第12课《短文二篇—答谢中中书》课件2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《答谢中书书》，涵盖文言知识、写景技巧及作者情感，通过文学常识、作者背景及创作背景导入，以朗读节奏指导、关键词解释和白话翻译为学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过“山中宰相”陶弘景及谢灵运山水诗地位渗透传统文化，赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”等句培养审美能力。采用问题链引导思维，文言知识梳理强化语言运用，助力学生提升素养，教师教学更高效。

答 谢中书 书 答复 谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。 信 陶弘景 1.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。 2.理清结构思路，学习文章的写景技巧。 3.体会作者融情于景的写作方法，培养学生热爱自然的情趣。 学习目标 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。我国古代的抒情散文始于书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。 书 文学常识 了解作者 陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。 南朝齐梁时期思想家、医学家，隐居茅山。 梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。 走近作者 “山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 人物介绍 康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。 背景简介 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交晖。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 山川之美，古来 共 谈。高峰入云，清流见底。 以来 耸入 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 助词，的 共同 两岸石壁，五色交晖。 青林 翠竹，四时 俱 备。 交相辉映 青葱的树林 翠绿的竹林 都 长久存在 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹林，一年四季都有。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞 竞 跃。 消散 此起彼伏 坠落 水中潜游的鱼 争相，竞相 清晨的薄雾将要消散的，猿、鸟此起彼伏的鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。 跳跃 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能 与其 奇 者。 人间仙境 指谢灵运 再也没有 欣赏，领悟 这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这奇丽景色的人了。 奇丽 研读探究 1、文章的结构是什么？总领全文的一句话是什么？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。 山川之美，古来共谈。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 总 分 总 （总领全文） 2.这篇文章是一幅清丽的山水画。作者在文中用了一个什么字来概括它的特点？ 作者在文中用了一个“美”字来概括它的特点。 3.为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 山之高 水之净 从静景转入动景 4.这些景物是杂乱无章的吗？作者是按照怎样的顺序将它们组织起来的？ 不是杂乱无章的。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 晨 昏 仰视、俯瞰 平远的视角 极目远眺 静景 动景 5.作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？这些景物有什么特征？（课后习题二） 1.多种视角写景 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视：两岸石壁 ，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 （静景） 晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）； 夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动） 2.动静结合： 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 景物秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无限生机。 6.赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”。 ③运用动静结合的手法（从听觉和视觉的角度)描写出了朝夕间生物的活动，渲染了充满生机和活力的热闹场面，为画面增添灵动美。 画面、炼字、动静结合、视觉听觉相结合 ①清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。 ②“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来，渲染了充满生机和活力的热闹场面。 7.“山川之美”的美，“美”在何处？ ④动静相衬之美： ①山川相映之美： ②色彩配合之美： ③晨昏变化之美： 从远近高低不同的角度选择意象，构成了一幅生动画卷。 青葱翠绿的竹木与五彩交辉的石壁相映衬，绚烂辉煌。 选择朝、夕两个特定时间段中生物的活动，传达出蓬勃的生命气息，同时也增添了光影的变化。 高峰、石壁等为静景，猿鸟、沉鳞等为动景，山川草木，飞禽走兽，静景和动景各自跃然在目。 8.“自康乐以来，未复有能与其奇者”这其中有什么言外之意？（课后习题二） ③“我”是继谢灵运以后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 ①康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕。 ②自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜世人对秀美山水的无动于衷。 ④表现出与谢中书"与其奇"的期待。 9.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想感情的是哪一句？表达了作者怎样的思想感情？ 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够与古今山水知音比肩的得意之感。 本文以清丽、凝练的文辞，描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情！ 主旨 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 一、总写。山川之美 古来共谈。 二、分写 四季之景 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 三、总写 抒怀 课文结构 欲界之仙都 未复有能与其奇者 晨昏之景 四时俱备 晓雾将歇 夕日欲颓 古义：季节。 今义:时间。 古义：消散。 今义：休息。 古义：坠落。 今义：萎靡。 古今异义 夕日欲颓（ ） 欲穷其林（ ） 未复有能与其奇者（ ） 念无与为乐者（ ） 副词，将要 动词，想要 动词，参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思 动词，和 欲 与 一词多义 五色交晖 夕日欲颓 名词用作动词，辉映。 形容词用作动词，坠落。 词类活用 当堂检测 (1)统领全文，充当本文引子的句子是: 。 (2)运用仰观俯察两种视角，写白云、高山、流水三种景物的对偶句是:“ ” （3）表现晨昏变化之美的对偶句： 。 (4)将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达 出生命气息的对偶句是: 。 山川之美，古来共谈 高峰入云，清流见底。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （5）表现色彩配合之美的对偶句是： 。 (6)文中最能体现作者思想感情的句子是: 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色。 3.具体描绘景物的句子： 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 4.描写景物的特征：（课后习题二） 景物秀美、山高水清、绚烂多彩、充满无穷生机。 2.本文的主要内容是什么？ 5.结尾一句有什么言外之意？ 6.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？ 结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意. “实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 $