4.2 水的组成课件--2025-2026学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕“水的组成”核心知识点，以普利斯特里、卡文迪许的科学史料导入，通过硫燃烧、氧化汞分解反应复习“化学变化中元素种类不变”作为学习支架，衔接氢气燃烧和电解水实验，构建完整知识脉络。 其亮点在于融合化学史与实验探究，通过电解水现象的定性定量分析（科学探究与实践），结合元素守恒推理水的组成（科学思维），穿插化学史培养科学态度。如电解水实验分析流程从现象到证据再到结论，助学生形成证据推理能力，教师可利用丰富活动提升教学效率。

课题2 水的组成 第四单元 自然界的水 科学史料1： 18世纪末，英国科学家普利斯特里酷爱表演魔术，他将可燃气体与空气混合，盛放在洁净干燥的玻璃瓶子中，伪造成空瓶子，而后给空瓶子点火，瓶子腾空而起发出巨响，常常把客人吓一跳，有的甚至钻到桌子底下去。 英国科学家 普利斯特里 英国科学家 卡文迪什 科学史料2： 卡文迪许对普利斯特里的这个魔术很感兴趣，他将由酸和锌粒反应生成的无色无味气体在空气中点燃，发现壁管有甘露般的液体——水，他将这种气体称为“易燃空气”也就是我们现在所说的氢气。 在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素 注意化学方程式条件。注意区分相似概念。注意数据记录准确。学习食品添加剂时，制作对比表格便于区分概念。注意反应条件影响。培养科学探究精神。学习化肥种类区分时，使用彩色标记重点内容。注意溶液配制步骤。学习化肥种类区分时，制作对比表格便于区分概念。学习催化剂作用时，参观科技馆相关展区。掌握基本操作规范。理解比死记硬背更重要。注意实验安全操作。注意反应物比例。注意实验安全操作。理解元素周期律。 　　活动 1：分析化学变化中物质的组成 硫 ＋ 氧气 二氧化硫 点燃 反应物含有硫、氧元素 生成物含有硫、氧元素 氧化汞 汞 ＋ 氧气 加热 反应物含有汞、氧元素 生成物含有汞、氧元素 化学变化中，元素种类不改变 新课导入 3 　　活动 2：了解认识水的组成的化学史 　　普里斯特利发现，“易燃空气”（氢气）与空气混合通电火花，产生液体。 新知探究 氢气的燃烧实验 检验氢气的纯度 氢气在空气里燃烧 实验现象： 放出热量， 烧杯内壁产生白雾。 实验结果： 氢气 ＋ ？＋ … 水 点燃 4 注意化学方程式条件。注意区分相似概念。注意数据记录准确。学习食品添加剂时，制作对比表格便于区分概念。注意反应条件影响。培养科学探究精神。学习化肥种类区分时，使用彩色标记重点内容。注意溶液配制步骤。学习化肥种类区分时，制作对比表格便于区分概念。学习催化剂作用时，参观科技馆相关展区。掌握基本操作规范。理解比死记硬背更重要。注意实验安全操作。注意反应物比例。注意实验安全操作。理解元素周期律。 　　卡文迪什进行实验， 将氢气与氧气混合反应，生成的液体是水。 新知探究 实验结果： 氢气 ＋ 氧气 　　　 水 点燃 5 研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始。 氢气的物理性质 颜色 气味 状态 密度 溶解性 无色 无臭 气体 比空气小 难溶于水 氢气是密度最小的气体 任务二 追寻前人的脚步 活动2 水的化合 氢气球 氢气的验纯 收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下；靠近火焰，移开拇指点火。若发出尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表明气体较纯。 氢气的化学性质——可燃性 任务二 追寻前人的脚步 活动2 水的化合 现 象 与电源正极相连的玻璃管内 与电源负极相连的玻璃管内 比较两玻璃管中现象 的差异 产生气泡速度较慢 产生气泡速度较快 正负两极气体体积 之比为1:2 电解水的实验 实验现象 二. 水的组成及其变化 2.用燃着的小木条分别在两个玻璃管的尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。 正极端玻璃管 负极端玻璃管 现 象 解 释 气体燃烧发出 淡蓝色火焰 负极产生的是 氢气 小木条燃烧得 更旺 正极产生的是 氧气 二. 水的组成及其变化 记忆口诀： 正氧负氢 氢二氧一 探究新知 实验现象 电极产生气泡，正极产生的气体与负极产生的气体体积比约是1：2 水是由氢元素和氧元素组成 实验结论 水 氢气 ＋ 氧气 通电 (H2O) (H2) (O2) 反应原理 巧记：正氧负氢，氢二氧一。 二、电解水 探究新知 2.水通电分解产生的氢气与氧气的体积比应为 2 ：1 ，但实验中氢气与氧气于的体积比却大于2 ：1？ 水的导电性很弱，为了增强水的导电性。 由于氢气与氧气在水中的溶解能力不同，在水中，氧气的溶解度比氢气大； 在电解过程中氧气从电极上逸出之前就与电极发生了氧化反应，消耗了氧气。 问题： 1.常在水中加入少量的氢氧化钠或硫酸作用？ 例2：下图是表示气体粒子的示意图，其中“●”和“○”分别表示两种不同元素的原子，那么其中表示混合物的是（ ）表示单质的是（ ）表示化合物的是（ ）由原子构成的是（ ）由分子构成的纯净物是（ ） B CD A C AD 小结： 1、水是由氢元素和氧元素组成的。 2、单质是由同种元素组成的纯净物。 3、化合物是由不同种元素组成的纯净物。 4、由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物。 下列有关氢气的说法不正确的是（ ） A.氢气在氧气中燃烧发生淡蓝色火焰 B.点燃氢气前一定要检验其验纯 C.点燃氢气一定会产生爆炸 D.氢气难溶于水可以用排水集气法收集 C 下列性质不属于氢气的物理性质的是（ ） A.无色无味 B.难溶于水 C.最轻的气体 D.能够燃烧 D 检验氢气的纯度时，用排水法收集一小试管气体，移到酒精灯火焰上点燃，没听到声音，下列原因最不可能的是(　 ) A、氢气已经很纯　　 B、点燃时，试管口离火焰太远 C、 移动试管过程中漏气　　 　D、过早收集气体 A 现象1：电源两极玻璃管内均有气体产生。 现象2：负极产生的气体可以燃烧，产生淡蓝色火焰。 现象3：正极产生的气体可以使燃着的木条燃烧更旺。 现象4：负极与正极产生的气体体积比约为2:1 。 定性现象 定量现象 事实证据 进行推理 得出结论 活动4：根据电解水现象，推断水的组成 现象1：电源两极玻璃管内均有气体产生。 现象2：负极产生的气体可以燃烧，产生淡蓝色火焰。 现象3：正极产生的气体可以使燃着的木条燃烧更旺。 水 直流电 氢气 + 氧气 + …… 思考：能否推断出水的组成？ 课后巩固 4. 如图1所示，在空气中点燃纯净的氢气。 （1）观察到的现象是 、 ；用水轻触烧杯感觉到 。 （2）图2是氢气在空气中燃烧的微观示意图，从微观角度分析，过程1表示分子分解成 的过程，该反应的基本反应类型是 。 （3）通过实验，你获得的结论是 （答一点即可）。 产生淡蓝色火焰 烧杯内壁出现水雾 发烫 原子 化合反应 水是由氢元素和氧元素组成的 课后巩固 3. 如图是电解水的简易装置，试回答下列问题。 （1）图①中甲连接电源 极，对应图②中 气体(选填“A”或“B””)。 （2）用 法收集氢气和氧气，这是根据气体 的性质。检验乙管中气体常用的方是 。 负 A 排水法 难溶于水 用带火星的木条 2. 如图是电解水的简易装置，下列有关叙述不正确是（ ） A．a是电源的负极，b是电源的正极 B．若负极产生10 mL气体，则正极产生5 mL气体 C．产生气体时，水槽中的液面会逐渐上升 D．水中加入少许的硫酸钠是反应的催化剂 D 加入少许的硫酸钠的目的是增强水的导电性，而硫酸钠不是反应的催化剂。 随堂练习 3. 下列关于“不一定”的说法不正确是（ ） A．含氧化合物不一定是氧化物 B．纯净物不一定由同种分子构成 C．由同种元素组成的纯净物不一定是单质 D．能分解出氧气的化合物不一定是氧化物 C 含氧化合物不一定是氧化物，如高锰酸钾(KMnO4)属于含氧化合物，不是氧化物；纯净物也可由原子和离子构成；能分解出氧气的不一定是氧化物，如氯酸钾(KClO3)也能分解产生氧气。 随堂练习 课 后 练 习 1.如图是电解水的简易装置和电解水的微观示意图。 (1)图1中，通电一段时间后，写出A、B试管内产生气体的体积比：____。 (2)电解水的微观示意图(图2)中正确的排列顺序为____________。 1:2 ②③① 22 课 后 练 习 2.下列关于电解水的叙述中错误的是（ ） A.为增强水的导电性，可在水中加入一定量的氢氧化钠溶液 B.实验时先在水电解器中加满水，然后接通直流电源 C.电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的 D.与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧 D 氧气不可燃 3.水的化学符号为H2O，过氧化氢的化学符号为H2O2，下列关于它们的叙述中正确的是（ ） A.都含有氢气 B.是同一种物质 C.组成元素的种类不同 D.都属于化合物 D 23 $