6.2《再别康桥》同步练习 巩固版 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

**基本信息** 高中语文选择性必修下册第二单元《再别康桥》同步练，分层清晰，从语言基础到阅读综合递进，强化语言运用与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层-语言迁移运用|词语含义、病句修改、修辞辨析等语言基础|基础题型为主，如成语填空（“郁郁葱葱”）、病句修改，巩固语言运用能力| |B层-教考衔接阅读|文本理解、艺术特色、比较鉴赏等阅读综合|综合题型，如比较《我所知道的康桥》与《再别康桥》的描写抒情，提升思维能力与审美创造|

选择性必修下册第二单元 再别康桥 分层作业-巩固版 A层-语言迁移运用 阅读下面的文字，完成各题。 读徐志摩的《再别康桥》，我真正领略了新诗的美妙韵味，特别陶醉于“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这一句。“金柳”，该是垂柳吧，只是夕阳中的垂柳，才堪比“新娘”：河畔的垂柳，被夕阳柒成金色，象身着盛装的新娘，艳影倒应在康河的波光中，让人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘。（甲）？只有河畔夕阳下的垂柳。垂柳A ，浓密的枝条细长，一律下垂，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头。这不就是传统中新娘出嫁的情景吗？如此B 的文学思维，只属于徐志摩。未名湖畔的垂柳，其实也风姿绰约，风情万种，不知哪位诗人能像徐志摩写得那样美。 我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有林林总总的花草与名木，数量众多，（乙）。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明光，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草在悠悠飘荡，一如徐志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。岸边的垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近。走在淦河边，垂柳枝乖巧地拂过脸面，柔柔的，嫩嫩的，像婴孩的手，但又不忍伸手去撩开它。 1．文中加点的“相”字，常指一方对另一方有动作，可偏指人称，但也是多义词。根据句意，下列各句的“相”字与文中加点字含义一样的一项是（   ） A．相见常日稀 B．及时相遣归 C．儿已薄禄相 D．会不相从许 2．请在文中横线处填入恰当的成语。 3．文中画波浪线的句子有三处错别字，请找出并加以改正。 4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5．文中画横线的句子使用了比拟和比喻的修辞手法。两种手法经常被混淆。请结合例句简要分析其不同。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国新诗史上，徐志摩是位______的诗人。客观地说，他的诗______，好坏不一，但是，我们不能不承认他的诗含有较高的美学价值。如果你读他的诗，你不能不惊叹诗人诗的触角之灵敏，惊叹诗人对于自然细致入微的观察以及捕捉形象的本领，惊叹诗人丰富的想象以及新奇的比喻，惊叹诗人构思的精巧和高度的艺术表现力，惊叹诗人精深的音乐修养和绘画艺术的造诣……总之，读了他的诗，你便会觉得他的诗很美。 《再别康桥》是诗人徐志摩最重要的代表作。诗人借这首诗获得巨大的声誉，并无什么深刻的思想意义，我之所以喜爱这首诗的原因，是因为这首诗的艺术美，这首诗，形象生动鲜明，语言优美洗练，十分注意诗的结构美和音乐美。如整首诗诗行长短构成一种______、舒缓有致的声调，而诗的开头和结尾重叠、复沓，加强了诗的节奏感和旋律美，增强了诗的音乐性。 6．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（    ） A．毁誉不一  参差不齐  参差错落 B．参差不齐  毁誉不一  参差错落 C．毁誉不一  参差错落  参差不齐 D．参差不齐  参差错落  毁誉不一 7．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ） A．诗人借这首诗获得巨大的声誉，并无什么深刻的思想意义，我之所以喜爱这首诗，是因为这首诗的艺术美。 B．这首让诗人获得巨大的声誉的诗，并无什么深刻的思想意义，我之所以喜爱这首诗，是因为这首诗的艺术美。 C．这首让诗人获得巨大的声誉的诗，并无什么深刻的思想意义，我之所以喜爱这首诗的原因，是因为这首诗的艺术美。 D．这首诗让诗人获得巨大的声誉，并无什么深刻的思想意义，我之所以喜爱这首诗的原因，是因为这首诗的艺术美。 8．请简要赏析文中划横线的句子。 B层-教考衔接阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 我所知道的康桥 徐志摩 康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条水。河的名是葛兰大，也有叫康河的，许有上下流的区别，我不甚清楚，河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭，当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地，这是上游，下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟的场所，上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在显光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美，宁静，调谐在这里光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。 但康河的精华是在它的中权，著名的“Backs”，这两岸是几个最蜚声的学院的建筑，最令人留连的一篇是克莱亚与王家学院的毗连处，克莱亚的秀丽紧邻着王家教堂的宏伟。别的地方尽有更美更庄严的建筑，例如巴黎赛因河的卢浮宫一带，威尼斯的利阿尔多大桥的两岸，翡冷翠维基乌大桥的周遭；但康桥的“Backs”自有它的特长，这不容易用一二个状词来概括，它那脱尽尘埃气的一种清澈秀逸的意境可说是超出了画图而化生了音乐的神味，再没有比这一群建筑更调谐更匀称的了！论画，可比的许只有柯罗的田野；论音乐，可比的许只有肖班的夜曲。就这也不能给你依稀的印象，它给你的美感简直是神灵性的一种。 假如你站在王家学院桥边的那棵大椈树荫下眺望，右侧面，隔着一大方浅草坪，是我们的校友居，那年代并不早，但它的妩媚也是不可掩的，它那苍白的石壁上春夏间满缀着艳色的蔷薇在和风中摇颤，更移左是那教堂，森林似的尖阁不可浼的永远直指着天空。 但这时你的注意早已叫克莱亚的三环洞桥魔术似的摄住，你见过西湖白堤上的西冷断桥不是？你忘不了那桥上斑驳的苍苦，木栅的古色，与那桥拱下泄露的湖光与山色不是？克莱亚并没有那样体面的衬托，它也不比庐山栖贤寺旁的观音桥，上瞰五老的奇峰，下临深潭与飞瀑；它只是怯怜怜的一座三环洞的小桥，它那桥洞间也只掩映着细纹的波粼与婆娑的树影，它那桥上栉比的小穿阑与阑节顶上双双的白石球，也只是村姑子头上不夸张的香草与野花一类的装饰；但你凝神的看着，更凝神的看着，你再反省你的心境，看还有一丝屑的俗念沾滞不？只要你审美的本能不曾泯灭时，这是你的机会实现纯粹美感的神奇！ 河上的风流还不止两岸的秀丽，你得买船去玩，船不止一种：有普通的双桨划船，有轻快的薄皮舟，有最别致的长形撑篙船，最末的一种是别处不常有的：约莫有二丈长，三尺宽，你站直在船树上用长竿撑着走的，这撑是一种技术，我手脚太蠢，始终不曾学会。你初起手尝试时，容易把船身横住在河中，东颠西撞的狼狈，英国人是不轻易开口笑人的，但是小心他们不出声的皱眉！也不知有多少次河中本来优闲的秩序叫我这莽撞的外行给捣乱了。我真的始终不曾学会；每回我不服输跑去租船再试的时候，有一个白胡子的船家往往带讥讽的对我说：“先生，这撑船费劲，天热累人，还是拿个薄皮舟溜溜吧！”我哪里肯听话，长篙子一点就把船撑了开去，结果还是把河身一段段的腰斩了去。 你站在桥上去看人家撑，那多不费劲，多美！尤其在礼拜天有几个专家的女郎，穿一身缟素衣服，裙裾在风前悠悠的飘着，戴一顶宽边的薄纱帽，帽影在水草间颤动，你看她们出桥洞时的恣态，捻起一根竟像没有分量的长竿，只轻轻的，不经心的往波心里一点，身子微微的一蹲，这船身便波的转出了桥影，翠条鱼似的向前滑了去，她们那敏捷，那闲暇，那轻盈，真是值得歌咏的。 （有删改） 文本二： 再别康桥（节选） 徐志摩 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 9．下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文本一说“康桥的灵性全在一条河上”，康桥的灵性主要表现在康河自然风光的优美、宁静、调谐等方面。 B．“康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条水”，既道出康河之美，更道出作者对康河的痴情，是“情人眼里出西施”的偏爱。 C．文本一第一段是对康河的总写，介绍了康河的地理、环境、历史等信息，字里行间浸润着作者对康河的喜爱。 D．康桥附近有淡泊悠远、富有田园情调的康河坝筑，还有堂皇典丽、调谐匀称的学院建筑群。 10．下列对文本一和文本二相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一第一段写在星光下听水声、钟声和刍草声，渲染了静谧、调谐的气氛，让人进入物我合一、天人交感的浑然之境。 B．文本一第六段描写女郎轻盈地将船转出康桥，和自己的笨拙形成对比，既有对这样的美景的欣赏，也有懊悔自责之意。 C．文本二写“榆荫下的一潭”，选择虹与梦这组意象，写出了潭水的静美。这里“榆荫下的一潭”就是文本一提到的拜伦谭。 D．文本一和文本二的语言都是生动准确，富有美感的，但相较而言，文本二比文本一更有节奏感和旋律美，更具音乐性。 11．请对文本一画波浪线句子“它只是怯怜怜的一座三环洞的小桥”进行赏析。 12．文本一和文本二都描绘了康桥美丽的景色，流露出作者对康桥景色的喜爱之情。如果从描写和抒情的角度看，你更喜欢哪一个文本？为什么？ 试卷第4页，共5页 试卷第5页，共5页 学科网（北京）股份有限公司 《选择性必修下册第二单元 再别康桥 分层作业-巩固版》参考答案： 1．A 本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。 原文和A均为“互相”之意。句意：我们互相见面的日子很少。 B.为偏指第一人称，我。句意：及早把我送回娘家去。 C.为名词，“面相”之意。句意：儿子我已经没有做高官、享厚禄的面相。 D.为偏指第二人称，你。句意：我一定不会答应你。 故选A。 2．A郁郁葱葱  B奇思妙想 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处是说垂柳的长势，结合后文“浓密的枝条细长”可知是茂盛蓬勃，可填“郁郁葱葱”。郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛，也形容气势美好蓬勃，生机勃勃的样子。 B处是说把垂柳比喻为新嫁娘思维奇妙，可填“奇思妙想”。奇思妙想：奇妙的想法和思想。 3．①“柒”改为“染”；②“象”改为“像”③“应”改为“映”。 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“柒”改为“染”。在这里表示颜色的附着，应该用“染”，“染”有把东西放在颜料里使着色的意思，“被夕阳染成金色”才是正确的表达。 ②“象”改为“像”。“象”通常指大象这种动物，或者表示“形状、样子”等意思，如“景象”“现象”等；而“像”有“在形象上相同或有某些共同点”的含义，“像身着盛装的新娘”是在进行比喻，描述垂柳和新娘在形象上的相似之处，因此这里应该用“像”。 ③“应”改为“映”。“应”有“回答、回应、适应”等多种含义；“映”有“映照、反射”的意思，“艳影倒映在康河的波光中”，强调的是垂柳的影子在水面上的反射，所以要用“映”。 4．（甲）而康桥什么最像新娘呢 （乙）但都不及河边的那些垂柳富有韵致 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （甲）根据前文“徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘”，后面又说“只有河畔夕阳下的垂柳”，可知此处是在询问康桥中什么事物最像新娘，起到承上启下的作用，引出下文对“河畔夕阳下的垂柳”的描述，所以填写“而康桥什么最像新娘呢”。 （乙）前文提到“虽然广场上有林林总总的花草与名木，数量众多”，“虽然”表示转折的前半部分，后面应该接一个转折的内容，且结合后文对淦河边垂柳的描述，可知这里要表达的是广场上的花草名木虽然多，但都比不上河边垂柳的韵味，所以可填“但都不及河边的那些垂柳富有韵致”。 5．①“像婴孩的手”运用了比喻，比喻重在“喻”，用与本体有相似点的另一物作比，即打比方。（或： 本体“垂柳枝”与喻体“婴孩的手”是本质属性不同的两种事物，两者具有“柔柔的，嫩嫩的”的相似性。） ②“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”运用比拟，比拟重在“拟”，把此物当作彼物来写，两事物彼此相融，浑然一体（或： 把垂柳当做人来写，赋予垂柳人的动作和情态）。 本题考查学生正确运用修辞手法、赏析表达效果的能力。 ①比喻的特点是重在“喻”，就是用与本体（被描述的事物）有相似点的另一物（喻体）作比，也就是打比方。在“垂柳枝乖巧地拂过脸面，柔柔的，嫩嫩的，像婴孩的手”中，本体是“垂柳枝”，喻体是 “婴孩的手”，“垂柳枝”和 “婴孩的手”是本质属性不同的两种事物，一个是植物的枝条，一个是人的身体部位，但它们具有“柔柔的，嫩嫩的”这样的相似性，通过比喻的手法，生动形象地写出了垂柳枝拂过脸面时的触感。 ②比拟的重点在于“拟”，是把此物当作彼物来写，使两事物彼此相融，浑然一体，通常是把物当作人来写（拟人）或者把人当作物来写（拟物）。在“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”中，“羡慕”“探着身子”“和水亲近”这些都是人的情感和动作，作者把垂柳当作人来写，赋予了垂柳人的动作和情态；“垂柳枝乖巧地拂过脸面”中，“乖巧”也是形容人的词语，这里用来描述垂柳枝，同样是把垂柳枝当作人来写，通过拟人的手法，让垂柳具有了人的特点，使描写更加生动有趣，富有感染力。 6．A 本题考查学生正确使用成语的能力。 毁誉不一：说坏话的和说好话的都有，不能一致。 参差不齐：形容很不整齐或水平不一。 参差错落：形容不一致或不整齐，互相交错。 第一处，修饰“诗人”，侧重评价不同，选用“毁誉不一”。 第二处，修饰“他的诗”，侧重讲诗水平有高有低，选用“参差不齐”。 第三处，修饰“声调”，前面讲“诗行长短”，侧重讲诗的结构，选用“参差错落”。 故选A。 7．B 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句存在两种语病： 一是中途易辙。前面的主语是“诗人”，第二句主语为“这首诗”，偷换主语。 二是句式杂糅。“之所以……的原因”句式杂糅，改为“之所以……”或者“……的原因”。 只有B项修改正确。 故选B。 8．①使用了双重否定句式，加强了语气，充分肯定诗人的能力。②使用了排比句式，句式比较整齐，节奏感强，强调了诗人超凡的创作才华。 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 分析语句内容，用“不能不惊叹”来写“诗人诗的触角之灵敏”，“不能不惊叹”是双重否定，表肯定，就是“惊叹”的意思，增强语气，充分肯定诗人诗的触角灵敏，肯定诗人的才华能力。 连用四个“惊叹”，构成排比句，句式整齐，惊叹的内容涉及面广，如“细致入微的观察”“捕捉形象的本领”“丰富的想象”“新奇的比喻”“构思的精巧”“艺术表现力”“音乐修养和绘画艺术的造诣”等，从不同的角度肯定诗人的创作能力，称赞诗人的创作才能。 9．C 本题考查考生对文中相关内容的理解和分析的能力。 C．“介绍了康河的……历史等信息”错，原文是“河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭……下游是从骞斯德顿下去，河面展开……水流急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声”可见这段写了康河的地理、环境，但是没有写康河的“历史”。 故选C。 10．B 本题考查考生对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B．“也有懊悔自责之意”错。作者描写女郎轻盈地将船转出康桥，和自己的笨拙形成对比，既有对这样的美景的欣赏，也有艳羡之情，而不是懊悔自责之意。 故选B。 11．采用拟人的手法，给一个普普通通的小桥注入了血脉与精气神儿，写出小桥玲玲珑珑的风韵和脱俗之美。 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 画波浪线句“它只是怯伶伶的一座三环洞的小桥”写三环洞小桥的独特的美。“三环洞”写出了小桥并不出众的外部特征；“只是”一词表明小桥只是一座外表普通的桥，并不高大宏伟。而“怯伶伶”一词运用拟人的手法，赋予克莱亚三环洞小桥以人的神态，有声有色有味，给一个平平凡凡的小桥注入了血脉与精气神儿，小桥自有了她玲玲珑珑的风韵，正是那种“养在深闺人未识”的小家碧玉式的纯净与温润。初入眼并不夺人，需得“凝神地看着，更凝神地看着”，这才品出她的脱俗之美。 12．示例一：喜欢《再别康桥》。这首诗选取“金柳”“青荇”“潭水”等意象，描写了康桥的美丽风光，在抒发喜悦之情中流露了作者对康桥的难分难舍、依依惜别的深情，有一种淡淡的离情别绪，其抒情基调是低缓的。 示例二：喜欢《我所知道的康桥》。这篇散文语言热情活泼，字里行间都洋溢着作者对康桥的无限喜悦和眷念的感情。 本题考查学生对文本思想内容和情感的分析鉴赏能力。 这是一道考开放性试题，考生可以回答喜欢《再别康桥》，也可以回答喜欢《我所知道的康桥》，只要能从描写和抒情的角度分析喜欢的原因即可。 （1）如果回答喜欢《再别康桥》这首诗，其理由如下： 《再别康桥》中，“那河畔的金柳/是夕阳中的新娘”“泥上的青荇，油油的在水底招摇”“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间”等诗句，抓住了“金柳”“青荇”“潭水”等意象，描写了康桥的美丽风光，以康桥的自然风光为直接抒情对象，寓情于景，作者在抒发喜悦之情的同时，抒发了流露了作者对康桥的难分难舍、依依惜别的深情，有一种淡淡的离情别绪，其抒情基调是低缓的。 （2）如果回答喜欢《我所知道的康桥》这篇散文，其理由如下： 《我所知道的康桥》描写了康桥的三幅画面：淡泊悠远、田园情调的康河坝筑图；堂皇典丽、调谐匀称的学院建筑群；超凡脱俗的克莱亚三环洞桥，同样描写了康桥优美的自然风光。如“上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在显光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美，宁静，调谐在这里光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵”“它的妩媚也是不可掩的，它那苍白的石壁上春夏间满缀着艳色的蔷薇在和风中摇颤，更移左是那教堂，森林似的尖阁不可浼的永远直指着天空”“它只是怯怜怜的一座三环洞的小桥，它那桥洞间也只掩映着细纹的波粼与婆娑的树影，它那桥上栉比的小穿阑与阑节顶上双双的白石球，也只是村姑子头上不夸张的香草与野花一类的装饰”。所以，《我所知道的康桥》一文热情活泼，字里行间都洋溢着作者对康桥的无限喜悦和眷念的感情。 答案第4页，共4页 答案第3页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 $