2《找春天》（课件）-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文课件围绕《找春天》展开，聚焦春天的景物描写及孩子们寻春的过程，以“冬日退场、暖意袭来”自然导入，引导学生结合生活经验走进课文，搭建从生活感知到文本学习的支架。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，通过“偏旁识字”“动作演示”等方法积累字词，分析“春天像害羞的小姑娘”等比喻句培养形象思维，互动课堂与仿写练习（如“她在细雨中跳舞”）让学生感受与创造美。助力学生提升语言能力和观察力，教师可高效开展教学。

二年级课件 找春天 冬日悄然退场，暖意慢慢袭来。万物悄悄苏醒，处处藏着春天的身影。今天我们一同走进课文，跟着文字去寻觅春光，感受春日独有的美好气息。 经绍珍（1940— ），笔名韶光，江苏铜山人，中学高级教师，江苏省作家协会会员。长期从事儿童文学创作，在《人民文学》《少年文艺》等百余家报刊发表作品近四千篇（首）。作品多次获奖，小说《苦艾》获冰心儿童文学新作奖。 朗读课文： （1）读准字音，读通句子。 （2）圈出生字，画出新词。 （2）标一标段落序号。 初读课文 脱掉 棉袄 冲出 寻找 害羞 姑娘 遮遮掩掩 躲躲藏藏 仔细 探出 吐出 嫩芽 音符 解冻 触到 柳枝 荡秋千 杜鹃 桃花 杏花 脱掉 棉袄 冲出 寻找 害羞 姑娘 遮遮掩掩 躲躲藏藏 仔细 探出 吐出 嫩芽 音符 解冻 触到 柳枝 荡秋千 杜鹃 桃花 杏花 读词语 tuō yǎn ǎo xún xiū ɡū juān tàn nèn fú jiě chù dù zhē 6 ǎo 棉袄 与衣服有关 裙子 衬衫 袖子 被子 偏旁识字 7 杜 脱 姑 =木+土 =说-讠+月 =女+古 加一加 dù tuō 换一换 gū 解 触 比一比 chù jiě 柳树的（ ） 嫩芽 nèn 小草的（ ） 看图识字 动作演示 探出 tàn 触摸 chù 遮遮掩掩 yǎn zhē 生字我会写 生字 chōng 冲 组词：冲锋　冲上去　冲向前 冲走 巧记：两点水在中间。 书写：左窄右宽，“中”的最后一笔竖要写得挺直有力。 字词积累—生字 xún 寻 组词：寻找 寻人 寻物 寻觅 巧记：“山”倒了只有一寸长。。 书写：“寸”起笔横略长，最后一笔是点。 捉蝴蝶 遮掩 探头 害羞 嫩芽 姑娘 脱掉 棉袄 杜鹃 音符 解冻 触摸 课文初读印象包 朗读课文，给课文中的自然段标上序号。 1 2 3 4 5 6 7 8 读出孩子们激动、兴奋的心情。 自读第1-3自然段，想一想：“我们”是怀着怎样的心情找春天的？ 互动课堂 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 无比急切、激动、兴奋的心情。 ·· ·· ·· 连用“脱掉、冲出、奔向、寻找”四个连贯动词，构成一组流畅的动作，精准刻画孩子们的行为动态。句子无复杂修辞，却以精准的动作描写，将孩子们天真活泼、急切寻春的模样写得鲜活立体。 生动描写了孩子们寻找春天的急切举动。天气回暖，孩子们褪去厚重的棉袄，迫不及待走出家门，一路奔向广阔田野，主动奔赴大自然探寻春天的踪迹。整句话生动再现了孩子们向往春天、热爱春天、急于寻找春天的活泼模样，延续全文欢快童真的基调，推进了“找春天”的课文主线。 读第3自然段，在这段中，作者把春天比作了什么？哪些词形象写出了春天刚到来的朦胧景象？ 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 从以上比喻句和两个叠词可以看出春天刚刚到来，不细心观察是找不到的。 比喻 作者把春天比作害羞的小姑娘，写出春天悄悄到来、若隐若现的特点，并非一下子完全绽放。正因春天藏得隐蔽，所以孩子们需要反复、仔细地寻找。 读第4—7自然段，想一想：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？ 找到春天 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 作者细致观察到初春小草破土而出的细微景象，将悄悄探出地面的嫩绿小草，比作春天的眉毛，以精巧的比喻发现春天的踪迹。语句充满童真疑问，生动写出初春小草纤细、娇嫩、零星生长的特点，真切展现出孩子们细心寻春、发现春日细微美好的欣喜过程。 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 外形相似 稀少 作者细致发现初春时节早开的野花零零星星、一朵两朵悄然绽放的模样，将细碎可爱的野花比作春天的眼睛。以童真的猜测问句，写出野花灵动、清亮、悄悄点缀大地的美感。 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 作者观察到初春树木悄悄萌发、长出点点嫩芽的鲜活景象，将枝头细碎小巧的嫩芽比作春天的音符。生动写出树木抽芽、万物复苏的动态美感。 小溪的声音 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 比喻，把初春小溪流动声比作婉转、悠扬的琴声，突出溪水活泼不张扬的特点。 声音相似 作者描写冬日冰雪消融后，小溪流水叮咚作响的动听景象，将清脆悦耳的溪流声比作春天的琴声。赋予春天动听的韵律，全方位展现春天鲜活灵动、有声有色的美，完善了全文找春天的完整画面。 整合第4-7自然段的内容，说说孩子们找到的春天是什么样的。 孩子们找到的春天是这样的：田野里，小草刚刚发芽，野花稀稀疏疏的开放了，树上长出星星点点嫩芽，冰雪融化，小溪流动，发出叮叮咚咚的声音。 自读课文第8自然段，思考： 1.孩子们是怎么找到春天的？ 2.孩子们找到的春天是什么样子的？ 读出孩子们急切与大家分享的心情。 34 孩子们调动全身感官，看、听、闻、触，全方位感知春天，再通过柳枝、风筝、飞鸟、春花等鲜活画面，生动展现春天无处不在、活泼可爱的模样，完美总结全文、升华主题。 柳枝上荡秋千 风筝尾巴上摇哇摇 喜鹊、杜鹃嘴里叫 桃花、杏花枝头笑 你找到的春天是什么样的？仿照第8自然段说一说吧！（课后第3题） 小练笔 她在细雨中（ ） 跳舞 她在梨花上（ ） 睡觉 你找到的春天是什么样的？仿照第4-7自然段或第8自然段说一说。 含苞欲放的桃花，那是春天的嘴唇吧？ 明艳嫩黄的迎春花，那是春天的发饰吧？ 轰轰隆隆的雷声，那是春天的交响曲吧？ 说一说 通过朗读，我们了解了春天的一些特点：冰雪融化，草木发芽，一派生机勃勃的景象。还知道了只要有一双会发现的眼睛，我们还会发现春天里更多更美的景象。 本文描绘了“我们”去寻找 的经过，展现了春天的 ，写出了小朋友寻找春天的 心情，抒发了作者对大自然的 之情。 春天 美丽景色 喜悦 喜爱 课文小结 结构梳理 41 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学习了《找春天》，我收获满满。春天万物复苏、生机勃勃，一切都是崭新的样子。课文教会我要拥有一双善于发现的眼睛。平时我走路总是匆匆忙忙，忽略了身边风景，今后我会放慢脚步，用心发现身边的美好。 学完《找春天》这篇课文，我感受到春天充满生机与活力。小草探出头、花儿悄悄开放，处处都是美景。以前我不懂得细心观察，现在我明白只要用心留意身边事物，就能发现生活中的美好。以后我会多走进大自然，认真观察四季变化。 读完课文，我特别喜欢春天的景色。作者把春天写得生动可爱，仿佛春天就在眼前。这让我知道观察很重要，生活中有很多细微的美景等着我们发现。我也要学着细心观察，用心感受大自然带来的美好与惊喜。 冲 走 寻 找 姑 娘 柳 叶 桃 花 杏 子 扫 荡 吐 出 读拼音写词语。 chōng zǒu xún zhǎo táo huā gū niɑng liǔ yè sǎo dàng tǔ chū xìng zi 教师寄语：用心观察就能发现身边美好，拥抱自然热爱生活。愿你怀揣好奇双眼，多多探寻风景，感受四季不一样的迷人魅力。 家庭作业 1.完成课后练习“找找说说”。 2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。 3.完成《课堂作业》4-5题 感 谢 聆 听 null 8542.061 $