6.2.5 生物的变异（第1课时）课件-2025-2026学年人教版生物八年级下册

该初中生物学课件聚焦生物的变异现象及类型，通过观察不同品种鸡和菊花的形态差异，结合生活实例引出变异普遍性，进而提出变异是否可遗传、类型等问题，搭建从现象到本质的探究学习支架。 其亮点是以“花生果实大小的变异”实验为核心，完整呈现科学探究流程，培养探究实践能力。通过随机取样、数据测量与分析，引导学生运用科学思维区分可遗传与不可遗传变异，强化生命观念。学生能提升实验操作与分析能力，教师可依托结构化方案高效开展探究教学。

生物的变异（第1课时） 1 　　观察并描述下图中同种生物不同个体间的形态差异，结合生活经验，列举你观察到的其他生物变异实例。 不同品种的鸡和菊花 　　生物的变异现象普遍存在，这些变异是否都能遗传给后代？变异又有什么类型呢？ 　　通过大量实例，我们可以发现，自然界中不存在两个完全相同的生物个体，不同种类的生物之间千差万别，同种生物的不同个体之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。 探究一种变异现象 　　我们常说的“大花生”和“小花生”，是指它们的果实大小存在差异。观察情境中的对话，结合生活经验，思考花生果实大小存在差异的可能原因是什么？ 4 探究一种变异现象 实验·探究　花生果实大小的变异 　　如何将猜想转化为可探究的科学问题？ 提出问题： 　　①大花生和小花生果实的长度是否存在显著差异？ 　　②花生果实大小的变异是由遗传物质决定的，还是受环境影响？ 5 探究一种变异现象 实验·探究　花生果实大小的变异 作出假设： 　　①假设一：大花生果实的平均长度显著大于小花生果实的平均长度，花生果实大小的差异主要由遗传物质决定； 　　②假设二：花生果实的大小会受栽培环境的影响，即使是同一品种的花生，在肥沃土壤中生长的果实平均长度会大于在贫瘠土壤中生长的果实。 6 探究一种变异现象 制定计划并实施： 　　（1）材料用具——大小不同的两个品种的花生（数量要多，以满足每组学生随机抽取30枚的要求）、直尺、圆规、坐标纸等； 不同品种的花生 7 探究一种变异现象 制定计划并实施： 　　（2）分组分工——5人一组，2人负责测量大花生，2人负责测量小花生，1人负责记录、绘图； 　　（3）从两个品种的花生中各随机抽取30枚，测量并记录每枚花生果实的长轴长度，整理数据并绘制折线图或直方图，计算不同品种花生果实长度的平均值。 8 探究一种变异现象 制定计划并实施： 　　注意事项： 　　①要做到随机取样； 　　②建议测量果实长轴的长度，长度以毫米计； 　　③用表格记录测量数据，并用折线图或直方图直观呈现测量结果。 9 探究一种变异现象 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 长度                     编号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 长度                     编号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 长度                     大花生的长度（单位：毫米） 10 探究一种变异现象 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 长度                     编号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 长度                     编号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 长度                     小花生的长度（单位：毫米） 数据处理：分别求出大小花生的平均值 11 探究一种变异现象 得出结论并交流： 　　把本小组绘制的结果图贴在下方左侧，在右侧写上本小组的结论。 贴图处 结论：___________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12 探究一种变异现象 　　讨论： 　　①请结合绘制的图表，描述两个品种的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？ 　　②分别计算和比较两个品种花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？ 13 探究一种变异现象 　　讨论： 　　③如果将大花生的种子种在贫瘠的土壤中，小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会发生怎样的变化？推测的依据是什么？ 　　④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ 14 　　通过实验我们发现，不同品种之间、不同个体之间的差异，首先取决于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。 　　由遗传物质改变引起的变异是可遗传的变异。单纯由环境引起的变异，如果没有影响遗传物质，一般就不会遗传给后代，是不遗传的变异。 变异的类型 　　生物生存的环境是复杂多变的，有的变异有利于生物适应变化的环境。正是因为有了可遗传的变异，才会出现新的生物类型。 15 　　用一种化学药剂处理甜菜的幼苗后，幼苗细胞内的染色体数目加倍，长成的甜菜含糖量升高。你认为这种变异能遗传吗？为什么？ 16 生物的变异（第1课时） 实验·探究 花生果实大小的变异 提出问题 作出假设 制定计划并实施 得出结论并交流 变异的类型 可遗传变异：由遗传物质的变化引起的变异 不可遗传变异：单纯由环境引起、没有影响遗传物质的变异 17 $