第23课《马说》同步训练-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 《马说》课内同步训练（统编版八年级下册），聚焦新授课知识巩固，以三层递进设计实现基础夯实、能力进阶与思维拔高，融入文化情境与中考导向，培养文化自信、语言运用及辩证思维。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础夯实|字音字形、实词虚词、情境默写|以韩愈人才观为情境主线，如“情境实词运用”题，强化课内必记知识迁移，落实语言运用素养| |能力进阶|句子翻译、课内理解、课内外对比|结合《庄子·观才》进行道家识人思想对比，如“贤才埋没原因探究”，提升文本分析与文化理解能力| |真题仿创|思辨探究、成长启示|设置“千里马与伯乐”辩证思考及当代成长启示题，如联系中学生成才谈感悟，培养逻辑思维与审美创造|

第23课《马说》课内同步训练 2025-2026学年统编版语文八年级下册 考试时长：40分钟 满分：50分 第一板块 基础夯实·课内必记（18分） 情境创设：韩愈仕途坎坷、屡遭贬谪，一生心系人才、体恤贤士。他借千里马怀才不遇的境遇，映射古代仁人志士被埋没、被摧残的现实，写下讽喻名篇《马说》。请结合课文内容，完成1—5题。 1.【字音字形·山东中考基础必考】下列加点字注音、字形全部正确的一项是（）（3分） A. 槽枥（lì） 骈死（pián） 才美不外现 B. 只辱（zhǐ） 食马（sì） 伯乐识才 C. 一石（shí） 策励（cè） 奴录人 D. 分辩（biàn） 邪正（yé） 尽其材能 2.【实词创新考查·词义迁移】摒弃机械释义，请结合课内本义，为课外文言短句匹配对应词义（填序号）。（4分） 课内词义储备：①策：用马鞭驱赶，引申为鞭策、任用 ②食：喂养 ③道：正确方法、规律 ④等：等同、一样 （1）因材施策（） （2）厚食贤才（） （3）循道而行（） （4）贵贱无等（） 3.【情境实词运用·原创】结合古人识人、用人的传统文化情境，补全课文重点实词。（4分） （1）______辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）一食或尽粟一______。 （3）策之不以其______，食之不能尽其材。 （4）且欲与常马______不可得。 4.【虚词辨析】下列加点虚词用法与意义相同的一项是（）（3分） A. 马之千里者 予独爱莲之出淤泥而不染 B. 其真不知马也 窥镜，谓其妻曰 C. 人不知而不愠 鸣之而不能通其意 D. 不以千里称也 以中有足乐者 5.【情境默写·高频考点】依据人才主题情境，规范补写课文原句。（4分） （1）《马说》中交代千里马被埋没的直接原因：__________，__________，__________。 （2）全文点睛主旨句，抒发作者对统治者不识人才的深沉慨叹：__________？__________！ 第二板块 能力进阶·中考中档题型（20分） 6.【句子翻译】按照山东中考关键词采分标准翻译，精准落实重点字词，语句通顺规范。（6分） （1）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。（3分） （2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（3分） 7.【课内理解·情境设问】班级开展“韩愈与人才观”读书分享会，下列对文本理解与赏析有误的一项是（）（3分） A. 文章开篇立论，阐明伯乐对千里马的决定性作用，为后文批判埋没人才的现象铺垫 B. “食不饱，力不足，才美不外见”层层递进，写出千里马因待遇不公、任用不当无法施展才华 C. 文末连用问句，语气平缓委婉，温和规劝统治者善待人才、知人善任 D. 全文托物寓意，以千里马喻贤才、食马者喻浅薄统治者，寓意深刻、讽刺性强 8.【课内外对比·山东中考必考】阅读原创课外文言文段（道家识人思想同源），完成对比探究。（11分） 【课外文段·原创】《庄子·观才》 良马伏厩，非无千里之质，困于庸人之手，不得其道，故不能骋其力。贤士处世，非无济世之才，蔽于俗眼，不得其用，故不能展其志。故善用人者，不苛于貌，不困于俗，察其本心，顺其所长，因材授任，则天下无弃才。无识才之智，纵群英在侧，亦视若无睹，终使贤才湮于凡俗，惜哉！ （1）解释课外文段中课内迁移实词。（4分） ①不得其道（ ） ②不困于俗（ ） ③顺其所长（ ） ④终使贤才湮于凡俗（ ） （2）对比概括：课内《马说》与课外文段，认为贤才被埋没的共同原因是什么？（4分） （3）结合两文内容，简要概括古人理想的“用人之道”。（3分） 第三板块 真题仿创·压轴拔高（12分） 9.【思辨探究·新中考压轴】有人认为：“千里马无需等待伯乐，自身足够优秀，终会脱颖而出。”也有人认为：“若无伯乐，再好的人才也终将被埋没。”请结合《马说》主旨，谈谈你的辩证思考。（6分） 10.【情境拓展·临沂统考创新】韩愈一生怀才不遇却坚守本心、潜心治学。请结合《马说》的人才思想，联系当代中学生的成长与成才，谈谈你的成长启示。（6分） 参考答案及山东临沂中考标准采分细则 第一板块 基础夯实·18分 1.【答案】B（3分） 【解析】A项“才美不外现”应为“才美不外见”；C项“奴录人”字形错误，应为“奴隶人”，“一石”正确读音为dàn；D项“分辩”字形错误，应为“分辨”。 2.【答案】（1）① （2）② （3）③ （4）④（每空1分，共4分） 3.【答案】（1）祗 （2）石 （3）道 （4）等（每空1分，共4分） 4.【答案】C（3分） 【解析】A项：定语后置标志，无实义/主谓之间，取消句子独立性，无实义；B项：表推测语气，大概/代词，他的；C项：均为表转折，却、但是；D项：凭借、按照/因为。 5.【答案】（每空1分，错字、漏字、添字不得分，共4分） （1）食不饱，力不足，才美不外见 （2）其真无马邪？其真不知马也 第二板块 能力进阶·20分 6.【翻译采分点·鲁考标准】（6分） （1）【采分点：然后、而】世上有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。（3分，关键词错译1个扣1分，语句不通顺酌情扣分） （2）【采分点：策（词类活用）、道、材、通】用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能充分发挥它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的心意。（3分，关键词精准、句意通顺满分） 7.【答案】C（3分） 【解析】文末反问、设问语气强烈，饱含愤懑、讽刺与无奈，并非平缓委婉、温和规劝。 8.【课内外对比·11分】 （1）（4分，每空1分）①正确方法、规律 ②束缚、局限 ③长处、优势 ④埋没、湮灭 （2）（4分）人才本身具备出众的才干，并非平庸无能；人才被埋没的核心原因是掌权者、识人者目光短浅，缺乏识才之智、用才之法，无法为人才提供合适的发展平台与正向培养。 （3）（3分）不以外貌世俗评判人才，善于发现人才的长处优势；因材施教、扬长避短；遵循正确的方法任用、培养人才，做到人尽其才、才尽其用。 第三板块 真题仿创·12分 9.【思辨探究·6分】临沂中考评分标准：观点辩证2分+结合文本2分+联系现实1分+语言流畅1分 标准示例：我认为二者相辅相成、并不矛盾。《马说》点明，千里马虽有绝世之才，若无伯乐赏识、无正确的对待方式，终将才华埋没，说明外部机遇与平台是人才施展价值的重要条件。但新时代的成长无需被动等待伯乐，我们既要潜心修炼、夯实本领，做名副其实的“千里马”，也要主动展示自我、把握机遇，以自身实力争取认可、创造价值。 10.【情境拓展·6分】评分标准：结合文本主旨2分+联系成长实际2分+立意积极、逻辑清晰2分 标准示例：《马说》借千里马不遇伯乐的悲剧，道出识才、惜才、用才的重要性，也藏着古人成才的深刻思考。韩愈怀才不遇却坚守本心、潜心治学的品格，值得当代少年学习。成长路上，我们首先要深耕学识、锤炼本领，筑牢成才根基；同时摆正心态，不抱怨环境、不消极懈怠，主动把握机会展示自我，自强不息、向阳成长。 学科网（北京）股份有限公司 $