云南2025-2026学年高二下学期期末测试历史试题

**基本信息** 高二下学期期末历史试卷，以中国史与世界史为经纬，通过史料实证与历史解释考查核心素养，如对比不同史料评价李鸿章、分析中西教育思想异同，兼具基础巩固与能力提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16题/48分|仰韶文化至现代中拉贸易，含古埃及与罗马、亚历山大东征等世界史内容|原创题占比18.75%，如第12题以亚历山大东征通婚案例考文化交流| |非选择题|4题/52分|中外教育比较、抗战时期昆明发展、西方福利制度、中华民族共同体|第20题自拟论题论述，需结合时空观念与家国情怀，体现真题开放性趋势|

历史·双向细目表 题号 题型 分值 试题内容 难易程度 备注 1 选择题 3 仰韶文化 易 2 选择题 3 汉朝边疆治理 中 3 选择题 3 魏晋南北朝至隋中央集权加强 中 4 选择题 3 隋唐中外文化交流 中 5 选择题 3 明朝商品经济发展 中 6 选择题 3 史学理论 易 7 选择题 3 晚清实业救国 易 8 选择题 3 中共根据地建设 中 9 选择题 3 一五计划 中 10 选择题 3 改革开放史 中 11 选择题 3 古罗马文明史 中 12 选择题 3 亚历山大东征 中 13 选择题 3 宗教改革 易 14 选择题 3 殖民扩张于掠夺 中 15 选择题 3 二战后资本主义经济的发展 中 16 选择题 3 中拉合作交流 中 17 材料题 16 中国传统文化西方文化 中 18 材料题 12 云南近代史 中 19 材料题 12 西方福利国家建立 中 20 材料题 12 民族共同体意识 难 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案及解析 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 A D B A C B B A 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 A B D B A C A B 1.答案：A 半坡遗址（前期）：石斧数量多（是石铲、石锄的5.78倍），石刀、陶刀占农具的1/3。石斧主要用于砍树开荒，说明当时农业以垦荒为主，耕作方式较为粗放。庙底沟遗址（后期）：石铲数量远超石斧（石斧仅为石铲的1/3），石刀、陶刀占比超过1/2。石铲、石锄是中耕松土的工具，石刀、陶刀是收割工具，这类工具占比上升，说明人们不再频繁开荒，而是更注重田间管理和收割，耕作方式向精细化发展。 A：耕作方式的精细化 ，符合上面的分析，农具类型的变化体现了从垦荒为主到精耕细作的转变。 B：社会分工的专业化， 题干只提到了农业农具，没有体现不同行业的分工情况。 C：农业主导地位确立， 仰韶文化前期已经是定居农业，农业主导地位并非这一变化才确立的。 D：中原文化优势凸显，题干没有涉及不同文化的对比，无法体现中原文化的优势。 2.答案：D 汉朝推行守中治边的原则，先集中力量建设中原地区，增强中原的经济文化实力，保持中央政权对边疆少数民族政权的优势，以此达到“治安中国，则四夷自服”的效果。 A：题干没有提到经济文化交流和民族交融的相关内容，属于无关信息，排除。 B：题干没有体现边疆经略的“跨越式发展”，只强调了中原稳定对边疆的影响，排除。 C：题干没有提到“和亲”政策，属于无关信息，排除。 D：“治安中国，则四夷自服”直接体现了中央政权的稳定与强大，会影响边疆治理的效果，符合题意。 3.答案：B 魏晋九品中正制：选拔权掌握在地方豪门大族（中正官）手中，后期成为士族垄断仕途的工具，导致中央对人事权的控制力减弱，地方士族势力坐大，威胁皇权。隋文帝分科考试取士：将选拔标准改为全国统一的才学考核，把官员选拔权从地方收归中央。 A：实现社会公平，这是科举制的客观影响之一，但并非隋文帝推行此改革的根本目的。古代统治者的政策首要目标是维护统治秩序，而非单纯追求社会公平。 B：加强中央集权正确，九品中正制下，官员选拔权被地方士族把持，削弱了中央权威。隋文帝推行分科考试，将选官权收归中央，打击了地方士族势力，扩大了皇权的统治基础，从根本上加强了中央集权，这是改革的核心目的。 C：削弱州郡权力，这是改革带来的间接效果，而非直接目的。隋文帝的核心目标是削弱士族特权、强化中央对全国的控制，“削弱州郡权力”只是实现这一目标的手段之一，表述不够根本。 D：提升庶族地位，分科考试确实为庶族地主提供了入仕通道，是客观结果之一，但并非统治者的主观目的。提升庶族地位本质上也是为了打破士族垄断，服务于加强中央集权的大局。 4.答案：A A：正确，玄奘翻译佛经、撰写《大唐西域记》，书籍还助力印度考古发掘，体现两国文化互通，直接反映出中印文化交流得到促进。 B：材料只说明文献能为考古提供线索，没有比较文献史料与考古发现的价值高低，该表述错误。 C：早在贞观之前就已有佛经翻译，“始于贞观年间”不符合史实。 D：题干未提及西域都护府，且“始终保障”说法绝对，排除。 5.答案：C A：材料仅提及一条鞭法率先在东南沿海推行，未体现明朝财政依赖南方，排除。 B：题干没有中外贸易收支的相关内容，无法得出出超结论，排除。 C：正确：东南沿海商品经济发展，白银普遍流通（白银货币化），在此基础上政府推行赋役折银的一条鞭法，体现白银货币化推动了赋役制度改革。 D：赋役折银确实减弱人身依附关系，但这是制度改革带来的影响，并非材料主旨，排除。 6【答案】B 【解析】本题考查史学理论及史料分析。据题千可知，三则史料对李鸿章的评价不同，受 到了作者主观看法、时代氛围、政治立场等因素的影响，因此立场不同影响对历史人物的评 价，故B项正确；历史真相不会因为史料不同而改变，故A项错误；文献史料须与实物史 料印证，表述过于绝对，故C项错误；历史人物的复杂性可被认知与理解，并非不可认知， 故D项错误。 7.【答案】B 【解析】张謇因《马关条约》刺激弃官从商，但资金匮乏，需借贷运营，反映民族工业受列强侵略与封建势力压制的困境，故选B。A与“贷于友人”不符，C、D材料未提及，故排除。 8.【答案】A：题干中中共根据根据地被封锁的实际情况，灵活采用缴获、地下党转运、赤白贸易、灵活定价等多种方式发展经济，既打击投机又兼顾商业经营，充分体现了经济政策的务实性（贴合根据地实际需求）与灵活性（根据不同情况调整策略），该选项符合题意。 选项B：题千仅体现了根据地部分经济举措，“完善的经济体制”表述过于绝对，当时根据地处于战争环境，经济建设尚在探索阶段，并没有建立起完善的经济体制，该选项错误。 选项C：苏区的经济是以公有制为主体，题干中的举措是为了辅助根据地经济，私营商业并未占据经济主导地位，该选项错误。选项D：革命统一战线是国民大革命时期的产物，农村根据地时期建立的是抗日民族统一战线（抗战时期）或工农民主统一战线，且题干内容围绕经济政策，与统一战线无关，该选项错误。 9.【答案】A 【解析】本题考查一五计划。根据题干可知一五计划时期，国家重点建设纺织工业，纺 织工业的产能显著提高，体现出国家主导下的轻工业建设成效显著，故A项正确；题干只 有纺织工业发展情况，无国民经济其他部门发展情况，无法得知是否协调发展，故B项错 误；从“一五”时期到“四五”时期，我国逐步建成一批门类比较齐全的基础工业项目，建立起独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，故C项错误；三大改造涉及生产资料所有制的变革，与题于信息无关，故D项错误。 10【答案】B 【解析】股份制改革在20世纪90年代后才逐步推行：与1984年的试点措施无关，故A项锴误。湖州试点通过“自负盈亏”和放权让利，蛇山通过“超产奖”，均是在保种公有制前提下一改革经营管理方式，旨在打破“大锅饭”，引入市场激励机制，体现了计划经济向商品经济过渡的探索，因此，正确答案为B项。20世纪80年代改革仍保留指令性计划、市场调节仅作为补充，C项错误。D项改变国企所有制明显错误。 11、 【答案】D这尊阿努比斯雕像体现了埃及的宗教与古罗马雕塑的写实风格相融合，体现了古埃及文化与古罗马文化的融合，反映了古罗马文明的多元互动，D 项正确。材料仅体现古埃及元素在古罗马的体现，不能说明古埃及雕刻艺术广泛传播，A 项错误。希腊化时代是指从亚历山大东征到罗马征服托勒密埃及这一时期，材料未明确体现希腊化时代东西文化交流，B 项错误。材料强调的是不同文明元素的融合，而非区域文明的差异性，C 项错误。 12、 【答案】B题干描述了亚历山大东征后，希腊移民与当地妇女通婚、士兵与波斯妇女集体婚礼、亚历山大娶波斯贵族女子、穿戴波斯服饰、招募波斯士兵等现象，这些都是东征带来的不同民族、文化之间的互动。 A选项：题干不仅体现希腊文化对波斯文化的接纳，也体现了波斯文化对希腊的影响，只说“希腊文化的开放与包容”不够全面。 B选项：亚历山大东征属于战争行为，这些通婚、服饰借鉴、军队融合的现象，体现了战争客观上促进了不同地区、不同文化之间的交流与融合，符合题意。C选项：题干并未强调“希腊化”的作用，而是双向的文化互动，该选项偏离了题干的核心逻辑。 D选项：题干中同时出现了希腊人接受波斯文化的内容（如亚历山大穿戴波斯服饰），不能说明波斯文化被“希腊化”，该选项表述错误。 13、 【答案】A题干提到16世纪宗教改革后，新教鼓励阅读学习，路德教会把识字作为入会条件，商人们借此提升识字能力，部分地区商人识字率达到90%。 A选项：商人识字率提高，能够更好地改进经营、开展商业活动，这直接有利于商品经济的发展，和题干中“商人们很快把它当作一种改进自己经营的手段”高度契合。B选项：题干只提到了商人这一群体的识字情况，没有体现“全社会”的文化水平提升，表述过于绝对。 C选项：题干重点是商人利用识字改进经营，没有体现思想文化解放的相关内容。D选项：宗教改革并没有改变人们的宗教信仰自由，只是改革了天主教会的部分教义和仪式，该选项表述错误。 14. 【答案】C.19世纪英国征服印度后，推行基督教化、英语教育、思想文化政策并禁止社会恶俗，这些措施本质上是殖民文化渗透： 推行英语教育和基督教化，是为了培养认同英国殖民统治的群体，削弱印度本土的文化与民族认同；文化渗透配合政治、经济手段，能更高效地服务于殖民掠夺。 A选项：工业文明对农耕文明的冲击，更多体现在经济生产方式层面，题干的文化政策是殖民统治的手段，并非单纯的文明冲击。B选项：这些举措是单向的文化输出与强制改造，不是平等的文明交流。C选项：文化渗透弱化了印度的本土抵抗，便于英国进行殖民掠夺与统治，符合题意。 D选项“有助于印度文明近代化”，这些措施的核心目的是服务殖民统治，并非推动印度文明发展。 15．【答案】A.材料中美国在 20 世纪 40 年代末至 50 年代将进口平均关税税率从 24.1% 降至 12%，看似趋向贸易自由化，但同时通过颁布 “特殊” 条款、设置进口限制等方式保留对国内利益的保护，这种明降暗保的做法体现了贸易保护主义从高关税壁垒向行政性、隐蔽性手段的转变，故选 A 项；材料未涉及产业结构调整，排除 B 项；国家干预在一定程度上有碍贸易自由，但材料强调的是保护手段的隐蔽化，而非简单的国家干预阻碍贸易自由，排除 C 项；材料中 “国内利益” 不等于国家安全，无法体现国家安全主导，排除 D 项。 