《口语交际：即兴发言》教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦“口语交际：即兴发言”，通过列举欢迎新同学、获奖感言等生活情境导入，引导学生感知即兴发言特点，搭建打腹稿（内容、顺序、重点）与关注场合对象的学习支架，梳理快速构思与表达的方法。 资料以情境化任务驱动，结合“六学”（自主、合作等）与“三导”（目标导航等），通过抽选话题练习、评议反思提升语言运用能力，打腹稿环节培养逻辑思维，真实情境应用增强实践能力。助力学生提升表达应变力，为教师提供清晰教学路径与评价策略。

“四学”教学设计 科目 语文 年级 六 课题 口语交际：即兴发言 主备人 课时 1 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。  2.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。 二、学业要求 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能认真、耐心倾听，抓住要点，并作简要转述，能根据对象和场合，作简单的发言。能根据积累的知识和经验初步判断信息真伪，感知情感倾向，形成自己对社会热点问题的初步认识;能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的关键信息，初步判断内容或信息的合理性;能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序，运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，乐于表达自己独特的感受，能用多种媒介方式表达交流。能根据表达需要，准确使用常用的标点符号;能积极参与活动的策划与组织工作，围绕学习活动搜集材料，提供简单的活动设计方案，能围绕学习活动展开调查，从多方面获取活动各阶段的材料，并用多种方式有条理地记录学习活动过程，表达参与活动的感受。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本次口语交际是“即兴发言”，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。　 教材首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境，这几个交际情境，涉及学生的学习生活、家庭生活、社会生活。一方面能让学生认识到即兴发言在日常生活中的重要性；另一方面能让学生在具体的事例中了解即兴发言，知道“即兴发言”没有太多准备的时间，需要快速组织语言，临场发挥。　 接着，教材对如何即兴发言给予了指导。教材先从即兴发言“讲什么”给予指导，提示学生学习快速打腹稿，可以从场合、对象等方面寻找即兴发言的切入点。同时还要注意发言的内容要有较强的针对性。“想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句”，是帮助学生理清发言的思路，凸显发言的重点，便于听众清晰地领会讲述者的发言重点。然后，教材针对即兴发言“怎么讲”给予指导。引导学生“把自己想表达的意思逐条说清楚”，与打腹稿时“讲哪几点，先讲什么，后讲什么”的构思是一脉相承的，启发学生即兴发言时要把“心中所想”依次、有序地变为“口中所说”。“语气要自然，态度要大方”则提示学生不仅要关注发言的内容，还要关注发言的体态，锻炼自己发言时从容、大方的心理素质。　 最后，教材从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。“先准备”一些题目，“抽签选一个话题”，突出了发言的“即兴”，让学生对“即兴”有真切的体验。发言后的交流，目的在于引导学生在口语交际中，借鉴优秀经验，反思不足之处。　 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 小贴士强调了本次交际活动的重点，一要学会打腹稿，能想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序；二要“注意说话的场合和对象”，引导学生关注交际情境，增强交际时的对象意识，说得体的、有针对性的话。 【学情分析】 即兴发言因为是临场发挥，对学生具有一定的挑战性，学生可能会有紧张、畏难等情绪。先出示一些即兴发言的事例，既可以让学生在轻松、有趣的情境下展开学习，激发学生的学习兴趣，又可以通过事例，丰富学生对即兴发言的感性认知，让他们知道什么是即兴发言。注意这里的事例应贴近师生的生活，增强学习内容的亲切感。 【学习目标、重难点】 基础性目标：我能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。（重难点） 过程设计 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 我能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。 先出示一些即兴发言的事例，既可以让学生在轻松、有趣的情境下展开学习，激发学生的学习兴趣，又可以通过事例，丰富学生对即兴发言的感性认知，让他们知道什么是即兴发言。 自学 任务一.情境指导，学打腹稿　　　　 1.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎 ①思考：欢迎新同学时可以讲些什么? 提示：关注场合、对象等。 ②讨论：这些内容哪些可以先说?哪些后说?哪些内容重点说? ③完整展示“欢迎新同学”的即兴发言。　　 2.小组讨论教材中的其他情境：作文比赛获奖发表获奖感言、寿宴上祝福爷爷、路遇记者采访。 ①根据场合、对象等讨论即兴发言内容，可以说哪几点，先说什么、后说什么、重点说什么。 ②围绕话题各自展示即兴发言，并相互提些建议。 以“班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎”为例。 1.组织学生展开讨论：欢迎新同学时可以讲些什么?讨论“讲什么”的时候，要提示学生关注场合、对象等。如，欢迎新同学时，可以简单问候、介绍自己、介绍班级、表示欢迎等。 2.把学生的讨论结果写在黑板上，把“打腹稿”的内容简单整理出来。 3.组织学生讨论：这些内容哪些可以先说?哪些后说?哪些内容重点说?指导学生积极构思即兴发言的内容、顺序及重点。　　 互学 任务二.抽选话题作即兴发言，交流评议　　 1.小组合作讨论，学习打腹稿。 2.随机抽选一个话题，稍作准备，即兴发言。　 ①小组练习 ②班级展示 3.评议： ①谁的即兴发言精彩? ②哪些地方值得借鉴? ③哪些地方需要改进? 4.评价总结： ①发言有没有条理。 ②发言有没有突出重点。 ③发言有没有注意说话的场合和对象。 1.准备即兴发言题目。 ①过生日时，大家都向你祝福，妈妈让你说几句感谢的话； ②教师节，同学们让你代表大家给老师送祝福； ③语文课上，老师让你分享读书心得； ③从远方来探亲的亲戚要回去了，要说几句告别的话； ④参加夏令营，第一次见面时向大家作自我介绍； ⑤在街上遇到别人在作调查，询问你对课外班的看法，等等。 2.引导学生结合具体的发言，有针对性地评价总结，在评议中总结反思，学习方法，积累经验，提升能力。 评学 任务三.搭建平台，自主练习　 1.班会发言。 2.学校联欢会发表感言。 …… 多给学生提供机会，让学生在真实的交往情境中，锻炼与人交往的能力，大胆表达。最主要的是调动学生的学习主动性，增强学生自我训练的意识。 【板书设计】 即兴发言 心中所想 → 口中所说 （重点内容、先后顺序、场合对象） 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $