着绒光，袖口沾着的炭灰像落了层细雪。药熬好时她总先舀一勺，用嘴唇抿掉热气才递过来：“慢点喝，罐底有梨肉。”瓷勺碰到罐壁时，会发出清脆的“叮”声，和窗外的落雪声叠在一起。 后来我不咳嗽了，药罐并没闲下来。暮春摘了枇杷，她就炖枇杷膏；深秋有了桂花，她便煮桂花糖藕。罐口的热气里渐渐少了药味，多了甜香。有次我发现罐底结着层浅褐色的垢，要拿去洗，被她拦住：“老物件认主，这些是念想。”她用竹片轻轻刮着垢层，动作像在抚摸什么珍宝，竹片划过陶土的“沙沙”声，倒比罐里的咕嘟声更让人安心。 去年外婆搬去城里，说煤炉用不上了，药罐便留在了老房子。此刻我掀开罐盖，竟闻到淡淡的雪梨香——或许是残留的水汽在升温时醒了过来。阳光从窗棂漏进来，在罐底投下细碎的光斑，像外婆当年撒进罐里的冰糖。我想起她总说“热汤要趁热喝”，原来有些温暖早被时光熬进了罐底，就像那些没说出口的牵挂，都藏在指痕与药香里。 我把药罐搬到书桌旁，用软布擦去灰尘。罐口的温度慢慢渗进掌心，原来有些暖意从不会冷却，就像这个药罐，把外婆的牵挂熬成了永恒的温暖。 【解析】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目要求补充“_______的温度”，材料中给出的“豆浆碗边的暖意”“脖颈的汗珠”“灯光下的剪影”，都不是直白的情感表达，而是将抽象的亲情寄托在具体的事物、动作和场景中，这为补题和立意提供了明确方向。补题时，要选择一个具体的载体，这个载体可以是物件，比如“老相册”“旧围巾”；可以是场景，比如“厨房”“阳台”；也可以是动作，比如“梳头”“叠被”。立意不能仅仅停留在写某个事物，而是要通过这个载体，挖掘背后的情感。就像材料里“藏在生活褶皱里的亲情”，我们要写出的就是藏在所选载体里的情感，可能是亲情，也可能是友情等，重点是这种情感在不经意间给人带来的温暖和触动，要让“温度”有实实在在的依托，而不是空洞的感受。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。选材可以从多个具体的角度出发。比如以“老藤椅”为载体，这把藤椅可能是爷爷生前常坐的，椅面上有他坐出的凹陷，缝隙里还残留着他爱抽的旱烟味，每次看到藤椅，就会想起爷爷坐在上面给我们讲过去的故事，阳光透过窗户洒在他身上的样子。再比如以“妈妈的手”为载体，妈妈的手并不光滑，指腹有薄茧，手背有细纹，但这双手会在冬天为我们焐脚，会在我们生病时抚摸我们的额头，会为我们做可口的饭菜，这双手的温度就是妈妈的爱。还可以以“旧钢笔”为载体，这支钢笔是朋友送的，笔身上有小小的刻痕，是当初一起学习时不小心碰到桌角留下的，每次用它写字，就会想起和朋友一起奋斗的日子。构思方面，采用“载体引入—回忆展开—情感升华”的结构。开头从现在触摸载体的感受写起，引出回忆。中间分几个片段讲述与载体相关的故事，每个片段都加入细节描写，比如老藤椅摇晃时的声响，妈妈手的温度在皮肤上的留存，旧钢笔书写时的顺滑感。结尾回到现在，再次描写载体，点明载体的温度其实就是情感的温度，让情感自然流露。语言上多运用感官描写，让读者能真切感受到那份温度。 10．（24-25七年级下·辽宁沈阳皇姑区·期末）那汤勺递来的瞬间，有爱的温度；那纸条传递的瞬间，是友情的密码；那对着镜子练习的瞬间，是破茧前羽翼初生的震颤……无数个这样的瞬间，如同生命长河中不灭的星火，悄然汇聚，终将我们平凡的日子，铸成独一无二、光芒内蕴的年轮。 请将“那______的瞬间”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 那目光交汇的瞬间 时光的长河静静流淌，带走了许多记忆的碎片，却总有一些瞬间，如璀璨星辰，在岁月的深处闪耀着温暖的光芒。于我而言，那目光交汇的瞬间，便是生命中最珍贵的宝藏。 小时候，我体弱多病，医院成了我常去的地方。那洁白的墙壁、刺鼻的消毒水味，还有医生严肃的面孔，都让我心生恐惧。有一次，我因肺炎住院，高烧不退，整个人昏昏沉沉。妈妈守在我的病床前，眼神中满是焦急与心疼。她轻轻地抚摸着我的额头，用湿毛巾为我擦拭身体，试图缓解我的不适。 当我迷迷糊糊睁开眼睛时，正与妈妈的目光交汇。那目光，如春日里的暖阳，温柔而和煦，驱散了我心中的恐惧和不安；又似一泓清泉，清澈而纯净，流淌着无尽的关爱与呵护。在那目光里，我感受到了妈妈对我深深的爱，仿佛所有的病痛都在这一刻消散。我微微扬起嘴角，给了妈妈一个虚弱的微笑，妈妈也笑了，那笑容如同盛开的花朵，美丽而动人。 随着年龄的增长，我进入了中学，学习压力逐渐增大。一次重要的考试，我发挥失常，成绩一落千丈。看着那满是红叉的试卷，我的心情低落到了极点，觉得自己仿佛坠入了黑暗的深渊，无法自拔。 放学后，我拖着沉重的步伐回到家，不敢直视父母的眼睛。爸爸似乎看出了我的心思，他把我叫到身边，没有责备，没有批评，只是用那深邃而坚定的目光看着我。那目光，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我重新找回了信心和勇气；又似一把利剑，斩断了我心中的迷茫和困惑。在与爸爸目光交汇的瞬间，我读懂了他的鼓励和期待。我暗暗下定决心，一定要努力学习，不辜负父母的期望。 那目光交汇的瞬间，或温柔，或坚定，或鼓励，或期待，它们如同璀璨的星光，点缀着我生命的天空，让我在成长的道路上不再孤单，不再迷茫。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这是一个半命题作文，重点在于准确把握“瞬间”这一关键词。“瞬间”强调时间上的短暂性，意味着要捕捉生活中某一个稍纵即逝的时刻，而非长时间的过程。同时，需要补充的内容则是对这个“瞬间”的具体特征或情境的限定，它决定了文章的核心内容和情感基调。比如可以是“那微笑绽放的瞬间”“那掌声响起的瞬间”“那梦想启航的瞬间”等等，通过补充不同的内容，展现不同场景下“瞬间”所蕴含的独特意义。立意上，应力求积极深刻且能引发共鸣。可从情感维度出发，描绘亲情、友情、师生情在特定瞬间的动人展现，彰显人间真情的温暖美好；也能从成长角度切入，讲述自己在困境、挑战中某个瞬间获得的启迪与力量，体现个人的蜕变与进步；还能立足社会视角，选取社会热点事件里令人动容的瞬间，展现社会正能量与人们的善良担当，让文章具有更广泛的社会意义和思想深度。 第二，选材构思。选材时，要紧密围绕补充内容和立意，优先从自身真实生活经历中挖掘素材，如此方能写出真挚动人的文字。若立意是表达对母爱的感恩，可选取深夜自己突发疾病，母亲心急如焚背着自己往医院跑的瞬间，着重刻画母亲焦急的神情、急促的脚步以及一路上对自己的轻声安慰；若立意是体现同学间的互助情谊，可写自己在考试失利后心情低落，同学默默递来一张鼓励纸条，那纸条上的温暖话语和同学关切眼神交汇的瞬间。构思上，文章可采用总分总结构。开头通过一段富有感染力的描述引出“那______的瞬间”，巧妙点题；中间详细叙述“瞬间”发生的前因后果，运用多种描写手法，如语言、动作、神态描写等，将瞬间场景生动再现，同时阐述该瞬间对自己的深刻影响；结尾总结全文，再次强调这一瞬间的独特价值，升华主题。 1．（24-25七年级下·辽宁丹东东港市·期末）亲爱的同学们，七年级的学习生活即将结束，回首这一年，晨曦中，家人为你准备热气腾腾的早餐；课堂上，老师带你探索丰富有趣的知识；夕阳下，同学伴你在霞光满天的操场奔跑……一个行动，一句关心，一声鼓励，都可能温暖了你的这一年。在新的学习生活中，感恩有那么一个人帮助你逐渐适应，学会“起跑”。 请你以“这一年，我最感谢的那个人”为题目，结合自己的经历和认识，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 这一年，我最感谢的那个人 时光荏苒，如白驹过隙，初中这一年的生活已悄然落幕。在这一年里，我经历了许多，有欢笑，有泪水，有迷茫，也有成长。而在这成长的道路上，有一个人如明灯般照亮了我前行的路，让我在迷茫中找到了方向，在挫折中学会了坚强，这个人就是我的语文老师——李老师。 记得刚上初中时，面对突然增多的课程和繁重的作业，我感到力不从心，成绩也不尽如人意。尤其是语文，那些复杂的文言文和深奥的阅读理解让我头疼不已。我开始对学习失去信心，甚至产生了厌学的情绪。 就在我最迷茫的时候，李老师找到了我。她轻轻地拍了拍我的肩膀，微笑着对我说：“孩子，别灰心，学习是一个循序渐进的过程，只要你肯努力，一定会有所进步的。”那温柔的话语如同一股清泉，流淌在我干涸的心田，让我重新燃起了希望。 从那以后，李老师经常利用课余时间为我辅导功课。她总是耐心地为我讲解每一个知识点，直到我完全理解为止。她还教给我许多学习方法，比如如何做好预习和复习，如何提高阅读和写作能力。在她的帮助下，我的语文成绩逐渐提高，学习的信心也越来越足。 不仅在学习上，李老师在生活中也给了我很多关心和鼓励。有一次，我在学校里不小心摔倒了，膝盖受伤流血。李老师得知后，第一时间赶到我的身边，关切地询问我的伤势，并带我去医务室处理伤口。她一边小心翼翼地为我清理伤口，一边安慰我说：“别怕，很快就会好起来的。”那一刻，我感受到了母亲般的温暖。 还有一次，我参加学校的演讲比赛，因为紧张而发挥失常，没有取得理想的成绩。我感到非常失落，觉得自己辜负了老师的期望。然而，李老师并没有责备我，而是鼓励我说：“失败是成功之母，这次的经历会让你变得更强大。相信自己，下次一定能行！”在她的鼓励下，我重新振作起来，不断地练习，终于在后来的比赛中取得了优异的成绩。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”李老师，您就像那默默燃烧的蜡烛，无私地奉献着自己的光和热。感谢您这一年来对我的关心和帮助，我会永远铭记您的教诲，努力前行，不辜负您的期望！ 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“这一年，我最感谢的那个人”聚焦七年级学习生活中给予自己重要帮助的人，核心在于“感谢”，需体现对方如何助力自己适应初中、学会“起跑”。立意上，可围绕亲情、师恩、友情展开：父母的默默付出让自己在陌生环境中感到温暖，老师的耐心引导帮自己攻克学习难关，同学的真诚陪伴使自己融入集体。要通过具体事例展现“那个人”的行为对“我”的影响，突出“感谢”的缘由，传递成长中的温暖与力量，避免泛泛而谈，需融入真实情感，体现“这一年”的独特性与“最”字的分量。 2.选材构思。适合写记叙文，整体思路可先确定“那个人”的身份，选取七年级生活中的典型事件，通过细节描写展现其对“我”的帮助，最后点明感谢之情及自身的成长变化。如写班主任：写刚入初中时“我”因数学基础差而自卑，班主任发现后，每天课后留“我”在办公室补课，用彩色粉笔标注重点，错题本上写满鼓励的话，期末“我”成绩大幅提升。通过“彩色粉笔”“批注”等细节，体现老师的耐心。或写同桌：如“我”性格内向不敢发言，同桌在语文课上悄悄推“我”的胳膊，用眼神鼓励“我”举手，课后帮“我”整理课堂笔记，还拉着“我”参加班级活动，让“我”逐渐开朗。以“推胳膊”“眼神”等动作，展现同学的友善。或写母亲：如住校后“我”不习惯集体生活，常偷偷想家，母亲每周三晚自习后都来送洗好的衣物和热牛奶，听“我”讲学校的事，临走时总说“慢慢来，妈妈相信你”。借“热牛奶”“话语”等，传递亲情的支撑。写作时要善于运用细节描写，如人物的动作、神态、语言，让形象更鲜活；结合环境描写，如办公室的灯光、操场的夕阳，烘托氛围；采用对比手法，写自己前后的变化，突出“那个人”的作用；结尾用抒情句升华情感，如“这一年，因你而温暖，往后的路，我会带着这份力量继续奔跑”。 2．（24-25七年级下·辽宁盘锦兴隆台区·期末）作文 教育家陶行知这样说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本、做人的真谛。生活中，为真才善，为真才坚…… 请以“真”为话题，将你在成长历程中的所遇、所思写成一篇文章，题目自拟。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于500字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】 例文： 那束不带包装的野菊 外婆的菜园总藏着惊喜。暮春时节，篱笆脚下会冒出星星点点的野菊，紫的、黄的，顶着毛茸茸的花盘，没一点正经花的模样。 我十岁那年，跟外婆学种番茄。她教我把种子泡在温水里，说：“种子得见真章，捂不得，骗不得。”可我嫌麻烦，偷偷抓了把干种子埋进土里，每天浇水时都谎报“已经发芽了”。直到外婆翻土时发现硬邦邦的种子，她没骂我，只是蹲下来指着野菊说：“你看它们，该冒芽时冒芽，该开花时开花，从不来虚的。” 那天下午，外婆带我重新泡种子。阳光透过她的白发，在搪瓷盆里投下细碎的光斑。她的指甲缝里嵌着泥土，却把每粒种子都擦得干干净净：“做人跟种庄稼一样，掺不得假。你骗了地，地就给你长草；你对人真，人才把心给你。” 后来我去城里读书，每次放假回家，外婆都会在我书包里塞一把野菊。它们没插在花瓶里，就用棉线捆着，带着露水和泥土的腥气。有次我嫌土气，偷偷扔在车站的垃圾桶旁，回头却看见外婆蹲在那里，小心翼翼地把花捡起来，用袖口擦着花瓣上的灰。 “这花虽野，可开得真。”她抬头看我，眼里的光像小时候菜园里的星星，“就像人，不用装，不用藏，本来的样子就最好。” 现在外婆的菜园还在，野菊每年都准时冒出来。我学会了像她那样，把真心捧出来时，从不用华丽的包装。就像那束野菊，带着泥土的温度，却比任何温室里的玫瑰都更能捂热人心。 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“真”为话题进行创作，“真”包含丰富的内涵，可指真诚、真实、真挚、本真等。立意上，可围绕“真”在生活中的体现与意义展开，比如人际交往中真诚的重要性，做人做事要坚守真实的自我，真挚的情感能温暖人心，保持本真才能找到生命的价值等。通过具体的人事或感悟，展现“真”的力量，传递对“真”的珍视与追求。 第二，思路点拨。文体适合写记叙文、散文或议论文。若写记叙文，可聚焦生活中的具体事件，如一次因真诚化解的矛盾，一次坚守真实的选择，一次感受到真挚情感的经历，通过细节描写展现“真”的内涵。比如写与朋友因误会产生隔阂，最终以真诚的沟通重归于好，体现真诚在友情中的作用；或者写自己拒绝随波逐流，坚持真实的想法完成一件事，收获成长。若写散文，可围绕“真”的不同层面展开，如自然之真（山川草木的本真状态）、人性之真（人们内心的真诚与善良）、情感之真（亲情、友情、爱情中的真挚流露），用优美的语言抒发对“真”的赞美与感悟。若写议论文，可确立“做人要守真”“真诚是交往的基石”等论点，通过引用名言、列举事例，如历史人物坚守本真的故事，现实中真诚待人获得认可的事例进行论证，阐明“真”的重要性。选材时，可从生活小事入手，避免空泛议论。比如写母亲日常的唠叨中蕴含的真挚母爱，陌生人一次真诚的帮助带来的温暖，自己在面对诱惑时坚守真实原则的内心挣扎与最终抉择等。这些贴近生活的素材能让文章更具感染力，让“真”的主题更易引起读者共鸣。 3．（24-25七年级下·辽宁丹东东港市·期末）邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。 请将“你________________的样子很美”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 你弯腰的样子很美 清晨的雾气还未散去，我握着温热的包子站在公交站台，忽然看见你佝偻的身影在街角晃动。橙色的工作服裹着瘦削的肩膀，你低头盯着地面，手中的竹扫帚在青石板上划出沙沙的节奏。 那是我第一次注意到你。去年深冬的早晨，我缩着脖子等车，远处传来断断续续的咳嗽声。你正弯腰清理排水沟里的落叶，霜花凝在你的白发上，像撒了把碎盐。忽然你剧烈地咳起来，不得不扶住路灯杆喘气，却仍紧握着扫帚，不肯让它滑落。我这才发现你左边的裤管空荡荡的，被寒风卷得飘起，露出膝盖下方的义肢。 “奶奶，您歇会儿吧！”我跑过去递上温热的豆浆。你抬头笑了，眼角的皱纹挤成温柔的沟壑：“谢谢你呀小姑娘，俺扫完这段就歇。”你执意不肯放下扫帚，却在接豆浆时悄悄用袖口擦了擦手——那双手布满裂口，指节粗大变形，掌心结着厚厚的茧。 后来我常常见到你。春日的柳絮如雪，你戴着口罩弯腰清扫，汗水在后背洇出深色的云；盛夏的暴雨冲来落叶，你跪在地上用手掏出排水口的杂物，积水没过你的义肢；深秋的桂花落满街道，你把金黄的花瓣扫成小堆，装进水桶里说要给孙女儿做香包。每次我喊你“奶奶”，你都会直起腰，笑着冲我挥挥手，胸前的工作牌在阳光下闪闪发亮。 最难忘那个飘着桂花香的黄昏，我蹲在路边帮你捡拾被风吹散的落叶。你忽然指着远处的夕阳：“你看，俺虽然少了条腿，可每天都能看见这么美的天。”你的侧脸镀着金色的光，嘴角上扬的弧度比天边的晚霞还要温柔。那一刻我忽然懂了，原来真正的美从不在于完美无缺，而在于历经生活的磨砺后，依然能弯腰拾起满地琐碎，抬头看见漫天星光。 如今我搬到了新校区，但总会在周末的清晨回到那条老街。远远地，就能看见你弯腰清扫的背影，像一株倔强的蒲公英，在岁月的风里舒展着柔韧的翅膀。阳光穿过你银白的发丝，在你身后织出一片温暖的光晕——原来这就是最美的风景，是生活给勇敢者的勋章，是时光对坚韧者的馈赠。 你弯腰的样子，真美。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“你______的样子很美”，核心在于“美”的内涵——它并非指外貌，而是人物行为背后蕴含的精神品质。横线处需补充体现积极意义的动词或名词，如“专注”“坚持”“微笑”“担当”等，聚焦具体场景中人物的动作、神态或状态。立意上，可围绕亲情、师生情、社会温情展开：写父母在平凡生活中默默付出的样子，体现亲情之美；写老师在讲台上传道授业的样子，展现敬业之美；写陌生人在困境中伸出援手的样子，彰显善意之美。初中生可结合自身经历，选取熟悉的人物和场景，以小见大，通过细节刻画凸显“美”的感染力，表达对美好品质的赞美与向往，避免空洞抒情，注重情感的真实流露。 2.选材构思。适合写记叙文，整体思路可先确定“你”的身份（如亲人、老师、同学、陌生人），再选取其特定场景下的典型行为，通过细节描写展现该行为的动人之处，最后点明这种“样子”为何“美”，升华情感。如写母亲“等待”的样子：放学时暴雨突至，母亲撑伞在路口等候，雨水打湿她的肩头，却始终踮脚望向校门方向，嘴角带着期盼的笑意。通过描写母亲湿透的发丝、冻红的手指，体现她的牵挂之美。如写同桌“钻研”的样子：数学难题让全班愁眉不展，同桌却眉头紧锁，在草稿纸上反复演算，笔尖沙沙作响，直到解出答案时，他眼里闪着光，嘴角扬起浅浅的弧度。展现专注与坚持之美。或写环卫工人“清扫”的样子：清晨的街道，环卫工人挥动扫帚，将落叶归拢成整齐的堆，遇到哭闹的小孩，还弯腰捡起他掉落的玩具递过去，脸上带着温和的笑。体现平凡岗位上的责任与善意之美。写作技巧：多用动作、神态细节描写，如“踮脚”“紧锁眉头”“挥动扫帚”，让“样子”具象化；结合环境烘托，如暴雨、晨光，增强画面感；结尾用抒情句点题，如“那抹等待的身影，是雨中最美的风景”，让情感更真挚。 4．（24-25七年级下·辽宁大连沙河口区·期末）我们追逐远方的星辰，歌颂不凡的传奇。然而，生活的底色，却是由无数看似微不足道的平凡织就。它可能是厨房里锅碗的轻响，是楼道里熟悉的脚步声，是课桌旁一块默默递来的橡皮……它们像空气般无处不在，像泥土般滋养万物。它们是生命最本真的质地，蕴藏着最坚韧的力量和最温暖的微光。 请以“平凡的温暖”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 平凡的温暖 晚自习的铃声刚响过，走廊尽头的饮水机突然发出“咕噜”一声空响。我捏着空水杯愣在原地，后排的阿杰戳了戳我的后背：“用我的吧，刚接的。”他的保温杯上还贴着褪色的卡通贴纸，杯口凝着细密的水珠。 我握着温热的杯子回到座位，窗外的雨不知何时下了起来。雨点敲打着玻璃，像无数只手指在轻轻叩门。忽然瞥见前排的小雨正对着一道数学题蹙眉，笔杆在指间转得飞快。她的刘海被窗外吹进的风掀起，露出光洁的额头。 下课时，我发现她的草稿纸上画满了辅助线，最后一步却空着。犹豫了几秒，我撕下一张便签，把解题思路写上去，悄悄塞进她的课本。她回头时，马尾辫扫过桌面，眼睛亮得像被雨水洗过的星星：“谢啦！我卡了好久。” 放学时雨势渐大，我抱着书包冲进雨里，却被校门口的一幕定住了脚。收废品的老爷爷正踮着脚，把塑料布往报刊亭的顶棚上盖。报刊亭的李阿姨举着伞站在旁边，伞面大半都倾斜在老爷爷那边，自己的肩膀早已湿透。“大爷，您那三轮车斗也盖盖，别让废纸淋了。”她的声音混着雨声，像浸了温水的棉花。 老爷爷直起身，露出被雨水打湿的灰白头发说：“姑娘，总麻烦你。”“说啥呢，您天天帮我拾掇门口的废报纸，该谢的是我。”李阿姨笑着把一把伞塞进他手里，“这把结实，您拿去用。” 我踩着积水往前走，忽然觉得雨丝都变得温柔。阿杰的保温杯、小雨的笑脸、李阿姨倾斜的伞，这些平凡的碎片像散落在生活里的星火，看似微弱，却在某个瞬间点亮了整个世界。原来温暖从不需要轰轰烈烈，它就藏在这些不被注意的角落，像空气一样，默默托举着每一个平凡的日子。