第2节 我们一起来制造（表格式教学设计）科学新教材浙教版七年级下册

该初中科学教学设计聚焦金属、塑料、陶瓷三大材料的制造技术，涵盖成型工艺、分类及制作流程。通过课前检测复习制造定义等旧知，结合生活情境提问日常用品材料，引导思考原料转化过程，搭建新旧知识衔接的学习支架。 该资料以核心素养为导向，科学观念上系统构建材料制造知识体系，探究实践环节设计寻找金属物品、陶艺构思等活动，态度责任上融入白色污染讨论与陶瓷文化传承。学生通过易拉罐创意制作等实践提升动手能力，教师可借助生活化实例和可操作活动高效达成教学目标。

年级 七年级 授课时间 课题 5.2 我们一起来制造 教材 分析 本节课是浙教版七年级下册第五章《制造技术与工程》第二节内容，承接第一节走进制造，系统介绍金属制品、塑料制品、陶瓷器三大类材料的制造技术。教材依次讲解金属成型与铸造技术、塑料分类及四种成型工艺、陶器与瓷器的区别及完整制作流程，同时融入生活应用、白色污染、传统陶瓷文化、手工实践活动。本节课贴近生活、实践性强，既普及各类材料制造基础知识，又培养学生动手实践能力、环保意识和传统文化认同感，是工程技术素养培养的核心课时。 学情 分析 七年级学生日常生活经常接触金属、塑料、陶瓷制品，但不了解各类材料具体制造工艺，分不清热塑性与热固性塑料、陶器与瓷器的差异。学生动手兴趣强，适合开展观察讨论、动手创意制作等活动；对工艺原理理解偏弱，需要借助图片、流程拆解、生活实例辅助教学，便于学生直观理解各类成型制造技术。 教学 目标 科学观念： 1.了解金属制品的成型技术、铸造技术及应用场景。 2.区分热塑性塑料和热固性塑料，掌握塑料四种成型工艺。 3.知道陶器与瓷器的原料、温度、特性差异，熟记陶瓷完整制作步骤。 4.认识塑料的利弊及白色污染危害，了解陶瓷古今应用价值。 科学思维： 1.通过对比金属、塑料、陶瓷制造工艺，培养分类归纳思维。 2.结合材料特性分析成型原理，建立结构与工艺相适应的思维。 3.辩证看待塑料的便利与环境危害，形成理性分析能力。 探究实践： 1.能辨别生活物品的制造材料与成型方式。 2.能参与简易金属、陶艺创意手工制作实践。 3.能独立梳理陶瓷制作完整工艺流程。 态度责任： 1.感受传统制造工艺魅力，增强中华陶瓷文化自豪感。 2.树立合理使用塑料、减少白色污染的环保意识。 3.乐于动手实践，养成热爱劳动、勇于创意制作的良好习惯。 教学 重难点 重点： 1.金属成型、铸造技术；塑料分类与四种成型工艺。 2.陶器与瓷器区别、陶瓷制造完整步骤。 难点： 1.区分热塑性塑料与热固性塑料的特性与应用。 2.理解各类材料成型工艺的原理差异。 教学 准备 课件、课本等 课时 安排 1课时 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 【课前检测】 1.制造是将________转化为人们所需产品的工程技术。 2.3D 打印属于________制造技术。 3. 热塑性塑料可以反复加热________，热固性塑料不能重塑。 【课堂导入】 1.生活情境提问：早晨洗漱用品、教室桌椅分别是什么材料制成？ 2.引导思考：金属、塑料、陶瓷原本是矿物、石油、泥土，如何变成生活用品？ 3.引出课题：5.2 我们一起来制造。 学生思考：金属、塑料、陶瓷原本是矿物、石油、泥土，如何变成生活用品？ 新 知 讲 授 一、金属制品的制造 1.金属制品定义：由金属材料制成的各类生活用品、工业零件。 2.金属制造两大核心技术：成型技术、铸造技术。 3.金属成型技术：包含轧制、挤压、拉拔、锻造、冲压，依靠外力改变金属形状。 4.成型发展：古代手工打铁锻造；现代智能设备高精度自动化锻造。 5.金属铸造技术：将液态金属倒入模具，冷却凝固成型。常见类型：砂型铸造、低压铸造、离心铸造。 6.学生活动 1：寻找家中 5 件金属物品，判断其制造工艺。 二、塑料制品的制造 1.塑料来源：石油副产品合成高分子材料。 2.塑料分类热塑性塑料：可反复加热软化重塑，如矿泉水瓶、水管。热固性塑料：成型后不可再熔化重塑，如插座、锅柄。 3.塑料四大成型技术：模压成型、挤出成型、注射成型、浇铸成型。 4.学生活动 2： 小组讨论塑料的优点与过度使用带来的白色污染、生态危害。 三、陶瓷器的制造 1.陶器与瓷器对比： 原料、烧制温度、质地、吸水性、敲击声音均不同。 2.中国陶瓷文化： 历史悠久，通过丝绸之路远销世界，是中华文化名片。 3.陶瓷完整制作步骤： 揉泥→制坯→干燥→素烧→施釉→高温烧制。 4.陶瓷应用： 传统日用、建筑装饰；现代航空、电子、医疗高科技领域。 5.学生活动 3： 了解手捏、土条、压片三种陶艺简易制作方法，构思创意作品。 四、实践创意制作 1.任务一：利用易拉罐、铜丝制作简易金属创意小物件。 2.任务二：用陶泥尝试简单陶艺造型设计。 五、教学小结（3 分钟） 学生说一说本节课收获了什么？ 学生学习金属制品的制造。 学生寻找家中 5 件金属物品，判断其制造工艺。 小组讨论塑料的优点与过度使用带来的白色污染、生态危害。 学生学习陶瓷器的制造的相关内容。 学生了解手捏、土条、压片三种陶艺简易制作方法，构思创意作品。 课 堂 小 结 1.金属：分成型、铸造两大工艺，从古手工到现代智能制造。 2.塑料：分热塑性、热固性，有模压、挤出、注射、浇铸四种成型方式。 3.陶瓷：陶器瓷器有明显区别，制作分六大步骤，古今应用广泛。 4.合理使用塑料，保护生态，传承传统工艺文化。 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写。） 教 学 反 思 本节课生活实例丰富，学生容易理解各类材料制造工艺。课堂讨论和手工实践参与度高，能很好调动学生兴趣。热塑性与热固性塑料、陶器瓷器的区别部分学生易混淆，后续可增加实物对比观察。整体达成教学目标，学生动手能力、环保意识和文化自信均得到提升。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $