第八单元习作：故事新编（课件）语文统编版四年级下册

该小学语文课件聚焦“故事新编”习作，以《龟兔赛跑》等经典故事为切入点，通过情境导入唤醒学生认知，借助思维导图梳理“原作回顾、创意冲突、结局反转”路径，搭建“原作唤醒—创意冲突—新编落地”的学习支架，引导学生逐步掌握故事重构方法。 其亮点在于采用螺旋上升教学模式，契合学生认知规律，通过改写结局、新增情节等多元创编技巧培养思维能力，依托经典故事传承文化并创新，体现文化自信与审美创造。例如《龟兔赛跑》新编中设计救助小松鼠情节，既保留角色特质又创新结局，助力学生提升表达能力，也为教师提供系统教学流程与丰富素材。

螺旋升级的教学设计 习作：故事新编 四年级下册八单元 1 “螺旋上升的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“故事新编”习作中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以认知“打破原作框架，创编新情节”的核心要求为起点，借助思维导图中“原作回顾、创意冲突、结局反转”的梳理路径，以及“龟兔再赛”“狐假虎威新篇”等选题，引导学生感知故事新编需立足原作、大胆突破，把情节的转折、细节和寓意写明白，形成“原作唤醒—创意冲突—新编落地”的完整螺旋。这既遵循从发散思维到精准表达的发展规律，又能让学生在每一层进阶中明确目标，逐步提升故事重构能力、冲突设计能力和情节描写能力。 方 法 解 析 基础感知 情境建构 创意表达 思 路 导 航 教学设计 习作修改 真题拓展 基础感知 螺旋升级的教学设计 本次习作旨在引导学生立足经典原作、依托熟悉的传统故事，大胆展开创意想象，完成经典故事的新编创编。本次习作教学，既能有效激活学生的发散思维与创编想象力，打破固有故事认知定式，又能培养学生守正创新的习作思维与文本重构能力，助力学生积累创意写作经验。 基 础 感 知 第一部分：教材以引导学生回顾经典《龟兔赛跑》原作内容为切入点，唤醒学生已有阅读与认知积累，随后呈现“乌龟再次获胜”“兔子逆风翻盘”“龟兔双赢”“龟兔双败”四种差异化全新结局，多角度启发学生创编思路，充分调动学生习作积极性，打开创意创编视野。教材设置的四类新编结局，各有创编导向与教学价值：“乌龟再赢”启发学生通过增设全新情节、设置意外变故丰富故事层次，延续原作内核并创新细节；“兔子获胜”引导学生打破经典固有结局，通过调整角色行为、转变故事节奏实现剧情革新；“龟兔双赢、龟兔双败”则跳出单一胜负框架，助力学生挖掘全新故事主题，赋予经典故事全新的育人内涵。教材以经典原作基底、多元创编方向为依托，引导学生跳出固化思维，从情节、结局、主旨、场景等多个维度开展个性化创编。 基 础 感 知 第二部分：教材围绕《龟兔赛跑》新编核心，设置系列导学问题与创编思路指引，聚焦“全新情节创编”核心，引导学生从角色变化、情节冲突、场景改动、结局改写四大核心维度构思文本。为细化学生创编思路，教材分类梳理了多元创编路径：从兔子视角，可设计偶遇诱惑、中途失误、突发意外等情节转折；从乌龟视角，可借助特殊赛道、巧用工具外力、把握环境优势等实现逆袭突破。多维度的创编指引，帮助学生搭建清晰的创作框架，规避照搬原作、情节单薄等问题，引导学生有序填充故事细节，让新编故事情节完整、逻辑通顺、创意十足。 基 础 感 知 第三部分：设置习作展示与互评修改环节，鼓励学生完成创编后主动分享自己的新编故事，搭配原创插图进行班级展示交流。本环节以“故事创编新颖、情节完整合理”为核心评价标准，既为学生搭建习作展示、互相学习的平台，让学生在交流中感受创编乐趣、积累写作灵感；也明确了习作修改方向，引导学生对照评价标准自查自纠、互评互改，精准优化故事情节、完善细节表达，切实提升习作质量。 基 础 感 知 目标导航 螺旋上升的教学设计 语言建构与运用：熟练掌握“简述原作—创编新情节—升华新寓意”的完整行文结构，做到语句通顺连贯、用词精准生动、表达条理清晰。能够灵活运用动作、神态、心理、环境等细节描写手法，丰富故事内容，塑造鲜活的角色形象，让新编故事具象生动、富有画面感。 教 学 目 标 思维发展与提升：习得“立足原作基底—设计全新冲突—完成结局反转—提炼全新主旨”的创编逻辑，以顺叙行文为主，构建清晰有序的习作思维框架。能够聚焦故事核心创意与核心冲突，筛选关键情节重点刻画，摒弃无效冗余内容，逐步培养条理化、结构化、创新性的习作构思与表达思维。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：体悟故事新编“守正创新、情节新颖、立意正向、细节饱满”的习作美感。能够通过细腻的细节刻画凸显创编的巧妙之处，让新编故事既贴合角色特质、符合逻辑情理，又兼具想象力与感染力，实现经典传承与创意创新的融合统一。 文化传承与理解：立足经典寓言故事开展创编创作，尊重传统文化原作内核，同时结合当下生活认知创新故事内涵。在创编过程中融入生活观察与独立思考，传递团结、坚持、谦逊、智慧等正向价值，培养学生尊重经典、勇于创新、积极思辨的良好素养。 教 学 目 标 教学过程 螺旋上升的教学设计 同学们，经典故事就像一本本古老的魔法书，陪伴我们长大。熟悉的《龟兔赛跑》《狐假虎威》《井底之蛙》，每一个故事我们都耳熟能详。但如果时光重来、场景改变、角色成长，这些经典故事会发生怎样全新的变化？也许骄傲的兔子学会了坚持，也许懒惰的乌龟遇到了新挑战，也许原本的结局会被彻底改写。回忆一下，你最想给哪个经典故事换一个全新的情节或结局？和同桌互相说一说吧！ 一、情境导入，解读习作要素 一、情境导入，解读习作要素 新编《龟兔赛跑》 新版《狐假虎威》 全新《井底之蛙》…… 大胆想象、合理改编，就能让老故事焕发新活力。今天我们就一起走进创意课堂，改写经典、创编新故事。 一、情境导入，解读习作要素 大家好啊，你认识我们吗？我们就是《龟兔赛跑》里的主人公。不用说，我就是那只兔子。 唉，故事里，我因为轻敌、骄傲自大，输了。如果 能再来一次…… 一、情境导入，解读习作要素 再来一次？我猜结局肯定还一样！ 那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！ 一、情境导入，解读习作要素 按自己的想法新编故事。 依托经典原作，展开新奇合理的想象，对熟悉的旧故事进行改编、创编，写出全新的情节与结局。 习作要素 要素解读 一、情境导入，解读习作要素 了解习作要求 我们读过许多经典寓言、童话老故事，每一个故事都有固定的情节和结局。如果让你重新改写故事，更换场景、增添情节、改变角色做法、改写结局，会发生怎样新奇的故事？请你选择一个熟悉的经典故事，大胆创编，写出属于你的全新故事。可以参考课本创编思路，打开写作思路，写完后可以配上插图，让故事更生动。 二、呈现话题，明确习作内容 1.呈现话题 在经典故事的世界里，每一个角色、每一段情节都藏着无限可能。我们熟悉的《龟兔赛跑》《守株待兔》《狐假虎威》《井底之蛙》，都可以成为我们创编的素材。我们可以打破固有剧情，给经典故事赋予全新的发展脉络。 在故事新编的创意世界里，没有固定答案，一切合理的想象皆可实现。课本给出的多元创编方向，能充分打开我们的创作思路，激发我们的创编灵感。 二、呈现话题，明确习作内容 2.明确习作内容 这次习作是让我们在所熟知的原有故事基础上，重新编写不同的故事情节，使其成为一个新的故事，并给人以启示。 先设想一下故事的结局: 二、呈现话题，明确习作内容 假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节，如: 二、呈现话题，明确习作内容 新编故事是不是特别有趣?我们也来写一写吧!可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。 编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。 三、指导审题，关注习作重点 1.审清体裁：什么是故事新编？ 故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行重新编创。故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。所以新编故事一定要遵循： 要“旧”：以原著为基础，加以改变创作。 要“新”：改变故事情节，切合实际内容。做到主题新、情节新、语言新…… 合理选材：选择熟悉的名著、名篇佳作，或课文，对它进行改编。 三、指导审题，关注习作重点 展开丰富的想象：用现代的眼光去审视原作人物形象、故事情节和思想内容，用原作的人物形象、故事情节和思想内容来反观现实生活，从而揭示文章中心。 合理运用故事新编的方法：文体置换法、细节扩展法、情节续写法、人物重组法、立意翻新法、故事演绎法…… 三、指导审题，关注习作重点 2.关注习作重点： 结合课本习作提示，本次习作核心重点明确如下： 选材：选择一个自己最熟悉、最有想法的经典故事进行创编，可依托课本示例，也可自主选择经典篇目原创改编。 结构：先简要交代原作背景做好铺垫，再详细描写全新的故事情节，最后点明新编故事的全新寓意，层次清晰、条理分明。 细节：细化角色的动作、神态、心理活动，丰富故事场景与情节转折，把新冲突、新变化、新结局写具体、写生动，规避简单复述原作，让新编故事新意十足、真实可感、合乎情理。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.明确选材原则 故事新编不是凭空瞎编，也不是简单复述原作，核心原则是立足经典、合理创新、贴合角色、立意正向。选材必须选自学生熟悉、情节简单、角色鲜明的经典寓言、童话小故事，方便学生找准原作基底，精准开展改编创作。切忌选择情节复杂、人物众多的长篇故事，避免出现创编混乱、偏离主题的问题。同时创编内容要积极健康，贴合小学生认知，传递正向道理，杜绝荒诞、消极的改编内容。 四、拓展思路，指导选材技巧 2.四种核心选材创编技巧 技巧一：改写结局，推陈出新 保留原作大部分情节和角色特点，只修改最终结局，打破固有认知，赋予故事全新结果。这是最基础、最易掌握的创编方法，适合初学创编的学生。例如《龟兔赛跑》，不再是乌龟获胜，可以写兔子知错悔改、专心冲刺成功夺冠；也可以写龟兔和解、携手同行，实现双赢，让故事拥有全新的收获与寓意。 四、拓展思路，指导选材技巧 技巧二：新增情节，丰富故事 保留原作开头与核心人物，在故事发展过程中新增全新场景、意外事件与情节转折，让原有简单的故事变得曲折生动。例如《龟兔赛跑》中，可新增赛道突发暴雨、道路坍塌、小河阻拦等意外场景，或是新增其他小动物加油、帮忙、捣乱的配角情节，让故事冲突更丰富，内容更饱满。 四、拓展思路，指导选材技巧 技巧三：转变角色，颠覆认知 结合生活认知，改变角色的性格、想法与行为，打破固有角色标签，实现创意新编。原作中骄傲懒惰的兔子，可以改编成谦虚努力的兔子；胆小懦弱的青蛙，可以改编成勇敢探索、主动走出井底的青蛙。通过角色的转变，让故事内核焕然一新，传递全新的人生道理。 四、拓展思路，指导选材技巧 技巧四：更新场景，贴合生活 将古老经典故事的场景，迁移到现代生活、校园场景、科技场景中，让老故事对接新生活，创意更接地气。例如把龟兔赛跑的山林赛道，改成城市马路、校园操场、智能赛道，融入红绿灯、共享单车、智能计时器等现代元素，让新编故事既有趣又贴合当下生活。 四、拓展思路，指导选材技巧 3.思路拓展，自主选材 （1）扩编：就是在原来故事的基础上，作内容上的扩充，细节上的渲染、增添，写出一个更丰满、更复杂的新故事。如：《刻舟求剑》 如：【扩编】一天，一个剑士要到河对岸的朋友家去饮酒。他乘着一条小船过河。到河中央的时候，他最喜欢的剑一不小心掉到了河里。他心急如焚，连忙从口袋里拿出一把小刀，在掉剑地方的船舷上刻了一个记号。和他一同乘船的人对他说：“你快点下船去捞你的剑。”那个人拍着胸脯，笑着说：“没事，它跑不了的！我已经在掉剑的地方做了记号。”船靠岸了…… 四、拓展思路，指导选材技巧 （2）续编：续编就是遵从原故事情节的发展，对原文故事加以引申，使之继续向前推进，达到为己所用的目的。如：《狐狸和乌鸦》 如：【续编】一天，狐狸又在树林里找吃的。恰好，幸运的乌鸦又找到一片肉，在上次那棵大树上歇脚时，又被狐狸看见了，它奸笑了一下，鬼点子又来了。 它问乌鸦：“乌鸦，1+1=多少啊？”乌鸦没有回答。“一只笨乌鸦”！狐狸嘲笑地说，但乌鸦还是没有回答……”乌鸦终于忍不住了，大声喊起来：“等于2”！肉还是掉了下来。狐狸开心死了，叼起肉就准备走。乌鸦很后悔， 四、拓展思路，指导选材技巧 便急中生智地说…… 果然，河里有一只和自己长得一模一样的狐狸，嘴里正叼着肉呢！ 续写必须认真研读原著，准确把握原著所叙述的故事、全面理解原著所描写的人物形象，抓住原 故事中人物的言行、性格特点以及语言风格，大胆地展开想象，新编出来的故事应与原故事中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，合乎生活的真实与发展的逻辑，要做到前后一致，避免矛盾。 四、拓展思路，指导选材技巧 （3）新编：改编就是以原故事为素材，或改造，或生发，或就故事编故事，或将原故事和现实生活相糅合，或对原故事作正面发挥，或对原故事作全新的阐释和改变等。如:《鹬蚌相争》 如：【扩编】一年干旱，火辣辣的太阳炙烤着大地，鹬和蚌实在是受不了炎热，便一起出去找水喝。 正在它们干渴难耐时，它们发现了一个小水塘，虽然小水塘里的水非常少，却还是能令鹬和蚌欣喜若狂。鹬大步流星地向小水塘走去，这时，蚌忽然用嘴夹住了 四、拓展思路，指导选材技巧 鹬的脚，使得鹬不得动弹。蚌愤怒地对鹬说：“走得那么快干什么？你想独占小水塘吗？我才不让你喝呢。”说完，蚌也快步走向小水塘…… 改编可以将故事、传说等和现实生活相链接，在原来故事的基础上进行改编，创作出一个生动、有情有趣的反映现实生活的新故事。切忌：胡编乱造。 四、拓展思路，指导选材技巧 你想对哪个故事进行新编？原来这个故事是怎样的？你新编的故事中设定的结局是怎样的？故事的起因是什么？故事的经过是怎样的？ 四、拓展思路，指导选材技巧 4.巧用导图，总结选材思路 五、研读课文片段，学习写作方法 1.以新编《龟兔赛跑》为例来说明。 （1）故事本来是什么样的？ 从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔驰了一会儿，就已遥遥领先。它心想:早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发现它输了。 五、研读课文片段，学习写作方法 （2）从故事结局出发,用倒推法想象故事情节,写出新意。 ⊙乌龟和兔子都赢了。 ⊙乌龟和兔子都没能赢。 ⊙兔子赢了。 ⊙乌龟又赢了。 结局不同 情节不同 五、研读课文片段，学习写作方法 （3）会有哪些新的情节？根据新的结局编情节。 假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节，如： ⊙河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测） ⊙跑反方向 这回比谁跑得慢 ⊙路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑） ⊙新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下. ⊙借助滑板 利用宝葫芦（借助工具） 五、研读课文片段，学习写作方法 （4）你觉得应该如何编写这个新故事呢？ ①回顾课文 《巨人的花园》 巨人外出→四季如画，温暖乐园 巨人归来→寒冬依旧，荒凉孤独 巨人醒悟→拆除围墙，温暖乐园 故事完整：时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果等。 情节曲折：巨人外出时四季如画，巨人归来时寒冬依旧，巨人醒悟后又变成了温暖的乐园。 五、研读课文片段，学习写作方法 ②仿照课文，请你大概写一写《新编龟兔赛跑》中故事发生时间、地点、人物，故事发生的原因、经过、结果。 时间：三年后 地点：赛场上 人物：兔子、乌龟、其他小动物 起因：兔子想要和乌龟再次比赛 经过：兔子路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜，没有忍住诱惑，在路边大吃特吃起来，耽误了时间 结果：乌龟又赢了 五、研读课文片段，学习写作方法 除了《龟兔赛跑》，还有很多故事可以重新编一编，比如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等。 狐假虎威：故事本来是什么样的？故事还可能是怎样的？ 坐井观天：如果青蛙从井底出来会发生什么样的故事？ 乌鸦和狐狸：乌鸦如果不听信狐狸的赞美，会发生什么故事呢？ 五、研读课文片段，学习写作方法 2.发挥想象，设想结局。 要让旧的故事焕发出新的活力，首先要设想一个新的结局，结局可以与原来的相同或相反，要穷尽一切可能性。如： 不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗,马上就冒出了那么一条---冲着他摇尾巴,舔他的手。-《宝葫芦的秘密》→作者充分发挥想象,写出了宝葫芦的神奇。 五、研读课文片段，学习写作方法 3.多方面描写,塑造丰满的形象。 新编的故事生动有趣,离不开角色的塑造。我们可以通过语言描写、动作描写、神态描写等,塑造出丰满的形象。除了展现出原故事中角色的特点外,还要赋予他们新的性格、品质。此外,多种修辞手法的运用,也能让角色更加生动、具体。如： 比赛一开始,兔子就像离弦的箭一样冲了出去。(动作描写)不久,兔子路过一片胡萝卜地,它盯着水灵灵的胡萝卜,兴奋地想:这些胡萝卜看着可真好吃啊!要不我先……不行不行,这一次我可不能再输了。(心理描写)→运用动作描写、心理描写,写兔子抵挡住了美食的诱惑。 五、研读课文片段，学习写作方法 4.聚焦角色，细致刻画。 在新编故事时，要聚焦故事中的主要角色，写出这个角色的个性特征或品质特点，通过拟人的修辞手法 增添这个角色的趣味性。为凸显其个性或品质，可以增添细节描写，让故事更丰满，对于语言、动作、神态、心理等方面，要不遗余力地进行刻画。将故事中的主要角色写丰满，写得活灵活现，才能给读者留下深刻的印象。如： 五、研读课文片段，学习写作方法 狼不为所动，东郭先生装出一副可怜的样子，就地跪了下来，结结巴巴地说:“狼大哥，我家有……有一大群肥美的羊，您……您要是跟我回家，那您就可以先大吃一顿了，再吃我也不迟呀。”狼一听“羊”字，两眼就闪出光芒。狼看看瘦骨嶙峋的东郭先生，转了一下眼珠子，迟疑一下，便点点头说:“嗯!那就带我去你家，我要先吃羊肉。”东郭先生见狼的嘴巴流下了贪婪的口水，假装可怜兮兮地说:“狼大哥，我怕途中碰到猎人，如何是好?不然，我把布袋里的书倒出来，您就藏进这个大布袋里，等到了我家您再出来吃羊!”狼信以为真:“好吧就这么办。”狼说罢就钻了进去。 五、研读课文片段，学习写作方法 5.精妙结尾，点明主题。 创编故事时可以进行适度的夸张描写，但不能脱离现实生活。故事结尾一般要点明主题，揭示故事的意义，给人以积极向上的引导。如，可以告诉人们一个道理，可以赞扬人物身上的某种品质，可以反映某种社会现象……这样写出来的作文才有意义。如： (巨人)只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏,同时也欣赏着他自己的花园。他说:“我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。”--《巨人的花园》→结尾点明主题:能和大家分享的快乐才是真正的快乐。 五、研读课文片段，学习写作方法 6.借助片段学技法 新一轮龟兔赛跑开始了！兔子吸取了上次的教训，一改往日骄傲散漫的样子，早早来到赛场热身。它挺直腰背、目光专注，时刻准备冲刺。乌龟也不甘示弱，它提前观察了赛道，发现中途有一段泥泞小路，便早早做好了准备。比赛哨声一响，兔子迈开长腿飞速奔跑，全程不敢有一丝懈怠；乌龟则稳稳爬行，凭借耐心和坚持一步步向前追赶。 精彩片段一 赏析：清楚地保留了原作角色特点，又写出了角色的全新变化，新编内容贴合情理。 运用动作、神态描写刻画角色，人物形象鲜活立体，画面感很强。 按照比赛顺序推进情节，故事脉络清晰，新编的内容自然不突兀。提到了“流线型设计”“纳米除尘机器人”，让发明有科学依据。 五、研读课文片段，学习写作方法 新一轮龟兔赛跑开始了，兔子很努力，乌龟也很坚持。最后兔子没有偷懒，认真跑完了全程，赢得了比赛。 精彩片段二 ①阅读，还有哪些地方需要修改？怎样改？ 片段情节过于单薄平淡，缺少具体场景、动作、心理和情节转折，只是简单交代结果，没有体现“新编”的新意，读起来枯燥空洞。 五、研读课文片段，学习写作方法 修改建议：可以加上场景、动作、心理和细节转折：清晨的山林清风习习，新一轮龟兔赛跑正式拉开帷幕。哨声一响，兔子像离弦的箭一样冲了出去。它想起上次因偷懒输掉比赛的懊悔，心里暗暗告诉自己：这次绝对不能松懈！跑到半山腰的树荫下，看着凉爽的草地，它忍不住脚步一顿，但立刻摇摇头，快速继续向前奔跑。身后的乌龟虽然爬得缓慢，却一步不停、稳稳向前。最终兔子凭借努力冲向终点，赢得了比赛。 五、研读课文片段，学习写作方法 ②把修改后的片段读一读：清晨的山林清风习习，新一轮龟兔赛跑的比赛正式拉开帷幕。哨声一响，兔子像离弦的箭一样冲了出去。它牢牢记住了上次偷懒睡觉、遗憾落败的教训，心里暗暗告诫自己：这次一定要专心比赛，绝不松懈！跑到半山腰的树荫下，凉爽的微风拂面而来，柔软的草地让人十分舒服，兔子忍不住脚步一顿，萌生了休息的念头。但它马上摇了摇头，甩掉偷懒的想法，迈开大步继续奋力向前奔跑。身后的乌龟虽然爬行速度缓慢，却一步一个脚印，始终稳稳前进，丝毫没有放弃。最终，兔子凭借坚持不懈的努力一路冲刺，顺利冲到终点，赢得了这场比赛。 五、研读课文片段，学习写作方法 总结： 进行故事新编时，不能只简单改写结局、概括情节。要立足原作角色，细化角色的动作、心理、神态，补充具体的场景环境与情节转折；在保留原作基础设定的前提下丰富细节、完善过程，让新编故事既有新意、又合乎情理，情节饱满生动、真实可感。 六、佳作欣赏，学习技巧 1.出示例文 《龟兔赛跑》新编 大家一定都听过龟兔赛跑的故事吧？从前那只骄傲的兔子，因为偷懒睡觉输掉了比赛，一直被森林里的小动物们笑话。兔子心里又后悔又惭愧，它暗暗下定决心，一定要改掉骄傲自大的坏习惯。于是，它主动向乌龟发起挑战，决定再比一次。 按照一定的故事顺序来创编你的新故事吧！写的时候，注意开头空两格。借助习作导航单开始动笔写作。 六、佳作欣赏，学习技巧 比赛这天，森林里热闹极了。小鸟当裁判，松鼠当啦啦队员，所有小动物都赶来围观。兔子早早来到赛场，一身雪白的毛发梳理得整整齐齐，眼神坚定，再也没有从前那副傲慢的模样。乌龟也精神满满，背着墨绿色的硬壳，四肢短短的，却始终昂首挺胸，做好了随时出发的准备。崭新的环山赛道干净平整，终点的小红旗在风里轻轻飘扬。 “预备——开始！”随着小鸟裁判一声清脆的口令，比赛正式开始。兔子后腿一蹬，像一支离弦的箭飞速冲了出去，耳边风声呼呼作响。它跑过草地，穿过树林，一刻也不敢停歇。跑到熟悉的大树下，一阵凉风拂过，树荫舒服极了，上次它就是在这里呼呼大睡输掉了比赛。兔子脚步顿了顿，脑海里立刻浮现出自己落败的狼狈模样，它赶紧摇摇头，提醒自己绝不偷懒，继续奋力向前奔跑。 六、佳作欣赏，学习技巧 身后的乌龟虽然跑得很慢，但始终一步一个脚印，稳稳地向前爬行。爬过松软的草地，爬过凹凸的小路，哪怕累得四肢发酸，也从来没有想过放弃。爬到半山腰时，天空突然飘起了小雨，路面变得湿滑难走，不少小动物都替乌龟捏了一把汗，可它依旧咬牙坚持，慢慢稳步前进。 就在兔子快要抵达终点时，它忽然听见身后传来一阵微弱的呼救声。回头一看，原来是小松鼠不小心掉进了路边的小水洼里，挣扎着爬不上来。兔子犹豫了一瞬间，一边是近在眼前的终点，一边是需要帮助的小伙伴。它不再纠结，立刻转身冲过去，小心翼翼地把小松鼠拉了上来。 六、佳作欣赏，学习技巧 等兔子安顿好小松鼠，再次冲向终点时，乌龟已经慢慢爬到了终点。全场响起热烈的掌声，可这次兔子没有失落，反而坦然地笑了。它走到乌龟身边，真诚地说：“这次虽然我输了，但我改掉了偷懒的毛病，还帮助了小伙伴，我收获了比冠军更珍贵的东西！” 森林里的小动物们纷纷鼓掌，大家都说，这一次的比赛，兔子和乌龟都是赢家。 六、佳作欣赏，学习技巧 学习优点： 开头铺垫自然：文章紧扣原作故事铺垫背景，以兔子的愧疚心理和改错决心引入新编故事，衔接自然流畅，让情节改编有合理的情感基础，不生硬、不突兀。 人物描写鲜活：通过神态、动作、心理细节刻画角色，写出兔子“知错改错、善良热心”的全新形象，保留乌龟“坚持不懈”的原有特质，角色新旧变化对比鲜明，人物立体饱满。 情节推进有层次：按照“赛前准备—赛道奔跑—遇到诱惑—突发意外—结局升华”的顺序推进故事，情节层层递进、跌宕有序，既保留原作比赛框架，又新增反转情节，新意十足且逻辑通顺。 场景细节生动：通过林间赛道、小雨天气、小动物围观、水洼遇险等场景描写，还原赛场氛围，画面感十足，让新编故事不再干巴巴，读起来生动有趣、身临其境。 六、佳作欣赏，学习技巧 整体点评： 本文是一篇极具代表性的优质故事新编习作。文章立足经典原作基底，不脱离原有故事设定，同时大胆创新、巧妙改编。开篇承接原作结局，以兔子的悔改之心引出新一轮比赛，铺垫自然、立意正向；文中人物刻画细腻生动，打破角色固化印象，让故事人物更鲜活真实。情节设计层层递进，既有对原作的传承，又有救助伙伴的全新反转，冲突自然、转折巧妙。结尾跳出单一胜负的浅层立意，升华出“坚持可贵、善良更珍贵”的全新道理，让老故事焕发新内涵，兼具童趣、新意与深度，是一篇值得学生借鉴学习的范文。 六、佳作欣赏，学习技巧 2.运用导图，总结写作思路。 七、巧拟题目，学列提纲 1. 拟题方法 俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如： 七、巧拟题目，学列提纲 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●新编《小木偶的故事》 ●《白雪公主》后传 ●新《愚公移山》 ●《皇帝的新装》续写 ●…… 七、巧拟题目，学列提纲 2.依照范例，学习写作提纲 你想对哪个故事进行新编呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 ①要对哪个故事进行新编？ ②故事的起因是什么? ③故事的经过是怎样的？ ④故事的结局是怎样的？如： 七、巧拟题目，学列提纲 七、巧拟题目，学列提纲 我要写《乌鸦喝水》故事新编。开头：乌鸦再次找水喝；中间：老方法没喝到水，小猴子帮忙喝到了水；结尾：乌鸦与小猴子对话明白道理。 我要写《新编木偶奇遇记》。开头：承接老故事,引出下文——小木偶有了表情,交了很多朋友,很开心；中间：按事情发展顺序叙述小木偶照顾小红狐的故事；结尾：交代故事结局，揭示文章中心。小木偶和小红狐成了好朋友。 七、巧拟题目，学列提纲 通用提纲： 八、积累素材，创意表达 精彩词语 ★描写环境的词语 美不胜收 春光明媚 山清水秀 风和日丽 绿树成荫 风平浪静 荒无人烟 依山傍水 春雨绵绵 山清水秀 春色满园 烈日当空 郁郁葱葱 乌云密布 碧空如洗 风和日丽 大雪纷飞 草长莺飞 水天一色 乌云密布 晴空如洗 风平浪静 繁花似锦 微风徐徐 春暖花开 ★描写思想的词语 浮想联翩 思前想后 想入非非 异想天开 若有所思 冥思苦想 左思右想 胡思乱想 痴心妄想 朝思暮想 八、积累素材，创意表达 ★描写坚持的词语 矢志不移 坚韧不拔 锲而不舍 铁杵成针 千锤百炼 水滴石穿 坚持不懈 百折不挠 孜孜以求 持之以恒 ★人物神态类（刻画角色变化） 知错就改 虚心谦逊 懊悔不已 满心愧疚 斗志昂扬 信心满满 垂头丧气 恍然大悟 暗自坚定 一丝不苟 忐忑不安 心生惭愧 面露窘色 神色慌张 喜出望外 八、积累素材，创意表达 ★(比喻独特)太阳像一枚鸡蛋黄,慢慢升起,给大地披上了橙黄色的薄纱,整个世界都沉浸在温暖的亮光中。狐狸也随着这缕亮光慢慢醒来了,它寻着香气来到树下。 ★(环境描写)青蛙从来没有见过这么美丽、广阔的天空。这景色太迷人了,满天的繁星好像是黑色绒布上点缀着的亮片,柔和的月光倾泻下来,周围的一切似乎都披上了一层银纱。青蛙被这深邃的夜空和广袤的大地深深地吸引了。 精彩句子 八、积累素材，创意表达 ★(形象鲜活)原本满腔热血、满怀雄心的兔子，再次输掉了比赛。但是森林里的小动物们却再也没有嘲笑过兔子，因为他们在这只兔子的身上，看到了坚持到底的精神看到了永不放弃的精神。 ★比赛开始了，老虎只用一巴掌就劈断了一棵树去建木桥。老虎历经辛苦，终于把桥建好了。狐狸伸了伸懒腰，笑着说：“老虎大王，万一您建的是一座破桥呢？”老虎生气地说：“怎么可能！我从上面走一趟不就行了吗！”当老虎走到桥中间时，狐狸用脚一踹，扑通一声，老虎掉进了河里。狐狸趁老虎掉进河里的时候，匆匆忙忙逃进森林里不见了。 八、积累素材，创意表达 ★(想象新奇)比赛枪声响起之后，兔子跑出很远，乌龟才气喘吁吁地到达起点。大家感慨乌龟没有赢的机会，纷纷赶到终点为兔子喝彩。只见乌龟从自己的壳里拿出一副新型装备背在身上，眨眼间乌龟像子弹一样射了出去，很快就从兔子身边飞过，往终点冲去。看到这一情景，大家都惊呆了。 ★狐狸知道，凭他的本事无论如何也没办法逃出老虎的掌心，只能智取。不过相比之前，现在的他最起码能顺畅地呼吸了。于是，狐狸讨好老虎：“大王，您这是怎么了？用这么大的力气，我差点就没气了。”说到这里，狐狸的眼角居然还挂着泪珠。要说还是狐狸猾，居然懂得“攻心计”！老虎见状，一五一十地把刚才的事情给狐狸重复了一遍。 八、积累素材，创意表达 精彩开头 ★故事衔接式：自从乌鸦一展歌喉，让到嘴的肥肉被狐狸骗走后，乌鸦便对此事耿耿于怀，发誓“不报此仇，誓不为鸦”。 ★反思疑问式：兔子和乌龟赛跑失败后，整天闷闷不乐，饭吃不香，觉睡不好，后悔自己不该在比赛时睡觉，白白地错过了当冠军的机会。怎么办呢？ ★介绍背景式：虽然上次狐狸把老虎骗了，但是老虎和狐狸还是亲密无间。老虎根本没有发觉自己被狐狸骗了，时不时还把捕到的食物分一些给狐狸吃。这可把狐狸得意坏了，每天下午狐狸都会准时在百兽面前昂首挺胸地走几圈。其他动物都对狐狸嗤之以鼻，十分讨厌这个装腔作势的家伙。 八、积累素材，创意表达 ★语言描写式：狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，非常得意，逢人便自夸：“怎么样，我厉害吧？老虎都要听我的。”它的话终于传到了老虎的耳朵里。 ★场景描写式：这一天，森林里又热闹起来。小动物们络绎不绝地向森林运动场跑去。森林运动场彩旗飘飘，人头攒动，议论纷纷。原来，兔子不服气，又要和乌龟赛跑了。 八、积累素材，创意表达 绝妙结尾 ★对比式： ①就在这时，老虎不再像开始遇到狐狸时那样威风凛凛了，而是左摇右晃，倒在地上呼呼大睡起来。狐狸一看，摆出一副胜利者的样子，大摇大摆地走了。 ②老虎不再像刚遇到狐狸时那样威风凛凛了,而是左摇右晃,最后倒在地上呼呼大睡起来。狐狸一看,立刻摆出一副胜利者的姿态,大摇大摆地走了。 ★自然收束式：三只小猪不仅成功逃离了死神的魔爪，还为动物们除了一大害，被动物们尊称为“森林英雄”。 八、积累素材，创意表达 ★语言描写式：老虎走后，狐狸得意地说道：“小样儿，不就是一只有勇无谋的“纸老虎’嘛！智慧才是最强的王者。” ★交代结果式：只听裁判一声哨响,乌龟拼命地往前爬,兔子也使劲地向前跑。在看到一大片胡萝卜地后,兔子停了下来。最后的结果可想而知,乌龟又赢了!兔子也心服口服地认输了。乌龟告诉兔子:“做事要专心，要抵挡住各种诱惑没有付出,哪有回报?”兔子听了,惭愧地低下了头。 ★点明主旨式：乌龟再一次赢得了比赛,这个故事让我们深刻领悟到:人生犹如一场赛跑,速度并非决定胜负的唯一因素。只有拥有坚持不懈的毅力、勇往直前的勇气和谋略得当的智慧,最终才有可能收获胜利的果实! 九、板书设计 病文修改 螺旋上升的教学设计 病文修改 片段修改 下面是评改前后的构思，读一读，看看有什么不同？ 故事构思： 情节一：过森林，打成平手。 情节二：过大河，乌龟赢，兔子差点淹死。 情节三：过大陆，兔子赢，乌龟差点累死。 结局：兔子取得胜利。 诊断：这个故事只是丰富了原故事的情节内容，整体内容和原故事相同，未能体现改编情节。 病文修改 片段修改 下面这是修改后的构思，和原构思对比一下，说说为什么这样修改。 情节一：过森林，打成平手。 情节二：过大河，乌龟帮助兔子过河。 情节三：过大陆，兔子帮助乌龟加速。 结局：同时到达终点，都赢得掌声。 解析：新构思突出“发挥特长，相互帮助”的主题，立意较高。 总结：要选择贴近生活经验的童话，便于改编。可以加入现代元素，让故事更有趣。可以改变原有主题，用老故事表现新主题。故事情节要详细，体现趣味性和主题。 病文修改 病文修改 新《坐井观天》 一天，两只青蛙趁着下雨，井水暴涨，就从井里跳了出来，它们望着那一片辽阔无垠的稻田，不由得叹息道：“外面的世界真宽广啊！”于是它们一只向东走，一只向西走。并相约，一年后见面。 开头应该承接原故事结尾，自然引出新故事。 用词不恰当：“叹息”应该为“感叹”；“辽阔无垠”应该为“一望无际”。 病文修改 来到一座什么样的城市？应该给城市加上合适的修辞词。 污染的河流应该再写形象具体一些。 小村落的美丽和小 青蛙的快乐生活应该再写详细一些。 先来说这只向东走的小青蛙的经历吧！它向东走了很长一段路，来到了一座城市。那里有它从没吃过的山珍海味，鳞次栉比的大厦，热闹的街市……只是那里的污染太严重了。天空总是灰蒙蒙的，河水也被附近的工厂排出的工业废水染得五颜六色。所以，它只在那座城市待了半年就又回到了井边。 而那只向西走的小青蛙经历了一个月的辛苦跋涉，来到了一座宁静的小村落。这里没有污染，天永远是蓝的。它还和那里的小鱼、小虾、螃蟹成了好朋友。 病文修改 两只小青蛙说了什么？应该写出来，会使文章更生动。 转眼间，一年过去了，向西走的那只小青蛙恋恋不舍地向人类告别，来到井边，看到了去了城市的那只青蛙。自从它掉入了被污染的水中后，皮肤竟慢慢变成了红色。它听去村庄的小青蛙说村庄里没有被污染。它们一起来到了那个宁静的小村庄。 从此以后，它们就一直生活在那小村庄里，再也没有踏进城市半步。 升格作文 升格作文 新《坐井观天》 井底的两只青蛙，自从听小鸟说天很大后就想出去看看。 一天，两只青蛙趁着下雨，井水暴涨，就从井里跳了出来，它们望着那一片一望无际的稻田，不由得感叹道：“外面的世界真宽广啊！”于是它们一只向东走，一只向西走。并相约，一年后见面。 先来说这只向东走的小青蛙的经历吧！它向东走了很长一段路，来到了一座繁华的城市。那里有它从没吃过的山珍海味，鳞次栉比的大厦，热闹的街市……只是那里的污染太严重了。天空总是灰蒙蒙的，河水也被附近的工厂排出的工业废水染得五颜六色，好像一个巨大的调色盘。有一次它还不慎掉了进去，差点儿丢了小命。所以，它只在那座城市待了半年就又回到了井边。 八、积累素材，创意表达 而那只向西走的小青蛙经历了一个月的辛苦跋涉，来到了一座宁静的小村落，那里水草丰美，空气清新。虽然没有向东走的那只小青蛙能吃到的美味，可这里没有污染，天永远是蓝的。它还和那里的小鱼、小虾、螃蟹成了好朋友，它还和人类交上了朋友，帮他们捉害虫，被称为“庄稼卫士”呢！ 转眼间，一年过去了，向西走的那只小青蛙恋恋不舍地向人类告别，来到井边，看到了去了城市的那只青蛙。自从它掉入了被污染的水中后，皮肤竟慢慢变成了红色。它一见去了西边的小青蛙，就诉苦道：“城市污染太严重，我都变异了！”去了村庄的小青蛙听了，立即说：“我那里虽然没有你吃过的好东西，但是没有污染，我在那还安了家，你和我去那生活吧！”于是，它们一起来到了那个宁静的小村庄。 八、积累素材，创意表达 从此以后，它们就一直生活在那小村庄里，再也没有踏进城市半步。 整体点评： 修改后的文章有很大的进步，小作者构思新颖、立意鲜明的优秀故事新编。文章紧扣原作结尾顺势续编，承接自然、切入流畅，完美贴合“立足原作、创新情节”的创编要求。全文对比结构清晰，以两只青蛙的不同游历经历双线展开，城市喧嚣污染与乡村清新纯净形成强烈反差，情节层次分明、跌宕有序。文章善用比喻、拟人等修辞，细节生动鲜活，语言朴实流畅，通过细腻的经历与对话塑造鲜明角色。结尾收束自然，借青蛙的选择揭示保护环境、亲近自然的深刻主旨，小故事蕴含大道理，想象合理、立意正向，极具感染力与教育意义。 佳作展示 螺旋上升的教学设计 佳作构思 佳作展示 开头概括原故事的主要内容，引出新故事。 运用动作、心理、语言描写，使乌鸦形象生动，特点鲜明。 《乌鸦喝水》新编 自从乌鸦用衔石子的办法喝到小瓶口的水后，这个方法很快就传开了。森林国王听到消息，还特意授予了乌鸦“优秀智者”的称号呢。 一次，乌鸦飞了好远的路，饥渴难耐。它来到一片森林中找水喝，松鼠告诉它不远处有一口水井，里面有甘甜的井水。乌鸦听后道声谢立即飞到了井边。 乌鸦站在井口往下瞧了瞧，心想：这么深，怎么能喝到水呢？忽然，它一拍脑袋说：“对了，我是智者啊，我可以用我的专利方法嘛！”说干就干，乌鸦开始往井里一颗一颗 佳作展示 地扔石子。可是，扔了好久，井里的水也不见往上涨。怎么回事？这么智慧的方法怎么失效了？此时此刻，乌鸦又渴又累，连站起来的力气都没有了。 这时，小猴子来打水了，只见小猴子拿出一个拴着绳子的桶，扑通一声朝井里扔，不一会儿满满一桶的水就提上来了。猴子爽快地请乌鸦喝水，乌鸦道谢后立即大口大口地喝起来。 喝饱后乌鸦就和小猴子坐在一起聊天。乌鸦说：“我以前用衔石子的办法可以喝到水，可为什么现在不行了呢？” 运用乌鸦和小猴子的对话揭示故事主题，中心明确。 佳作展示 小猴子笑着说：“当然不行了，井那么深，你得往里填多少石子啊？”乌鸦听了恍然大悟。 是呀，不是每个办法都可以适用任何情况的。因此，我们要懂得因时因地制宜。 用作者感受结尾，升华故事主题。 本文是一篇立意新颖、寓意深刻的故事新编。文章承接经典《乌鸦喝水》原作背景，延续乌鸦“森林智者”的设定，巧妙创编全新情节。文章结构完整、叙事流畅，详细记叙乌鸦固守旧方法、搬石填井徒劳无功，最终借助猴子打水成功喝水的全过程。文章对比鲜明，通过老办法失效、新方法奏效的反差，凸显故事冲突。语言朴实自然，心理描写贴合角色，通俗易懂。结尾点明主旨，告诉我们做事不能墨守成规、拘泥经验，要学会灵活变通、因地制宜，根据实际情况选择方法，道理浅显深刻，富有教育意义。 佳作展示 整体赏析 佳作构思 设置悬念:麻雀的计划是什么?小作者没有直言，而是用告示来揭示麻雀的下一步动作，麻雀会在乌鸦重现本领时干什么呢?读者的好奇心被勾了起来。 名师点评 佳作展示 《乌鸦喝水》新编 乌鸦把石子投进水瓶喝到水后“名扬森林”，这让一只麻雀非常嫉妒，麻雀暗暗想:我也要干一件惊人的事，取代乌鸦在众动物心目中的地位!于是，麻雀一家聚在一起，认真商议起来。 第二天，森林里贴了一张告示，上面写着: 各位市民: 我们都想再次见证乌鸦的智慧--投石喝水!故明天上午十点，我们将在森林广场请乌鸦重新展示这项本领，届时将由小麻雀主持展示大会! 鲜明对比:围观的动物们都为乌鸦动物们鞠躬:“抱歉，让大家久等了。”捏了把汗，鸟鸦却一副从容不迫的样子，二者形成鲜明的对比，为故事的发展作了铺垫。 名师点评 佳作展示 翌日，所有小动物都来到了森林广场，在广场中心等待着乌鸦的到来。这时小麻崔从树上飞了下来，大声说:“各位市民好，欢迎观看'乌鸦奇迹秀’!这次我们加大了难度--请看!”大家顺着小麻雀翅膀指的方向望去:一个玻璃瓶出现在大家眼前。那玻璃瓶大肚子，细脖子，别说石头了，连鸟都无法完全伸进去。所有的动物都倒吸了口凉气，忍不住为乌鸦捏了把汗。 麻雀把装了水的瓶子放在广场中心，乌鸦才不紧不慢地飞过来，礼貌地向动物们鞠躬:“抱歉，让大家久等了。” 名师点评 佳作展示 出人意料:乌鸦借助石头喝水是妇皆知的故事，这里却使用了新道具--吸管，打破了人们的思维定式，非常出人意料。 乌鸦的反应让大家都感到十分奇怪。“它怎么这么从容啊?它是不是已经有办法了?”“瓶认真商议起来。哪，难!”动物们议论纷纷。只见乌鸦清了清嗓子，开口道:“我早已有应对之法了。”大家更加疑惑了，议论声越来越大，却看见乌鸦淡定地掏出一根吸管，从极小的瓶口放了进去，然后大口大口地吸了起来。“不费吹灰之力!”乌鸦朝麻雀眨了眨眼，调皮地说道。等着看好戏的麻雀惊呆了，脸“”地变得通红，羞愧地低下了头。令麻崔没想到的是，乌鸦居然走过来，抱住它:“没关系，我的朋友，以后让我们一起开动脑筋，为大家解决生活上的难题吧!” 名师点评 佳作展示 从那以后，麻雀和乌鸦一起为森林里的动物们排忧解难，一起分享喜悦，成了最好的朋友! 整体赏析 本文是一篇创意十足、情节精巧的故事新编。文章依托经典原作巧妙续编，以麻雀嫉妒、设局为难乌鸦为全新冲突，情节新颖有趣、构思巧妙。全文脉络清晰，铺垫充足，通过动物们的议论、麻雀的期待，层层烘托紧张氛围，对比凸显乌鸦的聪慧从容。人物形象鲜活立体，巧用语言、神态描写刻画角色心理，生动传神。文章打破固有思维，跳出传统投石喝水的套路，巧用吸管解题，立意新颖。结尾乌鸦宽容释怀、主动和解，升华友善互助、善于变通的主题，故事完整流畅，童趣十足、寓意深刻。 真题拓展 螺旋上升的教学设计 真题拓展 (广东省 汕尾市) 看到右边的图画,你是不是想到了乌鸦喝水的故事?仔细看图,这次可是两只乌鸦找水喝,它们之间发生了什么有趣的故事呢?它们都探索出了什么新办法?发挥想象,根据图画编写一个新乌鸦喝水的童话故事吧。 真题一 写作提示 ①要结合生活实际展开丰富合理的想象。 ②2053年的这一天,发生在自己身边的事情要详细写。 真题拓展 (安阳市 文峰区) 你喜欢童话吗?请你在狐狸、天鹅、鸭子、刺猬、小猪、青蛙等动物中选择几个动物。以它们为主人公,想象它们之间可能会发生什么,编写一个童话故事吧! 要求:①题目自拟;②故事要生动,体现童话特点;③不能出现真实的校名、人名等;(4)400字左右。 真题二 写作提示 ①确定选择哪些动物作为主人公,设想一个有趣的情境。 ②通过动物们的语言、动作等展现它们的性格,让角色形象更丰满。 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 经典的寓言童话陪伴我们成长，每一个老故事都藏着无限新意。如果经典角色换一种做法、故事换一种情节、结局换一种可能，老故事就会焕发全新活力。请你以“《______》新编”为题，选择一个熟悉的经典故事，完成习作。 写作提示 ①把题目补充完整，选择熟悉的经典寓言、童话进行创编； ②在原作基础上展开合理想象，按照“原作铺垫—新编情节—全新结局”的顺序写作；③语句通顺，情节合理有新意，不少于350字。 真题三 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 在经典故事的世界里，没有一成不变的剧情。你可以让骄傲的角色学会谦虚，让遗憾的结局变得圆满，让普通的情节充满惊喜。请你挑选一个最喜欢的经典老故事，大胆改编、创意新编，写出属于你的全新故事。 写作提示 ①题目自拟，文体为故事新编想象作文；②保留原作核心角色与基础设定，加入具体的新情节、新细节与新转折，写出创编新意；③想象合理、情节完整，融入细节描写，不少于400字。 真题四 写好故事新编，要把握五个要点。首先选材要 “熟”，优先挑选耳熟能详、人物鲜明、情节简单的经典童话或寓言，依托原作基础创编，切忌脱离原著随意发挥。其次改编要 “新”，在原有故事上大胆构思，可更换场景、增添情节、改写结局或转变人物形象，不能单纯复述原文，力求旧故事生出新内容、新感悟。再者情节要 “实”，想象既要大胆，也要符合逻辑。写作时多加入神态、动作、心理和环境描写，充实细节，让故事内容生动饱满，不写空洞梗概。同时立意要 “正”，赋予故事积极向上的内涵，提炼知错就改、懂得变通、团结互助等正向道理，让故事有创意也有温度。最后修改要 “细”，写完初稿后认真自查，也可和同学互相点评。重点核对原著底色、情节、逻辑与细节，修正语句问题，不断打磨，让习作更加精彩。 写作更轻松 学习超有趣 $