第二单元 子项目3 山东海域生态保护行动（教学设计）山东地方课程三年级全一册

《山东海域生态保护行动》教学设计 一、设计依据 1.课程标准：依据《山东省义务教育地方课程纲要》，本课聚焦“生态文明教育”主题，以山东海域生态保护为载体，引导学生认识海洋垃圾危害、海洋生物保护及海洋绿色能源，落实“人与自然和谐共生”的课程理念，培养学生的环保意识与责任担当。 2.教材要求：本课是三年级全一册第二单元“魅力山东 海域辽阔”的收官子项目，衔接前两课“海洋牧场、海草房、港口”内容，从“利用海洋”走向“保护海洋”，体现“认识—共生—保护”的认知逻辑，突出地方课程的实践性与探究性。 3.核心素养导向：立足三年级学生认知水平，通过探究活动、动手实验、创意表达，培养学生的科学探究能力、创新思维与海洋保护意识，渗透生态文明教育，增强学生对家乡海域的热爱与保护责任感。 二、教材分析 本课以“山东海域生态保护行动”为主题，分为三个探究活动： 1. 清除海洋垃圾：以胶州湾渔场为案例，介绍海洋垃圾的来源、危害，引导学生通过分辨垃圾来源、撰写“清除海洋垃圾微提案”，学习科学的海洋垃圾治理方法。 2. 保护海洋生物：通过红岛湿地黄嘴白鹭、长岛斑海豹等山东本土海洋生物案例，揭示海洋垃圾对海洋生物的威胁，引导学生以海洋生物的视角撰写“求助信”，建立生物保护意识。 3. 探索海洋绿色能源：介绍烟台海上光伏、青岛海洋能发电、潍坊港风力发电等山东海洋绿色能源项目，通过“迷你波浪发电厂”实验，让学生了解可再生能源的作用，认识绿色港口建设对海洋生态的保护意义。 教材内容图文并茂，以“海洋小卫士”为情境主线，通过活动导引、探究实验、创意写作、设计活动等形式，引导学生从“发现问题—分析问题—解决问题”层层深入，将海洋生态保护知识与实践行动结合，突出“生活化、探究性、实践性”特点。 三、学情分析 1. 认知基础：三年级学生已通过前两课学习，对山东海洋资源、沿海居民与海洋的共生智慧有了初步了解，但对海洋垃圾的具体危害、海洋生物保护的紧迫性、海洋绿色能源的原理缺乏深入认识。 2. 能力特点：学生好奇心强，喜欢动手实验、小组合作，具备一定的观察能力和表达能力，但抽象思维较弱，对“波浪能发电”“绿色港口”等内容需要通过直观演示、动手操作辅助理解。 3. 情感特点：学生对海洋生物、环保活动有天然的亲近感，通过本课学习可进一步激发对家乡海域的保护意识，培养“从我做起、从小事做起”的环保责任感。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 了解山东海域海洋垃圾的主要来源与危害，认识黄嘴白鹭、斑海豹等山东本土海洋生物，知道海洋绿色能源的类型与作用。 2. 能分辨常见海洋垃圾的来源，撰写简单的“清除海洋垃圾微提案”和海洋生物“求助信”。 3. 能动手完成“迷你波浪发电厂”实验，了解波浪能发电的基本原理，绘制绿色港口新能源设施设计图。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察图片、小组讨论、对比分析，探究海洋垃圾的危害与治理方法，提升观察与归纳能力。 2. 通过实验操作、创意写作、设计活动，体验科学探究的过程，培养创新思维与动手实践能力。 3. 通过资料搜集、分享交流，提升信息整理与口头表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 树立保护海洋生态的意识，增强对山东海域的热爱与保护责任感。 2. 体会“人与自然和谐共生”的重要性，培养“从我做起、从小事做起”的环保行动自觉。 3. 感受山东海洋绿色能源发展的成就，激发对家乡海洋科技发展的自豪感。 五、教学重难点 教学重点：了解海洋垃圾的来源与危害，认识保护海洋生物的重要性，知道海洋绿色能源的作用。 教学难点：理解波浪能发电的原理，将海洋生态保护知识转化为实际行动，树立可持续发展的环保理念。 六、教学准备 1. 教师准备：PPT课件（含海洋垃圾、海洋生物、绿色能源的图片、视频）、“迷你波浪发电厂”实验材料（塑料盒、水、小风车、竹签、橡皮泥、LED灯、发电机等）、山东绿色港口新能源设施图片、海洋垃圾卡片、活动评价表。 2. 学生准备：课前搜集山东海域海洋垃圾或海洋生物的资料；彩笔、画纸。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 师生交流： 师：同学们，我们前两课认识了山东的海洋牧场、海草房和港口，大海给我们带来了丰富的资源和便利的生活。但现在，我们的大海遇到了一些麻烦，渔民伯伯的渔网里捞上来的不仅有鱼，还有很多垃圾。今天，我们就化身“海洋小卫士”，一起加入山东海域生态保护的队伍吧！ 2. 揭示课题：板书课题《山东海域生态保护行动》，齐读课题。 （二）探究活动1：清除海洋垃圾（10分钟） 1. 认识海洋垃圾的来源与危害： 师：请同学们看PPT图片（胶州湾渔港、捕捞归来的渔网、海洋垃圾图片），说一说，渔民伯伯捞上来的垃圾有哪些？这些垃圾是从哪里来的？ （学生观察发言：有废旧渔网、塑料瓶、塑料袋、啤酒瓶，来自航运、渔业、旅游和居民生活） 师：海洋垃圾不仅会缠住海洋生物，还会污染海水，让鱼虾生病，破坏我们的海洋环境。 2. 小组讨论：分辨海洋垃圾的来源： 师：老师这里有一些海洋垃圾卡片，请小组合作，把这些垃圾分分类，说说它们分别来自哪里。 （小组活动，教师巡视指导） 师：哪个小组来分享一下你们的分类结果？（学生发言，教师总结：渔业垃圾、生活垃圾、旅游垃圾、航运垃圾） 3. 创意写作：撰写“清除海洋垃圾微提案”： 师：保护海洋环境，人人有责。请同学们想一想，我们可以用哪些方法清除海洋垃圾？结合课本内容，写一份“清除海洋垃圾微提案”。 （学生撰写提案，教师指导格式：确定垃圾类型、分析来源、说明危害、提出解决办法） 师：谁愿意分享一下你的提案？（学生分享，如：游客垃圾可以在景点设立警示牌、设置分类垃圾桶；渔业垃圾可以回收废旧渔网） 4. 小结：清除海洋垃圾需要我们每个人的努力，从减少使用一次性塑料、不乱扔垃圾做起，一起守护我们的蓝色大海。 （三）探究活动2：保护海洋生物（8分钟） 1. 认识山东本土海洋生物： 师：山东的大海里生活着很多可爱的生物，比如红岛湿地的黄嘴白鹭、长岛海域的斑海豹，它们都是我们的好朋友。请同学们看PPT图片，说一说，这些生物和大海有什么关系？ （学生发言：黄嘴白鹭在海边捕鱼，斑海豹在海边休息、繁殖） 2. 探究海洋垃圾对海洋生物的威胁： 师：可是，海洋垃圾正在伤害这些小生命。请同学们看图片（寄居蟹找不到家、海龟被塑料缠住），说一说，海洋垃圾会给海洋生物带来哪些危害？ （学生发言：塑料瓶会让寄居蟹没法住，渔网会缠住海龟，垃圾会让它们生病） 3. 创意表达：写一封海洋生物的“求助信”： 师：如果你是一只被垃圾困住的小海龟，或是找不到家的寄居蟹，你会对人类说些什么？请同学们帮海洋生物写一封“求助信”。 （学生撰写，教师指导语气：写出海洋生物的困境和对人类的请求） 师：谁来读一读你的求助信？（学生分享，如：“人类朋友，请不要把垃圾扔进大海，我快被渔网缠住了！”） 4. 小结：每一条小鱼、每一只海鸟，都是大海孕育的生命，我们要一起守护它们，让大海永远是它们温暖的家。 