16、【答案】B.题干明确指出，中拉农业合作已从 “单纯初级产品贸易” 延伸至 “加工、物流、科技” 等全产业链环节，并形成了 “点线面结合” 的合作模式。这充分体现了双方利用各自的资本、市场、技术与资源优势，进行互补性合作，实现了产业链与供应链的深度融合，B 项正确。材料虽然提到中国进口大量拉美农产品，但重点强调的是 “合作模式的转型” 和 “技术交流”，且中国向拉美输出了数字农业技术、基建和投资，A 项错误。材料并未提供证据表明 “发达国家主导的农业体系” 发生 “根本改变”，C 项错误。材料主要论述的是 “中国与拉美” 的双边合作及其成效，并未提及拉美国家内部经济结构是否因此发生了 “根本性转型”。拉美的经济结构问题具有复杂的历史根源，仅凭农业合作数据不能直接推导出其整体经济结构已转型升级，D 项错误。 参考答案 17题 1. 孔子与柏拉图教育异同 相同点： ① 都创办私学，打破贵族对教育的垄断，扩大教育受众范围。 ② 都重视综合能力培养，结合道德/理性素养与政治能力，为国家/城邦输送治理人才。 ③ 都重视科学教学方法，注重启发思辨与实践探究。 不同点： ① 教育核心：孔子以儒家“六经”为载体，侧重伦理道德与为政能力；柏拉图以追求真理为目标，覆盖数理哲多学科，侧重理性与科学思维塑造。 ② 教学方法：孔子提倡因材施教、学思并重；柏拉图、亚里士多德侧重实证观察、逻辑推理与科学探究。 ③ 培养目标：孔子目标是德才兼备的君子；柏拉图目标是理性卓越的哲学家王。 任答4点8分 2. 历史贡献 孔子： ① 首开私学，打破贵族教育特权，推动文化下移与教育普及。 ② 整理保存“六经”，传承上古文化典籍，奠定儒家文化根基。 ③ “有教无类”“因材施教”等教育思想，奠定中国古代教育理论体系，影响绵延千年。 ④ 创立的儒家思想，成为中国传统文化主流，深刻塑造中、东亚地区政治、社会与文化风貌。 柏拉图： ① 创办阿卡德米学园，奠定西方高等教育雏形，推动古希腊学术传承发展。 ② 培育亚里士多德等顶尖学者，为西方科学、哲学、政治学发展储备核心人才。 ③ 理念论、《理想国》等思想，成为西方哲学、政治思想的重要源头，深刻影响西方文明走向。分别任答3点6分 评分细则 1. 共6分 2. 按参考答案格式的作答：一个对比点2分，任答三个可得满分 3. 分别作答：一个点一分，城市发展变化3个点，影响各2个点可得满分 4. 每点里面至少答到一个关键词即可得分（对比作答类，得两者都至少各一个关键词） 5、 不沾边答案可打0分 6 每点不给0.5分，只有0分、1分、2分 18题 (1) 城市发展变化 ① 城市定位：从封闭内陆城市转型为国际性战略城市，成为抗战大后方工业支柱、西南外贸核心枢纽。 ② 人口规模：城市人口大幅暴涨，市场供需快速扩张。 ③ 市场转型：商品市场规模扩大，工业品替代传统手工业品，整体迈入近代化发展阶段。 (2) 商会发展的影响 积极影响： 规范商业秩序，提升市场交易效率；创新行业公断、价格调控机制，降低交易成本；推动西南地区市场近代化运转，支撑战时后方经济运转。 消极影响： 抗战后期商会被官僚资本裹挟勾结，沦为盘剥民间商人的工具，损害工商业者利益，扰乱正常市场秩序，制约商品经济健康长远发展。 19题， 工人阶级长期斗争的推动，继承了西欧 社会保障的历史传统，二战后经济恢复与稳定社会的现实需要。 二战后经济繁荣提供物质基础。 二战后资本主义国家加强宏观调控。 二战后应对社会主义的冲击和挑战。 (2)分析影响:(每点2分，任答3点得6分) 积极方面: 1缓和了社会矛盾，稳定了社会秩序，促进了经济社会发展。 2有利于保障民众基本生活，缩小贫富差距。 3促进了第三产业发展，提高物质文化水平。 消极方面: 1加剧了政府的财政负担. 2削弱了民众的进取精神和西方国家的竞争力。 3滋生了福利依赖，引发了新的社会问题。 20题评分细则 特别注意： 1.必须要选取时段并给出论题； 2.要引用3-4个史实进行论证，内容详实，且必须围绕“中华民族共同体意识”这一主题； 3.小结应对论题进行升华，不能简单重复论题。   评分标准：参考如下要求按档位赋分 水平四（9-12分） 1.论题明确，紧扣材料主旨； 2.准确引用3-4个史实，进行多角度、多层次论述； 3.小结部分有价值升华，首尾呼应； 4.逻辑严密，表述规范，结构完整。 水平三（5-8分） 1.论题较明确，与材料主旨有关； 2.能够引用1-2个史实； 3.小结部分有一定升华； 4.逻辑关系较严密，表述较规范，结构较完整。 水平二（0-4分） 1.论题不明确，偏离材料主旨； 2.未引用史实论述，缺乏史论结合；无小结； 3.表述不规范，结构不完整； 4..价值观错误为0分。 20.【参考答案】 【示例】本示例仅作参考，若从其他时段作答，言之有理即可酌情给分。 论题:秦汉时期是中华民族共同体意识形成与发展的重要阶段。(2分) 论述:秦朝建立后，中央建立皇帝制、三公九卿制，地方上推行郡县制、乡里制，“书同文、车同轨”，北击匈奴。空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家的发展，汉武帝时期，政治上通过“推恩令”“中外朝”等制度强化大一统: 经济上改革币制、实行盐铁官营:思想上“罢黜百家、独尊儒术”:边疆上派遣卫青、霍去病北击匈奴，此后设立河西四郡；派遣张骞两次出使西域，开辟陆上“丝绸之路”:设置西域都护府作为管理西域的军政机构，汉武帝的上述措施进一步加速了民族交融，强化了王朝的大一统及民族共同体意识。此外，秦汉时期实行“屯戍制度”，移民实边，开发边疆，加速了边疆地区与内陆地区的民族交融。秦汉时期的上述措施，客观上有力推动了中华民族共同体意识的形成与发展。“秦”和“汉”，“秦人”和“汉人”，已成为代表我们国家、我们民族的公认的文化符号。(8分) 综上所述，秦汉时期国家制度与边疆治理的不断完善及民族认同感的不断增强，使得泰汉时期成为中华民族共同体意识形成与发展的重要阶段。(2分) 学科网（北京）股份有限公司 $ 应用场景：期末 高二下学期期末测试 历史试卷 本试卷满分100分,考试用时75分钟。 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上，在本试卷上无效。 3.考试结束后,将答题卡交回。 第Ⅰ卷（选择题，共48分） 一、选择题:（本题共16小题,每小题3分,共48分。） 1.仰韶文化前期的半坡遗址出土的石刀、陶刀占出土农具的 1/3，石斧数量是石铲、石锄数量的 5.78 倍；而后期的庙底沟遗址出土的石刀、陶刀数量占出土农具的 1/2 以上，石斧数量仅为石铲数量的 1/3。这一变化反映了 A. 耕作方式的精细化 B. 社会分工的专业化 C. 农业主导地位确立 D. 中原文化优势凸显 2.汉朝坚持“守中治边”的原则，集中精力建设中原地区，增强中原地区经济文化实力，保持中央政权整体相对于边疆少数民族政权的绝对优势，从而达到“治安中国，则四夷自服”的治理效果。据此可知 A. 经济文化交流促进了民族交融 B. 边疆经略实现了跨越式发展 C. 汉代以和亲维系边疆和平局面 D. 中央政权稳定影响边疆治理 3.魏晋时期的九品官人法以豪门大族为各州郡的州都与中正，选用官员根据中正的“品状”来定夺，但后期逐渐成为维护士族特权的工具；至隋文帝时则采取“志行修谨、清平干济”的标准来分科考试取士。隋文帝此举旨在 A. 实现社会公平 B. 加强中央集权 C. 削弱州郡权力 D. 提升庶族地位 4.贞观十九年，玄奘回到长安，开始从事译经工作，并将西行经过撰成《大唐西域记》，该书对玄奘所经之地的历史、地理，风土民情等做了详细记述，印度著名的那烂陀寺遗址，就是据此书提供的线索发掘和复原的。从以上信息可知 A.玄奘西行促进了中印文化交流 B.文献史料的价值强于考古发现 C.佛经的大量翻译始于贞观年间 D.西域都护府始终保障丝路畅通 5.明中期东南沿海地区大规模商业贸易不断发展，白银流通广泛，且人们在长期的商业活动中已形成用银习惯；后朝廷推行一条鞭法，将徭役与杂役折银征收，该法率先在东南沿海省份施行。由此可知 A. 明朝财政收入依赖于南方省份 B. 中国的对外贸易处于出超地位 C. 白银货币化推动赋役制度改革 D. 国家放松了对百姓的人身束缚 6.表1是评价李鸿章的部分史料，对此解读准确的是（ ） 来源 内容 《台湾人民抗日檄文》(1895年) 无廉无耻、卖国固位、得罪天地祖宗。 梁启超《李鸿章传》（1901年） 吾敬李鸿章之才，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇。 光绪帝所赐《祭文》（1901年） 性秉忠纯，道宏开济。 A. 史料不同难以还原历史真相 B.立场不同影响对人物的评价 C文献史料须与实物史料印证 D.历史人物的复杂性不可认知 7.1895年张謇在甘记中写道：“马关约成，国势日蹙……愿成一分毫有用之事，不愿居八命九命可耻之官。”他创办大生纱厂时，因资金短缺，曾“往返沪通间，旅费皆贷于友人”。这反映实业救国（ ） A.依赖政府支持 B.受制于社会环境 C.缺乏技术人才 D.推动了教育发展 8.井冈山时期设立公卖处，货物来源不仅包括红军缴获，还有白区地下党转运甚至“收购商贩挑到根据地来的货物”；为了打破封锁，苏区还专门设立“赤白贸易”；中央苏区时进一步明确：一方面设立粮食调剂局打击“奸商”另一方面又规定“红色饭店”可以兼做客商生意，“饭钱可比红军贵一点，但的店要便宜一些，以扩大营业”。这体现了( ) A.中共探索经济政策的务实与灵活 B.苏区已经建立起完善的经济体制 C.苏区私营商业占据经济主导地位 D.农村根据地建立了革命统一战线 9.“一五”时期，国家重点建设纺织工业，下达了15.98亿元的投资，占工业总投资的6.4%和轻工业投资的42.6%，新建北京、石家庄、邯郸、郑州和西安五大棉纺织基地和 68个棉纺织厂，棉纺锭数量由1952年的561万锭增长至1957年的755.6万锭。这（ ） A.体现了轻工业建设成效显著 B.反映出农轻重比例协调发展 C.标志着完整的工业体系建成 D.推动了三大改造的顺利实施 10.1984年，浙江省湖州制药厂等58家国营小企业试行“全民所有、集体经营、照章纳税、自负盈亏”的新模式，赋予企业更多自主权，到年底，这些企业利润比1983年增长27.72%。同时期，深圳蛇口工业区推行“超产奖励”制度，虽一度被叫停，但最终得到中央肯定。这些探索（ ） A.推动现代企业制度建立 B.逐渐突破计划经济束缚 C.加速对外开放政策落地 D.改变国有企业的所有制 11、 阿努比斯是古埃及的亡灵守护神，通常以豺狼头、人身的形象出现。公元 1 世纪意大利巴亚古城出土的的阿努比斯雕像，身着托加袍，褶皱的处理细腻而生动，展现出织物的质感。该雕塑佐证了 A. 古埃及雕刻艺术的广泛传播 B. 希腊化时代东西文化的交流 B. 区域文明的差异性显著 D. 古罗马文明的多元互动 （原创）12.亚厉山大东征后，有许多希腊移民和当地妇女结婚，印度战役后，安排了士兵与波斯妇女举行了集体婚礼，亚厉山大也取了一名波斯贵族女子为妻，穿戴波斯君主的袍服和头巾，他还招募波斯士兵入伍。这可说明（） A希腊文化的开放与包容 B战争促进不同文化交流 C希腊化有助于文化认同 D波斯文化逐渐被希腊化 （原创）13.16世纪的宗教改革后，新教鼓励人们阅读和学习，而在瑞典，路德教会把识字当作入会的条件，商人们很快把它当作一种改进自己经营的手段，有的地方商人的识字人达到商人总数的百分之九十。这说明宗教改革 A有利于促进商品经济发展 B提高了全社会的文化水平 C便于人们思想文化的解放 D改变了人们宗教信仰自由 （原创）14.19世纪，英国征服印度后，企图使印度基督教化，推行英语教育，另外还实行思想、文化等领域的政策，并禁止社会恶俗。这些举措() A体现了工业文明对农耕文明的冲击B反映了西方文明与东方文明的交流 C便利于西方国家的殖民掠夺 D有助于印度文明走向近代化 15、20 世纪 40 年代末美国工业品进口平均关税税率为 24.1%，50 年代下降至 12%，但与此同时，美国政府不断颁布 “特殊” 条款，如 1947 年颁布行政命令：当发现国内利益受到危害时 “允许撤回关税上的让步”，并对进口商品的种类做了限制。这反映了美国 A. 贸易保护主义呈现隐蔽化趋势 B. 关税调整服务于产业结构的优化 C. 国家干预阻碍贸易自由化发展 D. 国家安全主导政策的制定与调整 16、2012 至 2023 年，中国与拉美农产品贸易总额增长近 3 倍，拉美在中国农产品进口中的比重从 25.5% 提升至 33.2%；双方合作已从早期的大豆、玉米等贸易，延伸至农产品加工、物流仓储、数字农业技术（如无人机植保）以及种业研发等产业链环节；农业科技方面通过联合实验室和人才培训推动技术转移。这反映出 A. 中国对拉美农业资源依赖程度不断加深 B. 中拉双方基于优势互补深度融合产业链 C. 发达国家主导的农业体系发生根本改变 D. 拉美国家农业经济结构实现了转型升级 第Ⅱ卷 二、材料分析题（共52分，17题14分；18题14分 ；19题12分；20题12分） 17.（14分）阅读材料，完成下列要求 材料一 孔子开创私学，主张“有教无类”，打破贵族对教育的垄断（如招收贫寒颜回、商人子贡）；其教学内容以“六经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）为核心，注重因材施教（对德行突出的颜回侧重“仁”的思辨，对擅长政事的冉有强化治国指导）与“学思结合”（提出“学而不思则罔”），培养兼具德修养与政治能力的“君子”。 ——摘编自郭沫若《十批判书》 材料二 柏拉图在雅典创办“阿卡德米学园”，以“追求真理”为宗旨，教学内容涵盖数学、几何、哲学、政治学，主张“学以致用”，培养掌握理性知识、能治理城邦的“哲学家王”；亚里士多德创办“吕克昂学园”，以“漫步教学”形式强调“实证观察”（带领学生记录动植物特征、观测天象），开创“百科全书式”教学，注重培养学生的逻辑思维与科学探究能力。 ——摘编自罗素《西方哲学史》 1. 根据材料并结合所学知识，概括孔子和柏拉图在教育方面的异同。（8分） 2. 根据材料并结合所学知识，分析孔子和柏拉图对历史的贡献。（6分） 18. 阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 战前昆明城市近代化进程非常缓慢。抗日战争时期，云南成为抗战的后方，许多学校和沿海的工商企业和大量人口纷纷迁入昆明。昆明很快从一个相对封闭的内陆高原城市发展成为一个开放的、具有重要战略地位的国际性城市，为大后方的工业支柱之一。战时，国统区与国外联系的国际交通线将昆明与世界市场联结起来，昆明因此成为战时西南重要的对外贸易中心。昆明市人口也由战前的14万迅速增加到30万，使得供给和需求增大，推动商品市场规模扩大。昆明市场商品结构发生了变化，近代工业品逐渐取代传统手工业品。这充分说明战时昆明商品市场已步入近代化轨道。 ——摘编自肖良武《论战时西南商品市场发展的特性》 材料二 至1940年1月底，云南省商会达67个，同行公会331个。战初的西南各省商会已经具有开放意识、竞争意识和市场意识，在维持市场秩序、保证市场正常运转、提高市场交易效率中发挥了很大的作用。1933年成立的昆明商会推行公断制度办法，商会还严格要求会员遵守商业道德，对市场实行监控。有时商会对商品交易实行统一价格，这虽有垄断意味，但可以起到减少成本的作用。在抗战后期，政府官僚常串通商会负责人，利用配给、收购、平价、封存等项目，相互勾结渔利，各便私图，掠取财富。商会也变成了他们剥削民商的一项工具。 ——摘编自《贵阳学院学报（自然科学版）》《抗战时期西南商品市场的发育》 (1) 根据材料并结合所学知识，概括抗战时期昆明城市发展的变化。（6分） (2) 根据材料并结合所学知识，简述抗战时期昆明地区商会发展的影响。（8分） 19. 阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料-西方福利国家的建立与工人价级长期以来为政善自己的生活条件和社会地位， 维护自身的权利而进行的坚持不懈的斗争密切相关。西欧的社会保障体系的理论依据，可以追溯至1601年英国颁布《伊丽莎白济贫法》，1881年11月在俾斯断麦的劝告下，德皇威康一世在《黄金语书》中宣布建立《社会保障法)。现代意义上的社会保障制度是第二次世界大战以后由英国工党首先倡导建立、战后、为安抚民众、维持社会秩序和为恢复经济创造条件，英国率先开始了社会保障制度的恢复和建立，20世纪50~60年代，资本主义正处于经济复苏阶段， 强劲的经济增长势头给福利国家推行全方位的“从摇篮到坟墓”的社会保降制度提供了坚实的经济基础和物质保障。 --摘编自臧秀玲(从消极福利到积极福利:西方国家对福利制度改革的新探索》 材料二欧洲在二战后率先向公民提供的社会福利，对稳定战后社会秩序、维护社会稳定起到了积极作用，促进了经济社会高速发展。几十年来，西方高福利制度不断促进第三产业发展，推动了社会物质文化水平提高，上世纪70年代中期后经济危机使欧洲经济陷入困境，庞大的社会福利支出使政府出现巨大的财政赤字，商福利制度主要依靠征收高额累进税作为支撑，税收过高消磨了企业和工人的进取精神，由于福利制度给予无业者和失业者的社会保险与在职人员的收入相差无几，-导致不愿工作的懒汉越来越多、造成许多新的社会问题。 -摘编自王琳等《西方国家高福利制度的反思》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括西方福利国家制度建立的背景。(6分) (2)根据材料二井结合所学知识，分析西方福利国家制度的影响。(6分) 20. 阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 中华民族共同体意识的形成，是各民族在数千年时空流转中交往交流交融的历史必然，贯穿于统一多民族国家发展的全过程，先奏时期，“五方之民，”共居天下，在互动中孕育了早期共同体的文化基因:泰汉“大一统”体制确立后，"书同文，车同轨”的实践推动了国家认同的扩散；魏晋至隋唐，胡汉交融、“华夷一家”的理念让多元一体格局持续深化；宋元明清通过边缝治理制度创新，将辽阔疆域纳入有效管辖，各民族休威与共的联结愈发紧密；近代以来，在民族危亡之际，各族人民共御外侮，使中华民族共同体从自在走向自觉:新时代，“五个认同”的深化让铸牢共同体意识成为民族复兴的精神支撑。 -摘编自王延中《中华民族共同体研究》 根据材料并结合所学知识，从“先秦时期”“秦汉时期”“媿晋至隋唐”“宋元明清“近代以来”中任选一个或多个时段，围绕“中华民族共同体意识”主题，自拟论题，并加以论述。(要求:观点明确，史论结合，论述充分，逻辑清晰) 第1页 共1页 学科网（北京）股份有限公司 $