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“平凡的温暖”核心在于“平凡”与“温暖”。“平凡”指向生活中不起眼的小事、常见的场景或普通的人物，如邻里互动、师生瞬间、陌生人的善意等；“温暖”则强调这些平凡事物中蕴含的情感力量，是能触动心灵的关怀、理解或慰藉。立意时需将二者结合，通过具体事例展现平凡中的温情，避免空泛抒情。要从初中生的生活视角出发，选取校园、家庭、社区等熟悉场景，体现对平凡温暖的发现与感悟，如雨中同学递来的伞、奶奶反复热的饭菜、环卫工人默默清理路面的举动等，让读者感受到平凡生活中处处有温暖的微光。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路是选取生活中不同场景的平凡小事，以细节描写展现其中的温暖，通过“发现—感受—感悟”的脉络深化主题。比如写校园场景，选取早自习前同桌悄悄把自己的暖手宝塞给冻得发抖的“我”，课间递来写着解题思路的草稿纸，放学时一起撑伞分享耳机里的音乐，用动作、神态细节体现同学间的默契温暖。或写社区场景，聚焦楼下修鞋摊的大爷，他总记得“我”鞋子的尺码，修鞋时会在鞋底垫上软布防止磨损，下雨时会把“我”忘在摊边的作业本收进塑料袋，用修鞋的工具声、大爷的叮嘱等细节传递陌生人的善意。还可写家庭场景，通过外婆每次煲汤时特意多放的枸杞，看电视时悄悄往“我”手里塞的剥好的橘子，深夜学习时轻轻放在桌角的温牛奶，以食物、动作等细节展现家人无声的关怀。写作技巧上，运用细节描写（如动作、神态、环境）让场景更生动，采用以小见大的手法，从具体小事提炼平凡温暖的意义，穿插“我”的心理变化（如最初忽视到后来感动），增强情感的真实感。 5．（24-25七年级下·辽宁大连中山区·期末）“即使月光再盛，也不妨碍萤火虫自在发光。” 这句话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 窗台上的小太阳 教室后墙的“学习之星”光荣榜上，照片里的同学都扬着自信的脸。我的名字总在名单之外，直到那天，我发现了窗台上的秘密。 那天值日，我被安排擦窗台。第三组的窗台上，摆着个掉了漆的铁皮盒，里面养着几株多肉。最大的那棵“玉露”叶片瘪瘪的，顶端的小尖儿还焦了一块，像被太阳灼伤的婴儿手指。旁边的便利贴上，歪歪扭扭写着“少浇水，多晒太阳”。 “这是陈诺的。”同桌凑过来看，“她上次生物考了全班第一呢，居然还养不好多肉。”我捏着抹布的手顿了顿，忽然想起自己窗台上的那盆“紫米粒”——叶片圆滚滚的，挤在一起像串紫色的珍珠，是上周从外婆家移来的。 第二天，我悄悄从家里带了个酸奶盒，剪了几个小孔，装了半盒营养土。早读课前，我把“紫米粒”放在陈诺的铁皮盒旁边。两盆多肉并排站着，像两个小声说话的朋友。 没过几天，陈诺在我作业本里夹了张纸条：“你的紫米粒好可爱，能教教我怎么养吗？”我握着纸条跑到窗台，发现她的“玉露”旁边多了片新叶，嫩得像块绿玻璃。阳光斜斜地照过来，两盆多肉的影子在窗台上叠在一起，分不清哪段是圆滚滚的紫，哪段是胖乎乎的绿。 现在，窗台上的多肉已经排了三排。每周五的自习课，总有同学围过来，有的带了自制的肥料，有的分享浇水的小窍门。光荣榜上的照片依旧闪亮，但我总觉得，窗台上这些努力伸展叶片的小生命，像无数个小小的太阳，在属于自己的角落里，把光芒洒得刚刚好。 原来不是只有站在聚光灯下才算发光，像这样带着暖意的小坚持，同样能把日子照得亮堂堂的。 【解析】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。“即使月光再盛，也不妨碍萤火虫自在发光”的核心是“个体价值不因外界光芒而被遮蔽”。月光象征着强大的外界优势、他人的耀眼成就或环境的压力，萤火虫则代表平凡个体的独特光芒。初中生可从自身经历出发，思考如何在优秀的同伴、权威的评价或暂时的困境中，坚守自我、绽放个性。立意上，要突出“自在发光”的主动性——不必因外界的璀璨而自卑，每个人都有属于自己的价值，关键是敢于展现真实的自我，在适合自己的领域释放能量。需用具体事例体现“发光”的内涵，如坚持爱好、克服胆怯、发挥特长等，传递自信、自强的成长态度。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可以“月光与萤火虫”的比喻为线索，通过对比或衬托，展现个体在外界光芒下的独特价值，体现“自在发光”的过程与意义。如班级场景：写在学霸云集的数学小组，“我”虽不擅长解题，却总能用漫画把复杂公式画成故事，帮助同学理解，这束“微光”让“我”明白独特的表达也是价值；如兴趣场景：写学校艺术节上，钢琴独奏的华丽乐章中，“我”的陶笛演奏虽简单，却因贴合乐曲意境获得掌声，体会到平凡中也有动人力量；如生活场景：写邻居家姐姐是名校高材生，“我”成绩平平却擅长照顾社区流浪猫，在喂猫时收到老人的称赞，懂得不同的“发光”方式都值得尊重。写作技巧上，运用比喻手法（将具体事物与“月光”“萤火虫”呼应）增强形象感；通过细节描写（如画漫画时的专注、吹陶笛时的气息）展现“发光”的细节；用对比（他人的“盛光”与自己的“微光”）突出主题，让“自在发光”的道理在具体情境中自然显现，符合初中生的认知和表达特点。 若写议论文，可围绕“个体价值不因外界光芒而黯淡”展开。开篇用比喻引出论点：月光再盛，萤火虫亦有其光，个体无论处于何种环境，都能绽放独特价值。主体部分分层论证：第一层，以自然现象类比，如牡丹盛放时，苔花仍“如米小”般绽放，说明平凡事物自有其光彩；第二层，举名人事例，如梵高在古典绘画盛行时坚持印象派创作，虽生前不被认可，却终成艺术瑰宝，论证坚守自我的重要性；第三层，联系生活，校园中并非只有学霸值得肯定，默默助人、坚持爱好的同学同样散发着温暖光芒，强调价值多元性。结尾呼应开头，呼吁不因外界璀璨而自卑，要像萤火虫般勇敢发光，让生命在自在中彰显意义。论证时注意事例与观点紧扣，用简洁语言增强说服力，符合初中生思辨特点。 6．（24-25七年级下·辽宁沈阳浑南区·期末）古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。“小时不识月，呼作白玉盘”是儿时对月亮的好奇；“但愿人长久，千里共婵娟”是对远方亲人的思念；“海上生明月，天涯共此时”是对此刻不能相见的宽慰……面对月亮，你曾有怎样的遐想和思绪？ 请以“月亮”为话题，自拟题目，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 月之忆，心之锚 晚饭后，我习惯走到窗边，看那轮月亮。它时圆时缺，却总在我的目光里，荡起层层回忆的涟漪，成为心的锚点。 儿时乡下的夏夜，月亮是最好的伙伴。吃完晚饭，大人们把竹床搬到院坝，我像只敏捷的小猴子，蹦上竹床，仰头望月亮。那时的月亮，明亮得像刚擦过的银盘，把院子照得如同白昼。奶奶摇着蒲扇，慢悠悠讲着嫦娥的故事：“嫦娥偷吃了仙药，就飞到月亮上的广寒宫啦，那儿冷冷清清，只有玉兔陪着她……”我听得入迷，眼睛一眨不眨地盯着月亮，总觉得能看到嫦娥的影子，幻想着自己也能飞到月亮上，和玉兔玩耍。 