探究活动3：探索海洋绿色能源（12分钟） 1. 认识海洋绿色能源： 师：除了保护海洋环境，我们还可以用更环保的方式利用海洋资源，那就是海洋绿色能源。请同学们看PPT图片（烟台海上光伏、青岛海洋能发电、潍坊港风力发电），说一说，这些是什么能源？ （学生发言：太阳能、风能、波浪能，都是可再生的清洁能源） 2. 动手实验：制作“迷你波浪发电厂”： 师：海浪里藏着神奇的波浪能，我们可以用它来发电。今天，我们就一起做一个“迷你波浪发电厂”，看看波浪能怎么变成电。 （教师演示实验步骤： ① 在塑料盒里倒入约2厘米深的水，用橡皮泥把竹签固定在盒子边缘，安装小风车，让叶片刚好接触水面； ② 把风车转轴和发电机连接，再用导线连接发电机和LED灯； ③ 晃动塑料盒，制造不同强度的波浪，观察LED灯的亮度。） （学生分组实验，教师巡视指导，提醒安全注意事项） 师：同学们，你们发现了什么？波浪的大小和LED灯的亮度有什么关系？（学生发言：波浪越大，灯越亮；波浪越小，灯越暗） 师：对啦！波浪能是一种可再生的清洁能源，用它发电不会污染环境，还能减少碳排放，保护我们的大海。 3. 设计活动：绘制绿色港口新能源设施图： 师：山东的港口也在使用绿色能源，比如烟台港的“零碳仓库”、潍坊港的风力发电。请同学们当一回设计师，在画纸上绘制港口的新能源设施，让港口变得更环保。 （学生设计，教师指导：用淡彩笔勾勒港口轮廓，用不同颜色画出太阳能光伏板、风力发电机等设施） 师：谁来展示一下你的设计？说说你设计的新能源设施有什么作用？（学生分享，如：我在仓库屋顶画了光伏板，能发电给仓库供电，减少污染） 4. 小结：海洋绿色能源不仅能为我们提供电力，还能保护海洋环境，让我们的港口和大海都变得更干净、更美丽。 （五）课堂总结，升华情感（5分钟） 1. 回顾梳理：师：今天我们化身“海洋小卫士”，做了哪些保护山东海域的行动？（学生发言：清除海洋垃圾、保护海洋生物、探索海洋绿色能源） 2. 情感升华：师：山东的大海是我们的家乡，也是无数海洋生物的家。保护海洋环境，需要我们每个人的努力，从不乱扔垃圾、减少使用一次性塑料做起，用实际行动守护这片蔚蓝的海域，让它永远充满生机与活力！ 3. 布置作业： ① 完成《活动手册》中“清除海洋垃圾微提案”“海洋生物求助信”和绿色港口设计图； ② 和爸爸妈妈一起，参加一次海边“净滩活动”，记录你的环保行动。 八、板书设计 山东海域生态保护行动 海洋小卫士的三大行动 1. 清除海洋垃圾：分类回收，减少污染 2. 保护海洋生物：守护生命，和谐共生 3. 探索绿色能源：清洁发电，守护家园 口号：守护蔚蓝大海，从我做起！ 九、教学反思 本课以“海洋小卫士”为情境主线，通过探究活动、动手实验、创意表达等环节，引导学生从清除垃圾、保护生物、探索绿色能源三个维度认识山东海域生态保护的重要性，落实了三维教学目标。教学中，学生对“迷你波浪发电厂”实验、创意写作和设计活动参与度高，能主动表达自己的想法，体现了以学生为主体的教学理念。 但教学中也存在一些不足：一是对海洋绿色能源的讲解不够深入，部分学生对“波浪能发电的原理”理解不够透彻，可通过播放微视频辅助教学；二是课堂时间分配不够合理，实验环节耗时较长，导致“清除海洋垃圾微提案”的分享不够充分；三是评价方式较单一，可增加小组互评、作品展示评价等方式，激发学生的参与热情。 后续教学中，将进一步优化教学环节，合理分配教学时间，增加直观演示和实践体验，让学生更深入地感受山东海域生态保护的意义，增强对家乡的热爱与保护责任感。 1 学科网（北京）股份有限公司 $