4.2水的组成课件--2025-2026学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕“水的组成”核心知识点，以“水是生命的源泉”生活问题导入，通过“空气的组成”实验（汞与氧气的化合分解反应）作为学习支架，引导学生推理物质组成方法，衔接水的生成（氢气燃烧）与分解（电解水）实验，构建知识脉络。 其亮点在于融合实验探究（氢气燃烧、电解水演示与分组实验）和化学史（普利斯特里等科学家实验），以科学思维（证据推理、模型构建）和科学探究与实践（微观模型制作、物质分类）为核心，帮助学生形成“物质由元素组成”的化学观念。学生能提升探究能力，教师可借助结构化活动设计提高教学效率。

水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。对于我们熟悉的水，你知道它的组成吗？ 伊宁市第二十六中学 牟艳萍 活动一：从“空气的组成”到“水的组成” 曲颈甑 玻璃钟罩 汞槽 活动一：从“空气的组成”到“水的组成” 实验 分析 加热 红色粉末 汞 + 氧气 强热 汞 + 氧气 分解反应 化合反应 思考 加热 红色粉末 汞 + 氧气 强热 汞 + 氧气 （Hg） (O2） （Hg、O） （Hg） (O2） 2、推理的依据是什么？ 1、红色粉末由哪些元素组成？ 启示：如何研究水的组成？ 方案 水的生成 水的分解 18世纪末 发出震耳的爆鸣声，容器内壁出现小液滴。 不久 发现1体积氧气 恰好与2体积“可燃空气”反应，所得液滴是水。 一年之后 重复他们的实验，并做了一个相反的实验： 将这种气体命名为“生成水的元素”，即氢。 阅读：课本第93页化学史 英国科学家 普利斯特里 英国科学家 卡文迪许 法国科学家 拉瓦锡 足以证明：水不是由一种元素组成。 由于受“水是组成万物的一种基本元素”错误观念的束缚，前两位科学家没能认识到这点。 活动二：水的生成实验 初探 “水的组成” 研究氢气的燃烧实验是认识水的组成的开始。 H2物理性质 （标准状况下） 无色、无味、气态 密度比空气小 难溶于水 向下排空气法 排水法 H2化学性质 可燃性 完成导学案中相应的内容 活动二：水的生成实验 初探 “水的组成” 尖锐爆鸣声 声音很小 检验氢气的纯度 不 纯 较 纯 活动二：水的生成实验 初探 “水的组成” 实验 在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，过一会儿观察烧杯壁上的现象。 现 象 产生淡蓝色的火焰 干燥的烧杯内壁上有水珠出现 结 论 氢气+氧气 水 点燃 H2 O2 ？ 水不是一种元素，而是由氢、氧元素组成的 完成导学案中相应的内容 活动三：水的分解实验 再探 “水的组成” 实验探究 1.演示实验在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录玻璃管内的现象。 2.分组实验在简易电解器塑料杯里加满水，连接电池，观察并记录塑料杯内的现象。 一 二 三 四 五 实验探究 1.演示实验在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录玻璃管内的现象 现象 与电源正极相连的玻璃管/塑料杯内 与电源负极相连的玻璃管/塑料杯内 比较两个玻璃管内现象的差异 产生气泡，液面下降 产生气泡，液面快速下降 正极收集到的气体体积较少，负极较多，正、负极气体体积比为1:2 2.分组实验在简易电解器塑料杯里加满水，连接电池，观察并记录塑料杯内的现象。 完成导学案中相应的内容 探究 (2)切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气 体，观察并记录实验现象。 现象 与电源正极相连的玻璃管内 与电源负极相连的玻璃管内 解释 能使燃着的木条燃烧的更旺 能燃烧，发出淡蓝色的火焰 正极产生的气体是氧气 负极产生的气体是氢气 水 氢气+氧气 通电 “正氧负氢、氢二氧一” 结 论 水是由氢元素和氧元素组成的。 完成导学案中相应的内容 思考与讨论 问题1 所用电源为直流电还交流电? 直流电 问题2 水中要加些稀硫酸或 稀氢氧化钠溶液目的 增强溶液导电性 问题3 电解水实验时生成氢气与氧气的体积比常大于2：1可能的原因有哪些？ 氧气与电极发生反应消耗了氧气 相同条件下，氧气在水中的溶解性比氢气稍大 14 氢气是由 元素组成 氧气是由 元素组成 分析与结论 水由 和 组成 化学变化中 元素种类不变 氢气 + 氧气 水 点燃 水 氢气 + 氧气 通电 H2 O2 H2 O2 氢 氧 氢元素 氧元素 根据精准实验测定，每个水分子是由 2 个氢原子和1个氧原子构成的，其化学符号为 H2O 思考与讨论 化学反应前后 元素种类不变 研究物质组成的思维模型 生成物的元素组成 你能从几位科学家的实验中总结出研究水的组成的方法，从而归纳出研究物质组成的方法吗？ 反应物的元素组成 16 活动四：：微观角度 深 探“水的构成” 【小组活动】 根据化学变化的微观实质，制作水分解的微观模型。 水 氧气 + 氢气 通电 通电 水的电解微观示意图 H2O H2 + O2 通电 宏观 微观 符号 随堂练习 1.关于氢气在氧气中燃烧的反应,叙述正确的是( ) A.产生黄色火焰 B.无需检验纯度,氢气可以直接点燃 C.证明水是由氢气和氧气组成的 D.产物无污染 D 2.电解水实验如图所示,下列说法正确的是( )  A.正极得到的气体是氢气 B.负极得到的气体具有可燃性 C.该实验说明水由氢气和氧气组成 D.实验结束时产生的氢气和氧气的质量比为2:1 B 感悟与收获 我学会了............内容； 我理解了............概念； 我知道了............的思路； 我明白了............道理。在化学研究中，我们常依据一定的标准对物质及其变化进行分类 作业布置 1中，我们常依据一定的标准对物质及其变化进行分类 A.练习与应用95页第2、6题; B.查阅资料分析为什么在氢气燃烧的实验中火焰为黄色？ C.家庭实验：自制简易电解水装置，尝试收集产生的气体并检验。 化合物 单质 单质 水 氢气 + 氧气 H2O H2 O2 通电 化合物：组成中含有不同种元素的纯净物。 单质：由同种元素组成的纯净物。 水（H2O） 钠化钾（NaCl） 二氧化碳（CO2） 五氧化二磷（P2O5） 高锰酸钾（KMnO4） 四氧化三铁（Fe3O4） 碳（C） 铁（Fe） 氢气（H2） 氧气（O2） 氧化物：组成中含有两种元素，其中一种是氧元素的 化合物叫做氧化物。 活动五 物质的再次分类 活动五：物质的再次分类 氧化物 其他 水（H2O）是 物质 纯净物 混合物 单质 化合物 化合物， 还是一种氧化物。 一种纯净物， 感悟与收获 我学会了............内容； 我理解了............概念； 我知道了............的思路； 我明白了............道理。在化学研究中，我们常依据一定的标准对物质及其变化进行分类 作业布置 1中，我们常依据一定的标准对物质及其变化进行分类 A.练习与应用95页1-6题; B.查阅资料分析为什么在氢气燃烧的实验中火焰为黄色？ C.家庭实验：自制简易电解水装置，尝试收集产生的气体并检验。 $