月亮下，还有数不清的欢乐。我和小伙伴们捉迷藏，月光为我们勾勒出清晰的轮廓，却也藏不住肆意的笑声。我们追着、闹着，月光把影子拉得老长，像一个个会移动的黑色童话。玩累了，就躺在竹床上，看月亮在云朵里穿梭，一会儿露出半边脸，一会儿又躲起来，像个害羞的孩子。奶奶的蒲扇摇啊摇，送来凉风，也送来一个个甜甜的梦，梦里，我真的握住了月亮的手。 后来，我离开乡下，到城里读书。城市的夜空被高楼切割，月亮时常躲在云层后，或是被灯光淹没，没了乡下的清亮。可每当我孤独、失落时，总会找机会看看月亮。月考失利的那个夜晚，我在校园的角落徘徊，偶然抬头，看见月亮从云层中挣脱，洒下柔和的光。那光，像奶奶当年的蒲扇，轻轻抚过我的心。我想起乡下的月亮，想起奶奶的故事，明白人生也像月亮的圆缺，有低谷，也会有圆满。 如今，奶奶的身影已渐渐模糊，但月亮还在。每次望月，那些关于乡下、关于奶奶的回忆，就潮水般涌来。月亮，是故乡的符号，是亲情的寄托，更是我在岁月洪流中，稳住心神的锚。无论走多远，只要抬头望见它，就仿佛回到了那个夏夜的院坝，回到了奶奶的蒲扇旁，心便有了归处。 望着眼前的月亮，我轻轻笑了。它还是那么美，承载着我的过去、现在，或许还有未来。月光如水，静静流淌，把思念与温暖，浇进每一寸时光。 【解析】本题考查话题作文。 审题立意：“月亮”是古老而经典的文学意象，承载着丰富情感与文化内涵。审题时，需挖掘清“月亮”背后的多元意蕴：可关联思念，借月传递对亲友的牵挂、对故乡的眷恋；可依托其宁静、澄澈特质，抒发对内心宁静的追寻，或对自然之美的赞叹；也能从神话传说（如嫦娥奔月）、诗词典故切入，挖掘传统文化底蕴，探讨古今人文精神的传承。立意可聚焦“月映情思”，以月为媒介串联情感；或“月照哲思”，借月的阴晴圆缺反思人生起伏；亦或“月承文化”，梳理月亮意象在文学、民俗中的脉络，展现文化传承。要以小见大，让月亮成为情感、思想、文化的寄托载体，避免浮于景物描写表面。 选材构思：选材可从多维度拓展。生活情感线，捕捉与家人月下相聚的温馨场景，如中秋夜三代同堂赏月，回忆长辈讲述的月亮故事，将亲情融入月光；或异地求学时，望月思念故乡小院的桂树与旧人，借月寄托乡愁。文化诗意线，援引经典诗词，如李白“举杯邀明月”的洒脱、苏轼“明月几时有”的哲思，结合自身对这些诗词的感悟，创作散文，让古典与现代对话。想象创新线，以科幻视角构思，如未来人类迁居月球，回望地球故乡的月亮，探讨科技发展下的情感坚守；或编写童话故事，让月亮成为主人公（如月亮精灵），见证人间悲欢，传递温暖与希望。构思时，若写记叙文，可设置“月出—月升—月落”时间线，串联起事件与情感的起承转合，如月夜探险、月下和解；若写散文，采用“形散神聚”结构，以月亮为线索，交织回忆、联想、感悟；若写议论文，可围绕“月亮文化的永恒魅力”“月光下的情感共鸣”等论点，援引古今事例、诗词论据，论证月亮在人类精神世界的价值。无论哪种文体，都要让月亮成为贯穿始终的灵魂元素，让情思、哲思、文化依托月光流淌，使文章既有生活温度，又有文化深度与思想厚度。 1.（24-25七年级下·辽宁盘锦双台子区·期末）“不要等果树生病了才知道重视，平时要注意给果树‘养生’，用好有机肥增加‘营养’。”面对果农提出的疑问，专家用简明易懂的语言反复叮嘱。 以上材料引发你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 深耕细养，方得常青    果园里，果农总在果树生病后急着喷药，专家却反复叮嘱：“平时用有机肥‘养生’，远比病后补救更重要。”这朴素的道理，何尝不是人生与世事的隐喻？凡事若能在根基处用心，于细微处养护，便无惧风雨来袭。    就像古树参天，从不是靠暴雨后的施肥，而是源于每日根系对土壤养分的默默汲取。个人成长亦如此。北宋文学家欧阳修年少时家境贫寒，却坚持“三上”读书——枕上、马上、厕上，在寻常日子里积累学识，终成一代文宗。倘若他只在科举前临时苦读，怕是难有这般深厚的学养。日常的点滴积累，如同果树的有机肥，看似平淡，却在不知不觉中滋养着能力的根系，让生命在风雨来临时有足够的底气站稳脚跟。    社会治理更是如此。昔日黄河频繁决堤，人们惯于灾后筑堤，却治标不治本。直到近年来注重上游水土保持，在源头种树种草，涵养水源，才让这条母亲河渐趋安稳。这正如专家所说，与其在问题爆发后仓促应对，不如在平时筑牢防线。那些看似“不起眼”的预防措施，恰是抵御风险的坚实根基。    反观现实，多少人总在“生病”后才追悔莫及。学生考前熬夜刷题，却忘了平时课堂上的专注更重要；企业等到危机爆发才想起补漏洞，却忽视了日常管理的精细化。正如果树若长期缺乏养分，即便日后猛施化肥，也难回健康本色，人生与世事的“病灶”，往往都藏在平时的疏忽里。    古人云：“图难于其易，为大于其细。”用心于日常，深耕于根本，看似缓慢，实则是最稳健的前行。愿我们都能做那个耐心“施肥”的耕耘者，让生命与事业在细水长流的养护中，结出常青之果。 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料核心是“果树养生重于治病”，通过专家对果农的叮嘱，揭示“事前预防优于事后补救”的道理。“平时养生”“有机肥增营养”是关键，强调在日常中夯实基础、主动养护，而非问题出现后被动应对。需跳出农业场景，联想至个人成长、社会治理、文化传承等更广阔的领域，挖掘“日常积累”“根基养护”的深层意义。可从个人层面立意，强调日常积累的重要性，如学识提升、习惯养成需循序渐进，而非临阵突击；可从社会层面立意，突出预防机制的价值，如生态保护、公共安全需在源头治理，避免危机爆发后再补救；还可从精神层面，主张坚守初心、涵养品德，以持续的自我提升抵御外界诱惑与困境。 2.选材构思。可从个人事例选材，如钱钟书每日坚持阅读批注，积累成《管锥编》；齐白石晚年仍每日临摹，保持绘画生命力；也可选择社会案例，如浙江“五水共治”从源头治理污水，而非仅清理河道；古代“治未病”理念在现代公共卫生中的体现；还可选择名言典故，引用“合抱之木，生于毫末”“居安思危，思则有备”等，增强说服力。 作文开篇以材料中果树“平时施肥”与“病后治虫”的对比切入，引出“预防重于补救”的观点；中间分层论证，先以个人成长为例，如学者的日常治学，说明“有机肥”是日积月累的沉淀；再以社会治理为例，如生态保护，阐述“养生”即源头治理；最后上升到精神层面，强调品德修养需“日日新”的坚守；结尾回归材料，呼应“果树养生”的比喻，强调“于细微处扎根，方得长久生机”，升华主题。 2．（24-25七年级下·辽宁大连瓦房店市·期末）作文 你留意过自家窗外的景物吗？一方窗户，能装下一个大千世界；窗外，有数不尽的人间烟火。 请以《窗外》为题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息，文中出现校名，请用育英学校代替；出现人名请用小刚、小芳、小晶代替。 【答案】例文： 窗外 窗，是连接室内与外界的通道，是窥探世界的眼睛。透过那方小小的窗户，我见证了四季的更迭，感受着生活的温度，领略着人间烟火的百态。 