期末专题：文言文阅读（专项训练）-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 以经典勤学故事为载体，通过字词-翻译-主旨的层级训练，系统培养文言文阅读能力与文化传承意识。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|《囊萤夜读》等4篇|组词法、注释迁移、语境推断|从文言基础到文化理解，形成"字-句-篇-精神"的递进逻辑| |小古文阅读|《孟母戒子》等10篇|朗读断句、对比阅读、寓意提炼|以人物品质为核心，串联不同勤学典故，构建文化认知网络|

期末专题：文言文阅读 课内阅读（文言文阅读）。 囊萤夜读 胤恭勤不倦，______。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 1．把文言文补充完整。 2．“囊萤夜读”中“囊”的意思是（　　） A．用口袋装 B．口袋 C．像口袋一样的东西 3．“恭勤不倦”一词的意思是___________ 4．你还知道与古人读书求学故事有关的成语吗？请写出两个：______、______。 5．车胤囊萤夜读，有人认为当代青少年不必学习古人刻苦夜读的精神，你认同这一说法吗？写明理由。 ______________________ 阅读文言文《铁杵成针》,完成下列练习。 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 6．解释下列画横线字词的意思。 ①过是溪__________            ②逢老媪方磨铁杵___________ ③太白感其意___________        ④还卒业_____________ 7．用自己的话写出下面句子的意思。 问之，曰：“欲作针。” _____________________ 8．《铁杵成针》告诉我们_______的道理。这个故事后来成为一句俗语是：__________。 文言文阅读。 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 ——《18．铁杵成针》 9．我会解释文中加点字的意思，填在括号里。 ①方( )                ②卒业( ) 10．我会翻译画横线的句子。 ________________________________________ 11．老媪的精神品质可以用成语___________________来形容。 阅读短文，完成练习。 宋濂嗜①学 余幼时即嗜学。家贫无从致②书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗③之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 【注释】①嗜（shì）：爱好。②致：得到。③弗：不敢。 12．看示例，学方法，做解释。 “计日以还”，我用组词法理解加点字的意思；（归还） （1）家贫：________________ （2）录毕：________________ 13．请用“/”画出下列语句的停顿。（一处） 家 贫 无 从 致 书 以 观 14．短文紧扣“嗜学”写了宋濂哪几件事？请联系短文内容，完成图示。 15．读了短文，我想到了古人勤奋学习的故事，如囊萤映雪、____________。 凿壁偷光 匡衡①勤学而无烛，邻舍有烛而不逮②。衡乃穿③壁引其光，以书映光而读之。邑人④大姓⑤文不识，家富多书。衡乃与⑥其佣作⑦而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂⑧成大学⑨。 【注释】：①匡衡：西汉经学家。②逮：到，及。不逮，指烛光照不到。③穿：凿。④邑人：同县的人。⑤大姓：富户，大户人家。⑥与：给，替。⑦佣作：被雇佣劳作。⑧遂：于是。⑨大学：有学识的人。 16．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（　　） A．匡衡/勤学/而无烛，邻舍有烛/而不逮。 B．衡/乃/与其佣作/而不求偿。 C．主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人/书遍/读之。” 17．给加点字选择正确的解释，把选项填在括号里。 （1）衡乃( )穿壁引其光。 A．于是    B．竟然    C．表示转折 （2）主人怪( )，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。” A．责怪、怪罪    B．感到奇怪、惊异    C．奇异，奇特 18．“衡乃与其佣作而不求偿”的目的是：____________。（用文中句子回答） 19．表明匡衡读书愿望实现并学有所成的句子是：____________。（用文中句子回答） 20．你还知道哪些有关古人读书求学的成语故事：____________、____________。 课内阅读 囊萤夜读 胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 21．画横线句子中的“盛”字读音应为( )（A．shèng  B．chéng）。（填选项） 22．对加点的字解释不正确的一项是（   ）（填选项） A．倦：疲倦 B．贫：贫困，贫穷 C．常：曾经 D．继：连续 23．用自己的话说说画横线句子的意思。 _______________ 24．古人勤奋刻苦读书的故事还有很多，有孙敬、苏秦( )的故事，北宋杨时( )的故事，西汉匡衡( )的故事。（填选项） A．凿壁偷光    B．程门立雪    C．悬梁刺股 文言文阅读 陆倕勤学 （陆）倕，少勤学，善属文①。于宅内起，昼夜读书，如此者数载。所读一遍，必诵于口。尝借人《汉书》失《五行志》四卷，乃暗写②还之，略无遗脱。幼为外祖张岱所异③，岱常谓诸子曰：“此儿汝家之阳元④也。” 【注释】①属（zhǔ）文：撰写文章。②暗写：默写。③异：认为……不平凡，器重。④阳元：指杰出的人才。 25．释加点词语。 所读一遍，必诵于口。  _____________ 26．用自己的话说说句子的意思。 （陆）倕，少勤学，善属文：_________________________ 27．《囊萤夜读》中的车胤和《陆倕勤学》中的陆倕最后都学有所成，其原因是什么？你从中获得了什么启示？ _________________________________________ 文彦博树洞取球 文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋①取之，穴深，不能得。彦博以盆取水，灌入穴中，球遂②浮出。 注释：①谋：谋划，出主意。②遂：于是，就。 28．下列句子停顿正确的一项是（  ） A．球遂／浮出 B．群儿谋／取之 C．球忽／跃入树穴 D．彦博／以盆取水 29．解释加点字的意思。 群儿谋取之 之：______ 30．想取出树穴中的小球，群儿的表现是“________”，文彦博的做法是“________”。（用原文中的句子回答） 31．你觉得文彦博是个__________的孩子。 32．文言文阅读 范阳祖逖①，少有大志。与刘琨俱②为司州③主薄④，共被同寝⑤。中夜闻鸡鸣，蹴⑥琨觉，曰：“此非恶⑦声也！”因起舞。 【注释】①祖逖[tì]：字士稚，东晋范阳人。②俱：全，都。③司州：古行政区名。④主簿：负责文书的官员。⑤寝：睡觉。⑥蹴[cù]：踏，踢。⑦恶：坏，不好。古人认为半夜鸡叫不吉祥。 (1)文中的“少”的读音是________，意思是____________。 (2)照样子，根据文段内容填一填。 胤恭勤不倦。（疲倦）   此非恶声也( ) (3)用自己的话说说下面句子的意思。 范阳祖逖，少有大志。 __________________________________________________ 【选作题】 (4)成语________出自这个故事，告诉我们__________________________________。 小古文阅读 孟母戒子 孟子少时，诵①，其母方织。孟子辍②然中止，乃复进。其母知其喧③也，呼而问之:“何为中止?”对曰:“有所失，复得。”其母引刀裂其织，以此戒之。自是之后，孟子不复喧矣。 【注释]①诵:背诵。②辍(chuò):停止。③喧:遗忘。 33．给下列加点字选择正确意思。 其母方织( ) A．正在    B．方向    C．相当     以此戒之( )A．命令    B．告诫    C．戒备 其母引刀裂其织( )A．引导 B．拿起 C．拉 34．用现代汉语翻译画线的句子。 _____________________________________________________ 35．读完以后，请说说故事讲了什么道理? _____________________________________________________ 小古文阅读 文徵明习字 文徵明临①写《千字文》，日以十本为率②，书遂大进。平生于③书，未尝苟且④，或答人简札⑤，少⑥不当意，必再三易⑦之不厌，故愈老而愈益精妙。                                               ——选自《书林纪事》 【注释】①临：临摹。②率：标准。③于：对，对于。④苟且：敷衍了事，马虎。⑤简札：信件，书信。⑥少：同“稍”，稍微。⑦易：改换，更换。 36．下列词语中的加点字与“文徵明临写《千字文》”中的“临”字意思相同的一项是（   ） A．玉树临风 B．身临其境 C．兵临城下 D．唐临晋帖 37．文徵明之所以“愈老而愈益精妙”，是因为他（    ） A．人聪明，练得多。 B．有兴趣，肯用功。 C．练得多，不随意。 D．不随意，有耐心。 38．读了这篇小古文，你觉得文徵明是个怎样的人？ ________________________________________ 文言文阅读。 孙敬，字文宝，好学，晨夕1不休。及至2眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁3。后为当世大儒4。（选自《太平御览》） 【注释】1夕：晚上。2及至：到了。3屋梁：房梁。4儒：有学问的人。 39．解释下列句子中加点的字。 （1）晨夕不休________（2）悬屋梁________ 40．我理解，我会填。 （1）孙敬遇到的困难（用原文回答）________________。 （2）解决办法（用原文回答）__________________。 （3）孙敬的品质______________________。 41．有同学说：“在科技发达和生活富裕的今天，再读囊萤夜读、孙敬悬梁这类故事已经不合时宜了。”对此，你怎么看？ _________________________________________ 古文阅读 张无垢（gòu）读书 张无垢谪①横浦，寓城西宝界寺。其寝（qǐn）室有短窗，每日昧爽②辄③执书立窗下，就④明而读。如是者十四年。窗下石上，双跌⑤之迹隐然，至今犹存。 【注释】①谪（zhé）：封建王朝官吏降职或远调。②昧爽：拂晓，天明亮。③辄（zhé）：就。④就：依靠。⑤双跌（fū）：两足。 42．给下列加点字选择正确的解释。（填序号） （1）寓城西宝界寺( ) A．寄托        B．居住 （2）每日昧爽辄执书立窗下( ) A．拿着        B．坚持 43．“窗下石上，双跌之迹隐然，至今犹存。”这句话翻译成现代文正确的一项是（   ） A．在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹已经不见了，到现在依然在。 B．在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹隐约可见，到现在好像还在。 C．在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹隐约可见，到现在依然在。 44．张无垢给你留下了怎样的印象？请结合文中的内容来谈谈。 _____________ 阅读短文，完成练习。 虎与刺猬 有一大虫①，欲向野中觅（mì）食，见一刺猬（wèi）仰卧，谓②是肉脔（luán）③，欲衔（xián）④之。忽被猬卷着鼻，惊走，不知休息，直至山中，困乏（fá），不觉昏睡，刺猬乃放鼻而走。大虫忽起欢喜，走至橡（xiànɡ）树下，低头见橡斗⑤，乃侧身语云：“旦⑥来遭见⑦贤尊（zūn）⑧，愿郎君且避道⑨！” 【注释】①大虫：老虎。②谓：认为。③肉脔：切成小块的肉。④衔：咬。⑤橡斗：橡树带壳的果实。⑥旦：刚才。⑦遭见：偶然碰见。⑧贤尊：您的父亲（尊称）。⑨避道：让路。 45．“低头见橡斗，乃侧身语云”中的“云”可理解为“________”的意思。 46．借助注释读懂短文大意，选择合适的序号填在答题卡相应的位置。 起先，老虎“______”，是因为它把刺猬当成了“肉脔”；当被刺猬“卷着鼻”后，又疼得“________”地惊走；紧接着，老虎“忽起欢喜”，是因为它困乏昏睡时，刺猬早已“________”；最后老虎又错把刺猬当成了“________”的“________”，希望其“避道”。 ①放鼻而走   ②贤尊   ③橡斗   ④不知休息   ⑤欲衔之 47．下列选项中，与这则寓言故事讲述的道理不相符的是（　　） A．做事要仔细分析，三思而后行 B．遇事要沉着应对，不要乱了阵脚 C．不能“一朝被蛇咬，十年怕井绳” D．要相信自己，努力抓住眼前的机会 阅读理解 勿贪多 瓶中有果，儿伸手入瓶，取之满握，拳不能出，手痛心急，大哭。母曰：“汝①勿贪多，则拳可出矣②。” [注]①汝：你。②矣：了。 48．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（   ） A．瓶中/有果。 B．儿/伸手/入瓶，取之/满握。 C．汝勿贪/多，则拳可出矣。 D．拳/不能出，手痛/心急，大哭。 49．“取之满握”中的“之”指的是（   ） A．瓶子 B．瓶中的果子 50．这篇古文给你的启发是________。 “读书节”当然更要读书、读文章啦！我们读到了传颂至今的经典小古文，请阅读文章，完成习题。 约不可失 魏文侯①与虞人②期③猎。是④日，饮酒乐，天雨。文侯将⑤出，左右⑧曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉⑦之⑧？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃⑨往，身⑩自罢⑪之。 （选自《战国策》，有删改） 【注释】①魏文侯：战国时魏国国君。②虞人：掌管山泽的官。③期：约定，约会。④是：这。⑤将：将要、准备。⑥左右：身边的人，指文武百官。⑦焉，哪里。⑧之，到……去。⑨乃：于是，就。⑩身：亲自。⑪罢：停止，取消。 51．解释下列加点词。 （1）魏文侯与虞人期猎。( )    （2）是日，饮酒乐，天雨。( ) 52．用现代汉语翻译画线句子。 ____________________________________________________________ 53．侍臣们为魏文侯找的不去赴约的理由是什么？（用原文回答） ______________________________________________________ 54．从文中可以看出魏文侯怎样的品质？ ______________________________________________________ 小古文阅读。 母鸡 母鸡孵卵，数周成雏。随母出行，未尝远离。母鸡每得食，必先唤其雏。若遇猫、犬，尽力护之。与父母之爱子无异。 55．给画线的字选择正确的解释。 （1）未尝远离( ) A．曾经    B．经历    C．试，试探 （2）尽力护之( ) A．它，指母鸡。    B．它，指小鸡。    C．它，指猫、犬。 56．用自己的话说说下面句子的意思。 母鸡每得食，必先唤其雏。 57．【全新视角】小古文是从哪几个方面来介绍母鸡的？表现了母鸡的什么特点？结合小古文，完成思维导图。 58．回忆老舍的《母鸡》，下列说法有误的一项是（   ） A．在写作内容上，两篇文章都选取具体事例来刻画母鸡的形象。 B．在思想情感上，两篇文章都表达了对母鸡的喜爱、赞美之情。 C．在语言风格上，本文语言凝练，言简意赅，老舍的《母鸡》运用了口语化的表达，语言自然流畅，富有生活气息。 D．在写作手法上，本文通篇都在写母鸡的伟大，老舍的《母鸡》则采用了先扬后抑的手法，来表现母鸡的伟大。 阅读文言文，完成练习。 钻木取火 太古之初，人吮露精，食草木实，山居则食鸟兽，衣其羽皮，近水则食鱼鳖蚌蛤，未有火化①，腥臊多，害肠胃。于是有圣人出，以火德王，造作钻燧出火，教人熟食，铸金作刃，民人大悦，号曰燧人。 【注释】①未有火化：还不知道用火煮熟食物。 59．解释下列句子中加点的字。 （1）衣其羽皮：________________    （2）民人大悦：________________ 60．翻译文中画“________”的句子。 _______________ 61．这则文言文写了燧人氏因为人们“未有火化，________，________”，所以发明了火，并“________，________”，可见他是一个______________的人。（前四空填原文） 62．结合文言文内容，说说火的发明对于远古人类有怎样重大的意义。 ____________________ 何晏七岁 何晏七岁，明慧若神，魏武①奇爱之，因晏在宫内，欲②以为子。晏乃③画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还。 【注释】①魏武：这里指的是魏武帝曹操。②欲：想，希望。③乃：于是，就。 63．给加点字选择恰当的解释。（写序号） （1）魏武奇爱之。( ) A．出人意料的，令人不测的。      B．特别、十分。 （2）人问其故。( ) A．原因。      B．朋友。 64．用自己的话说说“晏乃画地令方，自处其中”这句话的意思。 ______________ 65．你从上面的文章中体会到了何晏的哪种品质？（   ） A．当机立断 B．横行霸道 C．聪明任性 D．聪明机智 66．魏武帝十分喜欢何晏的原因是（   ） A．何晏七岁，明慧若神。 B．因晏在宫内，欲以为子。 C．魏武知之，即遣还。 D．晏乃画地令方，自处其中。 读下面的小古文，完成练习。 头悬梁 孙敬字文宝，好学，晨夕①不休。及至②眠睡疲寝③，以绳系头④，悬屋梁。     【注释】①晨夕：从早到晚。  ②及至：到了。  ③疲寝：疲倦打瞌睡。  ④头：头发。             67．以下句子朗读节奏划分错误的一项是（　　） A．晨夕/不休 B．及至/眠睡/疲寝 C．以绳系/头 68．结合注释，想一想，下面选项中说法有错误的一项是（　　） A．“晨夕不休。”中的“休”可以组词“休息”，用这样的方法，可以更好地帮助我们理解句子的意思。 B．结合注释，我知道了“以绳系头”指的是用绳子系住头。 C．“及至眠睡疲寝”指的是到了孙敬疲倦打瞌睡的时候。 69．下列说法有错误的一项是（　　） A．“头悬梁”和“锥刺股”的故事组成“悬梁刺股”这个成语，这两个故事的主人公都是孙敬。 B．“悬梁刺股”“凿壁借光”“手不释卷”这三个成语都可以用来形容读书刻苦、勤奋好学。 C．“悬梁刺股”和“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”表达的含义一致。 张无垢勤学 张无垢谪①横浦，寓②城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽③辄④执书立窗下，就⑤明而读。如是⑥者十四年。洎⑦北归，窗下石上，双趺⑧之迹隐然，至今犹存。 【注释】①谪（zhé）：封建王朝官吏降职或远调。②寓：居住。③昧（mèi）爽：指天色从昏暗到明亮的拂晓时分。④辄（zhé）：总是。⑤就：靠近。⑥如是：像这样。⑦洎（jì）：到。⑧趺（fū）：脚。 70．借助注释，写出划横线句子的意思。 _____________________________________________________________________________________________ 71．根据短文内容写出句中带点字的意思。 （1）每日昧爽辄执书立( )窗下。        （2）双趺之迹( )隐然，至今犹存 72．短文讲古人勤奋读书的故事，下面四个故事不属于勤奋读书的是（   ） A．囊萤夜读 B．凿壁偷光 C．手不释卷 D．程门立雪 小古文阅读 邴原泣学 邴原①少孤②，数岁时，过书舍③而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者④，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然⑥曰：“欲书可耳⑦！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟⑧有志，吾徒相教⑨，不求资也。”原遂就书⑩，卒⑪成国士⑫。 【注释】①邴原：东汉末年名士、大臣。②孤：年幼丧父。③书舍：私塾。④得学者：有书读的人。⑤中心：内心。⑥恻然：怜悯，同情。⑦欲书可耳：想要读书，就去读吧！⑧苟：如果。⑨吾徒相教：我教授徒弟知识。⑩就书：上书塾（读书）。⑪卒：最终。⑫国士：国家杰出的人才。 73．联系上下文，给下列加点字选择正确的意思。 （1）童子何泣？______  A．为何    B．何必 （2）故泣耳。______    A．故意    B．因此 （3）不求资也。______  A．学费    B．资助 74．用自己的话说一说邴原过书舍而哭泣的两个主要原因？ 一是因为：______。 二是因为：______。 75．课文《囊萤夜读》中的车胤和这篇短文中的邴原从小都是穷孩子，可最终都成就了不凡，从这两个人身上，你得到了哪些启示？ __________________________ 第2页，共12页 第3页，共12页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题：文言文阅读》参考答案 1．博学多通   2．A 3．谦逊勤勉，不知疲倦。 4． 凿壁偷光 悬梁刺股 5．我不认同这个说法。虽然当代物质条件优越，我们不需要像车胤一样借萤火照明读书，但车胤身上刻苦勤学、克服困难的精神永远不过时。学习的道路上总会遇到各种困难挫折，这种刻苦向上的精神能够激励我们不轻易放弃、认真求学，因此当代青少年仍然需要传承和学习这种精神。 【导语】《囊萤夜读》是一篇极佳的中小学文言入门文本，选自《晋书·车胤传》，文字凝练浅白，寥寥数语就刻画出车胤勤学不辍的人物形象。文本短而意蕴厚重，兼顾文言基础考察与文化精神传承，能引导学生体会刻苦向学的可贵，承载了正向的育人价值。 【详解】1．书写时注意“博、通”的正确写法。 2．囊萤夜读：夜晚借着装在袋子里的萤火虫光亮读书。囊：用口袋装。 3．恭：恭敬、谦逊。勤：勤劳刻苦。不倦：不知疲倦。 “恭勤不倦”的意思是谦逊勤勉，从不懈怠。 4．本题要写形容古人刻苦读书、潜心求学的典故类成语，答案不唯一。 示例：手不释卷、程门立雪 5．本题围绕勤学精神的当代价值展开思辨，需结合古今条件差异，判断刻苦求学精神是否仍有意义。 示例：我不认同这种说法。古时候车胤家境贫寒，只能借萤火微光读书，条件十分艰苦。如今我们电灯、书本、学习设备一应俱全，不用再这般艰难读书。可刻苦坚持、勤奋好学的精神永远不会过时。学习本就需要付出努力，贪图安逸难以学有所成。青少年传承这份勤学毅力，才能踏实积累知识，克服学习难题，不断提升自身能力。 【点睛】参考译文：车胤为人谦逊勤勉，学习从不懈怠，学识广博通晓。他家境贫寒，常常没有灯油点灯照明。夏天的夜晚，他就用白色薄绢做成口袋，装进几十只萤火虫照着书本，不分昼夜地刻苦读书。 6． 这 正在 被……感动 完成 7．(李白)问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。” 8． 只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成功 只要功夫深，铁杵磨成针 【导语】《铁杵成针》是一篇短小精悍的文言启蒙轶事，叙事极简却意蕴悠长。全文仅三十余字，讲清李白遇老媪磨铁杵的故事，说理全然不生硬，将“做事持之以恒、肯下苦功终能成功”的道理藏于小事中，通俗好懂，流传千古，还衍生出家喻户晓的俗语，文化影响力深远。 【详解】6．①路过这条小溪。是：这。 ②见到一个老妇人在那里磨一根铁棒。方：正在。 ③李白十分惊讶这位老妇人的毅力。感：被……感动。 ④就回去完成了学业。卒：完成。 7．之：指代老夫人；欲：想要。 整句意思是：（李白）问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。” 8．故事围绕老妇人坚持磨铁杵的内容展开，核心道理就是“坚持就能成功”，这个故事衍生出的俗语就是“只要功夫深，铁杵磨成针”。 【点睛】参考译文： 磨针溪，在象耳山脚下。相传李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。（李白）问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动，就回去完成了学业。 9． 正在 完成学业 10．世间相传李白在山中读书，学业还没有完成，就丢下书本离开了。 11．持之以恒 【导语】本文篇幅短小，语言简洁凝练，以简洁叙事勾勒经典典故。行文质朴直白，叙事条理清晰，寥寥数语便讲清事件经过。文章以小事喻大道理，借老妇人磨杵之事触动李白，情节浅显易懂，兼具故事性与教育意义，蕴含坚持治学的深刻内涵 【详解】9．①逢老媪方磨铁杵：遇见一位老婆婆正在磨一根粗铁棒。方：正在。 ②太白感其意，还卒业：李白被老婆婆这份坚定的意志深深感动，于是立刻返回山中，继续完成自己的学业。卒业：完成学业。 10．世传：世间相传；太白：李白；未成：没有完成；弃：舍弃，丢下；去：离开。所以句子的意思是世间相传李白在山中读书，学业还没有完成，就丢下书本离开了。 11．结合“过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：‘欲作针。’”可知，老妇人立志把粗大铁杵磨成细针，不畏艰难长久坚持，体现出做事有恒心、坚持不懈的品质。 【点睛】参考译文：磨针溪坐落在象耳山脚下。传说李白年少时在山中读书，没有完成学业就丢下书本离开了。他路过这条小溪，遇见一位老婆婆正在磨一根粗铁棒。李白询问老婆婆在做什么，老婆婆说：“我想要把它磨成一根绣花针。”李白被老婆婆这份坚定的意志深深感动，于是立刻返回山中，继续完成自己的学业。 12． 贫困 完毕 13．家 贫 /无 从 致 书 以 观 14． 手自笔录，计日以还。 手指不可屈伸，弗之怠。 15．凿壁偷光 【导语】这篇《宋濂嗜学》节选自《送东阳马生序》，以极简笔墨勾勒宋濂早年求学之艰。全文紧扣“嗜学”二字，通过借书、抄书、还书的细节，用“天大寒，砚冰坚”的环境反衬其求学之韧，语言质朴却力透纸背，将少年笃学的赤诚与毅力刻画得真切动人，是古代劝学的经典片段。 【详解】12．家贫：指家庭贫困。贫：家庭经济状况不好。组词：贫穷、贫困。 录毕：抄录完成。毕：完成、结束。组词：完毕。 13．“家贫无从致书以观”这句话的意思是家里贫穷，没办法得到书来读。所以在“家贫”后停顿，区分“原因”和“结果”。 14．文中“家贫无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”的意思是家里贫穷，没有办法得到书来读，常常向藏书的人家去借，亲手抄录，约定日期送还。本句写了宋濂因家贫而借书来读；“天大寒、砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”的意思是天气极冷的时候，砚台里的墨汁冻成了坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸直，我也不敢放松抄书这件事。本句写了宋濂不畏严寒抄书；“录毕，走送之，不敢稍逾约。”的意思是抄录完毕，就跑着把书送还，不敢稍微超过约定的期限。本句写了宋濂按时还书。所以选文主要写了：宋濂每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还；手指不可屈伸，弗之怠；走送之三件事。 15．题目要求写一个体现古人勤奋学习的故事，根据所学知识完成即可。 示例：悬梁刺股 【点睛】参考译文：我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，(借来)就亲手抄写，计算着日子按时送还。天很冷时，砚台里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得)不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借的书，不敢稍稍超过约定的期限。 16．C 17． A B 18．愿得主人书遍读之 19．主人感叹，资给以书，遂成大学 20． 悬梁刺股 囊萤夜读 【导语】这篇《凿壁偷光》短小凝练，仅百余字就勾勒出匡衡勤学苦读的动人形象，故事简洁动人，借主人公克服贫寒条件求学终有所成的经历，传递出勤学不辍终有所获的道理，至今仍具启发意义。 【详解】16．C．愿：希望；得：得到；主人书：主人家的书籍；遍：全部；读之：阅读它们。句意：希望能够把主人家里所有的书全都读完。不能把“主人书”拆开，正确划分为：主人怪，问衡，衡曰：“愿得/主人书/遍读之。” 17．（1）句意：匡衡于是凿穿墙壁，引来邻居家透过来的光亮。乃：于是，就。 （2）句意：主人心里感到奇怪，就询问匡衡缘由，匡衡说：“我希望能把主人家里的书全都通读一遍。”怪：感到奇怪、觉得惊异。 18．句子“衡乃与其佣作而不求偿”意思是匡衡主动替大户人家做工，却不索要任何报酬，结合后文“衡曰：‘愿得主人书遍读之。’”匡衡的答话可知，他这样做的目的就是“愿得主人书遍读之。” 19．句子“主人感叹，资给以书，遂成大学”意思是主人十分感动，把书借给匡衡研读，匡衡最终成为学识渊博的人。这句话既写出他如愿读到书籍，又体现出他最终学有所成。 20．本文讲述匡衡家境贫寒依旧刻苦读书的求学故事，题目要求填写同类古人读书求学的成语故事，结合原文赞美勤奋好学、克服困难读书的主旨，写出两个同类型勤学典故即可。 如：程门立雪、铁杵成针。 【点睛】参考译文：     匡衡勤奋好学，但是家中没有蜡烛照明，邻居家里有烛光，光亮却照不到他家。匡衡于是凿穿墙壁引来邻居家的光亮，把书对着光亮来读书。同乡有个大户人家名叫文不识，家中富裕，藏书很多。匡衡就主动到他家做工帮忙，却不索要工钱。主人对此感到很奇怪，就询问匡衡，匡衡说：“我希望能够把您家里的书籍全都读一遍。”主人听了十分感慨赞叹，便把书借给匡衡研读，匡衡最终成为了学识渊博的人。 21．B 22．C 23．夏天的夜晚，车胤就用白绢做成的透光袋子装几十只萤火虫，用来照亮书本。 24． C B A 【导语】这是中小学文言文入门经典阅读材料，选文短小凝练，既传递了古人勤学苦读的正向精神，兼具育人价值，适配课内考查定位。