6.2《再别康桥》同步练习 基础版 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

选择性必修下册第二单元

再别康桥 分层作业-基础版

A层-基础建构

1．下列加点字的注音全都正确的一项是(　　)

A．青荇(xìng)　　长篙(hāo)　　漫溯(sù)

B．笙箫(shēng)   撑开(chēng)  哀怨(āi)

C．寂寥(jì)      彷徨(páng)    彳亍(cì)

D．凄婉(wǎn)    斑斓(lǎn)     笙箫(xiāo)

2．下列句子的横线处应填入的词语与句意最贴切的一项是        (　　)

(1)满载一船星辉，在星辉________里放歌。

(2)如果青蛙耐不住________，又算死水叫出了歌声。

(3)接连在原是________的亚洲的土地上。

(4)在幽深的谷里________最含蓄的悲哀。

A．灿漫　　寂寞　　荒芜　　隐着

B．斑斓　　寂寞　　荒凉　　隐着

C．斑斓　　冷清　　荒凉　　藏着

D．烂漫　　冷清　　荒芜　　藏着

3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（   ）

A．徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”，又是“末代诗人”，他以后的继承者未有能望其项背的。

B．说来很惭愧，我对国际问题一窍不通，写起国际问题文章来，只是信手拈来，哪里有什么真才实学？

C．他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰。

D．夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。

4．下列各句中没有语病的一句是（    ）

A．考古家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对墓主所

处时代有了进一步了解。

B．纵观科学史，科学的发展与全人类的文化发展是分不开的，在西方是如此，在中国也是如此。

C．读完徐志摩的《我所知道的康桥》，读者就会被诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。

D．教育行政部门监管不力，致使一些学校在义务教育阶段借口办特色班为名，向家长收取高额费用。

5．从修辞的角度审视，与其他三句不相同的一项是            (　　)

A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。

B．软泥上的青荇，油油的在水底招摇。

C．夏虫也为我沉默。

D．如果青蛙耐不住寂寞。

6．下面句子，节奏划分有误的一项是                          (　　)

A．软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇。

B．满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放歌。

C．走不尽的/山峦的/起伏，河流/和草原。

D．这是/一沟/绝望的/死水，清风/吹/不起/半点/漪沦。

7．下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是（    ）

《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词句，__________，如向西天的云彩轻轻招手作别，__________，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的清潭等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，__________，给人以立体感。

①给人带来视觉上美的享受

②人们视觉上便有了美的享受

③康河里倒映的是河畔的金柳

④河畔的金柳在康河里的倒影

⑤把每一幅画变成了动态的画面

⑥使每一幅画变成了动态的画面

A．①②③ B．①④⑥ C．②④⑤ D．②③⑥

B层-课堂回顾

8．对《再别康桥》诗句及词语的解读，不正确的一项是（   ）

A．“轻轻的走”“轻轻的来”“轻轻的招手”，开篇连用了三个“轻轻的”来修饰动作，不仅生动地再现出诗人来到和离开康桥时的情景，更表达出他来去时不愿惊动深爱着的康桥的心境。

B．“悄悄的走”“悄悄的来”，诗的末节用两个“悄悄”与首节的三个“轻轻”遥相呼应，两个诗段不仅词语对仗，且节奏相同。整齐的诗句，铿锵的音韵，可以融入诗人更多的离愁别绪。

C．诗篇首尾二段起呼应作用的，还有“云彩”这一意象。云彩本是无情物，这里早已诗化了。“轻轻的招手”，似乎欲同它话别；然而，又“挥一挥衣袖”，决计“不带走一片云彩”，两个细节，生动地显示出诗人只有留恋，而无索取。

D．“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，诗人似乎已忘记他要“再别康桥”；反倒撑起长篙随意地要到更深的青草中寻梦。这种宕开笔尖，从正面写别情的诗句，更有一番情趣和魅力。

9．对《再别康桥》鉴赏不恰当的一项是（   ）

A．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉恰当地衬托了诗人静默的心境。

B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。

C．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。

D．全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。

10．对《再别康桥》中的意象理解不正确的一项是（   ）

A．“不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。这里融情入景，营造出难以言传的优美意境。

B．第五节“寻梦”紧承上节诗意，对“梦”加以引申，向诗意的纵深处开掘。这里的“梦”，是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。

C．第六节诗，诗人的思路急转，把读者从梦境拉回到现实中，离情缕缕，别绪重重，现在哪有心思歌唱呢？诗情的高潮却以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。惟其如此，才能表达诗人对母校的离情。