清晨，第一缕阳光轻柔地透过窗户，洒在书桌上，唤醒了沉睡的世界。窗外，是一片生机勃勃的景象。鸟儿在枝头欢快地歌唱，那清脆的歌声宛如灵动的音符，奏响了生活的序曲。楼下，老人们早已开始了晨练，打太极的身姿轻盈而舒缓，一招一式都透着岁月的沉淀与从容；年轻的上班族脚步匆匆，却也不忘和熟悉的邻居点头微笑，开启忙碌而又充实的一天。孩子们背着书包，像欢快的小鹿般蹦蹦跳跳地走向学校，他们的笑声如同银铃般清脆，在空气中回荡。 午后，阳光变得炽热而浓烈。窗外，那棵高大的梧桐树撑起了一把巨大的绿伞，为人们带来一片清凉。树荫下，几位老人围坐在一起，下着象棋，时而眉头紧锁，时而开怀大笑，那专注的神情仿佛在指挥着千军万马。旁边的小卖部里，孩子们正围在冰柜前挑选着心仪的冷饮，他们满足地舔着冰淇淋，那甜蜜的笑容如同夏日里的一阵清风，驱散了炎热。 傍晚，夕阳的余晖将天空染成了一片绚烂的橙红色，宛如一幅美丽的画卷。窗外，家家户户的窗户里透出温暖的灯光，那是家的召唤。厨房里，飘出阵阵饭菜的香气，那是妈妈精心准备的晚餐。孩子们在小区的空地上嬉笑玩耍，追逐着彩色的气球，直到被妈妈唤回家吃饭。老人们坐在长椅上，摇着蒲扇，谈论着家长里短，脸上洋溢着幸福的笑容。 夜晚，月光如水，洒在窗外的世界。路灯下，偶尔有晚归的人匆匆走过，他们的身影被拉得长长的。远处的高楼大厦灯火通明，宛如璀璨的星辰，照亮了城市的夜空。我静静地坐在窗前，聆听着窗外的虫鸣声，感受着这份宁静与祥和。 窗外，是一个充满活力与温暖的世界。它让我看到了生活的美好，感受到了人间的真情。无论岁月如何变迁，那方小小的窗户，将永远是我心中最温暖的角落，见证着生活的点点滴滴，承载着我对未来的无限憧憬。 【解析】本题考查全命题作文。 一、审题立意。《窗外》这一题目，以一方窗户为观察点，将视野延伸至广阔的外部世界，既具象又富有象征意义。写作时，首先要明确“窗外”不仅是物理空间上的一个界限，更是心灵与外界沟通的桥梁，是观察生活、感悟人生的独特视角。因此，主题可以围绕“透过窗户所见所感”来展开，既可以是自然景色的描绘，如四季更迭、风雨雷电；也可以是人间烟火的记录，如邻里间的温情互动、城市生活的百态万象。通过细腻的观察和深刻的感悟，展现窗外世界的丰富多彩与人生哲理。确定主题时，应结合个人经历和情感体验，选择自己最熟悉、最有感触的内容来写。比如，可以写春天窗外花开满园，象征生命的蓬勃与希望；夏天窗外蝉鸣阵阵，反映生活的喧嚣与宁静并存；秋天窗外落叶纷飞，寓意岁月的流逝与收获的喜悦；冬天窗外银装素裹，展现自然的纯净与内心的平和。或者，也可以聚焦某一特定场景，如雨夜窗外的灯光、清晨窗外的鸟鸣，通过这些细微之处，传达对生活的热爱与思考。总之，主题应积极向上，富有感染力，能够引起读者的共鸣。 二、选材构思。选择素材时，应紧扣主题，从日常生活中寻找灵感，选取那些能够触动心灵、引发思考的场景或事件。可以是窗外的一次偶遇，如一位老人悠闲地喂食鸽子，展现人与自然的和谐共处；也可以是一幕日常生活的片段，如邻家小孩在窗下嬉戏，勾起对童年美好时光的回忆。此外，还可以关注社会现象，如窗外街道上的志愿者活动，体现社会的温暖与正能量。构思行文时，可以采用时间顺序或空间顺序来组织材料，使文章结构清晰，层次分明。开头部分，可以通过描绘窗外的某一景象引入主题，营造氛围；中间部分，详细叙述所见所感，运用细节描写和情感渲染，使内容生动具体；结尾部分，总结全文，升华主题，可以是对窗外世界的赞美，也可以是对生活哲理的领悟，或是表达对未来的憧憬与期待。在写作过程中，注意语言的流畅与优美，适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。同时，保持卷面的整洁，字迹工整，给阅卷老师留下良好的第一印象。 3．（24-25七年级下·辽宁盘锦双台子区·期末）以“今天是个好日子”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 今天是个好日子    清晨被窗棂上的鸟鸣唤醒时，我正蜷在奶奶的老棉被里。阳光像融化的蜂蜜，顺着木格窗的缝隙淌进来，在地板上洇出一块暖融融的光斑。奶奶的声音从厨房飘过来：“醒啦？灶上蒸着你爱吃的南瓜馒头。”    今天是腊月二十四，老家的“扫尘日”。我趿着棉拖鞋走出房间，看见爷爷正站在高凳上擦相框。玻璃上的水渍被他用旧报纸细细抹干，露出里面泛黄的照片——那是十年前我第一次拿奖状时，全家人挤在老屋门前的合影。照片里的我扎着歪歪扭扭的羊角辫，奶奶的围裙上还沾着面粉，爷爷手里举着我的奖状，笑得眼角堆起褶子。    “这张该换个新相框了。”爷爷喃喃自语，手指轻轻敲了敲照片里的老屋土墙。我忽然想起，去年夏天暴雨冲垮了后院的篱笆，爸爸本想请工人重修，爷爷却摆摆手，拉着我和表哥捡来竹枝，自己削了竹钉，蹲在泥地里忙活了三天。新篱笆爬满牵牛花时，爷爷得意地说：“亲手做的，才住着踏实。”    厨房飘来南瓜的甜香。奶奶正站在灶台前揉面，银发在晨光里泛着柔和的光。她总说老面发酵的馒头才够味，凌晨四点就起来侍弄面盆。我凑过去想帮忙，被她笑着推开：“去去，你手笨，别把面团揉成疙瘩。”可当我拿起抹布擦桌子时，她又悄悄往我手里塞了块刚蒸好的馒头，热乎的面团在掌心微微发烫，甜丝丝的南瓜味顺着鼻腔往心里钻。    午后帮奶奶整理衣柜，在最底层翻出个蓝布包。里面裹着我小时候的虎头鞋，针脚歪歪扭扭，鞋底却纳得密密实实。“那时候你总爱光着脚跑，冻得小脚丫通红。”奶奶坐在藤椅上，阳光爬上她的银丝，“连夜给你做这鞋，针扎得手指出血，你倒好，第二天就踩进泥坑里。”她边说边笑，眼角的皱纹里盛着光，像盛着一辈子的温柔。    暮色漫进堂屋时，爷爷在院子里点燃了艾草。清苦的香气混着厨房里炖肉的味道，在空气里慢慢散开。我坐在门槛上，看奶奶把刚炒好的瓜子装进铁皮盒，看爷爷给墙角的月季裹上稻草。远处传来邻居家的鞭炮声，零星的，像在预告年的脚步。    原来所谓的好日子，从不是轰轰烈烈的大事。是晨光里的南瓜香，是旧照片里的笑声，是亲人围坐时，彼此眼里映出的暖。就像此刻，艾草的烟在暮色里轻轻摇晃，我忽然明白，那些被爱浸润的寻常日子，都是值得珍藏的好日子。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“今天是个好日子”看似直白，实则需挖掘“好日子”的多重内涵。“今天”限定了时间范围，可实指某一具体日期，也可虚指“当下”；“好日子”不仅指物质层面的顺遂，更可指向精神层面的满足，如亲情的温暖、成长的顿悟、微小的幸福等。需避免仅写表面的欢乐场景，应深入“好日子”背后的情感或意义，体现“为何好”“好在哪里”。可从个人成长的节点立意，如升学、克服困难后的释然，“好日子”是努力后的收获；可从平凡生活的温情立意，如家庭聚餐、与老友重逢，“好日子”藏在日常细节的感动中；可从时代发展的印记立意，如家乡变化、科技带来的便利，“好日子”折射社会进步；还可从心态的积极转变立意，即使遭遇挫折，因心态调整而发现“好日子”的内核，体现“境由心生”。 2.选材构思。可选择家庭场景，奶奶用老手艺做年糕，一家人围坐分享，细节如蒸汽中的笑容、年糕的香甜，体现亲情凝聚的“好日子”；可选择成长故事，坚持练习书法多年，今日首次获奖，回忆每日临帖的点滴，凸显“厚积薄发”的喜悦；可选择社会观察，小区加装电梯后，独居老人首次轻松下楼晒太阳，以老人的视角展现民生改善带来的“好日子”；也可选择自然感悟，雨后初晴，在公园发现新芽破土、鸟儿归巢，从自然生机中体会“当下即是好日子”。 本题适合写作记叙文，可采用“场景+回忆+感悟”结构，开篇描绘“今天”的具体场景，如清晨的阳光、厨房的香气，营造温馨氛围；中间插入回忆，如过去的遗憾、努力的过程，与“今天”的美好形成对比或呼应，揭示“好日子”的来之不易；结尾升华情感，点明“好日子”不仅是当下的快乐，更是对生活的珍视与感恩。 4．（24-25七年级下·辽宁盘锦兴隆台区·期末）作文 送你一朵小红花，奖励你热心助人，温暖似霞；送你一朵小红花，奖励你勇敢追梦，不负年华；送你一朵小红花，奖励你初心不改，坚韧不拔…… 请以“送你一朵小红花”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于500字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】 例文： 送你一朵小红花 楼下的张奶奶又在翻垃圾桶了。 她总穿着洗得发白的蓝布衫，佝偻着背，右手攥着铁钩子，左手拎着蛇皮袋，在堆积如山的废品里翻找。阳光把她的影子拉得很长，银丝般的头发粘在汗湿的额角。我以前总躲着她走，直到那个暴雨天。 那天放学，我没带伞，抱着书包在单元楼门口打转。雨点砸在地上溅起水花，风卷着树叶往人身上扑。张奶奶背着半袋纸壳子回来，看见我，把湿漉漉的草帽摘下来往我头上一扣：“傻站着干啥？快进去。”她的手粗糙得像老树皮，却带着暖烘烘的温度。 我后来才知道，张奶奶捡废品不是为自己。小区保安说，她每月都把卖废品的钱攒起来，寄给山区的孩子买文具。那天我看见她趴在桌前，戴着老花镜给信封写字，桌上摊着几张照片，穿校服的孩子们笑得像向日葵。“这是山坳里的娃，”她指着照片给我看，“去年寄的字典，他们说可管用了。” 今早出门，我在口袋里藏了朵纸折的小红花。张奶奶正把捆好的塑料瓶放上三轮车，车把上挂着个褪色的布娃娃，许是捡来的，却洗得干干净净。“奶奶，”我跑过去把小红花别在她的布衫上，“这个给您。” 她愣了愣，抬手摸了摸小红花，眼角的皱纹笑得像朵菊花，说：“这花儿，真好看。”阳光穿过树叶落在花瓣上，亮得像撒了层金粉。我忽然明白，有些人不像玫瑰那样耀眼，却像蒲公英，默默把温暖的种子撒向远方。 这朵小红花，该送她。奖励她用布满老茧的手，托举起别人的春天。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“送你一朵小红花”为题进行创作，题目带有鲜明的奖励和赞美意味。“小红花”在这里是一种象征，代表着肯定、鼓励与敬意，可送给不同的人，如身边的亲人、朋友、老师，也可以是陌生人，甚至是自己。立意上，需围绕“为何送小红花”展开，即对方身上的哪些特质或行为值得被奖励，比如热心助人、勇敢追梦、坚守初心、乐观面对困境等，通过送花的行为传递出温暖、认可与正能量。 第二，构思选材。本文适合写成记叙文，可聚焦一个具体的人物，通过一两件典型事例展现其闪光点。比如写身边的同学，可聚焦她在班级中总是默默帮同学解答难题，哪怕自己作业还没完成也耐心讲解，或是在运动会上为了班级荣誉，带伤坚持跑完长跑，用这些具体事例展现她的善良与坚韧，最后以“送她一朵小红花”收尾，让情感自然流露。也可以写陌生人，像下雨天在公交站主动把伞借给忘带伞的你、默默捡起路边垃圾的环卫工人，通过一次偶然的相遇或长期的观察，捕捉他们身上的温暖细节，再赋予“小红花”以肯定的意义。选材时，要避免空泛的赞美，多融入生活化的细节。比如写老师时，可描述她批改作业时笔尖划过纸张的沙沙声，或是她把围巾摘下来给感冒的学生披上的瞬间。这些细节能让“小红花”的奖励更有分量，也让文章更易打动读者。同时，可在文中穿插对“小红花”的理解，比如它不仅是对过去的肯定，更是对未来的鼓励，让主题得以升华。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题13 写作 1．（24-25七年级下·辽宁抚顺新抚区·期末）有些温暖的话，或许有“时差”，可能你暂时没听到，但入耳的瞬间，你会开心地说：“期待这句话很久了。” 请以《_____好温暖》作为题目，写一篇作文。 要求：①请把题目补充完整，然后作文；②自选角度，立意自定，文体自选，不少于500字（诗歌、戏剧除外）；③字迹工整，书写规范，卷面整洁；④文中请不要透露个人信息；⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 2．（24-25七年级下·辽宁丹东·期末）成长如同雏鸟试翼，总有那一双手、一句话、一段经历，为你托起逆风而上的勇气。它们也许是你遭遇挫折时妈妈温柔抚摸你的手，也许是你哭泣时老师给你的一句安慰，也许是你疲惫时朋友陪你一起拼搏的岁月……他们能助我们从低处挣脱，使心灵获得净化与升华。 请以“是你，让我振翅飞翔”为题，写一篇作文。 要求： ①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁；③不少于600字；④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 3．（24-25七年级下·辽宁丹东凤城市·期末）时光荏苒，岁月如歌，总有一些人、一些物、一些情感，如同璀璨星辰，始终在生命的夜空中闪耀，长伴我们左右。它们或许是一个温暖的微笑，一句鼓励的话语，一本泛黄的书籍，亦或是一段珍贵的回忆……它们在我们迷茫时给予指引，在我们疲惫时提供慰藉，在我们孤独时陪伴身旁。 请将“________长伴我左右”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③字数不少于500字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 4．（24-25七年级下·辽宁沈阳于洪区·期末）潘展乐在巴黎奥运会男子100米自由泳决赛以46秒40的成绩破世界纪录夺冠，澳大利亚知名游泳教练霍克却质疑称，这在人类能力范围内不可能做到。对此，潘展乐淡定表示：“他还是把自己框住了。框是人设的，鼓励和贬低我的话都能化作动力。好的框我会跳进去，不好的框我会打破它！” 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 5．（24-25七年级下·辽宁沈阳大东区·期末）请以“你的 ，我的 ”为题目，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整并抄写在答题卡上。②文体自选（除诗歌、戏剧外）③字迹工整，书写清晰，卷面整洁。④不少于600字。⑤不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 6．