2026年安徽滁州市琅琊区中考考前预测语文试卷

2026安徽中考名校互鉴（四） 语文 注意事项： 满分为150分（其中书写占5分），时间为150分钟。 一、语文积累与运用(35分】 1.默写。(10分) 花为诗文常用意象，寄情绘景、喻志抒怀，意蕴万千。 (1)以花绘景，描摹四时风光。白居易《钱塘湖春行》中“ ”,描基早春花草繁 盛、春意盎然之景；范成大《四时田园杂兴（其二十五）》中“ ”,勾勒江南 初夏田园清新明丽之态。 (2)以花喻德，彰显君子风骨。周敦颐《爱莲说》中“ ”,借莲花喻君子品行高 洁、仪态端方、美名远播。 (3)以花寄情，抒发心绪怅惘。李商隐《无题》中“ ”,借暮春落花抒写离别相 思之愁；晏殊《浣溪沙中“ ”,借落花归燕抒发对时光流逝、物是人非的 感伤。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 【甲】杜少卿道：“你要多少银子？”裁缝道：“小户人家，怎敢望多，少爷若肯，多则六两，少则四两罢 了。小的也要算者除工钱够还，”杜少卿惨然道：“我那里要你还。你虽是小本生意，这父母身上大事，你 也不可草草，将来就是终身之根。几两银于如何使得！至少也要买口十六两银子的棺材，衣服、杂货共 须二十金。我这几日一个钱也没有。也罢，我这一箱衣服也可当得二十多两银子。王胡子，你就拿去同 杨司务当了，一总把与杨司务去用。” (节选自《儒林外史》) 【乙】“在这段时间里，我对你做了各种各样的考验，我看到了什么，得出了什么结论呢？在乡村学校 里，我发现你能忠实地按时把不合你脾性和爱好的工作做得很好；我看你干起工作来既有能力，又机敏 老练。你既能管人，又能赢得人心。你听到自己突然变富的消息，心情十分平静，从这平静中，我看到了 一个毫无底马的罪过的心灵一钱财对你没有过分的影响力。你毫不犹y心地把自己的财产分成四份， 自己只留一份，为了道义上的公正，把其余三份都给了别人，从中我看到了一个热情兴奋、甘作牺牲的 灵魏。” (节选自《简·爱》，有改动) (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 惨()然 棺()材 犹yù( (2)【甲】文段中“我这一箱衣服也可当得二十多两银子”一句的主干是： 。(2分) (3)结合原著，下面选项与杜少卿无关的一项是()(3分) A.冲破礼教束缚，携妻自在同游 B.淡泊科举仕途，拒绝应征出仕 C.避世隐居山林，以绘画自给自足D.尊重女性，不持门第等级偏见 (4)【甲】文段中的杜少卿和[乙】文段中的简·爱对待钱财的态度，分别给予我们怎样的启示？(4分)》 3.九年级某班以“拒绝拖延症”为主题开展综合性学习活动，请你完成以下任务。(13分) (1)主持人在大屏上展示了一段介绍拖延症的文字，其中有一些错误，请你帮他改正。(3分) 【甲】心理学家认为，“拖延”是普遍的一种心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行 为。当拖延行为成为一种牢因的行为习惯时，那就是患上了拖延症。【乙】拖延症是一种心理疾病， 会给个人的学习、工作，生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负 罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。 ①[甲】处画线句有语病，请写出修改后的句子： 。(2分) ②I乙】处画线句有一处标点使用有误，请提出修改意见。(1分) 2026安徽中考名校互鉴（四）·语文第1页共4页 (2)宣传委员李颖为此次活动创作了主题漫画用于班级宜传，请你简要介绍画面内容并闸述漫画寓意。 (4分) 你们就不能有点儿 附？几个月都第 。还差这几天 6 (3)在互动环节，小语和小文围绕拖延症展开了讨论，请你结合语境补全对话。(4分) 小语：这道数学题实在太费脑子，我一看就想跳过，难题越攒越多，拖延的毛病越来越严重了！ 小文：我太懂这种感觉了！小语，① 小语：遇到难题，我总是下意识逃避，完全不知道怎么改正。 小文：你可以② ,难题就会越来越少 小语：说得有道理！我现在就去请教老师或同学，再也不偷懒摆烂了！ (4)活动即将结束，请你运用恰当的修辞手法，拟写一句抵制拖延、劝勉勤学的宣传标语。(2分) 你创作的标语是： 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [-](23分) 爷爷的口诀 苗秀侠 ①在徐旭东的眼里，无人机飞向田野充满诗意：拔着阳光的机身，灵巧旋转的桨叶，洒下的细雾状药 液，就是无人机写给麦田的诗行。站在千亩农业园里，看着庄稼蓬勃生长，他忍不住念出自创的口决：“旋 翼飞转上天边，智能避障保安全。省时省力效率高，科技助农好丰年。” ②儿时的徐旭东，第一次听到口诀，是爷爷徐淙祥说出来的：“深耕细祀种足嫡，苗齐苗匀齐又壮。”那 时他不懂，只觉得爷爷的絮叨真好玩。他总看到爷爷在试验田里劳作，或批起麦叶细看，或盯着玉米愁端 详，对前来取经的村民，念他科学种田的口诀。他自己呢，则喜欢钻进试验田的麦地里玩耍。 ③上学后，徐旭东渐渐知道爷爷徐淙祥和别人不一样：爷爷屡创小麦、玉米、大豆单产纪录：爷爷的试 脸田里，不仅有农民来取经，还有大学教授、中国科学院院士，甚至国外的农业专家前来观摩考察，爷爷也 给他们念种田口诀，这样的口诀爷爷有100多条呢。原来，爷爷这么了不起！ ④在周末或寒暑假，爷爷总要把他带到试验田，让他帮着记录苗情。那年署假，他随爷爷走进农业国 大豆地。豆棵把田野铺成绿玉，仿佛能随时切下一块做成玉佩。蟋婢在豆棵间跳跃，像和他玩“欲擒故纵” 的游戏。但从早服走到中午，酷暑炎热，他有些受不了，便向爷爷中请去树下休息。爷爷说：“这个点正是 观察作物抗逆性的最佳时间，不能错过。”豆大汗珠挂满爷爷花白的龚角，他忍不住仲手给爷爷擦汗，爷爷 笑了，拉住他替他擦拭脑门上的汗水。 ⑤大四寒假，皖北大地格外寒冷。爷爷让他在农业园试脸田观察麦苗生长情况。北风呼啸，倔强的麦 子伏身大地，织成淡淡绿意。爷爷蹲在麦田里，絮案叨叨给大家讲解一个多小时，徐旭东则边听边记录。 当爷爷站起身时，猛一翅趄，差点掉倒。徐旭东一把拽住爷爷，那一刻，盘旋在脑中“大学毕业后是留在省 城工作，还是回来和爷爷一起干”的纠结，仿佛突然间有了答案。 ⑤临近毕业的初夏，青青麦田生机盎然。徐旭东和爷爷并肩站在麦田深处，麦採齐刷刷国在他们身 边。“我一毕业就回来，和您一起做大农业！”他脱口而出。爷爷没说话，布满老茧的手重重搭在他肩上。 ⑦一天，爷爷拿出这些年的记录本，其中有徐旭东记的，但大部分是爷爷记的。看着自己稚敬的字迹， 他心里猛一热。原来，从他少年时起，爷爷就有心带他了。爷爷和他一起温习记录本上的内容，又带他到 试验田，教他如何整地、施肥，怎样定点取样、分析，并划给他一块大田和几十块小田，放手让他千。施肥的 时候，徐旭东以为只要一次性给足肥，小麦营养成分就跟得上。果真，肥料施足后，麦苗曾曾往上蹿，可到 了拔节孕愁期，麦苗却蒿巴了。他向爷爷讨教。爷爷沉声道：“苗儿眼人一样，得用细功夫照料，急不得。 得看苗施肥，分期进行，不能一炮轰'。”爷爷又赠他一段口决：“麦苗如人需细养，因地制宜巧补坡。按需 施肥循长势，不急不缓稳田仓。”听得徐旭东脸都红了。 2026安徽中考名校互鉴（四）·语文第2页共4页 ◇ CS扫描全能王 ▣ 3亿人都在用的扫描APp ⑧此刻，徐旭东举着遥拉器，看着无人机远航，阳光打在机身上，反射出耀眼的光芒。昔日青涩的少 年，如今已成高级农艺师，他的身边，跟着00后的斯农人… (选自《人民日报》2026年5月6日，有改动) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A文章首尾呼应，开头写无人机飞天作业，结尾写徐旭东操控无人机、带领新农人，行文结构严谨完整。 B.文章第④段描写盛夏豆田美景与田间劳作场景，以乐景衬乐情，只为烘托乡村田园闲适自在的生活 氛围。 C文章综合运用比喻、拟人、细节描写等手法，刻画人物形象，烘托情感，增强了文章的文学性。 D.文章将传统农耕经验与现代科技助农相结合，既赞美老一代农人的实干，也肯定新一代农人的担当。 5.本文以时间为序，请结合文章内容梳理故事情节与人物的情感变化，完成下表。(5分) 时何 情节概括 情感变化 儿时 在试险田玩要，初听爷爷念种田口诀 ① 上学后 ② 微佩怜惜 大四时 陪爷爷察看表苗，永诺毕业回来 ③ 毕业后 种田试错，受爷爷口诀点拔 ④ 如今 ⑤ 传承坚守 6.结合上下文，赏析下面语句中加点词的表达效果。(3分) 北风呼啸，倔强的麦子伏身大地，织成淡淡绿意。 7.结合全文，简要分析爷爷徐淙祥的形象特点。(6分) 8.文章多次写到“爷爷的口诀”，请简要分析“口诀”在文中的作用。(6分) [二](16分) 材料一： 设置“中小学春秋假”的政策设想，着眼于调整假期结构，以适应现代化社会的需求，其背后是对教有 规律、家庭需求与经济社会资源的综合考量。在保障教学总量和时长不变的基础上，通过设置春秋假这一 更灵活的假期安排，既有利于促进旅游消货，也有助于提升学生综合素质。 一方面，设置春秋假有助于实现错峰出行，缓解集中休假带来的压力，提升游客出行体验，推动旅游业 实现更高质量发展。从经济视角看，该举措旨在打破旅游消费的时间约束。传统寒暑假和法定节假日，容 易造成游客过度集中，再优质的旅游资源，面对“人从众”式的汹涌客流，也难以保证游览品质。 另一方面，分段休假也能帮助中小学生调节学习节奏，提高学习效率。教有应当关注人的需求和发 展。当前学生学习压力较大，长时间连续学习易导致疫劳，而超长寒署假又可能带来知识衔接的“断档”。 在学期中适时设置短暂假期，有助于学生劳逸结合，促进身心健康。 此外，春秋两季气候宜人，适合开展户外活动，为学生提供更多接触自然和实践体险的机会。古人说 “莫放春秋佳日去”，多走进大自然、参与户外实践，对学生的成长具有书本学习难以替代的价值。《论语》 中所描绘的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雪，咏而归”的场景，正是一种在 自然中陶治性情、和谐育人的生动体现。 (摘自《光明日报》2025年9月24日) 材料二： 春秋假，赋闲其次，赋能为要。它不是“第三学期”，更不是补课培训的“黄金周”，而是为研究性学习量 身打造的黄金时段，应定位为课程体系的有机组成部分，是课堂教学向实践领域的深度延仲。一是学习内 容的“项目化”设计。学校应国绕春秋两季的自然与人文特点，开发主题式、项目式、跨学科的春秋假学习 任务单。例如，春天可以设计“一粒种子的旅行”生命科学探究，秋天开展“丰收时节话农耕文化”等项目， 以真实问题为驱动，引导学生在实践中实现知识的综合运用与高阶思维能力的培养。湖南师大附中现有 的“地理、生物学科综合野外考察”等平台，完全可以模块化、课程化，与春秋假有机衔接，形成可复制、可推 广的实践范本。二是学习过程的“支架式”引导。教师的角色要从知识的讲授者转变为学生研究的“脚手 架”搭建者，假期前指导学生明确研究主题、制定研究计划、学习研究方法，假期中线上最进与答疑，假期后 组织成果汇报与展示评价，将实践成果纳入学生综合素质评价档案，形成“前置引导一过程支持一后置评 价”的闭环管理。 (摘自《中国教育报》2026年4月10日) 材料三： 春秋假落地的现实因境不容忽视。对多数双职工家庭而言，做“增量”的小长假带来的不是轻松，而是 “谁来带娃”的焦虑。家长照常上班，孩子无人看管，要么独自在家存在安全隐患，要么被送入各类培训机 构，假期反而变成“第三学期”，减负初衷大打折扣。与此同时，部分地区社区托管、公共文化服务供给不 2026安徽中考名校互鉴（四）·语文第3页共4页 足，研学实践、公益活动寥寥无几，春假很容易沦为“放羊式”空闲，难以实现育人价值。这些问题说明，放 假容易，放好假很难，政策效果直接取决于社会配套是否跟得上。 让春秋假既有温度又有实效，需要多方合力补齐短板。学校应少布置械重复的书面作业，多设计实 践类、体验类、阅读类任务，引导学生过有意义的假期：社区、博物馆、科技馆、青少年活动中心等公共资源 应向学生开放，提供低成本、高质量的托管与研学服务，填补假期照料空白。更重要的是，推动职工带薪休 假与春秋假有序衔接，为家长陪伴创造条件，让假期真正成为亲子沟通、共同成长的契机。同时，政策推行 应因地制宜、弹性实施，不搞一刀切，兼顾家庭实际，让好政策真正落地生根。 (滴自《解放日报》2026年3月26日) 9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是()(3分) A中小学春秋假在不改变教学总是与授课时长的基础上优化假期结构，兼顾社会经济发展与学生身心 成长。 B.春秋假核心价值在于实践育人，学校可设计项目式探究学习，助力学生在社会实践中提升综合素养。 C,春秋两季适宜开展户外活动，假期里只需安排户外实践研学，无需布置任何自主阅读类学习任务。 D.春秋假推行切忌一刀切，实行弹性政策贴合民生实际，同时完善社会配套服务，才能保障政策落实。 10.材料一引用《论语》中的经典语句，有什么作用？(4分) 11.请结合材料二和材料三，说说文中“第三学期”的含义。(3分) 12.请结合三则材料，分别从学校、社区、政府三个层面，为落实好中小学春秋假提出合理化建议。(6分) [三](16分)】 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于 槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽票一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不 足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马 那？其真不知马也 (选自韩愈《马说》) 【乙】伯氏获良马以遗予。子不知其良也，食之粗草，饮之污池，于厩枥，如蒸炊舍中。予方病且穷，求 贾于市。人亦不知其良也，评其价六十钱。有裴氏子增以求之丽養价也递与装氏。 有李生，尤工相马。视之周体，正色日：“吾之不见此良马久矣！然其尚幼，藏锐于内，及其齿备而气 格，则众美外见。上可以献帝君，次可以得千金，”装闻言肃然，遂属其仆谨加泰养。居无何，果以照德闻。 客谓予丧宝，予晒然曰：“始予有是马者，以常马食也。今予易是马也，裴氏宝马高之。宝与常在所遇 耳，”客立而恭。予复言：“马之德也，存乎形者也，可以目取，然且为之若此，况德蕴于心者乎？” (节选自刘禹锡《说冀》，有删改) 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A“食不饱”的“食”与“食之粗草”的“食含义不同。 B.“执策而临之”的“临”与“把酒临风”的“临”含义相同。 C.“遂属其仆谨加豢养”的“属”与“忠之属也”的“属”含义不同。 D.“客谓予丧宝”的“谓”与“太守谓谁”的“谓”含义相同。 14.文中画被浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 有裴氏子增以求之谓善价也遵与裴氏 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)鸣呼，其真无马邪？其真不蜘马也！ (2)今予易是马也，裴氏宝马畜之。 16.《马说》与《说骥》都以马喻人，但表达的主旨各有侧重，请分别简要概括。(5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 古人云：君子之过也，如日月之食满：过也，人皆见之：更也，人皆仰之 世间前行从无一路笔直，短暂偏离皆是寻常。懂得停下脚步审视自身，及时调整方向，收敛浮躁心 性，重拾本心与初心，重新向着光亮前行，方能走出坦荡长路。少年行路，贵在自省自持，及时归正步 及，方能奔赴更远的山海。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息：(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不少 于600字， 2026安徽中考名校互鉴（四）·语文第4页共4页 CS扫描全能王 ▣ 3亿人都在用的扫描App2026安徽中考名校互鉴（四） 语文参考答案及评分参考 -、(35分) 1.(10分) (1)乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀 (2)香远益清亭亭净植 (3)相见时难别亦难东风无力百花残无可奈何花落去似曾相识燕归来 (每空1分，错字、增字、漏字均不得分) 2.