4.2 运用顺序结构描述问题求解过程教学设计-2025-2026学年粤教版高中信息技术必修一

该高中信息技术教学设计聚焦顺序结构的问题求解过程，通过机器人指令执行的生活化导入，引出“自上而下依次执行”的核心概念，结合流程图与Python输入输出语句的新知讲授，以圆面积计算器案例为支架，衔接温度转换器练习，构建从概念理解到编程应用的学习脉络。 此资料以任务驱动法贯穿教学，通过“输入-处理-输出”案例探究强化计算思维，设计分层作业培养数字化学习与创新能力，生活化情境与实操编程结合，既帮助学生建立逻辑思维，又为教师提供清晰的重难点突破路径，提升教学效率。

教学设计 授课内容 运用顺序结构描述问题求解过程 课时 1课时 授课时间 年 月 日 班级 教 学 目 标 信息意识： 能够识别生活中哪些问题的解决步骤是遵循“自上而下、依次执行”的线性规律的。 计算思维： 理解顺序结构的概念及其“自上而下，依次执行”的基本流程。 学会使用流程图描述顺序结构的算法。 掌握Python中输入（input()）、处理（赋值=）、输出（print()）语句在顺序结构中的运用。 数字化学习与创新： 能够利用顺序结构编写简单的交互式程序，解决如数学计算、单位换算等实际问题。 信息社会责任： 培养严谨的逻辑思维习惯，理解计算机指令执行的确定性。 教学重点 顺序结构的执行流程。Python中变量、输入、输出和赋值语句的正确书写与逻辑关系。 教学难点 理解“输入-计算-输出”的流程在顺序程序中的映射。 input()函数返回值为字符串类型，理解数值计算前需要进行类型转换（int()或float()）。 教学方法 演示法，任务驱动法 教学媒体 Python编程软件 . 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 1. 提问：“如果你是机器人，老师给你三个指令：①走到门口；②举起右手；③说‘你好’。你会按什么顺序执行？” 2. 引出计算机程序同样按顺序执行，导入“顺序结构”概念。 思考并回答：先做①，再做②，最后做③。 通过生活化类比激发兴趣，让学生直观感受“自上而下、依次执行”的线性规则。 新知讲授 （10分钟） 1. 讲解顺序结构的定义和流程图表示（椭圆、平行四边形、长方形、箭头）。 2. 回顾Python的input、赋值、print语句，强调input返回字符串，数值计算前需用int()或float()转换。 听讲、记录笔记，观察流程图示例 建立概念与语法基础，为后续编程实践做好知识铺垫。 案例探究：圆的面积计算器 （15分钟） 1. 提出任务：输入半径，计算并输出圆面积（π=3.14）。 2. 引导学生分析流程（输入→处理→输出）。 3. 演示画流程图。 4. 带领学生逐行编写代码，重点强调float()转换和赋值运算。 跟随教师分析问题，绘制流程图，编写并运行代码。 通过完整案例将顺序结构的“分析—设计—编码—运行”全过程落地，突破重点与难点。 课堂练习：温度转换器 （10分钟） 1. 布置任务：输入摄氏温度，按公式 F = C \times 9/5 + 32F=C×9/5+32 输出华氏温度。 2. 巡视指导，检查数据类型转换、公式写法及print输出格式。 独立编写程序，调试运行，互相检查。 迁移运用顺序结构解决新问题，强化IPO模型和类型转换意识。 总结与作业 （5分钟） 1. 总结顺序结构的执行原则及数据类型转换的重要性。 2. 布置作业：  • 基础：输入三位数，输出个、十、百位。  • 提升：模拟购物结账（单价×数量，打9折后输出实付）。 回顾知识，记录作业。 巩固课堂所学，拓展解决更复杂问题的能力，体现分层教学。 板书设计 运用顺序结构描述问题求解过程 一、顺序结构定义 → 自上而下，依次执行 二、IPO模型 Input（输入） → Process（处理） → Output（输出） 三、Python关键语法 input() → str → int()/float() 赋值语句：变量 = 表达式 print() 教学反思  预期效果：学生能够模仿“圆的面积”案例完成“温度转换”练习，理解顺序结构的执行流程。  可能问题：部分学生对赋值语句的理解易与数学等号混淆；input返回值类型转换仍是高频错误点。  改进策略：下一节课增加“交换两个变量值”的练习，加深对赋值顺序和变量存储的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $