2026年苏科版物理八年级下册实验汇总

苏科版物理八年级下册重点实验（背诵版） 实验01：托盘天平的使用 （1）调节： ①把天平放到水平桌面上；②将游码移到标尺左端零刻度处；③调节平衡螺母（左偏右调），使指针指在分度盘中央刻度线处（或指针在中央红线左右摆动幅度相同即可）。 （2）称量： ④物体放在左盘；⑤用镊子向右盘加减砝码（顺序：先大后小）；⑥最后移到游码，直至天平水平平衡。 （3）读数： ⑦物体的质量=砝码总质量+游码示数值； （4）分析： A.如果砝码磨损，所测物体质量比实际质量偏大。 B.如果砝码生锈，所测物体质量比实际质量偏小。 C.如果称量物体质量前游码没有零刻度处，所测物体质量比实际质量偏大。 D.如果指针偏在分度盘中央刻度线左侧，就直接测量物体的质量，所测物体质量比实际质量偏大。（反之偏小） E.如果托盘上有东西，调平后再使用，测量值与真实值无偏差（没有影响）。 （5）注意事项： ①待测量物体的质量不能超过天平的最大测量值； ②不要把潮湿的物品和化学药品直接放在天平左盘里，不要用手直接拿砝码。 实验02：探究物体形状、物质状态对质量是否有影响 （1）多次把橡皮泥捏成其它形状后测出它的质量，测出的质量都是相等的； 说明物体的质量不随形状的改变而改变； （2）把一块冰放入烧杯中，用天平测出它们的质量，烧杯仍放在托盘上，在冰熔化的过程中同学们发现天平依然平衡，说明物体的质量不随状态的改变而改变； （3）结论：质量是物体的物理属性，物体的质量不随物体的形状、状态、地理位置等因素的改变而改变； （4）若用小刀把橡皮泥削切成不同形状进行多次实验，则不能探究得出形状对质量有影响的结论，理由是没有控制体积相同； 实验03：探究质量与体积的关系 （1）操作：用天平和刻度尺分别测出3个铝块和3个松木块的质量和体积，记录数据如下表。 物质 实验次数 m/g V/cm3 质量与体积的比（g/cm3） 铝块 1 27 10 2.7 2 54 20 2.7 3 108 40 2.7 松木 4 5 10 0.5 5 10 20 0.5 6 20 40 0.5 （2）根据实验数据画出的质量与体积的关系图图像如图所示； （3）数据分析： ①比较1、2、3（或4、5、6）实验数据，得出结论：同种物质的不同物体质量与体积的比值是相同的； ②比较1、4（或2、5或3、6）实验数据，得出结论：不同物质的物体质量与体积的比值一般是不同的。 （4）总结：物质的质量与体积的比值是物质某种特性，这一特性称之为密度； （5）实验时要选取多种物质且对每种物质都要收集多组数据的目的寻找普遍规律。 实验04：测固体的密度 （1）原理：ρ=m/v （2）器材：用天平测质量，用量筒测体积。 （3）量筒的使用： ①先观察量程和分度值；②量筒内倒入适量的液体；③读数时视线要与液体凹面底部相平。（俯视偏大、仰视偏小）。 （4）测量固体密度的步骤顺序： ①用天平测固体的质量m；②量筒内倒入适量的水，读出水的体积V1； ③将固体浸没在水中，读出水和固体的总体积V2； ④计算固体的体积V=V2-V1；⑤计算固体的密度ρ=m/（V2-V1）。 （5）若先用排水法测量物体的体积，再测量物体的质量，会使测得的质量偏大，密度偏大。 实验05：测液体的密度 （1）原理：ρ=m/v （2）测量液体密度的合理步骤顺序： ①烧杯内倒入适量的液体，测烧杯和液体的总质量m1； ②将烧杯内液体倒入量筒内测出体积V； ③测出烧杯（含残留液体）的质量m2； ④计算液体的密度ρ=（m1-m2）/V。 （3）误差分析：如果按照上述步骤按“③①②④”的顺序操作，在步骤②中烧杯中的水不能够全部倒进量筒内，还有一部分水沾在杯壁上，将会使所测液体的体积偏小，导致计算液体的密度偏大。 实验06：探究弹性形变与外力的关系 （1）操作：如图所示，在弹簧下逐渐增加钩码，用刻度尺测出弹簧总长度。（每只钩码重0.5N），实验数据记录表中。 实验次数 1 2 3 4 5 6 悬挂钩码数/只 0 1 2 3 4 5 弹簧总长度/cm 6.0 6.8 7.6 8.4 9.2 10.0 （2）分析：弹簧每受到1N的外力，弹簧伸长0.8cm。 （3）结论：在一定范围内，弹簧的是伸长量与外力成正比； （4）应用：弹簧测力计。 实验07：探究“物体的重力大小与物体质量的关系”。 （1）本实验需要的测量工具是弹簧测力计和天平； （2）测量的数据记录如表所示， 实验序号 质量/kg 重力/N 重力与质量的比值（N/kg） 1 0.10 1.0 10 2 0.15 1.5 10 3 0.25 2.5 10 （3）根据实验数据画出的物体所受的重力与质量关系的图象（如图所示） （4）结论是：物体所受重力大小与它的质量成正比。 （5）本实验需要多次测量，其目的是得出普遍规律，防止偶然性. 实验08：判断重力的方向 （1）操作：如图1所示，缓慢改变斜面的倾角α，观察悬线OA的方向不变；为了进一步验证重力的方向，小华剪断细线后观察到小球沿竖直方向下落。 （2）结论：重力的方向总是竖直向下的。 （3）应用：重垂线（图2）、水平仪（图3）。 图1 图2 图3 实验09：探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 （1）测量滑动摩擦力的方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使其做匀速直线运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。（原理：二力平衡，使拉力与摩擦力是一对平衡力。） （2）如图所示，该研究实验采用了控制变量法。 （3）实验结论： ①比较甲乙（F1＜F2）两图，得出结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大；滑动摩擦力越大； ②比较甲丙（F1＜F3）两图，得出结论：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （4）实验还可研究出滑动摩擦力的大小与接触面积大小、运动速度大小，拉力大小等因素无关。 （5）若在竖直方向上将弹力计调零，然后水平匀速拉动物体，从弹力计上读数比真实的摩擦力偏小。 （6）在探究滑动摩擦力的大小与接触面积大小的关系时，将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受摩擦力变为原来的一半，由此得出结论“摩擦力与接触面积大小有关”，你认为在探究过程存在的问题是：没有控制压力相同。 （7）实验改进：如图所示将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块 A。木块下面是长木板（木板足够长），实验时拉着长木板沿水平地面向左运动。装置改进以后的好处是：①长木板不需要匀速拉动，便于操作；②弹簧测力计示数稳定，便于读数。 实验10：将滑动变为滚动 （1）操作：如图所示，把书放在桌面上，用一根橡皮筋水平拉动它匀速前进；在书和桌面之间垫几支圆柱形铅笔，再拉动它匀速前进。 （2）现象：观察到第二次橡皮筋的伸长比第一次短；说明第二次摩擦力小。 （3）结论：将滑动变为滚动可以减小摩擦。 实验11：探究相互作用力的关系 （1）操作：如图所示，取A、B两个相同的弹簧测力计，平放在水平桌面上，让它们互相钩挂在一起,用两只手水平向左右两边拉A和B； AB （2）现象：当弹簧测力计均静止时，两个弹簧测力计示数相等。 （3）分析：弹簧测力计A显示的是B对A的作用力F1，弹簧测力计B显示的是A对B的作用力F2。 （4）结论：相互作用的两个力的关系是大小相等、方向相反、作用在同一直线上。 （5）下图所示装置能否“探究相互作用力的关系”？ 答：不能，但可以用来“探究二力平衡的条件”。 实验12：探究二力平衡的条件 （1）两个实验装置图中，研究对象分别是什么？ 答：小车、卡片。 （2）在探究究二力平衡问题时，主要是什么因素影响实验结果？ 答：摩擦力。 （3）你认为上图哪个实验更合理？ 答：乙图，因为甲图中小车受到的摩擦力较大，对实验效果影响较大。 （4）乙图实验装置图中，选择轻质卡片的目的是什么？ 答：卡片的重力忽略不计； （5）如何判断物体是否处于平衡状态？ 答：当物体保持静止或匀速直线运动时，都可以判定物体处于平衡状态。 （6）实验中选择“静止状态”的原因是什么？ 答：匀速直线运动状态不好控制。 （7）实验中如何改变拉力的大小？ 答：通过改变砝码的个数，来改变拉力大小。 （8）如何探究两个力在同一直线上？ 答：把卡片旋转一个角度，然后松手，观察小车的运动状态。 （9）如何探究两个力作用在同一物体上？ 答：将纸板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态。 （10）通过实验，得出二力平衡的条件是什么？ 答：二力平衡的条件是：①同体——同一个受力物体；②等大——两力大小相等；③反向——两力方向相反；④共线——两力在同一直线上。 （11）本实验方法应用的科学探究方法是什么？ 答：控制变量法。 （12）如图丙所示，“将小卡片向下拉”可以探究一对平衡力是否在同一条直线上？ 答：不可以，原因是没有控制两力方向相反； （13）如图丁所示，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，你认为能否利用该装置探究二力平衡的条件？ 答：能。 实验13：探究阻力与对物体运动的影响（牛顿第一定律） （1）此实验让应让下车怎么滑下来？目的是什么？ 答：小车从斜面同一高度由静止滑下来；目的是使小车到达水平面时的速度相同。 （2）水平木板上铺毛巾、木板的目的是什么？ 答：使小车在水平木板上运动时受到的阻力不同。 （3）此实验采用的方法有哪些？ 答：控制变量法、理想实验法（科学推理法）。 （4）实验结论： ①直接结论：运动的物体受到的阻力越小，物体运动的距离越远，运动速度减小的越慢。 ②推理结论：如果运动的物体不受阻力，将做匀速直线运动。 （5）牛顿第一定律能否通过实验探究出来？ 答：不能，只能在实验基础上推理出来，因为不受力的物体是不存在的。 （6）牛顿第一定律揭示“力和运动”的关系是什么？ 答：不是产生或维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。 （7）利用“想实验法（科学推理法）”理的实验有？ 答：用到此法的还有“真空不能传声”实验。 实验14：观察惯性现象 图甲 图乙 图丙 （1）如图甲所示，静止在地面上的小车上面放有一个木块，用一根绳突然向右拉动小车会看到木块向左倒下，此现象说明木块具有惯性； （2）如图乙所示，在盛水杯子的杯口盖上薄塑料板，将一枚鸡蛋放在塑料板上。将塑料板弹飞，鸡蛋掉入水中。此现象说明鸡蛋具有惯性； （3）如图丙所示，用尺快速打击最下面的棋子，棋子被击打后飞出去．上面的棋子会落在原处．此现象说明上面的棋子具有惯性； 实验15：探究压力作用效果与哪些因素有关 （1）如图所示，该实验用海绵形变大小来反映压力的作用效果（转换法）； （2）此实验使用海绵而不用木板为什么？ 答：木板硬度较大，不容易产生形变，不便于观察实验现象。 （3）在探究压力作用效果与哪个因素影响时，采用了控制变量的方法； （4）分析实验数据得出结论： ①比较图甲和图乙可以得到实验结论是：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 ②比较图乙和图丙可以得到实验结论是：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 （注意：不能说压强越明显，因为探究这个实验时还没有提出压强的概念） （5）如图丁所示．将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，他发现它们对海绵的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关．你认为他在探究过程中的做法是否正确？ 答：不正确，原因是没有控制压力大小相同。 （6）小聪想用一支铅笔探究“压力作用效果与受力面积的关系”，他设计了如图（a）、（b）两种方案，其中（a）方案更合理，（b）方案不足的原因是：铅笔上下受到的压力不相等。 （7）如图（c）所示，小明用海绵、砝码、压力小桌先进行了左图所示的操作，再将海绵一侧垫高出现了右图所示的现象，出现右图现象说明压力作用效果与重力无关，且物体对斜面的压力小于重力。 实验16：估测人站立时对地面的压强 （1）原理：P=F/S； （2）实验步骤： ①用体重计测出人的质量为m=50kg；计算出人对地面的压力F=G=mg=500N； ②用方格纸测出人站立时鞋印的面积；如图所示是方格纸上描出人站立时一只脚的鞋印。计数时凡大于半格的都算一格，小于半格的都不算，已知方格纸每小格的面积是5cm2，据此可算出这只脚的鞋印的面积约为S0=5cm2×25=125cm2，因此受力面积S=2×125cm2=250cm2=2.5×10-2m2。 ③最后算出双脚站立时对地面的压强为P=F/S=500N/2.5×10-2m2=2×104Pa. ④当人走路时，压力不变（F=G），受力面积变小，对地面压强变大。 实验17：探究液体压强与哪些因素有关 （1）通过观察什么判断液体压强大小的？ 答：如图甲所示，观察U型管内液面的高度差，高度差越大说明液体产生的压强越大。（转换法） （2）此实验U型管内液体为什么要染成红色？ 答：使实验现象明显，便于观察。 （3）实验前的两个操作： ①先观察U型管两边液面是否相平。若液面不相平，应拆下软管重新安装。 ②用手压金属盒上的橡皮膜，若观察到U型管液面变化明显，则气密性良好；否则气密性较差（压强计漏气），应拆下软管重新安装。 （4）如图乙所示，本实验采用控制变量法探究液体压强与哪些因素有关。 （5）分析实验数据得出结论： ①比较AB实验，结论是：当液体密度一定时，深度越深，液体的压强越大。 ②比较BC实验，结论是：在同种液体的同一深度处，液体向各个方向的压强相等； ③比较BD实验,结论是：当深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。 A B 乙 C D （6）在图B中保持金属盒位置不变，若向容器内加入适量的浓盐水，发现U形管两边液面的高度差变大了，于是得出“同一深度，液体的密度越大压强越大”的结论；该结论是不可靠的，原因是没有控制金属盒的深度相同。 （7）当探头在不同液体中的深度相同时，U形管左右两侧液面的高度差对比不明显，为了使两侧液面高度差对比更加明显，可采取的措施是： ①U形管中换用密度更小的酒精； ②烧杯中换密度差更大的液体； ③使探头在液体中的深度加大且保持相同。 不可以采取的措施是：将U管换成更细的。 （8）如图所示，ABCD四点中压强最大的是D点位置。 实验18：体验大气压强的存在 图甲 图乙 图丙 图丁 （1）如图甲所示，在易拉罐中装入少量水，用酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，用物体将罐口封堵住，撤去酒精灯，让易拉罐冷却，不一会儿，易拉罐就扁了，并发出了清脆的声音。 （2）“覆杯实验”：如图乙所示，塑料杯中装满水，用一硬纸片盖住杯口，小心地将杯子倒置，硬纸片和水不会掉下来。若用钉子在杯子底部扎一个孔，该实验不能完成。 （3）如图丙所示为一款“吸盘式”挂钩，使用时将吸盘用力按在光滑墙壁上，排出其中的空气，使吸盘“吸”在墙上，可挂一些衣帽、钥匙等物品。 （4）“瓶吞鸡蛋”：将酒精棉点燃放入瓶中，将去皮的熟鸡蛋堵住瓶口，如图丁所示。发现瓶子把鸡蛋“吞”了进去，主要原因是内部气压减小，外部大气压将其压入瓶子。 （5）以上实验说明了：大气压强的存在。 实验19：估测大气压的值 如图所示，利用注射器（容积为V=2mL）、弹簧测力计和刻度尺估测大气压的值。 （1）实验时，首先把注射器的活塞推至注射器筒的底端，用橡皮帽封住注射器的小孔．这样做的目的是排尽筒内空气，防止漏气。。 （2）如图所示，水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器的活塞开始滑动时，记下弹簧测力计的示数F，用刻度尺测出注射器的全部刻度的长L，则大气压的值可表示为p=FL/V。 （3）实验过程中注射器筒内漏进了少量空气，则测得的大气压值偏小。 （4）若注射器活塞与筒壁间摩擦较大，则测得的大气压值偏大。 （5）实验室有A、B、C三个注射器，活塞的横截面积分别为2cm2、1.5cm2、和0.8cm2，若弹簧测力计量程为10N，实验时应选用C注射器，理由是选择其他注射器，所需拉力超出弹簧测力计的量程。 实验20：探究流体压强与流速的关系 （1）如图甲所示，沿纸条上方吹气时，纸条向上飘。 （2）如图乙所示，向两乒乓球中间吹气，乒乓球向中间靠拢； （3）如图丙所示，用力向下吹气，乒乓球不会掉落； （4）如图丁所示，通过吸管向右吹气，发现玻璃管内液面上升； 甲 乙 丙 丁 （4）实验结论：在流体中，流速越大的位置，压强越小； 实验21：下沉的物体是否受到浮力（如图所示） （1）由图可知物体的重力为G=2.4N； （2）将石块慢慢浸入水中，看到的现象是：弹簧测力计的示数变小；此现象说明了下沉的物体也受到浮力。 （3）由图可知弹簧测力计示数减小了0.2N，即F浮=G-F=2.4N-2.2N=0.2N； （4）为了使弹簧测力计前后示数变化更明显，他可采取的措施有增大液体的密度、用体积更大的物体． 实验22：探究“影响浮力大小的因素”的实验（如图所示） （1）此实验采用的方法是：控制变量法。 （2）图②③④⑤中物体受到的浮力分别是多大？ 答：根据F浮=G-F可知，图②③④⑤中物体受到的浮力大小分别是0.4N、1N、1N、1.2N。 （3）由图①②③可知，物体受到的浮力大小与物体排开液体的体积有关； （液体的密度一定时，物体排开液体的体积越大，受到的浮力越大。） （4）由图①③④可知，浮力的大小与物体浸没的深度无关； （5）由图①④⑤可知，物体浸没时所受浮力大小与液体的密度有关； （物体排开液体的体积一定时，液体的密度越大，受到的浮力越大。） （6）根据实验数据算出物块A的密度是4g/cm3，盐水的密度是1.2g/cm3。 实验23：验证阿基米德原理实验（如图所示） （1）实验更合理的操作顺序是：丁甲乙丙。 （2）实验中溢水杯必须装满水后才能做实验，否则会出现什么结果？ 答：会出现浮力大于物体排开水的重力。 （3）此实验中浮力和排开液体的重力分别是多少？ 答：F浮=G-F=8N-6N=2N，G排=G总-G桶=5N-3N=2N （4）实验结论：物体受到的浮力等于物体排开液体的重力。 实验24：探究怎样使物体上浮或下沉    甲 乙 丙 丁 （1）如图甲和乙，卷成团的牙膏皮放在盛水的烧杯中会沉于杯底（F浮＜G）；将该牙膏皮弄成空心后，它却漂浮在水中（F浮＝G）。牙膏皮受到的重力不变，在乙图中排开水的体积增大，故受到的浮力增大； （2）如图丙，鸡蛋沉在烧杯底部（F浮＜G），向水中不断加入浓盐水，使鸡蛋慢慢上升（F浮＞G），仍不断加入浓盐水，最后漂浮在水面上（F浮＜G）。鸡蛋受到的重力不变，在其由底部上升的过程中，在没有露出水面之前，鸡蛋受到的浮力变大；鸡蛋浮出水面到静止过程中，其排开水的体积减小，故受到的浮力变小； （3）如图丁是自制潜水艇模型，向外拉注射器活塞，抽出试管空气，水流进试管，其重力变大，模型将下沉（F浮＜G）；向内压注射器活塞，向试管中压入空气，水流出试管，其重力变小，模型将上浮（F浮＞G）； （4）通过以上三个实验，我们可以发现： ①重力不变时，可以通过改变排开液体的体积和液体的密度来改变浮力的大小，从而改变物体的浮沉状态。 ②浮力不变时，可以通过改变物体自身的重力，从而改变物体的浮沉状态。 （5）如右图所示，用矿泉水瓶、装了少量水的小玻璃瓶和水制作了浮沉子。若手用力挤压矿泉水瓶，水流进小玻璃瓶，其重力增大，小玻璃瓶将下沉。所以浮沉子是通过改变自身的重力，从而改变物体的浮沉状态。 实验25：探究物体的浮沉条件 （1）器材：弹簧测力计、一个小塑料瓶、螺母若干、烧杯、水、干抹布等器材。 （2）实验过程： ①探究物体下沉的条件 A.将部分螺母放入塑料瓶中，旋紧瓶盖， 浸没水中松手后，观察到小瓶下沉； B.取出小瓶，用抹布擦干小瓶； C.将小瓶挂在弹簧测力计下，如图 (a)所示，测出其重力G=2.4N； D.将小瓶浸没水中，如图 (b)所示，弹簧测力计示数为F=1.8N；此时小瓶小瓶受到的浮力为F浮=0.6N； E.分析比较数据得出物体下沉的条件：浮力小于重力（F浮＜G）； ②探究物体上浮的条件 A.从水中提出小瓶，用抹布擦干小瓶，并取出瓶内螺母； B.用弹簧测力计测出小瓶的重力G’=0.4N； C.将小瓶浸没水中松手后，观察到小瓶上浮，在小瓶露出水面前，小瓶受到的浮力为F浮=0.6N； D.分析比较数据得出物体上浮的条件：浮力大于重力（F浮＞G）； 实验26：制作简易密度计 （1）为了让饮料吸管能竖直漂浮在液体中，应在吸管的下端塞入一些铜丝作为配重，并用石蜡将吸管的下端封闭起来. （2）这根吸管漂浮（F浮=G）在不同液体中时，受到的浮力大小不变，液体的密度越大，它浸入液体的深度越小； （3）在标定刻度前，先测出吸管在水中漂浮时浸入水中的深度H（如图所示）。 （4）若密度计漂浮在密度为ρ液的其他液体中，则浸入的深度为h，可推出h的表达式为h=ρ水H/ρ液。根据此表达式即可对不同液体的密度在吸管上进行标定。 （5）密度计刻度的特点：上小下大、上疏下密。 （6）为了使测量结果更准确，要使简易密度计上两条刻度线之间的距离大一些，可适当增大配重或换细一点的吸管。     实验27：研究分子动理论 图甲-1 图甲-2 图乙 图丙 （1）如图甲-1所示，向一端封闭的玻璃管中先注水至一半位置，再注入酒精直至充满，封闭管口并将玻璃管反复翻转，观察到液面的位置降低，发现液体总体积变小，该现象说明分子间有空隙；若改用图甲-2装置进行实验，现象更明显，效果更好。先注水后注入酒精的目的是避免重力对实验造成影响。 （2）如图乙所示，在下瓶中装入二氧化氮气体，上瓶子装入空气。撤掉两瓶中间的玻璃板，两种气体就会逐渐混合在一起，最后颜色变得均匀，这就是气体的扩散现象。该现象说明分子处在永不停歇的无规则运动中；实验时必须将装有二氧化氮气体（密度比空气大）的瓶子放在下面，这样做的目的是避免重力对实验造成影响。 （3）如图丙所示，红墨水在热水中比在冷水中扩散得快，该现象说明温度越高，分子运动越剧烈。 图丁-1 图丁-2 图戊 （4）如图丁-1所示，用弹簧测力计将玻璃板平放在水面上与水面刚好接触，向上拉弹簧测力计时，发现测力计的示数变大，说明分子之间存在吸引力；如图丁-2所示，将两个铅柱压在一起，下面能够悬挂一个钩码，说明分子之间存在吸引力。 （5）如图戊所示，在注射器筒内先吸入适量的水，推动活塞将筒内空气排出后，用手指堵住注射器口，再用力推活塞，发现筒内水的体积几乎未改变，这表明水分子间存在着相互作用的排斥力。 实验28：摩擦起电 图甲 图乙 图丙 （1）如图甲所示，将一根塑料绳一端扎紧，从另一端撕成细丝；用手向下捋几下后，观察到的现象是：塑料细丝越来越蓬松。 （2）如图乙所示，用与头发摩擦过的塑料棒可以吸引起小纸片； （3）如图丙所示，摩擦后的气球能够吸引细水流。 （4）结论：通过摩擦的方法使物体带电叫作摩擦起电，带电体具有吸引轻小物体的性质，摩擦起电的实质是电子的转移。 实验29：探究带电物体间的相互作用 （1）将一根棒子悬挂起来是为了自由旋转；实验时应选择较干燥的环境，这样才容易产生摩擦起电现象； （2）用两根丝绸摩擦过的玻璃棒和两根毛皮摩擦过的橡胶棒，进行了如图所示的三次实验，根据实验现象可得出的结论是：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引； （3）如图所示，用带电体接触验电器的金属球，发现金属箔片会张开，这说明验电器的工作原理是：同种电荷相互排斥，带电体所带电荷量越多，金属箔片张角越大。 （4）如图所示，为了形象地说明宇宙大爆炸，课本上将一个粘有小金属粒的气球看成宇宙，如图丁所示，将小金属颗粒看成是宇宙中的天体，气球膨胀时，任一小金属粒周围的其他小金属粒都在离它远去。这里主要运用的一种思维方法是类比法。 1 学科网（北京）股份有限公司 $