第16课《诫子书》练习题-2025-2026学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以《诫子书》为核心，通过基础积累、综合应用到拓展迁移的三层设计，实现文言知识巩固与文化素养培育的统一，适配新授课"夯实基础+能力进阶"需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、文学常识、名句默写|以0.85-0.94难度题为主，如注音写字、课文填空，强化文言基础积累，落实语言运用素养| |提升层|文言字词释义、内容理解、病句修改|通过0.61-0.65难度题，如"方法提示"解词、综合性学习，衔接单一知识点与语境应用，培养逻辑思维| |拓展层|对比阅读、主题关联、生活迁移|以0.4难度题实现跨文本分析（如《诫子书》与《诫外甥书》比读）、现代文主题链接，深化文化自信与审美创造|

《诫子书》练习题 一、积累运用 1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。 夫君子之行( )    淡泊( )        淫慢( ) 穷lú( )        jiǎn( )以养德        遂成枯落( ) 2．下列说法有误的一项是（   ） A．《诫子书》选自《诸葛亮集·文集》，题目中的“子”一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 B．诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。 C．“诫子书”中的“诫”是告诫、劝勉的意思；“书”是书写的意思，这里是名词活用为动词。 D．出自《诫子书》中的“宁静致远”一词被不少有识之士青睐，成为他们勉励自己的座右铭。 3．文学常识填空。 （1）《诫子书》的作者是______________，字______________，三国时期蜀汉政治家、军事家。本文是他写给儿子______________的一封家书，以“修身”“治学”为核心，阐述了“静”与“俭”的重要性。 （2）“诫子书”属于______________（文体），“诫”的意思是______________，这类文体多通过长辈对晚辈的谆谆教诲，传递人生哲理和道德规范。 4．给下列加点字注音。 诫子( )    淡泊( )    年与时驰( ) 淫慢( )    险躁( )    遂成枯落( ) 励精( )    致远( )    悲守穷庐( ) 二、默写 5．填空。 （1）文中常被人们当作志存高远的座右铭的句子是：____________________，__________________。 （2）文中阐述“学、才、志”关系的句子是：________________，__________________，________________。 （3）文中运用比喻手法告诉孩子，如果不珍惜时间，最终将一事无成的句子是：________________，_______________，_________________，___________________。 （4）文中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：__________________，_________________。 6．根据课文《诫子书》内容填空。 （1）《诫子书》的中心论点是：______。 （2）《诫子书》中强调“学、才、志”之间的关系的句子是：______。 （3）《诫子书》中阐释放纵懈怠和轻薄浮躁对人振奋精神和修养性情会产生不利影响的句子是：______。 （4）文中常被人们当作座右铭，以激励自己“志当存高远”的句子是：______。 （5）《诫子书》中强调要惜时勤学，不要蹉跎时光的句子是：______，______。 三、综合性学习 7．某中学开展“秉承诗书传家，传承优良家风”综合实践活动，请你参与。 (1)在写“耕读传家”时，小卉同学对使用哪种字体很是犹豫，请你帮他选择并简述理由。 （楷书）    （隶书）    （行书） (2)请你将正确的选项填入下面的一段文字中。（只填字母） 从________中，我明白了“家”满载着爱和期望；从________中，我明白了“家”是一份真诚和信任；从________中，我明白了“家”是绵绵的思念和温暖的避风湾；从________中，我明白了“家”是舍小家为大家的责任与担当。 A．“乡书何处达？归雁洛阳边”    B．诸葛亮《诫子书》 C．大禹“三过家门而不入”    D．曾子杀猪 (3)活动结束后，小卉写了一段感言，请你修改。 【甲】对个人而言，家风是我们从哪儿来的根、到哪儿去的魂，对社会而言，家风是一种情怀、一种积淀、一种信仰。【乙】家风不仅蕴含着社会的道德乘性、民族的文化根源，更承载着家庭的精神根脉。中国历史上众多的优良家风，从不同层面诠释着诗书传家、崇仁尚德、艰苦朴素、清廉守法等中华传统美德，具有超越时空的永恒价值。【丙】历代优良家风的涓涓细流，汇成了中华传统家风文化的汪洋大海，培养了一代又一代的中华儿女。 ①【甲】句中标点符号使用不当，应将“________”改为“________”。 ②【乙】句有语病，应改为：________________________________ ③【丙】句词语搭配不当，应将“________”改为“________”。 四、文言文阅读 阅读下文，完成下面小题。 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 8．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 加点字释义 非宁静无以致远 成语推断法：任重致远 （1）_____________ 非淡泊无以明志 课内迁移法：匹夫不可夺志也 （2）_____________ 将复何及 词典查阅法：①重复；②答复；③恢复；④再、又；⑤报复。 （3）_____________（填写汉字） 年与时驰 字形推断法：形声字。从马，也声。“也”古同“它”，原意为“蛇”，“蛇”古音为“yí”。 （4）_____________ 9．作者认为成才需要具备哪些条件？请简要概括。 10．如果要选文中的一句话作为座右铭，你会选哪句？为什么？ 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诸葛亮集·文集》） 【乙】 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。使庶几①之志，揭然②有所存，恻然有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗默默束于情永窜伏于凡庸，不免于下流③矣。 （选自《诸葛亮集·诫外甥书》） [注]①庶几（jī）：代指好学而努力成才的人。②揭然：崛起、显露的样子。③下流：地位卑贱。 【任务一】释读 11．根据方法提示，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 淫慢则不能励精 查阅字典选择义项 ①振奋，振作 ②劝勉，勉励 ③通“砺”，磨炼 （1）________（填序号） 年与时驰，意与日去 根据语境推断词义 （2）________ 何患于不济 联系课文解释词义 又患无硕师名人与游（《送东阳马生序》） （3）________ 12．乙文中画波浪线的部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑超过两处不给分。 徒碌碌滞A于俗B默默C束于情D永窜伏于E凡庸 13．用现代汉语翻译下列句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝。 【任务二】解读 14．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文是诸葛亮劝勉儿子修身治学的家书箴言，以“君子之行”开篇，提出“静以修身，俭以养德”的观点。 B．甲文阐述了“俭”与“学”的关系，强调要时时将“俭”放在首位，不断磨砺，学习才会有方向和目标。 C．乙文开篇指出“志当存高远”，即做人应有远大抱负，明确立志修身的具体做法，多用短句，气势充沛。 D．甲乙两文均为诸葛亮的劝诫家书，言简意赅，以正面引导、殷切期许为主，表达了对晚辈的教诲与劝勉。 【任务三】比读 15．两文都谈到了“志”对个人成长的重要意义，但论述的侧重点却有所不同，请结合选文简要分析。 五、现代文阅读 阅读文章，完成小题 医院里的书香时光 丁梅华 ①医院长廊尽头，一方小小的角落，摆放着几把陈旧却擦拭得干净的椅子，旁边有一扇窗户，透进淡淡的阳光。这里，是我与书偶然邂逅的地方，也是我在医院里得以片刻放松的所在。 ②那是陪伴生病的亲人住院的日子，医院里弥漫着消毒水的气味，白色的墙壁和忙碌的身影让人感到压抑和焦虑。起初，我只是在病房里来回踱步，或是无精打采地盯着手机屏幕，时间仿佛被无限拉长，每一分每一秒都是煎熬。 ③直到有一天，我在寻找一处安静之地时，发现了这个角落。角落里有一个简易书架，上面零零散散放着一些书籍，像是被遗忘在此的宝藏。我随手拿起一本，在椅子上坐了下来。翻开书页的那一刻，周围的喧嚣渐渐远去，我仿佛进入了另一个世界。 ④在书里，我读到了那些坚强面对苦难的故事，那些文字如同一束光，照亮了我内心的阴霾。我看到史铁生在病痛中对生命的深刻思考，他的文字让我明白，身体的病痛虽无法避免，但精神的坚韧可以超越一切。我沉浸在那些优美的语句中，感受着作者们的喜怒哀乐，仿佛与他们进行了一场心灵的对话。 ⑤医院的广播时不时响起，传来叫号声和各种通知，但我却能在书中找到一片宁静。来来往往的脚步声、偶尔的咳嗽声和低声的交谈声，都成了读书时的背景音乐。在这里，读书不再是一种消遣，而是一种慰藉，是对生活无常的抗争。 ⑥我会在清晨，当第一缕阳光洒在书页上时，与书中的智者探讨人生的哲理；在午后，伴着窗外的微风，走进那些虚构的故事里，体验别样的人生；在夜晚，灯光昏黄而柔和，我在文字的海洋里遨游，忘却了病房里的疲惫与担忧。 ⑦有时，我会因书中的幽默段落而轻声发笑，引得路过的人投来好奇的目光；有时，我会被书中的深情所打动，泪水在眼眶里打转。这些情感的起伏，让我在医院这个充满病痛与悲伤的地方，感受到了生命的丰富与多彩。 ⑧在医院里读书的日子，我也看到了形形色色的人。有在病痛中仍坚持学习的年轻学子，他们的眼神中充满了对知识的渴望和对未来的憧憬；有年迈的老人，戴着老花镜，认真地读着报纸，试图在文字中寻找一丝慰藉和乐趣。这些画面与我手中的书交织在一起，构成了一幅独特的画卷。 ⑨这段在医院里读书的经历，让我懂得，无论生活处于何种困境，都能在书中找到力量和希望。那些文字，如同一剂良药，治愈了我内心的不安与恐惧。 （《人民日报》2025年05月26日） 16．下列选项中表述不当的一项是（   ） A．选文题目交代了文章的写作内容，也奠定了全文的感情基调。 B．在选文第④段中作者提到了史铁生在病痛中对生命的思考，我们学到的《秋天的怀念》中写“好好活”就是对生命的思考。 C．选文第⑧段中写到其他人的读书情景，丰富了文章的内容，也突出了文章的主题。 D．选文第⑥段是按一天的时间顺序写的，意在告诉读者读书不能停，要风雨无阻，抓紧一切时间。 17．开篇第一段运用了什么描写？有什么作用？ 18．关于读书的意义，不同的人给出了不同的答案，这些答案都有发人深省的作用。在链接材料中的两句话，哪句话更符合选文的主题？请结合选文内容加以分析。 链接材料：书犹药也，善读之可以医愚。 ——《说苑》 书籍是随身携带的避难所。 ——毛姆 19．《诫子书》说“非宁静无以致远”“夫学须静也”，《我的白鸽》中也多次写到白鸽让作者内心沉静，可见“静”是一种难得的心境，本文作者写自己在医院的嘈杂环境中“我却能在书中找到一片宁静”，请你结合自己的阅读或者学习经历谈谈你对“静”体验。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《诫子书》练习题 参考答案 1． fú bó yín 庐 俭 suì 【难度】0.85 【知识点】根据拼音写汉字、注音 【详解】本题考查字音字形。 夫君子之行（fú jūn zǐ zhī xíng）：君子的行为操守。 淡泊（dàn bó）：不追求名利，对物质财富和名利地位不太在意。 淫慢（yín màn）：放纵懈怠。 穷庐（qióng lú）：贫穷简陋的住所。 俭以养德（jiǎn yǐ yǎng dé）：通过节俭的生活方式来培养品德。 遂成枯落（suì chéng kū luò）：于是枯败零落，多用来比喻人随着时间的推移，意志消沉，事业无成。 2．C 【难度】0.94 【知识点】文学常识综合 【详解】本题考查识记文学文化常识的能力。 C.“诫子书”意思是：告诫、劝勉孩子的书信。“书”是书信的意思，在这里没有进行词类活用。 故选C。 3． 诸葛亮 孔明 诸葛瞻 家书（或书信） 告诫、劝勉 【难度】0.85 【知识点】作家作品、姓名称谓 【详解】本题考查文学常识。 （1）《诫子书》的作者是诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东省沂南县）人。三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。本文是他晚年写给儿子诸葛瞻（字思远）的一封家书。文章以“静”为核心，阐述了修身养性、治学做人的深刻道理，提出“夫君子之行，静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等千古名句，强调内心宁静、志向明确、学习专一对个人成长的关键作用，是中国古代家训文学的典范之作，对后世教育思想产生深远影响。 （2）“诫子书”属于家书（或书信）文体，“诫”的意思是告诫、规劝，特指长辈对晚辈的劝诫教育。这类文体起源于周代《姬旦家训》，至汉代逐渐成熟，常以书信、箴言、遗嘱等形式出现，内容多涉及道德修养、治学方法、处世原则、为官之道等，语言质朴恳切，寓深刻哲理于日常教诲之中。除《诫子书》外，著名家训还有颜之推《颜氏家训》、朱柏庐《朱子家训》等，共同构成中国传统文化中家庭教育的重要载体。 4． jiè bó chí yín zào kū lì zhì lú 【难度】0.65 【知识点】注音 【详解】本题考查注音。 ①诫：劝诫，劝勉。读作jiè。 ②淡泊：内心恬淡，不慕名利。“泊”是多音字，当意思是“恬淡”时，读作bó。 ③驰：疾行，迅速逝去。读作chí。 ④淫慢：放纵懈怠。“淫”，放纵，读作yín。 ⑤险躁：指轻薄浮躁。“躁”，浮躁，读作zào。 ⑥枯落：凋落；衰残。“枯”读作kū。 ⑦励精：意思是振奋精神。“励”意思是“振奋”，读作lì。 ⑧致远：达到远大目标。“致”意思是“达到”，读作zhì。 ⑨悲守穷庐：悲哀地困守在自己穷困的破舍里。“庐”，小屋，读作lú。 5． 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 才须学也 非学无以广才 非志无以成学 年与时驰 意与日去 遂成枯落 多不接世 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 【难度】0.94 【知识点】名句名篇默写 【详解】本题考查名篇背诵，注意：淡泊、致、须、驰、遂、淫、励、躁。 6． 静以修身，俭以养德 非学无以广才，非志无以成学 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 年与时驰 意与日去 【难度】0.85 【知识点】名句名篇默写 【详解】本题考查名句名篇默写。注意“淫慢、励精、躁、治性、淡泊、驰”等字词的书写。 第（1）题：文章首先提出“静以修身，俭以养德”的观点，指出君子应该通过静心和节俭来修养身心和培养品德。接着，作者进一步阐述“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的道理，强调淡泊和宁静对于明确志向和实现远大目标的重要性。在论述过程中，作者还强调了学习与志向的关系，指出学习需要静心，才能才能通过学习得到增长，而志向则是学习的动力和目标。此外，文章还通过对比论证的方式，将怠惰险躁与宁静致远进行对比，指出怠惰险躁的危害性，并告诫后人要珍惜时间、努力学习、坚定志向、修身养性。所以论点是：静以修身，俭以养德。 7．(1)示例一：我选楷书，因为楷书字形工整，笔画方正，与传统家风要求为人方正一致。 示例二：我选隶书，因为隶书方劲古朴，沉稳庄重，与“耕读传家”应有的沉稳庄重的特点一致。 示例三：我选行书，因为行书如行云流水，潇洒自如，与“耕读传家”培养出思想活跃，为社会所用的人的宗旨一致。 (2) B D A C (3) “魂”后面的逗号（“，”） 分号（“；”） 家风不仅承载着家庭的精神根脉，更蕴含着社会的道德秉性、民族的文化根源。（意思对即可） 培养 滋养 【难度】0.65 【知识点】书法字体识别、鉴赏 、文学常识综合、标点符号、病句辨析与修改 【详解】（1）本题考查书法字体鉴赏。作答时应先明确字体特征，然后结合主题“秉承诗书传家，传承优良家风”相关联即可。 例如：我选楷书，因为楷书笔画横平竖直、字体方正工整，就如同踏踏实实做人一样，这与传统家风要求为人方正一致； 又如：我选隶书，因为隶书笔画厚重古朴，庄重严整，这与沉稳庄重的家风一致； 再如：我选行书，因为行书笔画灵活，如行云流水，这与头脑灵活、富有创造力的“耕读传家”家风主题相符。 （2）本题考查文学常识。 A.“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人浓浓的思乡之情； B.诸葛亮《诫子书》告诫儿子要修身养性、志存高远、珍惜时间、好好学习，表现了作者对儿子的爱以及对其寄予厚望； C.大禹“三过家门而不入”讲述的是大禹在治理水情时曾三次路过家门，第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而发出痛苦的声音，还有婴儿的啼哭声。手下劝他进去看看，但他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是情况紧急的时候，他只是挥手打了声招呼，就走过去了；第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉，大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，暂且不能回家，于是又匆忙离去，没进家门。人们由衷的钦佩用“三过家门而不入”来表示舍小家为大家的精神； D.“曾子杀猪”讲述的是 曾子的妻子到集市去，她的儿子一边跟着她一边哭泣。曾子的妻子说：“你回去，等我回家后为你杀一头猪。”妻子到集市后回来了，曾子就要抓住一头猪把它杀了，妻子制止他说：“我只不过是与小孩子开玩笑罢了。”曾子说：“小孩子是不能和他开玩笑的。小孩子是不懂事的，是要依赖父母学习的，并听从父母的教诲。现在你欺骗他，是在教他学会欺骗。母亲欺骗儿子，儿子就不会相信自己的母亲，这不是教育孩子该用的办法。”于是曾子马上杀猪煮了肉吃。这里体现的是为人应诚信； 由此可知①②③④横线处依次填写：BDAC。 （3）本题考查病句的辨析与修改以及标点符号的使用。 ①：结合甲“对个人而言”和“对社会而言”可知，这里是从两个层次来谈论家风，“对个人而言，家风是我们从哪儿来的根、到哪儿去的魂”是第一层，因此“魂”后面的逗号应该改为分号。 ②：结合乙句“家风不仅蕴含着社会的道德乘性、民族的文化根源，更承载着家庭的精神根脉”可知，这里的病因是语序不当，“承载着家庭的精神根脉”“蕴含着社会的道德秉性”“民族的文化根源”之间是递进关系，由家庭到社会，再到民族，因此修改后的句子是：家风不仅承载着家庭的精神根脉，更蕴含着社会的道德秉性、民族的文化根源。 ③：“涓涓细流”与“培养”搭配不当，应将“培养”改为“滋养”。 8． 达到 志向 又 疾行，指迅速逝去 9．立志、学习、惜时。 10．（示例一）我选“静以修身，俭以养德”作为座右铭，因为这句话的意思是用宁静来修养身心，用节俭来培养品德。它强调了“静”与“俭”是修身养德的基础，劝诫人们要保持内心的平和，不为贪图物质享受而劳神。（示例二）我会选择“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”作为我的座右铭。它写出了不恬静寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。它告诉我们要恬静寡欲，明确志向，学习要静心专一。 【难度】0.4 【知识点】读书学习类 【导语】这篇《诫子书》以简洁凝练的文言，阐述了修身治学的深刻道理。文章通过“静以修身”“俭以养德”等对仗句式，强调了内心宁静与生活简朴的重要性。作者运用“非……无以……”的排比结构，层层递进地论证了淡泊明志、宁静致远的哲理。结尾“年与时驰”的警示，更添一份人生易老的紧迫感。全文逻辑严密，说理透彻，既有儒家修身养性的智慧，又饱含父亲对子女的殷切期望。 8．本题考查词语解释。 （1）借成语“任重致远”（担子很重，要走到很远的地方，比喻责任重大，需要长期奋斗），其中“致”是“达到”之意，迁移到该句，“致”解释为“达到”，即不宁静专一就无法达到远大目标。 （2）用课内“匹夫不可夺志也”（普通人的志向不可被改变），“志”为“志向”，由此迁移，该句“志”是“志向”，指不内心恬淡就无法明确志向。 （3）依词典查阅，“复”有“再、又”等义项，结合语境“等到（悲守穷庐时）又怎么来得及”，“复”取“再、又”的意思。 （4）从字形推断，“驰”是形声字，从马，也声，结合“蛇”古音及语境（年纪随时间迅速消逝），“驰”理解为“疾行，指迅速逝去”，形容时光快速流逝。 9．本题考查内容理解。 从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以成学”，能看出作者强调要“立志”，明确的志向是成才基础；又从“夫学须静也，才须学也，非学无以广才”，可知“学习”是增长才干、实现成才的途径；还从“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世”，可明白要“惜时”，若虚度光阴，最终会一事无成，所以作者认为成才需具备立志、学习、惜时这些条件。 10．本题考查拓展应用。 可以选“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。从语句内涵看，“淡泊”体现对名利的超脱，“明志”点明能借此明晰志向，“宁静”强调内心的平和专注，“致远”指出可助力抵达高远目标。在学习生活里，面对成绩、奖励等，若能淡泊对待，不被虚荣左右，就能坚守知识探索的初心；当外界有热闹诱惑，保持宁静专注，才能沉下心钻研。它时刻提醒我，摒弃浮躁与功利，以纯粹之心追求成长，明晰方向并稳步前行，对修身治学意义深远，所以选作座右铭。 【点睛】参考译文： 君子的行为操守，依靠摒除杂念、保持宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。如果不能内心恬淡、不慕名利，就无法明确自己的志向；如果不能保持宁静、集中精神，就无法实现远大的目标。学习必须静心专一，而才干来源于学习。不学习就无法增长才干，没有坚定的志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随着时光疾速流逝，意志随同岁月逐渐丧失，最终人会像枯枝落叶般衰败，大多对社会没有任何贡献，只能悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及呢！ 11． ① 疾行，指迅速逝去 担忧 12．BD 13．（1）不内心恬淡就没办法明确志向，不屏除杂念、宁静专一就没办法达到远大目标。 （2）能忍受境遇的屈伸进退，摒弃琐碎杂念，广泛向他人请教，消除嫌怨吝啬。 14．B 15．甲文侧重论述“志”与“为学、修身”的关系，强调志向是学习成才的前提，只有淡泊宁静才能明确、坚守志向，最终增长才干、成就品德。乙文侧重论述志向本身的要求与作用，强调人应当树立高远的志向，高远的志向需要刚强坚毅的意志支撑，才能避免流于凡庸，最终有所成就。 【难度】0.61 【知识点】议论说理类 【导语】这两篇同是诸葛亮对晚辈的诫勉之文，言简意赅，字字恳切。甲文围绕修身养德治学展开，乙文专论高远志向对人生的塑造作用，二者说理透彻，既点明为人治学的根本准则，又满含对晚辈的殷殷期许，理正辞约，时隔千年仍能给今人修身处世以深刻启迪。 11．（1）根据查阅字典可知选义项①“振奋，振作”，句意：放纵懈怠就不能振奋精神。 （2）根据下句“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，年纪疾速逝去，一事无成，空留后悔，因此“驰”是“疾行，指迅速逝去”的意思，“年与时驰”句意：年经随同时光而疾速逝去。 （3）根据课内学过的“又患无硕师名人与游”句意“又担心不能与学识渊博的老师和名人交往”，可知“患”是“担心、忧虑”的意思。故“何患于不济”的“患”也是“担心、忧虑”的意思，句意：哪里需要担心志向不能成功呢。 12．句意：只会碌碌无为沉滞在俗流中，默默被私情束缚，永远沉沦在平庸里。 “徒碌碌滞于俗”和“默默束于情”表述如果有沉溺于习俗私情，碌碌无为的行为举止，表示前提条件，这里两个短句句式一样，表原因，中间要断开；“永窜伏于凡庸”是作者由上述两种行为而联想到的后果，表结果。 故断为：徒碌碌滞于俗/默默束于情/永窜伏于凡庸。 因此在BD处断开。 13．（1）重点词：淡泊，内心恬淡，不慕名利；无以，没办法；明志，明确志向；致远，达到远大目标。 （2）重点词：忍，忍受；屈伸，屈伸进退；去，摒弃；细碎，琐碎杂念；广，广泛；咨问，向他人请教；嫌吝，嫌怨吝啬。 14．B.甲文开篇提出“静以修身，俭以养德”，其中“俭”是培养品德的途径，全文后续围绕求学、成才展开的论述，核心是阐述“静”与“学”、“才”与“志”的关系，“宁静淡泊”才是治学、立志的前提，是将“静”放在修身治学的首要位置，并非把“俭”放在首位，也并非“俭”能让学习有方向和目标，因此本项分析错误。 15．甲文是诸葛亮劝诫儿子修身养德、治学成才的家书。根据“非淡泊无以明志”“非志无以成学”可知，它没有把“立志”作为单独的核心议题，而是将“志”放在整个修身治学的成长逻辑里论述，论证“志”和修身、为学的关系：要明确、坚守志向，必须先做到淡泊宁静。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，即只有摒除外物名利的干扰、保持内心静定，才能守住自己的志向，这是明志的前提。再点明立志是学有所成、增长才干的基础。“非志无以成学，非学无以广才”，没有明确的志向，学习就没有方向，根本无法学有所成，最终也无法达成修身养德的目标。 所以甲文的核心是把“志”作为修身、成才的核心要素，论述“志”和“静（修身）”“学”“才”的关系，突出志对成长的支撑作用。 乙文开篇直接点出核心论点“志当存高远”，全文以“志向”本身为核心议题展开论述，侧重讲志向的要求和作用。首先明确要求：人必须树立高远的志向，要追慕先贤、摒除贪欲俗念的牵绊。接着补充说明：高远的志向需要“刚强坚毅”的意志品质支撑，需要做到能屈能伸、摒除琐碎杂念、虚心求教、去除狭隘吝啬，就算志向暂时不得施展，也不会损害个人志趣，最终大概率能成功。最后反面论证强化观点：如果志向不高远、意志不坚毅，就会被世俗情欲束缚，永远沉沦在凡庸之中，最终落入卑贱下流，一事无成。所以乙文的核心是直接围绕“立志”展开，强调“人要立高远之志”，讲清楚高远志向对个人成就的决定性作用，侧重讲对志向本身的要求和价值。 【点睛】参考译文： 【甲】 君子的行为操守，以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不内心恬淡淡泊就无法明确志向，不排除干扰就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干源于学习；不学习就无法增长才干，没有志向就无法让学业有成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随光阴疾速逝去，意志随岁月消磨，最终人年老志衰，大多对社会没有贡献，只能悲愁地困守在穷家破舍里，到那时后悔又怎么来得及！ 【乙】 人应当树立高远的志向，追慕先贤，断绝贪欲，摒弃拘谨停滞的杂念。让向往成才的志向鲜明树立起来，使内心有所触动感悟。要做到能屈能伸，抛开琐碎杂念，广泛向人请教，消除嫌怨吝啬。这样一来，就算志向暂时没能实现，也不会有损自己的美好情趣，哪里需要担心志向不能成功呢。如果志向不刚强坚毅，意气不昂扬开阔，只会碌碌无为沉滞在俗流中，默默被私情束缚，永远沉沦在平庸里，最终不免沦为地位卑贱的人。 16．D 17．运用了环境描写，交代故事发生的地点，营造出安静、温暖、整洁的氛围，与医院压抑的环境形成对比；为下文“我”在此读书、获得心灵慰藉做铺垫；奠定全文温暖治愈的基调。 18．“书籍是随身携带的避难所”更符合选文主题。因为作者在医院陪伴亲人时，内心压抑焦虑，是书籍让她远离喧嚣与不安，获得心灵的宁静、慰藉与力量，正如在困境中找到了避难所；而“书犹药也，善读之可以医愚”强调读书使人聪明，与本文治愈心灵、抚慰情绪的主题不符。 19．真正的“静”，不是环境安静，而是内心的专注与平和。正如作者在医院嘈杂中因读书获得宁静，《诫子书》也强调学习必须静心，《我的白鸽》也表明静能治愈内心，让人安稳。我在学习中也曾心烦浮躁，无法专心，当我静下心投入书本，外界干扰便消失了，效率大大提高。可见，静能让人排除杂念、沉淀心灵，帮助我们更好地学习与成长。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】本文以医院角落读书为切入点，选材真实动人，在压抑环境中写出精神微光。作者将读书与心灵慰藉相融，既写出困境中的自我救赎，也展现文字带来的力量与宁静。语言细腻温情，画面感强，于平凡场景中见真情，传递出无论身处何种困境，书籍都能给予人希望与勇气的主旨，温暖治愈，引人共鸣。 16．本题考查理解文章内容。 D.第⑥段“我会在清晨，当第一缕阳光洒在书页上时，与书中的智者探讨人生的哲理；在午后，伴着窗外的微风，走进那些虚构的故事里，体验别样的人生；在夜晚，灯光昏黄而柔和，我在文字的海洋里遨游，忘却了病房里的疲惫与担忧”写了作者在一天中的读书体验，意在表现书籍能让人在医院里获得宁静、慰藉与力量，而不是“告诉读者读书不能停、抓紧一切时间”； 故选D。 17．本题考查环境描写。 根据第①段“医院长廊尽头，一方小小的角落，摆放着几把陈旧却擦拭得干净的椅子，旁边有一扇窗户，透进淡淡的阳光”可知，开篇运用了环境描写，点明故事发生在医院长廊的角落，为后文“我”在此读书、获得心灵慰藉提供了具体空间。 结合第②段“医院里弥漫着消毒水的气味，白色的墙壁和忙碌的身影让人感到压抑和焦虑”可知，“干净的椅子”“淡淡的阳光”营造出宁静、温暖、舒适的氛围，与医院里消毒水味、压抑焦虑的环境形成鲜明对比，突出这个角落的特别。同时这里的环境描写也点出这里是“我与书偶然邂逅的地方”“得以片刻放松的所在”，为全文书香治愈焦虑的主题做铺垫，奠定了温暖治愈的情感基调。由这个安静温暖的角落，自然引出“我”陪伴亲人住院时在此读书的经历，使文章过渡自然。 18．本题考查理解文章的主题。 根据第②段“医院里弥漫着消毒水的气味，白色的墙壁和忙碌的身影让人感到压抑和焦虑”“时间仿佛被无限拉长，每一分每一秒都是煎熬”可知，作者在医院陪伴亲人时，内心充满压抑、焦虑、不安，急需一个能让自己放松、平静的地方。 根据第③段“我随手拿起一本，在椅子上坐了下来。翻开书页的那一刻，周围的喧嚣渐渐远去，我仿佛进入了另一个世界”可知，书籍让作者远离了医院的嘈杂与烦躁，给了她一个安静的精神空间。 根据第⑤段“但我却能在书中找到一片宁静”“在这里，读书不再是一种消遣，而是一种慰藉”可知，作者在医院这个痛苦压抑的环境里，从书中获得了心灵的安慰与平静。 根据第⑨段“那些文字，如同一剂良药，治愈了我内心的不安与恐惧”可知，读书帮助作者排解了担忧、疲惫与恐惧，让她在困境中得到心灵的庇护。 由此可知选文主要写作者在医院这段艰难、压抑的日子里，靠读书获得宁静、慰藉与力量，就像找到了一个可以暂时躲避痛苦、安放情绪的“避难所”。而“书犹药也，善读之可以医愚”强调的是读书让人聪明，和本文主题不符。所以，毛姆的话“书籍是随身携带的避难所”更符合选文主题。 19．本题考查阅读拓展。作答时先明确“静”是什么，如“静是内心的平静、专注，不受外界干扰”。然后结合本文内容，写作者在医院嘈杂中，靠读书获得宁静。接着联系自己的生活或学习，结合自己的阅读或学习经历，写自己是如何做到“静”。最后可以总结静的意义，如“静能让人专注、成长、走得更远”。 例如：静是内心不受外界干扰的平和与专注。《诫子书》中“非宁静无以致远”“夫学须静也”告诉我们，静心是学习与实现理想的前提；《我的白鸽》中，白鸽让作者内心沉静，获得安宁；本文中，作者在医院嘈杂的环境里，却能在书中找到一片宁静，用读书安抚焦虑。在我的学习中，只有静下心来，才能专注高效。可见，静能让人专注、治愈内心，帮助我们走得更远。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $