第4课 《买东西的学问》 教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦购物中的商品信息识别、发票作用及环保意识，通过谈话分享购物经历和班级联欢会购物情境，结合商品包装图片引发思考，搭建从生活经验到知识探究的学习支架。 特色亮点在于融合法治观念与责任意识，通过实物观察商品包装、观看“购物是否索要发票”采访视频、案例分析三无产品危害及发票维权作用，强化消费者权益保护意识。采用情境教学与小组合作，如网购情景讨论，培养理性判断与环保责任，丰富的教学资源助力教师高效教学，提升学生观察与实践能力。

《买东西的学问》教学设计 一、教学目标 1.了解正规商品外包装上的必备信息，如厂名厂址、生产日期、保质期等，能识别 “三无产品 ”。 2.知道购物时索要发票的重要性，以及发票在消费维权中的作用。 3.通过观察商品包装、对比分析信息， 提高观察能力和信息筛选能力。 4.增强消费者维权意识和自我保护意识。 3.认识到环境保护的重要性，关注绿色产品和环保标志。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握正规商品包装上的关键信息，能辨别 “三无产品 ”。 2.理解索要发票的重要性及在维权中的作用。 （二）教学难点 1.将购物知识应用于实际场景，尤其是网购时的风险识别。 2.培养学生在购物中的理性判断和维权意识。 三、教学准备 多媒体课件：包含商品包装图片、“三无产品” 案例、能效标识、绿色食品标志等。 实物材料：商品的包装 视频资源：“购物消费是否索要发票” 的采访视频。 四、课时安排 一课时 五、教学过程 （一）谈话导入 教师提问：“同学们，你们有过购物经历吗？怎样才能买到称心如意的商品呢？” 引导学生分享购物体验。 情境创设：“我们班级要开联欢会，需要购买许多物品，生活委员雯雯想让大家帮忙出主意。今天我们就来探究一下买东西的学问，一起帮雯雯解决问题。” 出示 PPT 中的零食包装图片，提问：“仔细看一看，这两种零食，哪种可以买，哪种不可以买，为什么？ ” 引发学生思 考，导入新课。 （二）活动一：学会看包装 1.小观察活动 教师分发各类商品包装，让学生以小组为单位，观察其标签、外包装或说明书。 要求学生填写观察到的信息，并标注需要特别关注的内容及原因。 观察要点提示：产品名称、配料表、保质期、生产日期、厂名厂址、生产许可证号等。 2.小组分享与交流 各小组派代表汇报观察结果，分享在包装上发现的共同信息。 教师总结正规商品外包装的必备信息，强调这些信息是了解商品的重要渠道。 3.认识 “三无产品” 出示 “三无产品” 的定义：无质量检验合格证、无产品名称及厂名厂址、无生产日期和保质期。 4.结合案例讨论 “三无产品 ” 的危害，如影响身体健康、维权无门等，增强学生的辨别意识。 5.认识商品标识 展示中国能效标识 ”“绿色食品标志 ”“十环标志 ” 等图片，提问：“你在哪里看到过这些标志？知道它们的含义吗？” 6.讲解各标志的含义： 绿色食品：无污染、安全、优质、营养的食品。 能效标识：分为 1 - 5 级，等级越低能效越高，节能效果越好。 十环标志：表明产品符合环保要求，具有低毒少害、节约资源等优势。 （三）活动二：避免购物小麻烦 1.情景探究 出示 PPT 中的购物情景：“如果你不要发票，我可以给你便宜点。”“大甩卖，买便宜多了。” 提问：“这样购物可能会带来什么麻烦？为了避免麻烦和纠纷，购物时应注意哪些问题？” 学生分组讨论，分享观点，教师引导总结购物时的注意事项，如选择正规商家、关注价格合理性等。 2.小采访与视频观看 开展课堂小采访：“你和家人购物时会索要发票吗？知道索要发票有什么用吗？” 播放 “购物消费你会索要发票吗” 的视频，让学生了解不同人的做法和发票的作用。 3.知识窗学习 出示《中华人民共和国消费者权益保护法》相关规定， 说明消费者有权索要发票。 强调发票的重要性：是更换商品、保修商品、解决纠纷、索要赔偿的凭证，也是国家管理财政、征收税款的重要工具。 案例分析：通过具体案例说明无发票时维权的困难，强化索要发票的意识。 （四）小小购物专家 1.购物小贴士分享 教师引导学生总结购物的基本方法： 购买食品时，看生产日期和保质期，尽量选择绿色、天然产品。 保存好 “三包” 卡，以便维修和退换。 选择正规厂家的产品，关注质量检验合格证、商标、厂名厂址等信息。 2.班级小讨论：网购的学问 提问：“当今社会，越来越多的人在网上购物，结合你的经验，说说网购该关注哪些问题呢？” 3.学生分享网购经验，教师结合 PPT 中的网购小贴士进行总结： 选择大型正规网站（如天猫、京东等）。 仔细选择商品，查看评价、销量、宝贝描述等。 借助朋友推荐可靠的商家和网站。 保持良好心态，明白 “一分价钱一分货 ”。 （五）总结 教师总结：“购物学问多，我们在购物时一定要擦亮双眼，货比三家。坚信‘天上不会掉馅饼 ’，优惠太大必定有陷阱，这样就不容易上当受骗。” （六）板书设计 4. 买东西的学问学会看包装 避免购物小麻烦 六、教学评价 课堂表现：学生在小组讨论、情景互动中的参与度较高，表达能力比较强。 观察记录表：学生对商品包装信息的观察比较细致全面。 经验分享：无论是线上还是线下的购物，都有着丰富的经验，在本课学习的基础上，回忆了以往的不足，展望未来的准备。 七、教学反思 教学过程中学生的参与度较高：抢答功能营造活跃紧张的课堂氛围，吸引学生快速集中注意力，尤其对好胜心强的学生效果明显；对比讲评功能快速将学生作品可视化呈现给全班，实现高效的课堂生成性资源利用；实物展台功能在需要展示实物细节或操作过程的场景下，效果无可替代，极大提升了课堂演示的效率和清晰度。知识掌握情况也比较熟练。就学会看包装和避免购物小麻烦等环节，充分发挥主观能动性，说出了自己平时购物的情景，对于线上的购物情况，经验相对来说很少。由于时间关系， 在分享购物体验的时候比较仓促，很多学生都没有机会发言，学生机更是没有弹幕的功能，不然气氛会更加高涨。 学科网（北京）股份有限公司 $