冲刺2026年中考语文对题号猜押考题专题训练 （辽宁专用）06：对题号猜押第14—18题 文学性文本阅读

**基本信息** 聚焦文学性文本阅读，以5大核心考点为纲，整合高频主题与答题模板，构建从基础概括到综合探究的递进式训练体系 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容概括与情感梳理|多文本覆盖|人物+事件+情感/主旨；原文关键词+概括词|从基础信息提取到情感线索梳理，构建文本理解起点| |词句赏析|含修辞/用词/含义考法|手法+句中表现+情感/作用；释义+语境义+情感|通过语言形式分析深化文本内涵理解，衔接内容与主旨| |句段作用与结构分析|含开头/中间/结尾考法|内容+结构+情感/主旨作用|从局部结构功能到整体文脉把握，培养文本建构思维| |人物/形象分析|含性格/象征义考法|形象特点+原文依据+主题意义|通过人物形象解读文本核心价值，关联内容与主旨| |主旨探究与拓展感悟|含启示/标题含义考法|文本事件+作者情感/思考；观点+文本依据+生活实例|从文本内主旨提炼到文本外拓展迁移，实现读写结合|

05对题号猜押第14—18题 文学性文本阅读 2026 选材高频主题 第一梯队（乡土人文，每年必考） 故乡 / 童年 / 亲情：老屋、老街、亲人、旧物（如《荠菜花》《长长的山路》） 平凡人物的微光：手艺人、劳动者、底层小人物（善良、坚韧、温情） 东北地域文化：黑土地、民俗、老工业基地记忆、乡土情怀 第二梯队（文化传承＋成长励志） 文化根脉：传统技艺、节气、家风、非遗、文物（文化自信） 成长感悟：青春、挫折、蜕变、陪伴、平凡中的诗意 红色 / 家国：革命记忆、先辈精神、家国情怀（2026 热点） 第三梯队（哲理思辨，轮换考） 时光与生命：岁月流逝、生命韧性、告别与接纳 自然与心灵：山水草木、自然哲理、内心宁静 2026 核心考点（5 大必考，全覆盖） 1）内容概括与情感梳理（基础，3–4 分） 考法： 概括全文主要内容（谁＋在什么情境下＋做了什么＋结果 / 情感） 梳理情感 / 心理变化（按时间 / 事件顺序，用词语概括） 概括某段 / 某几件事的内容 答题模板： 概括内容：人物＋事件＋情感 / 主旨 情感梳理：原文关键词＋概括词（如：怀念→温暖→感伤→释然） 2）词句赏析（重中之重，4 分） 高频考法： 赏析画线句（修辞 / 描写 / 用词） 赏析加点词（动词 / 形容词 / 副词） 理解关键句含义（表层＋深层） 答题模板（辽宁标准）： 修辞赏析：手法＋句中表现＋表达情感 / 作用 用词赏析：释义＋语境义＋情感 / 人物特点 含义理解：表层意思＋深层含义（情感 / 主旨） 必考手法：比喻、拟人、排比、夸张、对比、反复；景物描写、人物描写（外貌 / 动作 / 语言 / 心理） 3）句段作用与结构分析（3 分） 考法： 开头段作用（铺垫、点题、渲染氛围、引出下文、奠定基调） 中间段作用（承上启下、照应、铺垫、对比、推动情节） 结尾段作用（总结全文、点明主旨、升华情感、照应开头、引人深思） 线索作用（物 / 情 / 时间 / 空间，贯穿全文、串联内容） 答题模板：内容作用＋结构作用＋情感 / 主旨作用 4）人物 / 形象分析（3 分） 考法：分析人物性格、品质、形象特点；分析物象象征意义 答题模板：形象特点＋原文细节依据＋情感 / 主题意义 高频形象：善良、坚韧、淳朴、勤劳、慈爱、平凡伟大；物象：故乡、老槐树、旧农具、灯火（象征乡愁、温暖、时光） 5）主旨探究与拓展感悟（3 分，2026 最热） 考法： 探究文章主旨（作者情感、思考、价值） 结合生活谈启示 / 感悟（联系自身，不空谈） 理解标题含义（表层＋深层） 答题模板： 主旨：本文通过…… 表达了作者…… 的情感 / 对…… 的思考 启示：观点＋文本依据＋自身经历 / 生活实例 2026 题型预测 题型 1：内容 / 情感梳理 题型 2：词句赏析 题型 3：句段作用 题型 4：人物 / 形象分析 题型 5：主旨 / 拓展 （2025年辽宁中考真题） 阅读下面选文，完成下面小题。 寂静的水闸① 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流。我们常见的水闸是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”，但有谁见过巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾威胁着百姓的生存。人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一——号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。 ③我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水。这艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻。如今这条船已退役，正静卧岸上接受游客的礼赞。 ④来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门。豆腐窝水闸没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它。工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药，遇有紧急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。 ⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。 ⑥正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？听工作人员说，近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业。有大型游乐园，过山车惊险刺激；有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼阳台上去吻客人的手；有珍宝馆，我第一次看到传说中的夜明珠，在黑暗中熠熠发光。而传统农业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还是空心的。最可看的是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠予人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。 ⑦这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃？遂书见闻，是为记。 （选自《人民日报》，有删改） [注]①文章原标题为《在齐河，有个豆腐窝水闸》。 1．概括选文内容，填写下表。 寻访历程 所见 所闻 第一次到访 治水史迹展 （1）__________________ （2）__________________ 大闸处于备用状态 第二次到访 （3）__________________ （4）__________________ 2．选文第①段为什么要写常见的水闸？ 3．选文中画线句虚拟了一次人与黄河的对话，精读这段对话，回答下面两个问题。 （1）这段对话写了什么？ （2）这段对话的语言特点是____________、____________。 4．简析选文第⑤段在结构上的作用。 5．选文中作者赞美了齐河人的哪些精神品质？请概括出三种。 【答案】1． 齐河人不懈努力的治黄故事 大闸的外观（陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门） 豆腐窝地区的繁荣景象 大闸光荣退役 2．使常见的水闸与豆腐窝水闸形成对比；突出了豆腐窝水闸寂静无声、滴水未沾的独特性；引出豆腐窝水闸这一写作对象。 3．（1）黄河由于沙淤堤高将要泛滥，齐河人决定修建水闸来治理黄河。 （2）生动形象（运用拟人的语句）   诙谐幽默   口语化 4．承上启下（过渡）。作者离开豆腐窝水闸后心生惆怅，承接上文他第一次到访水闸；作者产生为隐者立传的想法，引出下文重访水闸的见闻。 5．赞美了齐河人勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求名利、坚持不懈、善于创新等精神品质。 【导语】这篇散文以豆腐窝水闸为切入点，通过虚实结合的手法，展现了人与自然和谐共生的深刻主题。作者运用拟人化对话（黄河“谈判”）、今昔对比（水闸退役后土地开发）等手法，既记录了齐河人治黄的集体记忆，又揭示了“人敬自然一尺，自然敬人一丈”的生态哲理。平实语言中蕴含诗意，将水利工程升华为承载人文精神的时代见证。 1．本题考查概括文章内容。 第一空，结合“治水史迹展”，找到第③段“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，可得出：齐河人不懈努力的治黄故事。 第二空，结合“大闸处于备用状态”，找到第④段“来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门”，可知：作者看到大闸陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门，这是大闸的外观。 第三空，第四空，结合“第二次到访”，找到第⑥段“正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。……豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物”“这里已经入驻了不少高新企业。……豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝”，可知：作者再次来到豆腐窝，发现这里进驻不少高新企业，变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。到处都呈现繁华的景象。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。 2．本题考查句段的作用。 结合第①段“水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流。……有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型”，可知：通过将常见的水闸的功能是“拦洪蓄水，调节水流”的，是与洪水搏斗的“拼命三郎”，而豆腐窝水闸却是“巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾”。这种对比突出了豆腐窝水闸寂静无声、滴水未沾的独特性。通过对比，作者引出了本文的写作对象——豆腐窝水闸的独特存在，为后文详细描述这座水闸的历史、作用和意义做了铺垫。 3．本题考查理解句子的内容和写法。 （1）“我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧”“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高”“我们现在就动工”，这交代了修筑豆腐窝水闸的原因，这是因为黄河由于年年沙淤堤高，即将要泛滥，齐河人决定修建水闸来治理黄河。 “行不”这些话语充满口语化的特点，使文章内容富有生活气息。“我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧”“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路”在此运用拟人手法，把黄河当做人来写，表现黄河与人的“谈判”内容，体现人们科学治河的思想。语言生动幽默，富有口语化。 4．本题考查段落的作用。 结合第③段“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，第④段“工作人员说，你别看它这样安静，……土飞门开，洪水就夺门而出”，第⑤段“那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。……可有谁知道这个名不见经传的‘豆腐窝’呢”“我于心不忍，两年后重访豆腐窝”，第⑥段“正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，……豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物”，可知：上文介绍了作者第一次到豆腐窝水闸了解其齐河人不懈努力的治黄故事，作者立下为隐者立传的想法。“我心里总有一丝的惆怅”是承接上文，强调作者离开豆腐窝水闸后心生惆怅；“两年后重访豆腐窝”引出下文后来重访豆腐窝，发现其变化的内容。由此可见，本段起到承上启下的作用。 5．本题考查理解文章主题。 结合第②段“20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸”，可知：为了治理黄河，大家齐心协力，为黄河空出100平方公里土地，盖起大闸来治理黄河，这体现人们团结一致的精神。 结合第③段“在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄”，可知：当年人们发现险情的时候，奋不顾身，用人的力量来堵管涌急喷的问题，这体现人们英勇无畏的精神。 结合第③段“齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船‘红心一号’下水。这艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻”，可知：齐河堤防段研发制造的黄河吸泥船，这体现人们运用科技手段、勇于突破传统治水方式的智慧，展现了开拓进取的精神。 结合第③段“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，可知：人们一直以来都在不懈治理黄河，这体现人们勤劳能干、坚持不懈的精神。 结合第⑦段“这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃”，可知：豆腐窝水闸默默无闻，为治理黄河贡献自己的一份力量，这体现不求名利的精神品质。 阅读下面选文，完成小题。 结香春天 杨献平 ①突然扑来，打了我一个措手不及。哦，这蜜香，真可以用“一剑封喉”来形容。此前，我只看到一丛普通的绿植，冬季里全身光秃，好像一群枯枝。夏天时候，叶子呈匕首形，虽也苍郁，但其貌不扬。春节前几天，却在诸多的绿色草木之间，跑出来二三十个白色夹杂黄色、婴儿拳头大小、状若灯泡的“东西”。 ②只能用“东西”来形容我看到它们刹那的感觉——堵在单元门口，造型怪异。有点不开心地走过，突然蜜香澎湃，瞬间封住了我的口鼻。我咦了一声，只觉得喉头发甜，鼻子也似乎被浓郁的蜜香塞满了。 ③是结香。我还是第一次领教它香气的“威力”。 ④四下环顾，不远处长着几株银叶金合欢，它黄色的花朵如同棉花般蓬松，也像是婴儿的发丝。关于这种花，每次见到，我都想起“胖美人”“黄金丝”一类的词汇：银叶金合欢自身有一种不易觉察的弹跳力，我看银叶金合欢在微风中微微颠动或者滚动的样子，跟胖美人神似！再远处是几树樱桃李，细小、纤弱、粉白，姿态玲珑，让我想起北方的杏花。再远处的美人梅开得斑斓、热烈，花朵一簇一簇的，像是一些美好的词语，爬满了春天的藤蔓。各种各样的花朵，有的大张旗鼓，有的谨小慎微，还有的自由自在抑或拘谨木讷，它们次第开，或者一起开，一下子就把整个春天搬运到人眼前。 ⑤而结香，在这一时节除了花朵，叶子连萌发的迹象都没有。白色的、内里泛黄的花朵，像不自觉的“低头族”，全部朝着地面，在那泥土和乱草之间，好像匿藏了它们的本心。我忍不住想，它们之所以全部朝下，是对生命之源，即大地的致敬和感恩。 ⑥这些花儿赶在此刻开放，这是它和天地乃至人间签订的规约。走近，好像没有多少香味。太艳丽的事物，总是在某些方面有所欠缺。不完美是这个世界不约而同的一条律令。人看到了花，是人的幸运，看不到，花朵也不会失落。事物美和不美，其实都是自己的，与外界关系不是太大。这有点“心外无物”的意味，也有些知所谓又不知所谓的玄妙之趣。 ⑦转了一圈，几乎每个单元门口都盛开着一丛结香，白白的，好像绣球花，近看，才发现它们虽然整体呈白色，其中也有大黄和浅黄，甚至还有些发青，还带着一点犹如眉心痣的红色斑点。这是怎样的一种花朵，看起来粗糙，可它们自身蕴藏的香味，甜蜜得让人发晕。 ⑧这结香，究竟是经过怎样的一种生长，才将天地间的奇香汇于一身，总是在人不经意的时候，突然跑过来，就像一个巨大而热烈的拥抱，让我身心酥软。结香还有梦花、打结花、爱情树等名字，古人视其为祥瑞。它还是一味中药，中医用于祛风明目、通络止痛。 ⑨春日里，一切草木都是奇妙的，都有着自己的秘密。它们在天地之间孕育，在日月风雨之间生长、绽放，即便看起来是静止的，没有任何响动，也总是会用自己特有的姿态、色彩、香气，给其他生灵触动。 ⑩回到自己的单元门口。我再一次蹲下身子，与结香花保持平齐，闭上眼，任由那馥郁的蜜香如丝如缕，源源不断地灌入我的身体，我鼻尖泛起酸意，喉头忍不住微微颤动。仿佛有一份细腻而又亘古的美意，浩荡而又温柔，环绕着我的身心，我确信它是一种我与物之间的慰藉与滋养、教育与唤醒。 ⑪哦，这结香的春天。 （节选自《人民日报》，有删改） 1．根据文章内容，将下面表格补充完整。 观察过程 结香特点 情感态度 门口初见 白色夹杂黄色、婴儿拳头大小、状若灯泡，造型怪异 不悦、嫌弃 意外领教 蜜香澎湃，封住口鼻 （1）___ 环顾思考 （2）___ 欣赏、赞美 走进细品 （3）___ 感悟、认同 蹲身闻嗅 蜜香如丝如缕 （4）___ 2．请从描写的角度赏析文中画线句子的表达效果。 我再一次蹲下身子，与结香花保持平齐，闭上眼，任由那馥郁的蜜香如丝如缕，源源不断地灌入我的身体，我鼻尖泛起酸意，喉头忍不住微微颤动。 3．结合文章内容，说说作者是一个怎样的人。 4．文章第④段写银叶金合欢、樱桃李、美人梅等花，有什么作用？ 5．文章结尾说：“哦，这结香的春天。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1． 惊异、好奇 白色的、内里泛黄的花朵，全部朝着地面 整体呈白色，其中也有大黄和浅黄，甚至还有些发青，还带着一点红色斑点 感动、沉浸 2．运用动作描写和细节描写（或神态描写），“蹲下身子”“闭上眼”“鼻尖泛起酸意”“喉头颤动”等细节，生动形象地写出了作者沉浸于花香中的状态，表达了对结香花香的陶醉以及内心受到的触动与净化。 3．①细心观察：他注意到结香花“全部朝下”“白色夹杂黄色”“婴儿拳头大小”等细节。②善于联想与感悟：由花朝向大地想到“对生命之源的致敬和感恩”，由花的香气感到“慰藉与滋养、教育与唤醒”。③热爱自然：他主动蹲下身子与花平齐，让香气灌入身体，表现出对自然的亲近与敬畏。④热爱生活：他能从结香花中发现生活中的美。 4．对比（衬托），通过写其他花的不同姿态和色彩，突出（衬托）出结香花的独特——它叶子未发、花朵朝下、香气浓烈，突出结香的与众不同；展现春天的生机勃勃，为下文写作者对结香的深入观察与思考作铺垫。 5．表层：指结香花在春天开放，给春天带来独特的蜜香。 深层：“结香的春天”象征作者通过与结香的相遇，获得了一场精神上的春天——他从花的香气、姿态中感受到自然的慰藉、生命的谦卑与美好，内心被唤醒、被滋养。情感：表达了作者对结香花深深的喜爱与赞美，以及对春天、对自然万物的敬畏与感动。 【导语】这篇散文以结香花为描摹核心，由初见的平淡讶异，到细品后的深深触动。作者以细腻笔触描摹结香花外形别致、花香馥郁、低头绽放的独特姿态，辅以春日百花衬托其与众不同。由物及思，借结香谦卑向阳、默默蕴香的特质，感悟自然生命的沉静之美与处世哲思，文字清新细腻，情景交融，满含对自然的热爱与心灵的治愈感悟。 【详解】1．（1）“意外领教，蜜香澎湃，封住口鼻”对应第②③段。根据第②段、第③段可知，作者原本对结香心生不悦，却被突如其来的浓郁花香震撼，第一次见识到结香香气的强劲，内心满是意外与好奇，故可填写：惊异、好奇。 （2）“环顾思考”对应第⑤段。根据第⑤段可知，作者观察到结香花叶还未萌发，花朵白中泛黄且全部朝向地面，并由此展开思考，故可填写：白色的、内里泛黄的花朵，全部朝着地面。 （3）“走进细品”对应第⑦段。根据第⑦段可知，作者走近逐一细看，发现结香花色层次丰富，还点缀着红色斑点，外形看似粗糙却蕴藏浓香，故可填写：整体呈白色，其中也有大黄和浅黄，甚至还有些发青，还带着一点红色斑点。 （4）“蹲身闻嗅，蜜香如丝如缕”对应第⑩段。根据第⑩段可知，作者俯身静心感受花香，身心被美好意境包裹，内心受到触动，完全沉浸其中，故可填写：感动、沉浸。 2．结合文本语境，句子描写了“蹲下身子”“闭上眼”等一系列行为动作，同时借助鼻尖、喉头的细微反应刻画内心状态，闭眼静赏的模样也体现出人物当下的神情，兼具神态刻画的特点。因此这句话综合运用动作描写、细节描写与神态描写。多种描写相融，生动刻画出作者静心感受花香、完全沉醉其中的模样，也真切凸显出绵长馥郁的花香带给作者强烈的身心触动，体现出这份自然之美对人的精神滋养与心灵净化。 3．根据第①段第三句可知，作者细致描绘了结香花朵大小、颜色与外形，根据第⑤段第一句可知，作者留意到结香无叶、花朵朝向地面的特点，根据第⑦段第一句可知，作者分辨出结香丰富的花色与斑点，多处细节描写，体现出作者观察细致入微。 根据第⑤段第三句可知，作者由花朵低垂的姿态，联想到花朵对大地的致敬与感恩，根据第⑩段第二句可知，作者沉浸花香之中，感悟到自然带来的慰藉、滋养与精神唤醒，可见作者思维灵动，擅长由景物展开联想、体悟内涵。 根据第⑩段第一、二句可知，作者特意蹲下身与花朵平齐，闭目静心感受花香，主动贴近草木、用心体会自然，流露着对大自然的亲近与敬畏。 全文中作者从外形、香气、姿态等角度欣赏普通的结香花，挖掘它独有的美感与意蕴，能够看出作者用心感知周遭事物，善于发现平凡事物中的美好，满怀对生活的热爱。 4．根据第④段可知，作者细致刻画了银叶金合欢蓬松灵动、轻盈颤动，樱桃李纤弱玲珑、素雅小巧，美人梅热烈斑斓、繁花簇拥的不同姿态，描绘出春日百花姿态各异、竞相绽放的繁盛景象。 根据第⑤段可知，结香花开之时无叶萌发，花朵全部低垂朝向地面，外形朴素低调，却自带浓郁醇厚的蜜香，与第④段各色明艳张扬、姿态灵动的春花形成鲜明的对比、反衬。 通过众多繁花的绚烂多姿、各有风姿，侧面烘托出结香不求张扬、谦卑内敛、花香浓郁的独特品性，凸显了结香与众不同的美感与魅力。 同时，本段全方位展现出春天繁花盛放、生机盎然的美好景象，丰富了文章的春日意境与内容。 从结构上看，本段铺叙群花百态，自然引出后文作者聚焦结香、细致观察其外形姿态、深度感悟花木内涵的内容，为下文对结香的赏析与哲理思考做铺垫，让文章由春日繁花全景自然过渡到对结香的专属赞美，行文衔接流畅自然。 5．根据第①段第五句、第②段第二句、第⑦段第二句可知，春日里结香如期绽放，花型别致，还拥有浓郁醇厚的香气，为春日景致增添了独有的韵味，这是这句话表层所表达的含义。 根据第⑤段第二、三句可知，结香花朵全部低垂朝向地面，作者从中领悟到它感恩大地的谦卑姿态；根据第⑩段第三句可知，沉浸在结香花香中的作者，内心获得安抚与启迪，精神也得到熏陶与升华，这便是语句的深层内涵。 结合全文内容以及第⑪段可知，作者全程细致观察、用心体悟结香，在相处与感知的过程中，流露出对结香这一花木的喜爱与称颂，同时也由衷感念春日风物，对世间自然生命生出敬重与动容。 阅读下面选文，完成小题。 农家妇女李翠利的诗行 李长顺 ①也许，李翠利骨子里就是个向往远方的诗人。2005年，她在村里开了家小卖部，2008年开始写下一些内心涌出的诗句，忙中偷闲写的诗竟有百余首。然而，2008年秋天村里的那场外来演出，突然让她意识到，青青麦苗样的孩子们才是自己的诗行，自己的远方就在眼前。 ②那场演出像钢针直刺李翠利的内心。看到低俗演出被不谙世事的孩子们模仿，她内心的震撼前所未有，演出中途就带着自己的孩子离开了。 ③“孩子就像急需浇水施肥打虫的麦苗，不能由着性子长成啥算啥，更不能看着虫吃鼠啃不问不管。”夜不能寐后，李翠利想到了阅读，用知识的泉水浇灌“麦苗”以增加抵抗力。可书从哪里来？她搜罗了家里所有书籍，一共200多本，又把赚钱的白酒货架让给书架，放在自家小卖部的最显眼处，上写——“微光书苑·免费借阅”。村里有人嘀咕李翠利是不是脑子有问题。 ④是的，李翠利是“有问题”……她终于想出解决问题的办法——“甜蜜有奖读书法”，来微光书苑阅读的孩子都有糖吃，读得好的还有铅笔、笔记本等小奖品。孩子们来了，开始为吃糖，读着读着便爱上阅读。孩子们自己读，还带家里大人来借，李翠利如看到柳芽露头、麦苗返青一样欢喜。 ⑤来的孩子越来越多，可适合的读物却不多。李翠利就去废品站买书，去书摊购低价书，蹬着自己小卖部的三轮车走街串巷买旧书。她还在网上发帖募集图书，联系文化人和文化单位捐书，当然也自己出钱买了不少孩子们喜欢的书，这项就陆续投入10万余元。 ⑥只要开动脑筋，总有办法。李翠利以微光书苑为依托，以小奖品开路，开办“女性课堂”吸引村里女同胞，举办小小演讲家、科学小实验、旧物改造、老幼互助等各类活动，让村民与孩子们对阅读的兴趣越来越浓。书苑的微光，不仅种进孩子的心田，也照亮了大人的心灵。 ⑦我在丙午之春来到河南内黄县马上乡李石村。李翠利的小卖部窗外一个4层报刊架上，放着20多种新的报纸杂志，贴着“可取走不用归还”的告示。穿过琳琅满目的货架进入一个10多平方米的房间，10多把椅子围着一张长桌，还有摞起来的凳子，满打满算可坐三四十人，靠墙的4个大书架上图书有数千本。这是现在的微光书苑。 ⑧翻看一沓笔记本，稚嫩的笔迹记下周日孩子们读书分享会的体会。“3月29日李勉：今天，我选了一本《神探阿凡提》。虽然我只看了一章，但是我觉得非常好看，很感兴趣。他办案非常细节，我很喜欢他的风格，我觉得我能看下去，因为我比较喜欢冒险和办案类的书……”“3月29日李阔：我选的是历史书，名字是《康熙皇帝传》，我对历史感兴趣……” ⑨“微光书苑已经走过18年，最早来这里阅读的孩子们都长大了吧？” ⑩“他们都出去闯天下了。除夕回村，初五又走了。我们专门办了一个活动，让走出去的孩子与现在的孩子开个读书分享会，当年看过外来演出的孩子也在，比如河师大毕业在深圳工作的李腾腾，我家上大三和大一的儿子、闺女……”李翠利爽利地回答。 ⑪如今的李翠利，已是“乡村振兴十大阅读推广人”。上个月，她刚在北京参加完全国两会回来，身为全国人大代表的她，建议加强乡村振兴文化建设中的人才培养。她还带到北京一幅自己的画作，画上是村庄中的微光书苑。 ⑫李翠利呀，如今的你也许已无暇写诗了，但画上的微光书苑，不就是你这些年呕心沥血为乡村文化建设而作的动人诗篇吗？在这里阅读的一茬茬孩子，不就是你用心血浇灌出的累累麦穗般的金色诗行吗？相信你一定盼望着，滚滚的麦浪向远方澎湃。 （选自《人民日报》，有改动） 6．阅读选文第③～⑥段，梳理李翠利为创办并运营“微光书苑”做了哪些事。 目睹低俗演出被孩子模仿，深受触动→①________→②________→③________→④________→成为乡村振兴阅读推广人，助力文化振兴 7．下面两个句子都出现了“有问题”一词，你如何理解？请联系上下文分析。 （1）村里有人嘀咕李翠利是不是脑子有问题。 （2）是的，李翠利是“有问题”…… 8．阅读选文，我们可以感受到李翠利哪些优秀品质？概括出三种。 9．选文第⑫段改用第二人称“你”称呼李翠利，请分析这样称呼的表达效果。 10．选文标题是“农家妇女李翠利的诗行”，但文中并未出现她写的任何一首诗。请结合选文内容，谈谈对“诗行”的理解。 【答案】6． 搜罗家中藏书，设置免费借阅的“微光书苑” 推出“甜蜜有奖读书法”，用小奖品吸引孩子们阅读 多渠道募集书籍，投入资金添置适合孩子的读物 以书苑为依托，举办各类文化活动，带动村民和孩子培养阅读兴趣 7．（1）是村民对李翠利免费借书、自掏腰包搞阅读推广行为的不理解，认为她做事反常、傻，不符合常人“趋利”的想法。 （2）是作者对李翠利的褒扬，指她不被世俗看法影响，为了乡村孩子的成长，愿意花时间、花精力，主动“折腾”，去解决乡村阅读推广里的各种问题，有着不同于常人的坚持与热忱。 8．善良热心、责任感强、善于思考、有行动力、无私奉献、淡泊名利。 9．使用第二人称“你”，拉近了作者与李翠利的距离，仿佛在和李翠利直接对话，抒情更加真挚自然，直接表达了对李翠利多年来投身乡村文化建设、默默奉献的赞美与肯定，更有感染力。 10．“诗行”并非指李翠利创作的诗歌，一是指她为乡村孩子搭建阅读平台，用知识浇灌孩子成长，这份充满诗意的事业，本身就是她写在乡村大地上的动人诗篇；二是指她投身乡村文化建设，默默奉献的人生，充满着理想主义的诗意，是最动人的人生诗行。 【导语】本文以“诗行”为核心意象串联全文，记叙农家妇女李翠利创办微光书苑、深耕乡村阅读的动人故事。文章以麦苗、麦穗喻乡野孩童，由个人写诗转向以书香培育少年，叙事质朴真切。文末巧用反问升华主旨，融记叙、抒情于一体，赞美主人公以微光点亮乡土、滋养童心的坚守，传递出扎根乡村、振兴乡土文化的温暖力量。 【详解】6．第一空：结合第③段可知，李翠利“搜罗了家里所有书籍”，并在自家小卖部的最显眼处放置白酒架当书架，“上写——‘微光书苑·免费借阅’”，这是创办书苑的基础举措； 第二空：结合第④段可知，无人来阅读，李翠利想出“甜蜜有奖读书法”，用糖、铅笔、笔记本等小奖品吸引孩子们来微光书苑阅读、好好阅读； 第三空：第⑤段中，针对读物不足问题，李翠利去废品站、书摊买书，走街串巷买旧书，发帖募集图书，联系文化人和文化单位捐书，自己出钱买书，可知她通过多渠道募集书籍，投入资金募集适合孩子阅读的书； 第四空：结合第⑥段可知，她以书苑为依托，开办“女性课堂”，“举办小小演讲家、科学小实验、旧物改造、老幼互助等各类活动”，提升村民和孩子们的阅读兴趣。 7．（1）结合第③段可知，村里人看到李翠利“把赚钱的白酒货架让给书架”，拿出自家书籍，开办免费借阅的微光书苑。她放着盈利的生意不做，反而无偿做乡村阅读公益，不符合常人“趋利”的思维，在村民眼中行为反常。此句的“有问题”，是村民对李翠利公益做法的不理解与质疑，带有贬义色彩。 （2）结合第④段可知，此处的“有问题”承接上文村民的质疑，作者顺着村民的话“正话反说”。此句“有问题”指微光书苑运营的困境，即难以吸引孩子来阅读。紧接着写李翠利想出“甜蜜有奖读书法”解决难题，可见她不被世俗看法影响，善于发现问题，积极解决乡村阅读推广的各类难题。这里的“有问题”呼应前文的同时翻转词义，由贬义转为褒义，凸显李翠利迎难而上的特质与异于常人的坚守和热忱。 8．第②③段中，李翠利目睹低俗演出毒害孩子，深受触动，心疼孩子如同麦苗需要呵护，主动想办法用阅读守护孩子成长，可以看出她善良热心、关爱孩子，有强烈的责任意识； 结合第③段“又把赚钱的白酒货架让给书架”、第⑤段“这项就陆续投入10万余元”，李翠利放弃盈利生意，自掏腰包投入大量金钱创办免费阅读的书苑，可以看出她无私奉献、不计得失： 第④段中，面对孩子不来借书的问题，李翠利想出“甜蜜有奖读书法”，第⑥段“开办‘女性课堂’……举办小小演讲家、科学小实验等各类活动”，吸引村民和孩子们阅读，可以看出她聪明、善于思考创新； 结合第③段李翠利立刻让出白酒货架、搜罗家中藏书；第⑤段蹬三轮车四处买旧书、网上募集图书、自费购书可知，她想到办法就立刻落实，行动力极强。 结合第⑤段“蹬着自己小卖部的三轮车走街串巷买旧书”、第⑩段“微光书苑已经走过18年”可知，她不辞辛劳四处搜罗书籍，18年坚守推广乡村阅读，吃苦耐劳、意志坚定、坚持不懈； 结合第⑪段“身为全国人大代表的她，建议加强乡村振兴文化建设中的人才培养”可知，她立足乡村文化现状，为乡村振兴建言献策，格局远大，有家国担当； 结合全文，她放弃盈利生意，坚持免费借阅推广阅读，不求金钱回报，只为乡村文化发展，可以看出她淡泊名利。 9．文章第①～⑪段全程使用第三人称“她”叙述李翠利的事迹，叙事视角客观平实。第⑫段将人称转换为第二人称“你”，仿佛作者与李翠利面对面倾心交谈，也让读者化身对话的旁听者，有效拉近文章与人物、读者的距离，语言更亲切，阅读代入感更强； 同时，使用第二人称可直接向主人公抒发情感。文中“呕心沥血为乡村文化建设而作的动人诗篇”“用心血浇灌出的累累麦穗般的金色诗行”等语句，饱含对李翠利多年深耕乡村文化建设的赞美，借助第二人称直抒胸臆，让赞美之情更加真挚动人，大幅增强文章的抒情感染力。 10．结合第①段可知，文中虽提及李翠利“写下一些内心涌出的诗句”，但紧接着便写道“青青麦苗样的孩子们才是自己的诗行”，已将“诗行”从具体的诗歌转向了比喻义。且全文并未出现她写的任何一首诗，说明标题“诗行”并非指诗歌作品本身，并非指李翠利创作的诗歌。 结合第③段可知，李翠利“搜罗了家里所有书籍”，把“白酒货架让给书架”，创建“微光书苑·免费借阅”；结合第⑤段，她四处买书、自费投入10万余元，为孩子搭建阅读平台。结合第⑫段，作者直接点明——“画上的微光书苑，不就是你这些年呕心沥血为乡村文化建设而作的动人诗篇吗”，明确将微光书苑喻为“诗篇”，她为乡村孩子搭建阅读平台，本身就是动人诗篇。 结合第③④段可知，村里人认为她“脑子有问题”，她却积极想办法解决问题，面对质疑不退缩，体现理想主义精神；结合第⑪段，她成为“乡村振兴十大阅读推广人”、全国人大代表，将个人事业融入乡村文化振兴；结合第⑫段，“在这里阅读的一茬茬孩子，不就是你用心血浇灌出的累累麦穗般的金色诗行吗”，可知李翠利投身乡村文化建设、默默奉献，那些因阅读而成长的孩子，正是她奉献人生结出的“金色诗行”。 阅读下面选文，完成小题。 共情如何帮助我们阅读 ①读古典诗词时，读者会与诗人产生深沉热烈的情感共鸣；读红色经典时，历史人物的爱国壮举常令人热泪盈眶。可以说，阅读的过程并非冷冰冰的识文断字，而是以共情的方式感受书中的故事情节、人物境遇，读者的思绪和情感会慢慢融入其中，沉浸于书籍构建的丰富的精神世界。因为共情，读者才能“有温度”地阅读。 ②从心理学视角看，共情是指能够体验到他人的感受，并且能被他人情绪感染的能力。共情可以分为认知共情和情绪共情两大类。认知共情表现为对他人情绪的识别以及对他人观点的理解和判断，比如看到队友认真备战比赛，能理解他想为团队争光的决心与付出；而情绪共情是指对他人的情绪感受产生的共鸣，比如看到家人实现心愿喜极而泣，自己也由衷感到温暖与欣慰。 ③那么，阅读时为什么会产生共情呢？ ④大量科学研究表明，“模拟”是阅读引发共情的重要潜在机制之一。阅读书籍文本产生的模拟体验会引发并增强读者的共情体验。 ⑤从文本内容来说，读者对阅读内容的模拟就是在大脑中构建文本中描绘的场景和事件的同时，模拟角色的情绪，这是一种状态共情。因此，不同性质、类型和风格的书籍文本会导致读者产生不一样的共情体验。 ⑥从读者的角度来说，人们在阅读时会发生自我模拟，这一模拟过程往往与特质共情有关。首先，当读者可以意识到并理解当前文本中的特定情绪内容时，自我模拟便产生了，这将唤醒读者特定的情绪体验。其次，读者会利用自身已有的知识经验对作品进行评估。例如，通过进行道德评价有意识地选择是否理解角色的处境。站在道德的立场上，当读者认同角色的行为时，就更容易与角色拉近距离，产生模拟感，进而与之共情。 ⑦从大脑神经机制来说，人们阅读书籍的整个过程涉及复杂的脑区活动。内侧前额叶皮层、前扣带回皮层以及位于大脑后上部的颞顶交界处都与推理文本角色的内心活动，行为模式等社会认知过程密切相关。由于这些脑区与能产生共情的脑区有较多重叠部分，也加深了阅读与共情体验的联系。 ⑧读者阅读时对文本的共情水平越高，对于人物的想法和感受的推断就越细致，而这样的推断会增进读者对于角色的理解和认同，进而促进对文本的理解和反思。因此，共情式阅读是一种非常有效的提升阅读理解能力的方法。 ⑨共情，就像一座连接读者和书籍的桥梁，使读者能沉浸于阅读的乐趣。让我们轻轻地翻开手边的书籍，与文字共情，感受书中的融融暖意。 （选自《百科知识》，有删改） 11．阅读选文③～⑦段，完成下面图表。 （1）______（2）______（3）______（4）______ 12．简要分析选文第②段画线句是怎样说明“共情”的。 13．阳阳阅读朱自清的《背影》后，更愿意向父母倾诉心事了。请结合选文第⑧段内容谈一谈原因。 【答案】11． 模拟 文本内容角度 大脑神经机制角度 逻辑顺序 12．首先采用分类别的说明方法，条理清晰地说明了共情分为两类，即认知共情和情绪共情；接着采用举例子的说明方法，列举了理解队友和为家人欣慰的事例，具体说明了认知共情和情绪共情。 13．示例：因为阳阳阅读《背影》时产生了共情，增进了对《背影》中父亲的理解和认同，对文本反思后，更加理解了父母对自己的爱，所以他更愿意向父母倾诉心事了。 【导语】本文是一篇兼具科学性与文学性的说明文。文章从阅读体验切入，引出核心概念“共情”。主体部分逻辑清晰地阐释共情的分类与产生机制，从文本、读者、大脑神经三个层面深入剖析，论证严谨。作者巧妙运用举例、分类等说明方法，将抽象的心理学概念具象化，并结合文学阅读实例，深入浅出。结尾以比喻收束，升华主旨，引人共鸣。 【详解】11．（1）根据文章第④段“大量科学研究表明，‘模拟’是阅读引发共情的重要潜在机制之一”的内容分析。这一段落明确指出共情产生的原因与“模拟”这种潜在机制直接相关，因此图表中“潜在机制之一”的填空处直接提炼为“模拟”。 （2）根据文章第⑤段“从文本内容来说，读者对阅读内容的模拟就是在大脑中构建文本中描绘的场景和事件的同时，模拟角色的情绪”的内容分析。文章第⑤段明确以“从文本内容来说”开头，详细阐述了文本层面如何引发共情，因此图表中三个角度细说明的第一个角度应提炼为“文本内容角度”。 （3）根据文章第⑦段“从大脑神经机制来说，人们阅读书籍的整个过程涉及复杂的脑区活动”的内容分析。文章在第⑤、⑥段分别说明了文本和读者角度之后，在第⑦段转入对“大脑神经机制”的分析，因此第三个角度应提炼为“大脑神经机制角度”。 （4）根据文章第⑤段“从文本内容来说”、第⑥段“从读者的角度来说”以及第⑦段“从大脑神经机制来说”的内容分析。这三个段落的首句分别对应了图表中的“三个角度细说明”，它们从客观的文本，到主观的读者，再深入到内在的生理机制，层层递进、环环相扣地解释共情原理。这种由浅入深、由表及里的展开方式正是典型的“逻辑顺序”。 12．根据文章第②段“共情可以分为认知共情和情绪共情两大类”的内容分析，这句话首先采用了分类别的说明方法，将“共情”这一心理学概念清晰地区分为“认知共情”和“情绪共情”两个类型，使读者对共情的范围一目了然，条理清晰。 接着，根据第②段“比如看到队友认真备战比赛，能理解他想为团队争光的决心与付出；而情绪共情是指对他人的情绪感受产生的共鸣，比如看到家人实现心愿喜极而泣，自己也由衷感到温暖与欣慰”的内容分析，这里采用了举例子的说明方法。通过列举“理解队友为团队争光的决心”和“为家人实现心愿而欣慰”这两个具体的生活场景，生动直观地向读者展示了认知共情和情绪共情在实际生活中的不同表现。这种先分类再举例的说明方式，将抽象的心理学术语转化为读者易于理解的生活情景，大大增强了说明的可读性和说服力。 13．根据文章第⑧段“读者阅读时对文本的共情水平越高，对于人物的想法和感受的推断就越细致，而这样的推断会增进读者对于角色的理解和认同，进而促进对文本的理解和反思”的内容分析。阳阳阅读朱自清的《背影》时，因为文中父亲爬月台买橘子的细节触动了内心，产生了较高的共情水平。根据第⑧段的表述，这种高水平的共情会让他对文中父亲“爱护儿子、不善言辞”的想法和感受的推断更加细致入微。推断的细致直接促进了他对《背影》中父亲形象的理解和认同。而根据第⑧段“进而促进对文本的理解和反思”的内容，阳阳在理解和认同之后，自然而然地会将这种反思迁移到现实中，意识到现实生活中自己的父母同样在默默付出、关爱自己。这种由阅读带来的认知转变，使得他更愿意主动向父母倾诉心事。 示例：阳阳在阅读《背影》时，对文中父亲爬月台买橘子的行为产生了强烈共情，这种共情加深了他对父爱的理解与认同，从而促使他反思现实中父母对自己的关爱，因此更愿意向父母敞开心扉倾诉。 阅读下面选文，完成各题。 乡间社戏 刘文轩 ①渐入了秋，在电话里与外婆闲聊日常时，她絮絮叨叨：“村里的人越来越少了，这些天城里来了人，到村里的老戏台子那去看，也不知道是不是要拆……” ②我听着外婆突然提起，有些发愣。好多年没回乡下了，却依然记得这个古旧的戏台…… ③那年秋天收成好，稻谷金黄，村里人便商量在社日祭拜土地神后，请戏班子来村里唱大戏热闹热闹。乡村的秋天总是特别长，太阳每天早早地从南瓜田里升起，又晚晚地落到稻谷田间。听说要搭台子唱大戏，我是翘首以盼、茶饭不思。 ④到了唱戏那天，外婆给我穿上一件新衣，又扎好麻花辫，然后让我去提醒隔壁的爷爷奶奶们准备好。下午一点左右，左邻右舍一群人就浩浩荡荡向场地出发。 ⑤小孩一人抱一个小凳子，大人们两人一起抬一条长板凳。顺着路走，经过一道道整齐的菜畦，金黄的菜苔花在温暖的秋光下开得正好，漫山遍野，此起彼伏。空旷的打谷场在村的中央，一堆堆草垛在阳光下散发着独有的稻香。乡间的土路旁开着漂亮的小野菊，我沿路摘下，把它们插到麻花辫上，然后笑嘻嘻地向外公外婆展示。 ⑥快到的时候，我们就听到敲锣打鼓的声音。那声音时而大如闷雷，时而又隐入低沉，伴随着幽幽的戏腔，即使看不见戏台，也可以想象得到那上面的表演是多么精彩。我抑制不住内心的激动，急急地就想跑，外婆却攥着我的手怕我丢了。露天的戏场上，已经坐满了人，邻居家季华叔早给我们占了位置，正笑着向我们挥手。戏台子古朴而精致，刷着红绿的古漆，檐上柱上的雕花栩栩如生。戏台上方垂着绛红的绸布，边上缀着黄色的须子。据说它已经存在很久了，风雨飘摇屹立不倒。戏台侧的立匾上用糨糊糊上红纸，黑墨写着要看的戏目。 ⑦“今天看哪几出戏呀？”我不太识字，仰着小小的脑袋问。 ⑧外婆眼神里堆着温和的光芒，轻声说：“今天有《四下河南》哩。” ⑨荆楚之地，戏台上唱着字正腔圆的楚剧。最有名的如《四郎探母》《穆桂英挂帅》《醉打金枝》《四下河南》等。而《四下河南》里的包公断案，最受孩子们喜欢。 ⑩我伸长脖子向台上望去，台上正唱着《十八相送》。花旦玲珑曼妙的身段隐现在莲步轻移的裙摆间，眼波盈盈，婀娜生姿；而小生剑眉星目，一撩戏袍、一展折扇，手足间自成一股风流之态。 ⑪乐师们坐于幕后，弹琵琶、吹唢呐、敲大鼓，抑扬顿挫，节拍分明。待到高潮时，音乐越发高昂激扬，演员们越发投入卖力。一个个眼神妩媚清俊，一串串动作一气呵成，一幕幕画面行云流水，使人身临其境；那独有的戏腔幽幽环绕在戏场上空……观众一阵阵叫好声。 ⑫此方唱罢，又有小生一个筋斗翻上场，向着观众作揖，老生所扮的“官老爷”穿着高高的厚白底戏鞋，踏着八字步伐不疾不徐出了场，黑须一捋，气沉丹田。周围人声鼎沸，有的人激动得站起来又坐下。 ⑬“快抱我看！包公来了！”“包公”一开腔，观众立刻安静了下来。我身板小，被前面的人挡住了视线，忙呼唤外公。这时外公手一勾，我就稳稳被他举起来。 ⑭我最喜欢坐在外公肩膀上，因为高大的外公肩膀宽厚而结实，坐在上面，我能看得很高、很远——场上的人们、台上的戏曲、路旁货摊里的玩具，还有远处宁静的水塘……我虽然怕高，但外公牢牢抓住我的双腿，我的双手可以摸到外公皱纹满面的脸，我的心就充满着浓浓的安全感。 ⑮戏唱得精彩，人聚着热闹，唱完后，观众意犹未尽。回家的途中，大人们都谈论着下午看的戏，有时也闲话一些家常。外婆给我买戏台不远处的糖人摊上画的糖人，麦芽糖熬成了棕褐色，画着十二生肖、孙悟空、猪八戒等图案，在阳光下发着透明的光。我挑了一个“孙悟空”，边吃着边跑在乡间土路上，想着社戏里的情节。丰收的稻子在夕阳下温和地垂着饱满的穗子，菜苔花在秋风中轻轻摇曳。远处有炊烟冒起，有种“暧暧远人村，依依墟里烟”的美丽。 ⑯时过境迁，现在猛然回想起来，很多年没怎么看戏了。外婆又打来电话，依旧是絮絮叨叨：“进城的三叔一家又回了，说还是乡下住得惯……”我想起来问：“外婆，村里戏台子呢，是要拆吗？”心里涌起莫名惆怅。 ⑰听我提起这一茬，外婆高兴起来：“正想和你们说呢，城里来人修了戏台，说要好好保护！如今村里修了路、落了新房，大伙说戏台子荒了这么多年，现下整修了，戏还是要唱起来的。这不，冬月就要请戏班子了！娃娃，放假回来看戏！” ⑱我又愣了愣，喜悦从心底蔓延开来。 14．围绕童年看社戏，外公外婆给了“我”哪些幸福快乐的回忆？ 15．赏析下面句中加点词的表达效果。 一个个眼神妩媚清俊，一串串动作一气呵成，一幕幕画面行云流水，使人身临其境；那独有的戏腔幽幽环绕在戏场上空…… 16．选文第⑤段和第⑮段画线句的景物描写，描绘了怎样的乡村风光？分别表现了“我”当时怎样的心情？ 17．文章开头和结尾写“我”和外婆通话时都“愣”了，这样写有什么好处？ 18．本文与鲁迅的小说《社戏》（《义务教育教科书    语文》八年级下册）都写了童年看社戏的经历。请简要概括两文在表达情感方面有哪些相似和不同之处。 【答案】14．（1）外婆给“我”穿上一件新衣，又扎好麻花辫；（2）看社戏时，外婆攥着“我”的手怕“我”丢了；（3）外公把“我”举起来，让“我”坐在他的肩膀上看戏；（4）看完戏后，外婆给“我”买糖人，“我”边吃着边跑在乡间土路上。（答出三点即可。） 15．连续使用“一个个”“一串串”“一幕幕”的数量词，生动地写出演员们表演的连贯流畅、精彩纷呈；叠词的使用，增强了语言的节奏感（音韵美）；表现了“我”看社戏时的投入与沉醉。 16．（1）描绘了秋日乡村明丽温暖、充满生机（或：静谧美好、丰收在望；宁静祥和、清新自然）；（2）第⑤段：表现“我”去看戏的兴奋喜悦；第⑮段：表现“我”看戏后的满足愉悦。 17．（1）两次“愣”了，分别是听说戏台可能被拆的震惊、不舍和修缮戏台的惊喜；（2）两种情感形成对比（或：相呼应），表现了“我”对乡村戏台和社戏的深厚感情，深化了文章的主题；（3）同时，首尾呼应，使文章的结构完整。 18．相似之处：都表达了对乡村生活的眷恋，对童年美好时光的留恋，对淳朴民风的怀念，对乡村文化的热爱（答出两点即可）。不同之处：《社戏》表达了作者对自由生活的向往（或：对童真的赞美，对纯真友情的赞美）；本文表达了对乡村振兴的喜悦（或：对亲情的赞美，对文化传承的欣慰）。（答案不唯一，言之有理即可。） 【导语】本文以乡间老戏台与社戏为线索，串联童年乡土回忆与故土温情。以秋景铺垫氛围，细腻描绘看戏途中乡野风光、戏台风貌、楚剧表演与亲人相伴的温暖细节，画面清新质朴。将儿时看戏的欢喜、亲人的温情融入乡土景致，今昔对照，先生惆怅，后因戏台修缮重获希望。文字温婉细腻，借社戏承载乡愁与民俗情怀，抒发对乡土烟火、传统风物的眷恋与珍视。 【详解】14．根据第④段第一、二句可知，外婆细心为“我”打理穿戴，换上崭新衣裳、梳理编好麻花辫，用心装扮孩童，满含温柔疼爱，为看戏的美好时光增添了满满的幸福感。 根据第⑥段第三、四句可知，去往戏台的路上，外婆时刻牵住“我”的小手，细心看护、寸步不离，呵护着年幼的“我”，给予孩童满满的安心与陪伴。 根据第⑬段第二、三句、第⑭段第一、二句内容可知，被人群遮挡视线时，外公主动将“我”高高举起，让“我”坐在肩头安稳看戏，宽厚的臂膀带给“我”依靠与安全感，满足了孩子的心愿。 根据第⑮段第二至四句可知，社戏落幕归途之中，外婆贴心买下香甜好看的糖人，用小小的零食呵护孩童童心，让看戏的快乐得以延续，定格成温暖美好的童年记忆。 15．根据第⑪段第二句可知，“一个个”“一串串”“一幕幕”是三组叠用的数量词，分别修饰“眼神”“动作”“画面”：“一个个”，突出演员们眼神各有神态，或妩媚或清俊，各不相同，展现了表演细节的丰富；“一串串”，强调动作衔接紧密、连贯不断，一气呵成，体现了表演的娴熟流畅；“一幕幕”，说明舞台场景变换自然，节奏行云流水，画面感极强。这种排比式的叠词用法，让句式整齐、节奏明快，读来朗朗上口，增强了语言的音韵美；同时层层递进地铺陈戏曲表演的精彩，把演员的神态、动作、场景一一铺开，让读者仿佛身临其境，真切感受到社戏的热闹与魅力，也侧面写出了“我”看社戏时目不暇接、深深沉醉的投入状态。 16．根据第⑤段第二、三句可知，作者描绘了秋日光影下的乡村图景：整齐的菜畦旁，金黄的菜苔花开得热烈，漫山遍野；空旷的打谷场上，草垛在阳光下散发着稻香。这些景物色彩明亮、生机盎然，营造出温暖明丽、丰收在望的秋日氛围，表现了“我”去看社戏时兴奋、期待、雀跃的心情。 根据第⑮段第五句可知，作者描绘了夕阳下的乡野景致：饱满的稻穗低垂，菜苔花在秋风中轻轻摇曳，画面静谧柔和、清新自然。景物带着丰收后的安详与松弛，烘托出“我”看完社戏、拿着糖人走在归途时，内心的满足、愉悦与安然。 17．根据第①段以及第②段第一、二句可知，“我”在电话里听说村里的老戏台可能要被拆，下意识地“有些发愣”。这一细节写出了“我”听到消息时的意外与错愕，也暗藏着对承载童年回忆的戏台的不舍与担忧。 根据第⑱段可知，“我”得知戏台不仅不拆，反而要被修缮保护、继续唱戏时，再次“愣了愣”，紧接着喜悦在心底蔓延。这一次的发愣，是意外的惊喜，是对戏台重获新生的欣慰。 两次“愣”一忧一喜，形成鲜明的情感呼应，既串联起“担忧—惊喜”的心理变化，也让文章首尾结构完整；同时深刻表现了“我”对戏台、对乡土社戏与童年记忆的深厚眷恋，强化了文章对传统风物与乡土温情的珍视主题。 18．根据第③段第一、二句可知，作者回忆“那年秋天收成好”，全村人商量请戏班子唱大戏，流露出对乡村集体生活与民俗活动的怀念，这与鲁迅《社戏》中对平桥村淳朴乡情的眷恋相呼应，两文都饱含着对童年乡土时光的留恋。 根据第④段到第⑮段的描写可知，文中写了外婆为“我”扎辫子、外公把“我”举在肩头看戏、看戏后买糖人等细节，处处是亲人陪伴的温暖；鲁迅《社戏》则通过小伙伴偷豆、摇船看戏的情节，表达了对纯真友情与自由童年的赞美，两文的情感落点各有侧重。 根据第⑰段第一至三句和第⑱段可知，作者得知戏台被修缮保护，戏班子也将重回乡村，流露出对乡土文化得以传承、乡村振兴带来变化的欣喜；而鲁迅《社戏》的结尾以怀念“那夜似的好戏”，寄托了对童年纯真、自由生活的向往，两文在情感的时代背景与价值落点上形成了明显差异。 阅读下面选文，完成下面小题。 我在第三棵树下等你 佚名 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” ③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。 ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸冲上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下喘着粗气追上了我。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。 ⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 ⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！ ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 ⑨一夜未睡，走了一夜、找了一夜。找遍了周围的所有街道。悠长而又昏暗的路上，空无一人，只有深夜的冷风和萧瑟的树木，寒气逼人。第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的早期反应。 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。 （选自《读者·校园版》，有删改） 19．阅读选文，填写下面表格。 相关事件 时间 “我”的情感 ①____ 中考那年 想让他着急 “我”因学业方向的选择和爸爸相互拧着 高考 ②____ ③____ 毕业后 自卑、躲藏 父亲得了帕金森综合征，我幡然醒悟 父亲患病后 ④____ 20．选文多次提到“第三棵树”有什么作用？ 21．从描写角度，赏析选文第④中画横线的句子。 爸爸冲上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下喘着粗气追上了我。 22．选文第⑨段为什么要写晚上的景色。 23．结合选文内容，谈谈你对第⑩段画线句子的理解。 其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。 【答案】19． “我”故意不让爸爸接到“我” 小心翼翼又疙疙瘩瘩 爸爸为“我”联系好工作“我”却自卑躲着父亲 难过、理解（愧疚、珍惜） 20．是中考那年父亲等待“我”的地点，串联起“我”与父亲从叛逆隔阂到醒悟珍惜的完整情感历程；象征着父亲深沉、沉默、始终如一的父爱，是父亲包容、等待、守护“我”成长的具象化载体；深化了“理解父爱、珍惜亲情”的主题；是贯穿全文的线索，使文章结构严谨。 21．动作描写，运用一系列动词，生动形象地写出了父亲未找到“我”的急切不安，表达了父亲对“我”的担心和关爱。 22．环境描写，渲染夜晚的凄清冷寂，烘托出“我”因找不到父亲后内心的焦急惆怅，为下文“我”写对父亲的理解和感悟作铺垫。 23．示例：将“我”与父亲之间的隔阂比作“一缕无足轻重的风”（或答：比喻），生动形象地写出所谓的隔阂并非不可逾越，只是青春期的叛逆、自尊带来的短暂疏离，表明亲情的本质是爱，隔阂终将被爱化解。深化中心，突出父爱的深沉、伟大，表达了“我”的醒悟与愧疚。 【导语】这篇散文以“第三棵树下”为情感锚点，用少年叛逆与迟暮悔悟的双线叙事，铺陈父女间的和解历程。细节克制却张力十足，从中考夜归的执拗躲避，到父亲患病后一夜寻亲的恐慌，最终点破隔阂不过是一缕风。文本以朴素的笔调写深沉父爱，也写成长里迟来的懂得，温柔戳中亲情中最普遍的遗憾与救赎。 【详解】19．第①空：根据第②③段可知，中考那年，爸爸每天晚上到校门口接“我”，“我”却趁着夜色混在同学中走过去，故意让他接不到，应填“‘我’故意躲着不让爸爸接到”。 第②空：根据第⑤段可知，上高中时，“我”想学文科，爸爸要“我”学理科，“我”和爸爸都拧着，只能小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，相处得疙疙瘩瘩，应填“小心翼翼、疙疙瘩瘩”。 第③空：根据第⑥段可知，毕业后，爸爸为“我”联系好了工作，他为了“我”的工作甚至坐了两夜火车，“我”却因为这份爱伤害了自尊，自卑地躲在角落里，应填“爸爸为‘我’联系好工作，‘我’却自卑躲着父亲”。 第④空：根据第⑨⑩段可知，爸爸得了帕金森综合征后，“我”一夜未眠找了他一夜，面对他的病，“我”觉得自己的倔强和自尊一文不值，既难过又为还有机会挽回感到幸运，应填“难过、理解（愧疚、珍惜）”。 20．“第三棵树”首先作为全文的线索出现，根据原文第③段“爸爸今晚在第三棵树下等你”、第④段“看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边”可知，它是中考那年父亲等待“我”的固定地点，串联起“我”从叛逆躲避到后来醒悟珍惜的完整情感历程，让文章的叙事脉络清晰，结构更严谨。 同时，它也是父亲深沉沉默的爱的具象化载体，父亲始终在树下等待、辨认“我”的身影，这棵树象征着他对“我”的包容与守护，让抽象的父爱有了具体可感的依托。 最后，它也深化了文章“理解父爱、珍惜亲情”的主题，结尾处“从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色”，点明了“我”以这棵树为起点，重新理解并弥补亲情的心意，让主题表达更含蓄动人。 21．这里运用了动作描写，通过“冲上前去”“说着什么”“迅速地往这边跑来”“喘着粗气追上”等一系列连贯的动词，精准刻画了父亲在校门口找不到“我”时的焦急状态。昏暗的路灯下，他来不及分辨，先冲向老师询问，再立刻朝着“我”的方向奔来，连呼吸都带着慌乱的急促，这些细节把父亲的担忧、慌乱和对“我”的牵挂具象化了，生动展现了他深沉又笨拙的爱。 22．环境描写，作者先以“昏暗”“空无一人”“冷风”“萧瑟树木”“寒气逼人”等意象，渲染出深夜街头凄清、孤寂、寒凉的氛围。结合上下文，此时的“我”正因父亲一夜未归而焦急寻找，这样的环境与“我”慌乱不安的心境相互映衬，烘托出内心的焦灼、担忧与无助。同时，这段冷寂的环境描写，也为下文“我”在找到父亲后幡然醒悟、理解父爱的深沉与珍贵做了铺垫，让情感的转折更自然动人。 23．这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”与父亲之间因青春期叛逆、倔强自尊而产生的隔阂比作“一缕无足轻重的风”。 结合前文内容，中考时“我”故意躲避父亲的接送，高中时因学业选择与父亲拧着，毕业后又因自卑躲着父亲，这些看似尖锐的矛盾，在父亲深沉的爱面前，不过是一阵轻微的风，并非无法跨越的鸿沟。这个比喻生动地写出了隔阂的脆弱与短暂，点明了亲情的核心是爱，那些因年少不懂事产生的疏离，终究会被爱化解。 同时，这句话也深化了文章的中心，既突出了父爱的包容与伟大，也表达了“我”在父亲患病后幡然醒悟的愧疚与对亲情的珍视。 阅读下面选文，完成下面小题 寻找奶皮子冰糖葫芦 张慧 ①我小时候，冬天去城隍庙逛集市，前半段路，脑袋总是仰着的。依仗着有大人牵手开道，小孩的眼睛只忙着左顾右盼。熙熙攘攘的人流间隙，糖炒栗子的甜糯味、爆米花的奶油香、炸货的焦香阵阵袭来，但是穿越冬季薄雾、看向头顶的视线里只有一个目标——冰糖葫芦。 ②每次的搜寻都不会落空。总有卖糖葫芦的人以“稍息”的站姿立在那里，一手插兜，一手扶着麦秆扎成的黄稻草把，草把上斜斜插满了冰糖葫芦。我拼命伸出手，终于捏到了一根冰糖葫芦的竹签，竹签上串着沉甸甸的红果子，每一颗都是孩童的简单欢愉。迫不及待咬上一口，舌尖先触到冬日的冰甜——那种冰甜跟冰激凌的甜腻感完全不一样，像是冰雪世界向孩童展现了它的清纯一笑。【A】伴随“咔嚓”一声轻响，糖葫芦的壳在齿间碎裂，牙齿触及山楂果的酸韧外皮，忍不住轻轻战栗，接着，冰糖的糖浆在嘴里缓慢化开，包裹着山楂果的酸甜……嘎吱、嘎吱，冰爽酸甜的滋味让人停不下咀嚼。批注：（从感官的角度）_ ③去北京读大学时，在大栅栏庙会集市上，我看到了在书画家何大齐所著《燕京往事》里读过的老北京厂甸庙会的大糖葫芦：荆条串起大而红的山里红（山楂大果），长度能有一米多高的大糖葫芦，顶端还插着彩色小旗子，颇有气势。 ④在冰天雪地里吃糖葫芦是一种什么样的体验？腮帮子都快冻得麻木的时候，再一口咬下严寒里已经冻到坚硬的糖浆，嘎吱嘎吱用力咀嚼。如此勇者得到的奖赏，是唇齿间冰糖壳包裹新鲜山楂果迸发出的强烈酸甜刺激。在寒意的包裹下，酸甜口味的融合之妙又被数倍放大呈现。 ⑤关于糖葫芦的起源，有南北两说。在南方版本里，故事发生在南宋临安（杭州）。传说宋光宗宠爱的黄贵妃茶饭不思，御医对此也束手无策。无奈只能请来民间游医，而游医开出的药方是“冰糖与山楂一起煎熬，每顿饭前吃五至十枚”。后来药方传到民间，逐渐演变成民间小吃冰糖葫芦。在北方起源说的故事里，这是一种最早来自清朝末年庆亲王府里的甜点小吃。那时的一串竹签上只串有两个蘸糖的红果——上面的红果小，下面的果子大，状似“葫芦”，所以有“冰糖葫芦”的名字。 ⑥能被冰糖外壳所包容的，又何止山楂果？《燕京岁时记》载：“冰糖葫芦，乃用竹签，贯以山里红、海棠果、葡萄、麻山药、核桃仁、豆沙等，蘸以冰糖，甜脆而凉。”可见清代时，人们就已经发现冰糖可以“裹万物”。在北方室外冰场里，只要架起一口小锅，等待白砂糖熬成松香色，糖稀微微冒泡的时候，用备好的食物串在糖稀里打个滚，再于寒风中静置片刻，冷空气就会为“糖葫芦”披上晶脆的糖衣。所以相比南方，北方的“冰糖葫芦”有更多的发挥空间：从普通的草莓、橘子冰糖葫芦，到东北的辣椒、面包冰糖葫芦…… ⑦在这个瞬息万变的时代，生活犹如起伏不定的海面，食物则是航船的锚，在心灵需要停泊时，稳定支点——就像是冬天里的糖葫芦，给予人安心；有时它也会变幻，比如今年横空出世的奶皮子冰糖葫芦。 ⑧奶皮子曾经是属于游牧民族的传统乳制品。奶皮子糖葫芦如今以一种极具冲击力的“南北融合”姿态，成为社交平台和街头门店火爆的现象级小吃。一层奶皮子，一层炒米，红彤彤的冰糖葫芦披上雪白的披风，在这个冬天【B】横扫大江南北。有人说，奶皮子糖葫芦好吃，是因为口感独特：奶皮子的醇厚奶香与山楂的酸甜清爽，相互交融，越嚼越停不下来；也有人说，奶皮子糖葫芦让人摄入过多糖分，于身体无益……而更多人不语，只是一味在排长队，等待那串酸酸甜甜的山楂、草莓或是葡萄，搭配奶香浓郁的奶皮子，再裹上晶莹酥脆的糖衣。批注：____________ ⑨就像小时候对其翘首以盼一样，我如今仍然无法拒绝糖葫芦的魅力。或许奶皮子糖葫芦火爆的背后，有其必然原因：一种集体的、对共同甜蜜的记忆和追寻，一种拥抱变化、过好当下的生活热情，在冬日里又一次迸发。从古至今，冰糖葫芦像是岁月轮回里的小小火炬，在一代又一代人的冬日里传递。 （选自《解放日报》，有删改） 24．阅读选文①—⑤段，围绕“冰糖葫芦”，填写下表。 段落 内容 感受 ①② 童年时在城隍庙寻找并品尝冰糖葫芦 （1）_____ ③ （2）____ 震撼 ④ 体验在严寒中咬食冻硬的糖浆 （3）_____ ⑤ （4）____ 25．作批注是一种非常好的读书方法，请对选文中【A】处画线句和【B】处加点词语作出批注。 26．选文第⑥段引用《燕京岁时记》中记载的一段话，有什么作用？ 27．选文标题是“寻找奶皮子冰糖葫芦”，为什么前半部分却使用大量笔墨描写冰糖葫芦，请加以分析。 【答案】24． 期待、欢愉、满足 大学时在北京见识到气势非凡的大糖葫芦 刺激 介绍糖葫芦的起源 25．A处作者调动听觉、触觉、味觉等感官（答出两点即可），细腻传神地描摹出品尝冰糖葫芦时的清脆声响、酸韧质感与酸甜滋味（对应答出两点即可），表达我品尝糖葫芦时的欢愉与满足。 B处“横扫”本义为扫荡、迅速席卷，（运用了拟人的修辞），生动形象地写出了奶皮子冰糖葫芦在短时间内迅速风靡全国的火爆态势，表现出这种创新小吃极其受欢迎。 26．引用《燕京岁时记》的记载，说明人们在清代时就已经发现冰糖有“可裹万物”的特点，抒发作者对劳动人民智慧的赞叹/可见糖葫芦有着悠久的历史，为选文增添了文化底蕴。 27．选文前半部分使用大量笔墨描写冰糖葫芦，是为了突出冰糖葫芦历史悠久，是我们的传统美食，深受人们喜爱的特点。为下文人们把这种传统的食物进行改良融合，发明奶皮子冰糖葫芦， 并大受欢迎的内容做铺垫，从而表明了人们对冰糖葫芦、奶皮子糖葫芦的喜爱都是源于对集体的、 共同甜蜜的记忆和追寻，以及食物无论如何传承和创新，本质上都表达了人们勇于拥抱变化、过好当下生 活的热情，并且告诉我们：传统与创新并非对立，而是在传承中延续，在创新中发展，能够更好突出主旨。 【导语】本文以冰糖葫芦为线索，回忆儿时滋味，介绍品类、起源与新式奶皮子糖葫芦，融叙事、说明、抒情于一体。文章调动视觉、听觉、味觉等多种感官描写，语言细腻生动。由传统小吃写到网红新品，串联起过往与当下，既流露对童年与传统味道的眷恋，也解读出人们追寻甜蜜、接纳新意的生活态度，温情又耐人回味。 【详解】24．本题依托①—⑤段内容梳理情节与情感，必须紧扣段落关键原句逐一作答。 第①②段中，“脑袋总是仰着的”“眼睛只忙着左顾右盼”写出儿时对冰糖葫芦满心期盼；“每一颗都是孩童的简单欢愉”“冰爽酸甜的滋味让人停不下咀嚼”直接流露吃到糖葫芦后的欢愉、满足，由此得出：满怀期待、满心欢愉、十分满足。 第③段“去北京读大学的时候，在大栅栏庙会集市上，我看到了……一米多高的大糖葫芦，顶端还插着彩色小旗子，颇有气势”，这段完整交代地点、经历和糖葫芦外形特点，“颇有气势”对应表格感受 “震撼”，由此得出：大学在北京庙会见到一米多长、顶端插彩旗的巨型老北京糖葫芦。 第④段原文“是唇齿间冰糖壳包裹新鲜山楂果迸发出的强烈酸甜刺激”，句中“强烈酸甜刺激”是作者直观感受，由此得出：酸甜刺激、过瘾畅快。 第⑤段整段分别讲述南宋南方起源传说、清末庆亲王府北方起源传说，全段客观介绍来历，由此得出：介绍冰糖葫芦南北两种起源传说。 25．A处赏析锁定第②段原句“伴随‘咔嚓’一声轻响，糖葫芦的壳在齿间碎裂，牙齿触及山楂果的酸韧外皮……包裹着山楂果的酸甜”。句中“咔嚓”一声轻响是听觉描写；“冬日的冰甜”“酸韧外皮”是触觉描写；“山楂果的酸甜”味觉描写。作者连用多种感官描摹吃糖葫芦的细节，画面感强，流露品尝时的惬意与满足，由此明确得出：从听觉、触觉、味觉多角度细致描写，还原吃糖葫芦真实体验，抒发愉悦满足之情。 B处词语赏析看第⑧段原句“在这个冬天横扫大江南北”。“横扫”本义为席卷、扫荡，运用拟人修辞，结合后文“火爆的现象级小吃”“排长队”等语句，可见新式小吃传播快、受众广，由此得出：“横扫”运用拟人，生动写出奶皮子冰糖葫芦迅速风靡全国、备受追捧的火爆态势。 26．本题考查语段引用史料的作用，需结合第⑥段完整语段及前后文具体语句全面分析。 第⑥段前文提出核心观点：“能被冰糖外壳所包容的，又何止山楂果？”，铺出冰糖可包裹多种食材、品类不限的疑问。随后作者直接引用《燕京岁时记》中“冰糖葫芦，乃用竹签，贯以山里红、海棠果、葡萄、麻山药、核桃仁、豆沙等，蘸以冰糖，甜脆而凉”的具体记载，古籍详细罗列多种食材，用清代史料佐证早在古代，冰糖葫芦就突破了单一山楂食材的局限，完美印证前文“人们就已经发现冰糖可以裹万物’”的观点，让文章内容真实可信，增强知识性与权威性。 同时，这段古籍记载为后文第⑥段后半部分“相比南方，北方的‘冰糖葫芦’有更多的发挥空间：从普通的草莓、橘子冰糖葫芦，到东北的辣椒、面包冰糖葫芦”的详细举例铺垫理论依据，说明冰糖葫芦花样创新并非现代独创，是自古延续的特色，让后文新式冰糖葫芦的创新内容更贴合文脉。 此外，引用古典典籍，丰富了冰糖葫芦的文化内涵，打破其只是普通市井小吃的认知，凸显其悠久的历史底蕴，由此明确得出：佐证冰糖可裹万物、历史悠久，增添文化底蕴，为下文冰糖葫芦花样创新作铺垫。 27．首先从内容层面，文章①②段详细描写儿时冬日在城隍庙寻觅、品尝传统冰糖葫芦的场景，通过“脑袋总是仰着的”“左顾右盼”“孩童的简单欢愉”等语句，刻画传统冰糖葫芦承载的童年专属美好记忆，是一代人的甜蜜情怀；第③段记叙大学所见的老式巨型糖葫芦，展现传统糖葫芦的独特风貌；第⑤段详细介绍南北两种古老起源传说，印证冰糖葫芦历史悠久、底蕴深厚，是深入人心的传统市井美食，为全文奠定温暖怀旧的情感基调。 其次从结构层面，文章核心写作对象是奶皮子冰糖葫芦，前文耗费大量笔墨铺垫传统冰糖葫芦的风味、历史、情怀，正是因为传统冰糖葫芦拥有深厚的群众基础与情感价值，人们对其有着天然的喜爱与记忆，才会愿意接纳、追捧基于传统改良创新的奶皮子冰糖葫芦，完美衔接第⑧段“奶皮子糖葫芦如今以一种极具冲击力的‘南北融合’姿态，成为社交平台和街头门店火爆的现象级小吃”的爆红内容，为新式小吃的出场和火爆做足情节与情感铺垫。 最后从主旨层面，文末第⑨段点明主旨“一种集体的、对共同甜蜜的记忆和追寻，一种拥抱变化、过好当下的生活热情”，前文对传统冰糖葫芦的细致刻画，对应“集体甜蜜记忆”，后文新式糖葫芦的火爆，对应“拥抱变化、勇于创新”，前后内容相互呼应，生动体现出传统美食在传承中创新、在创新中延续的生命力，深化了文章热爱生活、接纳变化、传承经典的核心主旨，由此明确得出：铺垫传统糖葫芦底蕴与情怀，为新式糖葫芦出场蓄势，前后呼应深化传承创新、热爱生活的文章主旨。 阅读下面选文，完成下面小题。 间隔年 闫红 ①很多年前，中考结束后的某个晚上，我正在洗澡，听见我爸在外面念一篇文章。似乎是我写的，写于什么时候、什么情况下写的，我已记不大清楚了。等我从浴室出来，发现我爸手里拿着一份报纸，他念的是上面的“中考满分作文”。文章没有署名，不过我跟我爸复述过中考时我写的作文，他感觉那篇应该是我写的。 ②确实是我写的，我感到惊喜，但并不意外。 ③我说这些不是为了吹牛，而是想说我人生里的一次重大变化。曾经我的作文和其他功课一样一塌糊涂，老师把我的作文本递到妈妈手里时无可奈何地说：“她爸是记者，可她对作文却不感冒！”我爸的职业声誉都被我连累了。 ④从“写得很差”到“写得还不错”，中间只隔了半年。这半年当然是有点儿不一样的，放现在可以叫作“间隔年”。 ⑤六年级上学期，我患上偏头痛。我爸带我去了很多医院，但没找出病因，治疗后病情也没有任何改善。因为谁也治不好一个装病的人。我爸没办法了，说要不休学吧。 ⑥我回了家，但日子并不好过。过年时，我姥姥来了，过完正月十五她要回乡下。我苦苦地跟我爸妈争取，终于能够和姥姥一起回去。我在乡下待了4个月，从阳历2月到6月，跨越了不同季节。这之前我度过了许多个四季，却只在这4个月里感受到了什么叫季节。 ⑦姥姥的家乡过了元宵节仍天寒地冻。说起来，乡下的气温跟城里的差不多，但是城里建筑物多，总能抵挡一些寒气；而在乡下，冷空气长驱直入，人躲不开、避不了。姥姥家的堂屋和厨房中间是一片露天地带，我总要穿行其间。寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束。 ⑧但忽然有一天，阳光一下子明媚起来。河边的桃花开了。我在城里见过很多花，月季、茉莉之类的，但它们种在花盆里，跟插在花瓶里的孔雀毛类似，是刻板而模式化的点缀。在乡下，我第一次看到那么多争奇斗艳的花朵。一树桃花，每个花瓣都洁净鲜艳，仿佛在发光，富有生命感。 ⑨这么美的树，不是谁精心种出来的，也不属于谁，是自然而然生长出来的。造物主信手拈来，有着人力竭尽所能也达不到的完美。 ⑩转眼便来到夏天，人们睡在屋外，我在不眠的夜晚看见了流星。流星一颗接一颗地坠落，与我隔着无限时空，这在城里都可以被视作奇迹的景象，在乡间居然如此平常。我沉浸在那种不可思议的想象里，好像跟宇宙产生了连接。 ⑪那时乡下还没通电，聊天是人们主要的娱乐方式。我姥姥的弟弟是个单身汉，晚上家里总有很多人来闲聊，在那些混合着旱烟气味的故事里，我看到了各种人性样本。 ⑫比如，那个无法忍受一成不变的生活的女人，她总是能找到取悦自己的方式。而且她干农活、做生意都太厉害了，在尊重强者的社会里，人们对她使用了另一套评价体系。有一次，大家坐着聊天，这个农村妇女说起以前爱看小说，像《安娜·卡列尼娜》之类的。天地良心，她真的说了这个书名。我望着她发呆，感觉她无法被概括，以及这个世界的深不可测。 ⑬这也许是我人生中最初的对人性的观察。 ⑭还要说到我的阅读。在乡下，看书成了主业。我看了所有我能找到的书，从琼瑶的《翦翦风》到路遥的《人生》，再到戴厚英的《人啊，人！》，我都一一通读。而我带过去的《红楼梦》，更是被我翻了无数遍。而我也在阅读的世界里如饥似渴地汲取养料，不断丰富自我认知，茁壮成长。 ⑮就这样，我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长。 ⑯4个月后，我回到城里。过完暑假，开始第二次上六年级。第一次写作文，我交上去时有些不安，我掏心掏肺地写文章，但怕老师觉得矫情。 ⑰那篇文章被老师拿去展示了，不但在我们班里念，还在她教的另一个班上念。她说我写的是“阳春白雪”，大概因为文章里有很多形容词吧，阅读丰富了我的词汇量，也让我开始想描摹生活。 ⑱不管怎样，我受到了鼓励，有了自我表达的欲望。我很享受自己的作文被当众念出时的感觉，平日里羞于启齿的话语作为范文被老师念出时，仿佛具有了某种公共性。那些纷飞的思绪被允许一字一字地讲述，我拿到了一张隐秘的通行证。 ⑲初二时我开始发表作品，后来以写作为业。这当然有很多契机的推动，但我回想往事，总觉得这一切得益于那个短暂的“间隔年”。 ⑳乡下的时光让我感到自然不再是书本上的名词，而是可感知的生命；大人不再是模糊的群像，我可以尝试把握他们的人性纹理。当我重返课堂，那些沉睡的词语开始苏醒，我不再只是想要应付课业的学生，而是一个用文字与世界对话的人。 ㉑“间隔年”是一次主动的“偏离”，它让我摆脱了沿着旧轨迹行进的惯性，暂停了机械的重复，为自己建立了一个可以旁观的观察站。从随波逐流的顽童，到尝试着主动和世界连接，开诚布公，倾心吐胆，这应该是我那年最大的收获。 （选自《读者》，有删改） 28．选文中很多笔墨在书写“间隔年”经历带给“我”的感受，试着梳理出来，完成下面表格。 经历 感受 感受到季节变换 ⑦段：（1）______ ⑧段：桃花洁净鲜艳，富有生命感。 ⑩段：（2）______ 看到各种人性样本 ⑫段：（3）______ 阅读成为主业 ⑭段：不断丰富自我认知，茁壮成长。 29．请根据选文内容，分析标题“间隔年”的含义。 30．选文第⑥段中画线句运用了哪种写作手法？有什么作用？ 从阳历2月到6月，跨越了不同季节。这之前我度过了许多个四季，却只在这4个月里感受到了什么叫季节。 31．请赏析选文第⑮段中加点词语的妙处。 我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长。 32．《孤独之旅》中杜小康在放鸭生活中变得勇敢坚强；《秋天的怀念》中史铁生在母亲离世后直面人生；选文中“我”在间隔年中找到了自我，成功逆袭。请写出你成长中一次蜕变的经历，并谈谈对你的影响。 【答案】28． 寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束。 流星一颗颗坠落很平常，觉得自己和宇宙产生了关联。 感觉到人性无法被概括，世界深不可测。 29．间隔年是指“我”休学后在乡下姥姥家度过的四个月的时光；也指脱离常规学习生活，自然的成长，尝试主动与世界连接的一段特殊经历；表达了“我”对这段时光的难忘和珍视。 30．运用对比，将“我”此前对季节的感受与这四个月对季节的鲜活体验形成对比；突出乡下这四个月的经历使“我”对季节的认知分外鲜明（真切）；表现其对“我”的影响之大；引出下文“我”对四季变化具体感受的叙述（为下文写我的改变作铺垫）。 31．恣意，本意是放纵、不受拘束的意思；这里是形容“我”在姥姥家这四个月生活得无拘无束、任性自在、自由快乐；表达“我”对这种生活的喜爱、眷恋。 32．示例：我曾害怕当众发言，一次班级演讲被迫参与，反复练习后成功完成。这次经历，让我变得自信，敢于直面挑战，突破自我。 【导语】以休学为契，写尽四个月的乡下光阴。笔触细如春蚕吐丝，从彻骨寒冷到流星浩瀚，从农妇闲谈到经典阅读，将一个孩子从迷茫到觉醒的精神蜕变层层铺开。结尾收于“间隔年”之悟，点明偏离轨道亦是生命馈赠，于平淡中见深意。 【详解】28．（1）根据第⑦段“寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束”的内容分析，作者在乡下第一次真切地感受到季节的严酷。城里建筑物多，能抵挡寒气，而乡下“冷空气长驱直入，人躲不开、避不了”。这份切肤的寒冷让作者第一次以身体而非概念去感知冬天——原来季节不是日历上的名词，而是需要人用全部感官去承受的自然力量。据此概括为：寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束。 （2）根据第⑩段二三句的内容分析，在城市里被视为奇迹的流星雨，在乡下的夏夜竟是司空见惯的景象。作者在仰望中不再只是旁观者，而是感到自己与浩瀚宇宙之间产生了某种隐秘的联结——这种超越日常经验的精神体验，正是大自然给予一个少年最珍贵的心灵馈赠。据此概括为：流星一颗颗坠落很平常，觉得自己和宇宙产生了关联。 （3）根据第⑫段“我望着她发呆，感觉她无法被概括，以及这个世界的深不可测”的内容分析，那个喜欢看《安娜·卡列尼娜》的农村妇女让作者第一次意识到，人不能被简单的标签所定义。一个看似普通的乡村妇女，却有着远超刻板印象的丰富内心世界。这份对人性复杂性的最初体认，让作者看见了世界不可穷尽的深邃与广阔。据此概括为：感觉到人性无法被概括，世界深不可测。 29．表层含义，指“我”因装病休学后，在乡下姥姥家度过的那段脱离常规校园生活的时光。根据第⑤段“我爸没办法了，说要不休学吧”及第⑥段“我在乡下待了4个月，从阳历2月到6月，跨越了不同季节”可知，这段“间隔年”具体指的是六年级休学期间在乡村生活的四个月。它是一段从线性学业轨迹中抽离出来的特殊时光。 深层含义，指一段主动脱离旧有轨迹、在自然与生活中自由生长、重新认识自我与世界的宝贵经历。根据第⑮段“我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长”以及第㉑段“它让我摆脱了沿着旧轨迹行进的惯性，暂停了机械的重复，为自己建立了一个可以旁观的观察站。从随波逐流的顽童，到尝试着主动和世界连接”等内容分析，“间隔年”不仅是时间上的暂停，更是精神上的重启。作者在这段时间里第一次真正感受四季更迭、观察自然万物、体悟人性的复杂、在阅读中汲取养分，完成了从被动应付课业到主动用文字与世界对话的蜕变。 30．第⑥段画线句运用了对比的写作手法。作者将此前“度过了许多个四季”却未曾真正感知，与这四个月里真切地“感受到了什么叫季节”形成鲜明对比。城里的四季在作者心中不过是日历上模糊的概念，而乡下的四个月却让季节变得具体可感、刻骨铭心。这一对比突出了这段乡下经历对作者认知的改变之深，强调了她第一次以身体和心灵去触碰自然本真的状态。同时，这四个月的深刻体验也为下文具体描写冬天刺骨的寒冷、春日桃花的绚烂、夏夜流星的震撼以及作者从顽童到主动表达者的蜕变作了有力的铺垫。 31．第⑮段中“恣意”一词用得非常精妙。从词义上看，“恣意”本指放纵、不受拘束，在此处精准地刻画了作者休学后摆脱学业压力和城市生活束缚，在乡下姥姥家无拘无束、自由快乐的生活状态。从句中搭配来看，“恣意”与“像野草般”的比喻相呼应，生动地写出作者如野草般在自然中放任生长的姿态——不再有课堂的刻板、考试的焦虑，只有纯粹的生命舒展。这一词语不仅与上文“装病”“休学”形成照应，点明这段时光是对线性生活的主动“跳出”，也为下文第⑳段作者在自然中感知季节、观察人性、汲取阅读养分等一系列成长变化作了情感铺垫。透过“恣意”二字，字里行间流淌着作者对那段乡下岁月的喜爱、眷恋与感激——那是她被自然与自由治愈的珍贵时光，是她从被动应付生活到主动与世界连接的转折点。 32．根据题意，需要结合选文中“间隔年”的经历，写出自己成长中的一次蜕变经历及其影响。选文中作者通过休学在乡下生活四个月，从被动应付课业的学生蜕变为主动用文字与世界对话的人。这一变化的关键在于脱离了原有的线性生活轨迹，在自然与生活中自由感知、独立观察，最终获得了自我表达的欲望与能力。由此出发，我的蜕变经历也与此类似——一次偶然的课堂发言让我从怯于表达的“旁观者”变成了敢于开口的“参与者”。 示例：初二时，我总在课堂上沉默，怕说错话被笑话。一次语文课讨论《背影》，老师让我发言，我硬着头皮说了几句父亲送我来住宿时的背影。老师当众表扬“观察很细”，那一刻我忽然发现——原来自己的声音也可以被听见。从那以后，我开始在课上举手，也慢慢喜欢上写作文。这次蜕变让我明白，勇敢表达自己，是连接世界的第一步。 【感悟生命篇】文化节推出“感悟生命”阅读行动，精选微型小说供同学们品味感悟。请阅读选文，完成下面小题。 黑电 余显斌 ①黑电是八路军骑兵营老张的军马。老张吹着口哨，让它停下，它就停下；让它奔跑，它就如黑色闪电样奔跑。 ②那次冲锋中，日军碉堡内子弹如雨点般泼洒。枪声中，口哨响起，一道黑色闪电射向碉堡，一捆手榴弹进入碉堡射击孔，碉堡炸了。老张骑着黑电，从硝烟中笑着走来。炸毁敌碉堡，黑电在战场上建奇功。 ③老张挂彩了，肩膀上被子弹犁了一道血槽。他说，幸亏黑电一闪，不然子弹穿过喉咙，就不是被跳蚤咬一口了。他用脸擦着黑电的脖子，笑出一脸得意。 ④这次战斗后，部队来到漫川镇驻扎。这里粉墙黛瓦，小巷深深，如水墨世界。镇外不远处是大江。每天下午老张都会带黑电到江边漫步，在水中洗澡。这时，黑电在水中嬉戏，老张在水边苇草丛中躺着，看天空白云悠悠地飘着。他想，如果没有战争该多好啊，自己就在这里打鱼，骑黑电飞跑，一定很舒服。该死的日本鬼子破坏了宁静与和平。 ⑤来河边的次数一多，老张发现傍晚江那边总会有日本人遛马。膘肥肉满的日军战马在水边嬉戏奔跑，长声嘶鸣。黑电听到了，乍起耳朵，对着那边马群也嘶鸣。 ⑥那天，叫着叫着，黑电竟扬鬃亮蹄跑向江那边。等老张醒悟过来赶到江边，它已经和日军军马嬉戏起来。几个日本兵高兴得嘎嘎笑着，老张险些气傻了，口哨也忘吹了。看着日军拉着黑电高兴离开，他眼睛一亮，等着吧，我会让黑电回来的。此后每天他都躲在芦苇丛中，看黑电和其他军马嬉戏奔跑，扬鬃嘶鸣。 ⑦那天日本兵又来江边，老张将手指塞进嘴里，一声口哨在江上空回旋。黑电乍起耳朵，愣了一下，撒开四蹄，朝江这边跑来。那几匹日军战马已与黑电成了朋友，也跟着它跑来。等日本兵追到江边，老张已骑着黑电，带着几匹战马朝古镇跑去。 ⑧老张一次获得八匹军马，受到上级表扬。他说，黑电会反间计。 ⑨一个清晨，骑兵营告别古镇，开始了烽火硝烟的残酷厮杀。每一次战斗中，都少不了黑电飒爽的英姿，电一般的冲刺。骑兵营的顽强战斗，吸引了日军大部队，掩护总部转移。任务结束，骑兵营开始撤退。老张在担负后卫任务时，胸部中弹负了伤。 ⑩那时医药不足，条件艰苦，整天细雨连绵，老张的伤口慢慢溃烂化脓。他感觉再也无法随部队前进了，于是靠在一棵树下喘着气，叫来战士们，嘱咐说：“我是走不出这儿了，兄弟们再上战场时，替我多杀几个小鬼子，他们太欺负人了。”歇了一会儿，又指着黑电说：“带上黑电，离开这里。” ⑪战士们要抬着老张走，老张不答应，说宁愿自杀也不愿拖累大家。战士们哭了，谁也舍不得扔下谁，更何况是他们的连长。【A】这一刻，黑电也哭了，大大的眼睛里噙出一层云翳，慢慢渗出，大颗大颗的，都是眼泪。 ⑫号声催促着战士们，他们无奈地告别连长。【B】可黑电不走，无论战士怎么拉，它就是不动。趁他们不注意，它挣脱缰绳跑向树林深处。大家没法，只好空手离开。【C】走了老远，仍能清晰地听到黑电的叫声，高亢，凄冷，让人不忍卒听。 ⑬经历千难万险，战士们冲破日军最后一道封锁线，回到了根据地。突然，一个战士大喊：“黑电！”大家循声望去，果然是它，一步一步来到大家面前，缓缓卧下，上面横驮着一个人，老张。 ⑭老张还活着，但也就一口气了。大家忙将他抬往战地医院，可黑电卧在那儿一动不动。大家去拉时才发现它死了，腹下弹洞烂了拳头大，怎能不死？ ⑮老张和战士们给它造了座墓，离开时，他们站在墓前一起敬礼…… （选自《微型小说选刊》，有删改） 33．通读全文，补全黑电在战争中参与的主要事件。 【探究写法】 34．选文两次提到老张吹口哨，有什么作用？ 【赏读语言】 35．选文第③段画波浪线部分写得生动传神，请分析其表达效果。 【品悟情感】 36．第⑪⑫段【A】【B】【C】三处画线句分别表达了黑电怎样的情感？ 【挖掘主题】 37．学校文学社准备将本文刊登在校刊上，你认为选入下面哪个栏目更合适？请结合文中具体情节说明理由。 A.万物有灵    B.生命交响 【答案】33．（1）炸毁日军碉堡 （2）骗回日军八匹军马 （3）掩护骑兵营撤退 （4）驮负受伤的老张回到营地 34．两次吹口哨是黑电与老张的“暗号”，第一次是冲锋时的指令，体现黑电的敏捷与老张的默契；第二次是骗回黑电的关键，推动情节发展（黑电听到口哨后跑回，带动日军军马一起回来）。口哨贯穿全文，强化了人与马的深厚情谊，也突出了黑电的灵性。 35．动作描写（“擦”）与神态描写（“笑出一脸得意”），生动写出老张受伤后对黑电的感激与骄傲。“擦”的动作表现老张对黑电的亲密，“得意”的笑容则因黑电帮他躲过子弹，凸显人与马的默契与情谊。 36．【A】黑电因老张伤势严重即将牺牲而悲伤。 【B】黑电不愿离开老张的执着。 【C】黑电对老张的不舍与悲痛。 37．示例一：选A.万物有灵。文中黑电多次展现灵性。炸碉堡时如黑色闪电般冲向敌碉堡，准确将手榴弹送入射击孔；听到老张的口哨后，主动从日军那边跑回；老张牺牲后，它找到老张并驮他回到营地，最终因腹下弹洞而死。这些情节体现了黑电的聪明、忠诚与灵性，符合“万物有灵”的主题。 示例二：选B.生命交响。文中老张与黑电的生命紧密相连。老张骑黑电炸碉堡、骗军马，黑电则多次救老张；老张牺牲后，黑电驮他回营地，最终因伤而死。两者的生命在战争中相互守护，谱写了一曲生命的交响，符合“生命交响”的主题。 【导语】本文以八路军骑兵营的军马“黑电”为核心，通过炸碉堡、骗日军军马、掩护老张等情节，展现了人与动物的深厚情谊。黑电的忠诚、勇敢与灵性贯穿全文，既体现了战争的残酷，也传递了生命的温暖与坚韧。小说以“黑电”的视角串联情节，用细腻的细节描写（如黑电流泪、驮老张回营地）增强了感染力，主题聚焦“生命”与“忠诚”，引发读者对战争与生命的思考。 【详解】33．（1）根据第②段第2句可知，黑电参与炸毁日军碉堡，建立战场奇功。 （2）根据第⑦段最后一句及第⑧段第一句可知，黑电骗回日军八匹军马。 （3）根据第⑨段第3句可知，黑电参与战场冲锋掩护，掩护骑兵营撤退（或总部转移）。 （4）根据第⑬段最后一句可知，黑电驮负受伤的老张回到营地，最终因伤而死。 34．第一次吹口哨（第②段）：文段描写冲锋作战场景，日军碉堡火力密集、子弹如雨，危急关头老张吹响口哨，作为指挥黑电出击的专属信号。这声口哨是人马之间专属的行动指令，无需多余言语，黑电便即刻如黑色闪电般冲向敌碉堡，精准完成爆破任务，淋漓尽致展现出老张与黑电常年相伴形成的高度默契。 第二次吹口哨（第⑦段）：黑电误入日军马群、被日军掌控后，老张潜伏芦苇丛中伺机而动，再次吹响专属口哨。这声口哨不再是冲锋指令，而是召回黑电的隐秘信号。黑电听到熟悉的口哨后，瞬间挣脱羁绊奔回老张身边，还顺势带动八匹日军战马一同归队，让老张立下战功。这一情节有效推动故事发展，促成智取敌军战马的关键情节。 口哨是串联全文的核心线索，两次出现贯穿黑电参战、立功、智取战马的关键情节。以独特的人马交流方式，层层递进烘托出老张与黑电生死相依、彼此信任的深厚情谊，同时赋予黑电鲜活的灵性，让战马的忠义、通人性的形象更加饱满，深化了战争背景下人与战马并肩作战、生死相守的感人主旨。 35．动作描写：“擦”是亲昵的动作，表现老张对黑电的感激（黑电帮他躲过子弹）。 神态描写：“笑出一脸得意”写出老张因黑电救了自己而骄傲，凸显人与马的默契（老张信任黑电，黑电保护老张）。 细节生动，将老张与黑电的情谊具象化，让读者感受到战争中的温暖。 36．【A】根据第⑪段第1句和第2句可知，老张伤势严重即将牺牲，黑电因老张的遭遇而悲伤，眼泪是其情感的直接流露。 【B】根据第1句和第3句可知，战士们要离开老张，黑电不愿离开，表现出对老张的执着与不舍。 【C】根据第⑫段第3句和第4句可知，黑电的叫声是悲痛与不舍的表达，凄冷的声音传递出对老张的牵挂。 37．要判断选入哪个栏目，需先明确两个栏目的核心内涵：“万物有灵”侧重展现动物等万物具备类似人类的情感、智慧与灵性；“生命交响”则强调不同生命个体（如人与动物）之间相互影响、彼此守护，共同谱写的生命故事。接着回到文本，梳理黑电的相关情节：从炸碉堡时的敏捷配合，到用“反间计”带回日军军马的聪慧，再到老张牺牲后驮他回营地的忠诚，这些情节既体现了黑电作为动物的“灵性”，也展现了它与老张之间超越物种的生命羁绊。若选“万物有灵”，需聚焦黑电自身的灵性表现；若选“生命交响”，则需突出人与黑电的生命互动。最后结合具体情节，阐述与栏目主题的契合点即可。 示例一：选A.万物有灵。文中黑电的种种行为充分展现灵性。冲锋时如黑色闪电般精准炸毁敌碉堡，展现出非凡的战斗智慧；面对日军军马，它能主动嬉戏并借机带回八匹战马，体现出巧妙的谋略；老张负伤后，它挣脱缰绳寻回主人并驮其回营地，最终因伤力竭而亡，这份执着与忠诚远超普通动物的本能。这些情节生动诠释了黑电作为生命个体的灵性与情感，与“万物有灵”栏目对万物灵性的展现高度契合。 示例二：选B.生命交响。老张与黑电的生命在战争中紧密交织。老张骑黑电冲锋陷阵、巧施计策，黑电则以敏捷的身手和忠诚的陪伴回应；老张身负重伤时，黑电流泪不舍、执意守护，甚至在他牺牲后拼尽全力将其驮回营地，自己也因此耗尽生命。二者的生命彼此支撑、相互成就，在残酷的战争中谱写了一曲关于信任、守护与牺牲的生命乐章，完美呼应了“生命交响”栏目对生命互动与共鸣的主题表达。 阅读下面选文，完成小题。 云端共赏花 ①阳光房里的山茶花忽然冒出星星点点的花苞，查果拉哨所沸腾了。“要知道，这是哨所唯一一株山茶花。”负责照顾花草绿植的二级上士雪松激动极了。 ②查果拉，意为“鲜花盛开的地方”。这个诗意的名字，饱含着哨所官兵内心深处最好的希冀。查果拉哨所海拔5318米，驻守这里，官兵流传着一首顺口溜：“查果拉、查果拉，伸手把天抓，山高不长草，风吹石头跑。” ③一茬茬官兵拥有一个共同的梦想，让鲜花在雪域之巅绽放、让绿色在“生命禁区”扎根。几年前，老哨长徐圆圆从邻近县城买了一包格桑花种栽下，长出没多久，枝便泛黄；老兵颜红林离开哨所前，执意在哨楼前种下一棵红柳，希望一抹坚强的绿色替他守着“远方的家”，然而不到一年，那株小苗便枯萎了。 ④去年初春，云南一支慰问团前往查果拉哨所，从事花卉培育工作的云南省“最美退役军人”夏宇特意为大家带来两株耐寒、耐旱的山茶花树苗，希望为这里添一抹色彩。官兵把树苗安置在温度相对恒定的阳光房。雪松专门购置了一个可精准调节出水量的喷壶，坚持每日少量多次地为山茶花补水，他还时常向夏宇请教，严格按配比施肥，悉心呵护这些来之不易的绿色。 ⑤那天，雪松出公差，要下山好几天。本来已经换上便装走出营门的他，心里惦记着山茶花，转身又折回宿舍，一遍遍叮嘱战友注意浇水时机、施肥要领，许久后才出发。然而，其中一株树苗还是没能在四季严寒的高原上存活下来。几个月后，只剩一株山茶花顽强挺立。 ⑥“没想到它活了下来，还结出花苞。”如今，这株山茶已经创造了哨所绿植存活时间的最长纪录。兴奋之余，哨所官兵决定将这份喜悦分享给更多的人。几天后，一场赏花活动在“云端”正式开启。 ⑦云南省玉溪市聂耳小学一直和哨所官兵有共建活动，屏幕那头，该小学四年级学生尹筱涵瞪大眼睛欣赏点点花苞。雪松开心地说：“叔叔们一直记得和你的约定。” ⑧去年，尹筱涵的一封信让雪松凝视良久、心绪难平。信纸上，画笔勾勒出一幅温暖的景象——战士们在查果拉哨所的花丛中弹琴唱歌。 ⑨图画一旁，尹筱涵写道：“查果拉的解放军叔叔，老师常讲哨所的故事，听说你们在种花，我们约定好，一定要让查果拉‘开满’鲜花。” ⑩“等花开了，咱们再连一次线。”查果拉哨所的退伍老兵吴晨晨和他的妻子王平平在画面里说。眼前含苞待放的山茶花让两人眼中闪动着光芒。种花、知花、爱花，一直以来，两人有一个特别的称号——“种花夫妇”。 ⑪在哨所服役期间，闲暇时，吴晨晨便与千里之外的王平平一起“云种花”。吴晨晨总会在电话里兴奋地分享植物的状态，哪颗种子破土了，哪片新叶舒展了。王平平则化身“远程技术顾问”，查阅资料后给出自己的种植建议。 ⑫“云端”赏花活动还在继续。老哨长徐圆圆、老连长吴震……一个个熟悉的面孔在屏幕上闪过。他们虽不在哨所，目光却从未曾离开这座雪山。每个人都明白，这花苞里凝结的，是一个跨越时空、浓缩了无数坚守与牵挂的梦想，它们正在静静酝酿着属于查果拉的春天。 （选自《解放军报》，有删改） 38．请简要概括雪松为呵护山茶花做了哪些努力？ 39．选文第②段画线句是一首顺口溜，请分析其作用。 40．赏析选文第④段加点字“添”的妙处。 41．选文第⑩段画线句运用了哪些人物描写方法，有什么作用？ 42．阅读选文后，你感受到的“属于查果拉的春天”是怎样的？ 【答案】38．①专门购置精准调节水量的喷壶，坚持每日少量多次补水；②时常向夏宇请教养花技巧，严格按配比为山茶花施肥；③下山出公差时，反复叮嘱战友浇水时机、施肥要领。 39．①生动形象地写出查果拉哨所海拔高、环境恶劣、寸草难生的特点；②与哨所官兵成功培育山茶花形成对比（或为下文官兵克服重重困难，成功培育山茶花做铺垫）；③突出官兵们执着坚守、不畏艰难的精神；④增加了文章语言的生动性、趣味性。 40．“添”是增添的意思，生动形象地写出了夏宇希望山茶花能给查果拉增添生机；表达了夏宇想让查果拉变成鲜花盛开的地方的美好希冀，体现了军民情谊。 41．语言描写，神态描写，生动形象的写出了种花夫妇对山茶花开的牵挂和期待，以及看到含苞待放的山茶花时内心的激动与喜悦。 42．①雪域之巅开满美丽的山茶花； ②哨所官兵不畏艰难、坚守梦想，以蓬勃的生命力守护查果拉； ③军民跨越时空共同建设查果拉； ④永远温暖祥和。 【导语】本文以查果拉哨所一株山茶花的绽放为线索，深情讲述了高原官兵在“生命禁区”守护绿色的动人故事。文章巧妙地将艰苦的自然环境与官兵的坚守信念相对照，通过“云端赏花”这一创新形式，串联起现役与退伍军人的深厚情谊以及军民共建的温暖互动。这株山茶花不仅是植物生命的奇迹，更是军人精神与家国情怀的象征，读来令人动容且备受鼓舞。 【详解】38．根据第④段第3句前半句可知，雪松专门购置了一个可精准调节出水量的喷壶，坚持每日少量多次地为山茶花补水； 根据第④段第3句后半句可知，他时常向花卉培育专家请教，严格按照配比进行施肥，悉心呵护树苗； 根据第⑤段第2句可知，即使出公差下山，他在离开前也折回宿舍，一遍遍叮嘱战友注意浇水的时机和施肥的要领。 39．根据第②段画线句可知，顺口溜运用夸张和通俗的语言，直观地展现了查果拉哨所海拔极高、寸草不生、狂风肆虐的严酷自然条件。 根据第③段第2句格桑花泛黄、红柳枯萎等情节可知，正是因为这种“不长草”的极端环境，才导致了前期种花的屡屡失败，这句顺口溜在结构上埋下了伏笔。 通过极力渲染环境的艰苦，有力地反衬出一茬茬官兵不畏艰难、誓让绿色扎根“生命禁区”的钢铁意志。 根据第②段第1句可知，“查果拉”——“鲜花盛开的地方”这一诗意名字与顺口溜中的荒凉景象形成强烈反差，深刻凸显了官兵们打破荒芜、期盼春天到来的美好愿望。 40．根据第④段第1句可知，“添”字意为增加、增添。在这里生动传神地写出了夏宇希望用两株耐寒耐旱的山茶花树苗，给环境单调、缺乏色彩的高原哨所带来生机与活力的美好愿望；这个动词也饱含着慰问团对边防官兵的深切关怀与深情厚谊，体现了军民鱼水情。 41．根据第⑩段画线句的第1句可知，这里运用了语言描写，通过老兵夫妇约定“等花开了再连线”，表现了他们对哨所山茶花开的殷切期盼和对军营生活的眷恋； 根据第⑩段画线句的第2句可知，这里运用了神态描写，“眼中闪动着光芒”生动细腻地刻画出两人看到含苞待放的山茶花时内心的激动、喜悦与自豪之情。 42．根据第①段第1句和第⑥段第1句、第2句可知，官兵们打破了“不长草”的魔咒，让山茶花在哨所顽强存活并结出花苞。这首先是指现实中的春天，代表着高原上终于迎来了真实的鲜花与生机。 根据第②段第3句和第③段第1句可知，面对恶劣环境，一茬茬官兵始终怀揣着“让绿色在生命禁区扎根”的梦想。这象征着精神层面的春天，体现了边防军人像山茶花一样顽强乐观，用坚定的信念默默守护边关。 根据第⑦段至第⑫段可知，从云南慰问团送树苗、小学生写信约定，到退伍老兵夫妇“云种花”，无数人的心紧紧连在一起。这代表了共建之春，体现了军民之间以及现役与退伍军人跨越时空的深厚情谊与共同努力。 根据第⑧段第2句描绘的美好图景和第⑫段第3句提到的“坚守与牵挂”可知，这株山茶花承载了太多美好的情感。这升华为一种永恒的氛围，意味着查果拉不再只是冰冷的雪山，而是充满了战友深情与家国大爱的温暖家园。 阅读下面选文，完成各题。 身边的陶渊明 ①我总觉得老周，就是我身边的陶渊明，是陶渊明再现，是陶渊明穿越。 ②老周是我们这庞大居民区里的一名花匠。说是花匠，或许也不尽然，他的职责，似乎是看管着散布在几十幢高楼之间那些零碎的绿地。我每日清晨下楼，总能看见他。他并不像旁人那样急匆匆地赶路，或者埋首于掌中方寸的光亮里。他只是慢吞吞地走着，手里提着一把暗旧的修枝剪，一双褪了色的解放鞋，在水泥路面上发出“沙沙”的声响。 ③我对他的注意，始于一个偶然。那是一个周六的午后，难得的闲暇。我心血来潮，想去楼下那片小小的竹林里坐坐。刚走近，便看见老周蹲在那里，不是在修剪，也不是在除草，就只是蹲着。我好奇地放缓脚步，顺着他的目光看去。那是一片刚冒尖的笋，它们裹着褐色的外衣，顶尖还带着湿润的泥土。他就那么静静地看着，那眼神不像是在看几株植物，倒像是在端详熟睡婴孩的脸庞，充满了怜惜与一种庄重的喜悦。他甚至伸出手，用指腹极其轻柔地拂去一颗笋尖上的泥点，那动作之小心，仿佛触碰的是一件稀世的瓷器。 ④我忽然有些惭愧。我住在这里多年，何曾这样认真地看过一眼这些竹笋？春天来了，我知道：笋长出来了，我也知道。但这知道，不过是概念上的知道罢了。我的心里塞满了报表的数据、会议的措辞、人际的往来，哪里还有空隙，去容纳一颗竹笋生长的具体姿态呢？老周的存在，像一面镜子，照出了我的空洞与匆忙。 ⑤自那以后，我便开始有意识地观察他。这观察，带着一点偷师的意味，也带着一点难以言说的、寻求慰藉的渴望。他的工作，是极有韵律的。修剪冬青的围墙，他手里的剪刀“咔嚓咔嚓”地响着。不快，也不慢，每一剪下去，都带着一种笃定的分寸感。被修剪过的枝叶，断面齐整，散发出一种清冽的，属于草木本身的生气。他给月季施肥，用的是一把小小的手铲，在根部的土壤里挖出一个小坑，将黑黢黢的肥料仔细地埋进去，再用手将土一点点压实，慢慢抚平。他的每一份工作，都像是在进行一个古老的仪式，严肃而又认真，与土地、与生命，进行着一次沉默而深刻的交流。 ⑥有一次，几个孩子在草地上追逐，不小心踩倒了一片刚栽下不久的鸢尾。孩子们的父母呵斥着，将他们拉走了，只留下一地狼藉。我正好路过，看见老周走过去，没有叹气，也没有抱怨。他默默地蹲下身，将那些倒伏的植株一株一株地扶起来，用一旁的竹签小心地固定好，又从别处捧来松软的泥土，将它们被踩伤的根部重新培好。他做这些的时候，脸上没有任何怨怼的表情，只有平静和一种近乎虔诚的专注。仿佛在他眼中，这世间没有破坏，只有等待被抚平的创伤。那一刻，我忽然觉得，他修补的不仅仅是几株花草，更是这片天地间某种易碎的、美好的秩序。 ⑦我尝试着与他交谈。起初，他只是腼腆地笑，用浓重的乡音简单地应答。后来，去的次数多了，他或许觉出我的善意，话也渐渐多了起来。他告诉我，他来自很远的一个山村，那里的山，一年四季都是绿的。他说起山间的雾气，在清晨时分如何像牛乳一样，缓缓地流进山谷；说起夏夜的蛙声，如何织成一片喧闹的、柔软的毯子。他说这些的时候，嘴角含着笑意，眼睛望着远处高楼缝隙里露出的一小片天空，眼神是悠远的，仿佛能穿透这钢筋水泥的屏障，回到他那魂牵梦萦的故土里去。 ⑧“在这里，憋屈得很。”他有一次忽然这么说，用那双布满老茧的手，指了指小区的四周，又指指胸口。但他随即又俯下身，抚摸着一片薄荷的叶子，放到鼻尖深深地嗅了一下，脸上露出一种近乎沉醉的神情，“不过，有这些家伙陪着，就好多了。它们不说话，但它们啥都懂。”“它们啥都懂。”我反复咀嚼着这句话。这是老周源于泥土和劳作的、最本真的智慧。 ⑨他不追求远方，他只守护当下。他在修剪草木的劳作中，体会着创造的喜悦；在观察生长的细微中，感受着生命的庄严。他的世界很小，小到只有这几片绿地；但他的世界又很大，大得可以容纳整个自然。 ⑩如此想来，老周更像是我们这个时代一个沉默的陶渊明。他没有诗人的才情与名士的风流，他拥有的，只是一双粗糙的手和一颗朴素的心。但他们的精神内核，却在某种程度上惊人地相似——陶渊明用诗篇，老周用劳作，他们都在用自己的方式，书写着一部关于生命与自然的、永恒的哲学。 （选自《巴山乡土文学》，有删改） 43．结合选文内容，填写下表。 老周的言行 老周的情感态度 ①_______________ 怜惜喜悦 修剪冬青的围墙，给月季施肥 ②_______________ ③_______________ ④_______________ 为我讲述家乡的美景 眷恋思念 44．请根据括号内提示，任选一角度赏析选文第⑦段画线句。 他说起山间的雾气，在清晨时分如何像牛乳一样，缓缓地流进山谷；说起夏夜的蛙声，如何织成一片喧闹的、柔软的毯子。（描写角度，修辞方法，词语运用。） 45．结合语境，体会第⑧段中加点词蕴含的情感。 在这里，憋屈得很。 46．请结合对陶渊明的了解，说说作者为什么会觉得花匠老周就是他身边的陶渊明。 47．有同学提出选文可以加入七下教材第三单元进行群文阅读，请你结合单元导读（节选）和篇目分析是否可行。 单元导读（节选） 篇目 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实普通人一样可以活得精彩，抵达某种人生境界。 10阿长与《山海经》/鲁迅11老王/杨绛 12*台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 【答案】43． 端详刚冒尖的笋 严肃认真 修补被孩子们踩倒的鸢尾 平静专注 44．示例一：分别从视觉和听觉角度（多感官互通）描述家乡的景致，柔美中蕴含生机与活力，表达出老周对家乡美景的怀念与眷恋。 示例二：运用了比喻的修辞手法，雾气洁白富有质感，蛙声喧闹却让人沉醉，表达出老周对家乡美景的怀念与眷恋。 示例三：“流”字写出了雾气的浓稠，“织”字写出了蛙声的细密，表达出老周对家乡美景的喜爱与怀念。 45．钢筋水泥、高楼林立的城市环境带来的压抑； 很少与人交流，内心孤独、憋闷； 对自然山水田园的渴望与向往； 对故乡的思念与怀恋。 46．与陶渊明一样向往自然、渴望回归山水田园； 不被外界影响，保持自己的生活节奏和内心的宁静； 在修剪花草劳作中，感受生活、感悟生命。 47．可行，老周是一个普通的花匠，和阿长、老王一样都是“小人物”；老周热爱花草、尊重生命、工作认真，这些优秀品质值得人们学习；老周用自己的方式书写着关于生命与自然的哲学，这也是一种精彩。 【导语】本文以小区花匠老周为写作对象，将其比作当代陶渊明。作者以细腻笔触刻画老周悉心照料草木、平和善待万物的日常劳作，对比都市人的浮躁匆忙。借老周质朴的言行，挖掘出他扎根当下、亲近自然、敬畏生命的纯粹心境，以小见大，赞颂质朴本真的生活哲学，文字温润治愈，意蕴悠长。 【详解】43．第一空，结合选文第③段第3-6句可知，此处对应的是老周蹲在竹林里，静静端详刚冒尖的竹笋，并用指腹轻柔拂去笋尖泥点的言行。 第二空，结合选文第⑤段第3-7句可知，老周修剪冬青、给月季施肥时，动作笃定认真，带着仪式感，流露出对草木的敬畏与创造的喜悦。此处为严肃认真。 第三空，结合选文第⑥段第3-4句可知，此处对应的是老周默默扶起被踩倒的鸢尾，用竹签固定、培土修复的言行。 第四空，结合选文第⑥段第5-7句可知，老周修复花草时没有怨怼，只有平静与虔诚的专注，流露出对生命的尊重与温柔。 44．从描写角度赏析：该句运用了景物描写。作者从视觉与听觉两个维度，描绘了山间清晨的雾气、夏夜的蛙声，还原了老周记忆中家乡的自然景致。这既表现出老周对故土景物的清晰记忆与深切眷恋，也让文字充满画面感，侧面烘托出他内心对质朴自然生活的向往，与他在都市中守护草木的行为形成呼应。 从修辞方法赏析：该句运用了比喻的修辞方法。将清晨的雾气比作牛乳，生动写出雾气的乳白、浓稠与柔和质感；又将夏夜的蛙声比作“喧闹的、柔软的毯子”，化无形的声音为有形的织物，既写出蛙声的密集喧闹，又传递出其包裹着人的温暖与安宁。两处比喻鲜活贴切，让家乡的景致变得可感可触，强化了老周对故土的深情。 从词语运用赏析：该句用词精妙传神。“流”字写出雾气在山谷中缓缓弥漫、流动的动态，赋予静态的雾气以柔和的生命力；“织”字则表现出蛙声连绵不绝、交织成片的状态，让无形的声音有了编织的动作感；“喧闹”与“柔软”看似矛盾，却精准写出蛙声的热闹与其中蕴含的温情。这些词语细腻地传递出老周记忆中家乡景物的鲜活与温暖，饱含眷恋之情。 45．结合第⑦段可知，老周本是来自山村的花匠，眷恋着家乡开阔的山林与鲜活的自然，而眼前钢筋水泥围合的城市空间，既没有故土的舒展天地，也缺乏自然的自由气息，让他在行动与精神上都感到压抑拘束；这份“憋屈”，既是对城市环境的不适应与无奈，更是对魂牵梦萦的家乡的深切思念，也反衬出他只能在小区绿地里照料草木、寻求精神慰藉的失落；而他说完便俯身亲近草木的举动，更让“憋屈”多了一层底色——即便身处压抑的环境，他依然坚守着对自然本真的热爱，这份感慨并非抱怨，而是对故土与自由的眷恋，也是他在有限天地里守护内心安宁的坚韧体现。 46．陶渊明以“不为五斗米折腰”的气节，主动远离官场的喧嚣与功利，回归田园，在劳作中寻找精神的安宁；老周身处钢筋水泥的都市，却主动在照料草木的劳作中，隔绝外界的浮躁与匆忙，以朴素的方式守护着内心的宁静。二者都选择了不被世俗裹挟、回归本真的生活方式，在平凡的劳作中安放灵魂，追求精神上的自由与自足。 陶渊明在田园生活中，与草木、田园相伴，写出了“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，将对自然的热爱融入生命；老周则以近乎虔诚的姿态，端详竹笋、修补花草、与草木对话，用粗糙的双手守护着小区里的每一寸绿意。二者都将自然视为精神的归宿，在与生命的交流中体会庄严与喜悦，对万物怀有平等的尊重与温柔的怜惜。 陶渊明曾身处官场的“樊笼”，最终选择回归田园；老周身处压抑、“憋屈”的都市，却并未被浮躁同化，而是以自己的方式，在有限的绿地里构建了属于自己的“田园”。二者都在喧嚣的环境中，守住了内心的纯粹，用自己的方式书写着对生命与自然的哲学。 47．七下第三单元的核心是“平凡小人物的不凡光芒”，选文主角花匠老周正是这样一位普通劳动者：他身份平凡、生活朴素，却以温柔虔诚的态度照料草木，在都市的喧嚣中守护着自然与生命的美好，身上闪耀着质朴、坚韧、敬畏生命的优秀品格，与单元导语中“普通人也可以活得精彩，抵达某种人生境界”的主旨高度契合。 单元中的《阿长与〈山海经〉》《老王》等篇目，均聚焦平凡人物的闪光品质。选文与它们的共同点在于：都以细腻的笔触刻画底层小人物的言行，展现其不被世俗浮躁同化的纯粹内心，传递向善、务实、求美的价值导向，适合进行群文阅读对比分析。 单元篇目多聚焦市井、乡村的小人物，而选文将视角转向都市中的普通劳动者，展现了当代都市背景下，平凡人依然能通过亲近自然、坚守本心，构建精神田园的人生境界，拓展了“小人物不凡”主题的时代内涵与场景维度，能为群文阅读提供更丰富的思考视角。 阅读下面选文，完成下面小题。 老友 周海亮 ①老人很早就起床了。为今天的生日，昨夜老人没有睡好。起床后老人冲了一个澡。生日这天，他希望从里至外全都干干净净。老人冲澡的时候，儿子在外面敲门，问他是否需要帮助。老人说：“今天你穿得亮堂点儿。”老人盯着一个积起来的肥皂泡，他看到了他的青春。 ②老人换好衣服，让儿子再给酒店老板打个电话。儿子说：“昨晚不是打过吗？”老人说：“他别忘了。”儿子再次拨通酒店老板的电话，老人对电话里说：“八个人的包房，千万留一个。”老板说：“放心吧。”老人说：“最好带窗户，不然太闷。”老板说：“没问题。”老人说：“菜要先订吗？”老板说：“您过来点菜就行。”老人说：“我怕肘子大虾什么的没有了。”老板笑着说：“放心吃老许，咱这是酒店，别说肘子和大虾，您就是想吃澳洲鲍我都能给您整来。”老人说：“啥鲍就算了，都是老哥儿们，不用吃那么贵的。” ③放下电话，老人对儿子说：“刚才是不是忘了酒的事？”儿子苦笑道：“等咱们过去再点就行。”老人说：“请老哥儿几个吃饭，得喝点儿好酒。”儿子说：“放心吧，我让老板拿店里最好的酒。”老人再次走进浴室，端详着镜子里的自己。“我觉得这套装扮好，”他整整衣领说，“显年轻。” ④老人与儿子来到饭店，老板已候在门口。他带老人去海鲜区，他说：“都很新鲜，您随便点。”老人在水箱前挑花了眼，老板就给老人推荐了大对虾、螃蟹、扇贝和生蚝。老人还想再点，老板说：“光吃海鲜怎么行？您得点肉。”老人就又点了红烧肘子、炖山鸡炖蘑菇、西红柿炖牛肉和凉拌猪脸。老板说：“你们八个人是吧？足够吃了。”老人说：“再点些蔬菜吧！”老人点了炒山药、炒空心菜、干煸卷心菜和泡菜，仍然有些担心，他说：“大壮和老孙特别能吃，万一不够怎么办？”老板说：“我保证够了。万一不够，咱再加菜就行。” ⑤老人又要了两瓶白酒和一瓶葡萄酒，并提醒老板葡萄酒要放冰箱里冰上。老板带老人与儿子去包间，给他们沏好一壶菊花茶。老人有些不放心，说：“昨晚打电话的时候，我没漏人吧？”儿子说：“一个没漏。”老人说：“要不要再给他们打一遍？”儿子说：“真不用了，早晨我又帮您打过了。”老人喝了一口茶，服务员敲门进来。包房里本来有餐具，因老人点了螃蟹和生蚝，服务员又送来纸刀、小剪刀与镊子。老人看着小剪子与镊子，说：“吃个螃蟹这么讲究？”服务员笑笑说：“老板吩咐的。” ⑥老人开始犯困。这三年来，每一年，老人都会在生日这天请他的老友们过来吃饭，每一年他都会为老友们点上满满一桌子菜，每一年他都会在等待他们的时候犯困。毕竟八十多岁了，老人晚上总睡不着，白天总睡不醒。服务员端上四个凉菜，老人说他好像没点这些，服务员说：“这是送的。”老人说：“别的菜先别急，等老哥儿们来了再上。”服务员说：“好咧。” ⑦老人真的困了。从清晨到现在，他一直处在兴奋之中。儿子对老人说：“您可以先休息一会儿。”老人说：“不用不用，我等老哥儿几个。”儿子说：“您眯一会儿就行。”他为老人搬来一个躺椅，老人坐上去，倚上去，躺下来……老人果真睡了过去。儿子脱下他的衣服，轻轻为老人搭上。 ⑧服务员敲门进来，收走桌上的纸刀、小剪刀与镊子，又收走桌上的四个凉菜。儿子静静地坐在老人身边，看着老人。老人睡得很香。 ⑨醒来已是午后，老人揉着眼睛，问儿子：“老哥儿几个呢？”儿子说：“他们刚走。”老人说：“吃完了？”儿子说：“吃完了。您喝了几口红酒就醉了，就睡过去了。您睡了一个多小时了。您看，服务员把桌子都收拾好了。”老人想了想，说：“我想起来了，大壮喝了半斤白的，老吴喝了半斤红的。那个老孙，吃起肉来没个够……”儿子说：“爸，咱们回家吧。”老人起身，随儿子走出包间。他在收银台遇见老板。老板说：“吃好了吧？”儿子说：“吃好啦。”他扶着老人，小心翼翼地钻进车子。 ⑩回到家，儿子把老人扶上床，老人再一次睡过去。他睡得格外香。梦里，他与他的老友们围坐在餐桌边，一边聊着部队里的那些往事，一边喝酒吃菜。老人翻一个身，耳边传来隆隆炮声。 ⑪老人的床头，挂着一张合影。合影上的八个兵身穿军装，风华正茂。在一次战斗中，七个兵在战场上牺牲，活下来的那个兵，一直记着他们，并在以后的六十多年里，陪他们年轻，伴他们老去。 （选自《小小说选刊》2025年3月，有删改。） 48．用简洁的语言概括本文的主要内容。 49．结合全文，说说选文第①段画线的句子有什么特殊用意？ 老人盯着一个积起来的肥皂泡，他看到了他的青春。 50．选文第⑦段画线句运用了动作描写，有哪些作用？ 51．选文⑨段中儿子为什么要对老人说“他们刚走”“吃完了”这样的话？请简要分析。 52．选文以“老友”为题目，有什么作用？ 【答案】48．八十多岁的老兵老许，精心准备生日宴席，邀请早已牺牲的七位战友“赴宴”，用特殊的聚会坚守六十多年的战友情，缅怀逝去的战友。 49．肥皂泡美丽却短暂易逝，象征老人逝去的青春年华：老人从肥皂泡中看到自己的青春，暗示他正在回忆往事，怀念当年与战友们在一起的时光；为下文战友早已牺牲，老人独自怀念六十年的情节埋下伏笔。 50．通过“坐”“倚”“躺”等一系列动作，生动刻画了老人从兴奋到疲惫、最终沉沉睡去的过程；表现了他年老力衰；而“脱下”“轻轻搭上”则表现了儿子对父亲的细心照料；也暗示了儿子对父亲执念的理解与守护；为后文服务员撤去餐具、儿子善意说谎的情节做铺垫。 51．儿子不想打破老人心中美好的念想：不忍心让老人直面残酷的现实；体现儿子对父亲的理解、体谅与关爱。 52．点明写作对象，即那些牺牲的战友；暗示主旨，赞美永恒的情谊；充当贯穿全文的线索；耐人寻味，吸引读者。 【导语】本文是一篇温情悲情小小说，以老人生日设宴等候老友为行文线索，语言质朴平实、叙事克制内敛。前文细致铺陈老人订包间、点满桌酒菜、痴痴等候的种种细节，结尾才揭晓谜底：七位战友早已战死沙场。以平淡日常暗藏深沉悲怆，虚实相生、梦境照应现实，刻画老兵至死不渝的战友情，意蕴绵长，令人动容。 48．第①—⑤段写老人（老许）很早就起床准备自己的生日宴，反复叮嘱酒店老板留八人包房、精心点下满满一桌酒菜并备好酒水，为宴请老友们做了十分细致周全的筹备，满心期盼和老友们相聚；第⑥—⑨段写老人八十多岁了，因过度兴奋疲惫在酒店包间沉沉睡去，服务员悄悄撤走餐具凉菜，老人醒来后儿子称老友们吃完了走了；第⑩段老人回家后梦见自己和老友们在喝酒吃菜；第⑪段揭开真相，老人的七位老友是士兵，六十多年前都已战死，活下来的老人一直记着他们。由此可知，本文主要讲述了八旬老兵老许精心筹备生日宴席，邀约早已牺牲的七位战友“赴宴”，以此缅怀故去的战友。 49．肥皂泡外形美好却脆弱、转瞬破灭，天然带有美丽却短暂易逝的特点，恰好象征老人一去不返的青春年华。老人望着肥皂泡联想到自己的青春，此刻触景生情、陷入对往事的回忆，既怀念逝去的青春，也怀念当年与老友们相伴的岁月。再结合第⑪段八位战友七人牺牲、老人六十余年独自怀念的结局可知，这句话暗藏伏笔，为后文揭晓战友早已离世、老人常年独自缅怀的情节做了铺垫。 50．句中“坐”“倚”“躺”一连串的动作，展现出老人的状态变化，生动写出他由整日兴奋期盼转为身心疲惫、最终沉沉入睡的过程，凸显了老人年事已高、体力不济的特点。儿子“搬来”躺椅、“脱下”衣服、轻轻“搭上”衣服的动作细节，刻画出其温柔体贴，体现了他对父亲无微不至的照料。儿子安静陪护的行为，也从侧面暗示他十分理解父亲等候老友的执念，默默守护着老人内心的念想。同时老人沉沉睡去的状态，为后文服务员悄悄收走酒菜、儿子编造善意谎言做情节铺垫。 51．第⑪段提到老人的七位老友早已在战斗中牺牲，因此他们根本无法前来赴约。儿子深知老人始终期盼与老友相聚，不愿戳破现实、打碎老人心中美好的念想；老人年事已高，一直执着于与老友相聚的心愿，儿子于心不忍，不愿道出实情，不愿让老人直面战友离世的残酷现实；儿子读懂了老人内心的执念与深情，用善意的谎言宽慰父亲，充分体现出他对父亲的理解、体谅与关爱。 52．结合第⑪段“合影上的八个兵身穿军装，风华正茂。在一次战斗中，七个兵在战场上牺牲”可知，题目“老友”并非普通朋友，特指与老人一同参军、早已牺牲的七位战友，明确点明文章核心写作对象； 第⑥段写近三年老人都会在生日请老友们来吃饭，第⑪段“活下来的那个兵，一直记着他们，并在以后的六十多年里，陪他们年轻，伴他们老去”，可以看出标题寄托了老人对战友绵长的思念与深厚战友情，含蓄赞美了生死相守、恒久不变的战友情谊，暗示文章主旨； 全文围绕老人等候老友、思念老友、缅怀老友展开情节，“老友”贯穿全文始终，是串联故事的核心线索； 标题“老友”平实质朴，初读让人以为是寻常故交，读到文末才知晓是牺牲的战友，意蕴深沉，耐人寻味，吸引读者。 阅读下面选文，完成小题。 水手结① ①这是禁渔期的第三个月，码头跟退了潮的滩涂一样冷清，只有几只白鹭在生锈的铁锚间踱步。 ②五十五岁的杜大碗在月光下修补蟹笼。塑料浮标在脚边堆成小山，儿子小海昨晚又偷走了两个浮标说要改装成手机支架。杜大碗想起上个月撞见的直播场面：小海把潜水相机绑在浮标上抛进海里，对着屏幕喊“家人们点点小红心看深海盲盒”。当时他抄起海钩要砸相机，被妻子阿月拦下，父子间筑起一道厚厚的墙。 ③潮线又退了三寸。阿月拖着病腿挪到码头，保温杯里的茶叶还冒着热气。“小海说今晚能赚两百块，够买三贴膏药呢。”杜大碗没接话，只是盯着茶杯里晃动的月亮。 ④船坞方向传来铁链的拖拽声。 ⑤杜大碗的手抖了抖，梭子穿透蟹笼网眼，在虎口划出道血痕。“老杜啊”，村主任走过来，“文件下来了，咱们这要建海洋生态示范区，逾期未处理的渔船得强制报废，你家的船已经逾期三个月了。”他递来的文件被海风吹开，第三页上用红章印着“浙渔031号限期拆除”。杜大碗听见自己心里发出缆绳崩断的声响。 ⑥他蹲在船头，手指摩挲着那道新裂的缝——去年台风天撞暗礁留下的，桐油补过五次仍渗着海水的腥气。那时小海还跟着他夜航，还肯跟着他学补网。当烟头在船板掉落第五个白点时，杜大碗终于承认这船补不得了。 ⑦执法船的汽笛声割开晨雾。正在直播的小海悄悄地把镜头转向执法现场。当他看到父亲佝偻着背在文件上按手印时，突然关掉了补光灯。弹幕还在刷“继续拍啊”，他却把手机塞进裤兜。 ⑧杜大碗解开船缆，弯腰去捡渔线时，发现其中混着一根银白发丝。他将发丝绕在指关节处缓缓收紧，直到指腹泛出缺氧的紫红，像是要把三十年的渔民生涯生生给勒断似的。 ⑨小海蹭过来蹲在他的影子里，指着直播回放里的某个片段，“爹，他们都说你补网的姿势像在织星空。”镜头里的杜大碗正在暮色里穿梭引线，背后是逐渐亮起的渔港夜灯。“县里民宿都在卖绳结艺术画”，杜大碗看见手机屏上闪着的八字结，绳结画右下角印着“非遗传承人手作”——是小海偷拍父亲补网时的特写。“你要是不愿意出镜，我……就拍你的手部特写。” ⑩七月廿三，渔村改造工程启动那天，杜大碗在码头管理处领到了一套深蓝色的保安制服。在负责看守的泊位巡逻时，他远远地看见小海正在直播。看见父亲走近，小海慌忙遮挡镜头：“拍科普视频呢！”杜大碗转身欲走，又听见背后传来讲解：“这种绳结叫‘生死扣’，遇上风暴能救命……”海风把儿子的声音吹得忽远忽近。 ⑪“杜师傅！”民宿老板扔来一罐冰镇杨梅汁，“教客人打个水手结呗？”“能教我们打您教儿子的那种吗？”一个穿汉服的女孩轻声问道。杜大碗这才发现小海藏在身后，手机镜头对准他手上的老茧：“爹，他们想学真正的水手结的编法。” ⑫杜大碗的手微微震颤了一下，缠绕在年轻游客腕间的红蓝缆绳，在暮色中忽然幻化成父亲临终前交付的船缆。他仿佛看见自己十八岁的尚未被桐油沁透的手，正在暴风雨中编织着救命的水手结。 ⑬杜大碗教得很专注。一个男孩总学不会收尾结，【A】让他想起小海十岁那年——当时自己也是这般握住儿子的手腕，让海风把技法吹进记忆里。当第一个结在女孩指间成型时，杜大碗突然看清那些年轻人不是在模仿古老技艺，而是在打捞被时代潮水冲散的自己。小海的镜头缓缓推近，聚焦在那双布满裂痕的手上。潮声渐响，杜大碗在某个绳结收尾处多绕了半圈。这个改良技法是他在巡港时顿悟的——既能承重又便于解开，就像他们正在经历的生活转型。 ⑭潮水正在涨起，杜大碗望着远处海天相接处泛起的蟹壳青，突然发现黎明不止一种颜色。他摸出那包受潮的香烟，却发现不知何时已经换成了儿子偷偷塞进的润喉糖，锡纸包装反射着晨光。他忽然觉得，那些被潮水带走的，或许正以另一种形式淤积在晨光照不到的角落。他生活中的一个新梦想开始跃动了。 （文/赵晓娴，选自《福建文学》，有删改） 【注】①水手结：是水手在航海作业中常用的绳结，常见的有八字结、平结等。打水手结是水手必须掌握的技能之一。 53．梳理小说情节，补全下面的内容。 ___，杜大碗心生不满 ___，___ 生活方式转变，___ 54．赏析下面句子中“蹭”字的妙处。 小海蹭过来蹲在他的影子里，指着直播回放里的某个片段，“爹，他们都说你补网的姿势像在织星空。” 55．文中【A】处插入杜大碗教儿子打绳结的往事，有何用意？ 56．如何理解最后一段中画线句子的含义？ 57．“小海”这一人物形象对表现主题有何作用？请结合选文内容简要分析。 【答案】53． 小海要放弃打鱼转行做直播 渔船将被强制报废 小海态度转变 父子和解，找到新价值 54．“蹭”是动作描写，生动写出了小海面对父亲时小心翼翼、试探靠近的状态，既表现出他因之前的冲突心怀愧疚，又渴望亲近父亲、修复关系的复杂心理；也暗示了父子关系从对立走向缓和的转变，为后文父子和解做铺垫。 55．①这段插叙补充了父子间的温情过往，与前文的隔阂形成对比，表现杜大碗对往昔温情的怀念，暗示他对儿子的态度软化；②呼应了杜大碗的渔民身份，推动父子和解与改良绳结的情节发展；③同时将水手结的传承从父子间拓展到大众，深化了传统技艺在时代转型中新生的主旨。 56．“黎明不止一种颜色”表层写黎明时分海天、晨光交织的绚烂色彩；深层则指杜大碗的感悟，时代变迁虽带走了传统渔猎生活，却也带来了新的可能。水手结技艺可通过非遗体验传承，人生并非只有捕鱼这一条路，生活还有多种色彩与希望。这句话体现了杜大碗从抗拒迷茫到接纳释然的心理转变，深化了传统在时代中新生、人生不止一种可能的主题。 57． ①小海从与父亲对立的叛逆者，转变为用新媒体传播水手结的传承者，他的态度变化是情节的关键线索，带动了父子和解与杜大碗的心理转变。②小海代表拥抱新事物的年轻人，与固守传统的父亲形成对比，展现了时代转型中传统与现代从冲突走向共生的过程，凸显主题张力。③小海用直播科普、非遗体验的方式传播水手结技艺，让传统渔猎文化在新载体中获得新生，体现了“传统与现代融合，文化传承有新可能”的主题。 【导语】本文以渔村转型为背景，以水手结为核心意象，串联父子矛盾与时代变迁。文章聚焦老渔民的生存困境，书写传统渔业的落幕与渔家技艺的新生。借细腻的环境与细节描写，展现父子和解的温情，折射时代浪潮下普通人的蜕变。 53．第①空：题干中“杜大碗心生不满”是结果，需结合原文找原因。根据第②段内容可知，儿子小海偷浮标改装成直播支架，搞“深海盲盒”直播，杜大碗对此强烈反对，心生不满。 第②空：箭头指向的中间环节是情节转折点。根据第⑤—⑦段内容可知，村主任通知渔船将被强制报废，杜大碗被迫签字，渔民生涯被迫结束。 第③空：根据第⑦段内容可知，小海在直播执法现场时，看到父亲佝偻的背影，突然关掉直播，态度发生转变。 第④空：题干中“生活方式转变”是前提，需找结果。根据第⑩—⑭段内容可知，杜大碗成为码头保安，教游客打水手结，儿子也转变直播内容，宣传水手结技艺，父子和解，杜大碗找到了新的人生价值。 54．“蹭”本义是轻缓、小心翼翼地靠近，带有试探、胆怯的意味，是一个极富画面感的细节动作。根据第②段内容可知，父子因直播产生激烈矛盾，杜大碗要砸相机，父子间筑起 “厚墙”；根据第⑦段可知，小海直播执法现场时，看到父亲佝偻的背影，突然关掉补光灯，可见他内心已有愧疚与触动，想要缓和关系。“蹭”这个动作精准写出了他忐忑、胆怯又带着亲近渴望的复杂心理，动作的轻柔也体现了他怕触怒父亲的小心翼翼。这个细节暗示了父子关系从对立走向缓和的转变，为后文父子和解、共同传承水手结技艺的情节作铺垫。 55．【A】处插叙出自原文第⑬段，根据第⑪⑫段内容可知，杜大碗教游客打水手结时，看到男孩学不会的样子，触发了对早年教小海打绳结的回忆。 这段回忆补充了父子间的温情过往，与前文父子因直播、渔船报废产生的隔阂形成对比，既表现出杜大碗对往昔父子温情的怀念，也暗示他对儿子的态度正在软化，为父子和解埋下伏笔。 呼应前文杜大碗作为老渔民的身份，让杜大碗教游客打绳结的行为更具情感支撑；同时将过去的父子传承与当下的大众教学场景联系起来，自然引出后文杜大碗改良绳结、理解生活转型的情节，推动叙事发展。 通过今昔对比，将水手结的传承从“父子间的私人技艺”拓展为“面向大众的文化传递”，呼应了“传统技艺在时代转型中新生”的主题，也让杜大碗领悟到“打捞被时代冲散的自己”的内涵。 56．根据第⑭段内容可知，“黎明不止一种颜色”是实景描写，晨光、海面、霞光交织，展现出黎明时分丰富绚烂的色彩。 根据前文情节，杜大碗此前的人生，始终以渔民身份为核心，“黎明”对他而言，只有出海捕鱼这一种单一的生活模式，他曾以为禁渔、渔船报废会让自己的生活彻底失去“颜色”，陷入迷茫与抗拒。但随着儿子态度转变、杜大碗教游客打水手结并改良技艺、父子关系逐渐和解，他终于意识到，时代变迁带走了旧的渔猎生活，却也带来了新的可能，水手结技艺可以以非遗体验的形式传承，父子隔阂可以在共同传承中消解，他的人生并非只有捕鱼这一条路，生活还有多种色彩与可能。 这句话体现了杜大碗的心理转变，从对生活转型的抗拒、迷茫，到对新的生活方式的接纳与释然，他终于明白“失去”的背后，也藏着新生的希望。这句话呼应后文“新的梦想开始跃动”，深化了“传统在时代浪潮中以新形式延续，人生不止一种可能”的主题。 57．根据第②段内容可知，小海最初以“叛逆者”形象出现，偷浮标搞“深海盲盒”直播，与固守传统渔猎生活的父亲杜大碗激烈对立，代表以新媒体为载体的新兴生活方式，与父亲的传统模式形成冲突，为主题展开铺垫矛盾。 根据第⑦段内容可知，小海目睹父亲签报废文件时关掉直播，体现出内心的触动与转变，为后续父子关系缓和埋下伏笔。 根据第⑨—⑬段内容可知，小海转变直播方向，拍摄父亲补网特写、科普水手结技艺，带游客向父亲学习绳结，从传统的“背离者”转变为“传承者”，成为连接传统与现代的桥梁。 小海的态度转变是关键线索，直接带动杜大碗从抗拒转型到接纳新生的心理转变，推动故事走向和解与新生。小海与杜大碗形成鲜明对比，二人从对立到融合的过程，展现了时代转型中传统与现代从冲突走向共生的过程，让“传统在时代浪潮中延续”的主题更具张力。小海用新媒体传播水手结技艺，让传统渔猎工具转变为受年轻人喜爱的文化体验，体现了传统并非只能固守，更能通过新载体获得新生，将个体故事上升为文化传承的时代叙事，深化了主题。 跟随小语阅读小说，完成小题。 茅草车站 杨汉光 ①山窝村只有十几户人家，一条简易公路通往山外，几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。 ②我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上学，傍晚再搭车回来。 ③可惜好景不长，一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了。于是，茅草车站里，只剩我一个人孤零零地等车。 ④我从天亮等到中午，也不见往日那辆破旧的面包车来。父亲打电话给面包车的主人张叔，问他为什么不来接我。张叔说，山窝村的路太难走了，原来接几个学生，还勉勉强强，现在只剩一个学生了，几块钱车费连油钱都不够。 ⑤父亲问他要多少钱才肯来，张叔说：“最少二十元。” ⑥那时候，二十元是个大数目了。父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” ⑦第二天，我死活不肯放羊，依旧到茅草车站去等车。一会儿，就看见村委的刘书记骑着摩托车，突突突地开进山窝村。 ⑧我大叫：“刘书记，搭我去学校。” ⑨刘书记当即送我去学校，一路问这问那，特别关心我的学习。到学校后，我壮起胆问刘书记，傍晚能不能送我回山窝村，否则，我走到天黑也到不了家。 ⑩刘书记想了想，说：“这样吧，我叫张叔继续接送你。” ⑪放学时，张叔果然开着那辆破旧的面包车到学校门口来。刚开始，我和十几个学生搭车，可沿途时不时有人下车，没多久，车上就只剩我一个乘客了。 ⑫张叔停下车，很认真地说：“你走路回去吧，看在刘书记的面上，我今天不收你的钱。” ⑬我望着下山的夕阳，惶恐地说：“天快黑了，我一个人不敢走山路。” ⑭张叔撇撇嘴说：“你在学校连老师都敢咬，现在走点山路有什么大不了的？” ⑮有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师的手。这事不知道张叔怎么会知道。 ⑯我赶紧保证以后遵守纪律，再也不犯任何错误，求张叔送我回山窝村。张叔这才继续开车。 ⑰回到山窝村时，我想起刘书记的话，就试探性地问：“张叔，刘书记是不是叫你以后继续来山窝村接送学生？” ⑱“专车接送你？”张叔接过话头：“本来嘛，专车接送一个好学生是可以的，学生长大后有出息，我脸上也光彩。可你在学校不但打架，考试还老是在倒数二三名，我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？” ⑲张叔的话，让我脸上热辣辣的。我指天发誓，一定好好学习，将来做个有出息的人。张叔这才松口说：“看在刘书记的份上，我以后继续接送你，但你要小心哦，只要学校传来一点你的坏消息，我就马上停开你的专车。” ⑳从此，每天天刚亮，村里人还没起床，我就独自一个人来到茅草车站，搭张叔的车去学校。 ㉑张叔隔三岔五就打听我在学校的情况，看样子，随时会停止接送我。为了保证天天有车搭，我拼命学习，成绩快速提高，传到张叔耳朵里的，都是好消息。 ㉒万万想不到，刘书记却出事了。那是放寒假的时候，刘书记到山窝村访贫问苦，在一位贫困户的家里，他一个趔趄摔倒在地，送到医院时，已经没救了。医生说，刘书记是脑出血。 ㉓我非常伤心，一想起刘书记就流眼泪。父亲说，刘书记不在了，张叔肯定不会再来山窝村接我上学，他又打算让我放羊。 ㉔出人意料的是，寒假结束时，张叔准时来山窝村接我去上学。【A】车上只有我和张叔两个人，我疑惑地问：“刘书记不在了，您为什么还来接我？” ㉕张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。【B】许久张叔抬起头来，望着我说：“你小子遇到贵人了。那天，刘书记帮你预付了一千元车费，我才送你回家的；他还教我趁机刁难你，激你好好学习。” ㉖我的眼泪又流下来。泪眼朦胧中，我看见车窗外，高高的山坡上有一座新坟，那是刘书记长眠的地方。 ㉗许多年后，我成了一名国家干部，踏着刘书记的足迹，走村入户去扶贫。山窝村的十几户人家，全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了。那个茅草车站，永远留在我的记忆中。 （选自《小小说月刊》，有删改） 58．小说围绕“茅草车站”和“我的情感变化”两条线索展开情节，请你完成表格。 ①_______②_______③_______④_______ 59．分析选文第①段中加点词的表达效果。 几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。 60．从描写的角度赏析选文第⑥段画线句。 父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” 61．小说中的对话描写是人物性格特点展现的窗口。分析选文【A】【B】两处对话是如何凸显刘书记形象的。 62．多年后，当“我”再次站在茅草车站的旧址，感慨万千。请结合选文合理想象，写出此刻“我”的心理活动。不少于80字。 【答案】58． 张叔拒载，父亲劝“我”放羊，“我”仍坚持到茅草车站候车 惶恐发愤（发愤图强，心怀忐忑） 刘书记因公离世，张叔继续接“我”，道出刘书记暗中相助的真相 感恩怀念，传承初心 59．“撑”是动词，准确写出茅草车站仅靠几根木头支撑的简陋模样，突出山窝村交通条件的落后贫困，为下文张叔因成本问题不愿接送“我”的情节做铺垫。 60．这句话运用神态和语言描写：“皱着眉头”“扫了我一眼”的神态，加上父亲的话语，生动刻画出父亲面对高额车费、又认为“我”成绩不好不值得读书的无奈与失望，自然推动下文“我”坚持候车、刘书记出手相助的情节发展。 61．AB两处通过张叔的话侧面塑造刘书记形象：刘书记默默为“我”预付一千元车费，不求回报，可见他关心山区孩子上学，善良热心、心系百姓；他不直接施舍，特意让张叔用“刁难”的方式激“我”发奋读书，可见他懂得教育方法，有智慧，真正为“我”的成长考虑；结合刘书记最终牺牲在扶贫一线的情节，更凸显出他是一个一心为公、舍己为民的好干部。 62．示例：风轻轻扫过山坡，茅草车站早没了踪迹，可它永远清晰地立在我心里。当年如果不是刘书记偷偷预付车费，又用激将法催我上进，我哪能有今天？刘书记就长眠在这山坡上，他把命都给了咱们山里人。如今我走他走过的路，就是要帮更多山里孩子走出大山，完成他未完成的事业，绝不辜负他当年的一片苦心。 【导语】这篇小小说以小见大，以简陋的茅草车站为载体，串起乡村孩子求学改变命运的故事，于平凡细节中藏动人温情：刘书记默默预付车费、设计激将的善意，质朴戳人。结尾“我”传承扶贫初心的设定，升华了主旨，让善意延续，温暖而有力量。 58．第①空，明线第一格，根据对应暗线已给情感“无助不甘”可知，在开头至第⑦段，根据这部分内容可知，哥哥姐姐升学住校后，只剩“我”一人在茅草车站等车，张叔因只载“我”一人赚不够油钱选择拒载；父亲拿不出张叔要求的二十元车费，劝“我”退学放羊，而“我”不甘心放弃读书，依旧坚持到茅草车站候车，可概括为：张叔拒载，父亲劝“我”放羊，“我”仍坚持到茅草车站候车。 第②空，根据“刘书记出手相助，张叔刁难、激励”可知，在第⑧至㉑段，根据这部分内容可知，刘书记安排张叔接“我”后，张叔不断刁难，放话只要“我”表现不好就立刻停载。“我”怕被赶下车独自走夜路，内心十分惶恐；为了能继续乘车上学，“我”拼命努力提升成绩，一直怕被停载、心怀忐忑，因此这个阶段的情感可概括为：惶恐发愤（发愤图强，心怀忐忑）。 第③空，明线第三格，对应暗线已给情感“悲痛感动”可知，对应第㉒至㉖段，刘书记在访贫工作时突发脑出血因公离世，“我”和父亲都认为张叔不会再来接“我”，没想到寒假开学后张叔依然准时赴约，还说出了真相：刘书记早就提前预付了一千元车费，还特意嘱咐张叔用“刁难”的方式激发“我”上进，“我”对此非常“悲痛感动”，可概括为：刘书记因公离世，张叔继续接“我”，道出刘书记暗中相助的真相。 第④空，“我”成才扶贫，车站永存记忆中的情节在最后一段，多年后“我”成为国家干部，沿着刘书记的足迹走村扶贫，茅草车站始终留在“我”的记忆里。此时“我”的情感：既感念刘书记当年的成全帮助，永远怀念这位恩人，也接过了刘书记为民扶贫的初心，继续走他未完成的路，因此对应情感总结为：感恩怀念，传承初心。 59．第①段写车站的外表。“撑”是动词，本义为支撑，在句中指仅靠几根木头勉强架起茅草顶，搭建出简易候车点。这个词准确写出了茅草车站结构简单、粗陋简陋的模样：没有正式的梁柱和墙体，只靠几根木头勉强撑起茅草顶遮风，凸显出过去山窝村交通基础设施落后，整体贫困闭塞的面貌。文章开头“撑”点明的落后条件，结合④至⑥段可知，还为下文情节做了合理铺垫：正因为山窝村路远难走、运营成本高，张叔才会觉得只接送“我”一个学生连油钱都赚不回来，因此才会拒载，也才有父亲劝“我”辍学放羊的后续情节，让整个故事的发展逻辑更自然合理。 60．第⑥段画线句，是父亲听到每天要二十元车费时的反应。“皱着眉头”“扫了我一眼”属于神态细节，父亲说的话是语言描写。“皱着眉头”直接写出父亲听到张叔要二十元车费后，因家境贫寒拿不出高额车费的发愁、为难；“扫了我一眼”这个细微的神态动作，藏着父亲本来就因为“我”成绩差，不看好“我”读书出路的不满与失望； 父亲的话语直白说出了他的选择：放弃供“我”上学，让“我”回家放羊，把父亲进退两难的无奈、对“我”读书前途的失望展现得十分生动。 这段描写既精准刻画出父亲在经济压力下对孩子读书的消极心态，又自然推动了情节发展：正是父亲让“我”放羊的决定，才引出下文“我”不肯妥协、坚持到车站候车，偶遇刘书记出手相助的情节，为整个后续故事做了合理铺垫。 61．AB两处对话，揭示了“预付一千元车费”的秘密，凸显刘书记善良无私、心系百姓的特点。 原文交代，故事发生的年代里二十元已经是大数目，一千元更是一笔不小的开支。刘书记主动悄悄为素不相识的穷孩子“我”预付了全部车费，而且这件事从始至终都没有让“我”知晓，做好事不留名，不求任何回报。可见刘书记始终把山区孩子的求学需求、群众的实际困难放在心上，真心实意为百姓解决难题，是真正把群众放在心上的好干部。 刘书记没有直接对“我”施舍帮助、空洞说教，而是特意设计了“刁难激将”的方案：让张叔以“成绩不好就停接”施压，激发“我”的自尊心和上进心，逼“我”发奋学习改变命运，最终真的让“我”实现了成长。可见刘书记帮助人不做表面功夫，真正着眼于“我”的长远人生，懂得教育方法，用心良苦充满智慧。 结合㉒段刘书记牺牲在扶贫岗的情节，进一步凸显刘书记一心为公的公仆本色 刘书记最终是在访贫问苦的工作途中突发疾病去世，牺牲在扶贫一线。他连帮助一个普通孩子上学的小事，都默默安排妥当、从不声张，这件小事正好印证了他一辈子默默奉献、舍己为民的公仆本色，让刘书记的形象更加真实动人。 62．结合最后一段描写的山窝村全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了的现状，表达对刘书记的感恩之情，用第一人称来写，合理即可。 示例：风拂过寂静的山坳，我仿佛还能闻到当年茅草车站特有的干草香气，还能想起当年攥着书包在这里等车的不安。刘书记，您看到了吗？当年您悄悄预付一千元车费托我走出大山，现在山窝村的乡亲们全都易地搬迁到了县城，孩子们再也不用为上学乘车发愁了。您走了，可您为百姓着想的初心我一直揣在怀里，我正踩着您的脚印走扶贫路。这个茅草车站永远立在我心里，是我一辈子的精神坐标。 阅读下面选文，完成下面小题。 血染的账本 王同富 ①四辆汽车从马蹄型峡谷的半地下仓库掩体装上物资时，天渐渐黑了，暴风雪更加肆虐。 ②敌军利用空中优势对志愿军后勤补给线实行“绞杀战”，志愿军汽车部队受到重创。 ③恰逢冬至之夜，某军汽车连司务长葛根率领八位汽车兵，即将完成第八次给养运输任务。 ④在临近鸭绿江南岸的志愿军后方仓库里，支援前线的民兵正冒着风雪紧张地为汽车分类装载物资。封好车后，他们解开各自的粮袋，小心地把炒面倒入手心，认真舔舐，不时抓起路边的积雪送入口中。晚餐限时5分钟，每名战士舔一口炒面，吃一口雪。 ⑤葛根看大家都只捏出一把炒面，没有人再舍得把手伸向粮袋。见此，他解开腰间的旱烟口袋，掏出巴掌大小的牛皮纸账本填写数据。之后，他将本子递给班长赵三喜，见其过目按下手印后，又接过放回旱烟口袋。在这长途跋涉中，葛根要求三喜一同清点装载物资，签字按下手印。三喜想起连长、指导员为他们车队送行时，葛司务长立下的军令状：“给养物资是前线官兵的救命物资，俺们会分毫不差送往前线。俺葛根管的一亩三分地，永远是小葱拌豆腐，一清二白。咱是共产党员，不能给党抹黑，不能给咱志愿军丢脸，请连领导放心！”葛根在辽沈战役时便任司务长，人称“铁算盘”。此次任务，是军后勤部领导直接点了他的将。 ⑥近一个月，他们往返前线与后方，从前线拉回志愿军伤亡人员，自后方向前线运送给养物资，已整整往返7次。 ⑦这会儿天黑了，狂风撕扯着山间草木。“这鬼天气，能上路吗？”赵三喜声音沙哑。“在零下30摄氏度的严寒中，前方战友还饿着肚子，咱们就是上刀山下火海，也要趁夜晚躲过美国鬼子袭击，尽快把给养送往前线。”听了葛根的话，赵三喜高声命令道：“同志们，一人与我同车，其余两人一组轮流开车，注意隐蔽，不要开车灯。我开路，大家跟上！” ⑧赵三喜右臂挂了彩，葛根示意他坐到副驾驶。“司务长，我左手也能开。”葛根叹了口气，坐到副驾驶座上，打开蒙着红布的手电筒，一束微弱的红光照到外面，像萤火虫点缀着山峦。 ⑨汽车行进，道路坑洼。不知过了多久，葛根拿手电的手开始颤抖，三喜紧握方向盘，牙齿把嘴唇咬出血印。后排战士看他们体力不支，递上自己的粮袋，“司务长、班长，你们吃点炒面吧！”“不行，按规定，咱们各自粮袋里的炒面还要坚持两天。”葛根清楚，他们运送的是炒面、压缩饼干、罐头制品及棉衣棉裤。只要他默许，从车里随意打开一包，他们便可“衣食无忧”。可他绝对不能这么干，他的账本可记得清清楚楚，他管辖的一亩三分地，要一清二白。 ⑩正想着，空中突然传来飞机的轰鸣声，车队迅速就地隐蔽。敌军轰炸机扔下炸弹，炸裂声响彻云霄。汽车被炸翻之际，三喜猛地一推，将葛根推出了车外…… ⑪被推出汽车的葛根，保住了性命，可左腿受了重伤。经过3个多月治疗，葛根已能下地拄着拐行走。他向院领导提交申请：坚决返回前线，找部队去！ ⑫跟随安东支援前线担架队的队伍，葛根拄着拐杖，再跨鸭绿江奔赴前线。历经半个月，他终于找到自己所在的汽车连。 ⑬晚霞映红天际，葛根与连长、指导员一一拥抱。他从腰间解下旱烟口袋，从染着血迹的旱烟口袋里，小心取出那小小的牛皮纸账本。“报告连长、指导员，这是我带领汽车突击队完成任务的账目。” ⑭指导员接过那账本，热泪盈眶。“葛根，你是一位好司务长，是志愿军的好同志。”连长仔细翻看那沾染着血迹的账本，同样双目含泪。 ⑮…… ⑯2025年清明，葛根与世长辞，享年96岁。 ⑰他的遗愿是安葬在鸭绿江边，只为能隔江陪着赵三喜和捐躯在他乡的志愿军战友。 （选自《解放军报》，有删改） 63．汽车连完成第八次给养运输任务途中需要面对哪些考验？请概括回答。 64．请赏析选文⑦段中画线句子的表达效果。 这会儿天黑了，狂风撕扯着山间草木。 65．选文中葛根和赵三喜两个人物，谁更令你深受感动？请结合情节说明原因。 66．简析选文⑭段中指导员和连长的泪水中所包含的情感。 67．选文标题“血染的账本”有什么作用？ 【答案】63．①环境恶劣：暴风雪肆虐、严寒刺骨、天黑路险，行车条件极差；②物资匮乏：粮食短缺，补给不足；③敌军威胁：敌军空袭，实施“绞杀战”；④物质诱惑：满车物资，不能私自动用；⑤身体艰难：体力不支，带伤作战，长时间驾驶极度疲惫。（言之合理，三点即可） 64．①运用拟人的修辞手法（自然环境描写）；②生动形象地写出夜黑风狂，表现环境的恶劣；③渲染紧张危险（阴森恐怖）的氛围；④突出运输任务的艰难；⑤表现志愿军战士不畏艰辛、不怕困难的精神品质。（写出三点即可） 65．示例一：我更为葛根感动。①葛根坚守原则、恪尽职守，账本记录清晰，分毫不差，绝不私自动用给养；②忠诚勇敢，重伤痊愈后执意重返前线；③重情重义，遗愿安葬鸭绿江边陪伴战友，是有担当、守底线的志愿军司务长。 示例二：我更为三喜感动。①三喜英勇无畏，带伤坚持开车，冲锋在前开路；②舍己为人，遇轰炸时奋力推开葛根，自己壮烈牺牲；③服从命令、责任心强，带领车队完成危险运输任务，是舍生忘死的英雄战士。 66．①对葛根坚守使命、账本分毫不差的赞美、敬佩；②重伤仍然坚持归队的理解、心疼；③牢记战友、不忘初心的感动。（情感核心词语合理即可） 67．①是文章线索，贯穿全文；②含蓄点明主旨：③赞美志愿军坚守原则、舍生忘死的精神；④设置悬念，激发读者阅读兴趣。 【导语】文章以志愿军司务长葛根和班长赵三喜执行运输任务为主线，通过暴风雪、敌军空袭等恶劣环境，物资匮乏、身体极限等考验，刻画了志愿军战士坚守原则、舍生忘死的形象。血染的账本既是任务凭证，更象征信仰与牺牲，结尾遗愿升华战友情与家国情怀。 【详解】63．①根据第①段最后两个分句、第⑦段第1、2句可知，暴风雪天气加上严寒，使得道路状况恶劣，行车视线受阻，路面坑洼难行，给运输任务带来极大困难。 ②根据第④段最后一句、第⑦段第3句可知，战士们晚餐只能舔一口炒面、吃一口雪，且限时5分钟，可见食物极其有限，大家都舍不得多吃；前方战友也处于饥饿状态，说明整个后勤补给都面临物资短缺的困境，运输任务的重要性不言而喻。 ③根据第②段内容、第⑩段第1、2句可知，敌军凭借空中优势，对志愿军后勤补给线进行“绞杀战”，时刻威胁着运输车队的安全；在运输途中，敌军轰炸机突然出现并扔下炸弹，车队不得不迅速隐蔽，生命和物资都面临着被摧毁的危险。 ④根据第⑨段最后两句可知，车上装载着炒面、压缩饼干等食物以及棉衣棉裤，对于饥饿疲惫的战士们来说，只要葛根默许，他们就能改善生活，但葛根坚决不允许，因为这些物资是前线官兵的救命物资，他必须坚守原则，确保物资分毫不差地送到前线。 ⑤根据第⑧段第1句、第⑨段第1句可知，赵三喜右臂受伤，却仍坚持开车；葛根拿手电的手因长时间工作而颤抖，三喜紧握方向盘，甚至咬破嘴唇，都体现出他们在长时间运输过程中，身体已达极限，面临着巨大的身体考验。 64．①根据“撕扯”一词可知，运用拟人的修辞手法（或自然环境描写）。作者将狂风赋予了人的动作“撕扯”，生动形象地描绘出狂风的猛烈，仿佛狂风是一个凶狠的暴徒，在肆意破坏山间的草木。 ②通过“撕扯”这一动作，读者可以直观地感受到夜晚风势之大，风力之强，结合“天黑了”的背景，更凸显出当时环境的恶劣，仿佛整个世界都被黑暗和狂风所笼罩。 ③黑夜本就给人一种压抑和不安的感觉，再加上狂风的肆虐，以及随时可能出现的敌军空袭，使得整个场景充满了紧张和危险的气息，仿佛下一秒就会有灾难降临。 ④在这样的环境下，行车视线受阻，道路难行，还要躲避敌军的空袭，运输任务的难度可想而知，每一个环节都充满了挑战和风险。 ⑤尽管环境如此恶劣，任务如此艰难，志愿军战士们依然没有退缩，坚定地执行运输任务，这种精神令人敬佩，也体现了他们为了前线战友和战争胜利，不惜一切代价的决心。 65．示例一：我更为葛根感动。 ①根据第⑤段第4句第5句、第⑨段最后一句可知，葛根在装载物资时，体现出他对工作的认真负责、坚守原则，对物资的管理一丝不苟。即使战士们饥饿疲惫，面对满车的物资，他也坚决不允许私自动用，因为他知道这些物资的重要性，必须确保它们安全送达前线。 ②根据第⑪段第2句、第3句可知，葛根在运输途中左腿受重伤，刚能下地拄拐行走，就迫不及待地向院领导申请返回前线，这种对部队的忠诚和勇敢令人感动，他不顾自己的伤势，一心只想回到战场，为战争胜利贡献力量。 ③根据第⑰段内容可知，葛根的遗愿是安葬在鸭绿江边，只为能隔着江陪伴赵三喜和其他捐躯的战友，这体现出他对战友的深厚情谊，他一生都铭记着那些为了战争胜利而牺牲的战友，重情重义的品质。 示例二：我更为三喜感动。 ①第⑦段最后一句、根据第⑧段开头两句可知，在运输车队出发时，赵三喜主动承担开路的任务，带领车队前进，体现出他的勇敢和责任感，愿意为车队的安全冲锋在前。他右臂受伤，却依然坚持开车，甚至表示左手也能开，这种英勇无畏的精神令人钦佩。 ②根据第⑩段最后一句可知，在敌军轰炸机扔下炸弹，汽车即将被炸翻的危急时刻，三喜毫不犹豫地用力将葛根推出车外，自己却因此壮烈牺牲，这种舍己为人的精神，是人性中最光辉的一面，他用自己的生命保护了战友，这种牺牲精神令人动容。 ③根据第⑦段最后一句可知，三喜在运输任务中，严格按照要求安排车队行驶，注意隐蔽，不开车灯，以确保车队的安全；他带领车队在危险的环境中完成运输任务，体现出他强烈的责任心和服从命令的意识，他是一位舍生忘死的英雄战士，为了战争的胜利，不惜奉献自己的一切。 66．①根据第⑤段第4句第5句、第⑨段最后一句以及第⑬段最后两句可知，指导员和连长看到那染着血迹的账本，以及葛根对任务的坚守，他们为葛根能够在如此艰难的环境下，依然保持原则，确保账本分毫不差，圆满完成任务而感到赞美和敬佩，这种对使命的坚守，是志愿军战士优秀品质的体现。 ②根据第⑪段第2、3句以及第⑬段第1、2句可知，葛根在重伤痊愈后，不顾自己的身体，坚决返回前线，指导员和连长对他的这种行为感到理解和心疼，他们知道葛根对部队的忠诚和对任务的执着，也明白他经历了多少苦难，这种情感是对战友的关爱和心疼。 ③根据第⑰段以及第⑬段最后一句可知，葛根始终牢记着牺牲的战友，他的遗愿也体现了这一点；而他带回账本，也是为了完成对战友和部队的承诺，这种牢记战友、不忘初心的品质，让指导员和连长深受感动，他们为有这样一位重情重义、坚守初心的战友而感到骄傲和感动。 67．①根据第⑤段第2句填写账本、第⑨段最后两句坚守账本、第⑬段第2句第3句葛根上交血染的账本等情节可知，“账本”这一物象串联起了故事的起因、经过和结果。它是连接葛根、赵三喜以及整个运输任务的纽带，使文章结构严谨，情节紧凑。 ②根据第⑤段第5句、第⑨段最后一句、第⑬段第2句可知，“账本”代表了纪律、原则和承诺，“血染”则代表了牺牲、忠诚和代价。标题将两者结合，含蓄而深刻地揭示了文章的主旨：志愿军战士为了坚守原则、完成使命，不惜付出鲜血甚至生命的代价。它赞美了志愿军战士在极端环境下依然保持的纯洁党性和高尚人格。 ③根据第⑩段最后一句、第⑬段第2句可知，标题中的“血染”二字极具视觉冲击力，它不仅仅是物理上的血迹，更象征着志愿军战士的英勇无畏和牺牲精神。这本账本是用鲜血书写的“军令状”，以此为题，是对葛根、赵三喜以及所有志愿军战士坚守原则、舍生忘死精神的崇高礼赞。 ④根据文章标题“血染的账本”的独特性和神秘性可知，“血染的账本”这个标题很独特，读者会好奇账本为什么会染血，背后有什么故事，从而激发读者的阅读兴趣，想要一探究竟，了解这个账本背后的故事和它所代表的意义。 阅读下面的选文，完成下面小题。 做宫灯的人 陈晔 ①过年得把红灯挂。年前，是河北省石家庄市藁城区梅花镇屯头村最忙的时候，销售进入最旺。“宫灯小镇”在为千家万户的“大红灯笼高高挂”而繁忙。 ②一辆辆车来，一辆辆车走。车上拉的都是灯。 ③早上8点，屯头村北头住的小苏就换上工作服，到一楼开始支灯笼、套灯衣、上胶。 ④她是周五下了班赶回来的，回来的时候是城里的装束，回了家就是干活的样子。妈妈心疼女儿，叮嘱“妮儿穿厚实点儿”。 ⑤这一阵子，只要单位不加班，周五下了班，小苏就从石家庄主城区赶回家帮父母做灯笼。妈妈说：“人家都忙着搞对象，你不要跑了。”她不听，她是心疼父母，“年底忙，我帮他们干点儿，爸爸妈妈太辛苦了。” ⑥一声辛苦，让手里举着挂钩往头顶挂灯的妈妈眼圈湿了。 ⑦“腰快直不起来了，一天只睡几个小时。”小苏的爸爸说。他的嗓音有点儿哑。宫灯人格外珍惜这买卖的“黄金月”，累、忙但快乐！ ⑧小苏2000年出生，大学毕业后在石家庄主城区一家企业上班。回家帮忙，她干的工序是为妈妈套好灯衣的灯刷胶、贴金条儿。她一手扶灯，一手刷胶，同样的动作一天重复上万次。 ⑨“胳膊酸吗？” ⑩“习惯了就好。” ⑪一只宠物狗在她和妈妈的腿间转，给屋里带来生气。 ⑫做灯笼是个细活儿。藁城宫灯是省级非遗，屯头村做宫灯历史久远，多数人家干的是传统宫灯。也有从事宫灯品种研发的，做出了亚克力灯、LED灯等新品种。还有人和河北蔚县剪纸艺术家合作，把剪纸艺术“移植”到宫灯上。会动的灯，会说话的灯，会唱歌的灯，会敲鼓的灯，还有动漫灯、中国四大名著灯，应有尽有。 ⑬屯头村没有闲人。一年四季如此。庄稼只种一季，做宫灯一年四季都忙。李婶在小苏家帮忙，已做了奶奶的她说话幽默，用“铁路警察各管一段”形象地概括了宫灯的复杂工序。她是屯头村闺女，从小跟着家里人做灯，四个哥哥全开着宫灯厂。 ⑭小苏父母属马，今年是他们的本命年。两口子同岁，刚结婚时穷，只有几间泥墙小平房，低得可触头。做灯笼之后，在房旧址上盖了三层楼，一楼做灯笼，二楼住人，三楼当仓库。 ⑮“俺妮儿六七岁就支灯笼架。”小苏妈妈说起小苏小时候。屯头的孩子们懂事早，大人在忙，孩子们闲不住，眼里有活儿。 ⑯屯头村人家大门上，门楣多是大字的“家和万事兴”。“家和”，村和，国和。源源不断的宫灯，带着中国红从屯头村走向全国。 ⑰日头偏西，夕阳如一盏圆宫灯暖暖地挂在电线杆上，映着一望无垠的麦子地。麦浪轻摇，映着高挂的喜庆的“红灯”，满村都是温馨的气息。 ⑱小苏的妈妈出来送我，她的手上是粘灯留下的红印和金星，我突然想到：好日子都是从手上开始红火的。劳动者，他们的手上都握着幸福和太阳。 （选自《人民日报》2026年2 月28日，有删改） 68．文章围绕小苏一家写了哪几件事？请简要概括。 69．按要求作答。 （1）从词语角度赏析第②段画线句中加点词的表达效果。 一辆辆车来，一辆辆车走。车上拉的都是灯。 （2）从环境描写的角度赏析第⑰段的画线句子。 日头偏西，夕阳如一盏圆宫灯暖暖地挂在电线杆上，映着一望无垠的麦子地。麦浪轻摇，映着高挂的喜庆的“红灯”，满村都是温馨的气息。 70．结合文中描写，说说小苏是一个怎样的人。 71．文章结尾说“好日子都是从手上开始红火的”。结合小苏一家的故事及村里情况说说：为什么幸福是“干”出来的？如何理解其深意？ 【答案】68．①年前宫灯销售旺季，在石家庄市区上班的小苏，每周五下班后都回村帮父母赶做宫灯；②小苏父母做宫灯改善了家境，从泥墙小平房盖起三层楼；③小苏从小就帮家里做活，六七岁就会支灯笼架，是屯头懂事孩子的缩影。 69．（1）①运用了叠词，富有节奏感，增强语言音韵美；②简洁有力地写出了屯头村车辆来往不断、宫灯销售火爆的景象；③渲染了运灯车辆繁忙、热闹的氛围。 （2）这句话将夕阳比作圆宫灯，描绘了夕阳下麦浪轻摇、红灯高挂的乡村图景，既呼应了“宫灯”的文章主题，又渲染出温馨祥和、充满暖意的氛围，烘托出屯头村安宁红火的生活气息，为下文作者抒发对劳动者的赞美做铺垫。 70．①孝顺懂事：心疼父母，放弃休息回家帮忙。②乐观坚韧、吃苦耐劳：面对重复上万次的动作，说“习惯了就好”。③技艺娴熟：一手扶灯，一手刷胶，动作熟练。 71．①小苏一家从泥墙小平房到盖起三层楼，靠的是日复一日做宫灯的辛苦付出；②屯头村家家户户勤劳忙碌，用双手做出红火的宫灯、红火的日子。③深意：幸福不会凭空而来，只有脚踏实地、辛勤劳动，才能创造美好的生活。 【导语】这篇散文以宫灯小镇屯头村为背景，聚焦返乡帮工的青年小苏一家，以细腻笔触勾勒宫灯制作的烟火日常。文章以“灯”为线索，串联起亲情、非遗传承与时代暖意，白描式的场景里藏着劳动者的朴素温情，结尾将夕阳比作宫灯，让红火的年味与奋斗的底色融为一体，平凡叙事中见家国祥和的深意。 68．结合第⑤段可知，成年后的小苏，在宫灯销售旺季主动返乡帮工。她放弃了周末休息，从市区赶回村里，帮父母分担刷胶、贴金条等工序。 结合第⑭段可知，小苏父母刚结婚时家境贫困，只能住在小平房里，宫灯产业为家庭带来了改变，现在已经盖起了三层楼房。 结合第⑮段可知，写的是小苏童年的经历，交代了她与宫灯的渊源，从小跟着大人支灯笼架，是屯头村“勤劳家风”的缩影。 69．（1）结合句子可知，“一辆辆”是叠词，反复使用，节奏明快，读起来朗朗上口，增强了语言的音韵美。两个“一辆辆”直观展现了运灯车辆络绎不绝、往来不断的状态，侧面烘托出年前宫灯订单量大、销售火爆的场面。这句简短的描写，开篇就渲染出屯头村的繁忙热闹，为下文描写小苏一家的忙碌做了铺垫，奠定了全文的烟火基调。 （2）结合句子可知，将夕阳比作宫灯，既呼应了全文“宫灯”的核心意象，又以“暖暖地”一词，营造出柔和温馨的氛围，让画面充满暖意。夕阳、麦子地、红灯的组合，将乡村风光、宫灯产业与丰收景象融为一体，既写出了劳作结束后的宁静，也烘托出劳动者的满足与喜悦。“满村都是温馨的气息”一句，将环境描写与情感抒发结合，含蓄传递出劳动创造幸福的温暖主题，为下文赞美劳动者做了铺垫。 70．结合第⑤段可知，小苏心疼父母年底忙碌，主动放弃休息返乡帮工，体现了她对父母的体贴与孝顺。 结合第⑧—⑩段可知，面对一天重复上万次的枯燥工序，她没有抱怨，反而以“习惯了就好”的心态坦然接受，体现了她的坚韧与乐观。 结合第⑧段可知，“一手扶灯，一手刷胶”的动作描写，说明她对宫灯制作的工序已经非常熟练，动作流畅利落。 71．结合第⑬—⑯段可知，小苏的父母靠日复一日做宫灯，从泥墙小平房盖起三层楼，改善了家境；小苏也用双手帮父母分担，在重复的工序里传递亲情与责任。他们的幸福生活，是靠双手的劳动换来的。屯头村全村人都在宫灯产业里忙碌，有人做传统宫灯，有人研发新品种，有人做跨界合作，正是全村人的实干，让宫灯走向全国，让“宫灯小镇”的日子越过越红火。 结合第⑱段可知，“手上是粘灯留下的红印和金星”既是劳作的痕迹，也是幸福的印记。这句话点明了文章主旨：幸福从来不是等来的，而是靠脚踏实地的劳动创造的。无论是个人家庭还是乡村产业，唯有实干，才能创造物质上的富足与精神上的满足，劳动是开启美好生活的钥匙。 阅读下面选文，完成小题。 锦官城里武侯祠 ①成都的春日总是带着一层温润的湿意，我随着人流，缓缓走进武侯祠的朱红大门。门外是锦官城熙攘的烟火气，门内却是千年不散的清寂，一脚踏入，仿佛整个人都被拉慢了时光。 ②身边的导游是一位温和的女子，声音不高，却清亮入耳，不喧不闹，恰好与这古祠的氛围相融。她轻轻抬手，指向庭院深处的古柏：“这些树，陪着武侯祠，已经站了上千年。” ③我抬眼望去，苍柏虬枝盘曲，树皮皲裂如岁月刻痕，风穿过枝叶，发出低沉的沙沙声，像极了一声悠长的叹息。那一刻，我忽然明白，武侯祠从来不是一座冰冷的祠堂，而是一段活着的历史。我站在树下，心中莫名生出一种敬畏，千年前的鼓角争鸣、君臣相知，似乎都藏在这层层叠叠的绿意里。 ④走过青石板路，我们缓步进入文臣武将廊。望着那些或刚毅、或沉静、或忧思的面容，指尖轻轻抚过冰凉的石栏，我心中一阵怅然。那些曾经叱咤风云的人物，如今只余下一尊石像，静默伫立，任凭岁月流转。我忽然有些鼻酸，历史浩荡，个人再耀眼，也终会化作尘埃，可武侯的名字，却能穿越千年，依旧被人铭记。 ⑤行至刘备殿，导游站在殿中，语气平和地讲起三顾茅庐、白帝城托孤的故事。我静静听着，目光落在殿内的匾额与楹联上，“明良千古”四个大字沉稳有力，像一道无声的誓言。我在心里默默感慨，所谓君臣相知，不过是你以真心待我，我以性命报之。这般知遇之恩，在如今的世间，早已难得。那一刻，我忽然理解了武侯一生的执着，那不是愚忠，而是一份沉甸甸的承诺。 ⑥转过殿宇，便到了真正牵动人心的武侯祠。静远堂前，导游的声音更轻了：“诸葛亮一生，不求闻达，不慕荣华，所求的，只是兴复汉室，报答先主。” ⑦我站在武侯像前，久久没有说话。他羽扇纶巾，神情安然，仿佛依旧在灯下批阅文书，依旧在帐中谋划战事。屋里也没什么华丽的摆设，一尊木像、一盏长明灯、一架古琴。墙上刻着《出师表》，笔力遒劲，字字泣血，“鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，像一根细针，轻轻扎在心上。我望着那些斑驳的字迹，眼眶微微发热，千年前的那个深夜，武侯执笔临表，心中该是何等的沉重与无奈。我不是怀古之人，可站在这里，却真切地感受到了一份跨越千年的赤诚。 ⑧导游指着院中翠竹，轻声念起“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。我望着随风轻摇的竹影，心中一片澄明。尘世奔波，我们总是太急着向前，却很少像武侯一般，守住内心的宁静。那一刻，所有的浮躁都渐渐散去，只余下满心的安稳。 ⑨夕阳慢慢西斜，将古祠的飞檐映成暖金色。游人渐渐散去，庭院里更显清幽。导游没有催促，只是安静地站在一旁，留给我们与古祠独处的时间。我独自走在青石路上，摸着斑驳的砖墙，看着夕阳落在古柏上，心中百感交集。 ⑩武侯祠是锦官城的魂，是中国人心底对忠义、对坚守、对知遇之恩的最深向往。千百年后，硝烟散尽，功名尘土，只留下这一院古柏、一方静堂，静静诉说着一段不曾褪色的往事。 ⑪走出武侯祠时，暮色已至。导游微笑着与我们道别，身影消失在人流中。我回头望去，朱红大门缓缓合拢，将千年时光轻轻关在身后。但我分明看见，武侯像前那盏长明灯，还在黑夜里忽明忽暗，像一颗不肯熄灭的星星。 （改编自陈振林《锦官城里武侯祠》） 72．在游览过程中，作者的感受与见闻同步推进，请根据文章内容，填写下面表格。 所处之地 所见之景 心情感受 庭院 庭院古柏苍劲 心生敬畏 文臣武将廊 ____ 心生怅然 刘备殿 匾额上的大字沉稳有力 ____ 静远堂 ____ 感动宁静 青石路 飞檐染金，庭院清幽，砖墙斑驳 ____ 73．分析第③段画线句景物描写的作用。 苍柏虬枝盘曲，树皮皲裂如岁月刻痕，风穿过枝叶，发出低沉的沙沙声，像极了一声悠长的叹息。 74．赏析下面句中加点词语的表达效果。 “鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，像一根细针，轻轻扎在心上。 75．理解“武侯像前那盏长明灯，还在黑夜里忽明忽暗，像一颗不肯熄灭的星星。”一句的含义。 76．文中说“武侯祠是锦官城的魂”，你认为丹东的“魂”是哪里？请结合实际谈谈理由。 【答案】72． 石像静默伫立 心生感慨 武侯像神情安然，墙上刻着《出师表》 百感交集 73．这句话描写古柏苍劲沧桑的形态与如叹息般的风声，渲染出武侯祠肃穆沉郁的历史氛围；烘托出作者面对古迹的敬畏心境，实现情景交融；古柏见证千年过往，暗含武侯忠义坚守的精神底色，既为下文感悟铺垫，也含蓄点明文章主旨。 74．“扎”是动词，本义为用尖锐之物刺入。句中它呼应“细针”的比喻，将文字带来的抽象内心触动写得更加形象具体。这八个字是诸葛亮用一生践行的誓言，饱含赤诚与担当，“扎”字写出其直击人心的力量，生动表现出作者被武侯精神深深打动，含蓄抒发了对武侯的崇敬之情。 75．这句话表层描写武侯像前的长明灯在夜色中摇曳，像不肯熄灭的星星。深层来看，长明灯象征诸葛亮鞠躬尽瘁的赤诚与担当，喻指他的忠义精神跨越千年永不磨灭，含蓄表达了作者的崇敬之情，呼应了武侯祠是“活着的历史”的主旨。 76．示例：我认为丹东的魂是抗美援朝纪念馆。如同武侯祠承载成都的人文精神，这座纪念馆沉淀着丹东厚重的红色历史。它记录着革命先烈奋勇杀敌、保家卫国的峥嵘岁月，传承着英勇无畏、家国至上的崇高精神。这份红色底蕴深深融入城市血脉，成为丹东独有的精神底色与不朽灵魂。 【导语】本文以游览行踪为脉络，移步换景，借古柏、翠竹、碑匾等景致渲染清幽古寂的氛围。融历史典故与个人情思于一体，追忆武侯风骨，赞颂其忠义坚守与赤诚初心。文笔温润细腻，情景交融，于古迹漫步中生发感悟，兼具历史厚重感与绵长人文情怀。 72．第①空：根据第④段“望着那些或刚毅……静默伫立”，结合表格中“文臣武将廊”“心生怅然”的已知信息，可知此处的所见之景为文臣武将廊里的石像面容，冰凉的石栏，以及静默伫立的文臣武将石像。 第②空：根据第⑤段“我在心里默默感慨……而是一份沉甸甸的承诺”，结合表格中“刘备殿”“匾额上的大字沉稳有力”的已知信息，可知此处的心情感受是心生感慨，理解了武侯一生的执着。 第③空：根据第⑦段“他羽扇纶巾……字字泣血”及第⑧段“导游指着院中翠竹……心中一片澄明”，结合表格中“静远堂”“感动宁静”的已知信息，可知此处的所见之景为静远堂内神情安然的武侯木像，墙上笔力遒劲的《出师表》，以及堂外随风轻摇的翠竹。 第④空：根据第⑨段“夕阳慢慢西斜……心中百感交集”，结合表格中“青石路”“飞檐染金，庭院清幽，砖墙斑驳”的已知信息，可知此处的心情感受是心中百感交集。 73．根据第③段可知：这句话从视觉和听觉两方面写古柏。视觉上，“虬枝盘曲、树皮皲裂”，突出古老沧桑。听觉上，风声像悠长叹息，突出沉郁厚重；结合上文分析，呼应第①段内容“千年不散的清寂”，和门外的“熙攘烟火气”形成对比，渲染出肃穆、厚重的历史氛围；结合下文分析，为第③段“我心中莫名生出一种敬畏”做铺垫，用沉郁的景物烘托出面对古迹的肃穆心境，实现情景交融；结合全文主旨分析，把抽象的“千年历史”具象化，引出后文“武侯祠是一段活着的历史”的核心感悟。 74．本题要先理解“扎”的本义，指尖锐之物轻轻刺入，带有细微却深刻的触感。结合句子比喻手法，契合“细针”这一喻体。根据第⑦段内容分析，联系上下文，前文写到《出师表》字字泣血，饱含武侯的赤诚与无奈。“扎”将抽象的内心触动化为具体感受，生动体现出诸葛亮鞠躬尽瘁的精神深深震撼、打动了作者，含蓄抒发崇敬与动容之情，表达细腻且有感染力。 75．①先辨析手法，句子运用比喻，将武侯祠的长明灯比作星星，先把握景物本身特点，长明灯长久点燃、忽明忽暗、不曾熄灭。②结合上下文语境，前文全程赞颂诸葛亮的忠义、赤诚与坚守，感慨其精神跨越千年。③挖掘深层内涵，跳出实物表层，思考长明灯的象征意义，联系文章主旨，理解其承载的精神内核。④体会情感与主旨，借助“不肯熄灭”，分析作者寄托的情感，理解句子对全文情怀与主题的升华作用。 76．根据第⑩段可知，将武侯祠称作锦官城的魂，是因为武侯祠承载着成都的历史记忆、人文底蕴与忠义坚守的精神，是城市的精神象征与文化底色。城市的“魂”，指能代表本地历史文化、独特精神、地域风骨的标志性地方。结合丹东实际思考方向：需选取丹东最具代表性的人文或地标场所，结合此地的历史背景、红色文化、地域特色，阐述它所承载的城市精神，对应“魂”的象征内涵，贴合城市气质作答。 示例： 我认为丹东的“魂”是鸭绿江断桥。武侯祠承载着一座城市的历史底蕴与精神品格，是城市的精神内核。鸭绿江断桥镌刻着抗美援朝的峥嵘岁月，见证了英雄儿女的家国大义与无畏坚守。它不只是一处地标，更沉淀着丹东的红色记忆与爱国风骨，凝聚着坚韧、赤诚的城市精神，深深融入城市血脉，成为丹东独有的精神之魂。 阅读下面选文，完成下面小题。 踔厉奋发 ①“踔厉奋发”一词，其出处可追溯至唐代韩愈为挚友柳宗元所作墓志铭中的“踔厉风发”，后在使用中该词逐步固定为“踔厉奋发”。千年流转，这一成语从形容一个人见解高远、言辞犀利、才华横溢，逐渐演变为形容意气风发、斗志昂扬的精神状态。 ②“踔厉”二字，别有深意。“踔”，形声字，从足，卓声，本义为跳跃。《说文》曰：“踔，踶也。”段玉裁注：“许意踔与蹈义同。”引申可指腾起、跳跃。“踔”，代表着一种挣脱地面、向上跃起、超越寻常的力量。“厉”，本义指质地粗硬的磨刀石，后引申出勉励、激励、高扬、猛烈等义。二字组合，描绘出一种积蓄力量，奋力跃起，意气风发，锐不可当的姿态。 ③韩愈笔下的柳宗元，正是这般风姿。他在《柳子厚墓志铭》中写道：“俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人。”那时的少年柳宗元，年纪轻轻已考取进士，后又通过博学宏词科的考试，被授为集贤殿正字一职。他发表议论时常常引经据典、雄辩滔滔、意气昂扬、如风骤起，令在座者无不叹服。韩愈用“踔厉风发”四字，定格了一位青年才俊的璀璨时刻。 ④历史的画卷徐徐展开，踔厉之姿亦见于沙场。《明史·李文忠传》记载，明初名将李文忠“器量沉宏，人莫测其际，临阵踔厉风发，遇大敌益壮”。这位十九岁便征战疆场的年轻将领，每逢大战不但不胆怯，反而精神愈振，勇猛愈甚。在疆场之上，“踔厉”二字化为一种无惧挑战、愈战愈勇的气概。 ⑤及至近代，孙中山先生论及中国革命，亦用此语。他在《中国革命史》中写道：“其慷慨助饷，多为华侨；热心宣传，多为学界；冲锋破敌，则在军队与会党，踔厉奋发，各尽所能，有此成功。”彼时华夏震荡，仁人志士奔走呼号，华侨解囊，学子呐喊，将士浴血，人人各尽所能，精神振奋，意气风发。“踔厉奋发”成为那个觉醒年代无数先行者的共同写照。 ⑥回望来时路，“踔厉奋发”亦是共产党人一脉相承的精神底色。长征途中，董振堂率“铁流后卫”红五军团浴血阻击敌人，以生命践行坚决革命的誓言；飞夺泸定桥时，在连长廖大珠的带领下，22名勇士冒着敌人密集的弹雨，在铁索上匍匐冲锋，证明了“没有革命者过不去的桥”。那份临危不退、奋勇向前的勇毅，正是对“踔厉”二字的赤诚诠释。 ⑦“踔厉奋发”，是脚踏实地的前行，亦是千锤百炼后的腾飞。它不在言辞之激烈，而在行动之勇毅；不在一时之冲动，而在持久之坚守。新春伊始，愿我们都能保有踔厉奋发的精神，以振奋之姿奔赴前路。 （选自《中国纪检监察报》） 77．请简要分析选文第②-⑤段的论证思路。 78．选文第⑥段提到“‘踔厉奋发’亦是共产党人一脉相承的精神底色”。请从备选人物中任选其一，为该段补充一则事实论据。 备选人物：董存瑞    志愿军战士    邓稼先 79．读完选文，简要说说“踔厉奋发”的精神内涵，并谈谈作为新时代少年，你在学习和生活中如何践行这种精神。 【答案】77．第2段先阐释“踔厉奋发”的字义与内涵；第3—5段依次列举柳宗元、李文忠、孙中山的事例，从文人、将领、革命者三个角度论证该词的精神价值。 78．示例1：董存瑞 董存瑞在解放隆化战斗中，手托炸药包炸毁碉堡，以生命为部队开辟道路，彰显共产党人踔厉奋发、舍生取义的精神。 示例2：志愿军战士 志愿军战士在朝鲜战场不畏强敌、浴血奋战，保家卫国，诠释踔厉奋发、英勇无畏的底色。 示例3：邓稼先 邓稼先隐姓埋名数十年，投身核武器研发，攻坚克难，为国防事业奉献一生，践行踔厉奋发的精神。 79．内涵：意气风发、斗志昂扬，无惧挑战、坚守初心、奋勇向前。 践行：学习上迎难而上，刻苦钻研；生活中积极进取，持之以恒，为理想努力。 【导语】本文以“踔厉奋发”为核心，溯源其词义演变，从唐代柳宗元的才俊之姿，到古代沙场将士的勇毅，再到近代先行者、共产党人的坚守，层层递进。文章语言严谨且有力量，将词语内涵与历史人物、时代精神结合，既解读了“踔厉奋发”的本义与引申义，也传递出其跨越千年的精神力量，立意深刻，兼具知识性与感染力。 77．联系第②段可知，作者先拆解“踔厉奋发”的字义，分别阐释“踔”“厉”二字的本义、引申义，进而点明二者组合所描绘的奋力向上、意气风发的姿态，清晰解读了该词的核心内涵，为下文的论证奠定基础。联系第③至⑤段可知，作者按照时间顺序，依次列举了不同领域的事例：第③段写唐代柳宗元青年才俊、雄辩昂扬的模样，体现文人的“踔厉风发”；第④段写明初名将李文忠临阵勇猛、愈战愈勇的气概，展现将领的“踔厉奋发”；第⑤段写近代仁人志士各尽所能、奔走救国的壮举，彰显革命者的“踔厉奋发”，从不同角度有力论证了该词的精神价值。 78．第⑥段以革命先辈的英勇事迹诠释共产党人“踔厉奋发”的精神，补充论据需紧扣临危不惧、奋勇向前、为国奉献、坚守担当的特点，所选人物事迹要能体现昂扬斗志与牺牲奉献精神，与段落观点高度契合。 示例一（董存瑞）：董存瑞在解放隆化的战斗中，面对敌人碉堡的猛烈火力，毅然手托炸药包英勇献身，以生命为部队开辟前进道路，彰显出共产党人舍生取义、踔厉奋发的英雄气概。 示例二（志愿军战士）：志愿军战士在抗美援朝战场上，不畏强敌、浴血奋战，以钢铁意志坚守阵地，用热血捍卫家国，展现出中华民族踔厉奋发、不屈不挠的精神风骨。 示例三（邓稼先）：邓稼先隐姓埋名投身核武器研制，在艰苦环境中攻坚克难，为我国国防事业鞠躬尽瘁，以实干与奉献诠释了共产党人踔厉奋发、为国担当的精神底色。 79．内涵：联系第②段可知，“踔厉奋发”指积蓄力量、奋力腾跃，展现出昂扬向上、锐不可当的精神风貌，是挣脱平庸、追求卓越的奋进姿态。联系第④段可知，它代表着面对艰难险阻毫不畏惧，迎难而上、愈战愈勇的刚强气概。联系第⑥段和第⑦段可知，它更包含坚守初心使命，脚踏实地、勇毅前行，为家国与理想不懈奋斗的责任与担当。 践行：联系文章中踔厉奋发的精神内涵，在学习上，遇到疑难知识点与复杂题目时不畏惧、不放弃，主动查阅资料、请教师长，刻苦钻研、勤学善思，以昂扬斗志攻克学习难关，不断提升自我。在生活中，保持积极向上的态度，坚持良好习惯，面对挫折与困境毫不气馁，脚踏实地、持之以恒，为心中理想不懈努力，以奋进之姿走好成长之路。 阅读下面选文，完成小题。 皮影里的黄河 杜梦菲 ①深秋的风卷着黄河滩的沙粒，打在老周家院墙里的枣树叶上，簌簌地落了一地碎金。他踩着枯叶走到东厢房，钥匙在掌心焐了半天才插进锁孔，“咔嗒”一声，撬开了封存半个世纪的光阴。樟木箱就立在窗下，箱角被经年的潮气浸出深色的斑，像黄河故道里沉积的卵石，沉静地卧在时光里。 ②这箱子是老周祖父年轻时做的，当年迁居，全靠这箱子护住了一整套家传皮影——箱壁上那个月牙形的凹痕，祖父说是搬运时蹭到山崖留下的印记。 ③“该晒晒太阳了。”他对着箱子喃喃自语，指节叩了叩箱盖，回声闷得发沉。掀开箱盖的瞬间，一股混合着驴皮、桐油和陈年樟木的气息漫出来，像打开了一坛埋在黄河滩的老酒。老周眯起眼，借着从窗棂斜射进来的阳光，看清了箱底那排码得整整齐齐的皮影，最上层的大禹像鼻尖上还沾着点桐油印，那是老周父亲当年为庆祝治黄工程竣工特意补的油。 ④他戴上挂在胸前的老花镜，指尖抚过大禹治水的皮影时，突然顿了一下——雕纹里，还嵌着粒细小的黄河沙。这是祖父年轻时刻的，那年祖父带着戏班在洛阳城乡间巡演《大禹治水》，台下满是修渠的人和学堂的孩童。 ⑤老周的手指在皮影上轻轻摩挲，他记得父亲总说，演到大禹劈开龙门时，修渠的汉子们会齐声喝彩，夯土的号子和戏文里的唱词融在一起，竟比任何鼓点都响亮。祖父带着这套皮影走村串户，把治水的故事讲给更多人听，驴皮被油灯熏得发黑，却成了照亮人心的火把。 ⑥老周小心翼翼地将大禹像挪到箱边，露出下面那条鲤鱼皮影。鱼鳞用极细的牛筋线缀着，线头上还留着祖父用牙咬过的痕迹。他特意把鱼鳞刻得朝后倒，“鱼要逆流而上，就得有股不服输的劲。” ⑦“周师傅，您这宝贝还晒着呢？”收废品的老王不知什么时候站在了院门口，手里的秤杆晃悠着，“这些物件都用不上啦，现在年轻人都看手机，没人看这个。”老周没抬头，从箱底摸出个铁皮盒，里面装着半盒发黑的桐油。那年黄河滩上新栽的柳树发了芽，父亲带着他在树荫下熬油擦皮影。“这不是物件，是黄河的故事。”老周往鲤鱼皮影上抹了点油，油光漫过鱼鳞时，闪着温润的光。 ⑧忽地一瞥，箱角有个褪色的蓝布包，老周解开时，掉出一片断裂的驴皮——这是他二十八岁那年刻坏的。当时父亲让他雕个黄河女神，他急着赶工，一刀下去把女神的衣袖刻裂了。父亲没骂他，只是把裂皮收起来，说：“黄河的河道也是改了又改，裂了缝，补补就有新模样。”后来，老周父亲将这片裂皮雕了朵浪花，缀在鲤鱼的尾巴上，倒比原来更添了几分灵动。 ⑨太阳爬到头顶时，箱底的皮影已经摆了满满一院。老周数了数，共三十七件，正好是他从艺的年头。最底下是一本泛黄的戏本，封面上“黄河百戏”四个字虽有些磨损，却仍透着遒劲的笔力。 ⑩老周突然觉得膝盖有些发僵，坐在小马扎上揉了揉。远处传来汽车的喇叭声，是县文化馆的小李来接他去商量展馆的事。“周叔，您的皮影要进新展馆啦，专门给配了恒温展柜。”小李在院门口喊，声音里满是欢喜。老周拿起那片浪花皮影，对着太阳看，驴皮的纹路里还能看出当年的裂痕，像黄河故道里交错的河汊，蜿蜒却始终向前。 ⑪他想起父亲临终前的那个冬天，黄河结了冰，冰面反射着阳光，亮得晃眼。父亲躺在床上，让他把鲤鱼皮影放在窗台上，月光透过鱼身照进来，在墙上投下晃动的光斑。“你看，”父亲的声音轻得像叹息，“鱼一直游着呢。” ⑫收皮影时，老周发现大禹像的底座松了。他从工具箱里找出祖父传下来的木胶，胶水里掺着黄河泥——这是老法子，用黄河泥调的胶，粘得格外牢。粘好底座时，太阳已经西斜，把他的影子拉得很长，和地上的皮影叠在一起，竟分不清哪个是人影，哪个是皮影。 ⑬樟木箱渐渐满了，最后放进去的是那本戏本。老周摸着箱盖，突然想起祖父说过，每片皮影里都住着黄河的魂。他锁好箱子，听见黄河的涛声从远处传来，混着院里的风声，像无数代人在轻轻哼唱。 （选自《齐鲁晚报》，有删改） 80．结合选文，概括祖父、父亲与老周三代人为传承皮影技艺分别做了哪些事。 81．从描写方法的角度，赏析选文第①段中的画线句。 深秋的风卷着黄河滩的沙粒，打在老周家院墙里的枣树叶上，簌簌地落了一地碎金。 82．选文第⑦段中，作者为什么要写收废品的老王？ 83．选文第⑧段中的画线句有什么作用？ 84．父亲临终前说“鱼一直游着呢”，结合选文谈谈你对这句话的理解。 【答案】80．①祖父：打造樟木箱保护皮影；雕刻大禹皮影；带着戏班巡演《大禹治水》；②父亲：为大禹皮影补桐油；带老周熬油擦皮影；修补老周刻坏的皮影；③老周：晒皮影；精心修复皮影（粘大禹像的底座）；答应将皮影送入文化馆展馆。 81．运用景物描写，点明深秋时节和天气特点；渲染清冷、苍凉的氛围；烘托老周落寞、惆怅的心情；为下文写老周打开皮影箱做铺垫；奠定全文深沉厚重的感情基调。（作用答出三点即可） 82．将老王与老周对皮影的不同态度进行对比，突出老周对传统文化的珍视与热爱，反映了现代社会中传统艺术被冷落、轻视的现状 83．运用插叙，交代了“浪花皮影”的由来，刻画了父亲包容、智慧的形象，与下文老周看浪花皮影时产生联想相呼应，丰富文章内容，突出文章中心 84．表层含义：指鲤鱼皮影在月光照射下，投在墙上的光影不停晃动，看上去就像鱼儿一直在游动。 深层含义：暗示皮影艺术依然具有生命力；象征黄河文化与精神生生不息；表达父亲对皮影艺术的热爱、坚守与期盼。 【导语】本文以“皮影”与“黄河”为双线索，串联祖孙三代的手艺传承与家国情怀。文字温润细腻，意象饱满，借樟木箱、黄河沙、裂皮补浪等细节，写出非遗皮影承载的民族记忆与坚韧精神，于寻常日常间，道尽坚守、修补、代代接续的文化力量，余味绵长动人。 【详解】80．祖父： 结合第②段可知，祖父亲手制作樟木箱，迁居途中依靠樟木箱妥善守护整套家传皮影，为皮影技艺的代代传承留存了珍贵的实物载体。 结合第④段可知，祖父亲手雕刻带有黄河文化特色的大禹治水皮影，带着戏班在乡间巡演《大禹治水》，向修渠百姓和孩童传播黄河治水故事与皮影艺术。 结合第⑤段可知，祖父常年带领戏班走村串户表演皮影戏，让皮影唱词与民间劳动号子相融，用皮影戏传递坚韧的治黄精神，点亮人心、传承民俗文化。 结合第⑥段可知，祖父雕刻鲤鱼皮影，特意将鱼鳞刻成向后倒的样式，在皮影创作中融入逆流而上、不服输的黄河精神，丰富了皮影的文化内涵。 父亲： 结合第③段可知，父亲在治黄工程竣工后，特意为大禹皮影修补桐油，用心养护祖传皮影物件，妥善守护皮影藏品。 结合第⑦段可知，父亲带着年少的老周在树荫下熬制桐油、擦拭保养皮影，亲身传授皮影养护的传统技艺。 结合第⑧段可知，在老周刻坏黄河女神皮影后，父亲没有苛责，以黄河河道改了又改的道理开导老周，并将断裂的驴皮雕刻成浪花点缀在鲤鱼皮影上，修补缺憾、优化皮影作品。 老周： 结合第③④段可知，老周时常翻晒、摩挲祖传皮影，细心养护每一件皮影物件，珍视祖辈留下的皮影心血。 结合第⑩段可知，老周积极配合县文化馆工作，将祖传皮影送入专业展馆陈列，让传统皮影技艺得到专业保护和对外展示。 结合第⑫段可知，老周沿用祖辈古法，用掺有黄河泥的木胶修缮松动的皮影底座，坚守传统皮影修复工艺。 81．这句话运用自然景物描写，细致勾勒出深秋黄河滩的特有景致。秋风卷着沙粒、击打枣树叶，落叶满地如碎金一般，既点明了深秋时节、黄河滩的特定时间与地点，又精准描绘出环境萧瑟、清寂苍凉的特点。渲染出沉静悠远、略带沧桑的氛围，烘托出老周面对旧物、回望往事时沉静怀旧的心境。同时景物开篇自然引出老周开箱睹物的情节，为下文开启皮影往事、追忆三代传承做情节铺垫，也为全文奠定了深沉怀旧、厚重绵长的情感基调。 82．联系第⑦段可知，作者插入收废品老王这一人物，有着多重深刻用意。首先，老王代表了当下普遍的现实认知：他觉得皮影早已过时、毫无用处，感慨年轻人都沉迷手机，没人再看老皮影，直白道出传统民间技艺在现代社会被轻视、日渐式微的生存处境。其次，老王功利淡漠的看法，和老周郑重坚定、执着守护的态度形成强烈反差，更加凸显出老周不被世俗眼光动摇，将皮影视作“黄河的故事”、视作精神根脉的滚烫热爱与坚守初心。同时，这一处对比也制造了行文的波澜，引出老周对皮影价值的郑重回应，侧面烘托皮影跨越实用价值、承载民族记忆与文化根魂的珍贵意义，进一步丰富、深化了文章守护非遗文脉、接续文化传承的核心主旨。 83．联系第⑧段可知，这段文字运用插叙手法，补充交代了这片断裂驴皮、浪花皮影的特殊来历与过往往事，让皮影物件的来历更具故事感与温度，极大丰富了文章的情节与细节内容。联系人物塑造来看，面对老周刻坏皮影的失误，父亲没有苛责，反而以黄河河道变迁为喻开导孩子，还将残皮巧雕成灵动浪花，既生动刻画出父亲包容宽厚、通透豁达、富有生活智慧与匠人巧思的形象，也传递出“缺憾亦可修补、转化为新生机”的人生哲理。从结构与主题来看，这段情节既为后文老周对着浪花皮影感悟黄河精神、用心修复皮影底座的情节埋下伏笔、形成前后呼应，也借父亲的言行隐喻文化传承中历经波折、修补焕新、绵延不绝的特质，有力烘托了三代人接续守护皮影、传承黄河文脉的核心主旨，深化了全文厚重的文化意蕴。 84．联系第⑪段可知，这句话的表层含义是：月光透过鲤鱼皮影，在墙面投下不停晃动的光斑，光影摇曳浮动，视觉上仿佛这条鲤鱼皮影一直在水中向前游动。 联系人物情感与精神内涵来看，深层层面上，“鱼逆流而上、永不停歇”的姿态，象征着皮影这门古老民间技艺，历经岁月波折、时代变迁，始终不曾消亡，依旧保有鲜活顽强的生命力；同时它也隐喻着黄河奔腾向前、百折不挠的民族精神，以及代代相传、绵延不绝的文化根脉。联系全文传承主线可知，这句话更是父亲一生坚守皮影技艺、守护黄河文化的心声写照，既饱含着父亲对皮影手艺的赤诚热爱与毕生坚守，也寄托着他期盼后辈接续接力、让非遗文脉永远向前、代代永续传承的殷切嘱托与不灭希望。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 05对题号猜押第14—18题 文学性文本阅读 2026 选材高频主题 第一梯队（乡土人文，每年必考） 故乡 / 童年 / 亲情：老屋、老街、亲人、旧物（如《荠菜花》《长长的山路》） 平凡人物的微光：手艺人、劳动者、底层小人物（善良、坚韧、温情） 东北地域文化：黑土地、民俗、老工业基地记忆、乡土情怀 第二梯队（文化传承＋成长励志） 文化根脉：传统技艺、节气、家风、非遗、文物（文化自信） 成长感悟：青春、挫折、蜕变、陪伴、平凡中的诗意 红色 / 家国：革命记忆、先辈精神、家国情怀（2026 热点） 第三梯队（哲理思辨，轮换考） 时光与生命：岁月流逝、生命韧性、告别与接纳 自然与心灵：山水草木、自然哲理、内心宁静 2026 核心考点（5 大必考，全覆盖） 1）内容概括与情感梳理（基础，3–4 分） 考法： 概括全文主要内容（谁＋在什么情境下＋做了什么＋结果 / 情感） 梳理情感 / 心理变化（按时间 / 事件顺序，用词语概括） 概括某段 / 某几件事的内容 答题模板： 概括内容：人物＋事件＋情感 / 主旨 情感梳理：原文关键词＋概括词（如：怀念→温暖→感伤→释然） 2）词句赏析（重中之重，4 分） 高频考法： 赏析画线句（修辞 / 描写 / 用词） 赏析加点词（动词 / 形容词 / 副词） 理解关键句含义（表层＋深层） 答题模板（辽宁标准）： 修辞赏析：手法＋句中表现＋表达情感 / 作用 用词赏析：释义＋语境义＋情感 / 人物特点 含义理解：表层意思＋深层含义（情感 / 主旨） 必考手法：比喻、拟人、排比、夸张、对比、反复；景物描写、人物描写（外貌 / 动作 / 语言 / 心理） 3）句段作用与结构分析（3 分） 考法： 开头段作用（铺垫、点题、渲染氛围、引出下文、奠定基调） 中间段作用（承上启下、照应、铺垫、对比、推动情节） 结尾段作用（总结全文、点明主旨、升华情感、照应开头、引人深思） 线索作用（物 / 情 / 时间 / 空间，贯穿全文、串联内容） 答题模板：内容作用＋结构作用＋情感 / 主旨作用 4）人物 / 形象分析（3 分） 考法：分析人物性格、品质、形象特点；分析物象象征意义 答题模板：形象特点＋原文细节依据＋情感 / 主题意义 高频形象：善良、坚韧、淳朴、勤劳、慈爱、平凡伟大；物象：故乡、老槐树、旧农具、灯火（象征乡愁、温暖、时光） 5）主旨探究与拓展感悟（3 分，2026 最热） 考法： 探究文章主旨（作者情感、思考、价值） 结合生活谈启示 / 感悟（联系自身，不空谈） 理解标题含义（表层＋深层） 答题模板： 主旨：本文通过…… 表达了作者…… 的情感 / 对…… 的思考 启示：观点＋文本依据＋自身经历 / 生活实例 2026 题型预测 题型 1：内容 / 情感梳理 题型 2：词句赏析 题型 3：句段作用 题型 4：人物 / 形象分析 题型 5：主旨 / 拓展 （2025年辽宁中考真题） 阅读下面选文，完成下面小题。 寂静的水闸① 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流。我们常见的水闸是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”，但有谁见过巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾威胁着百姓的生存。人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一——号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。 ③我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水。这艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻。如今这条船已退役，正静卧岸上接受游客的礼赞。 ④来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门。豆腐窝水闸没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它。工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药，遇有紧急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。 ⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。 ⑥正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？听工作人员说，近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业。有大型游乐园，过山车惊险刺激；有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼阳台上去吻客人的手；有珍宝馆，我第一次看到传说中的夜明珠，在黑暗中熠熠发光。而传统农业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还是空心的。最可看的是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠予人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。 ⑦这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃？遂书见闻，是为记。 （选自《人民日报》，有删改） [注]①文章原标题为《在齐河，有个豆腐窝水闸》。 1．概括选文内容，填写下表。 寻访历程 所见 所闻 第一次到访 治水史迹展 （1）__________________ （2）__________________ 大闸处于备用状态 第二次到访 （3）__________________ （4）__________________ 2．选文第①段为什么要写常见的水闸？ 3．选文中画线句虚拟了一次人与黄河的对话，精读这段对话，回答下面两个问题。 （1）这段对话写了什么？ （2）这段对话的语言特点是____________、____________。 4．简析选文第⑤段在结构上的作用。 5．选文中作者赞美了齐河人的哪些精神品质？请概括出三种。 阅读下面选文，完成小题。 结香春天 杨献平 ①突然扑来，打了我一个措手不及。哦，这蜜香，真可以用“一剑封喉”来形容。此前，我只看到一丛普通的绿植，冬季里全身光秃，好像一群枯枝。夏天时候，叶子呈匕首形，虽也苍郁，但其貌不扬。春节前几天，却在诸多的绿色草木之间，跑出来二三十个白色夹杂黄色、婴儿拳头大小、状若灯泡的“东西”。 ②只能用“东西”来形容我看到它们刹那的感觉——堵在单元门口，造型怪异。有点不开心地走过，突然蜜香澎湃，瞬间封住了我的口鼻。我咦了一声，只觉得喉头发甜，鼻子也似乎被浓郁的蜜香塞满了。 ③是结香。我还是第一次领教它香气的“威力”。 ④四下环顾，不远处长着几株银叶金合欢，它黄色的花朵如同棉花般蓬松，也像是婴儿的发丝。关于这种花，每次见到，我都想起“胖美人”“黄金丝”一类的词汇：银叶金合欢自身有一种不易觉察的弹跳力，我看银叶金合欢在微风中微微颠动或者滚动的样子，跟胖美人神似！再远处是几树樱桃李，细小、纤弱、粉白，姿态玲珑，让我想起北方的杏花。再远处的美人梅开得斑斓、热烈，花朵一簇一簇的，像是一些美好的词语，爬满了春天的藤蔓。各种各样的花朵，有的大张旗鼓，有的谨小慎微，还有的自由自在抑或拘谨木讷，它们次第开，或者一起开，一下子就把整个春天搬运到人眼前。 ⑤而结香，在这一时节除了花朵，叶子连萌发的迹象都没有。白色的、内里泛黄的花朵，像不自觉的“低头族”，全部朝着地面，在那泥土和乱草之间，好像匿藏了它们的本心。我忍不住想，它们之所以全部朝下，是对生命之源，即大地的致敬和感恩。 ⑥这些花儿赶在此刻开放，这是它和天地乃至人间签订的规约。走近，好像没有多少香味。太艳丽的事物，总是在某些方面有所欠缺。不完美是这个世界不约而同的一条律令。人看到了花，是人的幸运，看不到，花朵也不会失落。事物美和不美，其实都是自己的，与外界关系不是太大。这有点“心外无物”的意味，也有些知所谓又不知所谓的玄妙之趣。 ⑦转了一圈，几乎每个单元门口都盛开着一丛结香，白白的，好像绣球花，近看，才发现它们虽然整体呈白色，其中也有大黄和浅黄，甚至还有些发青，还带着一点犹如眉心痣的红色斑点。这是怎样的一种花朵，看起来粗糙，可它们自身蕴藏的香味，甜蜜得让人发晕。 ⑧这结香，究竟是经过怎样的一种生长，才将天地间的奇香汇于一身，总是在人不经意的时候，突然跑过来，就像一个巨大而热烈的拥抱，让我身心酥软。结香还有梦花、打结花、爱情树等名字，古人视其为祥瑞。它还是一味中药，中医用于祛风明目、通络止痛。 ⑨春日里，一切草木都是奇妙的，都有着自己的秘密。它们在天地之间孕育，在日月风雨之间生长、绽放，即便看起来是静止的，没有任何响动，也总是会用自己特有的姿态、色彩、香气，给其他生灵触动。 ⑩回到自己的单元门口。我再一次蹲下身子，与结香花保持平齐，闭上眼，任由那馥郁的蜜香如丝如缕，源源不断地灌入我的身体，我鼻尖泛起酸意，喉头忍不住微微颤动。仿佛有一份细腻而又亘古的美意，浩荡而又温柔，环绕着我的身心，我确信它是一种我与物之间的慰藉与滋养、教育与唤醒。 ⑪哦，这结香的春天。 （节选自《人民日报》，有删改） 1．根据文章内容，将下面表格补充完整。 观察过程 结香特点 情感态度 门口初见 白色夹杂黄色、婴儿拳头大小、状若灯泡，造型怪异 不悦、嫌弃 意外领教 蜜香澎湃，封住口鼻 （1）___ 环顾思考 （2）___ 欣赏、赞美 走进细品 （3）___ 感悟、认同 蹲身闻嗅 蜜香如丝如缕 （4）___ 2．请从描写的角度赏析文中画线句子的表达效果。 我再一次蹲下身子，与结香花保持平齐，闭上眼，任由那馥郁的蜜香如丝如缕，源源不断地灌入我的身体，我鼻尖泛起酸意，喉头忍不住微微颤动。 3．结合文章内容，说说作者是一个怎样的人。 4．文章第④段写银叶金合欢、樱桃李、美人梅等花，有什么作用？ 5．文章结尾说：“哦，这结香的春天。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 阅读下面选文，完成小题。 农家妇女李翠利的诗行 李长顺 ①也许，李翠利骨子里就是个向往远方的诗人。2005年，她在村里开了家小卖部，2008年开始写下一些内心涌出的诗句，忙中偷闲写的诗竟有百余首。然而，2008年秋天村里的那场外来演出，突然让她意识到，青青麦苗样的孩子们才是自己的诗行，自己的远方就在眼前。 ②那场演出像钢针直刺李翠利的内心。看到低俗演出被不谙世事的孩子们模仿，她内心的震撼前所未有，演出中途就带着自己的孩子离开了。 ③“孩子就像急需浇水施肥打虫的麦苗，不能由着性子长成啥算啥，更不能看着虫吃鼠啃不问不管。”夜不能寐后，李翠利想到了阅读，用知识的泉水浇灌“麦苗”以增加抵抗力。可书从哪里来？她搜罗了家里所有书籍，一共200多本，又把赚钱的白酒货架让给书架，放在自家小卖部的最显眼处，上写——“微光书苑·免费借阅”。村里有人嘀咕李翠利是不是脑子有问题。 ④是的，李翠利是“有问题”……她终于想出解决问题的办法——“甜蜜有奖读书法”，来微光书苑阅读的孩子都有糖吃，读得好的还有铅笔、笔记本等小奖品。孩子们来了，开始为吃糖，读着读着便爱上阅读。孩子们自己读，还带家里大人来借，李翠利如看到柳芽露头、麦苗返青一样欢喜。 ⑤来的孩子越来越多，可适合的读物却不多。李翠利就去废品站买书，去书摊购低价书，蹬着自己小卖部的三轮车走街串巷买旧书。她还在网上发帖募集图书，联系文化人和文化单位捐书，当然也自己出钱买了不少孩子们喜欢的书，这项就陆续投入10万余元。 ⑥只要开动脑筋，总有办法。李翠利以微光书苑为依托，以小奖品开路，开办“女性课堂”吸引村里女同胞，举办小小演讲家、科学小实验、旧物改造、老幼互助等各类活动，让村民与孩子们对阅读的兴趣越来越浓。书苑的微光，不仅种进孩子的心田，也照亮了大人的心灵。 ⑦我在丙午之春来到河南内黄县马上乡李石村。李翠利的小卖部窗外一个4层报刊架上，放着20多种新的报纸杂志，贴着“可取走不用归还”的告示。穿过琳琅满目的货架进入一个10多平方米的房间，10多把椅子围着一张长桌，还有摞起来的凳子，满打满算可坐三四十人，靠墙的4个大书架上图书有数千本。这是现在的微光书苑。 ⑧翻看一沓笔记本，稚嫩的笔迹记下周日孩子们读书分享会的体会。“3月29日李勉：今天，我选了一本《神探阿凡提》。虽然我只看了一章，但是我觉得非常好看，很感兴趣。他办案非常细节，我很喜欢他的风格，我觉得我能看下去，因为我比较喜欢冒险和办案类的书……”“3月29日李阔：我选的是历史书，名字是《康熙皇帝传》，我对历史感兴趣……” ⑨“微光书苑已经走过18年，最早来这里阅读的孩子们都长大了吧？” ⑩“他们都出去闯天下了。除夕回村，初五又走了。我们专门办了一个活动，让走出去的孩子与现在的孩子开个读书分享会，当年看过外来演出的孩子也在，比如河师大毕业在深圳工作的李腾腾，我家上大三和大一的儿子、闺女……”李翠利爽利地回答。 ⑪如今的李翠利，已是“乡村振兴十大阅读推广人”。上个月，她刚在北京参加完全国两会回来，身为全国人大代表的她，建议加强乡村振兴文化建设中的人才培养。她还带到北京一幅自己的画作，画上是村庄中的微光书苑。 ⑫李翠利呀，如今的你也许已无暇写诗了，但画上的微光书苑，不就是你这些年呕心沥血为乡村文化建设而作的动人诗篇吗？在这里阅读的一茬茬孩子，不就是你用心血浇灌出的累累麦穗般的金色诗行吗？相信你一定盼望着，滚滚的麦浪向远方澎湃。 （选自《人民日报》，有改动） 6．阅读选文第③～⑥段，梳理李翠利为创办并运营“微光书苑”做了哪些事。 目睹低俗演出被孩子模仿，深受触动→①________→②________→③________→④________→成为乡村振兴阅读推广人，助力文化振兴 7．下面两个句子都出现了“有问题”一词，你如何理解？请联系上下文分析。 （1）村里有人嘀咕李翠利是不是脑子有问题。 （2）是的，李翠利是“有问题”…… 8．阅读选文，我们可以感受到李翠利哪些优秀品质？概括出三种。 9．选文第⑫段改用第二人称“你”称呼李翠利，请分析这样称呼的表达效果。 10．选文标题是“农家妇女李翠利的诗行”，但文中并未出现她写的任何一首诗。请结合选文内容，谈谈对“诗行”的理解。 阅读下面选文，完成小题。 共情如何帮助我们阅读 ①读古典诗词时，读者会与诗人产生深沉热烈的情感共鸣；读红色经典时，历史人物的爱国壮举常令人热泪盈眶。可以说，阅读的过程并非冷冰冰的识文断字，而是以共情的方式感受书中的故事情节、人物境遇，读者的思绪和情感会慢慢融入其中，沉浸于书籍构建的丰富的精神世界。因为共情，读者才能“有温度”地阅读。 ②从心理学视角看，共情是指能够体验到他人的感受，并且能被他人情绪感染的能力。共情可以分为认知共情和情绪共情两大类。认知共情表现为对他人情绪的识别以及对他人观点的理解和判断，比如看到队友认真备战比赛，能理解他想为团队争光的决心与付出；而情绪共情是指对他人的情绪感受产生的共鸣，比如看到家人实现心愿喜极而泣，自己也由衷感到温暖与欣慰。 ③那么，阅读时为什么会产生共情呢？ ④大量科学研究表明，“模拟”是阅读引发共情的重要潜在机制之一。阅读书籍文本产生的模拟体验会引发并增强读者的共情体验。 ⑤从文本内容来说，读者对阅读内容的模拟就是在大脑中构建文本中描绘的场景和事件的同时，模拟角色的情绪，这是一种状态共情。因此，不同性质、类型和风格的书籍文本会导致读者产生不一样的共情体验。 ⑥从读者的角度来说，人们在阅读时会发生自我模拟，这一模拟过程往往与特质共情有关。首先，当读者可以意识到并理解当前文本中的特定情绪内容时，自我模拟便产生了，这将唤醒读者特定的情绪体验。其次，读者会利用自身已有的知识经验对作品进行评估。例如，通过进行道德评价有意识地选择是否理解角色的处境。站在道德的立场上，当读者认同角色的行为时，就更容易与角色拉近距离，产生模拟感，进而与之共情。 ⑦从大脑神经机制来说，人们阅读书籍的整个过程涉及复杂的脑区活动。内侧前额叶皮层、前扣带回皮层以及位于大脑后上部的颞顶交界处都与推理文本角色的内心活动，行为模式等社会认知过程密切相关。由于这些脑区与能产生共情的脑区有较多重叠部分，也加深了阅读与共情体验的联系。 ⑧读者阅读时对文本的共情水平越高，对于人物的想法和感受的推断就越细致，而这样的推断会增进读者对于角色的理解和认同，进而促进对文本的理解和反思。因此，共情式阅读是一种非常有效的提升阅读理解能力的方法。 ⑨共情，就像一座连接读者和书籍的桥梁，使读者能沉浸于阅读的乐趣。让我们轻轻地翻开手边的书籍，与文字共情，感受书中的融融暖意。 （选自《百科知识》，有删改） 11．阅读选文③～⑦段，完成下面图表。 （1）______（2）______（3）______（4）______ 12．简要分析选文第②段画线句是怎样说明“共情”的。 13．阳阳阅读朱自清的《背影》后，更愿意向父母倾诉心事了。请结合选文第⑧段内容谈一谈原因。 阅读下面选文，完成各题。 乡间社戏 刘文轩 ①渐入了秋，在电话里与外婆闲聊日常时，她絮絮叨叨：“村里的人越来越少了，这些天城里来了人，到村里的老戏台子那去看，也不知道是不是要拆……” ②我听着外婆突然提起，有些发愣。好多年没回乡下了，却依然记得这个古旧的戏台…… ③那年秋天收成好，稻谷金黄，村里人便商量在社日祭拜土地神后，请戏班子来村里唱大戏热闹热闹。乡村的秋天总是特别长，太阳每天早早地从南瓜田里升起，又晚晚地落到稻谷田间。听说要搭台子唱大戏，我是翘首以盼、茶饭不思。 ④到了唱戏那天，外婆给我穿上一件新衣，又扎好麻花辫，然后让我去提醒隔壁的爷爷奶奶们准备好。下午一点左右，左邻右舍一群人就浩浩荡荡向场地出发。 ⑤小孩一人抱一个小凳子，大人们两人一起抬一条长板凳。顺着路走，经过一道道整齐的菜畦，金黄的菜苔花在温暖的秋光下开得正好，漫山遍野，此起彼伏。空旷的打谷场在村的中央，一堆堆草垛在阳光下散发着独有的稻香。乡间的土路旁开着漂亮的小野菊，我沿路摘下，把它们插到麻花辫上，然后笑嘻嘻地向外公外婆展示。 ⑥快到的时候，我们就听到敲锣打鼓的声音。那声音时而大如闷雷，时而又隐入低沉，伴随着幽幽的戏腔，即使看不见戏台，也可以想象得到那上面的表演是多么精彩。我抑制不住内心的激动，急急地就想跑，外婆却攥着我的手怕我丢了。露天的戏场上，已经坐满了人，邻居家季华叔早给我们占了位置，正笑着向我们挥手。戏台子古朴而精致，刷着红绿的古漆，檐上柱上的雕花栩栩如生。戏台上方垂着绛红的绸布，边上缀着黄色的须子。据说它已经存在很久了，风雨飘摇屹立不倒。戏台侧的立匾上用糨糊糊上红纸，黑墨写着要看的戏目。 ⑦“今天看哪几出戏呀？”我不太识字，仰着小小的脑袋问。 ⑧外婆眼神里堆着温和的光芒，轻声说：“今天有《四下河南》哩。” ⑨荆楚之地，戏台上唱着字正腔圆的楚剧。最有名的如《四郎探母》《穆桂英挂帅》《醉打金枝》《四下河南》等。而《四下河南》里的包公断案，最受孩子们喜欢。 ⑩我伸长脖子向台上望去，台上正唱着《十八相送》。花旦玲珑曼妙的身段隐现在莲步轻移的裙摆间，眼波盈盈，婀娜生姿；而小生剑眉星目，一撩戏袍、一展折扇，手足间自成一股风流之态。 ⑪乐师们坐于幕后，弹琵琶、吹唢呐、敲大鼓，抑扬顿挫，节拍分明。待到高潮时，音乐越发高昂激扬，演员们越发投入卖力。一个个眼神妩媚清俊，一串串动作一气呵成，一幕幕画面行云流水，使人身临其境；那独有的戏腔幽幽环绕在戏场上空……观众一阵阵叫好声。 ⑫此方唱罢，又有小生一个筋斗翻上场，向着观众作揖，老生所扮的“官老爷”穿着高高的厚白底戏鞋，踏着八字步伐不疾不徐出了场，黑须一捋，气沉丹田。周围人声鼎沸，有的人激动得站起来又坐下。 ⑬“快抱我看！包公来了！”“包公”一开腔，观众立刻安静了下来。我身板小，被前面的人挡住了视线，忙呼唤外公。这时外公手一勾，我就稳稳被他举起来。 ⑭我最喜欢坐在外公肩膀上，因为高大的外公肩膀宽厚而结实，坐在上面，我能看得很高、很远——场上的人们、台上的戏曲、路旁货摊里的玩具，还有远处宁静的水塘……我虽然怕高，但外公牢牢抓住我的双腿，我的双手可以摸到外公皱纹满面的脸，我的心就充满着浓浓的安全感。 ⑮戏唱得精彩，人聚着热闹，唱完后，观众意犹未尽。回家的途中，大人们都谈论着下午看的戏，有时也闲话一些家常。外婆给我买戏台不远处的糖人摊上画的糖人，麦芽糖熬成了棕褐色，画着十二生肖、孙悟空、猪八戒等图案，在阳光下发着透明的光。我挑了一个“孙悟空”，边吃着边跑在乡间土路上，想着社戏里的情节。丰收的稻子在夕阳下温和地垂着饱满的穗子，菜苔花在秋风中轻轻摇曳。远处有炊烟冒起，有种“暧暧远人村，依依墟里烟”的美丽。 ⑯时过境迁，现在猛然回想起来，很多年没怎么看戏了。外婆又打来电话，依旧是絮絮叨叨：“进城的三叔一家又回了，说还是乡下住得惯……”我想起来问：“外婆，村里戏台子呢，是要拆吗？”心里涌起莫名惆怅。 ⑰听我提起这一茬，外婆高兴起来：“正想和你们说呢，城里来人修了戏台，说要好好保护！如今村里修了路、落了新房，大伙说戏台子荒了这么多年，现下整修了，戏还是要唱起来的。这不，冬月就要请戏班子了！娃娃，放假回来看戏！” ⑱我又愣了愣，喜悦从心底蔓延开来。 14．围绕童年看社戏，外公外婆给了“我”哪些幸福快乐的回忆？ 15．赏析下面句中加点词的表达效果。 一个个眼神妩媚清俊，一串串动作一气呵成，一幕幕画面行云流水，使人身临其境；那独有的戏腔幽幽环绕在戏场上空…… 16．选文第⑤段和第⑮段画线句的景物描写，描绘了怎样的乡村风光？分别表现了“我”当时怎样的心情？ 17．文章开头和结尾写“我”和外婆通话时都“愣”了，这样写有什么好处？ 18．本文与鲁迅的小说《社戏》（《义务教育教科书    语文》八年级下册）都写了童年看社戏的经历。请简要概括两文在表达情感方面有哪些相似和不同之处。 阅读下面选文，完成下面小题。 我在第三棵树下等你 佚名 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” ③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。 ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸冲上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下喘着粗气追上了我。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。 ⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 ⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！ ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 ⑨一夜未睡，走了一夜、找了一夜。找遍了周围的所有街道。悠长而又昏暗的路上，空无一人，只有深夜的冷风和萧瑟的树木，寒气逼人。第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的早期反应。 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。 （选自《读者·校园版》，有删改） 19．阅读选文，填写下面表格。 相关事件 时间 “我”的情感 ①____ 中考那年 想让他着急 “我”因学业方向的选择和爸爸相互拧着 高考 ②____ ③____ 毕业后 自卑、躲藏 父亲得了帕金森综合征，我幡然醒悟 父亲患病后 ④____ 20．选文多次提到“第三棵树”有什么作用？ 21．从描写角度，赏析选文第④中画横线的句子。 爸爸冲上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下喘着粗气追上了我。 22．选文第⑨段为什么要写晚上的景色。 23．结合选文内容，谈谈你对第⑩段画线句子的理解。 其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。 阅读下面选文，完成下面小题 寻找奶皮子冰糖葫芦 张慧 ①我小时候，冬天去城隍庙逛集市，前半段路，脑袋总是仰着的。依仗着有大人牵手开道，小孩的眼睛只忙着左顾右盼。熙熙攘攘的人流间隙，糖炒栗子的甜糯味、爆米花的奶油香、炸货的焦香阵阵袭来，但是穿越冬季薄雾、看向头顶的视线里只有一个目标——冰糖葫芦。 ②每次的搜寻都不会落空。总有卖糖葫芦的人以“稍息”的站姿立在那里，一手插兜，一手扶着麦秆扎成的黄稻草把，草把上斜斜插满了冰糖葫芦。我拼命伸出手，终于捏到了一根冰糖葫芦的竹签，竹签上串着沉甸甸的红果子，每一颗都是孩童的简单欢愉。迫不及待咬上一口，舌尖先触到冬日的冰甜——那种冰甜跟冰激凌的甜腻感完全不一样，像是冰雪世界向孩童展现了它的清纯一笑。【A】伴随“咔嚓”一声轻响，糖葫芦的壳在齿间碎裂，牙齿触及山楂果的酸韧外皮，忍不住轻轻战栗，接着，冰糖的糖浆在嘴里缓慢化开，包裹着山楂果的酸甜……嘎吱、嘎吱，冰爽酸甜的滋味让人停不下咀嚼。批注：（从感官的角度）_ ③去北京读大学时，在大栅栏庙会集市上，我看到了在书画家何大齐所著《燕京往事》里读过的老北京厂甸庙会的大糖葫芦：荆条串起大而红的山里红（山楂大果），长度能有一米多高的大糖葫芦，顶端还插着彩色小旗子，颇有气势。 ④在冰天雪地里吃糖葫芦是一种什么样的体验？腮帮子都快冻得麻木的时候，再一口咬下严寒里已经冻到坚硬的糖浆，嘎吱嘎吱用力咀嚼。如此勇者得到的奖赏，是唇齿间冰糖壳包裹新鲜山楂果迸发出的强烈酸甜刺激。在寒意的包裹下，酸甜口味的融合之妙又被数倍放大呈现。 ⑤关于糖葫芦的起源，有南北两说。在南方版本里，故事发生在南宋临安（杭州）。传说宋光宗宠爱的黄贵妃茶饭不思，御医对此也束手无策。无奈只能请来民间游医，而游医开出的药方是“冰糖与山楂一起煎熬，每顿饭前吃五至十枚”。后来药方传到民间，逐渐演变成民间小吃冰糖葫芦。在北方起源说的故事里，这是一种最早来自清朝末年庆亲王府里的甜点小吃。那时的一串竹签上只串有两个蘸糖的红果——上面的红果小，下面的果子大，状似“葫芦”，所以有“冰糖葫芦”的名字。 ⑥能被冰糖外壳所包容的，又何止山楂果？《燕京岁时记》载：“冰糖葫芦，乃用竹签，贯以山里红、海棠果、葡萄、麻山药、核桃仁、豆沙等，蘸以冰糖，甜脆而凉。”可见清代时，人们就已经发现冰糖可以“裹万物”。在北方室外冰场里，只要架起一口小锅，等待白砂糖熬成松香色，糖稀微微冒泡的时候，用备好的食物串在糖稀里打个滚，再于寒风中静置片刻，冷空气就会为“糖葫芦”披上晶脆的糖衣。所以相比南方，北方的“冰糖葫芦”有更多的发挥空间：从普通的草莓、橘子冰糖葫芦，到东北的辣椒、面包冰糖葫芦…… ⑦在这个瞬息万变的时代，生活犹如起伏不定的海面，食物则是航船的锚，在心灵需要停泊时，稳定支点——就像是冬天里的糖葫芦，给予人安心；有时它也会变幻，比如今年横空出世的奶皮子冰糖葫芦。 ⑧奶皮子曾经是属于游牧民族的传统乳制品。奶皮子糖葫芦如今以一种极具冲击力的“南北融合”姿态，成为社交平台和街头门店火爆的现象级小吃。一层奶皮子，一层炒米，红彤彤的冰糖葫芦披上雪白的披风，在这个冬天【B】横扫大江南北。有人说，奶皮子糖葫芦好吃，是因为口感独特：奶皮子的醇厚奶香与山楂的酸甜清爽，相互交融，越嚼越停不下来；也有人说，奶皮子糖葫芦让人摄入过多糖分，于身体无益……而更多人不语，只是一味在排长队，等待那串酸酸甜甜的山楂、草莓或是葡萄，搭配奶香浓郁的奶皮子，再裹上晶莹酥脆的糖衣。批注：____________ ⑨就像小时候对其翘首以盼一样，我如今仍然无法拒绝糖葫芦的魅力。或许奶皮子糖葫芦火爆的背后，有其必然原因：一种集体的、对共同甜蜜的记忆和追寻，一种拥抱变化、过好当下的生活热情，在冬日里又一次迸发。从古至今，冰糖葫芦像是岁月轮回里的小小火炬，在一代又一代人的冬日里传递。 （选自《解放日报》，有删改） 24．阅读选文①—⑤段，围绕“冰糖葫芦”，填写下表。 段落 内容 感受 ①② 童年时在城隍庙寻找并品尝冰糖葫芦 （1）_____ ③ （2）____ 震撼 ④ 体验在严寒中咬食冻硬的糖浆 （3）_____ ⑤ （4）____ 25．作批注是一种非常好的读书方法，请对选文中【A】处画线句和【B】处加点词语作出批注。 26．选文第⑥段引用《燕京岁时记》中记载的一段话，有什么作用？ 27．选文标题是“寻找奶皮子冰糖葫芦”，为什么前半部分却使用大量笔墨描写冰糖葫芦，请加以分析。 阅读下面选文，完成下面小题。 间隔年 闫红 ①很多年前，中考结束后的某个晚上，我正在洗澡，听见我爸在外面念一篇文章。似乎是我写的，写于什么时候、什么情况下写的，我已记不大清楚了。等我从浴室出来，发现我爸手里拿着一份报纸，他念的是上面的“中考满分作文”。文章没有署名，不过我跟我爸复述过中考时我写的作文，他感觉那篇应该是我写的。 ②确实是我写的，我感到惊喜，但并不意外。 ③我说这些不是为了吹牛，而是想说我人生里的一次重大变化。曾经我的作文和其他功课一样一塌糊涂，老师把我的作文本递到妈妈手里时无可奈何地说：“她爸是记者，可她对作文却不感冒！”我爸的职业声誉都被我连累了。 ④从“写得很差”到“写得还不错”，中间只隔了半年。这半年当然是有点儿不一样的，放现在可以叫作“间隔年”。 ⑤六年级上学期，我患上偏头痛。我爸带我去了很多医院，但没找出病因，治疗后病情也没有任何改善。因为谁也治不好一个装病的人。我爸没办法了，说要不休学吧。 ⑥我回了家，但日子并不好过。过年时，我姥姥来了，过完正月十五她要回乡下。我苦苦地跟我爸妈争取，终于能够和姥姥一起回去。我在乡下待了4个月，从阳历2月到6月，跨越了不同季节。这之前我度过了许多个四季，却只在这4个月里感受到了什么叫季节。 ⑦姥姥的家乡过了元宵节仍天寒地冻。说起来，乡下的气温跟城里的差不多，但是城里建筑物多，总能抵挡一些寒气；而在乡下，冷空气长驱直入，人躲不开、避不了。姥姥家的堂屋和厨房中间是一片露天地带，我总要穿行其间。寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束。 ⑧但忽然有一天，阳光一下子明媚起来。河边的桃花开了。我在城里见过很多花，月季、茉莉之类的，但它们种在花盆里，跟插在花瓶里的孔雀毛类似，是刻板而模式化的点缀。在乡下，我第一次看到那么多争奇斗艳的花朵。一树桃花，每个花瓣都洁净鲜艳，仿佛在发光，富有生命感。 ⑨这么美的树，不是谁精心种出来的，也不属于谁，是自然而然生长出来的。造物主信手拈来，有着人力竭尽所能也达不到的完美。 ⑩转眼便来到夏天，人们睡在屋外，我在不眠的夜晚看见了流星。流星一颗接一颗地坠落，与我隔着无限时空，这在城里都可以被视作奇迹的景象，在乡间居然如此平常。我沉浸在那种不可思议的想象里，好像跟宇宙产生了连接。 ⑪那时乡下还没通电，聊天是人们主要的娱乐方式。我姥姥的弟弟是个单身汉，晚上家里总有很多人来闲聊，在那些混合着旱烟气味的故事里，我看到了各种人性样本。 ⑫比如，那个无法忍受一成不变的生活的女人，她总是能找到取悦自己的方式。而且她干农活、做生意都太厉害了，在尊重强者的社会里，人们对她使用了另一套评价体系。有一次，大家坐着聊天，这个农村妇女说起以前爱看小说，像《安娜·卡列尼娜》之类的。天地良心，她真的说了这个书名。我望着她发呆，感觉她无法被概括，以及这个世界的深不可测。 ⑬这也许是我人生中最初的对人性的观察。 ⑭还要说到我的阅读。在乡下，看书成了主业。我看了所有我能找到的书，从琼瑶的《翦翦风》到路遥的《人生》，再到戴厚英的《人啊，人！》，我都一一通读。而我带过去的《红楼梦》，更是被我翻了无数遍。而我也在阅读的世界里如饥似渴地汲取养料，不断丰富自我认知，茁壮成长。 ⑮就这样，我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长。 ⑯4个月后，我回到城里。过完暑假，开始第二次上六年级。第一次写作文，我交上去时有些不安，我掏心掏肺地写文章，但怕老师觉得矫情。 ⑰那篇文章被老师拿去展示了，不但在我们班里念，还在她教的另一个班上念。她说我写的是“阳春白雪”，大概因为文章里有很多形容词吧，阅读丰富了我的词汇量，也让我开始想描摹生活。 ⑱不管怎样，我受到了鼓励，有了自我表达的欲望。我很享受自己的作文被当众念出时的感觉，平日里羞于启齿的话语作为范文被老师念出时，仿佛具有了某种公共性。那些纷飞的思绪被允许一字一字地讲述，我拿到了一张隐秘的通行证。 ⑲初二时我开始发表作品，后来以写作为业。这当然有很多契机的推动，但我回想往事，总觉得这一切得益于那个短暂的“间隔年”。 ⑳乡下的时光让我感到自然不再是书本上的名词，而是可感知的生命；大人不再是模糊的群像，我可以尝试把握他们的人性纹理。当我重返课堂，那些沉睡的词语开始苏醒，我不再只是想要应付课业的学生，而是一个用文字与世界对话的人。 ㉑“间隔年”是一次主动的“偏离”，它让我摆脱了沿着旧轨迹行进的惯性，暂停了机械的重复，为自己建立了一个可以旁观的观察站。从随波逐流的顽童，到尝试着主动和世界连接，开诚布公，倾心吐胆，这应该是我那年最大的收获。 （选自《读者》，有删改） 28．选文中很多笔墨在书写“间隔年”经历带给“我”的感受，试着梳理出来，完成下面表格。 经历 感受 感受到季节变换 ⑦段：（1）______ ⑧段：桃花洁净鲜艳，富有生命感。 ⑩段：（2）______ 看到各种人性样本 ⑫段：（3）______ 阅读成为主业 ⑭段：不断丰富自我认知，茁壮成长。 29．请根据选文内容，分析标题“间隔年”的含义。 30．选文第⑥段中画线句运用了哪种写作手法？有什么作用？ 从阳历2月到6月，跨越了不同季节。这之前我度过了许多个四季，却只在这4个月里感受到了什么叫季节。 31．请赏析选文第⑮段中加点词语的妙处。 我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长。 32．《孤独之旅》中杜小康在放鸭生活中变得勇敢坚强；《秋天的怀念》中史铁生在母亲离世后直面人生；选文中“我”在间隔年中找到了自我，成功逆袭。请写出你成长中一次蜕变的经历，并谈谈对你的影响。 黑电 余显斌 ①黑电是八路军骑兵营老张的军马。老张吹着口哨，让它停下，它就停下；让它奔跑，它就如黑色闪电样奔跑。 ②那次冲锋中，日军碉堡内子弹如雨点般泼洒。枪声中，口哨响起，一道黑色闪电射向碉堡，一捆手榴弹进入碉堡射击孔，碉堡炸了。老张骑着黑电，从硝烟中笑着走来。炸毁敌碉堡，黑电在战场上建奇功。 ③老张挂彩了，肩膀上被子弹犁了一道血槽。他说，幸亏黑电一闪，不然子弹穿过喉咙，就不是被跳蚤咬一口了。他用脸擦着黑电的脖子，笑出一脸得意。 ④这次战斗后，部队来到漫川镇驻扎。这里粉墙黛瓦，小巷深深，如水墨世界。镇外不远处是大江。每天下午老张都会带黑电到江边漫步，在水中洗澡。这时，黑电在水中嬉戏，老张在水边苇草丛中躺着，看天空白云悠悠地飘着。他想，如果没有战争该多好啊，自己就在这里打鱼，骑黑电飞跑，一定很舒服。该死的日本鬼子破坏了宁静与和平。 ⑤来河边的次数一多，老张发现傍晚江那边总会有日本人遛马。膘肥肉满的日军战马在水边嬉戏奔跑，长声嘶鸣。黑电听到了，乍起耳朵，对着那边马群也嘶鸣。 ⑥那天，叫着叫着，黑电竟扬鬃亮蹄跑向江那边。等老张醒悟过来赶到江边，它已经和日军军马嬉戏起来。几个日本兵高兴得嘎嘎笑着，老张险些气傻了，口哨也忘吹了。看着日军拉着黑电高兴离开，他眼睛一亮，等着吧，我会让黑电回来的。此后每天他都躲在芦苇丛中，看黑电和其他军马嬉戏奔跑，扬鬃嘶鸣。 ⑦那天日本兵又来江边，老张将手指塞进嘴里，一声口哨在江上空回旋。黑电乍起耳朵，愣了一下，撒开四蹄，朝江这边跑来。那几匹日军战马已与黑电成了朋友，也跟着它跑来。等日本兵追到江边，老张已骑着黑电，带着几匹战马朝古镇跑去。 ⑧老张一次获得八匹军马，受到上级表扬。他说，黑电会反间计。 ⑨一个清晨，骑兵营告别古镇，开始了烽火硝烟的残酷厮杀。每一次战斗中，都少不了黑电飒爽的英姿，电一般的冲刺。骑兵营的顽强战斗，吸引了日军大部队，掩护总部转移。任务结束，骑兵营开始撤退。老张在担负后卫任务时，胸部中弹负了伤。 ⑩那时医药不足，条件艰苦，整天细雨连绵，老张的伤口慢慢溃烂化脓。他感觉再也无法随部队前进了，于是靠在一棵树下喘着气，叫来战士们，嘱咐说：“我是走不出这儿了，兄弟们再上战场时，替我多杀几个小鬼子，他们太欺负人了。”歇了一会儿，又指着黑电说：“带上黑电，离开这里。” ⑪战士们要抬着老张走，老张不答应，说宁愿自杀也不愿拖累大家。战士们哭了，谁也舍不得扔下谁，更何况是他们的连长。【A】这一刻，黑电也哭了，大大的眼睛里噙出一层云翳，慢慢渗出，大颗大颗的，都是眼泪。 ⑫号声催促着战士们，他们无奈地告别连长。【B】可黑电不走，无论战士怎么拉，它就是不动。趁他们不注意，它挣脱缰绳跑向树林深处。大家没法，只好空手离开。【C】走了老远，仍能清晰地听到黑电的叫声，高亢，凄冷，让人不忍卒听。 ⑬经历千难万险，战士们冲破日军最后一道封锁线，回到了根据地。突然，一个战士大喊：“黑电！”大家循声望去，果然是它，一步一步来到大家面前，缓缓卧下，上面横驮着一个人，老张。 ⑭老张还活着，但也就一口气了。大家忙将他抬往战地医院，可黑电卧在那儿一动不动。大家去拉时才发现它死了，腹下弹洞烂了拳头大，怎能不死？ ⑮老张和战士们给它造了座墓，离开时，他们站在墓前一起敬礼…… （选自《微型小说选刊》，有删改） 33．通读全文，补全黑电在战争中参与的主要事件。 【探究写法】 34．选文两次提到老张吹口哨，有什么作用？ 【赏读语言】 35．选文第③段画波浪线部分写得生动传神，请分析其表达效果。 【品悟情感】 36．第⑪⑫段【A】【B】【C】三处画线句分别表达了黑电怎样的情感？ 【挖掘主题】 37．学校文学社准备将本文刊登在校刊上，你认为选入下面哪个栏目更合适？请结合文中具体情节说明理由。 A.万物有灵    B.生命交响 阅读下面选文，完成小题。 云端共赏花 ①阳光房里的山茶花忽然冒出星星点点的花苞，查果拉哨所沸腾了。“要知道，这是哨所唯一一株山茶花。”负责照顾花草绿植的二级上士雪松激动极了。 ②查果拉，意为“鲜花盛开的地方”。这个诗意的名字，饱含着哨所官兵内心深处最好的希冀。查果拉哨所海拔5318米，驻守这里，官兵流传着一首顺口溜：“查果拉、查果拉，伸手把天抓，山高不长草，风吹石头跑。” ③一茬茬官兵拥有一个共同的梦想，让鲜花在雪域之巅绽放、让绿色在“生命禁区”扎根。几年前，老哨长徐圆圆从邻近县城买了一包格桑花种栽下，长出没多久，枝便泛黄；老兵颜红林离开哨所前，执意在哨楼前种下一棵红柳，希望一抹坚强的绿色替他守着“远方的家”，然而不到一年，那株小苗便枯萎了。 ④去年初春，云南一支慰问团前往查果拉哨所，从事花卉培育工作的云南省“最美退役军人”夏宇特意为大家带来两株耐寒、耐旱的山茶花树苗，希望为这里添一抹色彩。官兵把树苗安置在温度相对恒定的阳光房。雪松专门购置了一个可精准调节出水量的喷壶，坚持每日少量多次地为山茶花补水，他还时常向夏宇请教，严格按配比施肥，悉心呵护这些来之不易的绿色。 ⑤那天，雪松出公差，要下山好几天。本来已经换上便装走出营门的他，心里惦记着山茶花，转身又折回宿舍，一遍遍叮嘱战友注意浇水时机、施肥要领，许久后才出发。然而，其中一株树苗还是没能在四季严寒的高原上存活下来。几个月后，只剩一株山茶花顽强挺立。 ⑥“没想到它活了下来，还结出花苞。”如今，这株山茶已经创造了哨所绿植存活时间的最长纪录。兴奋之余，哨所官兵决定将这份喜悦分享给更多的人。几天后，一场赏花活动在“云端”正式开启。 ⑦云南省玉溪市聂耳小学一直和哨所官兵有共建活动，屏幕那头，该小学四年级学生尹筱涵瞪大眼睛欣赏点点花苞。雪松开心地说：“叔叔们一直记得和你的约定。” ⑧去年，尹筱涵的一封信让雪松凝视良久、心绪难平。信纸上，画笔勾勒出一幅温暖的景象——战士们在查果拉哨所的花丛中弹琴唱歌。 ⑨图画一旁，尹筱涵写道：“查果拉的解放军叔叔，老师常讲哨所的故事，听说你们在种花，我们约定好，一定要让查果拉‘开满’鲜花。” ⑩“等花开了，咱们再连一次线。”查果拉哨所的退伍老兵吴晨晨和他的妻子王平平在画面里说。眼前含苞待放的山茶花让两人眼中闪动着光芒。种花、知花、爱花，一直以来，两人有一个特别的称号——“种花夫妇”。 ⑪在哨所服役期间，闲暇时，吴晨晨便与千里之外的王平平一起“云种花”。吴晨晨总会在电话里兴奋地分享植物的状态，哪颗种子破土了，哪片新叶舒展了。王平平则化身“远程技术顾问”，查阅资料后给出自己的种植建议。 ⑫“云端”赏花活动还在继续。老哨长徐圆圆、老连长吴震……一个个熟悉的面孔在屏幕上闪过。他们虽不在哨所，目光却从未曾离开这座雪山。每个人都明白，这花苞里凝结的，是一个跨越时空、浓缩了无数坚守与牵挂的梦想，它们正在静静酝酿着属于查果拉的春天。 （选自《解放军报》，有删改） 38．请简要概括雪松为呵护山茶花做了哪些努力？ 39．选文第②段画线句是一首顺口溜，请分析其作用。 40．赏析选文第④段加点字“添”的妙处。 41．选文第⑩段画线句运用了哪些人物描写方法，有什么作用？ 42．阅读选文后，你感受到的“属于查果拉的春天”是怎样的？ 阅读下面选文，完成各题。 身边的陶渊明 ①我总觉得老周，就是我身边的陶渊明，是陶渊明再现，是陶渊明穿越。 ②老周是我们这庞大居民区里的一名花匠。说是花匠，或许也不尽然，他的职责，似乎是看管着散布在几十幢高楼之间那些零碎的绿地。我每日清晨下楼，总能看见他。他并不像旁人那样急匆匆地赶路，或者埋首于掌中方寸的光亮里。他只是慢吞吞地走着，手里提着一把暗旧的修枝剪，一双褪了色的解放鞋，在水泥路面上发出“沙沙”的声响。 ③我对他的注意，始于一个偶然。那是一个周六的午后，难得的闲暇。我心血来潮，想去楼下那片小小的竹林里坐坐。刚走近，便看见老周蹲在那里，不是在修剪，也不是在除草，就只是蹲着。我好奇地放缓脚步，顺着他的目光看去。那是一片刚冒尖的笋，它们裹着褐色的外衣，顶尖还带着湿润的泥土。他就那么静静地看着，那眼神不像是在看几株植物，倒像是在端详熟睡婴孩的脸庞，充满了怜惜与一种庄重的喜悦。他甚至伸出手，用指腹极其轻柔地拂去一颗笋尖上的泥点，那动作之小心，仿佛触碰的是一件稀世的瓷器。 ④我忽然有些惭愧。我住在这里多年，何曾这样认真地看过一眼这些竹笋？春天来了，我知道：笋长出来了，我也知道。但这知道，不过是概念上的知道罢了。我的心里塞满了报表的数据、会议的措辞、人际的往来，哪里还有空隙，去容纳一颗竹笋生长的具体姿态呢？老周的存在，像一面镜子，照出了我的空洞与匆忙。 ⑤自那以后，我便开始有意识地观察他。这观察，带着一点偷师的意味，也带着一点难以言说的、寻求慰藉的渴望。他的工作，是极有韵律的。修剪冬青的围墙，他手里的剪刀“咔嚓咔嚓”地响着。不快，也不慢，每一剪下去，都带着一种笃定的分寸感。被修剪过的枝叶，断面齐整，散发出一种清冽的，属于草木本身的生气。他给月季施肥，用的是一把小小的手铲，在根部的土壤里挖出一个小坑，将黑黢黢的肥料仔细地埋进去，再用手将土一点点压实，慢慢抚平。他的每一份工作，都像是在进行一个古老的仪式，严肃而又认真，与土地、与生命，进行着一次沉默而深刻的交流。 ⑥有一次，几个孩子在草地上追逐，不小心踩倒了一片刚栽下不久的鸢尾。孩子们的父母呵斥着，将他们拉走了，只留下一地狼藉。我正好路过，看见老周走过去，没有叹气，也没有抱怨。他默默地蹲下身，将那些倒伏的植株一株一株地扶起来，用一旁的竹签小心地固定好，又从别处捧来松软的泥土，将它们被踩伤的根部重新培好。他做这些的时候，脸上没有任何怨怼的表情，只有平静和一种近乎虔诚的专注。仿佛在他眼中，这世间没有破坏，只有等待被抚平的创伤。那一刻，我忽然觉得，他修补的不仅仅是几株花草，更是这片天地间某种易碎的、美好的秩序。 ⑦我尝试着与他交谈。起初，他只是腼腆地笑，用浓重的乡音简单地应答。后来，去的次数多了，他或许觉出我的善意，话也渐渐多了起来。他告诉我，他来自很远的一个山村，那里的山，一年四季都是绿的。他说起山间的雾气，在清晨时分如何像牛乳一样，缓缓地流进山谷；说起夏夜的蛙声，如何织成一片喧闹的、柔软的毯子。他说这些的时候，嘴角含着笑意，眼睛望着远处高楼缝隙里露出的一小片天空，眼神是悠远的，仿佛能穿透这钢筋水泥的屏障，回到他那魂牵梦萦的故土里去。 ⑧“在这里，憋屈得很。”他有一次忽然这么说，用那双布满老茧的手，指了指小区的四周，又指指胸口。但他随即又俯下身，抚摸着一片薄荷的叶子，放到鼻尖深深地嗅了一下，脸上露出一种近乎沉醉的神情，“不过，有这些家伙陪着，就好多了。它们不说话，但它们啥都懂。”“它们啥都懂。”我反复咀嚼着这句话。这是老周源于泥土和劳作的、最本真的智慧。 ⑨他不追求远方，他只守护当下。他在修剪草木的劳作中，体会着创造的喜悦；在观察生长的细微中，感受着生命的庄严。他的世界很小，小到只有这几片绿地；但他的世界又很大，大得可以容纳整个自然。 ⑩如此想来，老周更像是我们这个时代一个沉默的陶渊明。他没有诗人的才情与名士的风流，他拥有的，只是一双粗糙的手和一颗朴素的心。但他们的精神内核，却在某种程度上惊人地相似——陶渊明用诗篇，老周用劳作，他们都在用自己的方式，书写着一部关于生命与自然的、永恒的哲学。 （选自《巴山乡土文学》，有删改） 43．结合选文内容，填写下表。 老周的言行 老周的情感态度 ①_______________ 怜惜喜悦 修剪冬青的围墙，给月季施肥 ②_______________ ③_______________ ④_______________ 为我讲述家乡的美景 眷恋思念 44．请根据括号内提示，任选一角度赏析选文第⑦段画线句。 他说起山间的雾气，在清晨时分如何像牛乳一样，缓缓地流进山谷；说起夏夜的蛙声，如何织成一片喧闹的、柔软的毯子。（描写角度，修辞方法，词语运用。） 45．结合语境，体会第⑧段中加点词蕴含的情感。 在这里，憋屈得很。 46．请结合对陶渊明的了解，说说作者为什么会觉得花匠老周就是他身边的陶渊明。 47．有同学提出选文可以加入七下教材第三单元进行群文阅读，请你结合单元导读（节选）和篇目分析是否可行。 单元导读（节选） 篇目 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实普通人一样可以活得精彩，抵达某种人生境界。 10阿长与《山海经》/鲁迅11老王/杨绛 12*台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 阅读下面选文，完成下面小题。 老友 周海亮 ①老人很早就起床了。为今天的生日，昨夜老人没有睡好。起床后老人冲了一个澡。生日这天，他希望从里至外全都干干净净。老人冲澡的时候，儿子在外面敲门，问他是否需要帮助。老人说：“今天你穿得亮堂点儿。”老人盯着一个积起来的肥皂泡，他看到了他的青春。 ②老人换好衣服，让儿子再给酒店老板打个电话。儿子说：“昨晚不是打过吗？”老人说：“他别忘了。”儿子再次拨通酒店老板的电话，老人对电话里说：“八个人的包房，千万留一个。”老板说：“放心吧。”老人说：“最好带窗户，不然太闷。”老板说：“没问题。”老人说：“菜要先订吗？”老板说：“您过来点菜就行。”老人说：“我怕肘子大虾什么的没有了。”老板笑着说：“放心吃老许，咱这是酒店，别说肘子和大虾，您就是想吃澳洲鲍我都能给您整来。”老人说：“啥鲍就算了，都是老哥儿们，不用吃那么贵的。” ③放下电话，老人对儿子说：“刚才是不是忘了酒的事？”儿子苦笑道：“等咱们过去再点就行。”老人说：“请老哥儿几个吃饭，得喝点儿好酒。”儿子说：“放心吧，我让老板拿店里最好的酒。”老人再次走进浴室，端详着镜子里的自己。“我觉得这套装扮好，”他整整衣领说，“显年轻。” ④老人与儿子来到饭店，老板已候在门口。他带老人去海鲜区，他说：“都很新鲜，您随便点。”老人在水箱前挑花了眼，老板就给老人推荐了大对虾、螃蟹、扇贝和生蚝。老人还想再点，老板说：“光吃海鲜怎么行？您得点肉。”老人就又点了红烧肘子、炖山鸡炖蘑菇、西红柿炖牛肉和凉拌猪脸。老板说：“你们八个人是吧？足够吃了。”老人说：“再点些蔬菜吧！”老人点了炒山药、炒空心菜、干煸卷心菜和泡菜，仍然有些担心，他说：“大壮和老孙特别能吃，万一不够怎么办？”老板说：“我保证够了。万一不够，咱再加菜就行。” ⑤老人又要了两瓶白酒和一瓶葡萄酒，并提醒老板葡萄酒要放冰箱里冰上。老板带老人与儿子去包间，给他们沏好一壶菊花茶。老人有些不放心，说：“昨晚打电话的时候，我没漏人吧？”儿子说：“一个没漏。”老人说：“要不要再给他们打一遍？”儿子说：“真不用了，早晨我又帮您打过了。”老人喝了一口茶，服务员敲门进来。包房里本来有餐具，因老人点了螃蟹和生蚝，服务员又送来纸刀、小剪刀与镊子。老人看着小剪子与镊子，说：“吃个螃蟹这么讲究？”服务员笑笑说：“老板吩咐的。” ⑥老人开始犯困。这三年来，每一年，老人都会在生日这天请他的老友们过来吃饭，每一年他都会为老友们点上满满一桌子菜，每一年他都会在等待他们的时候犯困。毕竟八十多岁了，老人晚上总睡不着，白天总睡不醒。服务员端上四个凉菜，老人说他好像没点这些，服务员说：“这是送的。”老人说：“别的菜先别急，等老哥儿们来了再上。”服务员说：“好咧。” ⑦老人真的困了。从清晨到现在，他一直处在兴奋之中。儿子对老人说：“您可以先休息一会儿。”老人说：“不用不用，我等老哥儿几个。”儿子说：“您眯一会儿就行。”他为老人搬来一个躺椅，老人坐上去，倚上去，躺下来……老人果真睡了过去。儿子脱下他的衣服，轻轻为老人搭上。 ⑧服务员敲门进来，收走桌上的纸刀、小剪刀与镊子，又收走桌上的四个凉菜。儿子静静地坐在老人身边，看着老人。老人睡得很香。 ⑨醒来已是午后，老人揉着眼睛，问儿子：“老哥儿几个呢？”儿子说：“他们刚走。”老人说：“吃完了？”儿子说：“吃完了。您喝了几口红酒就醉了，就睡过去了。您睡了一个多小时了。您看，服务员把桌子都收拾好了。”老人想了想，说：“我想起来了，大壮喝了半斤白的，老吴喝了半斤红的。那个老孙，吃起肉来没个够……”儿子说：“爸，咱们回家吧。”老人起身，随儿子走出包间。他在收银台遇见老板。老板说：“吃好了吧？”儿子说：“吃好啦。”他扶着老人，小心翼翼地钻进车子。 ⑩回到家，儿子把老人扶上床，老人再一次睡过去。他睡得格外香。梦里，他与他的老友们围坐在餐桌边，一边聊着部队里的那些往事，一边喝酒吃菜。老人翻一个身，耳边传来隆隆炮声。 ⑪老人的床头，挂着一张合影。合影上的八个兵身穿军装，风华正茂。在一次战斗中，七个兵在战场上牺牲，活下来的那个兵，一直记着他们，并在以后的六十多年里，陪他们年轻，伴他们老去。 （选自《小小说选刊》2025年3月，有删改。） 48．用简洁的语言概括本文的主要内容。 49．结合全文，说说选文第①段画线的句子有什么特殊用意？ 老人盯着一个积起来的肥皂泡，他看到了他的青春。 50．选文第⑦段画线句运用了动作描写，有哪些作用？ 51．选文⑨段中儿子为什么要对老人说“他们刚走”“吃完了”这样的话？请简要分析。 52．选文以“老友”为题目，有什么作用？ 阅读下面选文，完成小题。 水手结① ①这是禁渔期的第三个月，码头跟退了潮的滩涂一样冷清，只有几只白鹭在生锈的铁锚间踱步。 ②五十五岁的杜大碗在月光下修补蟹笼。塑料浮标在脚边堆成小山，儿子小海昨晚又偷走了两个浮标说要改装成手机支架。杜大碗想起上个月撞见的直播场面：小海把潜水相机绑在浮标上抛进海里，对着屏幕喊“家人们点点小红心看深海盲盒”。当时他抄起海钩要砸相机，被妻子阿月拦下，父子间筑起一道厚厚的墙。 ③潮线又退了三寸。阿月拖着病腿挪到码头，保温杯里的茶叶还冒着热气。“小海说今晚能赚两百块，够买三贴膏药呢。”杜大碗没接话，只是盯着茶杯里晃动的月亮。 ④船坞方向传来铁链的拖拽声。 ⑤杜大碗的手抖了抖，梭子穿透蟹笼网眼，在虎口划出道血痕。“老杜啊”，村主任走过来，“文件下来了，咱们这要建海洋生态示范区，逾期未处理的渔船得强制报废，你家的船已经逾期三个月了。”他递来的文件被海风吹开，第三页上用红章印着“浙渔031号限期拆除”。杜大碗听见自己心里发出缆绳崩断的声响。 ⑥他蹲在船头，手指摩挲着那道新裂的缝——去年台风天撞暗礁留下的，桐油补过五次仍渗着海水的腥气。那时小海还跟着他夜航，还肯跟着他学补网。当烟头在船板掉落第五个白点时，杜大碗终于承认这船补不得了。 ⑦执法船的汽笛声割开晨雾。正在直播的小海悄悄地把镜头转向执法现场。当他看到父亲佝偻着背在文件上按手印时，突然关掉了补光灯。弹幕还在刷“继续拍啊”，他却把手机塞进裤兜。 ⑧杜大碗解开船缆，弯腰去捡渔线时，发现其中混着一根银白发丝。他将发丝绕在指关节处缓缓收紧，直到指腹泛出缺氧的紫红，像是要把三十年的渔民生涯生生给勒断似的。 ⑨小海蹭过来蹲在他的影子里，指着直播回放里的某个片段，“爹，他们都说你补网的姿势像在织星空。”镜头里的杜大碗正在暮色里穿梭引线，背后是逐渐亮起的渔港夜灯。“县里民宿都在卖绳结艺术画”，杜大碗看见手机屏上闪着的八字结，绳结画右下角印着“非遗传承人手作”——是小海偷拍父亲补网时的特写。“你要是不愿意出镜，我……就拍你的手部特写。” ⑩七月廿三，渔村改造工程启动那天，杜大碗在码头管理处领到了一套深蓝色的保安制服。在负责看守的泊位巡逻时，他远远地看见小海正在直播。看见父亲走近，小海慌忙遮挡镜头：“拍科普视频呢！”杜大碗转身欲走，又听见背后传来讲解：“这种绳结叫‘生死扣’，遇上风暴能救命……”海风把儿子的声音吹得忽远忽近。 ⑪“杜师傅！”民宿老板扔来一罐冰镇杨梅汁，“教客人打个水手结呗？”“能教我们打您教儿子的那种吗？”一个穿汉服的女孩轻声问道。杜大碗这才发现小海藏在身后，手机镜头对准他手上的老茧：“爹，他们想学真正的水手结的编法。” ⑫杜大碗的手微微震颤了一下，缠绕在年轻游客腕间的红蓝缆绳，在暮色中忽然幻化成父亲临终前交付的船缆。他仿佛看见自己十八岁的尚未被桐油沁透的手，正在暴风雨中编织着救命的水手结。 ⑬杜大碗教得很专注。一个男孩总学不会收尾结，【A】让他想起小海十岁那年——当时自己也是这般握住儿子的手腕，让海风把技法吹进记忆里。当第一个结在女孩指间成型时，杜大碗突然看清那些年轻人不是在模仿古老技艺，而是在打捞被时代潮水冲散的自己。小海的镜头缓缓推近，聚焦在那双布满裂痕的手上。潮声渐响，杜大碗在某个绳结收尾处多绕了半圈。这个改良技法是他在巡港时顿悟的——既能承重又便于解开，就像他们正在经历的生活转型。 ⑭潮水正在涨起，杜大碗望着远处海天相接处泛起的蟹壳青，突然发现黎明不止一种颜色。他摸出那包受潮的香烟，却发现不知何时已经换成了儿子偷偷塞进的润喉糖，锡纸包装反射着晨光。他忽然觉得，那些被潮水带走的，或许正以另一种形式淤积在晨光照不到的角落。他生活中的一个新梦想开始跃动了。 （文/赵晓娴，选自《福建文学》，有删改） 【注】①水手结：是水手在航海作业中常用的绳结，常见的有八字结、平结等。打水手结是水手必须掌握的技能之一。 53．梳理小说情节，补全下面的内容。 ___，杜大碗心生不满 ___，___ 生活方式转变，___ 54．赏析下面句子中“蹭”字的妙处。 小海蹭过来蹲在他的影子里，指着直播回放里的某个片段，“爹，他们都说你补网的姿势像在织星空。” 55．文中【A】处插入杜大碗教儿子打绳结的往事，有何用意？ 56．如何理解最后一段中画线句子的含义？ 57．“小海”这一人物形象对表现主题有何作用？请结合选文内容简要分析。 跟随小语阅读小说，完成小题。 茅草车站 杨汉光 ①山窝村只有十几户人家，一条简易公路通往山外，几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。 ②我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上学，傍晚再搭车回来。 ③可惜好景不长，一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了。于是，茅草车站里，只剩我一个人孤零零地等车。 ④我从天亮等到中午，也不见往日那辆破旧的面包车来。父亲打电话给面包车的主人张叔，问他为什么不来接我。张叔说，山窝村的路太难走了，原来接几个学生，还勉勉强强，现在只剩一个学生了，几块钱车费连油钱都不够。 ⑤父亲问他要多少钱才肯来，张叔说：“最少二十元。” ⑥那时候，二十元是个大数目了。父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” ⑦第二天，我死活不肯放羊，依旧到茅草车站去等车。一会儿，就看见村委的刘书记骑着摩托车，突突突地开进山窝村。 ⑧我大叫：“刘书记，搭我去学校。” ⑨刘书记当即送我去学校，一路问这问那，特别关心我的学习。到学校后，我壮起胆问刘书记，傍晚能不能送我回山窝村，否则，我走到天黑也到不了家。 ⑩刘书记想了想，说：“这样吧，我叫张叔继续接送你。” ⑪放学时，张叔果然开着那辆破旧的面包车到学校门口来。刚开始，我和十几个学生搭车，可沿途时不时有人下车，没多久，车上就只剩我一个乘客了。 ⑫张叔停下车，很认真地说：“你走路回去吧，看在刘书记的面上，我今天不收你的钱。” ⑬我望着下山的夕阳，惶恐地说：“天快黑了，我一个人不敢走山路。” ⑭张叔撇撇嘴说：“你在学校连老师都敢咬，现在走点山路有什么大不了的？” ⑮有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师的手。这事不知道张叔怎么会知道。 ⑯我赶紧保证以后遵守纪律，再也不犯任何错误，求张叔送我回山窝村。张叔这才继续开车。 ⑰回到山窝村时，我想起刘书记的话，就试探性地问：“张叔，刘书记是不是叫你以后继续来山窝村接送学生？” ⑱“专车接送你？”张叔接过话头：“本来嘛，专车接送一个好学生是可以的，学生长大后有出息，我脸上也光彩。可你在学校不但打架，考试还老是在倒数二三名，我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？” ⑲张叔的话，让我脸上热辣辣的。我指天发誓，一定好好学习，将来做个有出息的人。张叔这才松口说：“看在刘书记的份上，我以后继续接送你，但你要小心哦，只要学校传来一点你的坏消息，我就马上停开你的专车。” ⑳从此，每天天刚亮，村里人还没起床，我就独自一个人来到茅草车站，搭张叔的车去学校。 ㉑张叔隔三岔五就打听我在学校的情况，看样子，随时会停止接送我。为了保证天天有车搭，我拼命学习，成绩快速提高，传到张叔耳朵里的，都是好消息。 ㉒万万想不到，刘书记却出事了。那是放寒假的时候，刘书记到山窝村访贫问苦，在一位贫困户的家里，他一个趔趄摔倒在地，送到医院时，已经没救了。医生说，刘书记是脑出血。 ㉓我非常伤心，一想起刘书记就流眼泪。父亲说，刘书记不在了，张叔肯定不会再来山窝村接我上学，他又打算让我放羊。 ㉔出人意料的是，寒假结束时，张叔准时来山窝村接我去上学。【A】车上只有我和张叔两个人，我疑惑地问：“刘书记不在了，您为什么还来接我？” ㉕张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。【B】许久张叔抬起头来，望着我说：“你小子遇到贵人了。那天，刘书记帮你预付了一千元车费，我才送你回家的；他还教我趁机刁难你，激你好好学习。” ㉖我的眼泪又流下来。泪眼朦胧中，我看见车窗外，高高的山坡上有一座新坟，那是刘书记长眠的地方。 ㉗许多年后，我成了一名国家干部，踏着刘书记的足迹，走村入户去扶贫。山窝村的十几户人家，全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了。那个茅草车站，永远留在我的记忆中。 （选自《小小说月刊》，有删改） 58．小说围绕“茅草车站”和“我的情感变化”两条线索展开情节，请你完成表格。 ①_______②_______③_______④_______ 59．分析选文第①段中加点词的表达效果。 几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。 60．从描写的角度赏析选文第⑥段画线句。 父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” 61．小说中的对话描写是人物性格特点展现的窗口。分析选文【A】【B】两处对话是如何凸显刘书记形象的。 62．多年后，当“我”再次站在茅草车站的旧址，感慨万千。请结合选文合理想象，写出此刻“我”的心理活动。不少于80字。 阅读下面选文，完成下面小题。 血染的账本 王同富 ①四辆汽车从马蹄型峡谷的半地下仓库掩体装上物资时，天渐渐黑了，暴风雪更加肆虐。 ②敌军利用空中优势对志愿军后勤补给线实行“绞杀战”，志愿军汽车部队受到重创。 ③恰逢冬至之夜，某军汽车连司务长葛根率领八位汽车兵，即将完成第八次给养运输任务。 ④在临近鸭绿江南岸的志愿军后方仓库里，支援前线的民兵正冒着风雪紧张地为汽车分类装载物资。封好车后，他们解开各自的粮袋，小心地把炒面倒入手心，认真舔舐，不时抓起路边的积雪送入口中。晚餐限时5分钟，每名战士舔一口炒面，吃一口雪。 ⑤葛根看大家都只捏出一把炒面，没有人再舍得把手伸向粮袋。见此，他解开腰间的旱烟口袋，掏出巴掌大小的牛皮纸账本填写数据。之后，他将本子递给班长赵三喜，见其过目按下手印后，又接过放回旱烟口袋。在这长途跋涉中，葛根要求三喜一同清点装载物资，签字按下手印。三喜想起连长、指导员为他们车队送行时，葛司务长立下的军令状：“给养物资是前线官兵的救命物资，俺们会分毫不差送往前线。俺葛根管的一亩三分地，永远是小葱拌豆腐，一清二白。咱是共产党员，不能给党抹黑，不能给咱志愿军丢脸，请连领导放心！”葛根在辽沈战役时便任司务长，人称“铁算盘”。此次任务，是军后勤部领导直接点了他的将。 ⑥近一个月，他们往返前线与后方，从前线拉回志愿军伤亡人员，自后方向前线运送给养物资，已整整往返7次。 ⑦这会儿天黑了，狂风撕扯着山间草木。“这鬼天气，能上路吗？”赵三喜声音沙哑。“在零下30摄氏度的严寒中，前方战友还饿着肚子，咱们就是上刀山下火海，也要趁夜晚躲过美国鬼子袭击，尽快把给养送往前线。”听了葛根的话，赵三喜高声命令道：“同志们，一人与我同车，其余两人一组轮流开车，注意隐蔽，不要开车灯。我开路，大家跟上！” ⑧赵三喜右臂挂了彩，葛根示意他坐到副驾驶。“司务长，我左手也能开。”葛根叹了口气，坐到副驾驶座上，打开蒙着红布的手电筒，一束微弱的红光照到外面，像萤火虫点缀着山峦。 ⑨汽车行进，道路坑洼。不知过了多久，葛根拿手电的手开始颤抖，三喜紧握方向盘，牙齿把嘴唇咬出血印。后排战士看他们体力不支，递上自己的粮袋，“司务长、班长，你们吃点炒面吧！”“不行，按规定，咱们各自粮袋里的炒面还要坚持两天。”葛根清楚，他们运送的是炒面、压缩饼干、罐头制品及棉衣棉裤。只要他默许，从车里随意打开一包，他们便可“衣食无忧”。可他绝对不能这么干，他的账本可记得清清楚楚，他管辖的一亩三分地，要一清二白。 ⑩正想着，空中突然传来飞机的轰鸣声，车队迅速就地隐蔽。敌军轰炸机扔下炸弹，炸裂声响彻云霄。汽车被炸翻之际，三喜猛地一推，将葛根推出了车外…… ⑪被推出汽车的葛根，保住了性命，可左腿受了重伤。经过3个多月治疗，葛根已能下地拄着拐行走。他向院领导提交申请：坚决返回前线，找部队去！ ⑫跟随安东支援前线担架队的队伍，葛根拄着拐杖，再跨鸭绿江奔赴前线。历经半个月，他终于找到自己所在的汽车连。 ⑬晚霞映红天际，葛根与连长、指导员一一拥抱。他从腰间解下旱烟口袋，从染着血迹的旱烟口袋里，小心取出那小小的牛皮纸账本。“报告连长、指导员，这是我带领汽车突击队完成任务的账目。” ⑭指导员接过那账本，热泪盈眶。“葛根，你是一位好司务长，是志愿军的好同志。”连长仔细翻看那沾染着血迹的账本，同样双目含泪。 ⑮…… ⑯2025年清明，葛根与世长辞，享年96岁。 ⑰他的遗愿是安葬在鸭绿江边，只为能隔江陪着赵三喜和捐躯在他乡的志愿军战友。 （选自《解放军报》，有删改） 63．汽车连完成第八次给养运输任务途中需要面对哪些考验？请概括回答。 64．请赏析选文⑦段中画线句子的表达效果。 这会儿天黑了，狂风撕扯着山间草木。 65．选文中葛根和赵三喜两个人物，谁更令你深受感动？请结合情节说明原因。 66．简析选文⑭段中指导员和连长的泪水中所包含的情感。 67．选文标题“血染的账本”有什么作用？ 阅读下面的选文，完成下面小题。 做宫灯的人 陈晔 ①过年得把红灯挂。年前，是河北省石家庄市藁城区梅花镇屯头村最忙的时候，销售进入最旺。“宫灯小镇”在为千家万户的“大红灯笼高高挂”而繁忙。 ②一辆辆车来，一辆辆车走。车上拉的都是灯。 ③早上8点，屯头村北头住的小苏就换上工作服，到一楼开始支灯笼、套灯衣、上胶。 ④她是周五下了班赶回来的，回来的时候是城里的装束，回了家就是干活的样子。妈妈心疼女儿，叮嘱“妮儿穿厚实点儿”。 ⑤这一阵子，只要单位不加班，周五下了班，小苏就从石家庄主城区赶回家帮父母做灯笼。妈妈说：“人家都忙着搞对象，你不要跑了。”她不听，她是心疼父母，“年底忙，我帮他们干点儿，爸爸妈妈太辛苦了。” ⑥一声辛苦，让手里举着挂钩往头顶挂灯的妈妈眼圈湿了。 ⑦“腰快直不起来了，一天只睡几个小时。”小苏的爸爸说。他的嗓音有点儿哑。宫灯人格外珍惜这买卖的“黄金月”，累、忙但快乐！ ⑧小苏2000年出生，大学毕业后在石家庄主城区一家企业上班。回家帮忙，她干的工序是为妈妈套好灯衣的灯刷胶、贴金条儿。她一手扶灯，一手刷胶，同样的动作一天重复上万次。 ⑨“胳膊酸吗？” ⑩“习惯了就好。” ⑪一只宠物狗在她和妈妈的腿间转，给屋里带来生气。 ⑫做灯笼是个细活儿。藁城宫灯是省级非遗，屯头村做宫灯历史久远，多数人家干的是传统宫灯。也有从事宫灯品种研发的，做出了亚克力灯、LED灯等新品种。还有人和河北蔚县剪纸艺术家合作，把剪纸艺术“移植”到宫灯上。会动的灯，会说话的灯，会唱歌的灯，会敲鼓的灯，还有动漫灯、中国四大名著灯，应有尽有。 ⑬屯头村没有闲人。一年四季如此。庄稼只种一季，做宫灯一年四季都忙。李婶在小苏家帮忙，已做了奶奶的她说话幽默，用“铁路警察各管一段”形象地概括了宫灯的复杂工序。她是屯头村闺女，从小跟着家里人做灯，四个哥哥全开着宫灯厂。 ⑭小苏父母属马，今年是他们的本命年。两口子同岁，刚结婚时穷，只有几间泥墙小平房，低得可触头。做灯笼之后，在房旧址上盖了三层楼，一楼做灯笼，二楼住人，三楼当仓库。 ⑮“俺妮儿六七岁就支灯笼架。”小苏妈妈说起小苏小时候。屯头的孩子们懂事早，大人在忙，孩子们闲不住，眼里有活儿。 ⑯屯头村人家大门上，门楣多是大字的“家和万事兴”。“家和”，村和，国和。源源不断的宫灯，带着中国红从屯头村走向全国。 ⑰日头偏西，夕阳如一盏圆宫灯暖暖地挂在电线杆上，映着一望无垠的麦子地。麦浪轻摇，映着高挂的喜庆的“红灯”，满村都是温馨的气息。 ⑱小苏的妈妈出来送我，她的手上是粘灯留下的红印和金星，我突然想到：好日子都是从手上开始红火的。劳动者，他们的手上都握着幸福和太阳。 （选自《人民日报》2026年2 月28日，有删改） 68．文章围绕小苏一家写了哪几件事？请简要概括。 69．按要求作答。 （1）从词语角度赏析第②段画线句中加点词的表达效果。 一辆辆车来，一辆辆车走。车上拉的都是灯。 （2）从环境描写的角度赏析第⑰段的画线句子。 日头偏西，夕阳如一盏圆宫灯暖暖地挂在电线杆上，映着一望无垠的麦子地。麦浪轻摇，映着高挂的喜庆的“红灯”，满村都是温馨的气息。 70．结合文中描写，说说小苏是一个怎样的人。 71．文章结尾说“好日子都是从手上开始红火的”。结合小苏一家的故事及村里情况说说：为什么幸福是“干”出来的？如何理解其深意？ 阅读下面选文，完成小题。 锦官城里武侯祠 ①成都的春日总是带着一层温润的湿意，我随着人流，缓缓走进武侯祠的朱红大门。门外是锦官城熙攘的烟火气，门内却是千年不散的清寂，一脚踏入，仿佛整个人都被拉慢了时光。 ②身边的导游是一位温和的女子，声音不高，却清亮入耳，不喧不闹，恰好与这古祠的氛围相融。她轻轻抬手，指向庭院深处的古柏：“这些树，陪着武侯祠，已经站了上千年。” ③我抬眼望去，苍柏虬枝盘曲，树皮皲裂如岁月刻痕，风穿过枝叶，发出低沉的沙沙声，像极了一声悠长的叹息。那一刻，我忽然明白，武侯祠从来不是一座冰冷的祠堂，而是一段活着的历史。我站在树下，心中莫名生出一种敬畏，千年前的鼓角争鸣、君臣相知，似乎都藏在这层层叠叠的绿意里。 ④走过青石板路，我们缓步进入文臣武将廊。望着那些或刚毅、或沉静、或忧思的面容，指尖轻轻抚过冰凉的石栏，我心中一阵怅然。那些曾经叱咤风云的人物，如今只余下一尊石像，静默伫立，任凭岁月流转。我忽然有些鼻酸，历史浩荡，个人再耀眼，也终会化作尘埃，可武侯的名字，却能穿越千年，依旧被人铭记。 ⑤行至刘备殿，导游站在殿中，语气平和地讲起三顾茅庐、白帝城托孤的故事。我静静听着，目光落在殿内的匾额与楹联上，“明良千古”四个大字沉稳有力，像一道无声的誓言。我在心里默默感慨，所谓君臣相知，不过是你以真心待我，我以性命报之。这般知遇之恩，在如今的世间，早已难得。那一刻，我忽然理解了武侯一生的执着，那不是愚忠，而是一份沉甸甸的承诺。 ⑥转过殿宇，便到了真正牵动人心的武侯祠。静远堂前，导游的声音更轻了：“诸葛亮一生，不求闻达，不慕荣华，所求的，只是兴复汉室，报答先主。” ⑦我站在武侯像前，久久没有说话。他羽扇纶巾，神情安然，仿佛依旧在灯下批阅文书，依旧在帐中谋划战事。屋里也没什么华丽的摆设，一尊木像、一盏长明灯、一架古琴。墙上刻着《出师表》，笔力遒劲，字字泣血，“鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，像一根细针，轻轻扎在心上。我望着那些斑驳的字迹，眼眶微微发热，千年前的那个深夜，武侯执笔临表，心中该是何等的沉重与无奈。我不是怀古之人，可站在这里，却真切地感受到了一份跨越千年的赤诚。 ⑧导游指着院中翠竹，轻声念起“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。我望着随风轻摇的竹影，心中一片澄明。尘世奔波，我们总是太急着向前，却很少像武侯一般，守住内心的宁静。那一刻，所有的浮躁都渐渐散去，只余下满心的安稳。 ⑨夕阳慢慢西斜，将古祠的飞檐映成暖金色。游人渐渐散去，庭院里更显清幽。导游没有催促，只是安静地站在一旁，留给我们与古祠独处的时间。我独自走在青石路上，摸着斑驳的砖墙，看着夕阳落在古柏上，心中百感交集。 ⑩武侯祠是锦官城的魂，是中国人心底对忠义、对坚守、对知遇之恩的最深向往。千百年后，硝烟散尽，功名尘土，只留下这一院古柏、一方静堂，静静诉说着一段不曾褪色的往事。 ⑪走出武侯祠时，暮色已至。导游微笑着与我们道别，身影消失在人流中。我回头望去，朱红大门缓缓合拢，将千年时光轻轻关在身后。但我分明看见，武侯像前那盏长明灯，还在黑夜里忽明忽暗，像一颗不肯熄灭的星星。 （改编自陈振林《锦官城里武侯祠》） 72．在游览过程中，作者的感受与见闻同步推进，请根据文章内容，填写下面表格。 所处之地 所见之景 心情感受 庭院 庭院古柏苍劲 心生敬畏 文臣武将廊 ____ 心生怅然 刘备殿 匾额上的大字沉稳有力 ____ 静远堂 ____ 感动宁静 青石路 飞檐染金，庭院清幽，砖墙斑驳 ____ 73．分析第③段画线句景物描写的作用。 苍柏虬枝盘曲，树皮皲裂如岁月刻痕，风穿过枝叶，发出低沉的沙沙声，像极了一声悠长的叹息。 74．赏析下面句中加点词语的表达效果。 “鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，像一根细针，轻轻扎在心上。 75．理解“武侯像前那盏长明灯，还在黑夜里忽明忽暗，像一颗不肯熄灭的星星。”一句的含义。 76．文中说“武侯祠是锦官城的魂”，你认为丹东的“魂”是哪里？请结合实际谈谈理由。 阅读下面选文，完成下面小题。 踔厉奋发 ①“踔厉奋发”一词，其出处可追溯至唐代韩愈为挚友柳宗元所作墓志铭中的“踔厉风发”，后在使用中该词逐步固定为“踔厉奋发”。千年流转，这一成语从形容一个人见解高远、言辞犀利、才华横溢，逐渐演变为形容意气风发、斗志昂扬的精神状态。 ②“踔厉”二字，别有深意。“踔”，形声字，从足，卓声，本义为跳跃。《说文》曰：“踔，踶也。”段玉裁注：“许意踔与蹈义同。”引申可指腾起、跳跃。“踔”，代表着一种挣脱地面、向上跃起、超越寻常的力量。“厉”，本义指质地粗硬的磨刀石，后引申出勉励、激励、高扬、猛烈等义。二字组合，描绘出一种积蓄力量，奋力跃起，意气风发，锐不可当的姿态。 ③韩愈笔下的柳宗元，正是这般风姿。他在《柳子厚墓志铭》中写道：“俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人。”那时的少年柳宗元，年纪轻轻已考取进士，后又通过博学宏词科的考试，被授为集贤殿正字一职。他发表议论时常常引经据典、雄辩滔滔、意气昂扬、如风骤起，令在座者无不叹服。韩愈用“踔厉风发”四字，定格了一位青年才俊的璀璨时刻。 ④历史的画卷徐徐展开，踔厉之姿亦见于沙场。《明史·李文忠传》记载，明初名将李文忠“器量沉宏，人莫测其际，临阵踔厉风发，遇大敌益壮”。这位十九岁便征战疆场的年轻将领，每逢大战不但不胆怯，反而精神愈振，勇猛愈甚。在疆场之上，“踔厉”二字化为一种无惧挑战、愈战愈勇的气概。 ⑤及至近代，孙中山先生论及中国革命，亦用此语。他在《中国革命史》中写道：“其慷慨助饷，多为华侨；热心宣传，多为学界；冲锋破敌，则在军队与会党，踔厉奋发，各尽所能，有此成功。”彼时华夏震荡，仁人志士奔走呼号，华侨解囊，学子呐喊，将士浴血，人人各尽所能，精神振奋，意气风发。“踔厉奋发”成为那个觉醒年代无数先行者的共同写照。 ⑥回望来时路，“踔厉奋发”亦是共产党人一脉相承的精神底色。长征途中，董振堂率“铁流后卫”红五军团浴血阻击敌人，以生命践行坚决革命的誓言；飞夺泸定桥时，在连长廖大珠的带领下，22名勇士冒着敌人密集的弹雨，在铁索上匍匐冲锋，证明了“没有革命者过不去的桥”。那份临危不退、奋勇向前的勇毅，正是对“踔厉”二字的赤诚诠释。 ⑦“踔厉奋发”，是脚踏实地的前行，亦是千锤百炼后的腾飞。它不在言辞之激烈，而在行动之勇毅；不在一时之冲动，而在持久之坚守。新春伊始，愿我们都能保有踔厉奋发的精神，以振奋之姿奔赴前路。 （选自《中国纪检监察报》） 77．请简要分析选文第②-⑤段的论证思路。 78．选文第⑥段提到“‘踔厉奋发’亦是共产党人一脉相承的精神底色”。请从备选人物中任选其一，为该段补充一则事实论据。 备选人物：董存瑞    志愿军战士    邓稼先 79．读完选文，简要说说“踔厉奋发”的精神内涵，并谈谈作为新时代少年，你在学习和生活中如何践行这种精神。 阅读下面选文，完成小题。 皮影里的黄河 杜梦菲 ①深秋的风卷着黄河滩的沙粒，打在老周家院墙里的枣树叶上，簌簌地落了一地碎金。他踩着枯叶走到东厢房，钥匙在掌心焐了半天才插进锁孔，“咔嗒”一声，撬开了封存半个世纪的光阴。樟木箱就立在窗下，箱角被经年的潮气浸出深色的斑，像黄河故道里沉积的卵石，沉静地卧在时光里。 ②这箱子是老周祖父年轻时做的，当年迁居，全靠这箱子护住了一整套家传皮影——箱壁上那个月牙形的凹痕，祖父说是搬运时蹭到山崖留下的印记。 ③“该晒晒太阳了。”他对着箱子喃喃自语，指节叩了叩箱盖，回声闷得发沉。掀开箱盖的瞬间，一股混合着驴皮、桐油和陈年樟木的气息漫出来，像打开了一坛埋在黄河滩的老酒。老周眯起眼，借着从窗棂斜射进来的阳光，看清了箱底那排码得整整齐齐的皮影，最上层的大禹像鼻尖上还沾着点桐油印，那是老周父亲当年为庆祝治黄工程竣工特意补的油。 ④他戴上挂在胸前的老花镜，指尖抚过大禹治水的皮影时，突然顿了一下——雕纹里，还嵌着粒细小的黄河沙。这是祖父年轻时刻的，那年祖父带着戏班在洛阳城乡间巡演《大禹治水》，台下满是修渠的人和学堂的孩童。 ⑤老周的手指在皮影上轻轻摩挲，他记得父亲总说，演到大禹劈开龙门时，修渠的汉子们会齐声喝彩，夯土的号子和戏文里的唱词融在一起，竟比任何鼓点都响亮。祖父带着这套皮影走村串户，把治水的故事讲给更多人听，驴皮被油灯熏得发黑，却成了照亮人心的火把。 ⑥老周小心翼翼地将大禹像挪到箱边，露出下面那条鲤鱼皮影。鱼鳞用极细的牛筋线缀着，线头上还留着祖父用牙咬过的痕迹。他特意把鱼鳞刻得朝后倒，“鱼要逆流而上，就得有股不服输的劲。” ⑦“周师傅，您这宝贝还晒着呢？”收废品的老王不知什么时候站在了院门口，手里的秤杆晃悠着，“这些物件都用不上啦，现在年轻人都看手机，没人看这个。”老周没抬头，从箱底摸出个铁皮盒，里面装着半盒发黑的桐油。那年黄河滩上新栽的柳树发了芽，父亲带着他在树荫下熬油擦皮影。“这不是物件，是黄河的故事。”老周往鲤鱼皮影上抹了点油，油光漫过鱼鳞时，闪着温润的光。 ⑧忽地一瞥，箱角有个褪色的蓝布包，老周解开时，掉出一片断裂的驴皮——这是他二十八岁那年刻坏的。当时父亲让他雕个黄河女神，他急着赶工，一刀下去把女神的衣袖刻裂了。父亲没骂他，只是把裂皮收起来，说：“黄河的河道也是改了又改，裂了缝，补补就有新模样。”后来，老周父亲将这片裂皮雕了朵浪花，缀在鲤鱼的尾巴上，倒比原来更添了几分灵动。 ⑨太阳爬到头顶时，箱底的皮影已经摆了满满一院。老周数了数，共三十七件，正好是他从艺的年头。最底下是一本泛黄的戏本，封面上“黄河百戏”四个字虽有些磨损，却仍透着遒劲的笔力。 ⑩老周突然觉得膝盖有些发僵，坐在小马扎上揉了揉。远处传来汽车的喇叭声，是县文化馆的小李来接他去商量展馆的事。“周叔，您的皮影要进新展馆啦，专门给配了恒温展柜。”小李在院门口喊，声音里满是欢喜。老周拿起那片浪花皮影，对着太阳看，驴皮的纹路里还能看出当年的裂痕，像黄河故道里交错的河汊，蜿蜒却始终向前。 ⑪他想起父亲临终前的那个冬天，黄河结了冰，冰面反射着阳光，亮得晃眼。父亲躺在床上，让他把鲤鱼皮影放在窗台上，月光透过鱼身照进来，在墙上投下晃动的光斑。“你看，”父亲的声音轻得像叹息，“鱼一直游着呢。” ⑫收皮影时，老周发现大禹像的底座松了。他从工具箱里找出祖父传下来的木胶，胶水里掺着黄河泥——这是老法子，用黄河泥调的胶，粘得格外牢。粘好底座时，太阳已经西斜，把他的影子拉得很长，和地上的皮影叠在一起，竟分不清哪个是人影，哪个是皮影。 ⑬樟木箱渐渐满了，最后放进去的是那本戏本。老周摸着箱盖，突然想起祖父说过，每片皮影里都住着黄河的魂。他锁好箱子，听见黄河的涛声从远处传来，混着院里的风声，像无数代人在轻轻哼唱。 （选自《齐鲁晚报》，有删改） 80．结合选文，概括祖父、父亲与老周三代人为传承皮影技艺分别做了哪些事。 81．从描写方法的角度，赏析选文第①段中的画线句。 深秋的风卷着黄河滩的沙粒，打在老周家院墙里的枣树叶上，簌簌地落了一地碎金。 82．选文第⑦段中，作者为什么要写收废品的老王？ 83．选文第⑧段中的画线句有什么作用？ 84．父亲临终前说“鱼一直游着呢”，结合选文谈谈你对这句话的理解。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $