期末专项复习（书本重点常考实验）-2025-2026学年浙教版八年级科学下册

期末专项复习--书本重点常考实验 目 录 实验探究活动一：测定空气中氧气含量··············1 实验探究活动二：氧气的性质··················3 实验探究活动三：氧气的制取··················4 实验探究活动四：燃烧的条件··················5 实验探究活动五：质量守恒定律·················6 实验探究活动六：流体压强与流速的关系·············7 实验探究活动七：二氧化碳的制取和性质探究···········8 实验探究活动八：探究叶在光照下合成淀粉、产生氧气·······9 实验探究活动九 探究动植物的呼吸作用·············10 实验探究活动十：电流的磁场··················11 实验探究活动十一：影响电磁铁磁性强弱的因素··········12 实验探究活动十二：装配直流电动机模型·············13 实验探究活动十三：利用磁场产生电流的条件···········14 实验探究活动十四：影响酶催化作用的因素············15 实验探究活动十五：观察小金鱼尾鳍内的血液流动现象·······16 学科网（北京）股份有限公司 实验探究活动一测定空气中氧气含量 【知识整理】 1、按图把装置连接，先在广口瓶内加入少量水，再把剩余的容积用记号划成 份。 2、点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察现象：红磷燃烧，产生大量 3、火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开导管上的止水夹，观察到： ，消耗的气体跟余下的气体的体积比为 。 4、实验结论： 。 【基础设问】 1、足量的红磷燃烧熄灭后，集气瓶中剩余的气体主要是 （填一种），其化学性质有 。 2、红磷足量的目的： 。 3、集气瓶中放少许水的目的： 【创新设问】 若实验测得空气中氧气的体积分数小于1/5的原因可能是： 。空气中氧气的体积分数小于1/5的原因可能是： 。 【实验改进】 某化学研究小组在学习了“空气中氧气含量测定”实验的基础上，改进了教材中如图Ⅰ所示的实验，设计出如图Ⅱ所示的实验装置，据图回答下列有关问题。 ［资料提示］，产物为黑色固体。铜粉过量的情况下可以将氧气消耗到很低的浓度，本实验中按照氧气全部被铜粉反应处理。 （1）在图Ⅰ实验过程中，经常出现实验结果偏小的情况，原因可能是 。 A．红磷的量不足 B．集气瓶没有冷却到室温就打开止水夹 C．点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞塞得太慢 （2）在图Ⅱ实验加热过程中，缓慢推拉注射器活塞的目的是 。 （3）小组同学测定玻璃管容积V1为70，注射器的活塞实验前停在30处（V2为30），实验前后气球内均无气体，按正确操作和有关数据计算，最终得出氧气约占空气体积的1/5，则注射器活塞最终停留在 处。 （4）若实验结束且冷却到室温后没有将气球内的气体全部挤出就读数计算，则测出氧气占空气含量结果会偏 （选填“大”或“小”）。 实验探究活动二 氧气的性质 【知识整理】 1、带火星的木条在氧气中会 。 2、硫在空气中燃烧的现象是产生 火焰。 3、小华在实验室做了两个实验，如图所示。 （1）甲装置中的现象是： 。 （2）乙装置中发出 火焰，同时有 味的气体产生，写出反应的文字表达式 。 【基础设问】 1、做甲实验时，成功率最高的是__ _。（填字母） A． B． C． 2、乙实验中，集气瓶底部装少量水的作用是 。 【创新设问】 1、甲实验中如果不放水可能会导致的后果是 。 2、若甲实验过程中没有观察明显的火星四射现象，丙实验中铁丝并未燃烧，可能的原因是 。 A．未用砂纸打磨铁丝                         B．铁丝未用火柴引燃 C．集气瓶中未留水                            D．用排水法收集氧气时集气瓶中水未装满  实验探究活动三 氧气的制取 【知识整理】 1、实验室利用如图1所示实验装置制取氧气 c 图2 图1 浓硫酸 A B （1）使用前，先关闭分液漏斗活塞，然后把导管下端浸入水槽中，用手握紧锥形瓶壁，观察到 。 （2）若用排水法收集了一瓶气体，并用带火星的木条检验，发现木条没有复燃，可能的原因有 （填字母）。 A、实验所用的过氧化氢溶液的溶质质量分数太小 B、开始收集时，倒置于水槽中的集气瓶未装满水 C、导管口一出现气泡就立即收集 （3）若用图2所示实验装置收集一瓶干燥的氧气，则装有浓硫酸的洗气瓶中导管口 （填“a”或“b”）接c。 【基础设问】 实验室用排水法收集氧气时，当 ，表面氧气已经集满。 【创新设问】 按规范操作，用排空气法收集氧气无法将空气排尽，所得氧气纯度相对较低，其原因是 。 实验探究活动四 燃烧的条件 【知识整理】 用如图实验方法来探究燃烧的条件： 资料：白磷的将火点为40℃，红磷的着火点为240℃。 （1）如图甲实验，中60℃热水的作用是 。 （2）红磷不燃烧的原因是 。 （3）)改进后的装置（如图乙）与图甲相比，其优点是 。 【基础设问】 某物质的着火点为t℃，根据如图分析，P点无法燃烧的原因是： 。 【创新设问】 某同学实验时发现在N点该物质也无法燃烧，可能原因是 。 实验探究活动五 质量守恒定律 【知识整理】 如图是小东探究质量守恒定律的两个实验。         （1）图1实验中气球的主要作用是 ；实验时，添加的白磷是否需要过量？ （填“需要”或“不需要”）；实验过程中，可观察到气球体积变化情况是 . （2）图2实验中，能够证明化学反应发生的现象是 ；能够支持小东得出质量守恒定律的证据是 。 （3）图1中，锥形瓶内固态物质的质量m随时间t的变化关系正确的是 。 A． B． C． D． 【基础设问】 在探究化学反应的各物质的质量总和是否改变时，对于有气体参加或有气体生成时的反应一定要在 装置中进行。 【创新设问】 从微观角度分析，在化学反应前后一定不变的是 （填序号）。 ①原子种类　②分子种类　③原子数目　④分子质量 ⑤分子数目 ⑥原子质量 实验探究活动六 流体压强与流速的关系 【知识整理】 1、双手分别捏着两张纸的一端，如图所示，让纸条自然下垂，沿两张纸的中间向下吹气时，结果发现两张纸条向中间靠拢，这表明气体流动速度越大，压强越 。 2、 在探究气体压强与流速的关系时，同学们采用“向漏斗口吹气，观察乒乓球状态”的方 法，并设计了如图所示甲、乙二个实验方案。用乙方案实验时观察到的现象是 。 3、如图所示，向一个大水槽里灌满水，然后松开铁夹，水流入a、b两管稳定后，a管中水面的高度为h1，b管中水面的高度为h2，则h1 h2；若去掉软木塞，有水从管口流出时，则a、b两管水面的高度ha hb（均选填“＞”、“＜”或“=”） 【基础设问】 流体压强与流速的关系： 。 【创新设问】 第（2）题甲、乙两个方案中 方案更合理，理由： 。 实验探究活动七 二氧化碳的制取和性质探究 【知识整理】 实验室可以选用如图所示的装置制取二氧化碳气体并进行有关研究。请回答下列问题。（提 示：浓硫酸具有吸水性。） （1）请写出实验室制取二氧化碳的化学方程式： （2）若使用A装置制取二氧化碳，如何检查装置的气密性： 。 （3）如果要验证制得的气体是二氧化碳，除A装置外，还应选用上述装置中的C。请写出该反应的化学方程式： 。 （4）若要制取并收集一瓶纯净、干燥的二氧化碳气体，请从上述装置中选择适当的装置进 行连接，并写出连接顺序 （填字母）。 【基础设问】 为了验证二氧化碳的性质，某同学将实验中制取的二氧化碳气体导入A、B装置（如图）， 回答下列问题： （1）装置A中的现象是溶液由紫色变为红色，是因为生成某酸性物质，请写出发生反应的化学方程式为 ； （2）B装置中的现象是 ，说明二氧化碳 ，且密度比空气 ， 【创新设问】 在一支试管中加入5mL的蒸馏水，并滴加数滴紫色石蕊试液，向液体中通入二氧化碳气体， 观察到溶液会变成 ，将液体加热后，液体有变成紫色。液体又变成紫色的原因是 实验探究活动八 探究叶在光照下合成淀粉、产生氧气 【知识整理】 1、为了探究绿叶能否在光照下合成淀粉，兴趣小组同学进行了实验，实验过程如图所示 （1）为避免叶片中原有有机物的干扰，步骤①中“一定环境”是指温度适宜的 环境。 （2）步骤①的目的是 。 （3）步骤2用铝箔把一片叶的部分从上、下两面遮盖起来，目的是设置 。 （4）步骤④中，大烧杯中的M液体和小烧杯中的N液体依次是 （填字母）。 A．酒精、酒精 B．酒精、清水 C．清水、酒精 D．清水、清水 （5）步骤⑤中碘液的作用是 。 2、兴趣小组同学设计了如图所示的实验，用金鱼藻来研究植物的光合作用能产生氧气。 （1）金鱼藻通过光合作用制作了有机物，同时产生了 。 （2）本实验采用 法收集产生的氧气。 （3）叶绿体位于植物细胞的哪一结构中？ 【基础设问】 兴趣小组同学在探究绿叶在光照下合成淀粉的实验时选用的实验材料是银边天竺葵，跟普通天竺葵相比，该小组还可以探究的实验是 。 【创新设问】 在用金鱼藻来研究植物的光合作用能产生氧气实验时，某同学提出也要对金鱼藻进行暗处理。你是否认同他的观点，请说明理由： 。 实验探究活动九 探究动植物的呼吸作用 【知识整理】 1. 如图所示，A、B两个相同装置中分别放入等质量的碱石灰，A中放入活的昆虫，B中不放。为了使A中细玻璃管内的红色水滴移动得更加明显，可以 。 2、将数棵新鲜菠菜装入黑色塑料袋中密封，在暗处放置一个晚上。如图所示，松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水中。关于本实验，用黑色塑料袋的目的是 ；此实验证明了植物呼吸作用产生了 。 【基础设问】 动植物进行呼吸作用的场所是 。 实验探究活动十 电流的磁场 【知识整理】 1、科学家通过一系列实验发现了电与磁之间的关系与规律，推动了科技的进步。 （1） 小温用图甲所示装置模拟奥斯特实验，在上下放置的通电导体右侧悬挂一个磁针，若通电导体周围存在磁场，可以观察到的现象是 。 （2）继续探究通电直导线周围的磁场分布，小温进行了如图乙所示实验，通电后多次敲击塑料板，铁屑呈一定规律排列，请画出铁屑的大致分布情况。（•表示导线俯视图，用实线表示出铁屑分布） 2、（1）如图甲是奥斯特实验装置，接通电路后，观察到小磁针偏转，此现象说明了 ；断开开关，小磁针在 的作用下又恢复到原来的位置，改变直导线中电流方向，小磁针的偏转方向发生了改变，说明了 。 （2） 探究通电螺线管外部磁场分布的实验中，在嵌入螺线管的玻璃板上均匀撒些细铁屑， 通电后 （填写操作方法）玻璃板，细铁屑的排列如图乙所示，由此可以判断，通电螺线管外部的磁场分布与 周围的磁场分布是相似的，将小磁针放在通电螺线管外部，小磁针静止时 （N/S）极的指向就是该点处磁场的方向。 甲 乙 【基础设问】 图甲实验中，为了使实验现象更明显，导线应该沿 （填“东西”或“南北”）方向放置。 【创新设问】 实验中小磁针的作用是 ．若移走小磁针，通电直导线周围 （仍有/没有）磁场。 实验探究活动十一 影响电磁铁磁性强弱的因素 【知识整理】 为了研究“电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关”，小滨利用电源、电流表、开关、滑动变阻器、导线、铁钉、铁质指针（带刻度盘）、电磁铁等器材设计了如图甲、乙所示的装置进行探究。 实验组别 线圈匝数（匝） 电流大小（A） 吸引的铁钉数量 （枚） 1 20 0.2 2 2 20 0.4 5 3 20 0.6 9 图甲实验中小滨是根据  来判断磁性的强弱； （2）根据表格中已知数据可以得出的结论是 ； （3）如图乙所示闭合开关，当指针稳定时，将电磁铁铁芯抽出，铁质指针的位置将 （选填“偏左”、 “偏右”或“不变”）； （4）与图甲实验方案相比，图乙实验方案的优点是 【基础设问】 小滨利用图乙实验装置研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。当线圈匝数从20匝换、成80匝后，接下来应该进行的操作是 。 【创新设问】 电磁铁吸引的铁钉下端分散的原因 。 实验探究活动十二 装配直流电动机模型 【知识整理】 如图所示为小玲和小辉同学制作的直流电动机模型，他们用回形针做成两个支架，分别与电池的两极相连；用漆包线绕一个矩形线圈，以线圈引线为轴，并用小刀刮去轴的一端全部漆皮，另一端只刮去上半周漆皮，将线圈放在支架上，磁体放在线圈下，闭合开关且用手轻推一下线圈，线圈就会不停地转动起来． （1） 直流电动机的工作原理是 ． （2）将线圈两端引线的漆皮，一端全部刮掉，另一端只刮半周，其作用与直流电动机中的 作用相同． （3）通过改变 方向，可以改变线圈的转动方向． 【基础设问】 如果电池、开关、导线的连接和性能良好，闭合开关后，线圈不能连续转动，请你分析可能的原因是 ． 【创新设问】 为了能够顺利转动，漆包线绕成的矩形线圈可以选择哪些材料？ （可多选） A．铜 B．铁 C．铝 D．镍 实验探究活动十三 利用磁场产生电流的条件 【知识整理】 课堂上老师用图甲所示电路研究“产生感应电流的条件”，小科同学受此启发，设计了如图乙所示的电路来研究“产生感应电流的方向与哪些因素有关”。实验步骤及现象如表所示： 操作 序号 实验步骤 灵敏电流计偏转情况 1 闭合开关，A、B保持相对静止 不偏转 2 闭合开关，A静止，B向下运动 向左 3 闭合开关，A静止，____ 向右 4 闭合开关，A、B保持相对静止，滑片向左移动 向左 5 闭合开关，A、B保持相对静止，滑片向右移动 向右 6 改变电源正负极，闭合开关，A、B保持相对静止，滑片向左移动 向右 7 改变电源正负极，闭合开关，A、B保持相对静止，滑片向右移动 向左 （1）请用笔替代导线，完成图甲中的电路连接。 （2）根据操作2、3可得出：感应电流方向与线圈切割磁场方向有关。补充操作3的实验步骤： 。 【基础设问】 进行操作1时，灵敏电流计没有发生偏转，小科认为可能是磁场太弱的缘故，此时他可以进行的尝试有 。 【创新设问】 通过对比序号 ，小科同学得出产生感应电流的方向还与磁场方向有关。 实验探究活动十四 影响酶催化作用的因素 【知识整理】 为了探究唾液淀粉酶的活性与温度的关系，小滨进行了如图甲实验。请分析回答： 步骤1：取10支试管，分为5组。每组2支试管中分别加入1mL唾液淀粉酶溶液和2mL浓度为2%的淀粉溶液。 步骤2：将每组唾液淀粉酶溶液和淀粉溶液混合并振荡。 步骤3：将装有混合溶液的5支试管（编号1、2、3、4、5）分别置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃水浴中。反应过程中，每隔1min从各支试管中取出一滴反应液，滴在多孔瓷板上，加1滴碘液显色。已知碘液的颜色为棕黄色。 【基础设问】 （1） 小滨认为该实验过程有一个错误，应在步骤2前： （填操作过程）。 （2）纠正该实验错误步骤后，进行正确操作。第1min时，1～5号试管取出的反应液与 碘液混合后均呈蓝色，其原因是： 。 （3）多次取样观察，记录各组实验试管中的反应物与碘液混合物开始呈棕黄色所需要的时 间，结果如图乙所示。分析上述实验结果，从中可以得出的结论： 。 【创新设问】 随食物进入人体胃、肠中的唾液淀粉酶最终转变成氨基酸，并被小肠吸收进入血液循 环，这些唾液淀粉酶能转变成氨基酸的原因是： 。 实验探究活动十五 观察小金鱼尾鳍内的血液流动现象 【知识整理】 金鱼的血管也有动脉、静脉和毛细血管三类，图甲是小明用显微镜观察金鱼尾鳍的实验示意 图。   实验时应用 （选“低倍”或“高倍”）显微镜进行观察，视野中血管1、2、3的血流方向如图乙所示。他推测出血管3是静脉，其推测的理由是 。（写出要点即 可） 【基础设问】 实验时用湿纱布包裹小金鱼的鱼头和鱼身，时常往纱布上滴加清水，这样做的目的是 维持小鱼的正常呼吸。 【创新设问】 实验时用小鱼尾鳍观察血管，原因是尾鳍的血管 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 期末专项复习--书本重点常考实验 目 录 实验探究活动一：测定空气中氧气含量··············1 实验探究活动二：氧气的性质··················3 实验探究活动三：氧气的制取··················4 实验探究活动四：燃烧的条件··················5 实验探究活动五：质量守恒定律·················6 实验探究活动六：流体压强与流速的关系·············7 实验探究活动七：二氧化碳的制取和性质探究···········8 实验探究活动八：探究叶在光照下合成淀粉、产生氧气·······9 实验探究活动九 探究动植物的呼吸作用·············10 实验探究活动十：电流的磁场··················11 实验探究活动十一：影响电磁铁磁性强弱的因素··········13 实验探究活动十二：装配直流电动机模型·············14 实验探究活动十三：利用磁场产生电流的条件···········15 实验探究活动十四：影响酶催化作用的因素············16 实验探究活动十五：观察小金鱼尾鳍内的血液流动现象·······17 学科网（北京）股份有限公司 实验探究活动一测定空气中氧气含量 【知识整理】 1、按图把装置连接，先在广口瓶内加入少量水，再把剩余的容积用记号划成10等份。 2、点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察现象：红磷燃烧，产生大量白烟。 3、火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开导管上的止水夹，观察到：水沿导管进入广口瓶中，且进入水的体积约占瓶中剩余空气体积的1/5，消耗的气体跟余下的气体的体积比为1 : 4。 4、实验结论：空气中氧气的体积约占总体积的1/5。 【基础设问】 1、足量的红磷燃烧熄灭后，集气瓶中剩余的气体主要是 氮气 （填一种），其化学性质有不能燃烧且不能支持燃烧。 2、红磷足量的目的：完全消耗集气瓶中的氧气。 3、集气瓶中放少许水的目的：有利于降低集气瓶中的温度，节约实验时间，能吸收生成的五氧化二磷，防止污染空气。 【创新设问】 若实验测得空气中氧气的体积分数小于1/5的原因可能是：红磷不足、装置漏气、没有冷却就打开止水夹。空气中氧气的体积分数小于1/5的原因可能是：实验开始时，未夹紧止水夹；点燃红磷后，塞紧瓶塞太慢。 【实验改进】 某化学研究小组在学习了“空气中氧气含量测定”实验的基础上，改进了教材中如图Ⅰ所示的实验，设计出如图Ⅱ所示的实验装置，据图回答下列有关问题。 ［资料提示］，产物为黑色固体。铜粉过量的情况下可以将氧气消耗到很低的浓度，本实验中按照氧气全部被铜粉反应处理。 （1）在图Ⅰ实验过程中，经常出现实验结果偏小的情况，原因可能是 AB 。 A．红磷的量不足 B．集气瓶没有冷却到室温就打开止水夹 C．点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞塞得太慢 （2）在图Ⅱ实验加热过程中，缓慢推拉注射器活塞的目的是使铜粉与氧气充分反应。 （3）小组同学测定玻璃管容积V1为70，注射器的活塞实验前停在30处（V2为30），实验前后气球内均无气体，按正确操作和有关数据计算，最终得出氧气约占空气体积的1/5，则注射器活塞最终停留在10 处。 （4）若实验结束且冷却到室温后没有将气球内的气体全部挤出就读数计算，则测出氧气占空气含量结果会偏 大 （选填“大”或“小”）。 实验探究活动二 氧气的性质 【知识整理】 1、带火星的木条在氧气中会复燃。 2、硫在空气中燃烧的现象是产生微弱的淡蓝色火焰。 3、小华在实验室做了两个实验，如图所示。 （1）甲装置中的现象是：铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。 （2）乙装置中发出蓝紫色火焰，同时有刺激性气味的气体产生，写出反应的文字表达式 硫+氧气 点燃 二氧化硫。 【基础设问】 1、做甲实验时，成功率最高的是__C_。（填字母） A． B． C． 2、乙实验中，集气瓶底部装少量水的作用是吸收产生的二氧化硫气体，防止污染空气。 【创新设问】 1、甲实验中如果不放水可能会导致的后果是集气瓶底炸裂。 2、若甲实验过程中没有观察明显的火星四射现象，丙实验中铁丝并未燃烧，可能的原因是ABD。 A．未用砂纸打磨铁丝                         B．铁丝未用火柴引燃 C．集气瓶中未留水                            D．用排水法收集氧气时集气瓶中水未装满  实验探究活动三 氧气的制取 【知识整理】 1、实验室利用如图1所示实验装置制取氧气 c 图2 图1 浓硫酸 A B （1）使用前，先关闭分液漏斗活塞，然后把导管下端浸入水槽中，用手握紧锥形瓶壁，观察到导管口有气泡冒出，移开手一会儿，导管中出现一段水柱。 （2）若用排水法收集了一瓶气体，并用带火星的木条检验，发现木条没有复燃，可能的原因有 BC（填字母）。 A、实验所用的过氧化氢溶液的溶质质量分数太小 B、开始收集时，倒置于水槽中的集气瓶未装满水 C、导管口一出现气泡就立即收集 （3）若用图2所示实验装置收集一瓶干燥的氧气，则装有浓硫酸的洗气瓶中导管口 b（填“a”或“b”）接c。 【基础设问】 实验室用排水法收集氧气时，当观察到集气瓶口有气泡逸出时，表面氧气已经集满。 【创新设问】 按规范操作，用排空气法收集氧气无法将空气排尽，所得氧气纯度相对较低，其原因是氧气和空气密度差异小。 实验探究活动四 燃烧的条件 【知识整理】 用如图实验方法来探究燃烧的条件： 资料：白磷的将火点为40℃，红磷的着火点为240℃。 （1）如图甲实验，中60℃热水的作用是隔绝空气；提供热量。 （2）红磷不燃烧的原因是温度没有达到着火点。 （3）)改进后的装置（如图乙）与图甲相比，其优点是加入气球可以缓冲瓶内气压，防止试管内气体膨胀使橡皮塞冲出。 【基础设问】 某物质的着火点为t℃，根据如图分析，P点无法燃烧的原因是：温度没有达到可燃物的着火点。 【创新设问】 某同学实验时发现在N点该物质也无法燃烧，可能原因是氧气浓度太低。 实验探究活动五 质量守恒定律 【知识整理】 如图是小东探究质量守恒定律的两个实验。         （1）图1实验中气球的主要作用是调节装置内外气压平衡，防止瓶塞被弹出；实验时，添加的白磷是否需要过量？不需要（填“需要”或“不需要”）；实验过程中，可观察到气球体积变化情况是先变大后变小. （2）图2实验中，能够证明化学反应发生的现象是产生蓝色沉淀；能够支持小东得出质量守恒定律的证据是反应前后天平平衡。 （3）图1中，锥形瓶内固态物质的质量m随时间t的变化关系正确的是C。 A． B． C． D． 【基础设问】 在探究化学反应的各物质的质量总和是否改变时，对于有气体参加或有气体生成时的反应一定要在密闭装置中进行。 【创新设问】 从微观角度分析，在化学反应前后一定不变的是①③⑥（填序号）。 ①原子种类　②分子种类　③原子数目　④分子质量 ⑤分子数目 ⑥原子质量 实验探究活动六 流体压强与流速的关系 【知识整理】 1、双手分别捏着两张纸的一端，如图所示，让纸条自然下垂，沿两张纸的中间向下吹气时，结果发现两张纸条向中间靠拢，这表明气体流动速度越大，压强越大。 2、 在探究气体压强与流速的关系时，同学们采用“向漏斗口吹气，观察乒乓球状态”的方 法，并设计了如图所示甲、乙二个实验方案。用乙方案实验时观察到的现象是乒乓球不落下。 3、如图所示，向一个大水槽里灌满水，然后松开铁夹，水流入a、b两管稳定后，a管中水面的高度为h1，b管中水面的高度为h2，则h1 = h2；若去掉软木塞，有水从管口流出时，则a、b两管水面的高度ha > hb（均选填“＞”、“＜”或“=”） 【基础设问】 流体压强与流速的关系：流体流速越大的地方，压强越小。 【创新设问】 第（2）题甲、乙两个方案中乙方案更合理，理由：甲图实验不吹气时，乒乓球由于重力作 用保持在漏斗底，无法避免重力作用对实验结果的影响，乙不吹气会落下，吹气使得乒乓 球不下落。 实验探究活动七 二氧化碳的制取和性质探究 【知识整理】 实验室可以选用如图所示的装置制取二氧化碳气体并进行有关研究。请回答下列问题。（提 示：浓硫酸具有吸水性。） （1）请写出实验室制取二氧化碳的化学方程式：CaCO₃+ 2HCl = CaCl₂+ H₂O + CO₂↑ （2）若使用A装置制取二氧化碳，如何检查装置的气密性：夹紧止水夹，向漏斗中倒水，若漏斗内液面和锥形瓶内液面高度差不变（漏斗内水位不下降），则气密性良好。 （3）如果要验证制得的气体是二氧化碳，除A装置外，还应选用上述装置中的C。请写出该反应的化学方程式：Ca （OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O。 （4）若要制取并收集一瓶纯净、干燥的二氧化碳气体，请从上述装置中选择适当的装置进 行连接，并写出连接顺序：A→B→D（填字母）。 【基础设问】 为了验证二氧化碳的性质，某同学将实验中制取的二氧化碳气体导入A、B装置（如图）， 回答下列问题： （1）装置A中的现象是溶液由紫色变为红色，是因为生成某酸性物质，请写出发生反应的化学方程式为CO2+H2O=H2CO3； （2）B装置中的现象是下面的蜡烛先熄灭上面的蜡烛后熄灭，说明二氧化碳不能燃烧，也不支持蜡烛燃烧，且密度比空气大， 【创新设问】 在一支试管中加入5mL的蒸馏水，并滴加数滴紫色石蕊试液，向液体中通入二氧化碳气体， 观察到溶液会变成红色，将液体加热后，液体有变成紫色。液体又变成紫色的原因是碳酸不 稳定，受热分解成二氧化碳和水，二氧化碳逸出，液体恢复中性。 实验探究活动八 探究叶在光照下合成淀粉、产生氧气 【知识整理】 1、为了探究绿叶能否在光照下合成淀粉，兴趣小组同学进行了实验，实验过程如图所示 （1）为避免叶片中原有有机物的干扰，步骤①中“一定环境”是指温度适宜的黑暗环境。 （2）步骤①的目的是消耗叶片中原有的有机物。 （3）步骤2用铝箔把一片叶的部分从上、下两面遮盖起来，目的是设置对照。 （4）步骤④中，大烧杯中的M液体和小烧杯中的N液体依次是C（填字母）。 A．酒精、酒精 B．酒精、清水 C．清水、酒精 D．清水、清水 （5）步骤⑤中碘液的作用是检验叶片是否合成了淀粉。 2、兴趣小组同学设计了如图所示的实验，用金鱼藻来研究植物的光合作用能产生氧气。 （1）金鱼藻通过光合作用制作了有机物，同时产生了氧气。 （2）本实验采用排水法收集产生的氧气。 （3）叶绿体位于植物细胞的哪一结构中？细胞质 【基础设问】 兴趣小组同学在探究绿叶在光照下合成淀粉的实验时选用的实验材料是银边天竺葵，跟普通天竺葵相比，该小组还可以探究的实验是探究叶绿体是光合作用的场所。 【创新设问】 在用金鱼藻来研究植物的光合作用能产生氧气实验时，某同学提出也要对金鱼藻进行暗处理。你是否认同他的观点，请说明理由：不认同；本实验是检验光合作用产生的氧气，不需要检验淀粉，所以不必进行暗处理。 实验探究活动九 探究动植物的呼吸作用 【知识整理】 1. 如图所示，A、B两个相同装置中分别放入等质量的碱石灰，A中放入活的昆虫，B中不放。为了使A中细玻璃管内的红色水滴移动得更加明显，可以增加A中昆虫数量或将玻璃管做得更细一些。 2、将数棵新鲜菠菜装入黑色塑料袋中密封，在暗处放置一个晚上。如图所示，松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水中。关于本实验，用黑色塑料袋的目的是避免植物进行光合作用；此实验证明了植物呼吸作用产生了二氧化碳。 【基础设问】 动植物进行呼吸作用的场所是所有活细胞内部。 实验探究活动十 电流的磁场 【知识整理】 科学家通过一系列实验发现了电与磁之间的关系与规律，推动了科技的进步。 （1）小温用图甲所示装置模拟奥斯特实验，在上下放置的通电导体右侧悬挂一个磁针，若通电导体周围存在磁场，可以观察到的现象是 小磁针转动，且N转向纸外。 （2）继续探究通电直导线周围的磁场分布，小温进行了如图乙所示实验，通电后多次敲击塑料板，铁屑呈一定规律排列，请画出铁屑的大致分布情况。（•表示导线俯视图，用实线表示出铁屑分布） 2、（1）如图甲是奥斯特实验装置，接通电路后，观察到小磁针偏转，此现象说明了通电导体周围存在磁场；断开开关，小磁针在地磁场的作用下又恢复到原来的位置，改变直导线中电流方向，小磁针的偏转方向发生了改变，说明了磁场方向与电流方向有关。 （2）探究通电螺线管外部磁场分布的实验中，在嵌入螺线管的玻璃板上均匀撒些细铁屑，通电后轻敲（填写操作方法）玻璃板，细铁屑的排列如图乙所示，由此可以判断，通电螺线管外部的磁场分布与条形磁体周围的磁场分布是相似的，将小磁针放在通电螺线管外部，小磁针静止时N（N/S）极的指向就是该点处磁场的方向。 甲 乙 【基础设问】 图甲实验中，为了使实验现象更明显，导线应该沿南北（填“东西”或“南北”）方向放置。 【创新设问】 实验中小磁针的作用是验证磁场的存在和显示磁场的方向．若移走小磁针，通电直导线周围仍有（仍有/没有）磁场． 实验探究活动十一 影响电磁铁磁性强弱的因素 【知识整理】 为了研究“电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关”，小滨利用电源、电流表、开关、滑动变阻器、导线、铁钉、铁质指针（带刻度盘）、电磁铁等器材设计了如图甲、乙所示的装置进行探究。 实验组别 线圈匝数（匝） 电流大小（A） 吸引的铁钉数量 （枚） 1 20 0.2 2 2 20 0.4 5 3 20 0.6 9 图甲实验中小滨是根据 电磁铁吸引铁钉的数目来判断磁性的强弱； （2）根据表格中已知数据可以得出的结论是线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁磁性越强； （3）如图乙所示闭合开关，当指针稳定时，将电磁铁铁芯抽出，铁质指针的位置将偏右（选填“偏左”、 “偏右”或“不变”）； （4）与图甲实验方案相比，图乙实验方案的优点是当电流变化较小时也能反映电磁铁磁性强弱的变化； 【基础设问】 小滨利用图乙实验装置研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。当线圈匝数从20匝换、成80匝后，接下来应该进行的操作是闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，直到电流表的示数与线圈匝数为20匝时的电流相同。 【创新设问】 电磁铁吸引的铁钉下端分散的原因是铁钉被磁化，同名磁极互相排斥。 实验探究活动十二 装配直流电动机模型 【知识整理】 如图所示为小玲和小辉同学制作的直流电动机模型，他们用回形针做成两个支架，分别与电池的两极相连；用漆包线绕一个矩形线圈，以线圈引线为轴，并用小刀刮去轴的一端全部漆皮，另一端只刮去上半周漆皮，将线圈放在支架上，磁体放在线圈下，闭合开关且用手轻推一下线圈，线圈就会不停地转动起来． （1） 直流电动机的工作原理是通电线圈在磁场中受力转动． （2）将线圈两端引线的漆皮，一端全部刮掉，另一端只刮半周，其作用与直流电动机中的换向器作用相同． （3）通过改变磁场或电流方向，可以改变线圈的转动方向． 【基础设问】 如果电池、开关、导线的连接和性能良好，闭合开关后，线圈不能连续转动，请你分析可能的原因是接触不良、摩擦太大、电流太小、磁场太弱、线圈刚好处在平衡位置． 【创新设问】 为了能够顺利转动，漆包线绕成的矩形线圈可以选择哪些材料？AC（可多选） A．铜 B．铁 C．铝 D．镍 实验探究活动十三 利用磁场产生电流的条件 【知识整理】 课堂上老师用图甲所示电路研究“产生感应电流的条件”，小科同学受此启发，设计了如图乙所示的电路来研究“产生感应电流的方向与哪些因素有关”。实验步骤及现象如表所示： 操作 序号 实验步骤 灵敏电流计偏转情况 1 闭合开关，A、B保持相对静止 不偏转 2 闭合开关，A静止，B向下运动 向左 3 闭合开关，A静止，____ 向右 4 闭合开关，A、B保持相对静止，滑片向左移动 向左 5 闭合开关，A、B保持相对静止，滑片向右移动 向右 6 改变电源正负极，闭合开关，A、B保持相对静止，滑片向左移动 向右 7 改变电源正负极，闭合开关，A、B保持相对静止，滑片向右移动 向左 （1）请用笔替代导线，完成图甲中的电路连接。 （2）根据操作2、3可得出：感应电流方向与线圈切割磁场方向有关。补充操作3的实验步骤：B向上运动。 【基础设问】 进行操作1时，灵敏电流计没有发生偏转，小科认为可能是磁场太弱的缘故，此时他可以进行的尝试有 滑动变阻器滑片左移。 【创新设问】 通过对比序号 4、6或5、7，小科同学得出产生感应电流的方向还与磁场方向有关。 实验探究活动十四 影响酶催化作用的因素 【知识整理】 为了探究唾液淀粉酶的活性与温度的关系，小滨进行了如图甲实验。请分析回答： 步骤1：取10支试管，分为5组。每组2支试管中分别加入1mL唾液淀粉酶溶液和2mL浓度为2%的淀粉溶液。 步骤2：将每组唾液淀粉酶溶液和淀粉溶液混合并振荡。 步骤3：将装有混合溶液的5支试管（编号1、2、3、4、5）分别置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃水浴中。反应过程中，每隔1min从各支试管中取出一滴反应液，滴在多孔瓷板上，加1滴碘液显色。已知碘液的颜色为棕黄色。 【基础设问】 （1）小滨认为该实验过程有一个错误，应在步骤2前：将5组的试管分别置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃水浴中一段时间（填操作过程）。 （2）纠正该实验错误步骤后，进行正确操作。第1min时，1～5号试管取出的反应液与 碘液混合后均呈蓝色，其原因是：淀粉酶的消化时间较短，部分未被消化分解的淀粉遇碘变蓝色。 （3）多次取样观察，记录各组实验试管中的反应物与碘液混合物开始呈棕黄色所需要的时 间，结果如图乙所示。分析上述实验结果，从中可以得出的结论：是在15℃～55℃之间，唾液淀粉酶的活性随着温度的升高先增大后减小。 【创新设问】 随食物进入人体胃、肠中的唾液淀粉酶最终转变成氨基酸，并被小肠吸收进入血液循 环，这些唾液淀粉酶能转变成氨基酸的原因是：唾液淀粉酶是一种蛋白质，可以被胃、肠中的消化液消化成氨基酸。 实验探究活动十五 观察小金鱼尾鳍内的血液流动现象 【知识整理】 金鱼的血管也有动脉、静脉和毛细血管三类，图甲是小明用显微镜观察金鱼尾鳍的实验示意 图。   实验时应用 低倍（选“低倍”或“高倍”）显微镜进行观察，视野中血管1、2、3的血流方向如图乙所示。他推测出血管3是静脉，其推测的理由是血液从分支流向主干。（写出要点即 可） 【基础设问】 实验时用湿纱布包裹小金鱼的鱼头和鱼身，时常往纱布上滴加清水，这样做的目的是 维持小鱼的正常呼吸。 【创新设问】 实验时用小鱼尾鳍观察血管，原因是尾鳍的血管薄且透明。 1 学科网（北京）股份有限公司 $