第20课《外国诗二首——未选择的路》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《未选择的路》中“路”的象征意义及诗歌主旨，以学生生活中的选择情境导入，通过预习检测、分层朗读、整体感知等环节，搭建从具体林间路到抽象人生路的学习支架，引导学生理解象征手法与人生选择哲理。 该设计突出情境化与生活化探究特色，通过分层朗读训练提升语言运用能力，小组讨论生活中的“路”培养思维能力，对比阅读任务单深化审美创造。如用林间小路图、配乐朗读增强体验，引导学生联系兴趣班选择等实际，既落实核心素养，又贴近学情，操作简便，助力教师高效教学，引导学生树立理性选择观。

第 20 课 外国诗两首 ——《未选择的路》教学设计 一、核心素养目标 1. 语言建构与运用：识记生字词，把握诗歌大意；能有节奏、有感情地朗读并背诵诗歌；理解 “路” 的象征含义，积累哲理句。 2. 思维发展与提升：掌握象征手法，学会由 “自然之路” 联想到 “人生之路”；结合学生生活实际，理解 “慎重选择、自主抉择” 的哲理。 3. 审美鉴赏与创造：感受外国哲理诗朴素含蓄、耐人寻味的语言美；体会诗歌画面感与哲理性的融合。 4. 文化传承与理解：树立独立思考、慎重选择、坚持自我的人生态度；理解选择对人生的影响，学会为自己的选择负责。 二、教学重点、难点（贴合学情） 教学重点： 理解 “路” 的象征意义，掌握象征手法。 把握诗歌主旨：人生选择需慎重，要走自己的路。 教学难点： 理解为何重点写 “未选择的路”。 对比《假如生活欺骗了你》，体会直抒胸臆 vs 象征说理的不同写法。 三、学情分析（七年级） 学生对外国诗接触少，对象征手法陌生，但联想能力强、爱讨论、喜欢联系自身。 日常面临兴趣班、朋友交往、学习方向、升学规划等选择，易纠结、易跟风，需要引导理性、自主、慎重选择。 喜欢朗读、情境代入、小组分享，反感枯燥术语讲解，需要生活化例子 + 浅白解读。 四、教学方法 朗读法、情境教学法、小组合作探究法、对比阅读法 五、教学准备 多媒体课件（弗罗斯特图片、林间小路图、配乐）、生字词卡片、对比阅读任务单 六、教学过程（45 分钟） （一）情境导入（3 分钟，贴近学生生活） 同学们，生活里处处有选择：周末选学习还是玩？选文科还是理科？选跟风走轻松路，还是走难一点但喜欢的路？ 美国诗人弗罗斯特写了一首诗，借两条林间小路，讲透人生选择的道理。今天学习 ——《未选择的路》。 （二）预习检测：知人论世 + 字词（5 分钟） 1. 作者：弗罗斯特（1874—1963），美国诗人，“美国文学桂冠诗人”，诗风朴素自然、富含哲理。 2. 背景：诗人散步时，朋友总纠结 “没选的路”，由此有感而发，写下这首诗，思考人生选择的遗憾与坚定。 3. 字词过关（齐读）： 涉（shè）足、伫（zhù）立、萋（qī）萋、幽寂、延绵 （三）诵读训练：读准、读顺、读情（10 分钟） 1. 自由读：读准字音，读通句子。 2. 节奏划分（齐读）： 黄色的树林里／分出／两条路， 可惜／我不能／同时／去涉足， 我／在那路口／久久伫立， 我／向着／一条路／极目望去， 直到它／消失在／丛林深处。 但我／却选了／另外一条路， 它／荒草萋萋，十分幽寂， 显得／更诱人，更美丽； 虽然／在这条／小路上， 很少留下／旅人的／足迹。 那天清晨／落叶满地， 两条路／都未经／脚印污染。 啊，留下一条路／等改日再见！ 但我知道／路径延绵／无尽头， 恐怕我／难以／再回返。 也许／多少年后／在某个地方， 我将／轻声叹息／将往事／回顾： 一片树林里／分出／两条路—— 而我／选择了／人迹更少的／一条， 从此／决定了我／一生的／道路。 3. 情感分层读： 第 1 节：犹豫、惋惜、沉思（慢、轻）。 第 2 节：坚定、向往（稍扬）。 第 3 节：不舍、清醒（平缓）。 第 4 节：感慨、释然（深情）。 4. 配乐齐读：全班配乐，读出完整情感变化。 （四）整体感知：读懂意象与主旨（7 分钟） 1. “路” 指什么？ → 表面：林间真实的路；深层：人生道路、人生选择（象征手法）。 2. 诗人选了一条怎样的路？ → 人迹更少、荒草幽寂、更具挑战的路。 3. 为何题目是 “未选择的路”？ → 人生只能选一条，未选的路总让人牵挂、遗憾，更能引发对选择的思考。 4. 主旨：人生选择要慎重，不随波逐流，坚持走自己的路。 （五）品读感悟：析手法 + 谈选择（12 分钟） 1. 理解象征手法（重点） 象征：用具体事物（路） 暗示抽象道理（人生选择），化抽象为具体。 举例：青松象征坚韧、梅花象征高洁、灯塔象征希望。 2. 小组讨论：生活中的 “路”（贴合学生） 你曾面临什么重要选择？ 你选了哪条？为什么？ 现在后悔吗？对 “未选的路” 有什么想法？ （23 人分享，教师引导：选择无对错，慎重、坚定、负责最重要） 3. 对比阅读：两首外国诗（难点） 篇目 说理方式 语言风格 核心哲理 《假如生活欺骗了你》 直抒胸臆（直接劝勉） 亲切口语、温暖坚定 逆境乐观、相信未来 《未选择的路》 象征说理（借路喻人生） 朴素含蓄、耐人寻味 慎重选择、走自己路 （六）迁移拓展：仿写小诗（5 分钟） 仿写：假如人生面临选择 示例： 假如人生面临选择， 不要犹豫，不要彷徨！ 深思的时刻需要坚定， 相信吧，自己的路终将闪光。 （学生口头仿写，简单点评，鼓励表达真实想法） （七）课堂小结（2 分钟） 《未选择的路》用朴素的林间小路，讲透深刻的人生哲理：人生处处是选择，慎重思考、不随波逐流、坚定走自己的路，才能不负此生。愿同学们都能理性选择、勇敢前行、无悔过往！ （八）作业布置（1 分钟，分层精简） 1. 背诵并默写《未选择的路》。 2. 摘抄象征句，写下50 字左右的 “我的选择感悟”。 七、板书设计（简洁清晰） 未选择的路 弗罗斯特 路：林间路 → 人生路（象征） 选择：人迹更少、挑战之路 主旨：慎重选择、自主坚定、走自己路 八、教学反思（贴合教学实际） 本课以朗读为基、象征为核、生活为桥，贴合七年级学生活泼、爱表达、重体验的特点。通过情境导入、分层朗读、生活化讨论、对比阅读，降低哲理诗理解难度，落实 “选择教育”，引导学生树立理性自主的选择观。课堂活动可操作性强，适合初中常态课教学。 学科网（北京）股份有限公司 $