2027届四川省高三一轮复习生物课件：1.1.2走近细胞 第2课时

该高中生物学高考复习课件聚焦“走近细胞”核心模块，覆盖显微镜使用、原核与真核生物辨析、细胞多样性与统一性、病毒等高考高频考点。通过对比表梳理原核真核细胞本质区别，结合2018全国卷Ⅰ真题分析考点权重，归纳显微镜成像特点、细胞数量计算等常考题型，对接高考评价体系。 课件亮点在于“考点整合+真题回扣+素养落地”，如显微镜细胞数量计算区分单行与充满视野两种情况培养科学思维，结合新冠病毒检测流程强化探究实践。通过原核生物易错点警示帮助学生规避失分，教师可系统梳理考点，学生通过典型题型训练提升答题技巧和高考冲刺效率。

第1讲 人教版 高中生物一轮复习 1 b 物像 实像 显微镜成的像为左右相反、上下颠倒的虚像，实际看到的像相当于将观察物旋转180° 若想将目标移到事视野中央，需要把玻片向 方移动 移动装片时应遵循“同向原则”，偏哪往哪移，如物像偏左上方，则装片应向左上方移动 四、显微镜的使用 其他问题总结 2.成像特点 左上 ❓ q 显微镜视野中观察到的细胞质流动方向和实际流动方向相同 四、显微镜的使用 其他问题总结 2.成像特点 显微镜中观察到的细胞质流动情况（逆时针） 实际的的细胞质流动情况（逆时针） (1)若视野中的细胞为单行，计算时只需要考虑长度或宽度，则放大后视野中的细胞数与放大倍数成反比。 (2)若视野中充满细胞，计算时要考虑面积的变化，则放大后视野中的细胞数与放大倍数的平方成反比。 四、显微镜的使用 其他问题总结 3.视野范围内细胞数量变化的相关计算 五、真核生物和原核生物 阅读10-11 1.真核生物和原核生物的分类依据是？ 2.真核生物和原核生物分别有哪些？ 3.真核生物和原核生物的共性和差异性有哪些？ 4.叶绿体是进行光合作用的必须结构吗？ 真核 细胞 原核 细胞 有无以核膜为界限的细胞核 动物 细菌 放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体等 蓝细菌 原生 生物 杆菌、球菌、螺旋菌、弧菌等 色球蓝细菌、 念珠蓝细菌、 颤蓝细菌、发菜等 构成 原核生物 构成真核生物 酵母菌、霉菌、蘑菇、木耳等 变形虫、草履虫、衣藻、眼虫等P14 真菌 植物 五、真核生物和原核生物 注意：链霉菌是 放线菌的一种 ③ ④ 细胞质 ② ① ⑦ ⑥ ⑤ 菌毛 细胞膜 细胞壁：肽聚糖 拟核（含有环状DNA，没有染色体） 核糖体 (唯一的细胞器) 鞭毛 可用抗生素治疗细菌感染 五、真核生物和原核生物 大肠杆菌 大家tu ① ② ③ ④ ⑤ 细胞壁 细胞膜 细胞质 拟核 核糖体 ⑥ 光合片层 （存在光合色素） 含有藻蓝素和叶绿素 水体富营养（含N、P的无机盐含量高）后，蓝藻等爆发导致水华或赤潮 五、真核生物和原核生物 蓝细菌 请大家看模式图，请同学把名称说出来，一团毛线首尾相连再捏在一起 拟核，像细胞核一样的东西，功能一样，含有遗传物质 黄色的是淀粉粒、脂肪粒等产物 一片一片膜的结构，光合片层，有色素，藻蓝素和叶绿素 2.蓝藻没有线粒体，但可以进行有氧呼吸，是需氧生物， 原因是： 注意：1.蓝藻没有叶绿体，但可进行光合作用，是自养生物， 属于生产者，原因是： 在细胞质和光合片层有光合作用有关的酶和色素 （藻蓝素、叶绿素）。 在细胞质和细胞膜上有氧呼吸所需的酶。 五、真核生物和原核生物 蓝细菌 注意：原核细胞的细胞膜的功能较真核细胞的细胞膜的功能更复杂 支原体不是病毒，不是细菌，可能是最小、最简单的单细胞生物，唯一无细胞壁的原核生物 支原体结构模式图（P12） 五、真核生物和原核生物 支原体 用抗生素无法消灭支原体 项目 原核细胞 真核细胞 本质区别 细胞壁 主要成分为肽 聚糖(支 原体无壁) （青霉素 和溶菌酶 可破坏） 植物：主要成分是纤维素和果胶 真菌：主要成分是几丁质 细胞质 只有核糖体一种 细胞器 有核糖体等多种 细胞器 核区 DNA 存在形式 拟核：大型环 状 质粒：小型环 状 +蛋 白质→染色体(质) 线粒体、叶绿体：裸 露环状 肽聚糖 支原体 抗生素 溶菌酶 纤维素、果胶 几丁质 核糖体一种 核糖体等多种 大型环 小型环 大型环 蛋白质 染色质/体 没有细胞核的细胞 是原核细胞。 如 、 细胞。 不一定 哺乳动物成熟的红细胞 植物成熟的筛管细胞 三无：核膜、核仁、染色质 三有：核膜、核仁、染色质 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核 DNA 五、真核生物和原核生物 11 项目(续) 原核细胞 真核细胞 变异类型 分裂方式 是否遵循 遗传规律 共有的结构或物质 转录和翻译 基因突变 二分裂 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 不遵循（不进行减数分裂，不产生配子，无法发生基因的分离与组合） 细胞膜、细胞质、核糖体、DNA、RNA等 、基因重组、染色体变异 基因突变（可通过基因工程进行基因重组） 质基因：不遵循 核基因：有性生殖时遵循 五、真核生物和原核生物 边转录边翻译 核基因：先转录后翻译 质基因：边转录边翻译 12 细胞是生命活动的基本单位 使用显微镜观察多种细胞 细胞学说及其建立过程 细胞是基本的生命系统 细胞的多样性和统一性 走近细胞 基本内容 意义 建立过程 生命活动离不开细胞 生命系统的结构层次 依据 病毒知识整合 系统与生命系统 结构层次 原核细胞和真核细胞 细胞的多样性和统一性分析 结构 举例 区别 细胞的多样性 六、细胞的多样性与统一性 体现 原因 直接原因 根本原因 13 细胞是生命活动的基本单位 使用显微镜观察多种细胞 细胞学说及其建立过程 细胞是基本的生命系统 细胞的多样性和统一性 走近细胞 基本内容 意义 建立过程 生命活动离不开细胞 生命系统的结构层次 依据 病毒知识整合 系统与生命系统 结构层次 原核细胞和真核细胞 细胞的多样性和统一性分析 结构 举例 区别 六、细胞的多样性与统一性 细胞的统一性 1.多样性的体现 ①不同种类细胞在形状、大小、结构等方面的差异，如原核细胞和真核细胞； ②动物细胞和植物细胞的不同； ③同一个体中不同类型的细胞 2.多样性的原因 直接原因 构成细胞的蛋白质分子不同 根本原因 不同生物 DNA的多样性 同一生物的不同细胞 基因的选择性表达 14 DNA+DNA聚合酶（蛋白质）复合体 拓展：核酸－蛋白质复合物 真核细胞的核中有DNA－蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有。 (2018·全国卷Ⅰ，2B)( ) × 举例 原核细胞拟核中DNA复制及转录都需要酶催化，绝大多数酶的化学本质是蛋白质，故原核细胞的拟核中存在由DNA和酶(蛋白质)构成的DNA－蛋白质复合物。 15 蛋白质 核酸(DNA或者RNA) 有的病毒（包膜病毒)含有糖蛋白、脂质 1.病毒的组成成分 一般病毒都具有 病毒的可遗传变异类型：基因突变 按遗传物质分类 DNA病毒 RNA病毒 噬菌体、 乙肝病毒、天花病毒等 新冠病毒、艾滋病病毒、流感病毒等 按宿主细胞分类 动物病毒 植物病毒 噬菌体 病毒与对应的宿主细胞之间存在一定的专一性。 这种专一性是由病毒表面的信号分子与宿主细胞表面的受体的特异性结合决定的。 2.病毒的分类 动物 植物 细菌 17 病毒的生命活动离不开活细胞，病毒寄生在活细胞里完成唯一的一种生命活动，即病毒的增殖。 3.病毒的增殖 注入 吸附 复制 合成 组装 释放 (多个) (多个) (多个) T2噬菌体 大肠杆菌 HIV侵染增殖过程 ①吸附 ②注入 ③逆转录 ④入核 ⑤整合 ⑥转录 ⑦翻译 ⑧组装 ⑨释放 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 3.病毒的增殖 并非所有的病毒增殖时，都只将遗传物质注入细胞 有些包膜病毒通过膜融合的方式侵入细胞 3.病毒的增殖 病毒只提供： ； 增殖所需要的: 均来自宿主细胞 自身遗传物质 场所、能量、原料、酶 除了逆转录酶来自病毒 ①生产疫苗 ②作为基因工程载体 ④诱导动物细胞融合 第1代：减毒病毒活疫苗、灭活病毒疫苗 第2代：亚单位疫苗、人工合成肽疫苗 第3代：DNA疫苗、RNA疫苗、重组载体疫苗 噬菌体、动植物病毒 灭活的仙台病毒 ③作为基因治疗载体 腺病毒等 病原体 抗原蛋白 核酸 4.病毒的应用 5.病毒的检测 常见的检测原理 ①依据抗原抗体结合的原理检测抗原或抗体 ②利用实时荧光定量PCR检测病毒的核酸 咽拭子采样 检测是否有新冠病毒RNA 新冠病毒RNA的量太少无法检测出来 逆转录后形成DNA PCR扩增逆转录后的DNA 电泳定性检测 实时荧光定量PCR(Ct值) 3’ -5’ 5’- -3’ 5’- -3’ R Q 5’ -3’ R Q 荧光基因 (报告基团) 猝灭基团 探针 R与Q靠近 R不能发出荧光 咽拭子采样 检测是否有新冠病毒RNA 新冠病毒RNA的量太少无法检测出来 逆转录后形成DNA PCR扩增逆转录后的DNA 电泳定性检测 实时荧光定量PCR(Ct值) 5’ -3’ 3’- -5’ 5’- -3’ R Q 咽拭子采样 检测是否有新冠病毒RNA 新冠病毒RNA的量太少无法检测出来 逆转录后形成DNA PCR扩增逆转录后的DNA 电泳定性检测 实时荧光定量PCR(Ct值) 5’- -3’ 3’- -5’ -3’ R Q DNA聚合酶能水解探针 咽拭子采样 检测是否有新冠病毒RNA 新冠病毒RNA的量太少无法检测出来 逆转录后形成DNA PCR扩增逆转录后的DNA 电泳定性检测 实时荧光定量PCR(Ct值) 5’- -3’ 3’- -5’ Q R 发出荧光 达到阈值的时间越短，说明PCR体系中含有的初始模板DNA越 ， 多 $