22《手指》教案-2025-2026学年五年级下册语文统编版

该教案聚焦《手指》中五根手指的姿态、性格及“团结就是力量”的道理，通过谜语“两棵小树十个叉”和观察互动导入，结合预习卡“找描写姿态性格的句子”与课堂表格梳理，搭建从字词理解到思维拓展的学习支架。 此资料亮点在于融合语言运用与思维能力培养，引导学生用拟人手法分析手指特点，小组合作表格对比长短培养辩证思维。文化自信方面感受丰子恺幽默通俗的语言风格，小练笔仿写五官提升审美创造。助力学生提升语言表达与合作探究能力，为教师提供分层作业设计和清晰教学流程，便于高效教学。

《手指》教学设计 一、教材分析 《手指》是丰子恺先生写的一篇散文，选编于小学语文五年级下册第五单元。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨。作者通过描写五根手指不同的姿态和性格，阐明了“团结就是力量”的道理。 本课包含了“拇、搔、痒、秽、轧、拧、螺”等15个生字的认读与书写，以及多音字“薄、强、冲”的辨析。对课文内容应侧重于理解（如大拇指的特点）以及对拟人化表达手法的赏析。从字词基础到阅读理解，再到思维拓展的层级递进。 二、学情分析 五年级学生已经具备了一定的独立识字能力和阅读概括能力，能够初步把握文章的主要内容。 这个年龄段的学生对生动有趣的语言比较感兴趣，但对于体会文章深层含义（即“各有所长，各有所短”的辩证关系）以及领悟“团结合作”的哲理可能存在一定难度。 如何引导学生从风趣的语言中体会作者的情感，以及如何模仿课文的表达方法进行小练笔，是本课需要突破的难点。 三、课前预习卡 读一读： 大声朗读课文3遍，做到读准字音，读通句子。 查一查： 查阅字典或词典，解决不认识的生字词，特别是“秽、轧、窈窕”等难字。 想一想： 读完课文后，你觉得哪一根手指最有趣？为什么？ 找一找： 在文中画出描写五根手指姿态和性格的句子，并试着在旁边写下自己的感受。 四、教学目标 文化自信：感受中国语言文字的魅力，体会丰子恺散文独特的语言风格（幽默、通俗、富含哲理），增强对母语文化的热爱。 语言应用：会认“拇、搔”等15个生字，会写“拇、搔”等15个字，正确读写“拇指、接触、堂皇”等词语。 能正确流利有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点。 学习作者运用拟人、排比等修辞手法描写事物的方法，并能尝试仿写。 思维能力： 能够通过对比阅读，分析五根手指各自的长处和短处，培养辩证看待问题的思维能力；理解“团结就是力量”的道理。 审美创造：品味文章风趣幽默的语言，体会作者对生活细致入微的观察力，培养在生活中发现美、感悟美的能力。 五、教学重难点 重点：了解五根手指各自的特点，体会作者是怎样写出这些特点的（拟人、对比）。 难点：领悟课文蕴含的道理——“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 六、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含五根手指的图片或动画演示）、生字卡片、丰子恺简介资料。拇指、搔痒、秽物、轧伤、拧螺丝、纽扣、相貌、渺小、享乐、附庸、爱憎。 多音字辨析： 薄：bó (单薄) / báo (薄饼) 强：qiáng (坚强) / qiǎng (勉强) / jiàng (倔强) 冲：chōng (冲动) / chòng (冲着) 丰子恺（1898年11月9日—1975年9月15日），原名丰润，后改名丰仁，号子恺，堂号“缘缘堂”，法号婴行，浙江崇德县石门湾（今嘉兴桐乡市石门镇）人，是中国现代著名的书画家、文学家、散文家、翻译家、漫画家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”“中国现代漫画鼻祖”。 学生准备：课本、预习卡、字典。 七、教学方法 教法： 情境教学法、引导点拨法、朗读指导法。 学法： 自主探究法、合作交流法、圈点批注法。 八、教学过程 （一）激趣导入，初识“五指” (5分钟) 谜语导入： “两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”（谜底：手） 观察互动： 请同学们伸出自己的手，看一看，这五根手指长得一样吗？谁能简单说说它们的样子？ 揭示课题： 著名漫画家、散文家丰子恺先生也观察了这五根手指，并写下了一篇妙趣横生的文章。今天我们就来学习第22课《手指》。（板书课题，齐读课题） （二）检查预习，扫清障碍 (8分钟) 字词通关： 出示生字词：拇指、搔痒、秽物、轧伤、拧螺丝、纽扣、相貌、渺小、享乐、附庸、爱憎。 指名读，正音。特别注意：“秽”读huì，“轧”读yà，“憎”读zēng。 多音字辨析： 薄：bó (单薄) / báo (薄饼) 强：qiáng (坚强) / qiǎng (勉强) / jiàng (倔强) 冲：chōng (冲动) / chòng (冲着) 整体感知： 快速默读课文，思考：课文主要写了什么？作者是按什么顺序写的？ 交流反馈： 课文先总写一只手上的五根手指各有不同的姿态和性格，接着分写每根手指的特点，最后总结全文，阐明道理。（总—分—总结构） （三）精读细研，品味“五指” (20分钟) 1. 研读大拇指（第2自然段） 读：自由朗读第2自然段，找出描写大拇指外形和作用的句子。 品： 外形：形状不美（身体矮而胖，头大而肥，构造简单）。 作用：肯吃苦（拉胡琴、水喷出来、血要流出来、重东西翻倒、读书、进门）。 悟：作者用了哪些动词来表现大拇指的吃苦耐劳？（扶、按、顶、抵、揿、卷……） 小结：大拇指虽然长得不好看，但最肯吃苦，默默奉献。 2. 小组合作，探究其他四指（第3-5自然段） 任务：选择食指、中指、无名指或小指中的一种，按照刚才学习大拇指的方法进行自学。 表格梳理： 手指 姿态/外形 性格/作用 关键词 食指 直直落落的强硬的曲线 复杂、危险的工作（拿笔、试探、解纽扣、研脂粉、打电话、扳枪机） 勤奋卖力、敢于探险 中指 地位最优，相貌最堂皇，曲线优美 养尊处优，不出力（略为扶衬） 高傲、懒惰 无名指/小指 体态秀丽，样子可爱 能力薄弱（研脂粉、蘸药末、戴戒指、掏耳朵、抹鼻涕） 柔弱、附属 汇报交流： 请各组代表发言，教师相机点拨。重点引导学生体会作者语言的幽默感（如形容中指“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”）。 3. 总结提升，领悟道理（第6自然段） 过渡：五根手指各有各的长处，也各有各的短处。那么，作者认为怎样才能让它们变得完美呢？ 齐读最后一段：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 讨论：这句话告诉了我们什么道理？（团结就是力量；尺有所短，寸有所长。） （四）拓展延伸，学以致用 (7分钟) 小练笔： 题目：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 指导： 抓住特点（外形+作用）。 运用拟人手法，赋予它人的性格。 语言可以幽默风趣一些。 示例引导：比如写“眼睛”，可以说它是心灵的窗户，但也容易疲劳，离不开眉毛的保护等。 学生练笔，全班展示点评。 （五）课堂总结，布置作业 (2分钟) 总结：丰子恺先生用风趣的语言，让我们看到了平凡的手指不平凡的性格。希望同学们在今后的生活中，也能像手指一样，既看到自己的长处，也尊重他人的长处，团结协作。 作业： 抄写本课生字词。 完成小练笔，写在作文本上。 推荐阅读丰子恺的其他散文，如《白鹅》。 九、板书设计 22 手指 大拇指： 吃苦耐劳 ↘ 食 指： 勤奋勇敢 ↘ 中 指： 养尊处优 → 团结就是力量 无名指： 能力薄弱 ↗ 小 指： 体态秀丽 ↗ （各有所长 各有所短） 十、布置课后作业 基础题：将本课的生字“拇、搔、痒、秽、轧、拧、螺”每个写两遍，并组两个词。 提升题：摘抄文中描写手指动作的精彩语句（至少3句），并体会其表达效果。 挑战题：观察生活中的一个事物（如文具盒里的文具、厨房里的厨具等），模仿《手指》的写法，写一篇短文，体现出“各有所长，团结合作”的主题。 学科网（北京）股份有限公司 $