第3课《安塞腰鼓》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《安塞腰鼓》展开，涵盖文化背景、作者简介、字词积累、内容结构、语言特色及主题思想。课前导入以安塞腰鼓的地域文化和历史切入，通过背景链接、预习检查等环节搭建支架，引导学生从整体感知到深入研读，逐步理解文本内涵。 其亮点在于以文化自信为核心，结合语言运用和审美创造。通过分析排比、比喻等修辞及短句运用，如“骤雨一样，是急促的鼓点”等句，感受语言形式美与情感美，同时引导学生认识安塞腰鼓的文化象征意义。学生能提升语言能力与文化认同，教师可获得系统教学资源，优化课堂效率。

陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大,动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征。 是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。 课前导入 1 安塞腰鼓 语文·八年级下册 刘成章 2 01 朗读课文，理解内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 02 体会文章语言的形式美与文章情感内在美。 03 运用修辞，学习模仿丰富多样的句式写作。 学习目标 壹 基础知识 4 陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称，安塞腰鼓场面宏大，动作奔放，节奏铿锵，人鼓合一，气势磅礴，是陕北高原特有的地域文化，也是陕北人精神风貌的象征。 在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今，安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。 背景链接 作者简介 刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。 他写陕北，追“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就抓住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”! 亢奋（ ） 晦暗（ ） 羁绊（ ） 烧灼（ ） 冗杂（ ） 蓦然（ ） 震撼（ ） 磅礴（ ） 戛然而止（ ） kàng zhuó hàn jiá huì rǒng bàn mò páng bó 检查预习 亢奋： 晦暗： 羁绊： 蓦然： 冗杂： 大彻大悟： 叹为观止： 戛然而止： 极度兴奋。 昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 突然，猛然。 繁杂。 彻底觉悟或醒悟。 赞美看到的事物好到了极点。 声音突然中止。 检查预习 贰 整体感知 9 层次划分 浏览课文，文章是按什么顺序写的？ 时间顺序 表演前 表演中 表演后 安静的腰鼓 激昂的腰鼓 寂静的腰鼓 10 整体感知 安塞腰鼓的总体特征是什么？ 壮阔 豪放 火烈 11 整体感知 安塞腰鼓写出了陕北高原人们怎样的性格特征？ 粗犷 豪迈 开放 12 叁 内容研读 13 “一群茂腾腾的后生。”开篇用一句短句独立成段，有何作用？ 1 开篇用一短句独立成段，奇崛有力。 用“茂腾腾”形容后生，有种耳目一新的美感。 “后生”指年轻的生命，他们如日中天，光辉耀眼。 这句话简洁传神地表现了年轻生命的生机与活力，奠定了本文热情奔放、充满活力的感情基调。 “耳畔是一声渺远的鸡啼。”这句话营造出了一种怎样的意境？ 体会这一结尾的妙处。 2 以动衬静，用“鸡啼”来反衬腰鼓表演后的寂静，突出了世界的寂静和高原的旷远，给读者以无尽的想象空间。 使文章起伏跌宕，结构回环完整。 语言美：从句式和修辞角度体会本文语言的特点。 3 紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。 “呆呆的”赋予腰鼓以人的情态，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态，为下文写舞动腰鼓做铺垫。 运用了拟人的修辞手法 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了! 语意层层递进，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演时的雄壮气势。 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 把“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，让人真切地感受到了安塞腰鼓表演时磅礴的力量和疯狂的舞蹈。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 运用了比喻手法 本体 喻体 鼓点 骤雨 腰鼓上的流苏 旋风 后生的脚步 乱蛙 后生的瞳仁 火花 后生的风姿 斗虎 形象地展示了腰鼓表演的壮美场面，写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力的震撼人心。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 运用了排比手法 骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。 富有气势，节奏感强，表现了后生们的力量美和豪放美，富有感染力，表达了作者对安塞腰鼓表演的赞美之情。 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 “震撼”“烧灼”“威逼”层层递进，刻画了人们听鼓的心理感受，突出了鼓声的震撼人心和鼓声所释放的生命的原始力量之巨大。 运用了排比手法 愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… 铿锵有力，节奏感强，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵，热情赞美了鼓声的撞击力、穿透力和激发力，令人仿佛置身于沸腾的群舞中。 由句子到短语再到词语构成的多层次排比 整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体会到了什么？ 4 这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。全文洋溢这一种阳刚之美。 