广东深圳市多校联考2025-2026学年高二下学期期中监测历史试题

2025—2026学年度第二学期高二年级第二阶段质量监测历史试题 本试卷共6页，20小题，满分100分。考试用时75分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上，并在答题卡相应位置上填涂考生号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑：如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、单项选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 下列选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是（ ） 选项 材料 结论 A 龙山文化朱封大墓内，发现有各种精美陶器、骨器、玉器等随葬品的单人木椁墓。 龙山文化已经出现私有财产 B 《尚书梓材》：“若兹监，惟曰欲至于万年，惟王子子孙孙永保民。” 商朝时期原始民主传统形成 C 《春秋左传正义·定公十年》：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。” 春秋时期流行华夏认同观念 D 《史记·商君列传》：“民有二男以上不分异者，倍其赋。” 战国时期赋役加重趋势明显 A. A B. B C. C D. D 2. 考古发现，位于黄河流域的马家窑文化（约公元前4200年——前3300年），其器物纹饰大量采用几何图案，简约大方；商朝时期的器物纹饰精致繁复，威严神秘，高度几何化。这表明（ ） A. 审美观念的一致 B. 传统文化传承与嬗变 C. 纹饰功能的转变 D. 早期政治制度的变化 3. 据《周礼·春官》记载：“乃立春官宗伯，使帅其属而掌邦礼。”西周如此重视礼乐制度的目的是（ ） A. 规范社会等级秩序 B. 满足天子个人喜好 C. 维护中央集权体制 D. 宣示政权的合法性 4. 《诗经》中“孝”有祭祀先祖、善事父母两种含义。自春秋以来，孝的“善事父母”之义逐渐取代“祭祀先祖”之义成为孝的主流含义。导致这一变化的主要原因是（ ） A. 宗法血缘观念逐渐淡化 B. 儒家思想的影响力提升 C. 农业经营方式发生变化 D. 人文主义思想开始形成 5. 下图中的唐草纹是我国传统吉祥图案之一，由忍冬纹发展而来。忍冬纹最早产生于古埃及，经希腊传到印度，后随佛教传入我国，并在唐朝逐渐发展为自由饱满、富丽华美的唐草纹。唐草纹的形成，说明 A. 外来物品推动观念更新 B. 佛教冲击中国文化 C. 经济往来带动文化交流 D. 唐朝中外交往频繁 6. 宋代的张载、程颢和程颐等很多理学家均主张恢复“井田”，如张载把行“井田”视为先王先圣之“成法”，是治天下的先务，提出“今以天下之土棋画分布，人受一方，养民之本也”。他们意在（ ） A. 应对日益严峻的土地兼并 B. 复兴儒学以应对佛道挑战 C. 强调人类与自然和谐共处 D. 批判北宋政府的重税政策 7. 明清时期，江南私人刻帖之风盛行，诸多士大夫、民间藏家所编法帖流入市场后颇受追捧，还出现仿刻“宋本”高价出售现象，时人称为“黑老虎”。这反映当时（ ） A. 市民生活需求多元 B. 士人传统义利观念受冲击 C. 商业经营方式改变 D. 文化产品商品化程度加深 8. 《大清律例》曾严禁官民私自出海经商或移居外洋，违者处以极刑。鸦片战争后，列强以通商口岸为据点，大肆拐掠华工，苦力贸易愈演愈烈，清政府对此基本采取默许态度。1868年《中美续增条约》中，清政府与外国议定华工出国具体章程，试图以此约束列强、保护华工权益。这一政策变化表明（ ） A. 清政府建立完善的海外公民保护机制 B. 近代中国在外交上逐渐掌握主动地位 C. 华工出国问题推动政府外交政策调整 D. 条约签订彻底终结列强对华工的掠夺 9. 如图是1949-1956年我国县级以上公共图书馆数量变化曲线示意图。图书馆数量的变化 A. 是贯彻“百花齐放，百家争鸣”方针的结果 B. 体现了社会变革和生产关系的调整 C. 反映了全面建设社会主义时期文化事业的成就 D. -直呈现出持续快速增长的趋势 10. 公元前3世纪，埃及的亚历山大城出现了诸神混合的现象。国王托勒密一世在此建立了塞腊皮神庙，用来供奉三位一体的神，这个神就是诸神混合的结果，尤其能够表示希腊诸神和埃及神的混合。这主要是由于（ ） A. 基督教的兴起和传播 B. 印欧语族的大规模迁徙 C. 地中海沿岸商业贸易的繁荣 D. 希腊化时代东西方文化交融 11. 12世纪的西欧城市学校由市政府决定学费金额、选聘教师、支付工资、确定儿童入学资格等。从教学内容上看，城市学校注重读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的知识的学习。这反映出（ ） A. 城市教育的世俗化趋势明显 B. 王权的加强促进教育的变革 C. 近代科学知识得到社会重视 D. 教育朝着精英化的方向发展 12. 1517年，马丁·路德将反对教会的论文钉在威登堡教堂的大门上，论文被用德文印刷并在“15天内传遍全国”。从1520年至1540年，德文书出版的数量是这之前20年出版的3倍之多。这表明印刷术的发展（ ） A. 促进了文化教育的普及 B. 改变了人们的宗教意识 C. 助推了民族意识的发展 D. 削弱了教会的统治地位 13. 13—14世纪西欧出现了一批语言通俗、不依赖拉丁文书写、受众涵盖手工业者与商人等城市群体的文学作品，如法国《列那狐传奇》以动物寓言讽刺封建贵族与教会的贪婪虚伪，英国民谣传唱城市手工业者的劳动与爱情，意大利短篇故事聚焦商人的冒险与生活智慧。这反映了西欧中世纪后期文学（ ） A. 创作已摆脱宗教文化的影响 B. 主要服务于封建统治的需求 C. 渗透了成熟的人文主义思想 D. 以城市为背景反映市民诉求 14. 17世纪中期，英国、法国和荷兰等地开始流行一种名叫Banyans的晨衣。这种晨衣裁剪宽松，具有日本和服的风格，但其名字来自印度。印度南部的纺织工人为了迎合法国贵族的消费市场，使用了法国的图案，为了使服装有质感，还采用了抛光工艺。这说明（ ） A. 国际贸易推动世界文化互鉴 B. 东方文化引领世界文化发展 C. 世界文化的多样性成为主流 D. 工业革命推动服装设计进步 15. 19世纪初，俄国一些贵族青年军官参加了打败拿破仑的卫国战争和以后的国外远征。他们目睹西欧资本主义生活，希望按照西欧的方式来改造国家，于是成立秘密革命组织，准备推翻沙皇专制制度和农奴制度。这可以用来说明，拿破仑战争客观上（ ） A. 消除了俄国发展资本主义的障碍 B. 指明了俄国无产阶级革命的方向 C. 巩固了法国资产阶级革命的成果 D. 打击了欧洲一些国家的封建制度 16. 1984年，《儒家伦理》教科书（小学德育选修课之一）在新加坡出版，该书前言宣称该课程不仅涉及理想、道德修养等方面，还会介绍华族（华人，占新加坡人口最多的族群）固有的道德观与文化。新加坡教育部还对教授这门课程的教师以汉语和英语两种语言开展了50个学时的培训。这些做法意在（ ） A. 传承中华文化精髓 B. 构建多元社会结构 C. 厚植民族文化根基 D. 抵御西方文化侵略 二、非选择题，本题共4小题，共52分。 17. 【民本思想】阅读下列材料。 材料一 孟子在与梁惠王讨论治理国家时说：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。”“是故，明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡。”（朱熹作注时说：“厚敛于民以养禽兽，而使民饥以死，则无异于驱兽以食人矣。”）孟子在《尽心下》中说：“民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。诸侯危社稷，则变置。”（朱熹作注时说“盖国以民为本，社稷亦为民而立，而君之尊，又系于二者之存亡，故其轻重如此。”） 材料二 在《明夷待访录》中，黄宗羲破天荒第一次提出了“为天下之大害者君而已矣”的思想命题，又提出了“天下为主，君为客”的思想命题，还提出了“君与臣，共曳木之人也”。主张用“天下之法”取代“一家之法”，并提出了“有治法而后有治人”的思想命题，创立了“以民为主”式的新民本理论。 ——摘编自吴光《黄宗羲新民本思想的理论结构及其现代意义》 （1）依据材料一、概括说明孟子民本思想的主要内容及其思想形成的时代背景。 （2）结合材料及所学知识，评析黄宗羲新民本思想。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 拿破仑通过对外战争方式向欧洲各地输出革命，废除了统治西欧长达800多年的神圣罗马帝国，使成打的封建王冠落地，加速了欧洲资本主义民族独立国家的形成。他提出国家基本主权与义务的概念，强调国家主权包括领土主权、民族自决权、对境内外国公民的管辖权等，极大地丰富了国际法的内容。这为维也纳会议以国际公法方式确定划分国界的原则奠定了基础。 ——摘编自吴木生《1815年维也纳会议新论》 材料二 第二次世界大战后，许多曾沦为殖民地的国家发起了去西方化的运动，目的是根除旧殖民帝国的影响并消灭它们的权力象征。尽管如此，后殖民时代的民族认同并非总能强大到能根除殖民地的影响或取缔欧洲人的习俗。圣雄甘地呼吁印度人恢复当地习俗，拒绝所有从西方进口的东西，找到印度人的灵观。尼赫鲁则倾向于工业化和世俗化，跟上现代化的趋势，在印度实现西方世界那样的繁荣和进步。 ——摘编自胡里奥麦克伦南《欧洲文明如何塑造现代世界》 （1）根据材料一，概括拿破仑战争的政治影响。 （2）根据材料二，指出第二次世界大战后新兴民族国家形成的文化特色。结合所学知识，谈谈应该如何看待文化的民族性和世界性。 19. 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料一 洋务派兴办的洋务学堂，一般都开设体育课。天津水师学堂“学生入堂，虑其或失文弱，授之枪，俾习步伐；树之桅，俾习升降”。《光绪政要》载：“盖自开堂以来，一日间中学西学文事武事，量晷分时，兼程并课。”学校的正式体育课，包括击剑、刺棍、木棒、哑铃、足球、跳栏、跳高等项，此外还有游泳、滑冰、平台、木马、单双杠及爬山运动等。1903年的《奏定学堂章程》规定：各级各类学堂均开设“体操课”，小学每周三小时，中学二小时，高等学堂三小时。章程还对各级学堂体操课的内容、目的作了具体的说明。 ——摘编自崔乐泉《中国近代体育史话》等 材料二 1949年10月，在全国体育工作者代表大会上，朱德指出：“现在我们的体育事业一定要为人民服务，要为国防和国民健康的利益服务。”1979年，全国学校体育、卫生工作经验交流会确立了学生坚持“三好”的方针，即正确处理好德、智、体三者之间的关系。同年，国际奥委会执委会通过《名古屋决议》，中国体育正式合法地进入国际体坛。各级体委在大中城市推进建立由基层运动队（中小学）、普通业余体校、重点业余体校和优秀运动队层层衔接的青训体系，以激发中国体育发展活力。 ——摘编自张守冬、王朝军《中国共产党百年体育思想的继承与发展》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括晚清学校体育教育的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出1979年前后新中国学校体育教育理念的变化，并分析其原因。 20. 阅读材料，完成下列要求。 饮食文化是人类文化交流与文明互鉴最鲜活、最贴近生活的载体。我校将举办首届校园美食文化节，面向全体学生征集特色美食摊位设计方案。本次摊位设计核心要求为：立足文化交流与文明融合，挖掘美食背后的文化交流历史，让美食摊位不仅展示风味，更呈现一部流动的文化交流史。 【项目任务】 你作为班级美食摊位主策划人，需结合《文化的交流与传播》相关知识，完成摊位主题设计与成果展示。 【材料支撑】 材料一 两汉时期，西域的葡萄、苜蓿、胡饼、葡萄酒等食材与饮食习俗传入中原，与中原农耕饮食文化逐步融合。唐宋时期，中外饮食交流愈发频繁，外来食材、烹饪技法不断本土化，形成兼容并包的饮食风貌。 材料二 新航路开辟后，物种实现全球性交流，美洲的玉米、马铃薯、甘薯、辣椒、花生等作物传遍欧亚非大陆。明清时期，上述作物大规模传入中国，逐步融入百姓日常饮食，改变了中国传统饮食结构与饮食习惯，深刻影响了民间饮食文化。 材料三 饮食文化的交流从来不是简单的照搬移植，而是选择性吸收、本土化创新、文化内涵重构的过程。不同文明在饮食互动中，既保留自身文化特色，又吸纳外来文明精华，成为文明交流互鉴的重要缩影。 【成果产出要求】 请拟定一个兼具美食特色与文化内涵的摊位主题。结合所学历史知识与上述材料，阐述所选美食背后的跨区域传播路径，并分析其承载的文化交流与文明互鉴的历史价值。（要求主题明确，史论结合，逻辑清晰，照抄材料不给分） 2025—2026学年度第二学期高二年级第二阶段质量监测历史试题 本试卷共6页，20小题，满分100分。考试用时75分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上，并在答题卡相应位置上填涂考生号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑：如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、单项选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 【1题答案】 【答案】A 【2题答案】 【答案】B 【3题答案】 【答案】A 【4题答案】 【答案】C 【5题答案】 【答案】C 【6题答案】 【答案】A 【7题答案】 【答案】D 【8题答案】 【答案】C 【9题答案】 【答案】B 【10题答案】 【答案】D 【11题答案】 【答案】A 【12题答案】 【答案】C 【13题答案】 【答案】D 【14题答案】 【答案】A 【15题答案】 【答案】D 【16题答案】 【答案】C 二、非选择题，本题共4小题，共52分。 【17题答案】 【答案】（1）主要内容：减轻人民负担、分给农民土地、民贵君轻（两点即可） 时代背景：战国时期，封建制度逐渐确立，国家治理的转型加快；农民与新兴地主阶级之间矛盾日益突出，民生问题备受关注；孟子对传统民本思想继承和发展（任答2点即可） （2）评析：明清时期，中国封建社会渐趋衰落。明清易代激发了知识分子对封建君主专制制度的深刻反思。黄宗羲新民本理论是当时商品经济的发展、市民阶层强烈反封建愿望的体现。其“天下是人民之天下”、“人民共同治理”、“天下之法”等思想具有鲜明的反封建专制的民主色彩，具有启蒙意义。黄宗羲思想将中国传统民本思想推向了一个新的高峰；其思想中“以民为本”、“天下为公”等人文精神丰富了中华优秀传统思想文化。但其思想未能冲破封建主义的范畴，具有一定的历史局限性和空想性； 【18题答案】 【答案】（1）政治影响：打击欧洲封建势力；加速了欧洲民族独立国家的形成；丰富了国际法的内容。 （2）特色：形成本土文化与西方文化相结合的新文化。 认识：要努力维护本民族的文化特性；要尊重世界文化的多样性；要促进不同文化的交流互鉴。（答出两点即可） 【19题答案】 【答案】（1）特点：政府高度重视；军事色彩浓厚；学习西方近代体育（或内容丰富、覆盖面广、体操课地位突出）；制度化发展。 （2）变化：从增强体质，保卫祖国，关注国内体育事业到全面发展，激发活力，关注参与国际体育事业。 原因：全党全国人民的思想解放；中共十一届三中全会的胜利召开，实现了新中国成立以来党的历史性伟大转折；改革开放为中国体育体制改革提供了支撑；社会主义现代化建设的现实需要；和平与发展成为世界潮流；中国体育重返国际体坛；对体育教育规律认识更为全面深刻。 【20题答案】 【答案】 示例 主题：辣味东来：新航路开辟与美洲作物的中国本土化。 观点：美洲辣椒的跨洲传播与本土化发展，是近代全球物种交流、文明融合与社会变迁的生动缩影。 阐述：16世纪新航路开辟后，世界由分散走向整体，美洲农作物向外扩散。辣椒经由欧洲殖民者传入东南亚，再通过明清海上贸易从东南沿海登陆中国，逐步由沿海向长江流域、西南内陆传播，完成跨洲际的文明物种流动，是早期全球化交流的重要体现。辣椒初入中国时仅作观赏用途，并未食用。中国人结合西南潮湿气候、本土饮食习惯与中式烹饪技法，不断改造辣椒的食用方式，创造出剁椒、辣酱、麻辣菜系等全新饮食形态，彻底脱离原始异域吃法，形成独具中国特色的辣味饮食文化，实现外来物种的深度本土化重构。 在文明层面，辣椒的本土化体现中华文明开放包容、兼收并蓄的特质，丰富了中华饮食文化内涵，实现中外文明互鉴共生。在社会层面，辣椒丰富了民众饮食结构，适配地域气候改善民生，丰富农业种植结构，深刻改变中国民间饮食风俗与地域文化格局。 结论：新航路开辟后的全球物种交流，是世界市场形成与文明交融的重要表现。 参考主题：①丝路食韵：胡风汉韵的饮食交融之旅；②辣味东来：新航路开辟与美洲作物的中国本土化；③四海食汇：从物种传播到文明互鉴；④饼承千年：丝绸之路中的饮食文化交融。历史阐释与价值分析：维度1：跨区域传播路径。示例史实：汉代丝绸之路开通，西域食材、饮食习俗传入中原；新航路开辟后，美洲作物经海上航线传入欧亚，明清时期大规模传入中国；唐宋海上丝路推动中外饮食技法双向交流等。维度2：本土化改造过程。示例史实：西域胡饼传入中原后，结合中原面食工艺改良，成为民间主流美食；辣椒传入中国后，摒弃原有异域食用方式，适配川湘等地气候与饮食需求，形成特色辣味饮食体系；马铃薯、甘薯本土化种植，适配中国耕地条件，融入百姓膳食结构。维度3：文化交流历史价值。文明内核层面：印证中华文明开放包容、兼收并蓄的特质，外来饮食文化的本土化丰富了中华文明内涵，推动传统文化的革新与延续。文明交流层面：饮食是文明传播的生活化载体，推动中外文明双向互动、互鉴共生，是不同文明交流融合的鲜活例证。社会发展层面：外来物种与饮食传入，优化民众饮食结构，推动古代农业发展，缓解粮食压力，深刻影响民间社会生活与民俗文化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $