专题03 古诗鉴赏（期末复习讲义）六年级语文下学期新教材统编版五四学制

专题03 古诗鉴赏（期中复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点 01 六下全古诗文学常识汇总 知识点 02 古诗题材・意象・情感归类 知识点 03 诗句画面描绘满分技巧 + 答题模板 知识点 04 情感主旨概括思路 + 万能模板 知识点 05 炼字・叠词・修辞赏析满分套路 知识点 06 六大表现手法判定 + 标准答题格式巧 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 文学常识与积累默写 作家朝代、诗歌体裁、题材分类、节日习俗、重点字词释义、课内 + 课外古诗名句默写、理解性默写、易错字书写 1. 全覆盖考查6首课内+ 4首课外古诗词基础； 2. 熟练掌握作家、朝代、绝句 / 乐府文体常识； 3. 精准默写，无错字、漏句，会做理解性默写。 诗句画面描绘 提取意象、把握时节、补充修饰、合理想象、按顺序整合画面、概括意境特点 1. 忠于原诗不编造，语言优美有画面感； 2. 掌握固定答题步骤，规范句式，考试直接套用模板得分。 情感主旨感悟 结合意象、节日、物象，把握思乡、相思、言志、哲理、闲适等情感 1. 能准确概括每首诗思想感情； 2. 会从题目、意象、关键词切入分析情感； 3. 读懂托物言志、借景抒情背后的志向与情怀。 语言赏析（炼字 / 叠词 / 修辞） 关键字赏析、叠词作用、比喻拟人对偶等修辞辨析与效果分析 1. 掌握炼字、叠词、修辞三类题型固定答题模板； 2. 能品析关键字妙处，体会语言表现力。 表现手法鉴赏 托物言志、借景抒情、借古讽今、以动衬静、对比、拟人 1. 准确判断手法名称； 2. 结合诗句分析写法 + 表达效果 + 情感主旨； 3. 熟练应对期末阅读大题。 选择辨析题型 诗句理解、情感对错、手法判断、意象解读、朗读节奏辨析 1. 精准辨析易错知识点； 2. 避开常见理解误区，提升选择题正确率。 知识梳理·方法技巧 知识点01 古诗全解 第一部分 课内必背古诗（六下第 1、2 单元） 1.《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》 东汉） 核心意象：牵牛星、织女星、银河、素手、机杼、泣涕 全诗大意：遥远的牵牛星，遥遥相望；明亮的织女星清雅脱俗。织女伸出纤细洁白的双手，织布机札札作响。整日心思纷乱织不成纹理，伤心的泪水像雨点一样零落。银河看起来又清又浅，两岸相隔并没有多远。虽然只隔一条清清的河水，两人只能含情对视，却不能言语相聚。 思想情感：借牛郎织女隔河分离的神话故事，抒发有情人咫尺天涯、离别相思、无奈哀愁的感情。 艺术特色：连用六组叠词，音韵优美；情景交融，含蓄幽怨。 2.《寒食》（唐 韩翃） 节日背景：寒食节，古代习俗禁火、吃冷食，日暮宫中赐新火给权贵豪门。 核心意象：春城、飞花、东风御柳、汉宫、蜡烛、轻烟、五侯 全诗大意：暮春时节，长安城处处柳絮纷飞、落花飘零；寒食节的春风，轻轻吹拂皇宫里的杨柳。夜色降临，皇宫中传赐蜡烛，袅袅轻烟缓缓飘散在权贵豪门的庭院中。 思想情感：前两句描绘长安暮春繁花似锦的美景，后两句以汉喻唐、借古讽今，含蓄批判皇亲权贵独享特权的社会现象。 体裁手法：七言绝句；白描、借古讽今。 3.《十五夜望月》（唐 王建） 节日：中秋节 核心意象：中庭、地白、栖鸦、冷露、桂花、明月、秋思 全诗大意：中秋月光洒满庭院，地面一片洁白，乌鸦安静栖息在树梢；清冷的夜露无声润湿院中桂花。今夜明月高悬，人人都在望月思乡，不知这浓浓的秋日思念会落到谁家。 思想情感：描绘中秋月夜清冷静谧的美景，抒发望月怀人、游子思乡、普世共通的乡愁。 妙处赏析：“地白” 不写月而月色自现；“落” 字化无形秋思为有形，灵动传神。 4.《蝉》（唐 虞世南） 核心物象：垂緌、清露、疏桐、鸣响 全诗大意：蝉垂下冠缨般的触须，吸食洁净的露水；悠扬的鸣声从稀疏的梧桐间传出。身居高处，声音自然能够传得很远，并不是凭借秋风的助力。 思想情感：托物言志，借蝉栖高饮露、鸣声自远的特点，赞美品行高洁、自立自强、不依附权贵、不靠外力自能声名远扬的君子品格。 5.《马诗（其五）》（唐 李贺） 核心意象：大漠、黄沙、燕山、弯月、金络脑、清秋 全诗大意：广袤大漠的黄沙像白雪一样茫茫无际，燕山上的弯月好似弯钩。什么时候骏马能披上华贵的金饰马具，在秋高气爽的原野上自由驰骋、建功立业。 思想情感：以马自喻，借边塞苍凉之景，抒发怀才不遇、壮志难酬，渴望被朝廷重用、驰骋疆场、建功立业的情怀。 手法：比喻、托物言志。 6.《竹石》（清 郑燮 / 郑板桥） 核心物象：青山、破岩、劲竹、八方狂风 全诗大意：竹子紧紧咬定青山毫不放松，根系深深扎在破碎的岩石缝隙中。历经千万次磨难打击依旧坚韧挺拔，任凭东西南北狂风肆虐。 思想情感：托物言志，借岩竹坚韧顽强的形象，表达诗人刚正不阿、坚守本心、不畏艰难、不向恶势力屈服的高尚气节。 第二部分 课外古诗词诵读（第七单元） 1.《长歌行》（汉乐府） 核心意象：青葵、朝露、百川、黄叶 主旨情感：以草木盛衰、百川归海不复回为喻，劝诫世人珍惜青春年少时光，发奋努力，不要到老虚度光阴、徒自悔恨。 千古名句：少壮不努力，老大徒伤悲。 2.《绝句》（唐 杜甫） 核心意象：江、碧鸟、青山、红花 主旨情感：描绘江南明丽烂漫春景，以乐景衬哀情，抒发诗人漂泊异乡、深深的思乡之情。 3.《淮中晚泊犊头》（宋 苏舜钦） 意象意境：春阴笼罩、野草清幽、孤舟晚泊、风雨潇潇 情感：营造清幽静谧的意境，抒发诗人恬淡闲适的心境，暗含宦海沉浮的淡淡人生感慨。 4.《观书有感（其二）》（宋 朱熹） 哲理内涵：以春水涨满、巨舰自在行舟为喻，说明读书重在积累、学识底蕴深厚，做事自然得心应手、豁然开朗的道理。 知识点02 六下全古诗文学常识汇总 1. 作家朝代归类 东汉：《古诗十九首》（迢迢牵牛星） 唐代：韩翃、王建、虞世南、李贺、杜甫 宋代：苏舜钦、朱熹 清代：郑燮（郑板桥） 2. 诗歌体裁划分 五言古诗：《迢迢牵牛星》 七言绝句：《寒食》《十五夜望月》《蝉》《马诗》《竹石》《绝句》《淮中晚泊犊头》 汉乐府：《长歌行》 3. 题材四大类 节日思乡诗：《迢迢牵牛星》《寒食》《十五夜望月》 咏物言志诗：《蝉》《马诗》《竹石》 写景思乡诗：《绝句》《淮中晚泊犊头》 哲理劝学诗：《长歌行》《观书有感》 4 高频经典意象寓意 月、桂花、秋风：思乡怀人 蝉、竹：品行高洁、坚韧不屈 骏马：怀才不遇、渴望建功 银河、牵牛织女：离别相思 知识点03 古诗题材・意象・情感归类 题材 对应篇目 典型意象 核心情感 思乡怀人类 十五夜望月、绝句 明月、桂花、青山、江水 思念家乡、孤寂惆怅、牵挂亲人 节日咏怀类 迢迢牵牛星、寒食 银河、飞花、御柳、蜡烛 相思离别、节日感怀、讽喻权贵 咏物言志类 蝉、马诗、竹石 蝉、骏马、岩竹 高洁自持、坚韧不屈、怀才不遇、报国壮志 哲理劝学类 长歌行、观书有感 朝露、百川、行舟 珍惜时光、勤学积累、厚积薄发 山水闲适类 淮中晚泊犊头 春阴、孤舟、风雨 心境恬淡、宁静悠远 知识点04 诗句画面描绘满分技巧 + 答题模板 一、标准四步法 1.圈意象：通读诗句，圈出诗中景物、动物、植物、人物、色彩、动态动作等关键物象，不漏核心画面元素。 2.明时节：准确点明诗歌所属季节、具体时间（清晨 / 傍晚 / 月夜等）、天气状况、所处地点，锁定画面背景。 3.扩词句：在原有景物基础上，给名词添加合适形容词，给动词补充情态、状态描写，让画面更具体丰满。 4.理顺序：按照由远及近、由上到下、由整体到局部、由景到人等合理顺序，串联所有景物，通顺成句。 二、通用万能答题模板 诗句描绘了____（季节 / 时间）的景象，（意象 1 + 修饰状态），（意象 2 + 修饰状态），构成一幅优美生动的画面，营造出____（清幽 / 明丽 / 苍凉 / 静谧 / 萧瑟 / 恬淡）的意境。 三、高分答题要求 1.严格忠于原诗本意，不随意增删内容、不主观编造多余情节； 2.多用四字词语修饰景物，语言凝练优美，富有文学感； 3.抓住诗中动态词语，动静结合，写出画面流动感和层次感； 4.语言流畅通顺，画面完整，贴合诗歌原有氛围。 知识点05 情感主旨概括思路 + 万能模板 一、解题口诀 看题目→看时节→看意象→抓关键词→定情感先看诗题与写作时间，再锁定诗中典型景物意象，抓取带感情色彩的关键词，最后准确判定诗人情感、志向或蕴含的人生道理。 二、规范三步法 1.概括内容：简要概括诗歌描绘了怎样的自然景色、事物形象或生活场景，读懂诗句表层意思。 2.分析情感：结合诗歌意象、传统象征意义、写作背景，揣摩诗人内心情绪、理想追求。 3.总结主旨：提炼诗歌核心，点明思乡、怀人、高洁、坚韧、惜时、淡泊等情怀，或是做人做事的人生哲理。 三、标准答题模板 本诗通过描写____自然风光 / 事物形象，描绘了____清幽 / 苍凉 / 明丽 / 宁静的画面，抒发了诗人____思乡怀人 / 孤寂惆怅 / 壮志难酬的思想感情，表达了____坚守高洁、坚韧不屈、珍惜时光、恬淡淡泊的高尚品格与人生哲理。 知识点06 炼字・叠词・修辞赏析满分套路 1. 叠词赏析 作用解析：叠词读起来朗朗上口，节奏明快，既能增强古诗的音韵美、节奏感，又能细致描摹景物形态、人物神态，渲染氛围，还能深化诗句情感，让表达更含蓄绵长。答题模板：运用 “____” 叠词，句式整齐、朗朗上口，增强诗歌韵律美；生动形象写出____的形态与特点，渲染出____的意境，强化了____的思想情感。课内必考叠词：迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉 2. 修辞赏析（比喻、拟人、对偶） 比喻 / 拟人 作用解析：让抽象变具体、静物变鲜活，刻画形象生动传神，富有画面感，委婉寄托诗人情怀。答题模板：运用____修辞手法，把____比作____/ 赋予____人的动作与情态，生动形象刻画了____的外形与特点，含蓄寄托诗人____的情感与人生志向。 对偶 作用解析：句式整齐对称，语言凝练，节奏鲜明，朗朗上口，突出景物对称之美与内容层次感。 3. 炼字赏析（动词、形容词为主） 作用解析：诗中关键字是诗眼，一字传神，能勾勒画面、渲染氛围、凸显物象品格，暗藏诗人心境与节操。答题模板：“” 字本义是，放入诗句中传神写出____的景物情态与画面氛围；精准刻画____形象，突出____的特点，暗含诗人____的高尚品格与内心情感。 知识点07 六大表现手法判定 + 标准答题格式 表现手法 判断特征（细化区分 + 课内对应篇目） 标准答题模板 托物言志 多用于咏物诗，依托蝉、骏马、岩竹等具体事物，抓住物象外形、习性特征，对应篇目：《蝉》《马诗》《竹石》，由事物品性引申诗人自身志向。 借 （物象） 的外形与内在品性，含蓄寄托诗人 坚韧不屈/品行高洁 / 怀才报国、不慕权贵的人生志向与高尚节操，做到物我合一。 借景抒情 诗歌前半部分描摹自然景物，后半句流露心绪，依托景物冷暖色调烘托感情；分乐景写乐情、哀景衬哀情、乐景衬哀情三类，课内：《十五夜望月》《绝句》《淮中晚泊犊头》。 描绘 清幽/凄冷/明丽的自然之景，烘托诗人 思乡孤寂 / 恬淡闲适的内心心境，做到情景交融，含蓄抒发内心情愫。 借古讽今 借用古代历史典故、前朝旧事影射当朝现实，本课限定《寒食》，借汉代皇室赐烛典故暗喻唐代权贵特权。 借用汉代宫廷赐烛的历史典故，委婉暗讽唐代权贵独享特权的社会现状，含蓄表达诗人对不合理社会现象的不满与批判。 以动衬静 选取细微声响、动态事物，反衬环境安静空寂，用动态细节凸显环境静谧，常搭配月夜、孤居场景。 以 细微声响（动态景物）反衬周遭环境清幽寂静，既勾勒环境特点，又凸显诗人 安然宁静 / 落寞孤寂的内心状态。 对比 把两种景物、境遇、物象放在一处对照比较，通过反差强化表达效果，突出核心内容。 将 与 两种事物进行鲜明对比，突出 的形象特点，强化诗歌情感表达，深化全诗主旨。 拟人 把动植物、自然景物赋予人的神态、动作、情志，将静物人格化，本课《竹石》“咬定青山” 为典型例句。 赋予 人的动作、神态与思想情态，让物象鲜活生动，饱含诗人 赞美/推崇的思想情感，增强诗句感染力。 典例引领·即时检测 典例01 （画面描绘题） 1.（24-25六年级下·黑龙江绥化·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 寒食 （唐·韩翃） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 发挥合理的想象和联想，描绘“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”所展现的画面。 即时检测 1.（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮①近酒家。 商女②不知亡国恨，隔江犹唱后庭花③。 [注释]①秦淮：秦淮河，经南京流入长江。相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，历代均为繁华的游赏之地。②商女：以卖唱为生的歌女。③《后庭花》，即南朝陈亡国之君陈叔宝所作《玉树后庭花》，后世把此曲作为亡国之音的代表。 品读全诗，展开联想和想象描写出“烟笼寒水月笼沙”这句诗所展现的画面，并说说这一画面具有怎样的特点？ 2．（23-24六年级下·黑龙江绥化·期末）赏折《十五夜望月》回答问题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 本诗的前两句写景，不带一个月字，我们却可以从“______________”一词中看出月色的空明皎洁。后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的________。 典例02 （情感主旨题） 1.（24-25六年级下·黑龙江绥化·期末）赏析王建《十五夜望月》，按要求回答问题。 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 即时检测 1.（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 山行 （清）姚范 百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜①。 山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 【注】①蘼芜：香草名。 “一路斜阳听鹧鸪”一句中______一词点明了山行的时间，写鹧鸪啼鸣是运用了______的手法，突出了山中______的氛围，体现了诗人______的心境。 2.（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 淮村①兵后 [宋]戴复古② 小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。 几处败垣③围故井，向来④一一是人家。 【注释】①淮村：淮河边的村庄。②戴复古：南宋著名江湖诗派诗人，曾从陆游学诗。③败垣：毁坏的矮墙。④向来：往昔，过去。 根据诗歌的情感基调，给此诗配乐，选择（ ）的乐曲最合适。 A．高亢激昂 B．悲伤凄凉 C．恬淡悠扬 D．轻快活泼 典例03（语言赏析题） 1.（24-25六年级下·山东东营·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 红梅 苏轼 怕愁贪睡①独开迟，自恐冰容不入时②。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿③。 寒心④未肯随春态，酒晕⑤无端上玉肌。 诗老不知梅格在⑥，更看绿叶与青枝。 注释：①贪睡：红梅睡眠如醉。这里反用其意，以人喻花。②冰容：谓女子洁白纯净的面容。不入时：不合时宜，不符合时势和趋向。③孤瘦：孤遒劲瘦，指梅枝。雪霜姿：傲雪凌霜的英姿。④寒心：冰雪般高洁的性格。⑤酒晕：饮酒后脸上泛起的红晕。这里代指白里透红的红梅。⑥诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。石曼卿《红梅》诗云：“认桃无绿叶，辩杏无青枝。”梅格：梅的风格。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。 B．“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。 C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。 D．“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。 即时检测 1.（24-25六年级下·上海金山·期末）阅读下面的诗，完成各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 下列对叠音词作用的分析，错误的一项是（   ） A．“迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态，还增强了诗歌的韵律美。 B．“纤纤”既写出织女双手的纤细柔美，又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。 C．“札札”模拟织机声，使劳作场景更具画面感，强化了织女辛勤劳作的形象。 D．“盈盈”描绘银河水态，“脉脉”刻画人物神态，渲染出人物的相思之情。 2.（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南轩松 唐 李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂①。 清风无闲时，潇洒②终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【注释】①绵幂：指枝叶稠密而相覆之意。②潇洒：洒脱。 对这首诗的理解赏析不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇描绘了所见“孤松”之景，一“孤”字生动地表现了松树孤独无依的形象。 B．清风似乎永不停歇地拂过孤松的枝叶，而孤松则以摇曳的枝叶回应，洋溢着灵动与生机，营造出一种超然物外的意境。 C．“古苔绿”与“秋烟碧”描绘了孤松周围的生长环境，一“染”字化静为动，将景物着上了迷人的色彩。 D．“何当凌云霄”与《马诗》中的“何当金络脑”皆运用了“何当”句式，巧妙地勾勒出诗人对理想境界的期盼与遐想。 典例04 （手法鉴赏题） 1.（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏牡丹 北宋·王溥 枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。 堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。 诗人写牡丹“不成一事又空枝”，却写枣花“成实”、桑叶“吐丝”，这样安排有何深意？请结合诗句简要分析。 即时检测 1.（24-25六年级下·山东东营·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 红梅 苏轼 怕愁贪睡①独开迟，自恐冰容不入时②。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿③。 寒心④未肯随春态，酒晕⑤无端上玉肌。 诗老不知梅格在⑥，更看绿叶与青枝。 注释：①贪睡：红梅睡眠如醉。这里反用其意，以人喻花。②冰容：谓女子洁白纯净的面容。不入时：不合时宜，不符合时势和趋向。③孤瘦：孤遒劲瘦，指梅枝。雪霜姿：傲雪凌霜的英姿。④寒心：冰雪般高洁的性格。⑤酒晕：饮酒后脸上泛起的红晕。这里代指白里透红的红梅。⑥诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。石曼卿《红梅》诗云：“认桃无绿叶，辩杏无青枝。”梅格：梅的风格。 诗人运用了多种艺术手法来刻画梅花的形象，请从修辞或者表现手法角度进行赏析。 2．（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南轩松 唐 李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂①。 清风无闲时，潇洒②终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【注释】①绵幂：指枝叶稠密而相覆之意。②潇洒：洒脱。 本诗采用了托物言志的手法，试简要赏析。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） 1．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）给“何当金络脑，快走踏清秋”划分朗读节奏（   ） A．何当/金络脑，快走/踏清秋 B．何当金/络脑，快走踏/清秋 C．何当金络/脑，快走踏清/秋 D．何/当金络脑，快/走踏清秋 2．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）从题材上看，下列诗歌与《竹石》相同的一项是（   ） A．李白《望庐山瀑布》 B．李贺《马诗（其五）》 C．王湾《次北固山下》 D．岑参《白雪歌送武判官归京》 3．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）朗读“咬定青山不放松，立根原在破岩中”时，应如何处理语速？（   ） A．快速连读，突出画面的灵动 B．缓慢有力，营造坚定沉稳的氛围 C．先快后慢，表现情感递进 D．平稳匀速，保持客观描述 4．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）朗读“垂緌饮清露，流响出疏桐”时，应如何处理语速？（   ） A．快速连读，突出画面的灵动 B．缓慢舒缓，营造高洁的氛围 C．先快后慢，表现情感递进 D．平稳匀速，保持客观描述 5．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）“千磨万击还坚劲”中的“还”字应如何处理？（   ） A．重读，突出竹子的坚韧与不屈 B．轻读，避免掩盖关键词 C．升调，增强疑问的语气 D．降调，突出惋惜之情 6．（25-26六年级下·山东上海·课前预习）给“垂緌饮清露”划分朗读节奏（   ） A．垂緌/饮清露 B．垂緌饮/清露 C．垂/緌饮清露 D．垂緌饮清/露 7．（23-24六年级下·山东威海·期中）下列诗句描写的事物没有被赋予人的志向或品格的是（    ） A．卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 C．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 D．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 8．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）“非是藉秋风”中的“藉”字应如何处理？（   ） A．重读，突出蝉的品格 B．轻读，避免掩盖关键词 C．升调，增强疑问语气 D．降调，突出惋惜之情 9．（23-24六年级下·山东潍坊·期中）对《竹石》一诗，说法不正确的一项是（   ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．一个“咬”字使竹人格化，是个主动的，需要付出力量的动作。 C．“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗借物抒情，表现了竹子那顽强而又执著的品质。 10．（23-24六年级下·山东淄博·期中）下列对诗句所写事物及其象征意义分析错误的一项是（    ） A．俏也不争春，只把春来报。（梅花：孤僻清高、不媚流俗） B．大雪压青松，青松挺且直。（松树：坚韧不拔、宁折不弯） C．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（竹子：刚毅坚韧） D．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（石灰：不怕牺牲、坚守高洁情操） 11．（23-24六年级下·黑龙江绥化·期中）赏折《十五夜望月》回答问题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 本诗的前两句写景，不带一个月字，我们却可以从“______________”一词中看出月色的空明皎洁。后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的________。 12．（25-26六年级下·山东·课后作业）阅读下面这首古诗，完成各题。 马诗（其五） 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是李贺咏马诗的代表作，语言凝练，意境苍凉壮阔，情感真挚深沉。 B．“燕山月似钩”从视觉角度写月，以“钩”喻月，既写出月的形状，又暗合边塞的险峻。 C．“何当金络脑”中的“何当”一词，表达了诗人对未来的美好憧憬，语气坚定而自信。 D．全诗采用托物言志的手法，借骏马的形象间接表达诗人的壮志豪情与人生感慨。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一、二句描绘边塞景色，为后文描写骏马、抒发情感做了铺垫。 B．第三句以设问的语气，表达了诗人渴望被朝廷重用的心愿。 C．第四句描绘骏马驰骋的场景，展现出诗人建功立业的豪情壮志。 D．诗人借马表达了自己甘于平淡、不愿追求功名的人生追求。 13．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面古诗，完成问题。 马诗（其五） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 (1)请从修辞的角度赏析“大漠沙如雪，燕山月似钩”一句。 (2)有人说“何当金络脑”中的“何当”一词用得很妙，请简要分析妙在哪里。 14．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首诗，完成下面小题。 马诗（其五） 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句从视觉角度写边塞景色，勾勒出苍凉壮阔的画面，为后文言志蓄势。 B．“金络脑”是富贵的象征，诗人渴望马能配上金络脑，实则渴望自己能过上荣华富贵的生活。 C．“快走踏清秋”描绘出骏马驰骋的豪迈场景，彰显出诗人建功立业的壮志豪情。 D．这首诗意境苍凉壮阔，情感真挚深沉，既有怀才不遇的无奈，也有建功立业的渴望。 (2)这首诗是唐代咏物诗的佳作，结合具体诗句简要分析诗人借马抒发了怎样的思想感情。 15．（22-23六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，选出赏析有误的一项（   ） 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．“中庭地白树栖鸦”一句中“树栖鸦”三字朴实、简洁、凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的热闹。 B．“冷露无声湿桂花”暗写诗人望月，表达出诗人孤独、凄凉的心境。 C．“今夜月明人尽望”点明望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围，引出了入骨的相思。 D．“不知秋思落谁家”将诗人对月怀远的情思表现地更加蕴藉深沉，“落”字新颖妥帖，给人以动态的形象之感。 16．（24-25六年级下·山东淄博·期末）对《十五夜望月》的赏析，有误的一项是（   ） 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．“中庭地白树栖鸦”一句中，“树栖鸦”朴实、简洁、凝练，既描写了乌鸦栖树的情形，又衬托了月夜的寂静。 B．“冷露无声湿桂花”，诗人由被秋露打湿的庭中桂花联想的月中桂树，这句诗暗写诗人望月，是全篇的点题之笔。 C．“今夜月明人尽望”，写明月当空，庭院中月如白昼，各种景物、人都可以清楚地看到。 D．诗中展现了一幅寂客、冷清、沉静的中秋之夜的图画。此诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。 17．（23-24六年级下·山东淄博·期中）阅读王建的《十五夜望月》一诗，请选出赏析有误的一项（    ） 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．本诗前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图景。 B．第一句中“树栖鸦”让人想象到寒鸦聒噪的吵闹形象，这是“以动写静”的手法，以乌鸦难听的叫声反衬出月夜的清冷寂寥，表现出作者为仕途不顺而烦躁。 C．第二句中“无声”二字，写夜静，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。 D．第四句中一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一并洒落人间似的。 18．（22-23六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 (1)这首诗借_________________的神话传说，抒发了__________________的情感。 (2)诗中运用大量叠字来渲染气氛、抒发感情。请你任选一组（2个），分析叠字里的意味。 19．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首古诗，完成各题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是初唐咏物诗的佳作，语言简洁凝练，意境清雅高远。 B．“流响出疏桐”从听觉角度写蝉，以梧桐的高洁衬托蝉的品格。 C．“居高声自远”中“居高”既指蝉所处的物理位置，也象征人的高尚品格。 D．全诗采用直抒胸臆的手法，直接表达诗人对高洁品格的追求。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一句从视觉角度刻画蝉的形象，突出其外形的雅致和进食的洁净。 B．第二句写出蝉的鸣声传播之远，为下文揭示主旨做了铺垫。 C．第三、四句是全诗的点睛之笔，将咏物与言志完美结合。 D．诗人借蝉表达了自己想要凭借外力成就功名的人生追求。 20．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句从视觉和听觉角度写蝉，勾勒出蝉的高洁形象，为后文言志蓄势。 B．“疏桐”是高洁的意象，以蝉栖息在疏桐上，衬托蝉的品格高雅。 C．“非是藉秋风”中的“秋风”象征着外在的权势、名利等助力。 D．这首诗意境悲凉，抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 (2)这首诗是初唐咏物诗的绝唱，结合具体诗句简要分析诗人借蝉抒发了怎样的思想感情。 21．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面古诗，完成问题。 蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)请从修辞的角度赏析“垂緌饮清露”一句。 (2)有人说“居高声自远”中的“自”字用得很妙，请简要分析妙在哪里。 22．（22-23六年级下·山东淄博·期中）对《竹石》的赏析，有误的一项是（   ） 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 A．“咬”字将竹子人格化，不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现了竹子那种顽强生存的精神。 B．“立”字写出了翠竹深深扎根在岩石之中方能傲立青山，蕴含着敢于突破自己方能从容斗争的道理。 C．这首题画诗，前两句交代了画面内容，有整体有局部，展现了画之“形”；后两句揭示的是画之“神”，这个“神”也是诗的主旨所在。 D．这首诗中的竹子其实就是作者高尚人格的写照。作者借竹子坚韧坚贞的傲气，表现了自己的刚正不阿、铁骨铮铮，借物喻人，托物言志。 23．（25-26六年级下·山东上海·随堂练习）阅读诗歌，回答问题。 竹石 （清·郑燮） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (1)对《竹石》赏析不正确的一项是（   ） A．这是一首咏物言志诗，借竹子的形象表达诗人的品格与人生志向。 B．“咬定青山不放松，立根原在破岩中”中，拟人手法的运用，凸显了竹子的坚定。 C．“千磨万击还坚劲”中的“千磨万击”指的是竹子经历的自然灾害。 D．全诗以竹喻人，看似写竹，实则寄寓了诗人坚韧不拔、绝不妥协的品格。 (2)发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。 24．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首古诗，完成各题。 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是郑燮咏竹诗的代表作，语言凝练，意境沉稳，情感真挚深沉。 B．“立根原在破岩中”中的“破岩”，既指真实的岩石缝隙，也暗喻艰难的环境。 C．“千磨万击还坚劲”一句，表达了竹子面对磨难时，妥协退让、随波逐流的态度。 D．全诗采用托物言志的手法，借竹子的形象间接表达诗人的坚韧品格与人生追求。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一、二句描绘竹子扎根的姿态，为后文描写竹子的坚韧、抒发情感做了铺垫。 B．第三句以写实的语气，描绘出竹子历经磨难却依旧坚韧的样子。 C．第四句中的“尔”指的是“东西南北风”，暗含着诗人对困难的蔑视。 D．诗人借竹表达了自己甘于平淡、不愿直面困难的人生追求。 重难突破练（测试时间：20分钟） （一）（24-25六年级下·山东东营·期末）阅读下面这首古诗，完成各题。 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 1．下列句子与“少壮不努力，老大徒伤悲”内涵最相似的是（   ） A．日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 B．苟日新，日日新，又日新。 C．青，取之于蓝而青于蓝。 D．花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 2．诗中没有“时间”二字，却处处有“时间”的影子，请你找出其中两处。 （二）（24-25六年级下·上海金山·期中）阅读下面的诗，完成各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 3．诗中“零”的意思是____________。 4．下列对叠音词作用的分析，错误的一项是（   ） A．“迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态，还增强了诗歌的韵律美。 B．“纤纤”既写出织女双手的纤细柔美，又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。 C．“札札”模拟织机声，使劳作场景更具画面感，强化了织女辛勤劳作的形象。 D．“盈盈”描绘银河水态，“脉脉”刻画人物神态，渲染出人物的相思之情。 （三）（25-26六年级下·上海松江·期中）阅读下文，完成小题 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 5．这首诗的作者是__________，诗歌中“地白”的意思是___________________。 6．下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．首句“树栖鸦”三字，简洁、凝练，烘托了月夜的寂静。 B．次句中“桂花”两字明写桂花湿润，暗写诗人望月。 C．第三、四句流露出诗人赏月时闲适自在的心境。 D．本诗塑造了一个孤独难眠、久久地望月苦思的诗人形象。 （四）（25-26六年级下·上海浦东新·期中）阅读下面这首古诗，完成各题。 马诗（其五） 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 7．这是一首_________（体裁），作者是唐代诗人_________。 8．下面对这首诗赏析不正确的一项是（   ） A．整首诗歌明为咏马，实则直抒胸臆，抒发了自己怀才不遇的愤慨。 B．第一、二句写“大漠”“燕山”之景，表现出边疆战场的悲凉肃杀。 C．第三、四句，表达诗人想要披甲戴胄上战场、建功立业的热切企盼。 D．诗的前两句引起后文抒情，又运用比喻修辞，丰富了诗歌的表现力。 （五）（25-26六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下面这首古诗，完成各题。 竹石 [清] 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 9．下列对诗歌赏析有误的一项是（   ） A．这首诗是一首题画诗，也是一首咏物诗。 B．“咬定青山不放松”运用比喻，生动形象地描绘出竹子扎根青山根系牢固的形象。 C．“立根原在破岩中”的“破岩”指破碎的岩石，写出了竹子生长环境的恶劣。 D．最后两句的意思是竹子经历无数磨难仍然坚劲，任凭你刮着东西南北风，它都毫不动摇。 10．这首诗运用了什么写法？表现了诗人怎样的志向？ （六）（24-25六年级下·黑龙江大庆·期末）阅读下面这首古诗，完成各题。 马诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 11．《马诗》是唐代被尊称为“诗鬼”的诗人_________写的，是一首__________ 诗，诗人借咏叹马，表达自己的人生志向。 12．选出赏析有误的一项（    ） A．“大漠沙如雪”运用比喻，“雪”字不仅从视觉上写出颜色，也从触觉上写出了寒冷，从侧面表现出月光的皎洁。 B．“燕山月似钩”同样运用比喻，“钩”即“吴钩”，表达出作者的报国之志。 C．“何当金络脑”一句，以“何当”领起问句，既含无限企盼，又寓无尽无奈。 D．“快走踏清秋”一句，“踏清秋”三字，声调低沉，寄寓诗人不被赏识的悲叹。 （七）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面这首古诗，完成各题。 寒夜 [宋]杜耒 寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才有□□便不同。 13．从诗歌第二句中“_____”、“______”，可见室内______的氛围。 14．诗中□□处，填入哪一个选项更符合诗意（   ） A．雪花 B．梅花 C．菊花 D．桃花 （八）（24-25六年级下·黑龙江绥化·期末）完成下面小题 竹石 （清）郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 15．这首诗写的是生长在什么地方的竹子？（    ） A．竹林里 B．深山里 C．破岩中 16．咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里？ 17．结合课文说说这首诗的写法是什么？表现了作者什么形象？ 综合拓展练（测试时间：10分钟） （一）（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 山行 （清）姚范 百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜①。 山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 【注】①蘼芜：香草名。 1．对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句中“飞”“喷”以动态描写展现山泉飞溅之景，生动地表现了山势的陡峭和泉水的壮观。 B．“春风窈窕”运用拟人手法，将春风拂过蘼芜的姿态描摹得柔美鲜活，给人一种温暖和生机的感觉。 C．“绿”字是形容词活用为动词，生动写出春风催动蘼芜焕发新绿的过程，渲染出生机盎然的春日氛围。 D．“秧针出”借“针”的细锐特征，比喻初生秧苗的形态；“水满”暗指雨水过量，隐含诗人对农事不顺隐隐的担忧。 2．“一路斜阳听鹧鸪”一句中______一词点明了山行的时间，写鹧鸪啼鸣是运用了______的手法，突出了山中______的氛围，体现了诗人______的心境。 （二）（25-26六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下面这首古诗，完成各题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 3．下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗的题目“次北固山下”点明诗人写诗的地点，“次”是游览的意思，表明诗人是游览途中有感而发，作此诗篇。 B．首联写作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。 C．颔联通过“平”“阔”“正”“悬”四字，传神地描绘了平野开阔、大江直流、波平浪静、船帆高悬等景象，于小景中传大景之神，气势恢宏。 D．颈联借时序交替的自然景象寄寓情思，暗含新旧更迭的生活哲思，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 4．请从修辞方法的角度赏析“乡书何处达？归雁洛阳边”。 （三）（24-25六年级下·山东济南·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 阳关曲·中秋月① 苏轼 暮云收尽溢清寒②，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 【注】苏轼在写作《水调歌头》之后不久，与苏辙有了一次团聚，于是写下了这首小词。②清寒：这里指月光清亮。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．首句不直接从月光下笔，而从“暮云”说起，用笔富于波折。 B．“玉盘”通过比喻写出了月亮的浑圆，突出了月亮的形态美。 C．后两句抒怀，感叹好景不长，聚散无定，富有浓厚的感伤色彩，但也富有哲理，耐人玩味。 D．本词通过对中秋之月的描写，表达了对亲人无法相聚的感伤和对未来相聚的期许。 6．“暮云收尽溢清寒”中的“溢”好在哪里？ （四）（25-26六年级下·山东青岛·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。 画菊 【南宋】郑思肖[注] 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【注】郑思肖：字忆翁，号所南，宋末诗人、画家，原名不详。宋亡后，改名思肖。因“肖”是宋朝国姓“趙（赵）”的组成部分，表示不忘故国；日常坐卧，要向南背北，擅长作墨兰，花叶萧疏而不画根土，意寓宋土地已被掠夺。 7．下列对诗歌内容的理解不正确的一项是（    ） A．首句写菊花开的季节与百花不同，不与百花为伍，这是菊的特性。 B．第二句写菊花独立开放在稀疏的篱笆旁，但“独”也写出了菊花的不良处境。 C．第三句“抱”写菊花花瓣弯曲合抱，又写了菊花主动凋谢、不愿留在枝头的特点。 D．整首诗句句紧扣菊的自然物性，又处处关联，暗示出诗人的情怀。 8．本诗中，作者托物言志，想借“菊”表达什么？ （五）（25-26八年级上·湖南长沙·阶段检测）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 菊 【唐】郑谷 王孙莫把比蓬蒿，九日①枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松②高。 【注释】①九日：指重阳节。②瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物。 9．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首句以训诫口吻开篇，告诫人们莫将菊花与蓬蒿相提并论，突出了菊花的高洁。 B．第二句写重阳节人们将菊花插于鬓上，以示庆祝，表现了菊花与俗世的密切联系。 C．第三句中“湿”字很有讲究，让人想见那片片花瓣缀满露珠，分外滋润，分外明丽，意境优美。 D．末句是点睛之笔，运用对比，表达了菊花因自己生长得低而羡慕瓦松的情感。 10．请你根据对诗歌的理解完成下面的表格。 诗句 意象 表现手法 表达的情感或品格 首句 蓬蒿 ①________ 品性高洁，非同凡俗 次句 菊花、鬓毛 以习俗写物 ②________ 第三句 ③________ 感官（视觉、嗅觉） 生机盎然，自然可爱 末句 菊花、瓦松 对比（托物言志） ④________ （六）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面这首古诗，完成各题。 落日怅望 【唐】马戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜。 11．下列对本诗理解和鉴赏有误的一项是（   ） A．首联写诗人在黄昏日落之时，远望云天，晚云孤飞于天际，归鸟投宿于林间，“千里”与“片时”形成鲜明的对照，突出了云、鸟的自由无碍和飞行速度之快。 B．颈联中“微阳”下落在秋山上呈现出的景象是诗人所见的实景，“远烧”则是诗人脑海中想象出的如火焰燃烧般的虚景，一虚一实的描写增加了画面的层次感和艺术感染力。 C．诗歌前两联写景，后两联抒情，情景交融，彼此独立而又互相映衬，共同构成这首五言律诗永不凋敝的美。 D．本诗语言形象传神，比如“入”字写出了夕照逐渐暗淡的动态过程，“远”字写出了意境的空阔、悠远。 12．本诗以“落日怅望”为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？ （七）（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 病牛 李纲① 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 【注释】①李纲，字伯纪，邵武（今福建邵武）人。政和二年（1112）进士。官至太常少卿。靖康元年，金兵初围开封，他坚决主战，阻止钦宗迁都，以尚书右丞任亲征行营使，击退金兵。后被贬。高宗时任宰相，主张用两河义军收复失地，在职七十余日即被罢，后任湖广宣抚使等职。本诗是李纲于宋高宗召兴二年（1132）被贬武昌时所作。 13．下列对诗歌内容的理解错误的一项是（    ） A．首句极言牛劳动重、收获多，“千”是实指。 B．第二句语气强烈，饱含了诗人对病牛的同情。 C．后两句表现诗人心忧黎庶、死而后已的精神。 D．全诗语言质朴自然，通俗易懂，却蕴含深意。 14．请从修辞手法的角度赏析后两句诗的妙处。 （八）（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面这首诗，完成小题。 冬柳 陆龟蒙 柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江。 正是霜风飘断处，寒鸣惊起一双双。 15．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．诗的一、二句写出了柳树的位置在江边，柳树的形态是零落萧条。 B．诗的三、四句写霜风劲吹、枯枝断落、鸥鸟惊飞的情景，富有画面感。 C．诗人用精练的笔墨，描绘出一幅具有生活美感的画面。 D．诗中写景动静结合，一、二句是静景，三、四句是动景。 16．请你发挥联想和想象，用生动的语言描绘“柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江”所展现的画面。 （九）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面这首古诗，完成各题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客去长沙②，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②西汉才华出众的大臣贾谊因受权臣谗言诋毁，被贬为长沙王太傅。诗中“去长沙”是李白借用贾谊被贬长沙的事自比。③落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花”。 17．对诗歌分析不正确的一项是（ ） A．“迁客”一词点明诗人被贬谪的身份，暗含漂泊无依的愁绪。 B．“西望长安”中“长安”既是都城代称，也象征诗人的政治理想。 C．“江城五月”实写当下的时间和地点，暗示江南初夏的生机盎然之景。 D．“落梅花”借笛曲名转化为视觉意象，营造苍凉孤寂的氛围。 18．对本诗主题理解最准确的一项是（ ） A．描绘黄鹤楼听笛场景，展现江城五月独特的自然风光与人文雅趣。 B．借登楼听笛之事，抒发诗人被贬流放的愤懑、对长安的眷恋及思乡等复杂情感。 C．借古讽今，通过贾谊的典故，批判朝廷不识人才、埋没贤能的昏庸统治。 D．突出笛声的美妙，表达诗人对音乐艺术的欣赏与陶醉，展现高雅的艺术品味。 （十）（24-25六年级下·山东淄博·期末）阅读下面的诗歌，完成各小题。 送杜十四①之江南 孟浩然 荆吴②相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆③何处泊，天涯一望断人肠。 【注释】①杜十四：杜晃，排行第十四，故称“杜十四”。②荆吴：诗中泛指江南。③征帆：指远行的船。 19．下面对这首诗的分析有误的一项是（   ） A．首句不言别情，而是介绍杜十四所去之地的情况，是诗人对他的开解安慰。 B．次句写眼前事、眼前景：你现在离去，江水滔滔，正好行船，一帆风顺。 C．第三句中，杜十四刚出发便问“何处泊”，表现了他对未来处境的惊惶不安。 D．全诗如行云流水，写得颇有神韵，同时在谋篇造句上也极具特色。 20．“天涯一望断人肠”一句采用了直接抒情的方式有什么作用？ （十一）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面这首古诗，完成各题。 山雨 [宋]翁卷 一夜满林星月白，亦无云气①亦无雷。 平明②忽见溪流急，知是他山落雨来。 注释：①云气：云雾、雾气。②平明：天刚亮时。 21．诗的前两句描写了山间的夜晚，星月皎洁，无云无雷，突出雨前景色的______、______特点。 22．下面对于诗歌的理解与赏析不正确的一项是（   ） A．此诗虽题为“山雨”，前两句写山间的夜晚，后两句中“他山落雨”与“溪流急”构成因果，构思巧妙。 B．诗歌从视觉和嗅觉的角度，生动形象地描写山雨前后的景色。诗人写雨别出心裁，不写雨中之景，而由雨前之景一下子切换至雨后之景，令人耳目一新。 C．诗人寓情于景，在跳动的景物描写中透露人物的心理，“忽见”表现作者由惊喜到惊奇，耐人寻味，含蓄地抒发对山雨奇景的惊异之情。 D．诗人善于捕捉生活中小事，用轻快灵动的笔墨描写出来，惹人喜爱。这首小诗，写夏天山中夜雨，采用“本面不写写对面、旁面”之法，堪称咏雨妙作。 （十二）（24-25六年级下·山东东营·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 早梅 张谓 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首句“一树寒梅白玉条”，运用比喻，将寒梅比作白玉条，生动展现出早梅花朵洁白、繁密的姿态。 B．“迥临村路傍溪桥”，点明早梅生长的环境，远离村路，靠近溪桥，突出其孤高、清幽的特点。 C．三、四句写人们不知道是因为靠近水边梅花才先开放，还以为是经过冬天仍未消融的白雪，“疑”字写出了诗人的遗憾之情。 D．全诗通过对早梅的描写，托物言志，借早梅的形象含蓄地表达了诗人的情感与志趣。 24．请任选一个角度赏析这首诗。 （十三）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面这首古诗，完成各题。 咏菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。 注：①著：附着。②金粟：黄色的花蕊。 25．下面对诗歌鉴赏不恰当的一项是（   ） A．这首诗是七言绝句，作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。 B．由首句的“一夜新霜”可知，这首诗创作的背景时令是秋天。 C．第三句中“东篱菊”，指的是“东边篱笆旁的菊花”，写出了菊花的生长地点。 D．尾联中“晓更清”表明早晨原本是雾气弥漫，因为菊花的开放终于放晴了。 26．从全诗来看，这首诗运用了什么手法？结合诗句简要分析。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 古诗鉴赏（期中复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点 01 六下全古诗文学常识汇总 知识点 02 古诗题材・意象・情感归类 知识点 03 诗句画面描绘满分技巧 + 答题模板 知识点 04 情感主旨概括思路 + 万能模板 知识点 05 炼字・叠词・修辞赏析满分套路 知识点 06 六大表现手法判定 + 标准答题格式巧 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 文学常识与积累默写 作家朝代、诗歌体裁、题材分类、节日习俗、重点字词释义、课内 + 课外古诗名句默写、理解性默写、易错字书写 1. 全覆盖考查6首课内+ 4首课外古诗词基础； 2. 熟练掌握作家、朝代、绝句 / 乐府文体常识； 3. 精准默写，无错字、漏句，会做理解性默写。 诗句画面描绘 提取意象、把握时节、补充修饰、合理想象、按顺序整合画面、概括意境特点 1. 忠于原诗不编造，语言优美有画面感； 2. 掌握固定答题步骤，规范句式，考试直接套用模板得分。 情感主旨感悟 结合意象、节日、物象，把握思乡、相思、言志、哲理、闲适等情感 1. 能准确概括每首诗思想感情； 2. 会从题目、意象、关键词切入分析情感； 3. 读懂托物言志、借景抒情背后的志向与情怀。 语言赏析（炼字 / 叠词 / 修辞） 关键字赏析、叠词作用、比喻拟人对偶等修辞辨析与效果分析 1. 掌握炼字、叠词、修辞三类题型固定答题模板； 2. 能品析关键字妙处，体会语言表现力。 表现手法鉴赏 托物言志、借景抒情、借古讽今、以动衬静、对比、拟人 1. 准确判断手法名称； 2. 结合诗句分析写法 + 表达效果 + 情感主旨； 3. 熟练应对期末阅读大题。 选择辨析题型 诗句理解、情感对错、手法判断、意象解读、朗读节奏辨析 1. 精准辨析易错知识点； 2. 避开常见理解误区，提升选择题正确率。 知识梳理·方法技巧 知识点01 古诗全解 第一部分 课内必背古诗（六下第 1、2 单元） 1.《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》 东汉） 核心意象：牵牛星、织女星、银河、素手、机杼、泣涕 全诗大意：遥远的牵牛星，遥遥相望；明亮的织女星清雅脱俗。织女伸出纤细洁白的双手，织布机札札作响。整日心思纷乱织不成纹理，伤心的泪水像雨点一样零落。银河看起来又清又浅，两岸相隔并没有多远。虽然只隔一条清清的河水，两人只能含情对视，却不能言语相聚。 思想情感：借牛郎织女隔河分离的神话故事，抒发有情人咫尺天涯、离别相思、无奈哀愁的感情。 艺术特色：连用六组叠词，音韵优美；情景交融，含蓄幽怨。 2.《寒食》（唐 韩翃） 节日背景：寒食节，古代习俗禁火、吃冷食，日暮宫中赐新火给权贵豪门。 核心意象：春城、飞花、东风御柳、汉宫、蜡烛、轻烟、五侯 全诗大意：暮春时节，长安城处处柳絮纷飞、落花飘零；寒食节的春风，轻轻吹拂皇宫里的杨柳。夜色降临，皇宫中传赐蜡烛，袅袅轻烟缓缓飘散在权贵豪门的庭院中。 思想情感：前两句描绘长安暮春繁花似锦的美景，后两句以汉喻唐、借古讽今，含蓄批判皇亲权贵独享特权的社会现象。 体裁手法：七言绝句；白描、借古讽今。 3.《十五夜望月》（唐 王建） 节日：中秋节 核心意象：中庭、地白、栖鸦、冷露、桂花、明月、秋思 全诗大意：中秋月光洒满庭院，地面一片洁白，乌鸦安静栖息在树梢；清冷的夜露无声润湿院中桂花。今夜明月高悬，人人都在望月思乡，不知这浓浓的秋日思念会落到谁家。 思想情感：描绘中秋月夜清冷静谧的美景，抒发望月怀人、游子思乡、普世共通的乡愁。 妙处赏析：“地白” 不写月而月色自现；“落” 字化无形秋思为有形，灵动传神。 4.《蝉》（唐 虞世南） 核心物象：垂緌、清露、疏桐、鸣响 全诗大意：蝉垂下冠缨般的触须，吸食洁净的露水；悠扬的鸣声从稀疏的梧桐间传出。身居高处，声音自然能够传得很远，并不是凭借秋风的助力。 思想情感：托物言志，借蝉栖高饮露、鸣声自远的特点，赞美品行高洁、自立自强、不依附权贵、不靠外力自能声名远扬的君子品格。 5.《马诗（其五）》（唐 李贺） 核心意象：大漠、黄沙、燕山、弯月、金络脑、清秋 全诗大意：广袤大漠的黄沙像白雪一样茫茫无际，燕山上的弯月好似弯钩。什么时候骏马能披上华贵的金饰马具，在秋高气爽的原野上自由驰骋、建功立业。 思想情感：以马自喻，借边塞苍凉之景，抒发怀才不遇、壮志难酬，渴望被朝廷重用、驰骋疆场、建功立业的情怀。 手法：比喻、托物言志。 6.《竹石》（清 郑燮 / 郑板桥） 核心物象：青山、破岩、劲竹、八方狂风 全诗大意：竹子紧紧咬定青山毫不放松，根系深深扎在破碎的岩石缝隙中。历经千万次磨难打击依旧坚韧挺拔，任凭东西南北狂风肆虐。 思想情感：托物言志，借岩竹坚韧顽强的形象，表达诗人刚正不阿、坚守本心、不畏艰难、不向恶势力屈服的高尚气节。 第二部分 课外古诗词诵读（第七单元） 1.《长歌行》（汉乐府） 核心意象：青葵、朝露、百川、黄叶 主旨情感：以草木盛衰、百川归海不复回为喻，劝诫世人珍惜青春年少时光，发奋努力，不要到老虚度光阴、徒自悔恨。 千古名句：少壮不努力，老大徒伤悲。 2.《绝句》（唐 杜甫） 核心意象：江、碧鸟、青山、红花 主旨情感：描绘江南明丽烂漫春景，以乐景衬哀情，抒发诗人漂泊异乡、深深的思乡之情。 3.《淮中晚泊犊头》（宋 苏舜钦） 意象意境：春阴笼罩、野草清幽、孤舟晚泊、风雨潇潇 情感：营造清幽静谧的意境，抒发诗人恬淡闲适的心境，暗含宦海沉浮的淡淡人生感慨。 4.《观书有感（其二）》（宋 朱熹） 哲理内涵：以春水涨满、巨舰自在行舟为喻，说明读书重在积累、学识底蕴深厚，做事自然得心应手、豁然开朗的道理。 知识点02 六下全古诗文学常识汇总 1. 作家朝代归类 东汉：《古诗十九首》（迢迢牵牛星） 唐代：韩翃、王建、虞世南、李贺、杜甫 宋代：苏舜钦、朱熹 清代：郑燮（郑板桥） 2. 诗歌体裁划分 五言古诗：《迢迢牵牛星》 七言绝句：《寒食》《十五夜望月》《蝉》《马诗》《竹石》《绝句》《淮中晚泊犊头》 汉乐府：《长歌行》 3. 题材四大类 节日思乡诗：《迢迢牵牛星》《寒食》《十五夜望月》 咏物言志诗：《蝉》《马诗》《竹石》 写景思乡诗：《绝句》《淮中晚泊犊头》 哲理劝学诗：《长歌行》《观书有感》 4 高频经典意象寓意 月、桂花、秋风：思乡怀人 蝉、竹：品行高洁、坚韧不屈 骏马：怀才不遇、渴望建功 银河、牵牛织女：离别相思 知识点03 古诗题材・意象・情感归类 题材 对应篇目 典型意象 核心情感 思乡怀人类 十五夜望月、绝句 明月、桂花、青山、江水 思念家乡、孤寂惆怅、牵挂亲人 节日咏怀类 迢迢牵牛星、寒食 银河、飞花、御柳、蜡烛 相思离别、节日感怀、讽喻权贵 咏物言志类 蝉、马诗、竹石 蝉、骏马、岩竹 高洁自持、坚韧不屈、怀才不遇、报国壮志 哲理劝学类 长歌行、观书有感 朝露、百川、行舟 珍惜时光、勤学积累、厚积薄发 山水闲适类 淮中晚泊犊头 春阴、孤舟、风雨 心境恬淡、宁静悠远 知识点04 诗句画面描绘满分技巧 + 答题模板 一、标准四步法 1.圈意象：通读诗句，圈出诗中景物、动物、植物、人物、色彩、动态动作等关键物象，不漏核心画面元素。 2.明时节：准确点明诗歌所属季节、具体时间（清晨 / 傍晚 / 月夜等）、天气状况、所处地点，锁定画面背景。 3.扩词句：在原有景物基础上，给名词添加合适形容词，给动词补充情态、状态描写，让画面更具体丰满。 4.理顺序：按照由远及近、由上到下、由整体到局部、由景到人等合理顺序，串联所有景物，通顺成句。 二、通用万能答题模板 诗句描绘了____（季节 / 时间）的景象，（意象 1 + 修饰状态），（意象 2 + 修饰状态），构成一幅优美生动的画面，营造出____（清幽 / 明丽 / 苍凉 / 静谧 / 萧瑟 / 恬淡）的意境。 三、高分答题要求 1.严格忠于原诗本意，不随意增删内容、不主观编造多余情节； 2.多用四字词语修饰景物，语言凝练优美，富有文学感； 3.抓住诗中动态词语，动静结合，写出画面流动感和层次感； 4.语言流畅通顺，画面完整，贴合诗歌原有氛围。 知识点05 情感主旨概括思路 + 万能模板 一、解题口诀 看题目→看时节→看意象→抓关键词→定情感先看诗题与写作时间，再锁定诗中典型景物意象，抓取带感情色彩的关键词，最后准确判定诗人情感、志向或蕴含的人生道理。 二、规范三步法 1.概括内容：简要概括诗歌描绘了怎样的自然景色、事物形象或生活场景，读懂诗句表层意思。 2.分析情感：结合诗歌意象、传统象征意义、写作背景，揣摩诗人内心情绪、理想追求。 3.总结主旨：提炼诗歌核心，点明思乡、怀人、高洁、坚韧、惜时、淡泊等情怀，或是做人做事的人生哲理。 三、标准答题模板 本诗通过描写____自然风光 / 事物形象，描绘了____清幽 / 苍凉 / 明丽 / 宁静的画面，抒发了诗人____思乡怀人 / 孤寂惆怅 / 壮志难酬的思想感情，表达了____坚守高洁、坚韧不屈、珍惜时光、恬淡淡泊的高尚品格与人生哲理。 知识点06 炼字・叠词・修辞赏析满分套路 1. 叠词赏析 作用解析：叠词读起来朗朗上口，节奏明快，既能增强古诗的音韵美、节奏感，又能细致描摹景物形态、人物神态，渲染氛围，还能深化诗句情感，让表达更含蓄绵长。答题模板：运用 “____” 叠词，句式整齐、朗朗上口，增强诗歌韵律美；生动形象写出____的形态与特点，渲染出____的意境，强化了____的思想情感。课内必考叠词：迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉 2. 修辞赏析（比喻、拟人、对偶） 比喻 / 拟人 作用解析：让抽象变具体、静物变鲜活，刻画形象生动传神，富有画面感，委婉寄托诗人情怀。答题模板：运用____修辞手法，把____比作____/ 赋予____人的动作与情态，生动形象刻画了____的外形与特点，含蓄寄托诗人____的情感与人生志向。 对偶 作用解析：句式整齐对称，语言凝练，节奏鲜明，朗朗上口，突出景物对称之美与内容层次感。 3. 炼字赏析（动词、形容词为主） 作用解析：诗中关键字是诗眼，一字传神，能勾勒画面、渲染氛围、凸显物象品格，暗藏诗人心境与节操。答题模板：“” 字本义是，放入诗句中传神写出____的景物情态与画面氛围；精准刻画____形象，突出____的特点，暗含诗人____的高尚品格与内心情感。 知识点07 六大表现手法判定 + 标准答题格式 表现手法 判断特征（细化区分 + 课内对应篇目） 标准答题模板 托物言志 多用于咏物诗，依托蝉、骏马、岩竹等具体事物，抓住物象外形、习性特征，对应篇目：《蝉》《马诗》《竹石》，由事物品性引申诗人自身志向。 借 （物象） 的外形与内在品性，含蓄寄托诗人 坚韧不屈/品行高洁 / 怀才报国、不慕权贵的人生志向与高尚节操，做到物我合一。 借景抒情 诗歌前半部分描摹自然景物，后半句流露心绪，依托景物冷暖色调烘托感情；分乐景写乐情、哀景衬哀情、乐景衬哀情三类，课内：《十五夜望月》《绝句》《淮中晚泊犊头》。 描绘 清幽/凄冷/明丽的自然之景，烘托诗人 思乡孤寂 / 恬淡闲适的内心心境，做到情景交融，含蓄抒发内心情愫。 借古讽今 借用古代历史典故、前朝旧事影射当朝现实，本课限定《寒食》，借汉代皇室赐烛典故暗喻唐代权贵特权。 借用汉代宫廷赐烛的历史典故，委婉暗讽唐代权贵独享特权的社会现状，含蓄表达诗人对不合理社会现象的不满与批判。 以动衬静 选取细微声响、动态事物，反衬环境安静空寂，用动态细节凸显环境静谧，常搭配月夜、孤居场景。 以 细微声响（动态景物）反衬周遭环境清幽寂静，既勾勒环境特点，又凸显诗人 安然宁静 / 落寞孤寂的内心状态。 对比 把两种景物、境遇、物象放在一处对照比较，通过反差强化表达效果，突出核心内容。 将 与 两种事物进行鲜明对比，突出 的形象特点，强化诗歌情感表达，深化全诗主旨。 拟人 把动植物、自然景物赋予人的神态、动作、情志，将静物人格化，本课《竹石》“咬定青山” 为典型例句。 赋予 人的动作、神态与思想情态，让物象鲜活生动，饱含诗人 赞美/推崇的思想情感，增强诗句感染力。 典例引领·即时检测 典例01 （画面描绘题） 1.（24-25六年级下·黑龙江绥化·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 寒食 （唐·韩翃） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 发挥合理的想象和联想，描绘“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”所展现的画面。 【答案】示例：暮春时节的长安，处处都飘着轻盈的柳絮，铺满了街道、庭院。寒食节这天，和煦的东风轻轻吹拂着，皇宫里的柳树随风摇曳，枝条舒展，在春风中显得格外柔美，整个长安城都笼罩在一片明媚而轻盈的春日氛围里。 【导语】这首诗以“飞花”“御柳”勾勒出寒食节长安春日的明丽景象，又以“汉宫传蜡烛”的细节，暗讽权贵特权。前两句写景，用“无处不”“斜”等词渲染满城春意；后两句叙事，以轻烟散入侯家的画面，在含蓄中寄寓对时政的批判，全诗情景交融，笔锋藏而不露，尽显含蓄隽永的艺术魅力。 本题考查诗歌意象、画面和意境。 作答此题，首先理解诗句含义，“春城”指春天的京城（长安），“无处不飞花”写出处处柳絮飞舞的景象，“寒食”点出节令，“御柳斜”写出皇宫柳枝随风飘动的样子。整体意思是：春天的京城，到处都飘飞着柳絮； 寒食节的春风，吹斜了皇城里的柳枝。 然后调动视觉感官，想象暮春长安的景象，兼顾“花”和“柳”两个核心意象，用生动的语言描绘出春日的明媚与轻盈，贴合诗句的意境。 示例一：暮春的长安城里，漫天杨花纷飞，像是一场温柔的花雨，将整座城池都裹在一片朦胧里。寒食节的东风拂过，宫苑里的垂柳枝条随风轻摆，在暖暖的日光里斜斜地舒展，满城都是春日的烂漫与生机。 示例二：春日的京城处处都是柳絮，随风漫卷，落在朱红的宫墙与青灰的瓦当上。寒食的东风里，御苑的柳树被吹得斜斜地垂落，嫩绿的柳丝在风中轻舞，与漫天飞舞的花影交织成一幅动人的春日画卷。 即时检测 1.（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮①近酒家。 商女②不知亡国恨，隔江犹唱后庭花③。 [注释]①秦淮：秦淮河，经南京流入长江。相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，历代均为繁华的游赏之地。②商女：以卖唱为生的歌女。③《后庭花》，即南朝陈亡国之君陈叔宝所作《玉树后庭花》，后世把此曲作为亡国之音的代表。 品读全诗，展开联想和想象描写出“烟笼寒水月笼沙”这句诗所展现的画面，并说说这一画面具有怎样的特点？ 【答案．画面：晚上寒气渐起，使秦淮河上浮起了一层淡淡的烟雾。白雾茫茫笼罩在水面上，而清冷的薄月照在河边的细沙上，使细沙泛出银光。特点：清冷，静谧，幽静，富有诗意。 【解析】本题考查诗中景物所展现的画面。 第一问。“烟笼寒水月笼沙”诗意为：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。写景集中在江上月色与水雾上。月色朦胧，水雾弥漫。作者停舟于秦淮河畔，眼前一片繁华之景，心中满是忧国之情。前两句中冷清愁寂的环境烘托了作者忧国伤时的心情。尊重诗句原意，描写生动形象即可。 示例：轻轻的雾霭，淡淡的月光，笼罩着透着寒气的河水和两岸沉寂的沙洲。 第二问。“烟笼寒水月笼沙”意为：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。两个“笼”字，把“烟雾、寒水、月光、沙滩”四种景物整合为一个统一的整体，用词准确形象，富有画面感，描绘了一幅朦胧、凄清、孤寂、悲凉的画面。 2．（23-24六年级下·黑龙江绥化·期末）赏折《十五夜望月》回答问题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 本诗的前两句写景，不带一个月字，我们却可以从“______________”一词中看出月色的空明皎洁。后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的________。 【答案】 地白/白 中秋月夜图 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 第一空：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”意思是：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。诗人写中庭月色，不带一个“月”字，只用“地白”（白），简洁写出月色的空明蛟洁、澄静素洁。 第二空：诗歌后两句抒发感情，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”意思是：今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思，含蓄不露。故展现的是一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图。 典例02 （情感主旨题） 1.（24-25六年级下·黑龙江绥化·期末）赏析王建《十五夜望月》，按要求回答问题。 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】表达诗人对家乡与亲友的思念之情。 【导语】王建此诗以“中庭地白”绘月光澄澈，“树栖鸦”衬夜之静谧，“冷露湿桂”融触觉与嗅觉，景中藏清寂。后两句由景入情，“人尽望”拓宽望月群体，“秋思落谁家”以疑问收束，将个人怀思升华为普世乡愁，不着“愁”字却满蕴怅惘。全诗意境清幽，语浅情深，尽显中秋月夜的绵长意蕴。 【详解】本题考查诗歌情感分析与概括。 根据“中庭地白树栖鸦”可知，这句诗描绘出庭院中间地面像铺了白雪般洁白，树枝上栖息着乌鸦的景象。中秋之夜，皎洁月光洒满庭院，营造出静谧清冷的氛围，这样的夜景极易勾起人内心深处的情愫，为后文抒发思念埋下伏笔，隐约透露出诗人的孤寂与对亲友的牵挂。 根据“冷露无声湿桂花”可知，清冷的露水在无声中打湿了院中的桂花。“冷露”既点明了秋夜的寒凉，也暗示了诗人内心的清冷，桂花常与思念、团圆相关联，露水打湿桂花的细节，进一步渲染了凄清的氛围，让诗人的思念之情在这无声的景象中逐渐加深。 根据“今夜月明人尽望”可知，今天夜里，明亮的月光下，所有人都在抬头仰望。中秋赏月是传统习俗，“人尽望”说明此刻有无数人与诗人一同仰望明月，大家都借着明月寄托对家乡、亲友的思念，诗人在这样的情境中，更加强烈地感受到自己的孤单，思念之情也愈发浓烈。 根据“不知秋思落谁家”可知，这句以疑问的语气，表达出不知这浓浓的秋日思念会落到哪一户人家身上。诗人不说自己的秋思有多深，而是将个人的思念扩展到普世的乡愁，看似疑问，实则暗含自己的秋思早已满怀，只是在这中秋之夜，不知该向谁倾诉，深刻抒发了诗人对家乡与亲友的思念之情。 即时检测 1.（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 山行 （清）姚范 百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜①。 山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 【注】①蘼芜：香草名。 “一路斜阳听鹧鸪”一句中______一词点明了山行的时间，写鹧鸪啼鸣是运用了______的手法，突出了山中______的氛围，体现了诗人______的心境。 【答案】 斜阳 反衬或以动衬静 幽静和谐 闲适愉悦（意近即可） 【导语】这首《山行》以清新明快的笔触勾勒出春日山野的生机盎然。诗人通过“飞泉喷雨”“春风窈窕”等意象，运用拟人、比喻等手法，将自然景物描绘得灵动鲜活。尾句“斜阳听鹧鸪”以声衬静，营造出恬淡悠远的意境，展现了诗人闲适自得、物我两忘的隐逸情怀。全诗语言简练，画面感强，体现了清代山水诗清新自然的艺术特色。 本题考查对诗歌的赏析。 “一路斜阳听鹧鸪”一句中，“斜阳”指傍晚西斜的太阳，很明显点明了山行的时间是傍晚。所以第一个空应填“斜阳”； 写鹧鸪啼鸣，是通过声音来衬托环境。在寂静的山中，鹧鸪的啼鸣声清晰可闻，这是运用了以动衬静（或“反衬”）的手法。 鹧鸪的啼鸣在寂静的傍晚山中响起，营造出一种清幽和谐（或“幽静”“宁静”）的氛围。 诗人在这样宁静、美好的环境中行走，听着鹧鸪啼鸣，表现出诗人悠然（或“闲适”“愉悦”）的心境。 2.（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 淮村①兵后 [宋]戴复古② 小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。 几处败垣③围故井，向来④一一是人家。 【注释】①淮村：淮河边的村庄。②戴复古：南宋著名江湖诗派诗人，曾从陆游学诗。③败垣：毁坏的矮墙。④向来：往昔，过去。 根据诗歌的情感基调，给此诗配乐，选择（ ）的乐曲最合适。 A．高亢激昂 B．悲伤凄凉 C．恬淡悠扬 D．轻快活泼 【答案】本题考查诗歌情感基调。 结合“小桃无主自开花”可知，桃花盛开却无人欣赏，“无主”一词流露出村庄的荒废与寂寥；结合“烟草茫茫带晚鸦”可知，茫茫荒草与傍晚的乌鸦，营造出凄凉冷落的氛围；结合“几处败垣围故井，向来一一是人家”可知，残垣断壁环绕着旧井，昔日家园如今破败不堪，满含对战后惨状的悲叹。这些内容都体现出诗歌悲伤凄凉的情感基调，因此选择悲伤凄凉的乐曲最合适。 故选B。 典例03（语言赏析题） 1.（24-25六年级下·山东东营·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 红梅 苏轼 怕愁贪睡①独开迟，自恐冰容不入时②。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿③。 寒心④未肯随春态，酒晕⑤无端上玉肌。 诗老不知梅格在⑥，更看绿叶与青枝。 注释：①贪睡：红梅睡眠如醉。这里反用其意，以人喻花。②冰容：谓女子洁白纯净的面容。不入时：不合时宜，不符合时势和趋向。③孤瘦：孤遒劲瘦，指梅枝。雪霜姿：傲雪凌霜的英姿。④寒心：冰雪般高洁的性格。⑤酒晕：饮酒后脸上泛起的红晕。这里代指白里透红的红梅。⑥诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。石曼卿《红梅》诗云：“认桃无绿叶，辩杏无青枝。”梅格：梅的风格。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。 B．“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。 C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。 D．“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。 【答案】C 【导语】苏轼的《红梅》以拟人手法刻画梅花形象，通过“怕愁贪睡”“自恐冰容”等细腻描写，赋予红梅以人的情感与品格。诗中运用对比手法，将“小红桃杏色”与“孤瘦雪霜姿”并置，既展现红梅的娇艳外表，又突出其傲雪风骨。“酒晕”的比喻新颖贴切，以人面红晕喻梅色，生动传神。尾联借批评“诗老不知梅格”，进一步强调梅花不随流俗的高洁品格。全诗托物言志，通过红梅形象寄寓诗人不趋时媚俗的孤高情怀，体现了苏轼咏物诗形神兼备的艺术特色。 本题考查诗歌内容和词句的理解。 C.“尚余孤瘦雪霜姿”意思是（红梅）还保留着孤独清瘦、傲雪凌霜的姿态，展现的是红梅的坚韧与高洁，没有“无奈”之感； 故选C。 即时检测 1.（24-25六年级下·上海金山·期末）阅读下面的诗，完成各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 下列对叠音词作用的分析，错误的一项是（   ） A．“迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态，还增强了诗歌的韵律美。 B．“纤纤”既写出织女双手的纤细柔美，又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。 C．“札札”模拟织机声，使劳作场景更具画面感，强化了织女辛勤劳作的形象。 D．“盈盈”描绘银河水态，“脉脉”刻画人物神态，渲染出人物的相思之情。 【答案】B 【导语】《迢迢牵牛星》以叠词巧绘星汉之遥，纤手之柔，机杼之声，泪雨之悲。末句“盈盈一水间，脉脉不得语”尤妙，清浅银河反衬情思深重，无言凝望中尽显相思绵长。 本题考查词句赏析。 B.“纤纤擢素手”，意思是（织女）伸出纤细洁白的手。“纤纤”写出织女双手的纤细柔美，“终日不成章，泣涕零如雨”，意思是（织女）一整天也织不出完整的布帛，哭泣的眼泪像雨水一样不停地落下。根据“终日不成章，泣涕零如雨”可知，织女因思念牵牛星而心神不宁，无法顺利织布，并非“轻松愉悦的情态”。 故选B。 2.（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南轩松 唐 李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂①。 清风无闲时，潇洒②终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【注释】①绵幂：指枝叶稠密而相覆之意。②潇洒：洒脱。 对这首诗的理解赏析不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇描绘了所见“孤松”之景，一“孤”字生动地表现了松树孤独无依的形象。 B．清风似乎永不停歇地拂过孤松的枝叶，而孤松则以摇曳的枝叶回应，洋溢着灵动与生机，营造出一种超然物外的意境。 C．“古苔绿”与“秋烟碧”描绘了孤松周围的生长环境，一“染”字化静为动，将景物着上了迷人的色彩。 D．“何当凌云霄”与《马诗》中的“何当金络脑”皆运用了“何当”句式，巧妙地勾勒出诗人对理想境界的期盼与遐想。 【答案】A 【导语】李白此诗以孤松为象，笔致清逸而气骨峥嵘。前四句写松之孤高与风姿，枝叶绵幂、清风潇洒，暗喻超拔之志；后四句转写环境与抱负，“染”字点睛，苔绿烟碧中见生机，末联“凌云霄”抒壮怀，托物言志，展现盛唐诗人昂扬向上的精神气象。孤松实为诗人自我写照，物我交融，风神俊朗。 本题考查诗歌内容的理解。 A.根据“南轩有孤松，柯叶自绵幂”可知，“孤松”的“孤”并非表现其孤独无依，而是突出其独立不群的姿态，“柯叶自绵幂”可见其枝叶繁茂、生机盎然。本项“生动地表现了松树孤独无依的形象”有误； 故选A。 典例04 （手法鉴赏题） 1.（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏牡丹 北宋·王溥 枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。 堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。 诗人写牡丹“不成一事又空枝”，却写枣花“成实”、桑叶“吐丝”，这样安排有何深意？请结合诗句简要分析。 【答案】诗人通过枣花结出果实、桑叶养蚕吐丝的实用价值，与牡丹“花大无果”“空枝无实”形成对比，突显牡丹华而不实；该诗托物言志，借牡丹讽刺徒有其表、不务实之人，借枣花、桑叶赞美踏实奉献者；表达对虚浮风气的批判，倡导质朴务实的人生追求，体现诗人崇尚实干、厌恶空谈的价值观。 【导语】这首诗通过对比枣花、桑叶的实用价值与牡丹的华而不实，讽刺了徒有其表而无实际贡献的现象。诗人以质朴语言揭示深刻哲理：真正的价值不在于外表的华丽，而在于内在的功用。全诗借物喻人，发人深省。 本题考查写作手法。 诗人安排枣花“成实”、桑叶“吐丝”，与牡丹“不成一事又空枝”形成鲜明对照。枣花虽微小，却能结出果实，实现自身价值；桑叶看似柔弱，却可用来养蚕吐丝，贡献实用之功。而牡丹，花朵硕大如斗，模样华贵，最终却“不成一事”，只留下空荡的枝条。这种对比，让牡丹华而不实的特点被放大，诗人借这样的对比托物言志，用牡丹来讽刺那些徒有外表、无实际作为的人，以枣花和桑叶赞美默默奉献、踏实有能的群体。借对三种植物的不同刻画，表达出对虚浮风气的批判，倡导人们秉持质朴务实的生活态度与价值追求，传递出诗人崇尚实干、厌恶空谈的人生观念，使诗歌在质朴浅白的语言中，蕴含深刻哲理，引发读者对人生价值的思考。 即时检测 1.（24-25六年级下·山东东营·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 红梅 苏轼 怕愁贪睡①独开迟，自恐冰容不入时②。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿③。 寒心④未肯随春态，酒晕⑤无端上玉肌。 诗老不知梅格在⑥，更看绿叶与青枝。 注释：①贪睡：红梅睡眠如醉。这里反用其意，以人喻花。②冰容：谓女子洁白纯净的面容。不入时：不合时宜，不符合时势和趋向。③孤瘦：孤遒劲瘦，指梅枝。雪霜姿：傲雪凌霜的英姿。④寒心：冰雪般高洁的性格。⑤酒晕：饮酒后脸上泛起的红晕。这里代指白里透红的红梅。⑥诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。石曼卿《红梅》诗云：“认桃无绿叶，辩杏无青枝。”梅格：梅的风格。 诗人运用了多种艺术手法来刻画梅花的形象，请从修辞或者表现手法角度进行赏析。 【答案】示例一：拟人。诗人用“怕愁贪睡”赋予梅花以人的情感，写出了梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态；“自恐冰容不入时”将梅花拟人化，生动地表现了梅花担心自己冰清玉洁的姿容不合时俗的心理。示例二：用典。“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”化用了苏轼《古乐府·送梅公仪知杭州》中“诗老相过鬓已霜，坐令再著少年场。老人只是伤春老，不见梅花著晚妆”的诗意，批评了一些诗人不懂得梅花的品格，只从外表去看梅花的绿叶和青枝。示例三：托物言志。诗人借梅花来表达自己坚守节操、不随波逐流的高尚品质。梅花虽故作小红桃杏色，但仍保留着孤瘦雪霜姿，寒心未肯随春态，这正是诗人自身品格的写照。 【导语】苏轼的《红梅》以拟人手法刻画梅花形象，通过“怕愁贪睡”“自恐冰容”等细腻描写，赋予红梅以人的情感与品格。诗中运用对比手法，将“小红桃杏色”与“孤瘦雪霜姿”并置，既展现红梅的娇艳外表，又突出其傲雪风骨。“酒晕”的比喻新颖贴切，以人面红晕喻梅色，生动传神。尾联借批评“诗老不知梅格”，进一步强调梅花不随流俗的高洁品格。全诗托物言志，通过红梅形象寄寓诗人不趋时媚俗的孤高情怀，体现了苏轼咏物诗形神兼备的艺术特色。 本题考查写作手法。 拟人：“怕愁贪睡独开迟”中“怕愁”是人的情绪，“贪睡”也是人的行为，诗人用这两个词表现红梅“迟迟不开”的特点——仿佛红梅因畏惧“愁绪”、偏爱“慵懒”，才故意推迟绽放时间。拟人的手法赋予红梅娇憨、避世的情态，让读者能直观感受到红梅不急于争春的从容；“自恐冰容不入时”中“自恐”是人的心理活动，“冰容”是红梅洁白素雅的姿容。诗人在此处将红梅塑造成一位“在意他人眼光”的形象：它并非无情之物，反而会暗自担忧自己冰清玉洁的模样不符合世俗的审美（当时世人多偏爱浓艳花卉）。这种拟人既写出了红梅的细腻敏感，也暗含对世俗审美的含蓄批判；“酒晕无端上玉肌”中“酒晕”是人的面部神态，“无端”是人的意外心理，“玉肌”则以美人肌肤比喻红梅花瓣的莹润。诗人将红梅花瓣泛出的淡淡红晕，想象成美人饮酒后无意间染上的醉态，既生动描绘出红梅“红而不艳”的柔和色泽，又赋予其娇羞、灵动的美感，让红梅的形象更显鲜活可感； 典故：尾联“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”中“诗老”指北宋诗人石延年，其《红梅》诗有“认桃无绿叶，辨杏有青枝”句。苏轼化用此典，对石延年只从外形“绿叶”“青枝”来分辨红梅与桃、杏的做法提出批评。苏轼认为，认识梅花应从其独有的“梅格”，即喜寒凌霜的内在品格来品评。红梅虽“故作小红桃杏色”，看似有从众之举，但“尚余孤瘦雪霜姿”，本质上仍保持着孤瘦劲挺、斗雪凌霜的本性。诗人借此典故，强调了红梅内在精神品格的重要性，突出了红梅不同于桃杏的特质，刻画了红梅外表艳丽而内心高洁、坚守本性、不随流俗的形象。 托物言志：表面上，红梅“故作小红桃杏色”，仿佛顺应世俗审美，染上桃杏般的艳丽色彩；本质上，它始终保留“孤瘦雪霜姿”（历经雪霜仍孤高瘦劲的姿态），“寒心未肯随春态”（内心清冷，不愿追随春天万物争艳的常态），因此诗人借助梅花来表达即便身处复杂官场，也始终坚守高洁节操、不随波逐流的精神。 2．（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南轩松 唐 李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂①。 清风无闲时，潇洒②终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【注释】①绵幂：指枝叶稠密而相覆之意。②潇洒：洒脱。 本诗采用了托物言志的手法，试简要赏析。 【答案】诗人以孤松自喻，借物抒怀，通过描绘、赞颂孤松潇洒高洁、顽强挺拔的品性，来表达自己坚韧不拔、刚正不阿的品格和对高远理想的追求。 【导语】李白此诗以孤松为象，笔致清逸而气骨峥嵘。前四句写松之孤高与风姿，枝叶绵幂、清风潇洒，暗喻超拔之志；后四句转写环境与抱负，“染”字点睛，苔绿烟碧中见生机，末联“凌云霄”抒壮怀，托物言志，展现盛唐诗人昂扬向上的精神气象。孤松实为诗人自我写照，物我交融，风神俊朗。 本题考查表现手法。 根据“南轩有孤松，柯叶自绵幂”可知，孤松虽生长在南轩，却枝叶繁茂、独立生长，展现出不依附于他物的姿态；“清风无闲时，潇洒终日夕”描绘出孤松在清风中自在摇曳，尽显洒脱不羁之态；“阴生古苔绿，色染秋烟碧”则体现出孤松生长环境的清幽，衬托出其高洁的品性。而“何当凌云霄，直上数千尺”更是赋予孤松向上攀登、直冲云霄的志向。诗人正是通过对孤松这些特点的刻画，将自身的品格与追求寄托其中，借孤松的形象表达自己不愿随波逐流的气节和对远大抱负的向往，这便是托物言志手法的巧妙运用。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） 1．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）给“何当金络脑，快走踏清秋”划分朗读节奏（   ） A．何当/金络脑，快走/踏清秋 B．何当金/络脑，快走踏/清秋 C．何当金络/脑，快走踏清/秋 D．何/当金络脑，快/走踏清秋 【答案】A 【详解】本题考查诗歌朗读节奏划分。 “何当金络脑，快走踏清秋”意思是：何时才能披上华贵的马具，在秋高气爽的时节尽情驰骋？“何当”“快走”均为独立的语义单位，分别表达“何时将要”的疑问语气和骏马奔跑的姿态；“金络脑”“踏清秋”是核心表意部分，写骏马的装饰和驰骋的场景。依据五言诗的韵律规律和诗句的逻辑层次； 故断句为：何当/金络脑，快走/踏清秋 故选A。 2．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）从题材上看，下列诗歌与《竹石》相同的一项是（   ） A．李白《望庐山瀑布》 B．李贺《马诗（其五）》 C．王湾《次北固山下》 D．岑参《白雪歌送武判官归京》 【答案】B 【详解】本题考查诗歌题材辨析与匹配。 郑燮《竹石》 是咏物诗（托物言志），借竹子表达刚正不阿、坚贞不屈的志向。 A.《望庐山瀑布》是写景诗，以庐山瀑布的壮丽景色为主要内容，抒发对自然的赞美； B.李贺《马诗（其五）》 也是咏物诗，借骏马抒发自己怀才不遇、渴望建功立业的情感，与《竹石》题材相同； C.《次北固山下》是羁旅思乡诗，借旅途景物抒发思乡之情； D.《白雪歌送武判官归京》是边塞送别诗，融合边塞风光与惜别情感； 故选B。 3．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）朗读“咬定青山不放松，立根原在破岩中”时，应如何处理语速？（   ） A．快速连读，突出画面的灵动 B．缓慢有力，营造坚定沉稳的氛围 C．先快后慢，表现情感递进 D．平稳匀速，保持客观描述 【答案】B 【详解】本题考查诗歌朗读语速处理。 “咬定青山不放松，立根原在破岩中”意思是“竹子紧紧咬住青山不肯放松，原本是把根扎在破裂的岩石当中”。这两句是对竹子扎根姿态的描摹，“咬定”“立根”凸显出竹子的坚定与执着，契合诗歌咏物言志、赞颂坚韧品格的基调。缓慢有力的语速，能贴合这种意境特点，突出竹子扎根的坚定与坚韧；快速连读会破坏沉稳的氛围，先快后慢无情感递进的依据，平稳匀速的客观描述则无法体现诗歌的抒情性和赞颂之情； 故选B。 4．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）朗读“垂緌饮清露，流响出疏桐”时，应如何处理语速？（   ） A．快速连读，突出画面的灵动 B．缓慢舒缓，营造高洁的氛围 C．先快后慢，表现情感递进 D．平稳匀速，保持客观描述 【答案】B 【详解】本题考查朗读语速。 “垂緌饮清露，流响出疏桐”描摹蝉的高洁形象，“清露”“疏桐”都营造出清雅高洁的意境，朗读时需缓慢舒缓，贴合诗歌的咏物言志基调，突出蝉的脱俗之态。 故选B。 5．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）“千磨万击还坚劲”中的“还”字应如何处理？（   ） A．重读，突出竹子的坚韧与不屈 B．轻读，避免掩盖关键词 C．升调，增强疑问的语气 D．降调，突出惋惜之情 【答案】A 【详解】本题考查诗歌朗读重音处理。 “还”是“仍然、依旧”的意思，是这句诗的核心关键字，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”生动描绘出竹子历经无数磨难后，依旧保持坚韧挺拔的姿态。重读“还”字，能突出竹子的坚韧与不屈，进而凸显诗人不向困难妥协的品格，贴合诗歌言志的核心；轻读会弱化核心表意，本句是陈述语气，非疑问语气，无需升调，诗句无惋惜之情，降调也不符合情感基调； 故选A。 6．（25-26六年级下·山东上海·课前预习）给“垂緌饮清露”划分朗读节奏（   ） A．垂緌/饮清露 B．垂緌饮/清露 C．垂/緌饮清露 D．垂緌饮清/露 【答案】A 【详解】本题考查诗歌朗读设计。 五言绝句常见“二三”朗读节奏，“垂緌”是蝉的触须，为偏正短语，“饮清露”是动作，断开后能突出意象和动作的层次感，符合诗歌韵律。正确的朗读节奏划分是：垂緌/饮清露。 故选A。 7．（23-24六年级下·山东威海·期中）下列诗句描写的事物没有被赋予人的志向或品格的是（    ） A．卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 C．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 D．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 【答案】A 【详解】本题考查诗歌内容理解。 A.“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”这句诗出自宋代苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，描述的是自然界中的景象——风卷云散，湖水如天。它并没有直接赋予任何事物以人的志向或品格； B.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑燮的《竹石》，这里通过描述竹子在风雨中坚韧不屈的形象，赋予了竹子坚强不屈的品格； C.“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”出自宋代郑思肖的《寒菊》，这里通过菊花宁愿枯死枝头也不被风吹落北风中的情景，体现了菊花坚贞不渝、孤傲绝俗的品质； D.“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》，通过描写石灰的制作过程，表达了作者不怕牺牲、坚守高洁情操的志向； 故选A。 8．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）“非是藉秋风”中的“藉”字应如何处理？（   ） A．重读，突出蝉的品格 B．轻读，避免掩盖关键词 C．升调，增强疑问语气 D．降调，突出惋惜之情 【答案】A 【详解】本题考查朗读设计。 “非是藉秋风”中的“藉”是“凭借、依靠”的意思，这句诗是全诗主旨的升华，重读“藉”字，能突出蝉的鸣声远扬并非依靠秋风，凸显其不借外力、品格高洁的特点，贴合诗歌的言志内涵。 故选A。 9．（23-24六年级下·山东潍坊·期中）对《竹石》一诗，说法不正确的一项是（   ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．一个“咬”字使竹人格化，是个主动的，需要付出力量的动作。 C．“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗借物抒情，表现了竹子那顽强而又执著的品质。 【答案】D 【详解】本题考查内容理解。 D.有误，这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，托岩中竹子的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。因此是托物言志或借物喻人的写作手法，不是“借物抒情”； 故选D。 10．（23-24六年级下·山东淄博·期中）下列对诗句所写事物及其象征意义分析错误的一项是（    ） A．俏也不争春，只把春来报。（梅花：孤僻清高、不媚流俗） B．大雪压青松，青松挺且直。（松树：坚韧不拔、宁折不弯） C．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（竹子：刚毅坚韧） D．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（石灰：不怕牺牲、坚守高洁情操） 【答案】A 【详解】本题考查对诗句的理解。 A.“俏也不争春，只把春来报”两句从正反两方面揭示了梅花虽然冲寒绽放、俏丽无比，但她不是为了与百花争艳，争占人间春色，而只是一个报春的使者，体现了一种无私奉献精神和谦逊自处的风格。 故选A。 11．（23-24六年级下·黑龙江绥化·期中）赏折《十五夜望月》回答问题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 本诗的前两句写景，不带一个月字，我们却可以从“______________”一词中看出月色的空明皎洁。后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的________。 【答案】 地白/白 中秋月夜图 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 第一空：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”意思是：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。诗人写中庭月色，不带一个“月”字，只用“地白”（白），简洁写出月色的空明蛟洁、澄静素洁。 第二空：诗歌后两句抒发感情，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”意思是：今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思，含蓄不露。故展现的是一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图。 12．（25-26六年级下·山东·课后作业）阅读下面这首古诗，完成各题。 马诗（其五） 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是李贺咏马诗的代表作，语言凝练，意境苍凉壮阔，情感真挚深沉。 B．“燕山月似钩”从视觉角度写月，以“钩”喻月，既写出月的形状，又暗合边塞的险峻。 C．“何当金络脑”中的“何当”一词，表达了诗人对未来的美好憧憬，语气坚定而自信。 D．全诗采用托物言志的手法，借骏马的形象间接表达诗人的壮志豪情与人生感慨。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一、二句描绘边塞景色，为后文描写骏马、抒发情感做了铺垫。 B．第三句以设问的语气，表达了诗人渴望被朝廷重用的心愿。 C．第四句描绘骏马驰骋的场景，展现出诗人建功立业的豪情壮志。 D．诗人借马表达了自己甘于平淡、不愿追求功名的人生追求。 【答案】(1)C (2)D 【导语】这首《马诗》是李贺托物言志的经典之作，前两句勾勒出苍凉旷远的边塞寒夜图，后两句借骏马抒怀，将诗人怀才不遇、渴望建功立业的郁愤与憧憬藏于短短二十字中，凝练沉郁，余味悠长。 【详解】（1）本题考查诗歌内容赏析与理解。 C.“何当金络脑”意思是“何时才能披上贵重的金络脑”。“何当”意思是“何时才能够”，是期盼、渴望、疑问的语气，表达的是怀才不遇、盼望被重用，不是“坚定而自信”； 故选C。 （2）本题考查对诗歌内容和情感的理解。 D.诗人借马表达的是渴望被重用、建功立业，不是甘于平淡、不追求功名； 故选D。 13．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面古诗，完成问题。 马诗（其五） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 (1)请从修辞的角度赏析“大漠沙如雪，燕山月似钩”一句。 (2)有人说“何当金络脑”中的“何当”一词用得很妙，请简要分析妙在哪里。 【答案】(1)这句诗运用比喻的修辞手法，将大漠沙比作雪，展现出沙海的洁白广阔；把燕山月比作钩，写出月的形状并暗合边塞险峻。生动形象地营造出苍凉雄浑的边塞意境。 (2)“何当”是“何时将要”的意思，它不仅直接表达了诗人对骏马能配上金络脑的期盼，更暗含了诗人自身渴望被朝廷重用、施展抱负的急切心情。这个词以疑问的语气，将诗人怀才不遇的无奈与对未来的憧憬巧妙地融合在一起，使情感表达更为委婉而深沉，也让读者更能体会到诗人内心的矛盾与渴望。 【导语】《马诗（其五）》是李贺咏物言志的代表作，全诗以马喻人，咏物与言志浑然一体。诗歌描摹了边塞的苍凉壮阔与骏马的形象，又借马的遭遇寄寓了诗人的人生感慨：渴望被重用、驰骋沙场、建功立业。 【详解】（1）本题考查句子的赏析。 从修辞手法角度。“大漠沙如雪，燕山月似钩”意思是：广阔的沙漠在月光下像铺了一层皑皑白雪，燕山上的弯月如同弯钩一般。诗人将大漠中的黄沙比作皑皑白雪，生动形象地描绘出黄沙在月光下洁白无垠、覆盖原野的景象，展现出大漠的辽阔与苍茫；又将燕山上空的弯月比作弯钩，既勾勒出新月的形状，又以“钩”的锋利质感暗合边塞环境的险峻与肃杀。两个比喻前后呼应，共同营造出一幅苍凉雄浑、意境开阔的边塞夜景图，为后文抒发诗人对骏马的期盼及自身的壮志豪情奠定了悲壮的基调。 （2）本题考查词语的赏析。 从词语运用角度。“何当金络脑”意思是：什么时候才能给骏马戴上黄金装饰的笼头。“何当”一词在诗中起到了连接景与情、物与志的关键作用，它不仅直接表达了诗人对骏马能被委以重任（配金络脑）的殷切期盼，更隐含了诗人自身渴望被朝廷赏识、实现理想抱负的迫切心情。通过“何当”的疑问语气，将诗人怀才不遇的无奈与对未来的憧憬巧妙融合，使诗歌的情感表达更具张力，也让托物言志的主旨更加鲜明突出。 14．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首诗，完成下面小题。 马诗（其五） 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句从视觉角度写边塞景色，勾勒出苍凉壮阔的画面，为后文言志蓄势。 B．“金络脑”是富贵的象征，诗人渴望马能配上金络脑，实则渴望自己能过上荣华富贵的生活。 C．“快走踏清秋”描绘出骏马驰骋的豪迈场景，彰显出诗人建功立业的壮志豪情。 D．这首诗意境苍凉壮阔，情感真挚深沉，既有怀才不遇的无奈，也有建功立业的渴望。 (2)这首诗是唐代咏物诗的佳作，结合具体诗句简要分析诗人借马抒发了怎样的思想感情。 【答案】(1)B (2)诗人借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了渴望被朝廷重用、施展抱负的壮志豪情。“金络脑”象征着君主的赏识与重用，“何当”二字流露出对实现理想的迫切期盼，而“快走踏清秋”则生动展现出骏马在清秋时节驰骋沙场的豪迈姿态，暗喻诗人渴望像骏马一样驰骋疆场、建功立业。全诗以马自喻，将个人怀才不遇的境遇与对理想的执着追求融入对骏马的描绘中，情感真挚而深沉。 【导语】本诗最突出的艺术特色是托物言志，咏物不粘滞于物，言志不直露于志。诗歌以极简的笔墨刻画边塞景色与骏马形象，将骏马的遭遇与诗人的人生感慨完美融合，看似句句写马，实则句句写人，达到了物我合一的境界，为后世咏物诗树立了典范。 【小题1】本题考查诗歌内容理解辨析。 B.“金络脑”指用黄金装饰的马笼头，象征着君主的赏识、重用，而非“荣华富贵”，诗人渴望马能配上金络脑，实则渴望自己能被朝廷重用，实现建功立业的心愿； 故选B。 【小题2】本题考查对诗歌主题情感的分析。 诗人通过托物言志的手法，以骏马自喻，抒发了怀才不遇却渴望被朝廷重用、驰骋沙场、建功立业的壮志豪情，同时也流露出一丝不被赏识的无奈。 诗的前两句“大漠沙如雪，燕山月似钩”，描绘出一片苍凉壮阔的边塞景象，这既是骏马所处的环境，也象征着诗人所处的时代背景和自身的孤独处境。在这样的背景下，骏马的雄姿更显不凡，也暗示了诗人虽身处困境却心怀壮志。 后两句“何当金络脑，快走踏清秋”则直接抒发了诗人的渴望。“金络脑”是古代贵重的马具，象征着朝廷的重用和建功立业的机会。“何当”二字，充满了期盼与疑问，表达了诗人对能够得到施展才华机会的急切心情。他希望自己能像这匹骏马一样，戴上金络脑，在秋高气爽的时节里自由驰骋，为国家效力，实现自己的理想抱负。 这种情感并非空泛的口号，而是通过对骏马形象的细致刻画和对边塞环境的渲染，显得真挚而深沉。诗人将自己的人生理想和对未来的憧憬寄托在骏马身上，使骏马的形象具有了象征意义，也让读者更能体会到诗人内心深处那种既充满希望又略带惆怅的复杂情感。 15．（22-23六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，选出赏析有误的一项（   ） 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．“中庭地白树栖鸦”一句中“树栖鸦”三字朴实、简洁、凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的热闹。 B．“冷露无声湿桂花”暗写诗人望月，表达出诗人孤独、凄凉的心境。 C．“今夜月明人尽望”点明望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围，引出了入骨的相思。 D．“不知秋思落谁家”将诗人对月怀远的情思表现地更加蕴藉深沉，“落”字新颖妥帖，给人以动态的形象之感。 【答案】A 【详解】本题考查赏析诗句。 A.“烘托了月夜的热闹”错误。“中庭地白树栖鸦”一句写中庭月色，只用“地白”二字，却给人积水空明、澄静素洁、清冷之感。“树栖鸦”三字，朴实、简洁、凝练，描绘了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。 故选A。 16．（24-25六年级下·山东淄博·期末）对《十五夜望月》的赏析，有误的一项是（   ） 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．“中庭地白树栖鸦”一句中，“树栖鸦”朴实、简洁、凝练，既描写了乌鸦栖树的情形，又衬托了月夜的寂静。 B．“冷露无声湿桂花”，诗人由被秋露打湿的庭中桂花联想的月中桂树，这句诗暗写诗人望月，是全篇的点题之笔。 C．“今夜月明人尽望”，写明月当空，庭院中月如白昼，各种景物、人都可以清楚地看到。 D．诗中展现了一幅寂客、冷清、沉静的中秋之夜的图画。此诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。 【答案】C 【详解】本题考查诗文理解及鉴赏。 C.有误，“今夜月明人尽望”指中秋佳节晚上人们都仰望当空明月，以慰相思；而不是“各种景物、人都可以清楚地看到”； 故选C。 17．（23-24六年级下·山东淄博·期中）阅读王建的《十五夜望月》一诗，请选出赏析有误的一项（    ） 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．本诗前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图景。 B．第一句中“树栖鸦”让人想象到寒鸦聒噪的吵闹形象，这是“以动写静”的手法，以乌鸦难听的叫声反衬出月夜的清冷寂寥，表现出作者为仕途不顺而烦躁。 C．第二句中“无声”二字，写夜静，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。 D．第四句中一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一并洒落人间似的。 【答案】B 【详解】本题考查对诗词的赏析。 B.“树栖鸦”既写了鸦鹊栖树的情状，又用鸦声烘托了月夜的寂静，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，全诗以写景起，以抒情结，意境幽美，展现了一个月明人远、思深情长的意境，把诗人对月怀念友人的感情表达得更加深沉蕴藉；题干中“表现出作者为仕途不顺而烦躁”说法错误； 故选B。 18．（22-23六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 (1)这首诗借_________________的神话传说，抒发了__________________的情感。 (2)诗中运用大量叠字来渲染气氛、抒发感情。请你任选一组（2个），分析叠字里的意味。 【答案】(1) 牛郎和织女被银河相隔而不得相会 织女想念牛郎而又不能相见的无奈悲伤 (2)示例：纤纤，写出了织女手的修长柔嫩，“札札”，织布机发出的声音。两个叠词放在一起，表现了织女娇柔美好、勤劳能干的样子。 【详解】（1）本题考查诗歌内容和情感。 可以结合诗文内容来分析。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”意思是：牵牛星啊相隔得那样遥远，银河那边洁白的织女盼你。可见本诗借用了织女与牛郎被银河阻隔而不能相见的故事来抒发感情。 诗歌接着写：织女摆动着细长柔软的手儿，梭儿札札不停地穿过布机。整日整夜她织不成一段布，相思眼泪如雨珠点点滴滴。银河流水清清亮亮可以见底，织女牛郎就相隔这点点距离。可正是那清亮的一水之隔，彼此相望不语聚不到一起。借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，表现了织女想念牛郎而又不能相见的悲伤无奈之情，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。 （2）本题考查词语赏析。 这首诗一共十句，其中六句都用了叠词，即“迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉”。叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。 “皎皎”“迢迢”，既是实写星空星辰的清亮，也是想象人之情态，写出织女的娇美姿态，还表现了内心之感受。 “纤纤”状写素手之修美，“札札”状写织布之繁忙，一状形，一摹声，写出了织女的姿态美和织女勤劳的形象。 “盈盈”写水清浅的样子；“脉脉”写人含情的样子。一水之隔只能含情脉脉，隔河相望，情景并生，哀怨动人。 19．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首古诗，完成各题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是初唐咏物诗的佳作，语言简洁凝练，意境清雅高远。 B．“流响出疏桐”从听觉角度写蝉，以梧桐的高洁衬托蝉的品格。 C．“居高声自远”中“居高”既指蝉所处的物理位置，也象征人的高尚品格。 D．全诗采用直抒胸臆的手法，直接表达诗人对高洁品格的追求。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一句从视觉角度刻画蝉的形象，突出其外形的雅致和进食的洁净。 B．第二句写出蝉的鸣声传播之远，为下文揭示主旨做了铺垫。 C．第三、四句是全诗的点睛之笔，将咏物与言志完美结合。 D．诗人借蝉表达了自己想要凭借外力成就功名的人生追求。 【答案】(1)D (2)D 【导语】这是初唐托物言志的咏蝉名篇，以蝉饮露栖桐、声传远廓的意象，暗喻品格高洁者不需借助外力，自能声名远播，意境清雅，咏物言志浑然融合，意蕴隽永风骨别具。 【详解】（1）本题考查对诗歌的理解和赏析能力。 D.全诗采用托物言志的手法，借蝉的形象间接表达对高洁品格的追求，并非直抒胸臆，选项表现手法判断有误。 故选D。 （2）本题考查对诗歌内容和情感的理解。 D.诗人借蝉表达的是立身品格高洁的人，无需凭借外力，自能声名远扬的人生追求，而非“想要凭借外力成就功名”，选项对诗歌主旨的理解完全相反。 故选D。 20．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句从视觉和听觉角度写蝉，勾勒出蝉的高洁形象，为后文言志蓄势。 B．“疏桐”是高洁的意象，以蝉栖息在疏桐上，衬托蝉的品格高雅。 C．“非是藉秋风”中的“秋风”象征着外在的权势、名利等助力。 D．这首诗意境悲凉，抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 (2)这首诗是初唐咏物诗的绝唱，结合具体诗句简要分析诗人借蝉抒发了怎样的思想感情。 【答案】(1)D (2)诗人以蝉为喻，借蝉的形象抒发了立身品格高洁的人，无需凭借外在势力，自能声名远扬的人生志趣和价值追求。“垂緌饮清露，流响出疏桐”描摹蝉啜饮清露、栖于疏桐、鸣声远扬的高洁形象，奠定咏物基调；“居高声自远，非是藉秋风”直接点题，表明蝉的鸣声远扬并非依靠秋风，而是因为自身身居高处，以此喻指自己的品格高洁，无需借助外在权势、名利，自能获得世人的认可，寄寓了诗人不慕荣利、坚守高洁的品格追求。 【导语】虞世南的《蝉》最突出的艺术特色是托物言志，咏物不粘滞于物，言志不直露于志。诗歌以极简的笔墨刻画蝉的高洁形象，将蝉的自然特征与诗人的人格追求完美融合，看似句句写蝉，实则句句写人，达到了物我合一的境界。 【小题1】本题考查内容理解分析。 D.全诗“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”意思是：蝉低垂着触须啜饮清凉的露水，长鸣声从繁茂的梧桐树上传出。因为它身居高处，声音自会远扬，而不是凭借吹来的阵阵秋风。这首诗意境清雅高远，而非悲凉，诗人借蝉抒怀，表达的是对高洁品格的坚守和自信，并无怀才不遇、壮志难酬的愤懑，选项对诗歌意境和情感的理解有误； 故选D。 【小题2】本题考查对诗歌思想感情的分析。 诗句“垂緌饮清露”意思是：蝉垂下像帽缨一样的触角，饮用清澈甘甜的露水。诗句描写蝉只饮清露，不食人间烟火，表现出蝉清高、洁净、不与世俗同流合污的形象。诗人借此抒发自己品行高洁、清廉自守、不慕名利的品格； 诗句“流响出疏桐”意思是：蝉鸣的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。梧桐在古诗中是高洁、清雅的意象，蝉栖身在梧桐上，进一步衬托出蝉的高雅。诗人借此表达自己品格高尚、志趣高雅，追求高洁的人生境界； 诗句“居高声自远，非是藉秋风”意思是：蝉因为身居高处，声音自然能够传得很远，并不是依靠秋风的帮助。“居高”指品格、地位、修养高尚；“非是藉秋风”强调不依赖、不攀附、不借助外力与权势。诗人借蝉直接抒发立身正直、高洁自守，不依附权贵、不凭借外力，凭自身品格就能声名远扬的志向与情怀； 综上可知，全诗由蝉的外形、生活环境、声音写到品格，托物言志，抒发了诗人洁身自好、品格高洁、不慕权贵、不依附外力、坚守自身节操的思想感情。 21．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面古诗，完成问题。 蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)请从修辞的角度赏析“垂緌饮清露”一句。 (2)有人说“居高声自远”中的“自”字用得很妙，请简要分析妙在哪里。 【答案】(1)这句诗运用了比喻的修辞手法，将蝉的触须比作古代官员帽檐上的帽缨，形象生动地描绘出蝉的外形雅致脱俗的特点；同时“清露”一词又运用象征手法，象征蝉的高洁品性，为下文言志做了铺垫。 (2)“自”是“自然、自然而然”的意思，写出蝉因为身居高处，鸣声自然而然地传向远方，无需借助任何外力。这个字直接点出蝉的声名远扬源于自身的位置和品格，而非外在条件，突出了蝉的独立高洁，也为后文“非是藉秋风”做了铺垫，炼字精准，意蕴深远。 【导语】本诗以蝉喻人，咏物与言志浑然一体。寥寥二十字，既精准描摹了蝉的外形、习性和鸣声，又借蝉的形象寄寓了诗人的人生追求：立身品格高洁的人，无需凭借外力，自能声名远扬。是初唐咏物诗的典范。 【详解】（1）本题考查词句赏析。 “垂緌饮清露”中，“垂緌”一词，巧妙地运用了比喻的修辞手法，将蝉头部伸出的触须比作古代官员帽冠上下垂的缨饰，这不仅生动形象地描绘出蝉的外形特征，使其显得雅致而具有几分拟人化的庄重感，仿佛一位品行高洁的雅士；同时，“饮清露”中的“清露”，则运用了象征的手法，以清冷洁净的露水象征蝉所饮之物的纯净，进而含蓄地表现了蝉高洁的品性与不与世俗同流合污的生活态度。这种修辞手法的运用，使诗句在描绘蝉的外在形态的同时，也暗示了其内在的品格，为整首诗以蝉喻人、托物言志的主旨奠定了基础。 （2）本题考查词句赏析。 “居高声自远”中，“自”字在这里是“自然、自然而然”的意思，它精准地写出了蝉因为身处高处，其鸣声便自然而然地传向远方，并非借助秋风等外力。这个字的妙处在于，它直接点明了蝉声名远扬的根本原因，并非来自外在的凭借，而是源于它自身所处的高洁位置与内在品格。这不仅突出了蝉独立高洁、不慕荣利的形象，也为后文“非是藉秋风”的主旨句做了有力铺垫，使全诗托物言志的表达更加凝练深刻，意蕴深远。同时，这个字也暗含了诗人对自身品格的自信与期许，表达了“立身品格高洁，无需凭借外力”的人生态度。 22．（22-23六年级下·山东淄博·期中）对《竹石》的赏析，有误的一项是（   ） 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 A．“咬”字将竹子人格化，不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现了竹子那种顽强生存的精神。 B．“立”字写出了翠竹深深扎根在岩石之中方能傲立青山，蕴含着敢于突破自己方能从容斗争的道理。 C．这首题画诗，前两句交代了画面内容，有整体有局部，展现了画之“形”；后两句揭示的是画之“神”，这个“神”也是诗的主旨所在。 D．这首诗中的竹子其实就是作者高尚人格的写照。作者借竹子坚韧坚贞的傲气，表现了自己的刚正不阿、铁骨铮铮，借物喻人，托物言志。 【答案】B 【详解】本题考查诗歌赏析。 B.有误，“立根原在破岩中”，“立”道出了翠竹能傲然挺立于青山之上的基础是它深深扎根在破裂的岩石之中，竹石形成了一个浑然的整体，无石竹不挺，无竹山不青。蕴含着一个简单而深刻的哲理：根基深力量才强。此项“蕴含着敢于突破自己方能从容斗争的道理”赏析有误； 故选B。 23．（25-26六年级下·山东上海·随堂练习）阅读诗歌，回答问题。 竹石 （清·郑燮） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (1)对《竹石》赏析不正确的一项是（   ） A．这是一首咏物言志诗，借竹子的形象表达诗人的品格与人生志向。 B．“咬定青山不放松，立根原在破岩中”中，拟人手法的运用，凸显了竹子的坚定。 C．“千磨万击还坚劲”中的“千磨万击”指的是竹子经历的自然灾害。 D．全诗以竹喻人，看似写竹，实则寄寓了诗人坚韧不拔、绝不妥协的品格。 (2)发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。 【答案】(1)C (2)示例：陡峭的青山崖壁上，一株竹子紧紧“咬”住岩石，丝毫没有放松，它的根系深深扎根在破裂的岩石缝隙中，蜿蜒交错，紧紧攀附住岩石，任凭风吹雨打，依旧挺拔向上，展现出一股不屈不挠、坚定执着的力量，仿佛在诉说着自己绝不妥协的信念。 【导语】这是清代郑燮的题画咏物名篇，以破岩劲竹自喻，托物言志自然浑成。短短二十八字，用语劲直，将竹子坚贞不屈的风骨，与诗人绝不随波逐流的操守展现得淋漓尽致。 【详解】（1）本题考查诗歌内容赏析与理解。 C.赏析不正确。“千磨万击”不仅指竹子经历的自然灾害，还象征着诗人一生中经历的磨难、挫折与排挤，是泛指各种艰难困苦； 故选C。 （2）本题考查诗句画面描绘。 作答时需先准确理解诗句含义，抓住“青山、竹、破岩”等核心意象，结合“咬定”“立根”等拟人化的词语，调动视觉感官，将静态的文字转化为动态的画面。要突出竹子扎根的坚定与坚韧，贴合诗歌的整体基调，让画面更生动形象。 示例：苍翠的竹子牢牢啃住青山不肯有半分放松，苍劲的竹干稳稳挺立在陡峭山崖之上。原本冷峻的青山岩壁间满是破碎开裂的坚硬岩石，少有松软肥沃的泥土，可竹子偏要把细密的根须深深钻进岩缝深处，半分都不肯挪动。远远望去，郁郁青青的竹影如同倔强的战士钉在岩壁上，冷硬荒芜的破岩被竹子蓬勃的生命力晕染出别样生机，处处透着不服输的韧劲。 24．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首古诗，完成各题。 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是郑燮咏竹诗的代表作，语言凝练，意境沉稳，情感真挚深沉。 B．“立根原在破岩中”中的“破岩”，既指真实的岩石缝隙，也暗喻艰难的环境。 C．“千磨万击还坚劲”一句，表达了竹子面对磨难时，妥协退让、随波逐流的态度。 D．全诗采用托物言志的手法，借竹子的形象间接表达诗人的坚韧品格与人生追求。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一、二句描绘竹子扎根的姿态，为后文描写竹子的坚韧、抒发情感做了铺垫。 B．第三句以写实的语气，描绘出竹子历经磨难却依旧坚韧的样子。 C．第四句中的“尔”指的是“东西南北风”，暗含着诗人对困难的蔑视。 D．诗人借竹表达了自己甘于平淡、不愿直面困难的人生追求。 【答案】(1)C (2)D 【导语】这是清代郑燮的经典题画托物言志诗，诗人以拟人化笔法写扎根破岩的劲竹，用凝练刚劲的语言，刻画出竹子经磨难不倒的坚韧风骨，实则暗喻诗人坚守操守、不屈不挠的人格追求，简短有力，意蕴深沉。 【详解】（1）本题考查内容理解。 C.“千磨万击还坚劲”意思是“历经无数磨难打击，仍然坚韧刚劲”。此句表达的是竹子面对磨难时，坚韧不拔、绝不妥协、迎难而上的态度，而非“妥协退让、随波逐流”； 故选C。 （2）本题考查内容理解及情感主旨。 D.诗中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意思是“历经无数磨难仍然坚韧刚劲，任凭你刮东西南北的狂风”。写竹子历经无数磨难依然坚韧刚劲，任凭狂风摧残也绝不屈服，表达的是顽强不屈、不畏艰难、坚守气节的志向，不“甘于平淡、不愿直面困难”； 故选D。 重难突破练（测试时间：20分钟） （一）（24-25六年级下·山东东营·期末）阅读下面这首古诗，完成各题。 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 1．下列句子与“少壮不努力，老大徒伤悲”内涵最相似的是（   ） A．日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 B．苟日新，日日新，又日新。 C．青，取之于蓝而青于蓝。 D．花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 2．诗中没有“时间”二字，却处处有“时间”的影子，请你找出其中两处。 【答案】1．D 2．示例：“朝露待日晞”，露水在园中葵上凝结，等到太阳出来便消失无踪，有时间的影子。“阳春”阳光明媚，万物生辉，可是等到“秋节”，便草木枯黄，体现了时间的变化。 【导语】《长歌行》是汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。此诗主要意思是说时节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发出了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。 【详解】1．本题考查理解诗句内涵。 选择与“少壮不努力，老大徒伤悲”内涵最相似的句子。“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思是年轻时若不奋发努力，年老时将因虚度光阴而悔恨。诗句强调珍惜青春时光，及时努力，否则年老时只能空留遗憾； A．“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”出自唐代韩翃《寒食》，意思是黄昏时，宫中传出御赐的烛火，轻烟散入了新封的王侯之家。诗句描写寒食节宫廷传蜡烛的景象，暗讽宦官特权。与珍惜时间、励志无关； B.“苟日新，日日新，又日新”出自《礼记·大学》，意思是如果能够一天新，就要天天除旧更新，不间断地保持更新。诗句倡导不断自我革新，强调持续进步。虽涉及进取精神，但未突出“珍惜时间”的核心； C.“青，取之于蓝而青于蓝”出自《荀子·劝学》，意思是靛青从蓝草中提取，但颜色比蓝草更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。强调进步与超越，与珍惜时间无关； D.“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”出自唐代无名氏所作《金缕衣》，意思是花朵盛开时应及时摘取，不要等到凋谢后再折取空枝。劝诫人们珍惜时光、把握当下机遇，避免因错过而徒留遗憾。与题干“珍惜时光、及时行动”的内涵高度一致； 故选D。 2．本题考查理解诗句内容。 结合“朝露待日晞”可知，诗句的意思是清晨的露水等待太阳晒干，诗句隐含时间的影子，通过“朝露”短暂易逝的特性（太阳升起即消失），暗指时光流逝之快； 结合“阳春布德泽”“常恐秋节至”可知，诗句中的“阳春”指温暖的春季，“秋节”指萧瑟的秋季，这两句诗隐含时间的影子，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到了秋天，它们成熟了，昔日熠熠生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力，通过春秋季节的对比，展现万物从繁茂到凋零的时间推移； 结合“焜黄华叶衰”可知，“焜黄”是枯黄的意思，“华叶衰”指花叶凋零。诗句的意思是叶黄枝枯花朵儿憔悴。诗句隐含时间的影子，通过植物衰败的景象，暗示季节更替、时光流逝； 结合“百川东到海，何时复西归”可知，诗句中的“百川东流”是指江河奔流入海，“不复西归”是指无法倒流，意思是时光如东流大海的无数江河啊，什么时候有哪一条能够再西归？诗句用流水比喻时间一去不返，隐含时间的影子。据此概括作答。 （二）（24-25六年级下·上海金山·期中）阅读下面的诗，完成各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 3．诗中“零”的意思是____________。 4．下列对叠音词作用的分析，错误的一项是（   ） A．“迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态，还增强了诗歌的韵律美。 B．“纤纤”既写出织女双手的纤细柔美，又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。 C．“札札”模拟织机声，使劳作场景更具画面感，强化了织女辛勤劳作的形象。 D．“盈盈”描绘银河水态，“脉脉”刻画人物神态，渲染出人物的相思之情。 【答案】3．落下 4．B 【导语】《迢迢牵牛星》以叠词巧绘星汉之遥，纤手之柔，机杼之声，泪雨之悲。末句“盈盈一水间，脉脉不得语”尤妙，清浅银河反衬情思深重，无言凝望中尽显相思绵长。 3．本题考查词语解释。 “泣涕零如雨”的意思是“哭泣的眼泪像雨一样落下”，这里“零”形象地描绘出泪水不断掉落的状态，生动展现了织女因与牵牛星相隔而极度悲伤的情态。诗中“零”的意思是落下、掉落。 4．本题考查词句赏析。 B.“纤纤擢素手”，意思是（织女）伸出纤细洁白的手。“纤纤”写出织女双手的纤细柔美，“终日不成章，泣涕零如雨”，意思是（织女）一整天也织不出完整的布帛，哭泣的眼泪像雨水一样不停地落下。根据“终日不成章，泣涕零如雨”可知，织女因思念牵牛星而心神不宁，无法顺利织布，并非“轻松愉悦的情态”。 故选B。 （三）（25-26六年级下·上海松江·期中）阅读下文，完成小题 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 5．这首诗的作者是__________，诗歌中“地白”的意思是___________________。 6．下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．首句“树栖鸦”三字，简洁、凝练，烘托了月夜的寂静。 B．次句中“桂花”两字明写桂花湿润，暗写诗人望月。 C．第三、四句流露出诗人赏月时闲适自在的心境。 D．本诗塑造了一个孤独难眠、久久地望月苦思的诗人形象。 【答案】5．王建 月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜 6．C 【导语】全诗以景衬情，前两句描摹出静谧清冷的中秋月夜，后两句由景入情，将绵绵秋思写得含蓄空灵，意境悠远，道尽了望月怀人的共通情思。 5．第一空，《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首七言绝句。此诗前两句选取月光皎洁、栖鸦不惊、露湿桂花三个典型特征，写出了中秋的独特夜景。后两句没有从正面抒情，而是用委婉的疑问语气，把诗人对月怀念友人的感情表达得更加深沉蕴藉。 第二空，“中庭地白树栖鸦”，意思是庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦。地白：指月光照在庭院地上，好像铺了一层霜雪。 6．C.“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，意思是今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？这两句诗由己及人，拓展了诗歌的意境，表现了诗人对故乡、对亲人的思念之情，并非流露出赏月时闲适自在的心境。 （四）（25-26六年级下·上海浦东新·期中）阅读下面这首古诗，完成各题。 马诗（其五） 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 7．这是一首_________（体裁），作者是唐代诗人_________。 8．下面对这首诗赏析不正确的一项是（   ） A．整首诗歌明为咏马，实则直抒胸臆，抒发了自己怀才不遇的愤慨。 B．第一、二句写“大漠”“燕山”之景，表现出边疆战场的悲凉肃杀。 C．第三、四句，表达诗人想要披甲戴胄上战场、建功立业的热切企盼。 D．诗的前两句引起后文抒情，又运用比喻修辞，丰富了诗歌的表现力。 【答案】7． 五言绝句（五绝） 李贺 8．A 【导语】这首诗以大漠冷月起笔，勾勒出苍凉辽远的边塞图景，后两句借马抒怀，以“金络脑”喻贤才受重用，寄托诗人渴望建功立业却怀才不遇的愤懑，物我相融，清奇中见沉郁。 7．全诗共四句，每句五个字，从体裁上看这是一首五言绝句，作者唐代诗人李贺，字长吉，他的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”“诗鬼”，称其创作的诗文为“鬼仙之辞”。 8．A.