第1课《社戏》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计围绕《社戏》中童年记忆、人物形象及主旨展开，通过AI视频导入呈现创作背景，引出鲁迅对社戏的怀念，明确学习目标后，以“民俗推荐官”情境串联“看一出好戏”“念一群好人”“寻一件好事”任务，搭建学习支架。 此设计以情境任务驱动，如“民俗推荐官”引导学生分析戏之“好”、人物之“好”、事件之“好”，通过小组合作探究人物品质，用“好在……因为……”句式提升语言运用能力，对比都市与乡村生活深化文化自信，培养思维能力。助力学生提升文本分析与表达能力，为教师提供可操作的情境教学模式。

《社戏》教学设计 一、课前导入: 请欣赏一段视频。(AI赋能导入.mp4) 师:同学们,通过刚才的视频我们了解了《社戏》的创作背景。当时的鲁迅先生身处喧嚣的大都市。内心却始终向往着故乡的淳朴与温暖。他把最柔软、最真挚的情感都寄托在了童年的那段记忆里。那鲁迅先生为何对一场普通的社戏念念不忘?这出戏里又有着怎样动人的人和事呢?今天,就让我们一起走进课文社戏,去寻找答案。 2、 学习目标 过渡:带着这份好奇,让我们先来明确本节课的学习目标, 齐读学习目标。 三、任务情境 师过渡:明确了学习目标,就让我们一同走进江南水乡,开启今天的情境学习之旅。 同学们,平桥村是鲁迅笔下的世外桃源,平桥村一年一度的民俗文化节开始了。今天我们都是平桥“民俗推荐官”,用推荐卡向大家介绍这个魅力无限的地方。 任务一:看一出“好戏” 任务二:念一群“好人” 任务三:寻一件“好事” 四:任务一:看一出“好戏”。 师过渡:我们就从最动人的一幕开始,跟随作者看一出好戏。 请同学们自由朗读课文17-21段,思考:看这是一场怎样的戏感?看戏时“我”的心情如何?我为什么说它是好戏? 师:这是一场怎样的戏?(学生自由汇报) 生:并不精彩甚至乏味的戏。 师:从课文哪里看出来?(学生自由畅谈) 出示PPT: 师:我看戏时的心情如何?学生汇报:无聊,失望,不耐烦 师:那么无聊的戏,为什么还说它是好戏? 生:好戏不是戏本身,而是看自己的经历、心境、美好。好戏其实好在风景,好在陪伴,好在自由,好在童年的期盼。小结:是啊,那夜的戏本身并不精彩,却因充满童真,友情与乡情,成为作者心中永远难忘最珍贵的好戏。 五:任务二:念一群“好人” 师过渡:平桥村是鲁迅的乐土。这里不