3.4《我们来造“环形山”》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册教科版

该小学科学教学设计聚焦月球环形山的特征及成因，通过嫦娥六号传回的照片导入，引导学生观察月球表面凹坑，聚焦环形山特点与形成问题。学生先观察资料归纳环形山圆形、四周高中间低等特征，为模拟实验搭建认知支架。 此设计以模拟实验为核心亮点，用细沙模拟月壤、球模拟陨石，通过不同高度、大小的撞击实验，让学生在探究实践中建构模型，推理论证环形山大小深浅与撞击因素的关系，体现科学思维。研讨环节反思模拟局限，培养严谨态度，助力学生提升观察动手能力，为教师提供清晰实验方案与评价工具，提升教学实效。

3.4《我们来造“环形山”》教案 【学习内容与要求】 9.4 月球是地球的卫星 ③知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察或利用图片资料，了解月球表面的概况。 【教学目标】 1. 科学观念 （1）知道环形山是月球表面的主要特征，了解环形山具有圆形、四周高中间低、大小深浅不一等特点。 （2）认识到环形山主要由陨石撞击形成。 2. 科学思维 （1）在观察比较、模拟实验等活动中，比较环形山的异同点. （2）从现象中归纳环形山的特征，推断环形山的形成原因。 3. 探究实践 通过观察真实环形山图片和模拟实验，认识环形山的特征，了解环形山的形成原因。 4. 态度责任 在模拟实验过程中，体会模拟实验是研究无法直接研究对象的重要方法，乐于合作交流，保持对月球探索的好奇心。 【教学重点、难点】 重点：通过观察图片和模拟实验，认识环形山的特点，了解环形山是由陨石撞击形成的。 难点：通过模拟实验，理解陨石撞击形成环形山的过程，发现环形山大小、深浅等与撞击因素的关系。 【教学准备】 学生：环形山照片、环形山文字介绍资料、一盆细沙、大小不同的球（如弹珠、乒乓球、玻璃球等）、水槽、记录单。 教师：学生实验材料一套、教学课件（含嫦娥六号环形山照片、环形山资料图、模拟实验微课等）。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt：2-3】 1. 出示“嫦娥六号在月球上探险传回的照片”，引导观察：观察照片，你发现月球表面有什么特点？ 2. 引出主题“环形山”。 3. 聚焦问题：环形山的特点是什么？我们可以模拟制造出环形山吗？ 观察照片，交流发现。 预设：月球表面有很多坑坑洼洼的圆形凹坑，密密麻麻的。 明确本课要研究环形山的特点和制造环形山。 由我国嫦娥六号任务引入，激发学生探究兴趣，自然聚焦环形山的特点和形成问题。 探究（一） 环形山的特点是什么 【ppt：4-9】 1. 引导观察：观察环形山，你发现环形山有什么特点？其他的环形山也有这些特点吗？环形山之间有什么不同点吗？ 2. 出示探究任务：仔细观察环形山照片和文字介绍，完成下面的任务。 观察图片和介绍，画出环形山的相同点。 资料要点：月球表面密密麻麻布满了大大小小的圆形凹坑，直径大于1公里的就有33000多个，更小的更是数不清；大多数是圆形，分布广泛，大小差别很大，有深有浅；列举贝利环形山、第谷环形山、牛顿环形山、哥白尼环形山、克拉维环形山等著名环形山的特点。 3. 组织交流，引导学生总结： 相同点：大部分为圆形或近圆形，四周高、中间低。 不同点：大小不同、有深有浅、有单个的也有几个挤叠在一起的、还有大环套小环的。 小组领取照片和资料，进行观察阅读活动。 根据图片和文字介绍，画出环形山的相同点（画出示意图）。用关键词或短语描述不同点。 预设：能画出四周高中间低的圆形凹坑结构。 交流汇报，归纳环形山的相同点和不同点。 引导学生在观察和阅读的基础上，自主提取信息，归纳环形山的特征，为后续模拟实验中观察“环形山”特征做铺垫。从相同点和不同点两个角度观察，培养学生的比较思维。 探究（二） 环形山是怎么形成的 【ppt：10-18】 1. 提出问题：环形山是怎么形成的？ 2. 说明：我们无法到月球上做实验，但可以做模拟实验。介绍模拟实验的概念：在难以直接拿研究对象做实验时，可以模仿实验的某些条件进行实验。 3. 引导建立模型对应关系： 研究对象：月壤 → 模拟材料：一盆细沙 研究对象：陨石 → 模拟材料：一些球 4. 提出观察任务：观察“陨石”下落时，“月壤”发生的变化。 5. 播放演示指导实验操作：将细沙平铺在水槽里模拟月球表面，用大小不同的球从不同高度落下，模拟陨石撞击。 6. 组织学生分组实验，教师巡视指导，引导学生观察不同情况下的结果： · 矮的“陨石”下落时，会砸出小且浅的“环形山”。 · 高的“陨石”下落时，会砸出大而且深的“环形山”。 · 大小不同的“陨石”接连下落时，会砸出大的“环形山”中间套着小的“环形山”。 思考环形山的成因，了解模拟实验的方法。 明确模拟材料和真实对象之间的对应关系。 观察演示，明确实验操作步骤。 小组领取材料，进行模拟实验。观察记录不同撞击条件下形成的“环形山”情况。 预设：能从高度、大小等角度描述观察到的现象。 引入模拟实验这一重要科学方法，帮助学生理解如何研究无法直接接触的对象。 通过模拟不同条件下的陨石撞击，让学生在动手实验中直观感受环形山的形成过程，建立起撞击因素（高度、大小）与环形山特征（大小、深浅、嵌套）之间的联系。 研讨 【ppt：19-22】 1. 引导回顾实验过程：我们是如何制造“环形山”的？大小不同的球模拟的是什么？ 2. 引导比较发现：我们制造的“环形山”和月球照片上的环形山有什么不同？分析一下可能的原因。 3. 出示研讨提示： 模拟制造环形山时，用细沙平铺在水槽里模拟月球，用大小不同的球模拟陨石来撞击细沙。 不同之处：我们制造的“环形山”比较简单，月球照片上的环形山更复杂。 可能原因：（1）模拟用的“细沙”和月球真实的“月壤”在成分、硬度上有差异。（2）月球的环形山是亿万年陨石撞击、火山活动，还受宇宙射线、温度变化等长期影响形成的，而模拟实验只是短时间的简单撞击。 4. 引导进一步思考：月球和地球还有什么不同的地方吗？ 回忆实验过程，用自己的话说出制造环形山的方法，说出模拟材料代表的真实对象。 对比反思模拟实验的局限，分析可能的原因。 结合前课知识，思考月球和地球的不同，迁移对环形山形成的理解。 通过汇总研讨，强化模拟实验中模型与原型对应关系的认识。引导反思模拟实验的局限性，体会到科学模拟的近似性和真实天体过程的复杂性，发展科学思维。 联系月球与地球的比较，拓展认知。 拓展 【ppt：23-24】 1.出示地球上陨石坑的图片：地球上也有“环形山”，它们是由陨石撞击形成的陨石坑。大多数陨石坑都无法保持它原来的模样。借助俯视图，我们可以观察到最原始的撞痕。 2.播放视频。 了解地球上的陨石坑，感受天地间的共同现象。 将月球环形山的研究迁移到地球上，拓展视野，认识到陨石撞击是太阳系内的普遍现象。 教学评价 从“科学概念、科学思维、探究实践、态度责任”四个维度引导学生进行自评、小组互评和教师点评。 自评、小组成员间互评：能否说出环形山的特点，是否参与了模拟实验，是否在实验过程中认真观察和记录，是否乐于合作。 以鼓励为主，关注学生在模拟实验过程中的参与度和观察思考的习惯。 【板书】 3.4 我们来造“环形山” 1.环形山的特点 相同点：圆形或近圆形，四周高、中间低 不同点：大小不同、有深有浅、有单个有嵌套 2.环形山的形成——模拟实验 细沙 → 模拟月球表面（月壤） 球 → 模拟陨石 3.发现 “陨石”落下的高度越高 → 砸出的坑大且深 “陨石”大小不同 → 砸出大环套小环 “陨石”下落的角度不同 → 影响坑的形状 学科网（北京）股份有限公司 $