6.2.4 人的性别决定 课件-2025-2026学年人教版生物八年级下册

该初中生物学课件聚焦“人的性别决定”，涵盖常染色体与性染色体的区别、男女体细胞及生殖细胞染色体组成、生男生女机会均等的原因等核心知识。以“想要小妹妹”的生活情境导入，通过自主学习、小组合作、模拟实验等环节搭建学习支架，衔接知识点脉络。 其亮点在于以探究实践为核心，设计“精子与卵细胞随机结合”模拟实验及数字化人口普查数据验证，培养科学思维；结合性别选择对社会的影响讨论，强化态度责任。采用情境导入、实验操作、案例分析的教学方法，帮助学生建立生命观念，教师可提升教学互动性与知识应用指导能力。

刘xx同学幸福的全家福 妈妈，我有弟弟啦，我还想要个小妹妹 人教版 · 生物学 · 八年级 · 下册 6.2.4 01. 通过观察与思考，能够区分常染色体和性染色体，说出男女体细胞和生殖细胞中性染色体的组成； 02. 通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验， 说明生男生女机会均等的原因。 03. 通过实例分析，明晰性别遗传规律，能够科学看待生男生女的问题，增强男女平等的认同感。 自主学习，提出疑问(4分钟) [自学指导] 1.认真阅读教材P38-41内容，将重点内容以及疑惑点进行圈点批注，提出本节课要解决的主要问题。(3分钟) 2.小组内进行交流，整理出收集1-2个关于“性别决定”相关的生活疑问，每组小黑板上展示。(1分钟) “问题展示，疑问汇总” 01探 男女染色体的差别 （2）人的体细胞中，染色体数量是 , 染色体组成是：22对常染色体+ 。 23对 1对性染色体 1对性染色体 资料一：1902年，美国细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，这对染色体彼此之间形态差别很大，而且与性别有关，他把这对染色体称为性染色体。 （1）在男性和女性的体细胞中，标出哪一对被称为性染色体？ 探究一：阅读学案资料并回答问题（小组合作5min) 22对常染色体 男性性染色体形态差别较大 男 女 X染色体较大，Y染色体较小。 资料二：1905年，美国细胞学家威尔逊进一步把男性体细胞中的那对与众不同的染色体分别称为X染色体和Y染色体，而女性体细胞中与此对应的这对染色体是一样的，都是X染色体。 (3)右边两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？ (4)图中哪种染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？ (5)回顾男女体细胞、生殖细胞中染色体的数量，结合染色体的类型，尝试写出表格中染色体组成： 男性 女性 体细胞染色体组成 生殖细胞(精子或卵细胞)染色体组成 体细胞性染色体组成 22对+XY 22对+XX 22条+X或22条+Y 22条+X XY XX 男性 XY 精子 X Y 女性 XX 卵细胞 X 以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 提示：在形成精子和卵细胞时，每对染色体各有一对进入细胞 02解 生男生女的奥秘 1．黑白棋子各代表什么？ 2．两位同学分别从盒子里拿出一枚棋子，然后组合在一起，这模拟什么过程？ 含X染色体的卵细胞和精子 含Y染色体的精子 受精过程 探究二“精子与卵细胞随机结合”模拟实验 3．两枚白棋子代表的生殖细胞受精后发育的胎儿性别是什么？一枚白棋子和一枚黑棋子代表的生殖细胞受精后发育的胎儿性别是什么？ 白白——XX，女性 白黑——XY，男性 【实验目的】模拟精子与卵细胞的随机结合，探究生男生女的比例。 4．拿出白棋子或黑棋子后是否要放回到盒子？为什么？ 是,保证每次抓取时，黑白棋子的比例不变 5．为什么要把棋子放在不透明的纸盒里？实验者从纸盒里取棋子时为什么不能挑选？ 保证随机抽样和模拟随机结合 模拟实验 操作要求：以小组为单位，实验过程中明确分工、合作完成。 两名同学分别负责取棋子，一名同学负责记录（√）。其他同学监督，确保实验操作规范性。 次数性别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计 比例 (白+黑) 男 (白+白) 女 合作探究：4min 数字化实验模拟 2023年我国全国人口普查结果 时间 人数（亿） 男女比例 2023年 14.11 1.04:1 样本越大越接近1:1 放眼世界， 整个地球的人类男女比例总是接近1:1,这是大自然的一种平衡规律， 体现出对环境的适应， 更是社会稳定的基石。 男性XY XY XX 女孩 男孩 女性XX 请尝试用学科语言和符号或遗传图解将模拟实验性染色体变化过程表示出来 展示组 评价组 全部 ? 要求：1.独立完成 2.小组合作交流 3. 亲代 生殖细胞 受精卵 子代 × X X Y 1 : 1 结论：生男生女机会均等 (3min) 小黑板展示 由受精的精子性染色体类型决定 人的性别与性染色体上什么结构有关呢? 导思质疑 Y 染色体上有一个基因 决定辜丸的形成，还有3个基因决定精子的产生和成熟，X 染色体上与女性性别有关 的 基 因。 人的性别是由性染色体(基因)决定的 男女性别 染色体 性状 基因 控制 ? 03析 性别遗传之“用” “链接学考” 在我国颁布新的计划生育政策后，假如昱辰一家选择生育第三个孩子，孩子出生的那一刻，家人最关心的莫过于性别和健康两个问题了。请据图及所学知识回答相关问题： 男孩 50% 1.若左图是刘XX家刚出生的宝宝体细胞内的染色体排序图，你判断该宝宝为 ___________ 。 2.假如刘xx妈妈再生育一个孩子，生女孩的概率是：_____________。 3.假如妈妈为满足XX想要妹妹的愿望，请求医生为自己做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗? 性别选择并不适合每个人，它只针对小部分特定疾病的人群。如果人们单纯追求生男孩或生女孩，那么将会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。 性别遗传之“用” 咱们初二年级龙凤胎？ 同卵双胞胎 异卵双胞胎 性别遗传之“用” 疑问解密 两个卵细胞分别与两种精子结合形成受精卵 受精卵一分为二，形成两个胚胎 课堂小结 男性 体细胞染色体 22对+XY 女性 体细胞染色体 22对+XX 22条+X 22条+Y 生殖细胞 染色体 生殖细胞 染色体 22条+X 男孩 女孩 1：1 第四节人的性别决定 命题要求：类比刘xx一家的故事，设定身边的情境，每人编一道选择题或非选择题(1-2空)。 1. 以本节重点知识为命题依据，也可适当跨章节设计。 2.题干描述简洁、严谨、表达意思明确。(以文字形式呈现) 1.出题人以文字的形式呈现； 2.每道题目须附带标准答案+简要解析； 3.老师挑选汇总题目，形成下节课的进门测 出题要求： 作业时刻：“我是小小命题家” Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $