2《传统节日》 第一课时 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《传统节日》第一课时，核心为传统节日认知、“传、统”等生字识写及节日习俗表达。通过AI数字人“圆圆”发起“节日汇”挑战，承接上节课“山河勋章”，以“解锁习俗密码”为支架，引导学生进入传统节日学习。 特色在于情境化任务驱动与多元素养融合。视频辨析传统节日增强文化自信，字理识字（如“宵”形声字）、生活识字（“巷”“街”）落实语言运用，希沃白板排序游戏培养逻辑思维。AI互动和三字短语仿说激发兴趣，为教师提供生动流程，助力学生夯实文化基础与表达能力。

 新教材-小学语文统编版二年级下册_新教材 第三单元·识字2 传统节日 《传统节日》 第一课时 教学目标 1.用多种方法认识“传、统、贴、宵、巷、潮”6个生字，会写“传、统、贴、街”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读出节奏感和音韵美。 3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列春节、元宵节、清明节。 4.品读、背诵第1-2句，尝试用三字短语仿说节日习俗。 教学重点： 1.多种方法识字6个，会写“传、统、贴、街” 2.正确流利朗读课文，读出节奏韵律 教学难点： 1.了解传统节日及顺序，能按时间排列 2.品读仿说，用三字短语表达节日习俗 教学过程： 一、导入环节： 1.情境导入：集结令发起 师：同学们，上节课我们学习了《神州瑶》，同学们收集了“山河勋章”。今天，挑战营的AI发布官“圆圆”要给我们带来第二关的挑战任务！ AI数字人“圆圆”出现：“亲爱的小传承人们，大家好！我是圆圆！恭喜你们成功闯过第一关‘山河颂’，现在，第二关“节日汇”正式开启！这一关的任务是——探秘中国传统节日，解锁节日习俗密码。只有完成所有挑战，才能获得闪闪发光的“节日勋章”哦！准备好了吗？让我们一起出发吧！ 2.理解“传统”，识字“传”“统” 出示课题“传统节日”，齐读课题。随文识字， 师：哪位同学能够带领大家拼读这个词语——传统。学生分享识记“传”“统”两字的方法。(加一加、换一换)。板书课题：“传”“统”，指导观察结构（左右等宽）。 观察共同点：都是左右结构，左窄右宽。 “传”：单人旁+专，注意第三笔是竖折撇 “统”：绞丝旁+充，注意右边“充”的点画位置 师范写课题，生书空。 3.视频辨析，什么是传统节日？    同学们，关于节日，你们都知道哪些呢？生自由表达。关于节日的知识还有很多，我们一起来看一个视频吧！像这样世世代代流传下来的节日就叫做传统节日。它是我们中华传统文化的重要组成部分，也承载着中华民族代代相传的文化。今天我们要当好我们小小文化传承人。 二、任务一：初读感知·获取闯关地图 1.听录音，听清字音。 2.学生自由读，要求：读准字音，读通句子，标注几句话，并思考课文里有哪些传统节日。 师：这是我们闯关的第一项任务——找出“节日汇”的所有节日！谁找到了？ 3.识字突破：宵、乞【集中识字，融入情境】 “宵”：字理识字，形声字。学生拼读并组词，分享识记方法， 老师总结：“宵”是形声字，“宝盖头”表意，就像房屋，表示晚上人在房内，“肖”表音，和声音有关，“宵”的本义是夜晚。 “宵”换 了偏旁你还认识吗？你能填一填吗？说说你为什么这么填？ 老师总结：不同的形旁表示不同的意思，我们遇到不认识的字时，可以根据偏旁猜意思。 师：有个节日在跟大家捉迷藏，节日名称就藏在这个句子里，谁来读一读？“乞巧节” 出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。 “乞”：情境识字，与文中的“巧”组词“乞巧”，两个字都是第三声，读的时候要注意。 师：什么是乞巧呢？乞是乞求、希望的意思，巧表示心灵手巧。女孩子们希望自己能像织女一样心灵手巧。 4.理清节日顺序 (1)这些节日在文中的顺序有什么特点呢？ 学生交流： 是按照时间顺序排列的。 (2) 再读节日名称。课件出示每个节日的具体日期，老师读日期，学生齐读节日名称。 (3)节日排序。 谁能把这些打乱顺序的节日按照时间顺序排好呢？请同学上台完成希沃白板的排序游戏。 5.再读课文，读出节奏韵律 （1）现在老师把这些节日送到童谣中，请大家认真听老师读，听听读童谣和读一般课文有什么不同？ 师总结：我们在读童谣的时候，要读出节奏感，同时把每句话的最后一个字读响亮、饱满，读出韵律美。 （2）拍手读 读出节奏感和韵律美。 三、任务二：探秘节日·解锁习俗密码 活动一：走进春节——“贴”出来的年味 过渡：人们在这些传统节日里，会做些什么呢？也就是说这些传统节日有哪些传统习俗呢？ 1.品读1-2句，随文识字。 (1)请同学们默读1-2小节，用横线把春节和元宵节的传统习俗画出来。 学生交流，春节：贴窗花、放鞭炮，元宵节：看花灯。。 识记“贴”(扩充词语) 。学生拼读并组词。 活动二：走进元宵节——“街”巷里的热闹 1.学习第2句，圈画习俗。学生圈出：看花灯。 （1）识记“巷”(生活中识字) ，  “街”(字理识字) 称为巷的地方它的道路一般比较窄，路的两边房子靠的比较近，所以人们习惯在巷的前面加上一个小字——小巷，跟小巷相对应的是什么呢？ (大街) 。请看“街”古文字：宽阔的十字大街，街道如圭玉一样平坦坚硬。大街和小巷组成在一起是——大街小巷。 “潮”：字理识字，左中右结构，氵+十+早（或氵+朝省），本义是海水涨落，引申为人流如潮。结合“人如潮”理解：人多得像潮水一样涌来涌去。 过节的时候，大街小巷人来人往，人流就像是潮水一样，一波接着一波，这就叫做——人如潮。理解“大街小巷人如潮”。结合图片理解人潮涌动的热闹场面大街小巷人如潮(齐读)。 师：这样的热闹场景，就是我们的传统节日特有的魅力！你们离“节日勋章”又近了一步！ 四、任务三：迁移仿说·传承节日记忆 1.发现规律。观察“贴窗花、放鞭炮、看花灯、去祭扫”。 2.学生交流： 都是三个字，是动词+名词短语。 3.小组合作探究。 讨论：春节和元宵节还有哪些习俗？用三字短语说一说。 . 学生讨论交流后，老师出示相关图片提示并总结：春节习俗有贴对联、看春晚、发红包、包饺子、穿新衣、戴新帽，元宵节习俗有吃汤圆、猜灯谜、放烟花、挂灯笼。 师：这些代代相传的习俗，就是我们的文化记忆。今天你们用三字短语“仿说”习俗，就是在“传承”！ 5.指导朗读。 师：春节和元宵节有这么多习俗，你们喜欢吗？春节和元宵节我们还放假，可以和家人团聚，你们开心吗？让我们带着喜悦的心情再来读一读这两个节日。(师配乐，齐读，男生读，女生读。 ) 6.背诵。 师：只剩下两个词语了(只留下：春节  元宵)，你能把它背下来吗？(齐背， 男生背，女生背。 ) 五、任务四：静心书写·镌刻文化印记 1.读一读词语。 2.把这些生字单独出示你还能认识吗？ 猜灯谜，巩固生字 师：同学们，元宵节还有一项大家都特别喜欢的，那就是你们猜灯谜。 一起来看看吧！ 出示灯谜：- 小肖回家（宵）- 港口没有水（巷）- 想吃无口，苦苦哀求（乞） 3.情境过渡 师：要想获得“节日勋章”，不仅要会认、会读，还要会写。今天我们要挑战书写“贴、街”这两个字。 3.写“贴、街”。 (1)学生交流写“贴”“街”需要注意的地方。                                                                    (2)展示“贴”的笔顺，师范写，生书空。 (3)展示“街”的写法，强调中间两个“土”横画均匀。 (4)学生在作业纸上自由练写(描一写一),教师巡视指导。 任务五：勋章授予·传承再出发 1.回顾闯关成果 师：今天我们在“节日汇”闯关中，认识了春节、元宵节的习俗，学会了新的生字，，还能用三字短语仿说习俗，你们真了不起。我们的发布官“圆圆”也有话要说，请看！ 2. AI数字人“圆圆”再次出现：“哇！小传承人们太棒了！你们成功解锁了春节、元宵节的习俗密码，完成了『节日汇』的第一阶段挑战！恭喜你们获得了『节日勋章』，希望在下节课的学习中，你们能让这枚勋章发出闪耀的光芒！课后，请完成“节日汇』”神秘任务： 任务一：按照时间顺序，向家人介绍今天学习的节日，当一次‘家庭小传承人’！ 任务二：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些？查查资料，下节课我们来分享！ 学科网（北京）股份有限公司 $