（24-25七年级下·辽宁铁岭昌图县·期末）按要求作文 烛点亮了无边的黑夜，灯塔点亮了澎湃的海洋，星星点亮了浩瀚的天空。在我们人生中的很多黑暗时刻，点亮我们人生希望，照亮我们前行之路的，可能是一句鼓励，一个问候，一本书，一部电影，一种精神，一个人，回想一下你的生活中，那些点亮你的人或者事物，写下在那些时刻你的思考、感受及感悟。 请以“点亮”为话题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 7．（24-25七年级下·辽宁鞍山海城市·期末）少年一贯快马杨帆，道阻且长不转弯。要盛大，要绚烂，要哗然。要用理想的泰坦尼克号去撞现实的冰山；要当火烧赤壁的风，而非借箭的草船；要为了一片海就肯翻万山。 请以“少年就该这样”为话题，题目自拟，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体不限，诗歌、戏剧除外。 ②不得套作，不得抄袭，文中不能透漏个人信息。 ③不少于600字，字迹工整，卷面整洁。 8．（24-25七年级下·辽宁丹东·期末）作文。 “明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”千年前，苏轼把酒对月，以词倾诉对宇宙的叩问，现如今嫦娥六号已实现世界首次月球背面采样。登上月球已经不再是遥不可及的梦想。如果有一天，你生活在月球上，会发生哪些事？有哪些经历呢？ 对此，你有怎样的联想与想象？请自拟题目，写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁；③不少于600字；④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 9．（24-25七年级下·辽宁铁岭昌图县·期末）作文 温度，是奶奶递来豆浆时碗边的暖意，是爸爸背你看病时脖颈的汗珠，是妈妈织毛衣时灯光下的剪影。那些藏在生活褶皱里的亲情，总在不经意间触碰心底最柔软的角落。 请将“_______的温度”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 10．（24-25七年级下·辽宁沈阳皇姑区·期末）那汤勺递来的瞬间，有爱的温度；那纸条传递的瞬间，是友情的密码；那对着镜子练习的瞬间，是破茧前羽翼初生的震颤……无数个这样的瞬间，如同生命长河中不灭的星火，悄然汇聚，终将我们平凡的日子，铸成独一无二、光芒内蕴的年轮。 请将“那______的瞬间”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 1．（24-25七年级下·辽宁丹东东港市·期末）亲爱的同学们，七年级的学习生活即将结束，回首这一年，晨曦中，家人为你准备热气腾腾的早餐；课堂上，老师带你探索丰富有趣的知识；夕阳下，同学伴你在霞光满天的操场奔跑……一个行动，一句关心，一声鼓励，都可能温暖了你的这一年。在新的学习生活中，感恩有那么一个人帮助你逐渐适应，学会“起跑”。 请你以“这一年，我最感谢的那个人”为题目，结合自己的经历和认识，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 2．（24-25七年级下·辽宁盘锦兴隆台区·期末）作文 教育家陶行知这样说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本、做人的真谛。生活中，为真才善，为真才坚…… 请以“真”为话题，将你在成长历程中的所遇、所思写成一篇文章，题目自拟。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于500字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 3．（24-25七年级下·辽宁丹东东港市·期末）邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。 请将“你________________的样子很美”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 4．（24-25七年级下·辽宁大连沙河口区·期末）我们追逐远方的星辰，歌颂不凡的传奇。然而，生活的底色，却是由无数看似微不足道的平凡织就。它可能是厨房里锅碗的轻响，是楼道里熟悉的脚步声，是课桌旁一块默默递来的橡皮……它们像空气般无处不在，像泥土般滋养万物。它们是生命最本真的质地，蕴藏着最坚韧的力量和最温暖的微光。 请以“平凡的温暖”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 5．（24-25七年级下·辽宁大连中山区·期末）“即使月光再盛，也不妨碍萤火虫自在发光。” 这句话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 6．（24-25七年级下·辽宁沈阳浑南区·期末）古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。“小时不识月，呼作白玉盘”是儿时对月亮的好奇；“但愿人长久，千里共婵娟”是对远方亲人的思念；“海上生明月，天涯共此时”是对此刻不能相见的宽慰……面对月亮，你曾有怎样的遐想和思绪？ 请以“月亮”为话题，自拟题目，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 1.（24-25七年级下·辽宁盘锦双台子区·期末）“不要等果树生病了才知道重视，平时要注意给果树‘养生’，用好有机肥增加‘营养’。”面对果农提出的疑问，专家用简明易懂的语言反复叮嘱。 以上材料引发你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 2．（24-25七年级下·辽宁大连瓦房店市·期末）作文 你留意过自家窗外的景物吗？一方窗户，能装下一个大千世界；窗外，有数不尽的人间烟火。 请以《窗外》为题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息，文中出现校名，请用育英学校代替；出现人名请用小刚、小芳、小晶代替。 3．（24-25七年级下·辽宁盘锦双台子区·期末）以“今天是个好日子”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 4．（24-25七年级下·辽宁盘锦兴隆台区·期末）作文 送你一朵小红花，奖励你热心助人，温暖似霞；送你一朵小红花，奖励你勇敢追梦，不负年华；送你一朵小红花，奖励你初心不改，坚韧不拔…… 请以“送你一朵小红花”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于500字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $