专题05：内容理解与概括-2026年语文小升初文言文复习提分练习（山东专版）

**基本信息** 以“内容理解与概括”为核心，构建“考点-题型-方法-训练”四维体系，提炼四步解题法，覆盖山东小升初文言文高频考点，强化文化自信与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |专题概述|4高频篇目|固本筑基，明确四大考查方向|从命题规律到核心能力，构建认知框架| |常考题型|4类核心题型|题型分类明确，对应真题示例|从具体题型到考点本质，建立题型-考点关联| |方法技巧|4大解题方法|五要素概括法、四维分析法等|方法步骤化，适配不同题型，形成解题闭环| |考点训练|6篇典例（3课内+3课外）|题量丰富，类型多样|从课内巩固到课外拓展，实现能力迁移|

专题05 内容理解与概括 本资料包括以下结构 专题概述 固本筑基、考点聚焦、循序渐进 常考题型 题型明确、针对性强、备考指引 方法技巧 实用性强、操作简便、规律总结 答题格式 规范作答、避免失分、习惯养成 特别提示 细节提醒、避免错误、严谨态度 考点训练 题量丰富、类型多样、巩固提升 参考答案 详细解析、思路点拨、学习反馈 专题概述 同学们，大家好！欢迎来到山东小升初文言文复习的“核心能力”专题——内容理解与概括。 山东是孔孟之乡、教育大省，济南、青岛、烟台、潍坊等地的小升初真题中，文言文阅读是每年必考的核心内容。从近几年山东各地的命题规律来看，文言文阅读分值占比约为15%—20%，其中“内容与主旨”类题目是文言文阅读中分值最高、区分度最大的题型。 “内容理解与概括”主要包括情节概括、人物形象分析、主旨提炼、启示感悟四大考查方向。很多同学在答此类题目时，要么偏离文章主旨，要么概括不够精炼，要么答非所问。因此，掌握正确的内容理解与概括方法就显得格外重要。 山东小升初的考查特点是：以课内篇目为主，拓展课外浅易篇目，难度适中，侧重考查学生对文本的理解能力和概括能力。高频篇目包括《两小儿辩日》《学弈》《伯牙鼓琴》《精卫填海》《守株待兔》等。课外选文则以短小的寓言故事、人物故事为主。 在“内容理解与概括”专题中，同学们要重点掌握归纳段落大意、概括文章内容、分析人物形象、提炼文章主旨这四项核心能力。 常考题型 根据近两年山东小升初真题的命题规律，内容理解与概括类题目主要考查以下四类核心题型： 题型一：情节概括与要素提取题 【真题示例1】 （2024·山东东营·小升初真题）《两小儿辩日》中，两个小孩争论的核心问题是什么？他们各自的理由是什么？ 解析：核心问题是太阳是早晨离人近还是中午离人近。第一个小孩认为早晨太阳大所以离得近（从视觉角度）；第二个小孩认为早晨太阳清凉所以离得远（从触觉角度）。 【真题示例2】 （2025·山东滨州·小升初真题）《郑人买履》中，郑人“遂不得履”的原因是什么？ 解析：郑人过于相信量好的尺码，而不相信自己的脚。“宁信度，无自信也”暴露了他墨守成规、不知变通的弱点。故事讽刺了迷信教条而不顾客观实际的人。 【真题示例3】 （2024·安徽淮北·小升初真题，山东适用）《塞翁失马》中，故事的发展经历了哪几次“祸福转换”？请简要概括。 解析：第一次：失马（祸）→将胡骏马而归（福）；第二次：因好马而堕折其髀（祸）→胡人大入塞，因跛而得以父子相保（福）。祸福相依，不可预测。 题型二：人物形象分析题 【真题示例】 （2025六年级下·全国·专题练习，山东适用）《王蓝田性急》中，王蓝田是一个怎样的人？请结合文中具体语句说明。 解析：王蓝田是一个非常性急急躁的人。从文中“以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地”“以屐齿碾之，又不得，瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之”等连续的动作描写，可以看出一系列挫败让他大发雷霆，急躁的性格刻画得入木三分。 题型三：主旨提炼与道理启示题 【真题示例1】 （2025·山东滨州·小升初真题）《郑人买履》这则故事告诉我们什么道理？ 解析：这则故事告诉我们，做事不能墨守成规、不知变通，要尊重客观实际，学会灵活变通。郑人宁可信尺码也不相信自己的脚，讽刺了那些只相信教条而不相信实际的人。 【真题示例2】 （2024·安徽淮北·小升初真题，山东适用）《塞翁失马》中“祸福相依”的道理给你什么启发？ 解析：好事和坏事是可以相互转化的。我们在生活中，遇到顺境时不可得意忘形，要居安思危；遇到逆境时也不必灰心丧气，要看到希望的曙光。 题型四：对比分析与综合拓展题 【真题示例】 （2024·山东东营·小升初真题）《两小儿辩日》和《童趣》两段文字都表现了儿童的聪明智慧，但各有侧重，请结合内容简要分析。 解析：甲文《两小儿辩日》侧重表现儿童的“辩”与“思”——他们善于观察自然现象并提出自己的见解，敢于质疑权威；乙文《童趣》侧重表现儿童的“趣”与“巧”——以丰富想象力将日常事物变成奇妙的游戏世界，把蚊群想象成群鹤，体现了儿童独特的观察力和联想力。 方法技巧 技巧一：“五要素概括法”——叙事类文言文的核心方法 记叙类文章要明确以下五个要素，这是概括的主要依据： 1.何时（时间）：故事发生的时间 2.何地（地点）：故事发生的地点 3.何人（人物）：故事涉及的主要人物 4.何事（事件）：人物做了什么事（起因→经过→结果） 5.何故（原因）：为什么会这样 答题步骤： 1.整体把握文意——通读全文，了解文章大意 2.搜索相关信息——圈出五要素关键词 3.结合语境联系上下文——确保理解准确 4.合理组织语言——按“谁+做了什么+结果如何”的格式组织答案 技巧二：“主旨提炼三步法”——准确概括文章核心思想 把握文章的主旨，分三步走： 1.读懂内容，整体把握：先通读全文，弄清事件的起因、经过、结果 2.抓住关键句，定位主旨：重点关注文末的议论句、对话中的哲理句、总结性的语句 3.联系主旨，合理概括：用准确的语言表达，格式为“这则故事告诉我们……”或“本文通过……说明了……” 四种主要道理启示类型： 类型 核心内涵 课内典型例文 学习态度类 专心致志、勤学苦练、持之以恒 《学弈》 做人道理类 谦虚坦诚、实事求是、廉洁自律 《陶母责子》 思维方式类 多角度思考、辩证看问题、灵活变通 《两小儿辩日》《郑人买履》 处事方式类 尊重实践、抓住机遇、听取意见 《塞翁失马》 技巧三：“人物形象四维分析法”——全面分析人物特点 分析人物形象时，从以下四个维度入手： 维度 分析内容 答题要点 语言 人物说了什么话 从“……”中可以看出此人…… 动作 人物做了什么 通过“……”这一行动，展现了…… 神态 人物表情如何 此人“……”的神态表明…… 他人评价 别人如何评价他 文中评价此人…… 答题格式：“××是一个……的人。从文中‘……’可以看出。”特点用简洁的词语概括（2—4个关键词），依据用文中关键语句支撑。 技巧四：“启示感悟四步法”——开放类题目得分技巧 这类开放题需要在概括道理的基础上，结合自己的实际来谈感悟。 答题步骤： 1.概括故事内容——用一句话交代清楚故事大意 2.提炼核心道理——用明确的语句表达 3.找准结合点——选择与学习、生活、品格等相关的角度 4.联系自身实际——用具体事例或做法支撑 示例：“《郑人买履》中郑人宁可信尺码也不相信自己的脚，结果没买到鞋子。这告诉我们做事不能墨守成规。在学习中，我们也不能死记硬背公式，要学会根据题目灵活运用，才能真正掌握知识。” 答题格式 1.情节概括题：按“谁+做了什么+结果如何”的格式。示例：“郑人去买鞋，宁可信量好的尺码也不相信自己的脚，结果没买到鞋。” 2.人物形象题：先用简洁的词语概括人物特点（2—4个关键词），再结合文中语句简要说明依据。示例：“王蓝田是一个性急暴躁的人。从‘以箸刺之，不得，便大怒’‘瞋甚’等语句可以看出他稍有不顺便大发雷霆。” 3.道理启示题：先概括故事内容（一句话），再提炼核心道理，最后简要联系生活。示例：“《塞翁失马》讲述了失马、得马、折髀、保命一系列祸福转换的故事，告诉我们好事和坏事之间是可以相互转化的。在生活中，遇到挫折时不气馁，因为坏事也可能变成好事；遇到好事时也不得意，因为好事也可能带来灾难。” 4.对比分析题：找准对比角度，分点作答，每点说明各自侧重。示例：“甲文侧重表现儿童的‘辩’与‘思’；乙文侧重表现儿童的‘趣’与‘巧’。” 特别提示 1.“内容与主旨”占比较高，是文言文考查核心：山东小升初的文言文阅读分值占比约为15%—20%，其中“内容与主旨”类题目约占1/3左右。掌握本专题的知识和技能，对文言文得分至关重要。 2.课内篇目是“主阵地”，必须吃透：山东小升初以课内篇目考查为主，《两小儿辩日》《伯牙鼓琴》《学弈》《精卫填海》《守株待兔》等是各地反复出现的高频篇目。把每篇的重点情节、人物形象、主旨道理吃透，考场上就能从容应对。 3.道理启示题要避免“空泛化”：答题时要做到“三有”——有情节支撑、有道理提炼、有生活联系。只写“告诉我专心致志很重要”而脱离《学弈》的具体情节，是常见的失分情况。 4.答案源自原文，言之有据：所有答案都要在原文中找到依据。答题时尽量引用原文关键词句作为支撑，不能用空话套话代替具体分析。 5.山东各地市考查趋势：济南、青岛、烟台、济宁等地的真题显示，课外文言文阅读的选材更加丰富，涉及寓言哲理、人物故事等多种主题，考查内容理解与概括的题型更加灵活。备考时可适当拓展不同主题的课外文言文，提升阅读理解广度。 考点训练 第一部分：课内阅读 【典例一】（2024·山东东营·小升初真题）阅读下面两段文字，完成下面各题。 原文：（甲） 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” ——选自《列子·汤问》 原文：（乙） 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 ——沈复《童趣》 【注释】 ①辩斗：辩论，争论。②车盖：古代车上的篷盖。③盘盂：盛物的器皿。④探汤：把手伸进热水中。⑤明察秋毫：形容视力好。⑥拟：比作。⑦强（jiāng）：僵硬。 1. 解释下列句中加点的字词。（4分） （1）日始出时去人近： 　　　（2）孔子不能决也： 　 （3）故时有物外之趣： 　　　　（4）项为之强： 　 2. 翻译下列句子。（4分） （1）孰为汝多知乎？ （2）私拟作群鹤舞于空中。 3. 两段文字均表现了儿童的聪明智慧，但各有侧重，请结合内容简要分析。（4分） 4. 甲文中，两小儿分别是从什么角度来观察太阳的？（2分） 5. 孔子面对两小儿的争论，他的态度是怎样的？这体现了他什么品质？（2分） 【典例二】（2025六年级下·全国·专题练习，山东适用）阅读《王蓝田性急》，完成下面各题。 原文： 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿碾之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。 ——选自《世说新语》 【注释】 ①箸：筷子。②屐齿：木底鞋，下有齿以防滑。③碾：踩。④瞋（chēn）：发怒。⑤内：同“纳”，放入。⑥啮（niè）：咬。 1. 下列加点字解释不正确的一项是（ 　）。（2分） A. 尝食鸡子（曾经）　　　B. 以箸刺之（用） C. 仍下地以屐齿碾之（踩）　　D. 瞋甚（甚至） 2. 短文巧用动词进行典型的动作描写，文中的动词有 、 、 、 （填出四个即可），选用“ 、 ”作神态刻画，将王蓝田 的人物形象刻画得活灵活现。（4分） 3. 用一句谚语或歇后语来形容王蓝田的性格。（2分） 4. 从王蓝田处理鸡蛋的“系列动作”中，你可以看出他的急躁体现在哪些方面？请简要概括。（3分） 【典例三】（2025·山东滨州·小升初真题）阅读《郑人买履》，完成下面各题。 原文： 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” ——选自《韩非子》 【注释】 ①履：鞋子。②度（duó）：衡量，测量。③操：拿，携带。④反：同“返”，返回。⑤罢：结束。⑥宁：宁可。 1. 给下面加点的“度”字选择合适的解释。（3分） A. 标准，限度　　B. 衡量　　C. 计量长短的标准或工具 （1）先自度其足： 　　（2）吾忘持度： 　　（3）宁信度： 2. 结合注释，翻译下面的句子。（2分） 及反，市罢，遂不得履。 3. 郑人为什么“遂不得履”？请用文中的原句回答。（2分） 4. 这个故事告诉了我们什么道理？请结合生活实际谈谈你的感悟。（4分） 第二部分：课外阅读 【典例四】（2024·安徽淮北·小升初真题，山东适用）阅读《塞翁失马》，完成下面各题。 原文： 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 ——选自《淮南子·人间训》 【注释】 ①善术者：精通术数的人。②亡：逃跑。③胡：古代对北方和西方民族的称呼。④吊：对其不幸表示安慰。⑤何遽：怎么就。⑥将：带领。⑦髀（bì）：大腿。⑧丁壮：壮年男子。⑨十九：十分之九。 1. 下列对文章内容理解有误的一项是（　 ）。（2分） A. 这则文言文告诉我们好事和坏事之间是可以相互转化的。 B. 因为这位老人“善术”，所以他知道丢失了一匹马，能获得更多的骏马。 C. 文中“堕而折其髀”是坏事，但后来却因此保住了性命。 D. 故事的发展经历了多次“祸福转换”。 2. 下列句中加点“其”的用法与其他三项不同的一项是（ 　）。（2分） A. 其马将胡骏马而归　　　B. 其子好骑 C. 其父曰　　　　　　　　D. 其人自护所短 3. 文中画线句子“此何遽不为福乎？”在文中出现了几次？表达了作者怎样的观点？（3分） 4. 塞翁面对祸福的态度与普通人有什么不同？从他身上你学到什么？（3分） 5. “祸福相依”是中国传统文化中的重要思想。请结合自己的生活经历，谈谈你对这一思想的理解。（3分） 【典例五】（2026·山东潍坊·小升初真题）阅读文言文“雪思”，完成下面各题。 原文： 天公翦水，宇宙飘花。品之，有四美焉：落地无声，静也；沾衣不染，洁也；高下平铺，匀也；洞窗辉映，明也。披鹤氅，纵步园林，裹貂裘，登临山水。如此景况，何必峨眉千尺？ ——选自《雪》 【注释】 ①翦（jiǎn）：同“剪”。②氅（chǎng）：大衣，外套。③貂裘：貂皮大衣。 1.雪有“四美”，分别是 、 、 、 。 （用文中的词语填写）（4分） 2. 下面与“品之，有四美焉”中“之”字作用相同的一项是（　 ）。（2分） A. 通国之善弈者也　　B. 送孟浩然之广陵　　C. 击瓮破之　　D. 少选之间而志在流水 3. 这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（3分） 4. 文章最后说“如此景况，何必峨眉千尺”，这句话蕴含了作者怎样的人生态度？（3分） 第三部分：拓展阅读 【典例六】阅读文言短文《陶侃惜谷》，按要求完成1—5题。 原文： 陶侃惜谷 陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？” 人云：“行道所见，聊取之耳。” 侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！” 执而鞭之。 是以百姓勤于农植，家给人足。 ——选自《晋书》 【注释】 ①陶侃：东晋名将。②持：拿着。③聊：随便。④不田：不种田。“田”名词活用作动词。⑤贼：毁坏，糟蹋。⑥执：捉住。⑦是以：因此。 1. （字词理解）解释下列句中加点的字词。（4分） （1）陶侃尝出游： 　　　（2）见人持一把未熟稻： （3）汝既不田： 　　　　（4）执而鞭之： 2. （情节概括）陶侃看到有人在做什么事？他的反应是什么？（3分） 3. （人物形象）陶侃是一个怎样的人？请结合文中内容简要分析。（3分） 4. （主旨提炼）这则短文告诉我们什么道理？请结合生活实际谈谈你的体会。（3分） 5. （开放性题）在生活中，如果看到有人浪费粮食、糟蹋庄稼，你会怎么做？（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 第一部分：课内阅读 【典例一】 1. 答案：（1）距离。（2）判断，决断。（3）所以，因此。（4）僵硬。解析： 重点实词“去”是古今异义，“决”意为“判断”而非现代汉语中的“决定”，“强”在此处读jiāng，意为“僵硬”。 2. 答案：（1）谁说你知道得多呢？（或：谁说你智慧多呢？）解析：“孰”谁，“为”同“谓”说，“汝”你，“知”同“智”智慧，翻译时两个通假字都要准确转换。（2）（我）私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。解析：“私拟”私下里比作，“舞于空中”状语后置，翻译时调为“在空中飞舞”。 3. 答案： 甲文《两小儿辩日》侧重表现儿童的“辩”与“思”——他们善于观察自然现象并提出自己的见解，敢于质疑权威；乙文《童趣》侧重表现儿童的“趣”与“巧”——以丰富想象力将日常事物变成奇妙的游戏世界，把蚊群想象成群鹤，体现了儿童独特的观察力和联想力。 4. 答案： 第一个小孩从视觉角度（观察太阳的大小），第二个小孩从触觉角度（感受太阳的温度）。 5. 答案： 孔子实事求是地承认自己不能判断谁是谁非。这体现了孔子“知之为知之，不知为不知”的谦虚诚实、实事求是的品质。 【典例二】 1. 答案：D。 解析：“瞋甚”中的“瞋”意为“发怒”，“甚”意为“很、非常”，不是“甚至”。D项解释错误。 2. 答案： 动词示例：刺、掷、碾、啮、举、取、吐等（任填四个即可）；神态词：怒、瞋；人物形象：性急（或：急躁、暴躁）。 3. 答案： 示例：心急吃不了热豆腐；性急吃不了热鸡蛋；皇帝不急太监急等。 4. 答案： 急躁体现在：戳不中鸡蛋就大怒扔地；踩不中就更恼怒；最后直接抓起鸡蛋放进嘴里咬破吐掉。他从不用耐心思考解决问题的方法，而是一味发泄情绪。 【典例三】 1. 答案：（1）B（衡量）；（2）C（计量长短的标准或工具）；（3）A（标准，限度）。 2. 答案： （郑人）等到返回集市时，集市已经散了，最终没有买到鞋子。 3. 答案： “吾忘持度”和“宁信度，无自信也”。（或用原文句子：“宁信度，无自信也。”） 4. 答案： 道理：这则故事告诉我们，做事不能墨守成规、不知变通，要尊重客观实际，学会灵活变通。感悟：学习中，我们不能死记硬背公式，要根据题目灵活运用；生活中，也不能一味依赖书本教条，要根据具体情况灵活处理问题。 第二部分：课外阅读 【典例四】 1. 答案：B。 解析：塞翁并非因为“善术”而预知祸福转换的规律，文中他每次说“此何遽不为福/祸乎”都是基于对祸福相依规律的认识和对客观情况的分析，而不是“预先知道”。B项理解有误。 2. 答案：D。 解析：A、B、C三项中的“其”均为第三人称代词，意为“他的”。D项“其人自护所短”中的“其”是指示代词，意为“那个”。用法不同。 3. 答案： 出现了三次。表达了作者“祸福相依、相互转化”的观点，即好事和坏事之间不是绝对的，在一定条件下可以相互转化。 4. 答案： 普通人面对祸福时往往大喜大悲——遇祸则忧，遇福则喜。塞翁却能冷静客观地看待祸福的转化，遇祸不忧，遇福不喜。从他身上学到：遇到顺境时不可得意忘形，要居安思危；遇到逆境时也不必灰心丧气，要看到希望的曙光。 5. 答案： 开放题，言之成理即可。示例：有一次我考试没考好，很沮丧，但正是这次失败让我发现了自己的薄弱环节，通过针对性练习，后来成绩反而提高了。“祸福相依”告诉我们，遇到失败不气馁，遇到成功不骄傲，用平常心看待生活中的起伏。 【典例五】 1. 答案： 静、洁、匀、明。 2. 答案：C。 解析：“品之”的“之”是代词，代指“雪”。C项“击瓮破之”的“之”也是代词，代指“瓮”，用法相同。A项“之”是助词“的”；B项“之”是动词“去、往”；D项“之”是助词，补足音节。 3. 答案： 表达了作者对雪的喜爱和赞美之情，以及对雪“静、洁、匀、明”四美的欣赏。从“披鹤氅，纵步园林，裹貂裘，登临山水”可以看出作者悠然自得的情趣。 4. 答案： 这句话表达了作者知足常乐、珍惜眼前美景的人生态度。作者认为，眼前普通的雪景已经如此美好，不必去追求远方的高山名川。启示我们要珍惜身边的美好，感受生活中的诗意。 第三部分：拓展阅读 【典例六】 1. 答案：（1）曾经；（2）拿着；（3）种田（名词活用作动词）；（4）捉住，抓捕。 2. 答案： 陶侃看到一个人拿着未熟的稻穗，问他在干什么。那人说是路边看到随便拔的。陶侃大怒，责备他不种田却糟蹋别人的稻子，并把他抓住鞭打。 3. 答案： 陶侃是一个爱惜粮食、尊重劳动、严于执法的人。从“汝既不田，而戏贼人稻”可以看出他对糟蹋粮食的行为深恶痛绝；从“执而鞭之”可以看出他果断执法、毫不姑息。这样的做法最终使“百姓勤于农植，家给人足”。 4. 答案： 道理：珍惜粮食、尊重劳动是美德，不能随意糟蹋庄稼。体会：我们现在生活条件好了，但粮食仍然来之不易。袁隆平爷爷说过“一粒粮食能够救一个国家，也可以绊倒一个国家”，我要从自身做起，珍惜每一粒粮食，不浪费每一口饭菜。 5. 答案： 开放题，言之成理即可。示例：如果看到有人浪费粮食，我会礼貌地提醒他粮食来之不易，希望他珍惜。在食堂吃饭时，我也会坚持“光盘行动”，吃多少盛多少，不浪费粮食。 参考译文 【典例一】《两小儿辩日》参考译文 孔子到东方游学，看见两个小孩在争辩，询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而中午时距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人远，而中午时距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了中午却像盘盂一样小，这不是远的小而近的大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉凉的，到了中午却热得像把手伸进热水里一样，这不是近的热而远的凉吗？” 孔子不能判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说你的智慧多呢？” 【典例一】《童趣》参考译文 我回忆童年的时候，能够睁大眼睛直视太阳，视力好到能看清秋天鸟兽身上新长的细毛，看见细小的东西一定要仔细观察它的纹理，所以时常有超出事物本身的乐趣。夏天蚊子的叫声像打雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这样想，那成千上百的蚊子果然就变成了仙鹤；抬头看着它们，脖子都因此僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐里，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，当作青云白鹤来看，果然像白鹤在云端鸣叫一样，我为此高兴得拍手叫好。 【典例二】《王蓝田性急》参考译文 王蓝田性情急躁。有一次吃鸡蛋，用筷子去戳鸡蛋，没有戳中，便大发雷霆，举起鸡蛋扔到地上。鸡蛋在地上旋转不停，他又下地用木屐齿去踩鸡蛋，还是没有踩中。他更加恼怒，又从地上把鸡蛋捡起来放进嘴里，咬破后就吐了出来。 【典例三】《郑人买履》参考译文 郑国有个人想要买一双鞋子，他先量好了自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在座位上。等到了集市上，却忘了带上量好的尺码。他已经挑好了鞋子，才说：“我忘了带量好的尺码。”于是返回家中去取尺码。等他返回集市时，集市已经散了，最终没有买到鞋子。有人问：“为什么不用自己的脚试一试鞋子呢？”他回答说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。” 【典例四】《塞翁失马》参考译文 靠近长城边塞的地方，住着一位精通术数的人，他家的一匹马无缘无故跑到了胡人那里。人们都来安慰他，他说：“这怎么就不能成为一件好事呢？”过了几个月，那匹马带领着胡人的骏马回来了。人们都来祝贺他，他说：“这怎么就不能成为一件坏事呢？”家里有了好马后，他的儿子喜欢骑马，从马上掉下来摔断了大腿。人们都来安慰他，他说：“这怎么就不能成为一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞。健壮的男子都拿起弓箭去打仗。靠近边塞的人，十个人中有九个战死了。唯独他的儿子因为腿瘸的缘故，父子俩保全了性命。 【典例五】《雪》参考译文 老天爷把水剪成雪花，整个宇宙如同飘落的花朵。仔细品味雪，它有四种美妙之处：落在地上没有声音，这是它的宁静；沾在衣服上不会染脏，这是它的洁净；从高处到低处都平整覆盖，这是它的均匀；映照窗户发出辉光，这是它的明亮。披着鹤氅，在园林中漫步，穿着貂裘，登上山水之间。这样的美景，何必一定要去峨眉山那样高的地方呢？ 【典例六】《陶侃惜谷》参考译文 陶侃曾经到郊外去游览，看到一个人拿着一把未熟的稻穗，陶侃问：“你拿这东西做什么？”那人说：“走在路上我看见的，随便拔一把罢了。”陶侃大怒说：“你既然不种田，竟然还糟蹋人家的稻子！”于是把那人抓起来，抽了他一顿鞭子。因此老百姓都勤恳耕种，家家生活宽裕，人人丰衣足食。 $