第2节 我们一起来制造（表格式教学设计）科学新教材浙教版七年级下册

七年级

  授课时间

课题

5.2 我们一起来制造

教材

分析

本节课是浙教版七年级下册第五章《制造技术与工程》第二节内容，承接第一节走进制造，系统介绍金属制品、塑料制品、陶瓷器三大类材料的制造技术。教材依次讲解金属成型与铸造技术、塑料分类及四种成型工艺、陶器与瓷器的区别及完整制作流程，同时融入生活应用、白色污染、传统陶瓷文化、手工实践活动。本节课贴近生活、实践性强，既普及各类材料制造基础知识，又培养学生动手实践能力、环保意识和传统文化认同感，是工程技术素养培养的核心课时。

学情

分析

七年级学生日常生活经常接触金属、塑料、陶瓷制品，但不了解各类材料具体制造工艺，分不清热塑性与热固性塑料、陶器与瓷器的差异。学生动手兴趣强，适合开展观察讨论、动手创意制作等活动；对工艺原理理解偏弱，需要借助图片、流程拆解、生活实例辅助教学，便于学生直观理解各类成型制造技术。

教学

目标

科学观念：

1.了解金属制品的成型技术、铸造技术及应用场景。

2.区分热塑性塑料和热固性塑料，掌握塑料四种成型工艺。

3.知道陶器与瓷器的原料、温度、特性差异，熟记陶瓷完整制作步骤。

4.认识塑料的利弊及白色污染危害，了解陶瓷古今应用价值。

科学思维：

1.通过对比金属、塑料、陶瓷制造工艺，培养分类归纳思维。

2.结合材料特性分析成型原理，建立结构与工艺相适应的思维。

3.辩证看待塑料的便利与环境危害，形成理性分析能力。

探究实践：

1.能辨别生活物品的制造材料与成型方式。

2.能参与简易金属、陶艺创意手工制作实践。

3.能独立梳理陶瓷制作完整工艺流程。

态度责任：

1.感受传统制造工艺魅力，增强中华陶瓷文化自豪感。

2.树立合理使用塑料、减少白色污染的环保意识。

3.乐于动手实践，养成热爱劳动、勇于创意制作的良好习惯。

教学

重难点

重点：

1.金属成型、铸造技术；塑料分类与四种成型工艺。

2.陶器与瓷器区别、陶瓷制造完整步骤。

难点：

1.区分热塑性塑料与热固性塑料的特性与应用。

2.理解各类材料成型工艺的原理差异。

教学

准备

课件、课本等

课时

安排

1课时

教学过程

 教师活动

学生活动

新

课

导

入

【课前检测】

1.制造是将________转化为人们所需产品的工程技术。

2.3D 打印属于________制造技术。

3.        热塑性塑料可以反复加热________，热固性塑料不能重塑。

【课堂导入】

1.生活情境提问：早晨洗漱用品、教室桌椅分别是什么材料制成？

2.引导思考：金属、塑料、陶瓷原本是矿物、石油、泥土，如何变成生活用品？

3.引出课题：5.2 我们一起来制造。

学生思考：金属、塑料、陶瓷原本是矿物、石油、泥土，如何变成生活用品？

新

知

讲

授

一、金属制品的制造

1.金属制品定义：由金属材料制成的各类生活用品、工业零件。

2.金属制造两大核心技术：成型技术、铸造技术。

3.金属成型技术：包含轧制、挤压、拉拔、锻造、冲压，依靠外力

学生学习金属制品的