精品解析：2026年福建厦门市双十中学中考二模语文试题

福建省厦门市双十中学2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷 （考试时间：120分钟 满分：150分） 第一部分 积累与运用（20分） 一、根据语境补写古诗文名句（8分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）社区图书馆文化墙布置，使用《〈论语〉十二章》中“___________________，___________________”两句，勉励居民多读书，爱读书，享受读书，共建书香社区。 （2）小镇推进美丽乡村建设，一块块土地平整连成片，一栋栋农房旧貌换新颜，《桃花源记》描述的“___________________，___________________”田园景象正在变为现实。 （3）地理课上，有老师引用《白雪歌送武判官归京》中“___________________，___________________”两句，帮助学生理解“我国幅员辽阔，气候复杂多样”。 （4）文天祥《过零丁洋》中“___________________？___________________”两句千古照人，他用生命为后人深刻地诠释了铁骨与大义，慷慨与壮烈。 二、语言文字运用（12分） 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 历经9个多月的长途bá①涉，经历惊心动魄的“9分钟”，中国火星探测器天问一号成功着②陆在火星表面。这是 甲 的场景，这是令人自豪的时刻。 踏上遥远的红色星球，表明了中国航天人执着勇毅的探索精神。火星探测风险高、难度大，长途星际飞行存在不确定性。中国航天器首次登陆火星，就毫发未损过关，令世界 乙 。这背后，是地外行星软着陆等一系列关键技术的保驾护航；这短短几分钟，凝结着中国航天人卓越创新的智慧。 此次实现火星的着陆以及后续的火星巡视探测，不仅仅是太空技术的跨越，也是行星科学领域的突破。再接再厉， 丙 ，我们就一定能为探索宇宙奥秘、促进人类和平与发展作出新的更大贡献！ （1）根据拼音为①处选择正确的汉字，为②处加点字选择正确的读音。（只填序号） ①________（A.跋 B.拔） ②________（A.zhē B.zhuó） （2）从括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。（只填序号） 甲________（A.振聋发聩 B.振奋人心） 乙________（A.惊叹 B.惊讶） （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 （4）下列填入文中丙处的语句，最恰当的一项是（ ） A. 发挥我们的优势，不断推进航天事业 B. 攻坚克难，勇攀高峰 C. 保持昂扬的斗志，继续努力 D. 团结协作，共同奋斗 （5）请仿照画波浪线的句子，再写一个句子，表达对航天人的赞美。 这短短几分钟，凝结着中国航天人卓越创新的智慧；这________，_______。 第二部分 阅读理解（70分） 三、古代诗歌阅读（6分） 3. 阅读下面的诗歌，回答问题。 【甲】行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】重阳席上赋白菊 [唐]白居易 满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。 还似今朝歌酒席，白头翁入少年场。 （1）两首诗都写到 “菊”，但表达的情感不同。甲诗借 “菊” 表达了________之情，乙诗借 “菊” 表达了________之情。 （2）请从修辞手法的角度，赏析乙诗 “还似今朝歌酒席，白头翁入少年场” 两句。 四、文言文阅读（18分） 4. 阅读下面的文言文，完成问题。 甲 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 乙 齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” （节选自《孟子·梁惠王下》） （1）解释下列加点词在文中的意思。 ①予尝求古仁人之心 求：________ ②不以物喜 以：________ ③微斯人 微：________ ④然而不王者 王：________ （2）下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 居庙堂之高则忧其民/不得而非其上者 B. 先天下之忧而忧/乐民之乐者 C. 不以物喜/醒能述以文者 D. 然则何时而乐耶/为民上而不与民同乐者 （3）用现代汉语翻译下列句子。 ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ②乐民之乐者，民亦乐其乐。 （4）甲文中的“古仁人”与乙文中的“贤者”有什么共同点？请结合两文内容简要分析。 （5）两段文字都体现了“忧乐观”，请分别概括范仲淹和孟子的“忧乐观”，并谈谈对你的启示。 五、现代文阅读（30分） （一）论述类文本阅读（10分） 5. 阅读下面的文字，完成问题。 文章长短说 ①文章好坏，不在长短。古代不少名作，仅只二三十句，而情意无穷，沁人心脾。 ②王安石的《读孟尝君传》，共八十八字，驳成说，立己见，开合有度，层次分明，文字峭拔，言简而意赅。作议论文章，可以学习这种谨严不苟、字斟句酌的写作态度。 ③苏东坡的《记承天寺夜游》，只有十四句，情景宛然，像一首动人的诗。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，童年读过，五十年来，印象鲜明，成为心上的一朵不败的花。 ④介于抒情与议论之间有刘禹锡的《陋室铭》。较苏文，只多四句，它写了陋室的景色，往来的人物，主人的意趣、情操与人格。文末以 “南阳诸葛庐，西蜀子云亭” 作映衬，“孔子云：何陋有”，借用成语结穴，戛然而止，锵然有声。 ⑤这些文章，虽然短小，好似得来毫不费功夫，实在说来，都不是偶然轻易之作。文不在长，但求其立论明确，删空泛字句如芟蔓草；抒情文字，要做到情真句美，字已尽而味无穷。 （1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章的好坏不在于长短，而在于内容是否充实、情感是否真挚。 B. 王安石的《读孟尝君传》虽短，但驳论有力，立论明确。 C. 苏东坡的《记承天寺夜游》语言优美，意境深远。 D. 刘禹锡的《陋室铭》属于纯粹的抒情文，没有议论成分。 （2）文章第②段运用了哪种论证方法？有什么作用？ （3）结合全文，说说你对 “文不在长，但求其立论明确” 的理解。 （二）文学类文本阅读（20分） 6. 阅读下面的文字，完成问题。 那一声吆喝 ①黄昏，巷口，卖豆腐花的声音穿过暮色，像一首古老的歌谣。 ②“豆腐花——热的——”声音苍老，却格外有力。我循声望去，一个佝偻的身影，推着一辆老旧的三轮车，慢慢走来。车上放着一口铝锅，冒着白气。 ③我快步上前：“来一碗。” ④老人小心翼翼地揭开锅盖，热气扑面，豆香四溢。他舀起一勺豆腐花，那豆腐花在勺子里颤颤巍巍的，像刚出壳的小鸡。接着，他又熟练地加上一小勺糖水，递给我：“尝尝，自家做的。” ⑤我接过碗，白嫩的豆腐花上浮着琥珀色的糖水。送入口中，滑嫩甘甜，舌尖轻轻一顶，便化了。这味道，仿佛穿越了时光，回到了童年。 ⑥小时候，外婆也经常做豆腐花。磨豆浆、煮豆浆、点卤，每一步都精细。外婆说，做豆腐花是个慢功夫，不能急。那时我总围在灶台边，看着豆浆在锅里翻滚，等待它变成豆腐花的神奇一刻。豆腐花做好后，外婆总会先盛一碗给我，那是我童年最甜的记忆。 ⑦“姑娘，好吃吗？”老人的声音把我拉回现实。 ⑧“好吃，和我外婆做的一个味。” ⑨老人笑了，脸上的皱纹像菊花一样绽开：“那就好，那就好。这手艺，跟我学了几十年了，舍不得丢。” ⑩我问他为什么不找个店面，他说：“店面租金太贵了，而且，我就喜欢这样走街串巷。听这吆喝声，热闹。” ⑪后来，我经常在黄昏时分遇到他。有时买一碗，有时只是听他吆喝几声。那一声“豆腐花——热的——”，成了我生活里的一种慰藉。 ⑫有一天，巷口突然安静了。那个熟悉的声音，再也不曾响起。我在巷子里徘徊了很久，心里空落落的。 ⑬后来听说，老人回老家了。他儿子在城里买了房，接他去享福。 ⑭再后来，我搬了家，也再没听过那样的吆喝声。但那一声吆喝，却一直在我心里回荡，像故乡的炊烟，袅袅不散。 （选自《散文选刊》，有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以 “那一声吆喝” 为线索，贯穿全文，表达了对卖豆腐花老人的怀念。 B. 第③段 “我快步上前” 表现了我对豆腐花的急切渴望。 C. 第⑥段插叙了外婆做豆腐花的往事，表达了对外婆的思念。 D. 老人最终不再卖豆腐花，说明传统手艺已经彻底失去传承价值。 （2）请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 他舀起一勺豆腐花，那豆腐花在勺子里颤颤巍巍的，像刚出壳的小鸡。 （3）文中两次写到老人的吆喝声，有什么作用？ （4）文章第⑭段说 “但那一声吆喝，却一直在我心里回荡”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （5）如果老人的儿子看到了这篇文章，他可能会对老人说些什么？请以儿子的身份写一段话。 六、名著阅读（8分） 7. 阅读下面的材料，完成问题。 材料一： “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。” （节选自《简·爱》） 材料二： “他人即地狱。”这句话出自萨特的戏剧《禁闭》，揭示了人与人之间关系的复杂性。 （1）材料一中简·爱的话语表现了她怎样的性格特点？ （2）请结合《简·爱》中的具体情节，谈谈简·爱是如何面对“他人即地狱”这一困境的。 （3）在简·爱的成长过程中，谁对她的影响最大？请简要分析。 七、非连续性文本阅读（8分） 8. 阅读下面的材料，完成问题。 材料一： 2025年福建省中考语文试卷结构及分值分布 题型 分值 积累与运用 20分 古诗文阅读 24分 现代文阅读 30分 名著阅读 8分 作文 50分 体育与健康基本知识 8分（另计） （数据来源：福建省教育考试院） 材料二： 某校九年级语文备考情况调查 备考内容 学生掌握情况 古诗文默写 85%学生能完全默写 文言文翻译 62%学生能准确翻译 现代文阅读技巧 48%学生掌握较好 作文审题立意 35%学生能准确审题 材料三： 中考语文阅卷反馈 阅卷老师指出，学生在作文中最常见的问题是审题不准确，导致偏离题意；其次是语言表达不够生动，缺乏真情实感；此外，书写不规范也是失分的重要原因。 （1）根据材料一，2025年福建中考语文试卷中，分值最高的题型是________，占试卷总分的________%。 （2）根据材料二，学生在哪方面的备考情况最不理想？结合材料三分析其原因。 （3）针对材料三中反映的问题，请你给九年级同学提出两条备考建议。 第三部分 作文（50分） 八、写作（50分） 9. 阅读下面的材料，按要求写作。 生活中有许多声音，有的清脆悦耳，有的低沉浑厚；有的来自自然，有的来自人间。一声鸟鸣，唤醒了沉睡的清晨；一声吆喝，温暖了寂寞的黄昏；一声问候，拉近了彼此的距离。每一种声音，都有它独特的韵味和意义。 请以“那一声________”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②自定立意，文体自选（诗歌除外）；③字数不少于600字；④不得套作、抄袭，文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省厦门市双十中学2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷 （考试时间：120分钟 满分：150分） 第一部分 积累与运用（20分） 一、根据语境补写古诗文名句（8分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）社区图书馆文化墙布置，使用《〈论语〉十二章》中“___________________，___________________”两句，勉励居民多读书，爱读书，享受读书，共建书香社区。 （2）小镇推进美丽乡村建设，一块块土地平整连成片，一栋栋农房旧貌换新颜，《桃花源记》描述的“___________________，___________________”田园景象正在变为现实。 （3）地理课上，有老师引用《白雪歌送武判官归京》中“___________________，___________________”两句，帮助学生理解“我国幅员辽阔，气候复杂多样”。 （4）文天祥《过零丁洋》中“___________________？___________________”两句千古照人，他用生命为后人深刻地诠释了铁骨与大义，慷慨与壮烈。 【答案】 ①. 知之者不如好之者 ②. 好之者不如乐之者 ③. 土地平旷 ④. 屋舍俨然 ⑤. 北风卷地白草折 ⑥. 胡天八月即飞雪 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“旷、俨然、即、汗青”等字词容易写错。 二、语言文字运用（12分） 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 历经9个多月的长途bá①涉，经历惊心动魄的“9分钟”，中国火星探测器天问一号成功着②陆在火星表面。这是 甲 的场景，这是令人自豪的时刻。 踏上遥远的红色星球，表明了中国航天人执着勇毅的探索精神。火星探测风险高、难度大，长途星际飞行存在不确定性。中国航天器首次登陆火星，就毫发未损过关，令世界 乙 。这背后，是地外行星软着陆等一系列关键技术的保驾护航；这短短几分钟，凝结着中国航天人卓越创新的智慧。 此次实现火星的着陆以及后续的火星巡视探测，不仅仅是太空技术的跨越，也是行星科学领域的突破。再接再厉， 丙 ，我们就一定能为探索宇宙奥秘、促进人类和平与发展作出新的更大贡献！ （1）根据拼音为①处选择正确的汉字，为②处加点字选择正确的读音。（只填序号） ①________（A.跋 B.拔） ②________（A.zhē B.zhuó） （2）从括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。（只填序号） 甲________（A.振聋发聩 B.振奋人心） 乙________（A.惊叹 B.惊讶） （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 （4）下列填入文中丙处的语句，最恰当的一项是（ ） A. 发挥我们的优势，不断推进航天事业 B. 攻坚克难，勇攀高峰 C. 保持昂扬的斗志，继续努力 D. 团结协作，共同奋斗 （5）请仿照画波浪线的句子，再写一个句子，表达对航天人的赞美。 这短短几分钟，凝结着中国航天人卓越创新的智慧；这________，_______。 【答案】（1） ①. A ②. B （2） ①. B ②. A （3）踏上遥远的红色星球，体现了中国航天人执着勇毅的探索精神。 （4）B （5） ①. 示例：短短几年里 ②. 见证了中国航天人默默奉献的坚守 【解析】 【小问1详解】 注意“跋”的写法。注意“着”的读音。 【小问2详解】 甲： 振聋发聩：指用语言文字唤醒糊涂麻木的人，侧重思想、认知层面的警醒。 振奋人心：指使人精神振作、情绪高涨，侧重场景、事件带来的情感激励。 此处描述的是天问一号成功着陆火星的场景，这一重大航天成就带来的是令人激动、精神振奋的氛围，而非思想层面的唤醒，因此选“振奋人心”。 乙： 惊叹：既包含惊讶，又带有赞叹、敬佩的情感，程度更深，侧重对事物的赞赏。 惊讶：仅指因意外而感到诧异，情感色彩较平淡，侧重对事物的意外反应。 中国航天器首次登陆火星就毫发未损过关，这一高难度成就不仅让世界感到意外，更充满了对中国航天技术的赞叹与敬佩，因此选“惊叹”。 【小问3详解】 “表明”与“精神”搭配不当，将“表明”改为“体现”。 【小问4详解】 前文提到“火星探测风险高、难度大”，且文段整体是对航天事业攻坚克难的肯定与展望，“再接再厉，____，我们就一定能……”需要填入一个与航天探索精神高度契合、且能承接“再接再厉”的短语。 A.表述偏具体，与“再接再厉”的四字短语节奏不匹配，不够凝练； B.既呼应了前文火星探测的“风险高、难度大”，也体现了航天人面对挑战、勇闯难关、追求更高目标的精神，与“再接再厉”的语境和语气最契合； C.表述偏空泛，不如B项贴合航天事业“攻克技术难关、探索未知高峰”的特点； D.侧重合作，而文段核心是航天探索的挑战与突破，语境契合度不高。 【小问5详解】 例句前半句以“这+时间/场景”引出，后半句用“凝结着/承载着/彰显着+中国航天人+体现其精神品质的短语”来表达赞美，前后分句构成并列关系，情感上要贴合对航天人的敬意。仿写时需保持句式一致，内容紧扣航天人的精神。 示例：漫漫数万里，承载着中国航天人执着勇毅的担当。 第二部分 阅读理解（70分） 三、古代诗歌阅读（6分） 3. 阅读下面的诗歌，回答问题。 【甲】行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】重阳席上赋白菊 [唐]白居易 满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。 还似今朝歌酒席，白头翁入少年场。 （1）两首诗都写到 “菊”，但表达的情感不同。甲诗借 “菊” 表达了________之情，乙诗借 “菊” 表达了________之情。 （2）请从修辞手法的角度，赏析乙诗 “还似今朝歌酒席，白头翁入少年场” 两句。 【答案】（1） ①. 思乡及对战乱的忧虑 ②. 愉悦/乐观 （2）运用比喻的修辞手法 ，将白菊比作 “白头翁”，将满园黄菊比作 “少年场” ，生动形象地写出了白菊在黄菊丛中的独特 ，表达了诗人虽年老但依然乐观、积极的人生态度 。 【解析】 【导语】两首咏菊诗作立意迥异。岑参《行军九日思长安故园》以战场旁的故园菊寄寓战乱中的思乡忧国之情，沉郁悲凉；白居易《重阳席上赋白菊》巧用比喻写白菊，以花自比，满含暮年乐观豁达，一悲一乐，借菊抒怀的笔法各有妙处。 【小问1详解】 结合【甲】诗“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗人身处远行行军的途中，恰逢重阳佳节，无法归家，只能遥遥怜惜故乡的菊花。故乡深陷战乱，本该悠然盛放的菊花，如今却在荒凉的战场旁悄然开放，诗句饱含诗人对长安故园的深切牵挂，以及对战乱故土的忧虑。 结合【乙】诗可知，诗人笔下满园金黄秋菊繁茂盛放，一丛白菊清雅脱俗、与众不同，诗人以洁白孤菊自比，将年老的自己置身热闹的少年宴席之中。诗句画面明快鲜活，毫无暮年伤感，尽显豁达松弛的心境。由此可知，乙诗借清雅的白菊，抒发了诗人老当益壮、乐观豁达、愉悦闲适的心情。 【小问2详解】 结合【乙】诗“还似今朝歌酒席，白头翁入少年场”可知，诗人运用比喻的修辞手法，将满园金灿灿的黄菊比作宴席上成群的少年，把花丛里那丛洁白的白菊比作满头白发的老翁。两种形象对照，生动形象地刻画出白菊在一片金黄菊花中与众不同、格外醒目的模样，画面鲜活又充满趣味。诗人以白菊自喻，把自身处境和菊花景象相融，由此可知诗句借新奇贴切的比喻，抒发了诗人虽已是满头白发的老者，却依然拥有少年般鲜活兴致，豁达乐观、热爱生活的人生态度。 四、文言文阅读（18分） 4. 阅读下面的文言文，完成问题。 甲 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 乙 齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” （节选自《孟子·梁惠王下》） （1）解释下列加点词在文中的意思。 ①予尝求古仁人之心 求：________ ②不以物喜 以：________ ③微斯人 微：________ ④然而不王者 王：________ （2）下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 居庙堂之高则忧其民/不得而非其上者 B. 先天下之忧而忧/乐民之乐者 C. 不以物喜/醒能述以文者 D. 然则何时而乐耶/为民上而不与民同乐者 （3）用现代汉语翻译下列句子。 ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ②乐民之乐者，民亦乐其乐。 （4）甲文中的“古仁人”与乙文中的“贤者”有什么共同点？请结合两文内容简要分析。 （5）两段文字都体现了“忧乐观”，请分别概括范仲淹和孟子的“忧乐观”，并谈谈对你的启示。 【答案】（1） ①. 探求 ②. 因为 ③. 如果没有 ④. 称王/成就王业 （2）A （3）①在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。②以百姓的快乐为快乐的人，百姓也会以他的快乐为快乐。 （4）共同点：都心系天下、以民为本。甲文中的古仁人“不以物喜，不以己悲”，忧国忧民；乙文中的贤者“与民同乐”，善于倾听百姓心声。 （5）范仲淹的忧乐观是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调个人应先忧虑国家、后享受快乐；孟子的忧乐观是“乐以天下，忧以天下”，强调与天下百姓同乐同忧。启示：我们应当树立大局意识，把集体利益放在个人利益之上，在生活中学会关心他人、服务社会 【解析】 【导语】本篇对比阅读选取《岳阳楼记》与《孟子》选段，围绕忧乐观展开对照。甲文借古仁人抒发先忧后乐、心怀家国的抱负；乙文以孟子言论阐释君王当与百姓同忧同乐的仁政思想。两文均秉持以民为本的内核，一抒士大夫理想，一谈治国之道，文言简洁意蕴厚重，对比阅读清晰展现两种相通又各有侧重的济世情怀。 【小问1详解】 ①句意：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。求：探求。 ②句意：不因外物和自己处境的变化而喜悲。以：因为。 ③句意：如果没有这样的人。微：如果没有。 ④句意：做到这样却还不能称王天下的人。王：称王，成就王业。 【小问2详解】 A.都是代词，他们的； B.助词，主谓之间，取消句子独立性/助词，的； C.介词，因为/介词，用； D.连词，表修饰，不译/连词，表转折，但。 【小问3详解】 注意重点字词： ①先，在……之前；后，在……之后。 ②第一个“乐”，意动用法，以……为快乐；之，的；其，君主的。 【小问4详解】 结合甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，古仁人不会因外物、自身境遇或喜或悲，无论身处朝堂还是被贬江湖，心中始终牵挂百姓与君主，把天下人的忧患放在首位，拥有忧国忧民、心怀天下的博大胸襟。由此可知古仁人以百姓疾苦为重，坚守为民的本心。 结合乙文“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”“乐以天下，忧以天下”可知，孟子口中的贤者作为百姓的君主，懂得体恤民众，将百姓的喜乐视作自己的喜乐，与百姓同忧同乐，治国时事事以天下百姓的感受为根本。由此可知贤者同样心系万民，秉持以民为本的理念。 综合两文内容来看，古仁人与贤者都不局限于个人得失，心中装着天下苍生，都坚持以百姓为重，拥有胸怀天下、体恤百姓的共同品质。 【小问5详解】 第一问，结合甲文“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，范仲淹笔下的古仁人超脱个人得失，无论仕途顺逆，心中始终牵挂百姓与国家；他推崇的境界是将天下人的忧患摆在自己前面，等天下百姓都安乐之后，自己才去享受快乐，不以个人悲欢为标准，以天下苍生的安危喜乐作为自己忧乐的标尺。由此可知，范仲淹的忧乐观是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，主张先人后己，心怀家国。 结合乙文“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”可知，孟子认为君主真正的快乐与忧愁不能脱离百姓，统治者要共情百姓的悲欢，把天下百姓的忧愁当作自己的忧愁，把天下百姓的快乐当作自己的快乐，君王与万民共享乐、共分忧，才能得到民心、安定天下。由此可知，孟子的忧乐观是乐以天下，忧以天下，核心在于统治者与百姓同忧同乐。 第二问，启示：范仲淹与孟子的忧乐观跨越时空，都告诉我们不能只着眼于自身的小情绪。作为新时代青少年，不能只顾自己的学习和玩乐，平日里主动关心身边同学，积极参与社区志愿活动，心中装着集体与社会，把为他人、为集体出力当作自己的快乐，培养胸怀大局的格局。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的内心想法，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？不因外物好坏、自身得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬到边远地区做地方官就为君主忧虑。这样他们身居高位也忧虑，退居江湖也忧虑。既然这样，那么什么时候才会快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【乙】齐宣王在雪宫里接见孟子。宣王说：“贤德的人也有这样的快乐吗？”孟子回答说：“有的。百姓得不到这种快乐，就会非议他们的君主。得不到快乐就非议君主，是不对的；作为百姓的君主，却不与百姓一同享乐，这也是不对的。君主以百姓的快乐为自己的快乐，百姓也会以君主的快乐为快乐；君主把百姓的忧愁当作自己的忧愁，百姓也会把君主的忧愁当作自己的忧愁。把天下人的快乐当作快乐，把天下人的忧愁当作忧愁，做到这样还不能统一天下称王的，是从来没有的事。” 五、现代文阅读（30分） （一）论述类文本阅读（10分） 5. 阅读下面的文字，完成问题。 文章长短说 ①文章好坏，不在长短。古代不少名作，仅只二三十句，而情意无穷，沁人心脾。 ②王安石的《读孟尝君传》，共八十八字，驳成说，立己见，开合有度，层次分明，文字峭拔，言简而意赅。作议论文章，可以学习这种谨严不苟、字斟句酌的写作态度。 ③苏东坡的《记承天寺夜游》，只有十四句，情景宛然，像一首动人的诗。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，童年读过，五十年来，印象鲜明，成为心上的一朵不败的花。 ④介于抒情与议论之间有刘禹锡的《陋室铭》。较苏文，只多四句，它写了陋室的景色，往来的人物，主人的意趣、情操与人格。文末以 “南阳诸葛庐，西蜀子云亭” 作映衬，“孔子云：何陋有”，借用成语结穴，戛然而止，锵然有声。 ⑤这些文章，虽然短小，好似得来毫不费功夫，实在说来，都不是偶然轻易之作。文不在长，但求其立论明确，删空泛字句如芟蔓草；抒情文字，要做到情真句美，字已尽而味无穷。 （1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章的好坏不在于长短，而在于内容是否充实、情感是否真挚。 B. 王安石的《读孟尝君传》虽短，但驳论有力，立论明确。 C. 苏东坡的《记承天寺夜游》语言优美，意境深远。 D. 刘禹锡的《陋室铭》属于纯粹的抒情文，没有议论成分。 （2）文章第②段运用了哪种论证方法？有什么作用？ （3）结合全文，说说你对 “文不在长，但求其立论明确” 的理解。 【答案】（1）D （2）举例论证。通过列举王安石的《读孟尝君传》这一具体例子，论证了 “文章好坏不在长短” 的观点，使论证更有说服力。 （3）文章的价值不在于篇幅长短，而在于观点是否明确，删去空泛字句。短小的文章若能做到立论清晰、论证有力，同样可以成为传世佳作；反之，长篇大论若内容空洞，也毫无价值。 【解析】 【导语】《文章长短说》观点鲜明，紧扣“文之好坏不在长短”立论，以经典短文实例佐证，说理平实通透，全无空泛说教。文章本身也践行了“言简意赅”的创作主张，短小精悍，对写作观念纠偏很有启发。 【小问1详解】 D.结合第④段第一句可知，刘禹锡的《陋室铭》是介于抒情与议论之间的文章，本项“没有议论成分”的说法不当。 【小问2详解】 结合第①段第一句，第②段可知，第②段运用举例论证，文章列举王安石《读孟尝君传》一文，指出它虽然仅有八十八字，但言简意赅、短小精悍、说理严谨的实例，具体真切地论证了“文章好坏不在篇幅长短”的观点，同时为写议论文提供了学习范例，使论证更有说服力。 【小问3详解】 结合第①②段，第⑤段第二句可知，在作者看来，文章的优劣不取决于篇幅长短，议论文只要能做到观点清晰明确，删去空泛多余的内容，做到言简意赅，就如《读孟尝君传》一文，虽然它言简意赅，但文字峭拔，谨严不苟，做到论证有力，成为耐人品读的好文章。反之，长篇大论若内容空洞，也毫无价值。 （二）文学类文本阅读（20分） 6. 阅读下面的文字，完成问题。 那一声吆喝 ①黄昏，巷口，卖豆腐花的声音穿过暮色，像一首古老的歌谣。 ②“豆腐花——热的——”声音苍老，却格外有力。我循声望去，一个佝偻的身影，推着一辆老旧的三轮车，慢慢走来。车上放着一口铝锅，冒着白气。 ③我快步上前：“来一碗。” ④老人小心翼翼地揭开锅盖，热气扑面，豆香四溢。他舀起一勺豆腐花，那豆腐花在勺子里颤颤巍巍的，像刚出壳的小鸡。接着，他又熟练地加上一小勺糖水，递给我：“尝尝，自家做的。” ⑤我接过碗，白嫩的豆腐花上浮着琥珀色的糖水。送入口中，滑嫩甘甜，舌尖轻轻一顶，便化了。这味道，仿佛穿越了时光，回到了童年。 ⑥小时候，外婆也经常做豆腐花。磨豆浆、煮豆浆、点卤，每一步都精细。外婆说，做豆腐花是个慢功夫，不能急。那时我总围在灶台边，看着豆浆在锅里翻滚，等待它变成豆腐花的神奇一刻。豆腐花做好后，外婆总会先盛一碗给我，那是我童年最甜的记忆。 ⑦“姑娘，好吃吗？”老人的声音把我拉回现实。 ⑧“好吃，和我外婆做的一个味。” ⑨老人笑了，脸上的皱纹像菊花一样绽开：“那就好，那就好。这手艺，跟我学了几十年了，舍不得丢。” ⑩我问他为什么不找个店面，他说：“店面租金太贵了，而且，我就喜欢这样走街串巷。听这吆喝声，热闹。” ⑪后来，我经常在黄昏时分遇到他。有时买一碗，有时只是听他吆喝几声。那一声“豆腐花——热的——”，成了我生活里的一种慰藉。 ⑫有一天，巷口突然安静了。那个熟悉的声音，再也不曾响起。我在巷子里徘徊了很久，心里空落落的。 ⑬后来听说，老人回老家了。他儿子在城里买了房，接他去享福。 ⑭再后来，我搬了家，也再没听过那样的吆喝声。但那一声吆喝，却一直在我心里回荡，像故乡的炊烟，袅袅不散。 （选自《散文选刊》，有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以 “那一声吆喝” 为线索，贯穿全文，表达了对卖豆腐花老人的怀念。 B. 第③段 “我快步上前” 表现了我对豆腐花的急切渴望。 C. 第⑥段插叙了外婆做豆腐花的往事，表达了对外婆的思念。 D. 老人最终不再卖豆腐花，说明传统手艺已经彻底失去传承价值。 （2）请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 他舀起一勺豆腐花，那豆腐花在勺子里颤颤巍巍的，像刚出壳的小鸡。 （3）文中两次写到老人的吆喝声，有什么作用？ （4）文章第⑭段说 “但那一声吆喝，却一直在我心里回荡”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （5）如果老人的儿子看到了这篇文章，他可能会对老人说些什么？请以儿子的身份写一段话。 【答案】（1）D （2）运用比喻的修辞手法，将豆腐花比作 “刚出壳的小鸡”，生动形象地写出了豆腐花鲜嫩、软滑的特点，表现了老人的手艺高超和 “我” 对豆腐花的美好的感受。 （3）第一次写老人的吆喝声，引出下文，交代了故事的背景；第二次写吆喝声，体现老人对传统手艺的坚守和对生活的热爱。吆喝声的存在与后来的消失形成对比，表现了老人的离去带给 “我” 的失落感，深化了文章的主题。 （4）老人的吆喝声承载了 “我” 对童年、对外婆的回忆，也代表了即将消失的传统手艺；吆喝声虽然消失，但这份记忆和情感永远留在 “我” 心中，成为 “我” 精神上的慰藉。 （5）示例：爸，看了这篇文章，我终于明白您为什么舍不得那辆三轮车了。您卖的不只是一碗豆腐花，更是一份乡愁、一份温情。您放心，以后我会常带您回老家看看，也帮您把这门手艺教给想学的人。 【解析】 【导语】本文以豆腐花吆喝为线索，文笔温润质朴。借偶遇卖豆花老人牵出童年外婆旧事，融市井烟火与亲情怀念于一体。由吆喝声的出现到消逝，于细碎日常里抒写人间温情与乡土旧味，短小隽永，余韵绵长。 【小问1详解】 D.结合第⑬段可知，文中老人不再卖豆腐花是因为儿子接他去享福，原文并未体现“传统手艺已经彻底失去传承价值”，该表述无中生有。 【小问2详解】 “那豆腐花在勺子里颤颤巍巍的，像刚出壳的小鸡”这是运用比喻手法，把豆腐花比作“刚出壳的小鸡”，生动形象地写出了豆腐花滑嫩、新鲜的特点，侧面表现出老人做的豆腐花品质好，其手艺的精湛，流露出作者对老人豆腐花的期待与喜爱之情。 【小问3详解】 结合第②③段可知，第一次描写老人吆喝的声音，引出人物和场景，营造了温馨怀旧的氛围，为下文“我”听到老人的吆喝声，便向他买豆腐花以及“我”回忆童年时外婆做豆腐的内容做铺垫。 结合第⑨——⑫段可知，老人喜欢用传统手艺来制作豆腐花，并且喜欢走街串巷来吆喝买卖，觉得这样很热闹，这体现他坚守传统手艺并且热爱生活。“我”经常在黄昏时分遇到老人买豆腐花，他吆喝的声音成为“我”生活里的一种慰藉，烘托温暖的氛围，为下文老人的吆喝声消失时，“我”内心感到很失落做铺垫，深化了文章的主题。 【小问4详解】 结合第②——⑧段可知，“我”第一次因为听到老人的吆喝声前往他的三轮车买豆腐花，他制作的豆腐花让“我”想起外婆做的豆腐花，这些豆腐花让“我”感到很亲切，里面承载了“我”对童年生活以及外婆的思念。 结合第⑨⑪⑭段可知，老人采用传统手法制作的豆腐花，这些手艺他一直不肯丢，这体现老人对传统手艺的坚守；老人的吆喝声曾经成为“我”生活里的一种慰藉，温暖“我”的生活。老人的吆喝声的消失，暗示代表了即将消失的传统手艺。老人的吆喝声虽然消失了，但它带给“我”的温暖与慰藉永远留在“我”心中。这句话表达了“我”对那段温暖旧时光的深切怀念，点明了文章主旨。 【小问5详解】 结合第⑨⑩段可知，老人采用传统手艺来制作豆腐花，这项手艺他已经使用了几十年，一直以来不舍得丢弃。他喜欢推着一辆老旧的三轮车，走街串巷吆喝卖豆腐花，这样他觉得富有生活气息的热闹。由此可见，他卖的不仅是豆腐花，更是一种对传统生活的缅怀。 作答时要从老人的儿子“理解老人坚守传统方式”这一主题进行拟写即可。 示例： 爸，我今天看到这篇写您的文章了，才懂您一直舍不得卖了几十年的豆腐花，也舍不得走街串巷的这份热闹。之前我只想着接您进城享福，没顾及您的心思。您要是想做，咱们就在小区门口摆个小摊子，周末我陪您出来转转，您接着吆喝卖您的热豆腐花，我完全支持您！ 六、名著阅读（8分） 7. 阅读下面的材料，完成问题。 材料一： “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。” （节选自《简·爱》） 材料二： “他人即地狱。”这句话出自萨特的戏剧《禁闭》，揭示了人与人之间关系的复杂性。 （1）材料一中简·爱的话语表现了她怎样的性格特点？ （2）请结合《简·爱》中的具体情节，谈谈简·爱是如何面对“他人即地狱”这一困境的。 （3）在简·爱的成长过程中，谁对她的影响最大？请简要分析。 【答案】（1）自尊自爱、追求平等、独立坚强。 （2）简·爱在寄人篱下时没有自暴自弃，而是努力学习、提升自己；面对罗切斯特的欺瞒，她没有妥协，毅然离开；在得知罗切斯特残疾后，她又回到他身边，体现了她独立自主、不卑不亢的性格。 （3）示例：海伦·彭斯。海伦教会简·爱隐忍和宽容，让简·爱在遭受不公时学会了坚强；海伦的去世让简·爱更加珍惜生命、追求平等。（或：谭波尔小姐，言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 自尊自爱：简·爱反驳对方以贫穷、相貌、出身轻视自己，不因为自身条件卑微而自我贬低，坚守人格尊严，体现自尊自爱。 追求平等：她直言灵魂与对方毫无差别，不因财富、外貌差距自认低人一等，主张人与人灵魂、精神地位平等，是平等意识的直接流露。 独立坚强：即便身处弱势处境，也敢于直白抗争偏见，不依附、不妥协，坚守自身精神独立，展现坚强的品性。 【小问2详解】 童年寄居舅母里德太太家中时，简饱受苛待与排挤，深陷旁人带来的压抑处境，可她没有被恶劣的人际环境磨灭心智，坚持读书学习充实自我，用成长挣脱困境束缚；和罗切斯特筹备婚礼时，发现对方隐瞒已有妻子的事实，这段感情里不平等的欺骗让她陷入人际桎梏，她不愿委屈自身尊严依附对方，果断选择抽身离去，守住人格底线；待到罗切斯特遭遇变故双目失明、财产受损，过往悬殊的外在条件不复存在，简摒弃世俗利弊考量重返其身边，以平等真诚的姿态相处，始终依靠独立的思想从容应对复杂的人际关系。 【小问3详解】 海伦温柔隐忍、崇尚精神富足，谭波尔小姐善良公正、尊重个体。海伦从思想层面深刻重塑简的处事观念，是影响最大的人。海伦用包容克制化解怨恨，引导简放下偏激的报复心理，学会理性宽容，促使简摆脱暴躁狭隘，树立精神平等的人生追求，为她日后自尊独立的人格打下根基。 示例：洛伍德学校里简因受委屈心生怒火想要报复欺负自己的人，海伦耐心劝慰简看淡仇恨，苦难中静心读书丰盈内心，在海伦的熏陶下，简慢慢收敛戾气，养成隐忍自省、看重灵魂平等的品性。 七、非连续性文本阅读（8分） 8. 阅读下面的材料，完成问题。 材料一： 2025年福建省中考语文试卷结构及分值分布 题型 分值 积累与运用 20分 古诗文阅读 24分 现代文阅读 30分 名著阅读 8分 作文 50分 体育与健康基本知识 8分（另计） （数据来源：福建省教育考试院） 材料二： 某校九年级语文备考情况调查 备考内容 学生掌握情况 古诗文默写 85%学生能完全默写 文言文翻译 62%学生能准确翻译 现代文阅读技巧 48%学生掌握较好 作文审题立意 35%学生能准确审题 材料三： 中考语文阅卷反馈 阅卷老师指出，学生在作文中最常见的问题是审题不准确，导致偏离题意；其次是语言表达不够生动，缺乏真情实感；此外，书写不规范也是失分的重要原因。 （1）根据材料一，2025年福建中考语文试卷中，分值最高的题型是________，占试卷总分的________%。 （2）根据材料二，学生在哪方面的备考情况最不理想？结合材料三分析其原因。 （3）针对材料三中反映的问题，请你给九年级同学提出两条备考建议。 【答案】（1） ①. 作文 ②. 37.8 （2）作文审题立意最不理想。根据材料三，阅卷老师指出 “学生审题不准确，导致偏离题意”，说明学生对作文题目理解不够深入。 （3） 示例：①认真审题，圈画关键词，避免跑题；②多读优秀范文，积累好词好句；③勤练书写，确保卷面整洁清晰。 【解析】 【导语】本文依托三则统计材料，条理清晰、指向务实，围绕福建中考语文分值与学情展开。数据直观呈现各题型权重与学生薄弱短板，由学情衔接阅卷弊病，逻辑层层递进。内容紧扣备考现实，落脚问题与对策，实用性突出，是贴合初三备考的实用说明类文本。 【小问1详解】 结合材料一“2025年福建省中考语文试卷结构及分值分布”可知，福建省的中考语文试卷中积累与运用占分值为20分，占试卷总分约15.1%；古诗文阅读占分值为24分，占试卷总分约18.2%；现代文阅读占分值为30分，占试卷总分约22.7%；名著阅读占分值为8分，占试卷总分约6%；作文占分值为50分，占试卷总分的37.8%。 【小问2详解】 第一小问，结合材料二“某校九年级语文备考情况调查”可知，在古诗文默写方面，有85%学生能完全默写；在文言文翻译方面，有62%学生能准确翻译；在现代文阅读技巧方面，有48%学生掌握较好；在作文审题立意方面，有35%学生能准确审题。由此可见，学生在作文审题立意方面的备考情况最不理想。 第二小问，根据材料三的内容可知，在阅卷老师看来，学生在作文中最常见的问题是审题不准确，导致偏离题意，这说明学生平时对审题立意的训练不足，没有掌握正确的审题方法，没有深刻了解作文题目的写作要求，导致写作内容偏离题意要求。 【小问3详解】 结合材料三的内容可知，学生在作文中最常见的问题是审题不准确，导致偏离题意。据此建议学生每天练习一道作文题，要认真审题，养成圈画题眼、梳理写作要求的习惯，提升审题准确率。 结合材料三的内容可知，学生在作文中语言表达不够生动，缺乏真情实感；据此建议学生要建立“素材积累本”，分类摘抄优美的描写片段和真实生活事例，每周仿写一段200字左右的场景描写，注重细节与真情实感。 结合材料三的内容可知，学生在作文中存在书写不规范的问题；据此建议学生每天坚持练字15分钟，重点注意字形工整、标点正确，避免因卷面潦草而扣分。 第三部分 作文（50分） 八、写作（50分） 9. 阅读下面的材料，按要求写作。 生活中有许多声音，有的清脆悦耳，有的低沉浑厚；有的来自自然，有的来自人间。一声鸟鸣，唤醒了沉睡的清晨；一声吆喝，温暖了寂寞的黄昏；一声问候，拉近了彼此的距离。每一种声音，都有它独特的韵味和意义。 请以“那一声________”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②自定立意，文体自选（诗歌除外）；③字数不少于600字；④不得套作、抄袭，文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那一声问候 初秋的风带着几分凉意，我攥着那张满是红叉的试卷，慢吞吞地走在回家的路上。夕阳把我的影子拉得很长，像我此刻沉重的心情。 巷口的老槐树下，卖早点的张奶奶正收拾摊子。往常这个时候，我总会笑着和她打招呼，可今天，我只想低着头快步走过。 “丫头，放学啦？”熟悉的声音飘进耳朵，我脚步一顿，有些慌乱地抬起头。张奶奶正擦着桌子，脸上带着温和的笑，眼睛弯成了月牙。我喉咙发紧，只“嗯”了一声，就想赶紧走开。 “等等。”张奶奶叫住我，从保温桶里拿出一个热乎的包子，“刚蒸的，还热着呢，拿着吃。”我迟疑地接过，指尖触到温热的油纸包，心里忽然一暖。她看着我蔫蔫的样子，又轻声问：“是不是遇到啥不顺心的事啦？别往心里去，慢慢来就好。” 那一声问候，没有责备，没有追问，只有像秋风一样轻柔的关心。我捏着包子，忽然鼻子一酸，眼泪差点掉下来。我以为自己的失落没人看见，可她一句简单的问候，却像一束光，照进了我灰暗的心里。 后来的日子里，每当我路过巷口，张奶奶的问候总会准时响起。有时是“丫头，今天要加油呀”，有时是“天凉了，多穿件衣服”。那些简单的话语，像一颗颗小太阳，慢慢烘暖了我因为考试失利而变冷的心。 我开始不再害怕那张满是红叉的试卷，也不再低着头走路。我会笑着回应她的问候，也会主动和她分享学校里的小事。那一声问候，原来不只是一句客套话，它是陌生人之间最温柔的善意，是能拉近距离、治愈心情的魔法。 如今，我早已走出那次考试的阴影，可张奶奶的问候，却一直留在我心里。它让我明白，生活里的声音不只有喧嚣和指责，还有像这样温柔的、带着温度的问候，能在你低谷的时候，轻轻拉你一把，告诉你：你不是一个人。 那一声问候，是我成长路上最温暖的声音，它教会我善意的力量，也让我学会把这份温暖传递给别人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目为“那一声______”，需要补充一个词语、短语，这个词语就是文章的核心意象，比如：问候、吆喝、鸟鸣、鼓励、呼唤、叹息……“那一声”的限定：是具体的声音，不是抽象的概念；带有特指性，是某一次让你印象深刻、产生触动的声音；暗含情感、意义指向，不是随便的一声响动，要体现“独特的韵味和意义”。材料里提到“有的清脆悦耳，有的低沉浑厚；有的来自自然，有的来自人间”“唤醒清晨、温暖黄昏、拉近距离”，说明声音可以来自自然或生活，且要写出声音背后的情感价值、成长意义。立意方向，温暖治愈类：那一声问候、那一声安慰，在低谷时给你力量；成长感悟类：那一声鼓励、那一声批评，让你明白道理、走出迷茫；自然哲思类：那一声鸟鸣、那一声雨声，让你体会生命的美好或宁静；亲情、友情类：那一声呼唤、那一声叮嘱，藏着亲人、朋友的牵挂；社会温情类：那一声吆喝、那一声道谢，展现陌生人之间的善意。立意要做到以小见大：从一声简单的声音切入，写出它对自己的影响，体现情感、成长或社会意义。 二、选材构思。 选材要优先选择自己亲身经历的场景，比如：校园里老师的一句鼓励；放学路上卖早餐阿姨的问候；晚归时家人的一声呼唤；失意时听到的一声鸟鸣。不要只写“妈妈的鼓励”这种泛泛的素材，要写特定场景下的那一声：比如考试失利后，妈妈没有责备，只说了一句“没关系，再试试”。写作时，开头设置场景，引出“那一声”的背景，比如用环境描写烘托心情。中间写自己当时的状态“失落、迷茫、孤独”进行铺垫；然后写“那一声”出现，描写声音的细节和自己的反应；写声音带来的影响，比如心情变化、重新振作的过程。结尾：升华主题，点明“那一声”的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $