4.1 大山里的生活（教学设计）科学大象版二年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦大山里的资源、自然物与人造物及人类生活与自然环境的关系。通过“大山里人如何生活”的提问猜想导入，搭建生活经验到科学认知的支架，梳理资源与生活方式的联系。 以直观图片为载体，引导观察梳理资源（科学思维），对比不同地区民居理解环境影响（探究实践），结合动手联想自然材料应用，渗透保护自然意识（态度责任）。提升学生观察探究能力，教师易操作，激发学习兴趣。

大象版（2024年）科学二年级下册 《大山里的生活》教学设计 课题 4.1大山里的生活 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道大山里有果园、菜园、农田、草地等，了解山里常见的农作物、水果、野菜。 科学思维：  能观察山村生活场景，梳理大山能给人们提供的生活资源。 探究实践： 学会观察生活、大胆猜想、主动探究，能简单说出山里人的生活方式。 态度责任：  热爱大自然，懂得合理利用自然资源，树立保护自然的意识。 教学重难点 重点：了解大山里的生活资源，区分自然物与人造物，知道生活和自然环境密不可分。 难点：理解不同地区建筑受自然环境影响，学会就地取材利用自然资源。 教学环节 教学过程 课堂导入 一导入：问题·猜想 1. 教师提问：同学们，大山里有没有人生活？你觉得大山里的人是怎么生活的？ 2. 学生自由举手猜想、发言，说说自己印象里的大山生活。 3. 引出课题：今天我们一起学习《大山里的生活》，走进大山，了解山里人的生活。 课 程 学 习 （二）探究·结论：走进大山，发现资源 1. 山村里有什么 依次出示课件图片，师生共同学习： 果园：种植苹果、梨、桃子等水果，提供食物。 菜园：有黄瓜、番茄、青椒等蔬菜。 农田：种植玉米、小麦、高粱等粮食作物。 草地：生长蘑菇、野菜，教师强调不能随便吃野蘑菇，谨防中毒。 2. 山里人怎样利用大山生活 教师引导学生观察图片，逐一讲解： 用茅草、石头建造房屋； 用竹竿、竹枝做扫帚扫地； 用木头制作桌椅等家具。 3. 大山给人们的馈赠 小结：大山为人们提供食物、建筑材料、药材，很多生活用品的原材料都来自大山。 4. 概念学习：自然物与人造物 自然物：泥土、岩石、动植物等天然形成的东西。 人造物：人们用自然物设计制造出来的，如房屋、家具、衣服、扫帚等。 5. 课堂小结升华 引导学生齐读核心结论：人类的生活与自然环境息息相关。 （三）应用·迁移：学以致用，拓展延伸 1. 动手联想：利用大自然做物品 提问：我们可以用大自然的东西做什么？ 学生回答后教师总结： 竹子可以编菜篮； 木头可以做小凳子。 鼓励学生课后尝试用自然材料做小手工。 2. 对比观察：不同地区的房子 出示各地民居图片：北京四合院、四川民居、哈萨克毡房、福建土楼、陕西窑洞、东北木屋。 教师引导思考： ① 这些房子长得一样吗？ ② 为什么不一样？ 小结：不同地方自然环境、材料不一样，人们就建造出不一样的房子，房屋建造要适应当地自然环境。 （四）巩固·练习 1. 齐读核心知识点：人类的生活与自然环境息息相关。 2. 简单课堂提问巩固： 什么是自然物？什么是人造物？ 大山能为我们提供什么？ （五）课堂小结 师生一起梳理：大山有丰富的自然资源，人们依靠大山生活，利用自然物创造人造物，生活离不开自然环境，我们要爱护大山、保护大自然。 课堂 小结 师生一起梳理：大山有丰富的自然资源，人们依靠大山生活，利用自然物创造人造物，生活离不开自然环境，我们要爱护大山、保护大自然。 板书设计 4.1 大山里的生活 1. 大山里的资源 果园、菜园、农田、草地 食物、建材、药材 2. 自然物 & 人造物 自然物：泥土、岩石、动植物 人造物：房屋、家具、扫帚 3. 核心结论 人类的生活与自然环境息息相关 4. 各地民居：适应环境、就地取材 教学反思 本节课依托课件图片，贴合二年级学生直观形象思维特点，学生对大山里的果园、农田、生活用品兴趣浓厚，课堂发言积极性高，能主动猜想和表达自己的想法。 1 学科网（北京）股份有限公司 $