第八单元习作《故事新编》教案-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教案聚焦四年级下册第八单元习作《故事新编》，通过回顾《宝葫芦的秘密》等单元经典童话创设“故事新编展”情境，以情节曲线图、学习单等支架帮助学生梳理故事起因、结局与角色情节，构建新旧知识联系。 此教案亮点在于通过猜结局、推情节活动培养创造思维，如《龟兔赛跑》多角度创编，借助评价量表提升语言运用能力，同伴互评与配图展评促进审美创造，助力学生提升创编表达能力，为教师提供实用教学工具与评价方法。

课 题 语文四年级下册第八单元习作《故事新编》教学设计 课 型 习作指导课 课 时 第1课时 学习目标 1.能回顾熟悉的经典故事的核心情节与人物特点，明确“故事新编”的含义。 2.能将新编的故事情节写清楚、写生动，塑造出鲜明的人物形象，体现童话的奇妙想象与真善美的主题。 教学重难点 1.能将新编的故事情节写清楚、写生动，塑造出鲜明的人物形象，体现童话的奇妙想象与真善美的主题。 评价任务 评价任务一：通过猜结局、推情节等方式，集体新编《龟兔赛跑》，学习新编故事的方法。（检测学习目标一） 评价任务二：借助支架和情节曲线图，把故事写清楚，写有趣，体现童话的奇妙想象和真善美。（检测学习目标二） 教学活动 情境导入 同学们，欢迎再次走进奇妙的童话世界！我们一起探秘过神奇的宝葫芦，认识了天真可爱的王葆；走进过巨人的花园，感受过从冰冷到温暖的变化；也想象过蔚蓝的海底世界，遇见了善良美丽的小人鱼。一个个经典故事，陪伴我们成长，也带给我们许多快乐。如果让你当一回小作家，给这些故事编出新情节、写出新结局，你愿意试一试吗？今天，我们学校就要开展“故事新编展”活动： 欢迎大家积极投稿，优秀作品还会在校报上展示，让全校同学都来欣赏你的奇思妙想！ 今天这节课，就让我们一起走进故事新编，开启创意之旅吧！ 【设计意图】情境与前面学习内容一脉相承，能勾起学生对知识的回忆，将习作与本单元大任务相结合，激起了学生的习作兴趣。 任务一： 回忆故事 品味经典 活动1：观看图片，交流回顾经典故事 同学们，你们读过故事书吗？那应该接触过不少有趣的故事吧？正好我这里有几个故事，如果知道就大声喊出它们的名字吧。 1.出示：《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸与乌鸦》故事插图。 2.讲《龟兔赛跑》故事，导入新课 出示《龟兔赛跑》图片，谁能看着图来讲一讲这个故事？ 活动2 ：重温经典情节，激发学生的学习兴趣 1.学生回顾，相机出示故事情节图。 这个故事已经流传两千六百多年了。一个故事能流传这么久，一定是个好故事，它好在哪里呢？ ①启示；②情节；③结局。 2.小结：经典的故事就是这样，有人喜欢它带给我们的启示，有人喜欢它的故事情节，有人对它出乎意料的结局感兴趣。因此，它流传了一代又一代。 【设计意图】通过回顾经典故事情节，唤醒学生的记忆，为故事新编做好铺垫。 任务二： 致敬经典 聚焦新编 活动1：明确习作要求，为习作做好准备。 1.什么是“新编”呢？怎样才能体现故事的“新”呢？ 交流了解：故事新编，就是在我们所熟知的原有的故事基础上，重新编写不同的故事情节，使其成为一个新的故事。可以通过添加新的人物或改变原有人物的形象、改变原有情节、改变原来的结局让故事新起来。 提示：故事新编不等于胡编乱造，想象要有事实依据，要大胆也要合理。 活动2：借助故事，学习方法 怎么新编故事呢？我们就以《龟兔赛跑》为例来学习新编故事的方法。 （1）猜结局 ①我们先来看看故事的结局。如果兔子和乌龟重新进行一次赛跑，最终会有哪些结局？ （2）出示结局 ① 兔子吸取教训，不再骄傲，一路飞奔，最先冲到终点，赢得了比赛。 ② 兔子还是中途偷懒睡觉，乌龟坚持到底，又一次赢得了比赛。 ③ 比赛途中遇到困难，兔子和乌龟互相帮助，一起到达终点，两个人都赢了。 ④兔子没有睡觉，乌龟也拼尽全力，可最后只差一点点，兔子险胜。 看，同一个故事，只要我们稍微动动脑筋，就能变出不一样的结局。这就是“故事新编”最神奇的地方——结局不同，故事就完全不一样！ （3）定结局 如果让你选，你会选哪一个结局呢？    （4）推情节 ①以“乌龟又赢了”为例，反推情节 假如我们定“乌龟又赢了”这个结局，按照这个结局，往前推一推，那么你能想象到在比赛过程中会发生什么有趣的事情呢？可以把自己的奇思妙想和同桌讨论分享哦。 ②班级交流 课本里也给我们列举了一些有趣的情节，一起看看。 我们可以为兔子想象路遇不测这样的意外、急中出错这样的失误、遇到诱惑这样的麻烦；我们还可以为乌龟想象赛道变化的新规则，借用神奇工具这样的强助力。这个老故事就变成新故事了。 （4）方法小结 从多个角度想象【板贴：多角度】，分别为角色设置各种有趣的情况【板贴：分角色】，情节一波三折结尾让人意外【板贴：有反转】，重新改编后的《龟兔赛跑》就升级成了《新龟兔赛跑》。 【设计意图】先通过猜结局、定结局打开学生的思维，再反推故事情节，引发学生的头脑风暴，让学生有自己的思考和属于自己的新编故事。 任务三： 理清思路，创编故事 活动1：借助支架，理清思路，依照学习的方法，创编故事 同学们选择一个你熟悉的故事进行创编，根据学习单1提示梳理故事内容吧。 《         》新编 起因 结局 情节 角色一 角色二 ①选故事：选定一个想要改编的故事； ②写起因：回忆原来的故事，填写起因。 ③定结局：选定一种结局； ④推情节：按角色，多角度想象有趣的情节。 【设计意图】利用支架,让学生的编写有借鉴。在这个情节中为学生编写提供了帮助,为落实中年段写作目标“写清楚”做足了准备。 活动2：为自己设计的故事画一画情节曲线图，同桌互评完成学习单2 《       》新编 情节图 评价内容 “一波三折”设计情节 简单描述遇到困难或解决办法 是（ ） 否（ ） 是（ ） 否（ ） 修改建议 交流与评价 【设计意图】通过情节图可以让学生对自己创编的故事情节是否有趣有一个很好的认知，便于接下来的修改。 活动3：例文引路，读中学写 1.出示例文： 三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。 这天，乌龟收到了兔子送来的挑战书，就慌了神：我上一次赢了它也只是侥幸胜了一场比赛，这次兔子还动真格了，我可怎么办呀？为此，乌龟急得像热锅上的蚂蚁，每天都在家里苦思冥想，突然，它灵机一动，想：兔子虽然跑得快，体力充沛，但是，它却是个十足的大呆瓜！如果我利用“武器”，它也不知道啊！于是，乌龟就到市场买了一双溜冰鞋，在家里静静地等待着比赛的到来。 比赛的日子到了，兔子和乌龟都早早地来到了比赛场地，做好了比赛的准备，站在起跑线上严阵以待。观众席上的观众更是呼声如潮，特别是兔子家族，因为上次兔子的惨败对它们打击很大，所以它们一定要为兔子加油，让兔子为家族争光。 这时，裁判狮子大王“砰”地一声枪响，比赛开始了，兔子鼓足了劲往前跑，而乌龟则利用溜冰鞋，在跑道上飞快地滑行。渐渐地，乌龟开始领先兔子…… 终于，乌龟冲过了终点，而兔子却昏倒了，当它醒来时，哭着说：“为什么乌龟又赢了……” 2. 交流优点借鉴： （1）故事很完整 小作者把故事的起因、经过、结果都写得清清楚楚，交代明白故事发生在什么时间、什么地方、都有谁、发生了什么事，让人一读就懂，结构完整，条理清晰。 （2）情节一波三折 故事不是平铺直叙，而是有起伏、有转折、有惊喜，中间设置了有趣的波折和意外，让故事更吸引人，越读越想知道接下来会发生什么，读起来特别有味道。（3）描写生动形象 文中运用了恰当的动作、语言、神态、心理描写，把角色写活了，画面感很强，让人仿佛亲眼看到了故事里的场景，人物形象鲜明，特别有感染力。 3.自己完成习作，并尝试修改。 【设计意图】通过阅读例文，帮助学生了解故事新编的样式,也使学生懂得美化作品、交流分享也是习作的内容之一,激发学生进一步创作的欲望，为其习作创新奠定了基础。 课堂总结 本节课，我们学习了故事新编，并对自己的喜欢的故事进行了创编，还进行了修改，下节课我们继续修改开我们的故事新编展。 板书设计 课 题 语文四年级下册第八单元习作《故事新编》教学设计 课 型 习作讲评课 课 时 第2课时 学习目标 1.根据评价标准和修改建议进一步完善习作。 2.能给习作配图并与同学分享故事，积极投稿参加评展。 教学重难点 1.能给习作配图并与同学分享故事，积极投稿参加评展。 评价任务 评价任务一：借助评价量表，同伴之间互相修改习作，并选出优秀作品展评。（检测学习目标一） 评价任务二：根据同伴的批注，修改自己的习作，誊抄习作，并配图。（检测学习目标二） 教学活动 情境导入 同学们还记得我们的“故事新编展”活动吗？我们再来回忆一下活动要求：①选择一个熟悉的故事，创编新故事。 ②给创编完的故事配上插图。 上节课我们已经新编了故事，这节课我们就要相互修改，向校报投稿了。 【设计意图】情境与前面学习内容一脉相承，能勾起学生对知识的回忆，将习作与本单元大任务相结合，激起了修改习作的兴趣。 任务一： 同伴互评，展示优秀习作 活动：借助评价表，同桌之间互相评改习作。 故事新编标准 要求 自评 组评 新编故事情节和结局保持一致 根据结局，从不同角度想象情节 发挥奇妙的想象，故事新奇有趣 运用动作、语言、心理等细节描写，把情节写生动 塑造真善美的人物形象，表达一定的主题 1.借助评价表，同桌之间互相评改习作。 2.展示优秀片段，学生交流分享。 【设计意图】修改同伴的习作，发现同伴习作中的问题，并展示优秀习作，给学生直观的提升体验。 任务二： 修改习作，配图展评 活动1：修改并誊写自己的习作 1.根据同伴修改的内容，继续修改自己的习作。 2.修改完成后，誊抄自己的习作。 活动2：给习作配图并与同学分享故事，积极投稿参加评展 1.为自己的故事画好配图。 2.在小组内和同学分享自己的故事。 3.分享后再次修稿，投稿参加评展。 【设计意图】运用阅读、修改他人习作学到的方法再修改自己的习作，誊写出干净整洁地习作，让学生看到学习成果的展现，激发学生的自豪感和成就感。 课堂总结 本节课，同学们围绕自己的习作认真梳理、细致打磨，在反复修改中优化语言、完善结构，提升了文章的整体质量。大家在修改过程中主动思考、相互交流，进一步增强了表达能力，为后续的故事创编积累了宝贵经验。 板书设计 故事新编 修改 誊抄 配图 学科网（北京）股份有限公司 $