这首诗是托物言志，借写马的处境与渴望来寄托诗人的情感，并非“直抒胸臆”。直抒胸臆是直接表达情感，而本诗是通过咏马间接抒情，因此该项说法不正确。 （五）（25-26六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下面这首古诗，完成各题。 竹石 [清] 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 9．下列对诗歌赏析有误的一项是（   ） A．这首诗是一首题画诗，也是一首咏物诗。 B．“咬定青山不放松”运用比喻，生动形象地描绘出竹子扎根青山根系牢固的形象。 C．“立根原在破岩中”的“破岩”指破碎的岩石，写出了竹子生长环境的恶劣。 D．最后两句的意思是竹子经历无数磨难仍然坚劲，任凭你刮着东西南北风，它都毫不动摇。 10．这首诗运用了什么写法？表现了诗人怎样的志向？ 【答案】9．B 10．托物言志（借物喻人）；借竹子坚韧不拔、不畏风霜的品格，表现诗人刚正不屈、不畏艰险、坚守初心、高洁傲岸的志向。 【导语】本诗以竹喻人，展现了诗人坚韧不拔的精神品格。前两句通过“咬定青山”“立根破岩”刻画出竹子根基的牢固与处境的险恶；后两句以“千磨万击”“东西南北风”的考验，反衬出坚劲不屈的生命力。全诗语言质朴有力，借竹子的自然属性，表达了作者不随波逐流、坚守气节的人格理想。 9．B.“咬定青山不放松”运用的是拟人手法，把竹子当作人来写，赋予竹子“咬”的动作，形象写出竹子紧紧扎根青山、牢牢依附山石的姿态。 10．诗歌刻画岩石间竹子的形象，开篇以拟人手法写竹子紧紧扎根青山，扎根在荒凉贫瘠的破岩缝隙里，生长环境艰苦恶劣，却依旧顽强立身。后两句进一步写竹子历经狂风侵袭，承受无数风雨打击与世事磨炼，始终保持坚韧刚劲的姿态，无论何种方向的劲风肆虐，都绝不弯折屈服。诗人并不直接表白自己的品格与追求，而是借咏竹子立身青山、扎根破岩、不畏狂风、坚韧不屈的自然品性，以竹自喻，寄托自身的精神追求，属于托物言志，借竹子在恶劣环境中坚守本心、顽强挺立、不被外界风雨撼动的形象，表现诗人自身刚正不阿、坚守气节，不惧世俗艰险与外界压力，不随波逐流，始终保持清高孤傲、坚韧不屈的人格操守与人生志向。 （六）（24-25六年级下·黑龙江大庆·期末）阅读下面这首古诗，完成各题。 马诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 11．《马诗》是唐代被尊称为“诗鬼”的诗人_________写的，是一首__________ 诗，诗人借咏叹马，表达自己的人生志向。 12．选出赏析有误的一项（    ） A．“大漠沙如雪”运用比喻，“雪”字不仅从视觉上写出颜色，也从触觉上写出了寒冷，从侧面表现出月光的皎洁。 B．“燕山月似钩”同样运用比喻，“钩”即“吴钩”，表达出作者的报国之志。 C．“何当金络脑”一句，以“何当”领起问句，既含无限企盼，又寓无尽无奈。 D．“快走踏清秋”一句，“踏清秋”三字，声调低沉，寄寓诗人不被赏识的悲叹。 【答案】11．李贺 咏物 12．D 【导语】本诗通过描绘大漠沙如雪、燕山月似钩的边疆景色，展现了壮阔的自然风貌。诗人以“金络脑”和“快走”表达了对骏马矫健风姿的赞美，同时暗含了对建功立业的渴望与不被重用的愤懑。全诗语言简练，意境深远，情感深沉，体现了李贺独特的艺术风格。 11．本题考查诗歌内容理解和文学常识。 《马诗·大漠沙如雪》是唐代诗人李贺创作的一首五言绝句，是《马诗二十三首》的第五篇。李贺所写的诗大多是感叹生不逢时和倾诉内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削也都有所反映。他的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古喻今，所以后人常称他为“鬼才”“诗鬼”，称其创作的诗文为“鬼仙之辞”。 诗的前两句通过平沙如雪，新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的场景；后两句想象跨马奔驰，强烈传出企盼建功立业而不被赏识之意，而且富有唱叹的意味。整首诗意蕴明快，格调矫健，特别是“快走踏清秋”一句，生动传神地描绘了骏马的形象，活灵活现。这首诗通过咏马表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑，是一首咏物诗。 据此作答即可。 12．本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，“踏清秋”三字声调铿锵，冠以“快走”二字，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿；诗人是借马自喻，以马渴望金络脑和驰骋疆场，含蓄地抒发自己渴望建功立业却不被赏识的感慨与愤懑； 故选D。 （七）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面这首古诗，完成各题。 寒夜 [宋]杜耒 寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才有□□便不同。 13．从诗歌第二句中“_____”、“______”，可见室内______的氛围。 14．诗中□□处，填入哪一个选项更符合诗意（   ） A．雪花 B．梅花 C．菊花 D．桃花 【答案】13． 竹炉 汤沸/火 温暖、温馨/美好/热闹 14．B 【导语】这首《寒夜》以简练笔触勾勒出冬夜待客的温馨场景。“茶当酒”显主客之雅，“火初红”见室内之暖。后联妙用窗前月为媒介，通过寻常与特殊的对比，暗示友人到来带来的精神愉悦。全诗不着“情”字而情味自现，体现了宋诗含蓄隽永的特质。 【详解】13．本题考查对诗歌内容的理解能力。 首先要通读诗歌，理解诗歌的意思。结合第二句诗来分析，“竹炉汤沸火初红”的意思是：竹制的火炉里炭火刚刚烧红，水在壶里沸腾着，屋子里暖烘烘的。本句包含的意象有“竹炉”“汤沸”“火”。“汤沸”指热水沸腾；“火”描绘的是炉火刚烧红的状态。“竹炉”“汤沸”“火”三个意象，描绘了炉火正旺，热水沸腾的场景。这些意象传递出一种温暖、舒适的生活气息，所以诗歌中的意象充满温馨、美好的气息。 14．本题考查对诗歌意象的分析。 结合题目“寒夜”可知，写的是一个寒冷的夜里，结合第二句“竹炉汤沸火初红”可知，屋子里正烧着火，可猜测此时应该是冬天的夜里。 A.“雪花”虽然是冬天常见的意象，但是“雪花”一般营造的是一种寒冷、静谧的氛围，与诗歌中“寒夜客来茶当酒”所表达的意境不相符； B.“梅花”是冬天常见的意象，具有高雅淡然的品质，与前一句“窗前月”构成清新雅致的画面，与“寒夜客来茶当酒”所表现的高雅意趣相符合，同时“梅花”还用来暗赞来客的高雅，因此，“梅花”更符合诗歌意境； C.“菊花”，一般是在秋天开放，它象征着隐逸、高洁，并不能很好地体现“寒”的特点； D.“桃花”，一般在春天开放，它象征着美好、浪漫，与诗歌中冬季的背景不相符； 故选B。 （八）（24-25六年级下·黑龙江绥化·期末）完成下面小题 竹石 （清）郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 15．这首诗写的是生长在什么地方的竹子？（    ） A．竹林里 B．深山里 C．破岩中 16．咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里？ 17．结合课文说说这首诗的写法是什么？表现了作者什么形象？ 【答案】15．C 16．用拟人手法，很形象。写出了竹子不屈不挠，刚毅顽强的性格。 17．托物言志。作者形象：表现出作者坚守信念、不屈不挠、不向艰难环境屈服，拥有刚正不阿品格的形象。 【导语】《竹石》以拟人手法写岩竹坚韧，托物言志。“咬”“立”二字力透纸背，将自然意象人格化，展现不屈精神。全诗四句两转，前写根基之稳，后显风骨之劲，郑燮借竹自喻，塑造出清刚傲岸的文人形象。 15．本题考查内容理解。 “立根原在破岩中”，意思是竹子的根原本就深深扎根在破裂的岩石缝中。此句直接点明竹子的生长地点是“破岩中”。 故选C。 16．本题考查词句赏析。 “咬定青山不放松，立根原在破岩中”，意思是竹子紧紧咬住青山，绝不放松自己的根基，它的根原本就深深扎根在破裂的岩石缝隙之中。 “咬”本是人的动作，诗人将其赋予竹子，把竹子拟人化。“咬定青山不放松”中，“咬”字仿佛让竹子有了主动的意志——它不是被动生长在青山上，而是像人紧紧咬住目标般，牢牢抓住青山不放，生动刻画出竹子扎根青山时的执着与坚定，仿佛能让人看到竹子紧紧攀附青山、绝不松劲的姿态。 “立”同样是人的动作，用在“立根原在破岩中”里，赋予竹子“站立”的人格化特征。破岩环境贫瘠且坚硬，竹子的根却能在其中“立”住，不是歪斜或脆弱地依附，而是像人挺胸站立般稳固扎根，既体现出竹子在恶劣环境中扎根的稳固，也暗含其面对破岩困境时不退缩、不弯腰的刚毅，凸显出竹子在艰难环境中依然挺拔生长的顽强。两个动词通过拟人，让竹子从单纯的植物变成了有意志、有品格的形象，精准传递出竹子不屈不挠、刚毅顽强的特质。 17．本题考查写作手法及人物形象。 诗人借竹子的特点表达自己的志向与品格，这就是托物言志。 “咬定青山不放松，立根原在破岩中”，意思是竹子紧紧咬住青山，绝不放松，它的根原本就深深扎根在破裂的岩石缝中。这两句诗表面上是在描写竹子紧紧扎根在青山的破岩之中。“咬定”一词将竹子拟人化，生动形象地写出了竹子紧紧抓住青山，仿佛生怕被外力拉走的样子，突出了竹子扎根之牢固。“立根”则强调了竹子扎根的地点是在破岩这种艰苦的环境中。实际上，作者是借竹子扎根破岩这一形象，来寄托自己坚定的人生信念。就像竹子在破岩中努力扎根一样，作者在现实生活中，无论面对怎样的艰难困苦，都始终坚守自己的理想和原则，不随波逐流。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，意思是遭受无数磨难打击它依然坚韧刚劲，任凭你来自东西南北的狂风。“千磨万击”描绘了竹子遭受了无数次的磨难和打击，可能是狂风的肆虐、暴雨的冲刷等。“还坚劲”强调了竹子在经历了这些磨难之后，依然保持着坚韧不拔的姿态，毫不屈服。“任尔东西南北风”则进一步表明，不管风从哪个方向吹来，竹子都能从容应对，不为所动。这里作者以竹子自比，借竹子在恶劣环境中坚韧不拔的形象，表达了自己在面对生活中的种种挫折和压力时，不屈不挠、顽强抗争的精神。无论外界环境如何变化，自己都将坚守内心的正义和操守，绝不向邪恶势力低头。 作者形象： 从“咬定青山不放松”可以看出，作者如同竹子紧紧咬定青山一样，对自己的信念有着坚定不移的执着。无论遇到什么困难和诱惑，都不会动摇自己的内心追求，始终坚守着自己的人生目标和价值取向。 “千磨万击还坚劲”生动地展现了作者在面对生活中的重重困难和挫折时，毫不退缩、顽强抗争的精神。就像竹子在经历了无数次的磨难后依然坚韧不拔一样，作者在困境中不屈服、不放弃，始终保持着积极向上的态度，努力克服困难，勇往直前。 “任尔东西南北风”体现了作者刚正不阿的品格。无论外界的风向如何变化，代表各种势力的“风”如何吹拂，作者都能坚守自己的原则和底线，不为外界因素所左右，保持自己的独立人格和正直品质。 综合拓展练（测试时间：10分钟） （一）（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 山行 （清）姚范 百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜①。 山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 【注】①蘼芜：香草名。 1．对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句中“飞”“喷”以动态描写展现山泉飞溅之景，生动地表现了山势的陡峭和泉水的壮观。 B．“春风窈窕”运用拟人手法，将春风拂过蘼芜的姿态描摹得柔美鲜活，给人一种温暖和生机的感觉。 C．“绿”字是形容词活用为动词，生动写出春风催动蘼芜焕发新绿的过程，渲染出生机盎然的春日氛围。 D．“秧针出”借“针”的细锐特征，比喻初生秧苗的形态；“水满”暗指雨水过量，隐含诗人对农事不顺隐隐的担忧。 2．“一路斜阳听鹧鸪”一句中______一词点明了山行的时间，写鹧鸪啼鸣是运用了______的手法，突出了山中______的氛围，体现了诗人______的心境。 【答案】1．D 2．斜阳 反衬或以动衬静 幽静和谐 闲适愉悦（意近即可） 【导语】这首《山行》以清新明快的笔触勾勒出春日山野的生机盎然。诗人通过“飞泉喷雨”“春风窈窕”等意象，运用拟人、比喻等手法，将自然景物描绘得灵动鲜活。尾句“斜阳听鹧鸪”以声衬静，营造出恬淡悠远的意境，展现了诗人闲适自得、物我两忘的隐逸情怀。全诗语言简练，画面感强，体现了清代山水诗清新自然的艺术特色。 【详解】1．本题考查诗歌内容的正确理解与赏析。 D.“山田水满秧针出”，“水满”描绘的是山田在春雨滋润下充满水的景象，这是一种正常且有利于秧苗生长的状态，展现的是春雨过后，田野里生机勃勃、农事顺利的景象，并没有暗指雨水过量，也没有隐含诗人对农事不顺隐隐的担忧； 故选D。 2．本题考查对诗歌的赏析。 “一路斜阳听鹧鸪”一句中，“斜阳”指傍晚西斜的太阳，很明显点明了山行的时间是傍晚。所以第一个空应填“斜阳”； 写鹧鸪啼鸣，是通过声音来衬托环境。在寂静的山中，鹧鸪的啼鸣声清晰可闻，这是运用了以动衬静（或“反衬”）的手法。 鹧鸪的啼鸣在寂静的傍晚山中响起，营造出一种清幽和谐（或“幽静”“宁静”）的氛围。 诗人在这样宁静、美好的环境中行走，听着鹧鸪啼鸣，表现出诗人悠然（或“闲适”“愉悦”）的心境。 （二）（25-26六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下面这首古诗，完成各题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 3．下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗的题目“次北固山下”点明诗人写诗的地点，“次”是游览的意思，表明诗人是游览途中有感而发，作此诗篇。 B．首联写作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。 C．颔联通过“平”“阔”“正”“悬”四字，传神地描绘了平野开阔、大江直流、波平浪静、船帆高悬等景象，于小景中传大景之神，气势恢宏。 D．颈联借时序交替的自然景象寄寓情思，暗含新旧更迭的生活哲思，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 4．请从修辞方法的角度赏析“乡书何处达？归雁洛阳边”。 【答案】3．A 4．运用设问，诗人自问自答，借询问家书该送往何处，托付北归的大雁捎信回洛阳，表达诗人的思乡之情。 【导语】此诗行旅绘景浑然天成，先铺山水行舟清阔之境，笔触淡远悠然。颈联融时序更迭于江景，意境雄阔又含哲思，虚实相融。末句托雁寄思，羁旅乡愁婉转流露，情景相融，气韵清雅悠远。 【详解】3．A.“次”并非游览之意，而是停宿、停泊，指诗人停船留宿北固山下，并非游览途中有感，此项释义错误，赏析不恰当。 4．这句运用设问的修辞手法。诗人先自问家书该送往何处，再自答托付北归大雁捎往洛阳。一问一答间，直白抒发漂泊在外的孤寂愁苦，把浓烈的思乡思亲之情委婉道出，情感真挚动人，韵味悠长。 （三）（24-25六年级下·山东济南·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 阳关曲·中秋月① 苏轼 暮云收尽溢清寒②，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 【注】苏轼在写作《水调歌头》之后不久，与苏辙有了一次团聚，于是写下了这首小词。②清寒：这里指月光清亮。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．首句不直接从月光下笔，而从“暮云”说起，用笔富于波折。 B．“玉盘”通过比喻写出了月亮的浑圆，突出了月亮的形态美。 C．后两句抒怀，感叹好景不长，聚散无定，富有浓厚的感伤色彩，但也富有哲理，耐人玩味。 D．本词通过对中秋之月的描写，表达了对亲人无法相聚的感伤和对未来相聚的期许。 6．“暮云收尽溢清寒”中的“溢”好在哪里？ 【答案】5．D 6．“溢”字极富生活气息，化静为动，描绘出月色如水洒满人间之景，同时突出月光的清寒之感。表达了词人与弟弟久别重逢共赏中秋之月的喜悦，以及相聚不久又即将分别的哀伤与感慨。 【导语】这首《阳关曲·中秋月》以中秋月夜为背景，通过“暮云”“玉盘”等意象，展现了清冷皎洁的月色。后两句由景入情，抒发人生聚散无常的感慨，既有对当下团聚的珍惜，又暗含对未来的忧虑。全诗语言凝练，意境深远，体现了苏轼豪放中见细腻的风格特点。 【详解】5．本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.该选项中“对亲人无法相聚的感伤”表述有误。根据注释可知，苏轼写作此词时，刚与苏辙有过团聚，此时并非“无法相聚”的状态。词中“此生此夜不长好”是对当下团聚时光难以长久的感慨，“明月明年何处看”则是对未来聚散未知的怅惘，核心是对相聚短暂、聚散无常的叹惋，而非“无法相聚的感伤”； 故选D。 6．本题考查诗歌炼字赏析。 “暮云收尽溢清寒”一句中，“暮云收尽”意为傍晚的云彩消散殆尽，此时月光得以全然显现。“溢”字用得极妙：它本指液体满而流出，这里用来形容月光，将无形的月光具象化，仿佛月光如清水般充盈满溢，既写出了月光的清亮饱满，又赋予月光动态感，让静态的月色有了流动的生命力。 同时，结合诗歌背景可知，此时苏轼正与弟弟苏辙团聚。“溢”所展现的充盈月光，恰与词人当下与亲人共赏月色的喜悦心境相契合，暗含着久别重逢后的舒展与温情；而月光“溢”出的“清寒”感，又为后文“此生此夜不长好”的感慨埋下伏笔，隐约透出对相聚时光短暂的怅惘。 （四）（25-26六年级下·山东青岛·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。 画菊 【南宋】郑思肖[注] 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【注】郑思肖：字忆翁，号所南，宋末诗人、画家，原名不详。宋亡后，改名思肖。因“肖”是宋朝国姓“趙（赵）”的组成部分，表示不忘故国；日常坐卧，要向南背北，擅长作墨兰，花叶萧疏而不画根土，意寓宋土地已被掠夺。 7．下列对诗歌内容的理解不正确的一项是（    ） A．首句写菊花开的季节与百花不同，不与百花为伍，这是菊的特性。 B．第二句写菊花独立开放在稀疏的篱笆旁，但“独”也写出了菊花的不良处境。 C．第三句“抱”写菊花花瓣弯曲合抱，又写了菊花主动凋谢、不愿留在枝头的特点。 D．整首诗句句紧扣菊的自然物性，又处处关联，暗示出诗人的情怀。 8．本诗中，作者托物言志，想借“菊”表达什么？ 【答案】7．C 8．坚守气节、不向元朝屈服的爱国情怀。（意思相近即可） 【导语】此诗以菊自喻，起笔写其不与百花争春的孤洁，继以“独立疏篱”托出清趣，末两句以抱香死、不随北风的决绝，将菊花物性与遗民气节融为一体，笔力劲健，风骨凛然，尽显郑思肖忠于故国、宁死不屈的品格。 7．C.第三句“宁可枝头抱香死”中的“抱”字，写菊花即使枯萎也依然抱枝含香，不肯被北风吹落，表现的是菊花坚守气节、至死不屈的特点，而非“主动凋谢、不愿留在枝头”，该项理解错误。 8．这首诗以菊为喻，句句写菊，实则句句写人。首句“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”写菊花不与百花争春、独自在疏篱边开放的孤洁姿态，暗喻诗人不愿与元朝新朝同流合污的气节。后两句“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”是全诗的核心，“北风”代指元朝势力，菊花宁愿在枝头抱香而死，也绝不被北风吹落，这正是诗人宁死不屈、坚守气节的写照，寄寓了他忠于故国、绝不向元朝屈服的爱国情怀。 （五）（25-26八年级上·湖南长沙·阶段检测）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 菊 【唐】郑谷 王孙莫把比蓬蒿，九日①枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松②高。 【注释】①九日：指重阳节。②瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物。 9．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首句以训诫口吻开篇，告诫人们莫将菊花与蓬蒿相提并论，突出了菊花的高洁。 B．第二句写重阳节人们将菊花插于鬓上，以示庆祝，表现了菊花与俗世的密切联系。 C．第三句中“湿”字很有讲究，让人想见那片片花瓣缀满露珠，分外滋润，分外明丽，意境优美。 D．末句是点睛之笔，运用对比，表达了菊花因自己生长得低而羡慕瓦松的情感。 10．请你根据对诗歌的理解完成下面的表格。 诗句 意象 表现手法 表达的情感或品格 首句 蓬蒿 ①________ 品性高洁，非同凡俗 次句 菊花、鬓毛 以习俗写物 ②________ 第三句 ③________ 感官（视觉、嗅觉） 生机盎然，自然可爱 末句 菊花、瓦松 对比（托物言志） ④________ 【答案】9．D 10．对比 贴近生活，深受人们喜爱 露、菊（秋香） 不慕高位，安于本色 【导语】郑谷《菊》以训诫起笔，通过对比蓬蒿、瓦松等意象，突显菊花的高洁品性。诗中“九日鬓毛”的民俗描写，赋予菊花人文色彩；“露湿秋香”的感官刻画，展现其自然之美。末句以瓦松反衬，彰显菊花不慕虚高的孤傲品格。全诗托物言志，借菊喻人，体现了士大夫的清高志趣。 【详解】9．本题考查对诗的理解和赏析。 D.末句“由来不羡瓦松高”中，“不羡”是菊的态度——瓦松虽长在高处，菊却不羡慕，反而坚守自身品格；选项中“羡慕瓦松”与诗意相反，表述错误； 故选D。 10．本题考查诗歌意象、表现手法和主题情感。 第①空：首句“王孙莫把比蓬蒿”里的意象是“蓬蒿”，这里用的表现手法是“对比”。蓬蒿本是田野间常见的野草，平凡甚至粗陋，诗人特意叮嘱“王孙”不要将菊花与蓬蒿混为一谈，其实是把“蓬蒿的普通”和“菊花的不凡”放在一处对照，用蓬蒿的“俗”反衬出菊花的“雅”，以此突出菊花品性高洁、非同凡俗的格调——这种以“凡物衬雅物”的对比，让菊花的高洁特质更鲜明。 第②空：次句“九日枝枝近鬓毛”的意象是“菊花、鬓毛”，表现手法是“以习俗写物”。重阳节插菊于鬓，是古人过重阳的传统习俗，诗人没有直接写菊花的美，而是借“人们把菊花簪在鬓边”这个生活场景来写——当菊花与人们的鬓发相伴时，既体现出菊花是被人们喜爱、愿意亲近的事物，也让菊花从“野外植物”变成了“融入生活的雅物”，所以这里表达的是菊花“贴近生活，深受人们喜爱”的特质。 第③空：第三句“露湿秋香满池岸”里，“露”是“露水”，沾在菊花上让花瓣更显润泽；“秋香”其实是菊花的香气，这里用嗅觉代指菊花本身，所以这句的核心意象就是“露”和“菊（或秋菊）”，正是这两个意象结合，再通过视觉（露湿花瓣）、嗅觉（秋香弥漫）的感官描写，才营造出“生机盎然，自然可爱”的氛围。 第三句“露湿秋香满池岸”对应的意象是“露、菊（秋香）”。“露”是视觉可见的——花瓣上凝着晶莹的露水，润得花瓣更显柔润鲜亮；“秋香”是嗅觉可闻的——菊花的香气随着露水的浸润，弥漫在池岸之间。视觉的“湿”和嗅觉的“香”交织，让菊花不再是静态的植物，而是带着露水的鲜活、裹着香气的灵动，这才让“生机盎然、自然可爱”的感觉具象起来。 第④空：末句“由来不羡瓦松高”的意象是“菊花、瓦松”，表现手法是“对比（托物言志）”。瓦松长在高大建筑的瓦檐上，看似位置高、姿态显眼，却只能依附建筑生存；而菊花生长在池岸的平地上，位置不高，却独立生长、自带香气。诗人写菊花“不羡瓦松高”，其实是借菊花的姿态，寄托了一种品格：不慕虚荣、不追高位，安于自身所处的境遇，坚守独立、质朴的本色，哪怕身处平凡之处，也能凭自身的美好赢得认可。 （六）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面这首古诗，完成各题。 落日怅望 【唐】马戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜。 11．下列对本诗理解和鉴赏有误的一项是（   ） A．首联写诗人在黄昏日落之时，远望云天，晚云孤飞于天际，归鸟投宿于林间，“千里”与“片时”形成鲜明的对照，突出了云、鸟的自由无碍和飞行速度之快。 B．颈联中“微阳”下落在秋山上呈现出的景象是诗人所见的实景，“远烧”则是诗人脑海中想象出的如火焰燃烧般的虚景，一虚一实的描写增加了画面的层次感和艺术感染力。 C．诗歌前两联写景，后两联抒情，情景交融，彼此独立而又互相映衬，共同构成这首五言律诗永不凋敝的美。 D．本诗语言形象传神，比如“入”字写出了夕照逐渐暗淡的动态过程，“远”字写出了意境的空阔、悠远。 12．本诗以“落日怅望”为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？ 【答案】11．C 12．客居他乡，久未归家，思乡情切； 时光流逝，年华渐老，感时伤逝。 【导语】这首《落日怅望》以精炼语言勾勒游子思乡之情。诗人以“孤云”“归鸟”起兴，反衬自身羁旅之愁；“微阳”“远烧”的虚实相生，渲染出苍茫秋色。尾联“不敢照水”的细节，将容颜变迁之痛写得入木三分。全诗情景交融，在落日意象中完成了时空交织的怅惘书写。 11．本题考查内容理解和鉴赏。 C.有误，由“孤云与归鸟，千里片时间”可知，首联以孤云、归鸟的自由归飞之景，触发了颔联“念我何留滞，辞家久未还”的抒情，景中已含“留滞他乡、久未还家”的愁绪；由“微阳下乔木，远烧入秋山”可知，颈联的落日秋山之景，又引出尾联“临水不敢照，恐惊平昔颜”对时光流逝、容颜老去的感叹，是景与情的交融。诗中第一、三联写景，第二、四联抒情；“诗歌前两联写景，后两联抒情”有误； 故选C。 12．本题考查情感主旨。 由“念我何留滞，辞家久未还”可知，诗人因长久滞留他乡，离家许久却未能归去，内心满是对家乡的思念，这是其惆怅的原因之一，体现了客居他乡、久未归家的思乡情切。 由“临水不敢照，恐惊平昔颜”可知，诗人对着水面却不敢映照自己的容颜，担心看到如今的模样与往昔差异过大，可见时光流逝、年华渐老让他心生感慨，这是其惆怅的另一原因，流露出感时伤逝之情。 （七）（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 病牛 李纲① 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 【注释】①李纲，字伯纪，邵武（今福建邵武）人。政和二年（1112）进士。官至太常少卿。靖康元年，金兵初围开封，他坚决主战，阻止钦宗迁都，以尚书右丞任亲征行营使，击退金兵。后被贬。高宗时任宰相，主张用两河义军收复失地，在职七十余日即被罢，后任湖广宣抚使等职。本诗是李纲于宋高宗召兴二年（1132）被贬武昌时所作。 13．下列对诗歌内容的理解错误的一项是（    ） A．首句极言牛劳动重、收获多，“千”是实指。 B．第二句语气强烈，饱含了诗人对病牛的同情。 C．后两句表现诗人心忧黎庶、死而后已的精神。 D．全诗语言质朴自然，通俗易懂，却蕴含深意。 14．请从修辞手法的角度赏析后两句诗的妙处。 【答案】13．A 14．示例一：运用拟人，将牛人格化，以牛的口气作答，抒发病牛一心向着众生的志向，揭示牛为百姓甘于自我牺牲的可贵品格，使诗歌更加生动形象，富有感染力。 示例二：尾句中的“残阳”是一语双关，既指夕阳，又象征病牛的晚年，表现老牛身体病弱却力耕负重、死而后已的精神，借咏牛来言情述志，深化诗歌主题。 【导语】《病牛》以牛喻人，借病牛“耕犁千亩”“力尽筋疲”的付出，写其“但得众生皆得饱，不辞羸病”的心愿。诗人以牛自比，将被贬后的心境与济世情怀融入其中，“千亩”“千箱”见功绩，“羸病”“残阳”显赤诚，言简意深，尽显爱国担当。 13．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 A.根据首句“耕犁千亩实千箱”可知，意思是：病牛耕耘千亩生产无数粮食。“千亩”“千箱”是夸张手法，极言牛劳动的繁重和收获的丰厚，并非“实指”。该选项对诗句中数量词的理解错误。 故选A。 14．本题考查赏析诗句妙处。 根据后两句“但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”可知，意思是：但是它为了众生都能吃饱，即使拖垮了病倒卧在残阳之下，也在所不辞。这里运用了拟人的修辞手法。诗句将病牛当作人来写，赋予它人类的情感与意志——它仿佛能清晰表达自己的心愿，只要能让众生都吃饱，就算自己瘦弱生病，躺在夕阳下也毫无怨言。这种人格化的表达，让病牛不再是单纯的牲畜，而成为了有志向、有情怀的形象，生动展现出它为了百姓甘愿承受病痛、牺牲自我的品格，使诗句更具感染力，也让读者更易共情。 根据尾句“不辞羸病卧残阳”可知，句中的“残阳”运用了一语双关的修辞手法。从字面看，“残阳”指的是傍晚的夕阳，描绘出病牛在夕阳下休憩的场景；深层来看，“残阳”又像病牛的晚年，暗示它已步入生命的暮年，身体衰弱。这一双关的用法，既勾勒出病牛的状态，又凸显出它即便在暮年病弱之际，仍心系众生、甘愿奉献的精神，诗人借病牛的形象寄托自身情怀，深化诗歌主题。 （八）（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面这首诗，完成小题。 冬柳 陆龟蒙 柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江。 正是霜风飘断处，寒鸣惊起一双双。 15．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．诗的一、二句写出了柳树的位置在江边，柳树的形态是零落萧条。 B．诗的三、四句写霜风劲吹、枯枝断落、鸥鸟惊飞的情景，富有画面感。 C．诗人用精练的笔墨，描绘出一幅具有生活美感的画面。 D．诗中写景动静结合，一、二句是静景，三、四句是动景。 16．请你发挥联想和想象，用生动的语言描绘“柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江”所展现的画面。 【答案】15．C 16．示例：水汀边一行行的柳树斜对着我的窗口，衰败的枝条，零零落落地堆积在江岸边上。 【导语】陆龟蒙《冬柳》以简淡笔墨勾画冬日江畔柳树，前二句静景铺陈，斜柳、野窗、衰条、晓江，构建荒寒意境；后二句转动态，霜风断枝、鸥鸟惊飞，以声衬寂，暗含生命凋敝的孤寂感。全诗动静相生，画面清冷而富有张力，体现晚唐诗歌“冷寂瘦硬”之风。 15．本题考查对诗歌的理解。 C.结合诗句中的“零落衰条”“霜风飘断”可以看出，眼前是一幅萧条零落之景，因此，“具有生活美感”错误； 故选C。 16．本题考查描绘诗句画面。解答此题要结合诗句的意思“水边成行的柳树斜对着我的窗子，衰败的枝条，零零落落地堆积在江岸边上”来进行，再加上自己的想象和联想，运用优美的语言描绘出来即可。 示例：拂晓的江边，冷冷清清，安安静静，水汀边的柳树斜对着我的窗口，零落衰败的枝条依伴在拂晓的江岸。 （九）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面这首古诗，完成各题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客去长沙②，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②西汉才华出众的大臣贾谊因受权臣谗言诋毁，被贬为长沙王太傅。诗中“去长沙”是李白借用贾谊被贬长沙的事自比。③落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花”。 17．对诗歌分析不正确的一项是（ ） A．“迁客”一词点明诗人被贬谪的身份，暗含漂泊无依的愁绪。 B．“西望长安”中“长安”既是都城代称，也象征诗人的政治理想。 C．“江城五月”实写当下的时间和地点，暗示江南初夏的生机盎然之景。 D．“落梅花”借笛曲名转化为视觉意象，营造苍凉孤寂的氛围。 18．对本诗主题理解最准确的一项是（ ） A．描绘黄鹤楼听笛场景，展现江城五月独特的自然风光与人文雅趣。 B．借登楼听笛之事，抒发诗人被贬流放的愤懑、对长安的眷恋及思乡等复杂情感。 C．借古讽今，通过贾谊的典故，批判朝廷不识人才、埋没贤能的昏庸统治。 D．突出笛声的美妙，表达诗人对音乐艺术的欣赏与陶醉，展现高雅的艺术品味。 【答案】17．C 18．B 【导语】李白此诗以贾谊自比，点出迁客身份。“西望长安”藏对帝都与理想的眷恋，“不见家”露乡愁。黄鹤楼上玉笛奏响，“落梅花”将听觉幻作寒梅飘落之景，融愤懑、眷恋、孤寂于一炉，余韵苍凉。 17．本题考查内容理解辨析。 C.有误，“江城五月落梅花”意为：在这五月的江城好似见到纷落的梅花。由注释①“这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作”可知，“江城五月”虽点明时间和地点，但此时诗人因被贬而心怀愁绪，借《梅花落》的笛曲联想，营造的是苍凉氛围，并非为了展现江南初夏的生机盎然； 故选C。 18．本题考查诗歌主旨理解。 “一为迁客去长沙”意为：被贬谪的人要远去长沙。诗人以贾谊被贬自比，点明自身被贬的处境，暗含愤懑之情；“西望长安不见家”意为：日日西望长安方向也看不见家。“西望长安”体现对都城的眷恋，“不见家”流露思乡之感；“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”意为：黄鹤楼上传来了一声声《梅花落》的笛声，在这五月的江城好似见到纷落的梅花。笛声引发的“落梅花”意象，进一步渲染孤寂愁绪。由此可知，诗歌借登楼听笛，抒发了被贬的愤懑、对长安的眷恋及思乡等复杂情感。 故选B。 （十）（24-25六年级下·山东淄博·期末）阅读下面的诗歌，完成各小题。 送杜十四①之江南 孟浩然 荆吴②相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆③何处泊，天涯一望断人肠。 【注释】①杜十四：杜晃，排行第十四，故称“杜十四”。②荆吴：诗中泛指江南。③征帆：指远行的船。 19．下面对这首诗的分析有误的一项是（   ） A．首句不言别情，而是介绍杜十四所去之地的情况，是诗人对他的开解安慰。 B．次句写眼前事、眼前景：你现在离去，江水滔滔，正好行船，一帆风顺。 C．第三句中，杜十四刚出发便问“何处泊”，表现了他对未来处境的惊惶不安。 D．全诗如行云流水，写得颇有神韵，同时在谋篇造句上也极具特色。 20．“天涯一望断人肠”一句采用了直接抒情的方式有什么作用？ 【答案】19．C 20．“天涯一望断人肠”采用直接抒情的方式，直接表达出诗人送别时愁闷、无奈的心情。感情真挚，容易让读者共情，动人心弦。 【导语】这首送别诗以水乡春江为背景，通过渺茫江景与日暮孤帆的意象，营造出悠远怅惘的意境。诗人以“天涯一望”直抒胸臆，将离愁推向高潮。全诗语言清丽，情感真挚，在开阔的时空背景下展现了唐人送别诗特有的含蓄与深情。 19．本题考查内容理解。 C.第三句“日暮征帆何处泊”：这不是杜十四自问，是诗人在问，表现的是诗人对友人旅途的牵挂，非杜十四自身“惊惶不安”。 故选C。 20．本题考查写作手法。 “天涯一望断人肠”意思是：抬眼向天的尽头望去，真让人肝肠寸断忧伤至极。此处以直接抒情的方式，将诗人送别友人时的情感推向极致。诗人目送友人征帆远去，直至消失在天涯尽头，“断人肠”三字直白道出内心的不舍与惆怅。这种不加掩饰的情感表达，让送别时的愁绪毫无阻隔地传递给读者，既强化了离别的伤感，又因真挚而极易引发共鸣，使读者深切感受到那份对友人的牵挂，让诗句更具感染力。 （十一）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面这首古诗，完成各题。 山雨 [宋]翁卷 一夜满林星月白，亦无云气①亦无雷。 平明②忽见溪流急，知是他山落雨来。 注释：①云气：云雾、雾气。②平明：天刚亮时。 21．诗的前两句描写了山间的夜晚，星月皎洁，无云无雷，突出雨前景色的______、______特点。 22．下面对于诗歌的理解与赏析不正确的一项是（   ） A．此诗虽题为“山雨”，前两句写山间的夜晚，后两句中“他山落雨”与“溪流急”构成因果，构思巧妙。 B．诗歌从视觉和嗅觉的角度，生动形象地描写山雨前后的景色。诗人写雨别出心裁，不写雨中之景，而由雨前之景一下子切换至雨后之景，令人耳目一新。 C．诗人寓情于景，在跳动的景物描写中透露人物的心理，“忽见”表现作者由惊喜到惊奇，耐人寻味，含蓄地抒发对山雨奇景的惊异之情。 D．诗人善于捕捉生活中小事，用轻快灵动的笔墨描写出来，惹人喜爱。这首小诗，写夏天山中夜雨，采用“本面不写写对面、旁面”之法，堪称咏雨妙作。 【答案】21．清朗 静谧 22．B 【导语】这首《山雨》以巧妙的侧面描写取胜。前两句铺陈静谧的星月夜景，后两句通过“溪流急”的细节暗示他山雨势，形成“不写之写”的艺术效果。全诗以视觉变化为线索，由静转动，在平淡中见惊奇，展现了宋代诗人对自然细微变化的敏锐捕捉能力。 21．本题考查理解分析诗句内容及景象特点。 诗的前两句“一夜满林星月白，亦无云气亦无雷”意为：整夜林中都洒满了星月之光；天上没有一丝云雾，也没有一声雷响。 首先，“一夜满林星月白”中，“满林”体现出星月的光辉覆盖范围之广，遍布整个林间；“白”直接点明星月的皎洁明亮，营造出一种澄澈、明朗的视觉效果，突出了雨前夜晚光线充足、景象清晰的特点。其次，“亦无云气亦无雷”从环境氛围入手，“无云气”说明天空澄澈无遮挡，“无雷”则表明没有任何声响打破宁静，勾勒出一种没有扰动、平和静谧的氛围。 综上可知，前两句通过“星月满林”的明亮澄澈和“无云无雷”的安静氛围，共同表现出雨前景色清朗、静谧的特点。 22．本题考查理解鉴赏诗句内容及写作手法。 B.诗中“一夜满林星月白，亦无云气亦无雷”以及“平明忽见溪流急”都是从视觉角度进行描写的，通过星月、云气、雷声、溪流等景象来展现山雨前后的变化。然而，全诗中并没有涉及嗅觉角度的描写，所以选项中“从视觉和嗅觉的角度”表述错误。 故选B。 （十二）（24-25六年级下·山东东营·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 早梅 张谓 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首句“一树寒梅白玉条”，运用比喻，将寒梅比作白玉条，生动展现出早梅花朵洁白、繁密的姿态。 B．“迥临村路傍溪桥”，点明早梅生长的环境，远离村路，靠近溪桥，突出其孤高、清幽的特点。 C．三、四句写人们不知道是因为靠近水边梅花才先开放，还以为是经过冬天仍未消融的白雪，“疑”字写出了诗人的遗憾之情。 D．全诗通过对早梅的描写，托物言志，借早梅的形象含蓄地表达了诗人的情感与志趣。 24．请任选一个角度赏析这首诗。 【答案】23．C 24．示例：从修辞手法的角度赏析，诗中运用了比喻的修辞手法，将寒梅比作白玉条，生动形象地写出了早梅花朵的洁白和繁密，表达了诗人对早梅的喜爱和赞美之情。 【导语】张谓此诗以“白玉条”喻早梅，绘其洁白繁密。“村路”“溪桥”衬其清幽，“疑是冬雪”写其早开之奇。以浅白语勾连形、境、情，既赞梅之素洁，又藏对其孤高品性的暗合，简淡中见意趣。 【详解】23．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.结合“不知近水花先发，疑是经冬雪未销”可知，诗句描绘了人们因梅花靠近水边早开而误认其为未消融的冬雪的情景，“疑”字体现的是对梅花洁白素雅、早开姿态的惊叹与赞美，而非“遗憾之情”。 故选C。 24．本题考查诗歌赏析。 先确定赏析角度（如写景角度、炼字、表现手法等），再结合诗句分析该角度的具体体现，最后点明表达的情感或效果。 示例一：从写景角度赏析。结合“迥临村路傍溪桥”可知，诗句以“村路”“溪桥”为背景，写出早梅生长在远离喧嚣、靠近溪水的清幽之地，营造出孤寂而雅致的氛围，暗含诗人对早梅高洁品格的欣赏。 示例二：从炼字角度赏析。结合“疑是经冬雪未销”中的“疑”字可知，此字写出人们误将早梅认作未消融的冬雪的情态，既突出梅花洁白似雪的特点，又流露出对早梅早开的惊喜与赞叹，生动传神。 示例三：从修辞手法角度赏析。结合“一树寒梅白玉条”“疑是经冬雪未销”可知，前句以“白玉条”喻寒梅，写其洁白繁密；后句将早梅比作“未销之雪”，强化其素净之态。两处比喻既绘出早梅形色，又藏惊叹之情，凸显诗人对早梅的赞美。 示例四：从描写角度赏析。结合“迥临村路傍溪桥”可知，此句以“村路”“溪桥”为背景，勾勒早梅生长于清幽僻远之地的环境，暗衬其不与凡俗争艳的品性；“近水花先发”则点出早梅因临水而早开的特性，融环境与物候于一体，寄寓诗人对早梅的欣赏与共鸣。 （十三）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面这首古诗，完成各题。 咏菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。 注：①著：附着。②金粟：黄色的花蕊。 25．下面对诗歌鉴赏不恰当的一项是（   ） A．这首诗是七言绝句，作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。 B．由首句的“一夜新霜”可知，这首诗创作的背景时令是秋天。 C．第三句中“东篱菊”，指的是“东边篱笆旁的菊花”，写出了菊花的生长地点。 D．尾联中“晓更清”表明早晨原本是雾气弥漫，因为菊花的开放终于放晴了。 26．从全诗来看，这首诗运用了什么手法？结合诗句简要分析。 【答案】25．D 26．对比：用一夜寒霜后芭蕉折断荷倾倒与菊花初开对比，突出菊花耐寒、不畏风霜的特点，表达诗人对菊的喜爱和赞美。 【导语】这首咏菊诗以霜寒为背景，通过芭蕉折、败荷倾的衰败意象，反衬东篱菊的傲寒品格。“金粟初开晓更清”以菊喻人，既写其形色之美，更彰其精神之清刚。白诗善用对比手法，语言平易而意蕴深远，展现了中唐咏物诗托物言志的典型特征。 25．本题考查理解鉴赏诗句内容及识记文学常识。 D.尾联“金粟初开晓更清”中，“晓更清”是指清晨时分，菊花刚刚绽放，在经历寒霜后更显清丽脱俗，突出的是菊花在晨光中的清雅之态，而非“早晨原本雾气弥漫，因菊花开放放晴”。该赏析曲解了诗句原意，理解有误。 故选D。 26．本题考查鉴赏诗句内容及写作手法。 诗的前两句“一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾”，描绘了寒霜降临后的景象：经过一夜秋霜，原本繁茂的芭蕉被冻得折断，曾经亭亭玉立的荷叶也衰败倾倒，呈现出一片萧瑟凋零之态。这里的“新折”“败倾”等词语，生动地展现了芭蕉和荷花在严寒面前的脆弱不堪。 而后两句“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”，则将笔锋转向菊花：在其他植物都因寒霜而衰败的情况下，只有东篱边的菊花能够抵御严寒，金色的花瓣在清晨刚刚绽放，显得愈发清丽脱俗。“唯有”一词强调了菊花独有的耐寒特质，“晓更清”则进一步描绘出菊花在晨光中历经寒霜后更显纯净清雅的姿态。 诗人将一夜寒霜后芭蕉、败荷的衰败之态与菊花在寒霜中的坚韧绽放进行鲜明对比，以其他植物的脆弱反衬出菊花不畏风霜、耐寒坚韧的特点，从而强烈地表达了对菊花的喜爱与赞美之情。 据此作答即可。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $