重庆市育才中学校教共体2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

重庆育才中学教共体初2026届初三（下)第三次自主作业 语文试卷 (全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟) 一、语言积累与运用(27分) 5月30日是全国科技工作者日。为弘扬新时代科学精神，致敬潜心求索的科研先驱， 我校于5月开展“致敬科研先驱，激扬青春力量”主题语文实践活动，请完成以下任务。 任务一：完善主题导语 有这样一群人，他们持之以恒、笃行不怠，锐意进取、日日精进。他们在无数的失败面 前，始终坚守“不驰于空想，不骛于虚声”的信念，在创造出无数成果后，□事了拂衣去， 深藏功与名☐他们是当之无愧的时代偶像，更是支撑起大国崛起的真正脊1ig,他们便是 中国科学家！ 忆往昔，新生的中国一度如同襁褓中的婴孩，脆弱，甚至人人可欺。初代的科学家们怀 揣一往无前的拼劲，为我国的国防事业做出卓越贡献。如今的中国，神舟飞天，蛟龙入海， 嫦娥奔月，北斗组网☐这一切科技成果，离不开一代代中国科学家披荆斩棘、接续奋斗。 从他们身上，我们知道了：现实和理想之间，不变的是bá涉口暗淡和挥煌之间，不变的 是开拓。科学家离我们很远，他们放弃了浮名虚利，隐入尘烟，最终为世人换来山河无恙、 家国安宁；科学家精神离我们很近，在“科技进课堂”系列活动里，我们虚心学习，了解前沿 知识，大胆求证，培养理性思维。梦想的种子也在不知不觉间油然而生！ 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分) 不骛于虚声() 脊1ing() bá涉() 2.导语中画波浪线的词语使用不恰当的一项是()(3分) A.当之无愧 B.襁褓 C.披荆斩棘 D.油然而生 3.导语中口所填的标点符号正确的一项是()(3分) A.“”。 B.“ 7。 C. D.“ 任务二：解读海报内涵 这是我：们应该追星 4.请结合活动主题与导语内容，阐述上图作为活动宣传海报的理由。要求：条理清晰，语言 流畅，不少于80字。(4分) 初2026届语文试卷第1页共8页 a^“"1.%。a 任务三：设计实践活动(6分) 5.(1)请参照示例，补全表格中的内容。(2分) 活动形式 活动目的 活动一：科学家故事分享会 讲述科研先驱故事，感悟攻坚克难的科学精神。 活动二：科幻小说推荐会 推荐科幻小说，① 活动三：② 聚焦科技成果，拓宽科学视野。 (2)我校计划面向全体初中生举办“科学家故事分享会”，活动于5月28日18：30在学校演 播大厅举行。校学生会拟于5月27日发布一则活动通知，请你补全通知内容。(4分) 通知 ① 为弘扬新时代科学精神，致敬潜心求索的科研先驱，激扬学子青春力量， ② 请准时到场参加。 ③ ④ 任务四：致敬时代先驱 6.补写对应的古诗文名句，讴歌科研工作者的精神品质。(8分，每空1分) 出处 名言 精神品质 杜甫《望岳》 (1) 一览众山小。 志存高远、勇攀高峰 李白《行路难》 (2) (3) 0 志向远大、积极乐观 文天祥《过零丁洋》 人生自古谁无死？(4) 0 忠贞为国、视死如归 龚自珍《己亥杂诗》 (5) (6) 甘于牺牲、无私奉献 《论语》十二章 三军可夺帅也，(7) 坚守志向、不忘初心 周敦颐《爱莲说》 中通外直，(8) 豁达大度，正直不苟 二、阅读与鉴赏(63分) (一)阅读下面文言文，完成7~10题(15分) 远礼而两泉玩 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔救举于 海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其 身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作：征于色，发于声，而后喻。入则无法家 拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (选自《孟子·告子下》) 【乙】 范仲淹，字希文，二岁而孤，母贫无依，更适长山朱氏。仲淹少有志操，知其世家，感 泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面：食不给，至以糜粥继 初2026届语文试卷第2页共8页 a^“"1.%。a 回套 之，人不能堪，仲淹不苦也。 既仕，数直言朝政，屡遭贬斥，而以天下为己任，忧患未尝少忘。每感激论天下事，奋 不顾身。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅能自足而已。及戍边，修砦”御寇，稍招还流 亡，边民以安。 (选自《宋史·范仲淹传》，有删改) 【注释】①适：改嫁。 ②砦(zhài)同“寨”，营垒、防御工事。 7.下列句中加点词的意思相同的一项是()(3分) A.人恒过，然后能改 面刺寡人之过者(《邹忌讽齐王纳谏》) B.困于心，衡于虑，而后作 一鼓作气(《曹刿论战》) C昼夜不息 生物之以息相吹也(《北冥有鱼》) D.妻子衣食仅能自足而已 率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》 8.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)所以动心忍性，曾益其所不能。 (2)人不能堪，仲淹不苦也。 9.下列对选文理解与分析有误的一项是()(3分) A.【甲】文用六位先贤历经磨难终成大业的事例，引出逆境成才的观点，论证极具说服力。 B.【乙】文选取典型事例，多角度刻画人物，寥寥数笔便勾勒出了范仲淹的君子形象。 C.【甲】文侧重叙事，以具体事例印证道理；【乙】文侧重说理，层层递进阐述忧患与成才 的关系。 D.【甲】文从造就人才、治理国家两个层面展开论述，【乙】文从个人成长的角度诠释了忧 患的意义。 10.甲文阐释了“生于忧患”的成才之道，请结合两文内容，说说范仲淹的人生经历是如何体 现这一道理的。(5分) (二)阅读下面的文学类文本，完成11~15题（22分) 来自回声谷的女孩（节选） ①在来到赫兹城之前，露娜一直住在回声谷。 ②赫兹城里的路笔直，楼群整齐，连街角的转弯都精确得像用尺子量过。 ③露娜走了很久，终于来到一片巨大的圆形广场。广场中央耸立着黑色方尖碑，碑身黑 得几乎能把人的目光吸进去。方尖碑四周铺着密密麻麻的发光方格，每一格里都站着一个人。 ④这里寂静无声，只有细微高速的点击声、滑动声和头顶设备散热风扇的低鸣交织。那 声音冷、密、平直，听久了让人心里发空。广场上方悬着巨幅屏幕，赫然写着：“市民协同算 力区”“请将你的大脑用于最有价值之处”。 ⑤露娜楞住了。她原先以为“算力”只是机器的事。可眼前这一切告诉她：赫兹城还要 把人脑并入系统。在这里，机器负责快速推送信息，人负责处理机器无法完成的模糊判断、 初2026届语文试卷第3页共8页 a^“6"1.%。a 可 图像辨认、情绪差异与细节甄别。 ⑥人不再只是使用机器的人。人本身，成了机器的一部分。 ⑦想到这里，露娜心头轻轻一颤。她背着捕虫网，小心翼翼穿过发光方格。那些格子亮 得灼眼，映得人脸惨白。露娜停在一张长椅旁。椅上坐着一位刚从任务区退下歌息的中年女 士，肩背僵硬如紧绷的布，手指悬在空中，仍保持着操作姿势。腕表上的任务倒计时，即使 休息也未停止。 ⑧露娜蹲下来，轻声问：“您是在做很难的题吗？” ⑨“不是题。”她沙哑地说，“是任务。” ⑩“任务是什么？” ①“图像比对，情绪标记，风险识别…”女士每说一个词，就像吐出干硬的石子，“机 器做不全，就分给我们补。每完成一批，就发放Toke。没有它，就没有住舱、水和食物。” ①露娜看着她疲惫的双眼，从口袋里摸出一枚半透明的小石子，石中夹着一缕金色花纹。 “送给您，它在阳光下会变色，很好看。” ③女士的眼神微有松动。可头顶的任务评级骤然从“稳定”跌至“波动”。腕表发出尖锐 提示音。女士脸上的暖意瞬间褪去，只剩下恐慌。 ④“别跟我说话！情绪波动，我要多做二十分钟！” ⑤露娜怔住了，递石子的手指尖微微蜷缩。 ⑤“走开。”女士重新接入任务流，“没有算力的人，在这里帮不上任何忙。” ⑦露娜慢慢收回手，攥紧石子，掌心被石子硌得发疼。她突然明白：在赫兹城，温柔也 会变成一种危险。她没有立刻离开，只凝望着女士紧绷的身影与额间的汗珠。方尖碑上亮起 了红色大字：“效率即生命，落后即淘汰。”字迹闪烁，更像是冰冷的警告。 ⑧露娜终于意识到，赫兹城最可怕的，不是人们的忙碌，而是他们深信：不够高效，便 不配安心活着。她想起回声谷的种子，从不在意产出，只在黑暗中慢慢裂开，抽出细弱却坚 韧的根。活着本就不是为了证明效率，而是为了生命的延续。赫兹城，颠倒了这个道理。 ⑨沉默许久，露娜从捕虫网柄尾端抽出一截紫色蜡笔一那是祖父给的，他说：“字说不 清时，就画画。” 四露娜走到方尖碑脚下，在不起眼的一角蹲下来，轻轻画了一朵小小的雏菊。花画得很 慢，一片花瓣，一片花瓣，歪歪扭扭，却无比认真。那紫色，在黑与红的笼罩中，渺小又倔 强。 @“警告！”巡逻机器人滑行过来，“检测到非授权涂画行为，请立即停止！” ②露娜抬起头：“它太黑了，我只是想留一点能让人记住的东西。” ⑧机器人的机械臂悬在半空，扫描光线反复掠过小花。它的数据库能识别破损、涂改， 却无法判定一朵花的“产值”。 四附近几人下意识转头，望向那朵雏菊。一个原本麻木的眼神，似被轻轻触动。 ⑤机器人最终机械重复：“无法判断行为收益，请立即离开。” 西她没有争辩，转身走开。风从广场边缘吹过，方尖碑上的红字一闪，紫色的小雏菊也 轻轻晃了一下，像在和谁打招呼。 初2026届语文试卷第4页共8页 a^""1%。a 可 ⑩她想：一个地方若连一朵画上去的花都显得多余，不是花出了问题，而是那个地方太 久没有见过春天。 (“语文教师”公众号2026年5月9日) 11.阅读全文，将下面的表格补充完整。(4分) 露娜的行为或见闻 露娜的情感或心理 初入广场，① 震惊 遇到女士，赠送石子被柜 ② ③ 遭机器人驱赶 ④ 离开广场，感悟雏菊深意 悲悯 12.结合语境，理解①段加点词的含义。（4分) 字迹闪烁，更像是冰冷的警告。 13.文中露娜与赫兹城居民形成鲜明对比，请结合文章，分析二者的不同之处。（4分) 14.结合全文，分析第⑧段·回声谷的种子这一联想的作用。(5分) 15.有人说，露娜画下的这朵雏菊，改变不了赫兹城，却唤醒了“人”。结合全文，谈谈你对 这句话的理解及思考。(5分) (三)阅读下面的实用类文本，完成16~19题。(18分) 班级正在开展《昆虫记》整本书阅读活动，同学们纷纷留言分享自己的阅读感受。以下 两则留言获得了最多的“赞”。老师决定把这两则留言作为课堂讨论的素材，并提供了几则材 料，以帮助同学们更好地阅读科普作品。 芒果不忙山168 理科绝缘体□142 法布尔写蝉挖洞写了密密麻麻好几页，字都认识，连起 专业名词太多了：膜翅目、鞘翅目、象鼻虫…没有注释也没有图。 来读就犯困。要是每页都有配图，像漫画那样就好了。 在学校读没条件查，回家查完又忘，直接跳过吧，就更看不下去了·。 材料一： 科普书通常都围绕一个核心主题展开，这条主线需要重点理解，问问自己“作者想告诉 我什么道理”（比如“进化如何塑造生命”)。这样在遇到复杂的例子、数字或术语时，就不必 停下来过度纠结，把重，点放在书籍的总体逻辑上，避免一些无关细节影响阅读的流畅性。不 过有些位于主线上的重要概念，先查资料，补充背景知识，会使后面的阅读更高效。 (摘自西蒙·J.奥尔弗里《如何阅读科技类读物》) 材料二： 科学阅读主要有6个关键策略：一是建立联系，让学生们建立现有知识与所读读物之间 的联系；二是提问，读者在阅读的过程中向自己或作者发问：三是可视化，根据所读文字内 初2026届语文试卷第5页共8页 只▣ a^“"1.%。a 容在脑中形成相关图像：四是推断，提取书中线索，解读推测并得出结论：五是抓重点，从 不重要的细节中分辨、识别关键信息：六是综合，整合阅读信息和知识经验，形成新的观，点。 (摘自王平《让科学阅读成为一种习惯一一“科学阅读”要怎么读》) 材料三： 深层理解的核心，是学习者能主动搭建信息点之间的内在关系网络一如因果链条、逻 辑层级、论证步骤等。在文本阅读中，这些关系隐含在线性展开的文字里，读者要主动识别 并连接分散的信息，点，逐步搭建专属的认知拒架。他们还需要从具体文字描述中抽取普适规 则或核心原理，并灵活迁移到新情境，这称为“去情境化”。 图像、视频（尤其是叙事类视频)常常将信息间的关系结构外显化呈现：动画箭头展示 因果流向，画面剪辑交代事件顺序，旁白直接，点明逻辑联系。这种直观呈现提升了即时理解 的流畅度，却显著压缩了学习者主动整合信息、自主建构内在逻辑框架的空间与需求。 不妨作个比喻：视频提供了一座精美的“认知成品屋”，我们能直接欣赏其外观，却未必 知晓搭建原理；而阅读要求我们自己“设计蓝图、搭建框架”，过程虽费力，却让我们真正掌 握了建构的方法。 (摘自王穗苹《“看懂”还是“理解”，读图时代为何不能放弃文本阅读》) 材料四： 人民教育出版社《昆虫记》（升级版） .录督中用人发肌业成行为述还典的的于，记下 对比行表达效果。分所文季使是吾响科真实 oNna=.高 的【记》引发的 一毯书的资网子，相a 的A9 二、阅读策略 ©阅读策略一：‘知以及宽料链接中类于作家作品的介绍。了品 助导读，《党实 我们知返《是虫记》是法布尔艳费几十年完设的心之作，它的语言见饱 含情这、幽歌族诺的。由此将术书与一般的昆鱼科售书区分开来。 第2一17页“走进名著”“思维导图”“阅读建议（包含阅读规划和阅读策略）” 大头烟步甲经这么一折确。便一动不动.如死一般。它的爪子够缩在 肚腹上，两条做绸载烟竭地交又在一起。两个附于都张开智。在它的旁边 格起 放上一只表，这样，实验的起始与结束时间就可以施南地记录下来。这之 后，只有等特，丽且还得静下心来，尉心地等待装，因为它静止不动的时 间是带常长的，让人等得心须，议有谢心是成功不丁的。 大头属步甲的静止状态保持得很久。有时竞达长达五十分钟，一银情 T之世装装君者他a来 :无论是跗节©也好么，它的导卧状态既是耳正的完全的静止状 去，它就像是氨死在桌子恶A,全意不。着上 口明(6)节：昆虫足的未末粉稻可能亚登有石、被脑常，际昆虫感如环 境、附普在物体表面等， 012 第12页脚注（跗节） 第40页“蝉蜕”图（正文共288页，其中共29页有插图） 16.®理科绝缘体：材料一为我们阅读科普作品中的专有名词提供了具体策略。 根据材料一， 阅读下面四个章节时，哪个术语最不需要“过度纠结”？( )(4分) 初2026届语文试卷第6页共8页 只▣ a^“"1.%。a 可只 选项术语 章节主线 语境 圣甲虫用头部的唇基把粪料切 本章介绍圣甲虫如何制作和搬运粪球，重点在 唇基 削成球形，再用后腿倒退着将 于描述其独特的工具运用和倒退搬运行为。 它运回巢穴。 雄性意大利蟋蟀的左右鞘翅相 本章介绍意大利蟋蟀的发声原理，重点说明其 B 鞘翅 互摩擦，使薄膜发生震颤，发 如何通过左右鞘翅摩擦产生鸣唱。 出美妙的歌声。 萤火虫用颚钩刺入蜗牛体内， 颚钩 本章讲述萤火虫对蜗牛施行麻醉的捕食方式。 注射麻醉液，使其失去知觉。 金龟 本章介绍西绪福斯蜣螂如何滚动粪球，重点在 西绪福斯蜣螂属于金龟子科， 0 子科 于展示其独特的协作繁殖行为 它的后腿细长弯曲。 17.小语向同学们展示了阅读《昆虫记》时制作的“昆虫档案”（如图）。请结合材料二，分析 小语使用了哪些阅读策略，并说明理由。(4分) 品虫档案1：绿 选文重点 名字 学名、佰包 (外形描引 (图 食性 住所 其他习性 作者深价 人性虫性 关照 我对螂的看法 我的问题 18.为解决“芒果不忙”阅读难题，小文翻阅了市面上几种适合中学生阅读的《昆虫记》版本， 发现其中插图都比较少。请结合材料三，回复“芒果不忙”的留言。(4分) @芒果不忙： 19.小文向同学们推荐了自己阅读的《昆虫记》版本（见材料四)。请结合“芒果不忙”“理科 绝缘体”的留言及四则材料，帮助小文总结推荐理由。(6分) (四)整本书阅读(8分) 20.下列关于《水浒传》说法错误的一项是()(4分) A.小说采用了链式结构。如写林冲上梁山被逼纳投名状，半路撞见杨志，引出青面兽杨 志的故事。 B.小说采用了三叠式结构。如“鲁提辖拳打镇关西”情节中，三次刁难层层递进，既写出 了除恶的曲折，又凸显了鲁智深的有勇有谋。 C.宋江“为忠义诏安”到“因忠义而死”，理想与结局形成闭环，深刻讽刺了封建朝廷的虚 伪，也强化了·官逼民反”的主题。 初2026届语文试卷第7页共8页 a“"1…%o¤ D.小说围绕“林冲的遭遇与反抗”，依次展开“雪夜买酒避寒一山神庙听阴谋一草厅被雪压 一怒杀陆谦”等情节，以一条线索把若干故事连缀起来。 21.罗曼·罗兰评《昆虫记》：“作者始终尊重自然规律，用长久实证探寻真相。”请从下列昆 虫中任选其一，结合书中内容谈谈你对这句话的理斛。(4分) 备选昆虫：蝉蝎子 四、作文(60分) 22.以下两题，任选，题作文。(60分) 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大 写字母代替：③不得抄袭。 (1)门，是一道界限，隔开已知与未知：门，更是一个起点，让我们奔赴前路与远方。 推开门，去邂逅旖旎风景，经历成长风雨，于前行中见识广阔天地，在历练中遇见更好的自 己… 请以“推开门， ”为题，.写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 (2)学校将以“涵养理性思维，弘扬科学精神”为主题开展教育活动，倡导同学们独立 思考、明辨真伪、拒绝盲从、求真笃行。请你以学生代表的身份，撰写一篇国旗下的发言稿。 题目自拟。 命题人：李栋丽范娟王慧 审题人：刘利 初2026届语文试卷第8页共8页 al“"1%o¤