(12分) (1)cǎn guan豫 (3分。每空1分) (2)衣服当得银子 (2分) (3)C(C项是王冕的典型事例，与杜少卿无关。) (3分) (4)示例：做人要重情义、轻钱财，心怀善良与悲悯，懂得体谅他人难处，力所能及地帮扶弱小；树立正确的 金钱观，不被金钱诱惑，坚守道义，保持独立自尊的人格。 (4分。每点2分，意思对即可) 3.(13分) (1)①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象(2分)②将“工作”后的逗号改成顿号。 (1分) (意思对即可) (2)画面：医院被画成一只爬得极慢的蜗牛，病人被困在牢笼里，举着“我要出院”的牌子焦急呼喊，护士却 轻描淡写地让他们再等几天。寓意：讽刺了部分医疗机构办事效率极低、无限拖延的现象 (4分。画面和寓意各2分，意思对即可) (3)示例：①难道你从来没有试着主动攻克难题吗②把难题标记出来，主动请教老师或同学 (4分。每空2分，意思对即可) (4)示例一：别做学习上的蜗牛，爬得慢，会错过花期 示例二：拖延是成功的绊脚石，行动是梦想的助推器 (2分。符合题意即可) 二、(55分) [-](23分) 4.(3分)B(文章第④段描写景物不仅为烘托乡村田园闲适氛围，更衬托爷爷不畏酷暑、坚守田间观察苗情的 敬业严谨，并非“只为烘托乡村田园闲适自在的生活氛围”。) 5.(⑤分)①只觉有趣②知道爷爷了不起，帮爷爷记录苗情③坚定决心④内心羞愧⑤自创口诀，操控 无人机科技种田 (每空1分，意思对即可) 6.(3分)“倔强”一词运用拟人手法，赋予麦子人的情态，生动形象地写出寒冬北风里麦子不畏严寒、顽强生 长的姿态；(1分)同时借物喻人，烘托出爷爷坚守农田、执着坚毅的精神品质。(2分)（意思对即可） 7.(6分)①勤劳敬业，潜心种田：常年扎根试验田，细心观察庄稼长势，酷暑寒冬坚持下地察看苗情，几十年 深耕农业一线。②善于钻研，经验丰富：不断摸索种田规律，总结出一百多条种田口诀，多次创下粮 食单产纪录，吸引专家、村民前来取经。③热心淳朴，乐于分享：主动给村民、大学教授、农业专家念 口诀、传授科学种田的经验，毫无保留分享农技。④教导有方，注重传承：从小带孙儿下田记录苗 情，耐心传授种地技艺和务农道理，言传身教，用心培养新农人，传承农耕精神。 (每点2分，任答三点，意思对即可) 8.(6分)①贯穿全文的线索：选文以口诀贯穿徐旭东成长全过程，串联儿时、求学、大四、毕业后、如今各个阶 段。②凸显爷爷的形象：借种田口决，凸显爷爷农耕经验丰富、善于总结、务实敬业的形象。③推动 情节发展：口诀引出爷爷施教、徐旭东犯错受教、徐旭东自创新农口诀等关键情节。④承载文章主 旨：从老式种田口诀到新式科技口诀，体现农耕精神的代代传承与创新发展。⑤照应文章的标题： 紧扣文章标题，让文章中心更加鲜明突出。 (每点2分，任答三点，意思对即可) [二](16分) 9.(3分)C(材料三指出“学校应少布置机械重复的书面作业，多设计实践类、体验类、阅读类任务”，并非“只 需安排户外实践研学，无需布置任何自主阅读类学习任务”。) 10.(4分)引用《论语》中的经典语句作为道理论据，描绘出古人在自然中陶冶性情、快乐育人的美好场景，(2 分)有力论证了“春秋两季气候宜人，适合学生走进自然、开展户外实践”的观点，增强论证的权威 性和说服力。(2分) (意思对即可) 11.(3分)“第三学期”是指原本用于放松调节、实践学习的春秋假，被异化为课外补课、刷题集训的专属时间，假 期失去休闲实践意义，变相成为又一段在校学习时光，严重违背春秋假设立的初衷。（意思对即可） 12.(6分)示例：①学校：优化假期作业设计，删减机械重复类作业，结合季节特色设计跨学科项目实践任务； 2026安徽中考名校互鉴（四）·语文参考答案及评分参考第1页共2页 做好假期实践全程指导与成果评价，引导学生自主开展阅读、劳动、探究类有益活动。②社区：整 合本地公共文化、科普研学资源，面向中小学生免费开放场馆；开设公益假期托管班、趣味实践课 堂，丰富假期活动，缓解双职工家庭看护压力。③政府：完善民生配套政策，推动职工带薪休假与 学生春秋假有序衔接；立足地域实情弹性推行政策，健全假期实践保障机制，全方位护航春秋假平 稳落地。 (每点2分，其他答案，言之成理亦可酌情给分) [三](16分) 13.(3分)D(A.吃/同“饲”，喂养；B.都是“面对”的意思；C.同“嘱”，嘱托/类；D.对…说/是。) 14.(2分)有裴氏子增以求之/谓善价也/遂与裴氏 (每断对一处得1分，超过两处不得分) 15.(6分)(1)唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们不认识千里马吧！ (2)如今我卖掉这匹马，裴氏（却）把它当作宝马精心喂养。 (每小题3分，意思对即可) 16.(5分)《马说》借千里马被埋没的遭遇，抒发有才者怀才不遇的愤懑，讽刺统治者昏庸浅薄、不识人才、埋 没摧残人才。(2分)《说骥》借良马因遇人不同而命运不同，说明人才价值贵在被赏识、被善待，人 的内在品德与才华很难被看清，启示人们要辨识人才，善待人才。(3分) (意思对即可) 【课外参考译文】 伯氏（那位伯姓朋友）得到一匹良马送给我。我起初不知道它是良马，给它喂粗劣的草料，让它喝污浊 的池水，（它）待在马厩里，就像处于蒸笼般闷热的厨房里。当时我正患病且处境困窘，想把它牵到市场上卖 掉。人们也不知道这是匹良马，给它估价只有六十钱。有个姓裴的年轻人提出加价购买，我觉得这已经是 不错的价钱了，就把马卖给了裴氏。 有个李生，无其擅长相马。他仔细察看了这匹马的全身，神情严肃地说：“我没见过这么好的马已经很 久了！不过它现在还年幼，内在的锐气隐藏未露，等到它牙齿长全、气血旺盛时，所有的优点就会外在显现 出来。这马往上可以献给帝王，其次也能值千金之价。”裴氏听了这话肃然起敬，于是叮嘱仆人好好喂养。 没过多久，这匹马果然因为良马的才德闻名于世。 有人对我说，我失去了宝物，我笑着说：“当初我拥有这匹马时，把它当作普通马喂养。如今我卖掉这匹 马，裴氏（却）把它当作宝马精心喂养。所谓‘宝物’与‘普通’，在于它所遇到的人罢了。”客人起立而肃然起 敬。我又说：“马的优良资质，是表现在形体上的，凭肉眼就能看出来，人们对待它尚且如此（不识其才、轻贱 埋没)，更何况那些蕴藏在人内心深处的才德呢？” 三、(55分) 17.(55分) 作文评分标准 等次 项目 一等 二等 三等 四等 五等 (55~48分) (48~39分) (39~30分) (30~21分) (21~0分) 分数 30~26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分 容 评 文章切题 文章切题 中心明确 基本切题 勉强切题 文不切题 分 中心较明确 中心基本明确 中心基本明确 中心不明确 分 感情真实 感情真实 准 内容比较具体 内容不具体 内容不具体 内容充实 内容具体 分数 25~22分 22~18分 18~14分 14~10分 10~0分 举 达 殃 表达方式 表达方式 表达方式 表达方式 表达方式 运用有缺陷 运用得当 运用得当 运用基本合理 结构完整 结构完整 结构基本完整 运用不当 分 标 结构合理 准 条理清楚 层次基本清楚 层次不清楚 结构不完整 语言流畅 语言通畅 语病较多 语句较通顺 语句基本通顺 说 明：不足600字的作文，每少50字扣1分。 评卷要求：(1)每篇作文必须由两人独立评分； (2)两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分取两人评分的平均分；相差超过 5分的，交阅卷中心组评判后确定分数。 卷面书写(5分)》 卷面书写评分标准 5分 4~3分 2分 1~0分 ①正确使用规范汉字； ①有错别字； ①错别字较多； ①错别字多； ②字体端正、匀称； ②字迹清楚； ②字迹较清楚； ②字迹潦草； ③标，点、格式正确 ③标，点、格式有错误； ③标点、格式错误较多； ③标，点、格式错误多； ④卷面整洁美观。 ④卷面整洁。 ④卷面较整洁。 ④卷面脏乱。 2026安徽中考名校互鉴（四）·语文参考答案及评分参考第2页共2页