试题设置从字音字义基础，到语句翻译，再到传统典故积累，层级清晰、梯度合理，能全方位考查学生文言文基础能力。 【详解】21．注意区分易错多音字“盛”的读音。 22．C．原句“家贫不常得油”翻译为“家境贫寒，不能经常得到点灯的油”，“常”在这里是“经常”的意思，不是选项说的“曾经”，释义错误。 23．翻译要抓住核心关键词：夏月指夏天的夜晚；练指白色薄绢，练囊就是白绢做的袋子；盛是装；以是“用来”的意思，把这些词义串联后调整为符合现代汉语习惯的通顺表达即可。 示例：夏天的夜晚，车胤就用白色薄绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫来照亮书本读书。 24．悬梁刺股：这个典故是两个苦读故事的合并：东汉孙敬读书怕打瞌睡，把头发绑在房梁上保持清醒；战国苏秦读书疲倦时，就用锥子刺大腿提神，因此孙敬、苏秦的苦读故事对应悬梁刺股。 程门立雪：北宋杨时去向大儒程颐请教，刚好程颐在休息，杨时不愿打扰，就一直站在门外的大雪中等候，因此杨时的故事对应程门立雪。 凿壁偷光：西汉匡衡家境贫穷，夜晚没有灯油供读书，于是他凿穿墙壁，借邻居家透过来的光读书，因此匡衡的故事对应凿壁偷光。 【点睛】参考译文：车胤为人肃敬勤勉，读书从不疲倦，知识广博，学问精通。他因为家境贫寒，不能经常得到点灯用的灯油。夏天的夜晚，车胤就用白色薄绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫来照亮书本，夜以继日地学习。 25．背诵 26．陆倕年少时勤奋好学，擅长写文章。 27．原因：两人都勤奋刻苦，珍惜时间，坚持不懈地学习。 启示：学习需要持之以恒的努力，无论条件如何，只要勤奋专心，就能学有所成。我们要以他们为榜样，珍惜学习时光，脚踏实地，不断积累。 【导语】这是一则凝练生动的古人勤学轶事，以“默写失卷无遗漏”的典型小事，搭配外祖评价侧面烘托，寥寥数语就刻画出陆倕勤学聪慧的形象，主旨清晰，劝学意涵自然流露，简短有力。 【详解】25．句意：只要读过一遍的内容，他一定会开口背诵出来。诵：背诵。 26．少：年少；勤：勤奋；善：擅长；属文：写文章。 句意：陆倕年少时勤奋好学，擅长撰写文章。 27．回顾两篇文言文的主要内容，车胤身处贫苦家境，缺少照明条件依旧想方设法克服困难，日夜坚持读书学习的事迹；陆倕常年闭门苦读、熟读成诵，还能完整默写典籍的求学表现。对比两人的所作所为，提炼出二者都具备勤奋好学、严于律己、持之以恒的优秀学习品质，依托这些共同点分析他们最终学有所成的根本原因。随后结合两位古人勤学上进的精神，联系自身平时的学习状态与学习经历，从中感悟求学真谛，总结出值得借鉴践行的学习道理与人生启示。 示例： 原因：两人都有着强烈的求知欲，学习上都非常勤奋刻苦，并且能持之以恒地坚持学习。车胤家境贫寒，用萤火虫照明夜读；陆倕则昼夜读书，反复诵读，甚至能默写《汉书》，都体现了他们的勤奋与毅力。 启示：学习没有捷径，也不受外界条件的限制。无论条件如何，只要勤奋刻苦、坚持不懈，就能学有所成。我们要学习他们不畏困难、主动创造条件、持之以恒的学习精神。 【点睛】参考译文：     陆倕年少时就勤奋好学，擅长撰写文章。他在家中搭建了书屋，日夜不停地读书，这样坚持了好几年。凡是读过一遍的内容，他一定会开口背诵出来。他曾经向别人借阅《汉书》，发现其中《五行志》的四卷内容缺失了，于是凭着记忆默写补齐后归还，全篇没有一点遗漏差错。陆倕年少时就被外祖父张岱器重，张岱常常对自己的儿子们说：“这孩子是你们家族里杰出的人才。” 28．D 29．代词，指掉进树穴的球 30． 穴深，不能得 以盆取水，灌入穴中 31．聪明爱动脑筋 【导语】这是一篇非常经典的古代儿童启蒙文言小故事，全文仅三十余字，语言浅白凝练，情节完整清晰。故事通过群儿无计可施与文彦博巧法取球的朴素对比，借日常小事传递出「遇事善思考、活用生活常识」的道理，浅显有趣，启发性极强。 【详解】28．A．整句话意思是球于是就浮出了（水面等）。“遂”是修饰“浮出”的承接副词，做状语，副词和中心语之间不能断开，正确停顿应为“球／遂浮出”，本项错误； B．整句话意思是一群小孩子商量着把球拿回来。“谋（出主意）”和“取之（取球）”是连续的连谓动作，不能断开，正确停顿是“群儿／谋取之”，本项错误； C．意思是球忽然跳进了树洞里。“忽”是修饰“跃入”的状语，状语和中心语不能断开，正确停顿是“球／忽跃入树穴”，本项错误； 29．“群儿谋取之”意思是孩子们想办法取出球，“之”是代词，指代前文掉进树洞的球。 30．根据原文，球掉进树穴后，孩子们想取但因为洞太深拿不出来，因此群儿的表现是“穴深，不能得”；文彦博的做法是“以盆取水，灌入穴中” 31．对比群儿和文彦博的不同表现：当球掉进深树洞，群儿无计可施、拿不到球的时候，文彦博没有像其他孩子一样束手无策，而是快速想到了往树洞里灌水，利用水的浮力让球自己浮出来的办法，这个行为非常清晰地体现出，文彦博遇到困难的时候，不会慌乱放弃，而是愿意积极开动脑筋，灵活运用生活常识解决问题，因此可以概括出“聪明机智、善于思考”的特点。 【点睛】译文：文彦博年幼时，和一群小孩子一起玩球。球忽然跳进了树洞里，众人商量着要把球取出来，可树洞太深，没法拿到。文彦博拿来盆子盛水，灌入树洞中，球于是就浮了出来。 32．(1) shào 年纪幼小 (2)声音 (3)范阳的祖逖，从小就有远大的志向。 (4) 闻鸡起舞 要胸怀大志，勤学苦练，方能成就一番事业 【导语】此文篇幅短小凝练，以极简笔墨记述祖逖年少立志、闻鸡起舞的经典典故。行文简洁直白，叙事利落传神，借夜半闻鸡便起身练舞的举动，生动凸显人物胸怀大志、勤勉上进、勤学自勉的精神内核。故事意蕴深远，既是少年励志的生动写照，也成为后世劝人奋发图强、勤学苦练的经典典范。 【详解】（1）结合文中首句“范阳祖逖，少有大志”可知，此处用来形容祖逖年少之时，少读shào，意思是年纪轻、年少。 （2）结合例子可知是解释加点字的意思。 结合句子“此非恶声也”和注释⑦“古人认为半夜鸡叫不吉祥”，句中“声”指鸡鸣的声音，此处“声”的意思是声音。 （3）结合前文可知，“范阳”是地名，“祖逖”是人名，“少”读shào，意为年少时，“大志”指远大的志向。整句翻译为：范阳人祖逖，在年少的时候就胸怀远大的志向。 （4）结合文段“中夜闻鸡鸣，蹴琨觉……因起舞”的内容，这个故事衍生出成语闻鸡起舞。故事中，祖逖听到半夜鸡鸣，便踢醒同伴起身舞剑练艺，体现了他胸怀大志、刻苦自励的精神。因此，这个成语告诉我们：做人要树立远大志向，更要坚持不懈、勤奋刻苦，时刻以昂扬的斗志为理想奋斗，才能有所成就。 【点睛】参考译文：范阳人祖逖，年少时就胸怀远大的志向。他和刘琨一起担任司州主簿，两人同盖一床被子睡觉。半夜里听到鸡叫，祖逖就踢醒刘琨，说：“这不是不吉祥的声音！”于是就起床练习武艺。 33． A B B 34．从此以后，孟子不再分心而遗忘书中的内容了。 35．学习必须全神贯注，专心致志，不能分心。 【导语】这篇是适合古文入门的经典启蒙选文，短小凝练、故事性强。它没有空泛说教，仅用孟母“引刀裂织”一个细节动作，就把做学问要专注的道理讲得生动有力，孟母的教子智慧跃然纸上。配套题型从字词识记到感悟启示层层递进，契合小古文启蒙的考查要求。 【详解】33．“方织”表示动作正在进行，因此“方”的意思是正在； 母亲割断布匹，不是为了威胁或防备，而是用这件事教育、告诫孟子学习要专心，因此“戒”意为告诫； “其母引刀裂其织”意思是孟子的母亲拿起刀子割断布匹，因此“引”的意思是拿起。 34．“复”意思是再，“自是之后，孟子不复喧矣”的意思是从这件事以后，孟子背书时就不再遗忘、不再分心了。 35．文中孟子背书时 “辍然中止”，因为分心遗忘了内容。母亲用“引刀裂其织” 作比喻：织布一旦割断，就前功尽弃，再也接不回去；这件事告诉我们：学习如果中途停顿、分心遗忘，之前的努力也会白费。因此，读书要全神贯注，不能三心二意。 【点睛】参考译文：孟子小时候，背诵诗文，他的母亲正在一旁织布。孟子突然停了下来，过了一会儿又接着背诵。他的母亲知道他是因为分心而忘记了书中的内容，就把他叫过来问道：“为什么要中途停下来？”孟子回答说：“有的地方忘记了，后来又想起来了。”他的母亲拿起剪刀，剪断了正在织的布，用这个举动来告诫他。从这件事以后，孟子背诵诗文就不再分心遗忘了。 36．D 37．C 38．文徵明是一个勤学苦练，坚持不懈，一丝不苟的人。 【导语】这篇短文是一则经典的古人勤学轶事，篇幅精短，行文凝练，没有冗余铺陈，仅用寥寥数语就讲清文徵明习字的故事，将他踏实勤勉、一丝不苟的练字态度刻画得鲜明立体。文章说理不生硬，道理自然蕴含在人物言行细节中，既浅易好懂适合做文言阅读材料，也自带劝勉向学的力量，平实却有感染力。 【详解】36．文徵明临写《千字文》，“临”：临摹。   A．“玉树临风”的意思是形容人风度翩翩。临：面对。 B．“身临其境”的意思是亲身到了那个境地，临：到。 C．“兵临城下”的意思是敌军已经来到城墙之下。临：来到。 D．“唐临晋帖”的意思是唐人临摹晋人的法帖。“临”的意思是临摹。与题干中“临”的意思相同。 37．A．文中完全没有提到文徵明天资聪明，只写了他坚持练字、做事认真，没有 “聪明” 相关内容，该项错误。 B．短文没有交代文徵明是因为有兴趣才练字，只写了他每日定量练习、写字绝不马虎，看不出 “有兴趣” 这一点，无原文依据，该项错误。 C．联系文章中“平生于书，未尝苟且（他一生对于写字，从来没有马虎）”可知，文徵明之所以“愈老而愈益精妙”，是因为他练得多，不随意。 D．不随意，有耐心。文中 “再三易之不厌” 能看出文徵明有耐心，但选项只说了不随意、有耐心，没有提到他每日坚持大量练字这个重要原因，理由不完整，概括片面，该项错误。 38．从文中“少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈精妙”可知文徵明对书法从不马虎，长期坚持、精益求精，书法功底越来越精妙，他每天坚持练字，对待写字从不马虎，稍有不满意就反复修改，从不厌烦。正是这种认真严谨的态度，让他的书法越来越精妙，从中可以看出文徵明勤奋刻苦、坚持不懈、一丝不苟、精益求精的品质。 【点睛】参考译文：文徵明临摹《千字文》，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不满意，一定三番五次地改写它而不感到厌倦。因此他的书法越到老年，越发精致美好。 39． 休息 悬挂 40． 及至眠睡疲寝 以绳系头，悬屋梁 勤奋好学 41．这种说法不对。这些故事体现的是古人刻苦学习、克服困难的精神，这种精神在任何时代都值得学习。今天虽然条件好了，但我们仍需自律、勤奋、坚持，这类故事能激励我们努力学习、磨炼意志，因此仍然具有现实意义和教育价值，不能说不合时宜。 【导语】这篇短文出自《太平御览》，讲孙敬悬梁苦读的典故。开篇点其好学，以“晨夕不休”“绳系头悬屋梁”的细节，刻画其刻苦自律的求学模样，末句点明苦读成才的结果。它是“悬梁刺股”的源头，语言凝练，道理鲜明，激励后人勤学。 39．“晨夕不休”的“休”为动词，意思是休息、停止，结合语境指孙敬早晚不停学习，也可填写“歇息”。 “悬屋梁”的“悬”为动词，意思是悬挂、吊挂，指把头发系在房梁上，也可填写“挂”。 40．原文对应“及至眠睡疲寝”，也可写“眠睡疲寝”，意思是读书到疲倦想睡觉的时候，即学习时困倦想睡。 原文对应“以绳系头，悬屋梁”，意思是用绳子把头系住，挂在房梁上防止自己睡着。 从“好学”“晨夕不休”“悬梁防睡”等行为可以看出他勤奋刻苦、好学上进、持之以恒、自律自强，也可填写刻苦学习、坚持不懈、热爱学习等近义表述。 41．首先明确观点，不同意该同学的说法。点明故事的核心价值不在于模仿当时的艰苦行为，而在于传承其中刻苦、坚持、自律的精神内核，这种精神在任何时代都具有积极意义。联系现实，表明不仅不过时，反而具有现实教育意义。表述条理清晰、观点明确、言之有理即可。 例如：我不赞同这种说法。虽然今天生活条件好了、科技发达，但我们仍然需要刻苦勤奋、持之以恒的学习精神。“囊萤夜读”“悬梁刺股”体现的是古人克服困难、追求知识的意志与自律，这种精神在任何时代都不会过时。它们能激励我们珍惜学习机会，克服惰性，专注进取，因此这类故事仍然具有重要的教育意义，值得传承和学习。 【点睛】参考译文： 孙敬，字文宝，十分热爱学习，从早到晚都不停止。等到他困倦打瞌睡的时候，就用绳子绑住自己的头发，把绳子的另一头悬挂在房梁上。后来他成了当时学识渊博的大学者。 42． B A 43．C 44．张无垢给我留下了勤奋刻苦、持之以恒的印象。 他即便被贬谪、身处逆境也没有松懈，每天天刚亮就站在窗下读书，坚持了十四年，连窗下的石头上都留下了他双脚站立的痕迹，这足以看出他对读书的热爱，和超乎常人的恒心毅力。 【导语】这是一篇篇幅短小、意蕴明晰的古文轶事，文本浅易晓畅，辅以字词注释，适配入门级古文学习。文章讲述张无垢贬谪期间仍坚持十四年拂晓苦读的故事，以石上留痕的细节侧面烘托，以小见大，于短章中凸显人物勤学不辍、持之以恒的精神，兼具文学性与教化意义。 42．（1）“寓城西宝界寺”的意思是“住在城西的宝界寺”，“寓”是动词，译为居住。 （2）“每日昧爽辄执书立窗下”的意思是“每天天刚亮，他就拿着书站在窗下”，“执”是动词，译为“拿着”。 43．“隐然”译为“隐约可见的样子”，“犹存”译为“仍然保存着”，原句可翻译为“在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹隐约可见，到现在依然在。” 44．结合“张无垢谪横浦”“每日昧爽辄执书立窗下，就明而读”等语句，得知他被贬谪后，依然没有放弃学习，每天天刚亮就借着晨光读书，这样坚持了十四年，窗下的石头上都留下了他双脚踏出的痕迹。这说明他读书极其刻苦，而且能长期坚持，不为困境和懒惰所影响，有着极强的毅力和对学习的执着态度，这种坚持学习的精神十分可贵。 【点睛】译文：张无垢被贬官到横浦，居住在城西的宝界寺里。他的卧室里有一扇矮窗，每天天刚亮，他就拿着书站在窗下，借着晨光读书。像这样坚持了十四年。窗下的石头上，双脚踏出的痕迹还隐约可见，到现在依然保存着。 45．说 46． ⑤ ④ ① ③ ② 47．D 【导语】这是一则短小精悍的古代寓言，情节诙谐生动，寥寥数语就刻画出老虎被刺猬捉弄后草木皆兵的憨态，读来忍俊不禁。它寓理清晰，讽刺了受过挫折后就畏缩敏感、无法辨清事物的心态，文字浅易，搭配注释降低了阅读门槛，十分适合作为中小学文言阅读素材，兼顾文言基础考查与寓意感悟。 45．“低头见橡斗，乃侧身语云”的意思是“低头看见地上有一个带壳的橡斗，于是它侧着身子对这个橡斗说”，所以“云”可理解为“说”。 46．第一空根据注释和大意肉脔：切成小块的肉和衔：咬，知道老虎把刺猬看成肉，想叼起来刺猬，因此选⑤欲衔之；第二空根据大意当老虎被刺猬“卷着鼻”后，又疼得拼命跑，不敢停下来休息。因此选④不知休息；第三空根据大意它困乏昏睡时，刺猬松开老虎的鼻子走了，因此选①放鼻而走；第四空和第五空根据注释和短文大意橡斗：橡树带壳的果实和贤尊：您的父亲（尊称），最后老虎又错把刺猬当成了橡斗的父亲（贤尊），因此第四空和第五空分别选③和②。 47．这则寓言故事告诉我们遇事要冷静，不要自己吓自己、要仔细分辨，不能只看表面、不能因为被某件事吓过一次，就对所有类似的东西都害怕，没有体现出要相信自己，努力抓住眼前的机会。 【点睛】参考译文：有一只老虎，想到野外去找点东西吃。它看见一个刺猬仰面躺在地上，以为是切成小块的肉，就想叼起来吃。没想到，刺猬一下子用它身上的刺卷住了老虎的鼻子。老虎吓得拼命乱跑，跑得连停下来休息都不敢。一直跑到深山里，又累又困，不知不觉就睡着了。这时候，刺猬才松开鼻子走了。老虎过了一会儿醒过来，发现鼻子上的刺猬不见了，特别高兴。它走到一棵橡树下，低头看见地上有一个带壳的橡斗。于是它侧着身子，对这个橡斗说：“刚才我碰见您父亲了，希望您给我让让路啊！” 48．C 49．B 50．做人不能过于贪心，要懂得适可而止，贪心反而会给自己带来麻烦。 【导语】这篇短小的古代启蒙寓言，浅白凝练，颇具巧思。它以孩童伸手入瓶取果的生活化小事展开，寥寥数语就把孩子因贪多被困的急切情态勾勒出来，最后借母亲之口点题，不生硬说教，以小见大，轻巧讲透了贪多必失、要懂节制知足的道理，浅显却耐人回味。 48．C．曰：说。汝：你。拳：手。这句话的意思是母亲说：“你不要贪多，少拿几个果子手就可以出来了。”根据文言断句知识点可知，应断句为：母曰：“汝/勿贪多，则拳/可出矣。 49．原文“取之满握”中的“之”是代词，指代前文提到的内容。前一句是“瓶中有果”，意思是“瓶子中有果子”，所以“之”指代“瓶中的果子”。 50．文章通过小孩抓满果子手无法出瓶的故事，点明了“勿贪多”的道理，启发写的意思对即可。 示例：告诉我们贪心会给自己带来困扰，要懂得知足适可而止。 【点睛】参考译文：瓶子里装有果子，小孩把手伸进瓶子里，拿了满满一把果子，结果手被瓶口卡住没法拿出来，手也痛，心里也着急，就大哭起来。妈妈说：“你不要贪多，那么手就能抽出来了。” 51． 打猎 下雨 52．虽然现在很快乐，但怎么可以不遵守约定呢？ 53．今日饮酒乐，天又雨。 54．魏文侯具有守信用、讲诚信的品质。 【导语】这篇小古文阅读设计很得当：选材上选了篇幅短小、意蕴深刻的经典守信故事《约不可失》，贴合题干“读书节读经典”的情境，文辞浅易，适合文言入门练习。题目设置由浅入深，从字词积累到翻译再到内容、主旨探究，符合文言学习规律，兼具训练价值与育人意义。 51．（1）魏文侯与虞人期猎：魏文侯与虞人约定了打猎的时间。猎：打猎。 （2）是日，饮酒乐，天雨：这一天，（魏文侯）正在喝酒喝得高兴，天却下起了雨。雨：下雨 52．“虽”是“虽然”，“乐”是“快乐”，“岂”是“怎么”，“会期”是“赴约”或“守约”。 整句话的意思是：虽然现在很快乐，但怎么可以不遵守约定呢？ 53．根据原文，侍臣们说：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”这句话的意思是：“今天饮酒非常快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？” 这里，侍臣们给出的理由是“今日饮酒乐，天又雨。” 54．从文中可以看出，魏文侯虽然在宫中饮酒作乐，但依然坚持赴约，体现了他守信用的品质。他没有因为个人享乐而违背承诺，而是亲自前往约定地点，取消了打猎。这表明他非常重视诚信，能够以身作则，值得称赞。综上，魏文侯具有守信用、讲诚信的品质。 【点睛】参考译文：魏文侯和掌管山泽的官员虞人约定了打猎的日期。这天，魏文侯喝酒喝得很高兴，天却下起了雨。魏文侯准备出门赴约，身边的人说：“今天饮酒正尽兴，天又下起了雨，您打算去哪里呢？”魏文侯说：“我和虞人约定了打猎，虽然现在饮酒很快乐，怎么能不赴约定的会面呢？”于是魏文侯亲自前往约定地点，告知虞人取消了这次打猎活动。 55． A B 56．母鸡每次得到食物，必定要先呼唤它的小鸡。 57．出行   觅食   保护小鸡    勇敢、慈爱 58．D 【导语】这篇小古文篇幅短小、语言凝练，通过孵卵、随雏出行、寻食喂雏、护雏这几个具体场景，刻画了一只对小鸡充满慈爱、极度尽职又十分勇敢的母鸡形象。 55．（1）“未尝远离”的意思是“不曾（曾经）离开”，“尝”在这里是“曾经”的意思，所以选A。 （2）“尽力护之”的前文提到母鸡带着小鸡出行，遇到猫、犬时会保护的是小鸡，所以“之”指代小鸡，选B。 56．“每得食”是“每次找到食物”，“必先”是“一定先”，“唤其雏”是“呼唤它的小鸡来吃”，组合起来就是“母鸡每次找到食物，一定会先呼唤小鸡，让它的小鸡来吃”。 57．文中“数周成雏”对应孵卵；“随母出行，未尝远离”对应随雏出行；“母鸡每得食，必先唤其雏”对应觅食；“若遇猫、犬，尽力护之”对应保护小鸡。从这些行为能看出母鸡慈爱、尽职、勇敢的特点。 58．A．正确。两文都写了具体事例（本文：喂食、护雏；老舍的《母鸡》：母鸡负责、勇敢等）。 B．正确。两文都对母鸡表达了赞美。 C．正确。本文是文言文，语言凝练；老舍是现代文，口语化、自然流畅。注意原题中“言简意咳”已改为“言简意赅”。 D．有误。老舍的《母鸡》采用的是先抑后扬的手法（先讨厌母鸡，后来发现母鸡的伟大而赞美），而不是“先扬后抑”。本文确实通篇赞美。因此D项说法错误。 【点睛】参考译文：母鸡孵卵，一直到把小鸡孵出来。小鸡跟随母鸡外出，从来不曾离开母鸡身边。母鸡每次找到食物，一定会呼唤它的小鸡，先喂给它的小鸡吃。如果遇到猫、狗，母鸡会尽全力去保护小鸡。（母鸡对待小鸡）和父母爱护子女没有什么不同。 59． 穿 高兴 60．就在这时，有一位圣人出世，凭借火的功德做了帝王。 61． 腥臊多 害肠胃 教人熟食 铸金作刃 有智慧、心怀百姓、乐于奉献 62．火的发明让远古人类告别生食，吃上熟食，去除了食物的腥臊，减少了肠胃疾病，改善了健康；同时火还能用来铸造金属工具，提升了生产能力，极大改善了远古人类的生活，是人类文明进步的重要标志。 【导语】本文以简洁文言讲述燧人氏钻木取火的上古传说，先写先民生食腥臊、易伤身体的艰难处境，再叙圣人发明取火、教民熟食的功绩。叙事层次清晰，对比鲜明，既展现了远古人类文明进步的关键一步，也赞颂了圣人造福百姓的智慧，语言质朴简练，神话色彩与史实感兼具。 59．（1）结合“太古之初，人吮露精，食草木实，山居则食鸟兽，衣其羽皮”可知，“衣”在这里是名词作动词，意思是“穿（衣服）”，指远古人类用鸟兽的羽毛、皮毛来做衣物穿戴。 （2）结合“造作钻燧出火，教人熟食，铸金作刃，民人大悦，号曰燧人”可知，“悦”是形容词，意思是“高兴、愉快”，指百姓因为燧人氏带来的便利而十分欢喜。 60．“于是”意为在这时候、在这种情况下；“出”指出现；“以”是凭借的意思；“火德”指火的功德、火带来的益处；“王”在这里作动词，意为称王、做帝王。整句承接前文先民生食的苦难，引出燧人氏的功绩。 翻译为：在这个时候，有一位圣人出现了，他凭借火的功德称王。 61．结合“太古之初，人吮露精，食草木实，山居则食鸟兽，衣其羽皮，近水则食鱼鳖蚌蛤，未有火化，腥臊多，害肠胃”可知，远古先民还不知道用火煮熟食物，吃的食物腥气臊味重，这种饮食对人们的肠胃健康有害，这是燧人氏看到的问题，也是他发明火的原因，因此填“腥臊多”“害肠胃”。 结合“造作钻燧出火，教人熟食，铸金作刃”可知，燧人氏发明钻木取火后，做了两件造福百姓的大事，一是教百姓吃煮熟的食物，二是铸造金属器具打造兵器，这是他发明火后的具体做法，因此填“教人熟食”“铸金作刃”。 结合燧人氏发现先民生食的危害、主动发明钻木取火并教民熟食、铸金作刃改善百姓生活的行为，能看出他是一位有智慧、心怀百姓、乐于奉献、勇于创新的人。 62．结合“未有火化，腥臊多，害肠胃”可知，火的发明让远古人类告别了茹毛饮血的生食时代，熟食去除了食物的腥臊，减少了肠胃疾病，改善了健康；结合“教人熟食，铸金作刃，民人大悦”可知，火让人们吃上熟食，还能铸造金属工具，提升了生产能力，极大改善了生活，推动了人类文明的进步。 【点睛】参考译文：远古时代，人们饮用露水、吸食天地精华，吃草木的果实；住在山里的人就捕食鸟兽，用它们的羽毛和皮毛做衣服；靠近水边的人就吃鱼、鳖、蚌、蛤。那时还不知道用火煮熟食物，食物腥臊味重，常常伤害肠胃。就在这时，有一位圣人出现了，他凭借火的功德称王，发明了钻木取火的方法，教人们吃煮熟的食物，铸造金属打造兵器，百姓们非常高兴，尊称他为燧人氏。 63． B A 64．何晏于是在地上画了一个方框，使自己坐在里面。 65．D 66．A 【导语】这是一篇适合小学阶段的文言启蒙阅读题，选文取自古代神童轶事，篇幅短小浅易，配套注释降低了文言阅读门槛，适配初学者水平。命题遵循由浅入深的认知逻辑，从字词释义到语句翻译，再到内容理解、人物品质分析，梯度清晰，既考察文言基础能力，也能引导学生感知传统小故事的智趣，命题设计合理。 63．（1）由文中“何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之”可知，何晏聪慧过人，因此魏武帝对他特别喜爱，“奇爱”即特别喜爱，故“奇”此处意为“特别、十分”，对应选项B。 （2）由文中“晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：‘何氏之庐也’”可知，人们询问的是何晏画地为庐的原因，“故”此处意为“原因”，对应选项A。 64．“晏”指何晏，“乃”是“于是、就”的意思，“画地”指在地上画画，“令方”指画出方形区域，“自处其中”指自己待在这个区域里。结合文章语境，这句话的意思是：何晏于是在地上画出方形区域，然后自己待在这个区域内。 65．由文中“何晏七岁，明慧若神”可知，何晏从小就展现出极高的聪慧，再由文中“晏乃画地令方，自处其中，人问其故，答曰：‘何氏之庐也’”可知，他能通过画地为庐的方式委婉表达自身立场，既体现了他的聪明，也展现出应对问题的机智，与“聪明机智”的品质相符，而与“当机立断”“横行霸道”“聪明任性”的含义不符，选D。 66．由文中“何晏七岁，明慧若神”可知，何晏年纪尚小却异常聪慧，这份出众的智慧和灵气，让魏武帝十分欣赏，这也是魏武帝十分喜欢何晏的核心原因；结合“欲以为子”的表述，也能看出魏武帝因欣赏其聪慧，才想将他收为养子，进一步印证了魏武帝喜欢何晏的原因是他的聪慧过人，选A。 【点睛】参考译文： 何晏七岁的时候，聪明智慧如同神一般，魏武帝曹操非常喜爱他。因为何晏当时在皇宫里面，曹操想要把他收为自己的儿子。何晏于是在地上画了一块方形的区域，自己待在那个方形区域里面。有人问他这样做的原因，他回答说：“这是何家的房子啊。”魏武帝知道了这件事之后，立刻派人把他送回了何家。 67．C 68．B 69．A 【导语】这篇小古文以简洁凝练的语言，讲述孙敬“头悬梁”苦读的故事。文本紧扣“好学”核心，用“晨夕不休”“以绳系头悬梁”的关键细节，凸显其勤奋求学的精神。注释精准辅助理解重点字词，降低阅读难度。文章虽短小，却生动传递出“刻苦方能成才”的道理，是传承勤学美德的经典篇目，语言古朴直白，兼具教育意义与文化价值。 67．本题考查文言断句。 C．“以绳”是“用绳子”，“系头”是“系住头发”，结合文言断句知识点，按“状语+动宾”的结构划分，突出动作与工具的关系，所以应划分为：以绳/系头。 故选C。 68．本题考查字词句解释。 B．注释④明确“头：头发”，因此“以绳系头”实际是“用绳子系住头发”，而非“系住头”（头部），选项忽略注释中“头”的特定含义，理解有误。 故选B。 69．本题考查内容理解。 A．“头悬梁”的主人公是孙敬，“锥刺股”的主人公是战国时期的苏秦。他年轻时发奋读书，常常读到深夜，犯困打瞌睡时，就用一把锥子刺向自己的大腿，借疼痛感驱散睡意，振奋精神，继续坚持苦读。后来他凭借渊博学识，终成一代纵横家。二者并非同一人。 故选A。 【点睛】参考译文： 孙敬，字文宝，十分好学，从早到晚不停地学习。等到疲倦了，想睡觉的时候，就用一根绳子系住头发，将另一头拴在房梁上。 70．每天天刚亮时，（张无垢）总是拿着书站在窗下，靠近亮光读书。 71． 站立 脚印 72．D 【导语】《张无垢勤学》以简练笔墨勾勒古人苦读之志。短窗晨读的细节（“双趺之迹隐然”）尤具感染力，通过石上脚印的意象，将抽象勤奋化为具象痕迹。叙事平实却暗含张力，贬谪逆境中坚守治学的精神跃然纸上，与“囊萤”“凿壁”等典互文，共同构建中华勤学文化谱系。   70．本题考查文言文的句子翻译。 “昧爽”注释为“拂晓时分”（天色从昏暗到明亮）。 “辄”注释为“总是”。 “执书”意为“拿着书”。 “立窗下”意为“站在窗下”。 “就明而读”中“就”注释为“靠近”，所以是“靠近光亮读书”。整句话描述张无垢每天拂晓坚持读书的勤奋行为 译文：每天天刚亮时，总是拿着书站在窗下，借着光亮读书。 71．本题考查文言文字词翻译。 （1）每日昧爽辄执书立：每天天将亮时，他总是拿着书本站在窗下。“执书：立窗下”可知，张无垢是“站在窗下”读书，“立”指身体站立的动作，意为“站立”。 （2）双趺之迹隐然，至今犹存：双脚踏出的痕迹还隐约可见。“双趺之迹隐然”中“趺”意为“脚”，所以“双趺”指“双脚”。“迹”指双脚留下的印记，根据内容“窗下石上”的痕迹“至今犹存”，可知“迹”意为“脚印”或“痕迹”。 72．本题考查课外积累。 A．囊萤夜读‌：出自《晋书·车胤传》，讲车胤家境贫寒，夏天用萤火虫照明读书。‌核心主题‌：克服物质条件限制，夜晚坚持读书，体现“勤奋读书”。 B．凿壁偷光‌：出自《西京杂记》，讲匡衡凿穿墙壁借邻居家烛光读书。‌核心主题‌：通过主动创造条件坚持学习，体现“勤奋读书”。 C．手不释卷‌：出自《三国志·吕蒙传》，形容人勤奋好学，书本不离手。‌核心主题‌：持续专注于读书学习，体现“勤奋读书”。 D．程门立雪‌：故事核心是杨时和游酢为向程颐请教问题，在雪中恭敬等候老师醒来，最终感动程颐并得其教诲。‌强调对师长的尊敬、求学的谦逊态度，而非直接体现“勤奋读书”的行为（如熬夜、创造条件读书等）。 故选D。 【点睛】译文：张无垢被贬官到横浦，住在城西的宝界寺。他住的房间有一扇短窗，每天天刚亮时，他总是拿着书本站在窗下，就着晨光读书。像这样坚持了十四年。等到他回到北方时，窗下石头上双脚的印迹还隐约可见，至今仍然存在。 73． A B A 74． 孤苦无亲 羡慕有书读的人 75．启示：贫穷不可怕，只要有志向、勤奋学习，就能成功；要珍惜学习机会，努力进取 【导语】《邴原泣学》篇幅简短却意蕴深长。以邴原哭学、师助就学、终成国士的故事，塑造出邴原渴望学习的形象，也体现老师的善念。文字质朴，却将贫而好学、助人向学的美好展现，能让读者感受到经典小古文的魅力与育人力量。 【详解】73．本题考查字词解释。 （1）童子何泣：小孩子为什么哭泣？何：为何，即“为什么”的意思，故选A。 （2）故泣耳：因此哭泣罢了。故：因此，用来解释哭泣的原因，故选B。 （3）不求资也：不要求学费。结合前文邴原说“无钱资”，资：学费，故选A。 74．本题考查内容的理解与概括。 从文中邴原的回答“一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳”可知：一是因为邴原自幼丧父，孤苦无依，看到书舍里有亲人陪伴读书的孩子，渴望自己也能有亲人相伴却无法实现，因而内心悲伤哭泣。二是因为邴原羡慕那些有书可读的人，自己却因贫困不能读书，这种对读书的向往与现实的无奈让他内心感伤，所以哭泣。 75．本题考查主旨与启示。 车胤家境贫寒，却能借助萤火虫的光勤奋读书；邴原也是穷苦孩子，在得到老师帮助后，努力学习。 从他们身上能得到这样的启示：贫穷并不可怕，只要有坚定的志向，并且勤奋刻苦地去学习，就能够取得成功。同时，也让我们懂得要珍惜现有的学习机会，努力进取，不被困境所阻挡，充分利用条件去追求知识与进步。 【点睛】参考译文：邴原从小就失去父亲，几岁时，他路过私塾就哭了起来。老师问：“小孩子为什么哭泣？”邴原说：“孤儿容易悲伤，穷人容易感伤。凡是能读书的人，都有亲人。一方面羡慕他们不孤单，另一方面羡慕他们能够读书，内心感伤，所以哭泣罢了。”老师怜悯地说：“想要读书，就去读吧！”邴原说：“没有钱财来读书。”老师说：“你如果有志向，我免费教你，不要求学费。”于是邴原就去私塾读书，最终成为国家杰出的人才。 答案第16页，共16页 答案第15页，共17页 学科网（北京）股份有限公司 $