1 “黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”这里以第二人称“你”来写黄土高原，有何作用？ 拉近读者与作者之间的距离，使读者产生一种与作者对话的感觉，亲切自然，便于引起情感上的共鸣。 便于作者直抒胸臆，表达对黄土高原的热爱与赞美之情。 2 “除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！”这句话表现了作者怎样的思想感情？ 这句话是作者对黄土高原的深情礼赞。 在作者看来，黄土高原上的人“朴实”“沉稳”“安静”，还保存着生命的“元气”，积蓄着原始的力量。 3 相对而言，中国西北较为贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？ 西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在20世纪80年代，西北好像确实落伍了。但“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这朴实的躯壳内奔突，终有一天会强力喷发，震惊世人。 作者歌颂西北汉子，意在表明，这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。 4 读了本文，你对西北高原的民俗文化有了怎样的认识？ 西北高原有高粱地，有四野长着酸枣树的山崖，有杂着草根的土浪，等等。 西北高原的一群茂腾腾的后生，有着沉稳而安静的一面，更有着豪放而强壮的一面，他们的“胳膊、腿、全身，有力地搏击着”，元气淋漓，可以释放出奇伟磅礴的能量。 在国家开发大西北的战略背景下，西北人民将会过上更加幸福的生活，作为源远流长的黄土高原非物质文化遗产的代表——安塞腰鼓，将具有更深厚、更积极的文化意义。 5 这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？ 生命和力量 ——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。 肆 归纳总结 29 主旨归纳 这篇抒情散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的一种文明和文化。 30 板书设计 安塞腰鼓 壮丽场景 磅礴力量 人物：一群茂腾腾、身背腰鼓的后生青年 捶打：发狠、忘情、没命，如击石狂舞着 舞姿：像骤雨、旋风、乱蛙、火花 场景：多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈 31 写作特色 从用词方面说：叠词、反义词的运用 从句式上说：铿锵的短句、独词句 从修辞上说：比喻、排比、反复（有句内部、句与句、段与段之间的排比） 从写法上说：以静衬动，动静结合 32 伍 课后小练 33 当堂检测 1.下列各组词语错别字最多的一项是(    ) A.瞳仁 躁热 恬静 元气淋漓 B.晦暗 束缚 羁绊 渺远 C.搏击 磅礴 战粟 振撼 D.幅射 闭塞 亢奋 惊心动魄 解析：A.有一个错别字，“躁热”的“躁”应为“燥”；B.没有错别字；C.有两个错别字，“战粟”的“粟”应为“栗”，“振撼”的“振”应为“震”；D.有一个错别字，“幅射”的“幅”应为“辐”。故选C。 C 当堂检测 2.下列句子中的标点符号使用有误的一项是( ) A.使人想起：“落日照大旗，马鸣风萧萧！” B.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 C.痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！ D.人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… 解析：“想”字后的文字不属于具体的心理活动描写而只表示所想的内容时，“想”后一般只用冒号不用引号。A项应去掉引号。故选A。 A 当堂检测 3.选出下面语段中画线句有语病的一项( ) （A）对舞者来说，最好的作品永远是下一部。于是，年轻的舞蹈演员孟庆旸遇见了《只此青绿》。（B）为了演好“青绿”这个大写意角色，她付出了艰辛的努力。（C）从初排到走上春晚舞台，她时时刻刻都在构思着、练习着、调整着。“台上一分钟，台下十年功。”（D）她及伙伴们的出色表现，得出了诸多的好评。 A.A B.B C.C D.D 解析：D项，搭配不当，可将“得出”改为“赢得”。故选D。 D 当堂检测 4.下列文学常识中有误的一项是( ) A.刘成章，当代诗人、散文家，代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》《并没有冬天》等。 B.《安塞腰鼓》这篇文章的体裁是散文。这种体裁的重要特点是形散而神不散。 C.安塞腰鼓是陕北的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行。被称为天下第一鼓。 D.腰鼓从军事用途逐渐发展为民众析福、祝愿丰收、欢度春节时的一种民俗性舞蹈。 解析：《并没有冬天》是近代贺敬之撰新诗集，收二十首。不是刘成章的作品，故选A。 A 当堂检测 5.依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，_______；旋风一样，_______；乱蛙一样，_______；火花一样，_______；斗虎一样，_______。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ ①是蹦跳的脚步 ②是强健的风姿 ③是急促的鼓点 ④是飞扬的流苏 ⑤是闪射的瞳仁 A.③⑤④①② B.④①②③⑤ C.③④①⑤② D.④③①②⑤ 解析：根据横线前的词语和选项的搭配习惯逐一做出判断即可；由“骤雨”击打地面的特点联想到急促的鼓点；由“旋风”联想到风吹得“流苏”飞扬；由“乱蛙”的特点联想到蹦跳的脚步；“火花”应搭配“闪射”；由“斗虎”可联想到“强健”；故先后填入：③④①⑤②；故选C。 C 当堂检测 6.下列对《安塞腰鼓》这篇课文内容理解有误的一项是( ) A.课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。 B.文章以陕北人民的性格特点为线索，反复咏吸，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。 C.本文大量使用了排比和反复的修辞手法，气势磅礴，节奏鲜明，感情强烈。 D.文章前面写“他们的神情沉稳而安静”是为下文写安塞腰鼓热烈磅礴的气势做铺垫的。 解析：《安塞腰鼓》的抒情线索是“好一个安塞腰鼓！”这句话，这篇文章的线索应该是安塞腰鼓，不是陕北人民的性格特点，故B错误，选B。 B $