专题2 实验重点攻克(精讲册)-【实战高考】2026年高考物理总复习（山东专版）

实验2 探究弹簧弹力与形变量的关系 一、实验原理 弹簧受到拉力作用会伸长，平衡时弹簧产生的 弹力和拉力大小相等。弹簧的伸长量越大，弹 力也就越大。 二、实验装置 弹： 刻度尺 三、实验步骤 1.根据实验装置图安装实验仪器 2.测量弹簧的伸长量（或总长）及所受的拉力 (或所挂钩码的质量)，列表作出记录，要尽 可能多测几组数据。 四、数据处理 1.列表法：由表格中的F、x数据，可以发现弹 簧弹力F与伸长量x的比值在误差允许范 围内是相等的。 2.图像法：以弹簧伸长量x为横坐标、弹力F 为纵坐标建立坐标系，描出F、x各组数据 相应的点，作出的拟合曲线是一条过坐标原 点的直线，图线的斜率是弹簧的劲度系数。 五、注意事项 1.安装实验装置时，要保持刻度尺竖直并靠近 弹簧。 2.实验中弹簧下端挂的钩码不要太多，以免超 过弹簧的弹性限度。 3.要使用轻质弹簧，且要尽量多测几组数据。 4.描点画线时，不要画折线。所描的点不一定 都落在一条直线上，但应注意不在直线上的 点要均匀分布在直线的两侧。 5.记录数据时要注意弹簧弹力与伸长量的对 O专题2相互作用 点攻克 ⊙ 应关系和单位。 六、误差分析 1.钩码标值不准确，弹簧长度测量不准确带来 误差。 2.画图时描点及连线不准确也会带来误差。 七、实验拓展与创新 刻度尺 0 P 美00000 列 P 尺 P。 砝码 A B A 游标 B 主尺 压力传感器 C D 实验3 探究两个互成角度的力的合成规律 一、实验原理及图示 甲 丙 如图所示，分别用一个力F、互成角度的两个 力F1、F2,使同一条一端固定的橡皮条伸长到 同一点O,即伸长量相同，根据合力的定义，F 为F1和F2的合力，作出力F及F1、F2的图示， 分析F、F和F2的关系。 273 讲解册 实战高考·物理 二、实验步骤 1.装置安装：在方木板上用图钉固定一张白 纸，轻质小圆环挂在橡皮条的一端，另一端 固定，橡皮条的原长为GE,如图甲所示 2.两力拉：如图乙所示，在小圆环上系上两个 细绳套，用手通过两个弹簧测力计互成角度 地共同拉动小圆环，小圆环处于O点，橡皮 条伸长的长度为EO。用铅笔描下O点的 位置、细绳套的方向，并记录两弹簧测力计 的示数F1、F2。 3.一力拉：如图丙所示，改用一个弹簧测力计 单独拉住小圆环，仍使它处于O点，记下细 绳套的方向和弹簧测力计的读数F。 4.重复实验：改变拉力F和F2的大小和方向， 重做几次实验。 三、数据处理 1.用铅笔和刻度尺从点O沿两条细绳方向画 直线，按选定的标度作出F1、F2和F的图示。 2.以F1和F2为邻边用刻度尺作平行四边形， 过O点画平行四边形的对角线，此对角线 代表的力记为F,如图丁所示。 3.分析多次实验得到的多组数据，比较F与 F'在误差允许的范围内是否重合，从而总结 出两个互成角度的力的合成规律：平行四边 形定则。 四、误差分析 1.读数误差 弹簧测力计在使用前应校零；弹簧测力计示 数在允许的情况下，尽量大一些；读数时眼睛 一定要正视，要按有效数字正确读数和记录。 2.作图误差 (1)点O的位置和拉力的方向画得不准确， 作图比例不恰当、不准确等造成作图误差。 (2)两个力F1、F2的夹角太大或太小，导致 作图产生较大误差。 五、注意事项 1.同一实验中的两个弹簧测力计的选取方法： 274 将两个弹簧测力计调零后互钩对拉，若两个 弹簧测力计读数相同，则可选；若读数不同， 应调整或更换，直至读数相同为止。 2.在同一次实验中，使橡皮条拉长时，点O位 置一定要相同。 3.用两个弹簧测力计钩住绳套互成角度地拉 橡皮条时，夹角不宜太大也不宜太小，在60° 100°为宜。 4.应注意使弹簧测力计与木板平行，并使细绳 套与弹簧测力计的轴线在同一条直线上，避 免弹簧测力计的外壳与限位卡摩擦。在不 超过弹簧测力计量程及橡皮条弹性限度的 前提下，拉力的数值尽量大些。 5.细绳应适当长一些，便于确定拉力的方向。 不要直接沿细绳的方向画直线，应在细绳末 端用铅笔画一个点，再将所标点与O点连 接，即可确定拉力的方向。 6.在同一次实验中，画力的图示所选定的标度 要相同，并且要恰当选取标度，使所作力的 图示稍大一些。 六、实验拓展与创新 (1)橡皮筋、钩码替代弹簧测力计。 替代 (2)电子秤替代弹簧测力计、橡皮筋。 电 墙钉A L OL,墙钉B